Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа - инновационный комплекс № 354 им. Д.М. Карбышева

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор ГБОУ ЦО № 354 им.Д.М.

Е.В. Буряченко Карбышева.

«»2012 г. Т.К. Родионова Протокол № от _ Приказ № _ от _ «»2012 г. «_» _ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ЭКОНОМИКЕ Архиповой Ирины Александровны учителя экономики первой квалификационной категории социально-экономическая направленность начальная школа (2 классы) Рабочая программа утверждена на заседании кафедры социально-экономических дисциплин от «29» августа 2014г., протокол № 2014-2015 учебный год Архипова Ирина Александровна Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа - инновационный комплекс № 354 им. Д.М. Карбышева ЭКОНОМИКА. Начальная школа. Факультативно.

Пояснительная записка Процесс перехода к системе рыночных отношений дал импульс для развития интереса к экономическим знаниям и потребности в них у всех слоёв населения, стремления определить возможности своего участия в рыночных структурах.

Сегодня неотложной стала задача создать конструктивный вариант организации непрерывного социальноэкономического образования и воспитания школьников, отвечающий духу времени, и, прежде всего требованиям рыночной экономики, в условиях которой возрастает роль таких социальных ценностей, как знания, компетентность, профессионализм.

Одной из важнейших задач современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Если раньше экономические проблемы искусственно отодвигались от школьника и он порою до выпуска из школы оставался в стороне от них, то сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы даже ученик начальной школы знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи и школы, что такое цена товара и от чего она зависит, как создается богатство и каковы его источники и др.

Именно с этой целью в начальных классах вводится курс «Экономика для младших школьников».

При разработке курса в качестве исходных положений были приняты следующие:

1 Мышление младших школьников носит конкретный характер, поэтому за основу берутся те понятия и явления, с которыми дети не раз встречались в жизни.

2. Для активизации процесса обучения и воспитания используются различные методы (рассказ, тренинг, игра, разбор ситуаций, дискуссия, изобретательная деятельность и др.), включающие детей в конкретную обучающую деятельность.

3. Содержание учебного экономического материала должно стать основой для дальнейшего изучения экономики в средней школе.

4. Социально-экономические знания, получаемые школьниками, призваны формировать гражданина и соответствовать нормам и правилам, принятым в цивилизованном обществе.

Эти положения и легли в основу методики преподавания курса.

Все формы экономической подготовки учащихся были максимально доступны их возрасту. Так, предусматриваются различные типы деятельности учащихся: в ходе уроков широко используются тексты известных сказок, задачи, в которых участвуют знакомые литературные герои. Для обеспечения осознанности деятельности школьников все задания опираются на жизненный опыт детей, в ходе урока обсуждаются проблемы, ситуации и явления, с которыми дети уже имели дело. В целом, формы и методы экономической подготовки младших школьников достаточно многообразны и основаны на деятельном подходе, активном участии детей в процессе усвоения экономической информации.

Методические рекомендации по курсу «Экономика» представлены в форме поурочных разработок, предусматривающих творческое использование учителем учебно-методического комплекса, который включает в себя, кроме пособия учителя, тетрадь творческих заданий для учащихся и набор дидактических материалов, а также местного материала, отражающего этнические особенности региона, социально-экономические изменения в обществе.

Социально-экономическое образование детей в широком смысле рассматривается как процесс и результат усвоения социальных и экономических знаний и умений, формирования качества личности, мышления и поведения, включения в социальные отношения, свойственные работнику современного и прогнозируемого производства, который руководствуется в своей деятельности как личными, так и общественными интересами.

Социально- экономическое воспитание – это систематическое целенаправленное воздействие общества на личность в целях подготовки ее к успешной производственно-хозяйственной деятельности, формирования потребностей, интересов и иных социально-психологических качеств, а главное – образа мышления, поведения и деятельности, соответствующих экономическим и нравственно-правовым основам общества, воспитания у каждого члена общества хозяйского отношения ко всем видам собственности.

Учитывая длительность процесса подготовки самостоятельной, деятельной личности, обладающей качествами рачительного хозяина, инициативного работника, ответственного гражданина, авторы пособия «Экономика для младших школьников» стремились, с одной стороны, отразить различные аспекты экономического образования и воспитания, с другой – обеспечить целостность восприятия, непрерывность и преемственность социальноэкономической подготовки учащихся начальной, основной и полной средней школы.

Непрерывность предусматривает постоянное движение от простого к сложному, сочетание изучения экономических проблем с овладением знаниями других наук, культурой делового общения и поведения. Она осуществляется за счёт целесообразной совокупности путей, средств, способов и форм приобретения, углубления, расширения экономических знаний и умений, формирования экономического мышления, способности к деловому общению, воспитания инициативности, предприимчивости, творческого отношения к делу в целях получения заплаАрхипова Ирина Александровна Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа - инновационный комплекс № 354 им. Д.М. Карбышева нированного конечного результата с наименьшими затратами всех видов ресурсов.

Сложившаяся система экономического образования в школе предусматривает три уровня подготовки учащихся.

Первый уровень – обязательный для всех учащихся, он основан на базовых знаниях о личной, семейной экономике, подготовке к производственно-экономической деятельности в условиях разных видов собственности, многообразия форм организации труда, на ознакомлении с основами социально-экономической защиты молодёжи в условиях формирующихся рыночных отношений. Цель экономического образования и воспитания на данном уровне – формирование поколения, способного к жизненному и профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений.

Основной вопрос, на который отвечает экономический курс этого уровня, - ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ ОБ ЭКОНОМИКЕ. Такой подход в содержательном плане предусматривает, что на начальных этапах обучения школьников (1 - 4 классы) им разъясняется значение основных экономических понятий, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни. Он предусматривает ознакомление школьников с потребностями и ограниченными возможностями их удовлетворения, необходимостью выбора, обучение простейшим навыкам потребителя.

Настоящая рабочая программа разработана на основе программы Сасовой И.А. и Нагумановой И.И. по экономике для младших школьников. Курс разработан на основе личностно-ориентированного подхода к экономическому образованию детей. Именно это позволяет формировать у них экономическое мышление и экономически значимые качества личности, учит их делать экономически и нравственно обоснованный выбор, принимать решение и отстаивать своё мнение.

Изменения – Архипова И.А.

Цель курса:

формировать у школьников начальные экономические понятия, общие представления о процессах, связанных с экономикой.

Изучение экономики в младшей школе направлено на достижение следующих задач:

Обучение детей основам экономики, что позволит воспитать цивилизованного гражданина, положительно относящегося к развитию рыночной экономики в стране и принимающего в нем активное участие.

Ознакомление детей с наличием постоянно растущих потребностей и ограниченностью возможностей их удовлетворения.

воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

Формирования у детей умения делать выбор и принимать обоснованное решение.

освоение простейших экономических законов, по которым живут люди, семья, общество, государство.

Развитие экономического мышления и проявление его в нравственно обоснованном поведении.

Развитие позитивного отношения к образованию.

Понимание необходимости труда и рационального использования всех видов ресурсов.

Ознакомление с понятием «экономика» как способом рационального ведения хозяйства.

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу и их обоснование:

Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа - инновационный комплекс № 354 им. Д.М. Карбышева урока, раздела Урок14 Индивидуальное и конвейерное производство. Игра: «Кондитерская фабрика» Используемый учебно-методический комплект:

1) Елизаветин Г. Деньги – М., Детская литература, 1965.

Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа - инновационный комплекс № 354 им. Д.М. Карбышева Жила-была денежка: Комиксы// Перевод с англ. – М.: Начала - Пресс, 1992.

Кларина Л.М. Экономика и экология для малышей. – М.: Вита-Пресс, 1995.

Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономике. – М.: Вита-Пресс, 1991-2001.

Максимов А., Усова Л. Чудеса в кошельке. Книга для тех, кто хочет стать богатым.//Семья. – 1993 Машковская Э. Весёлый магазин.

Владимиров Ю. Ниночкины покупки.

Успенский Э., Аргон И. Бизнес крокодила Гены. – М.: Самовар, 1993. Что такое банк и сберегательные кассы: Комиксы// Пер. с анг. – М. Начала-Пресс, 1992.

Шмырёва Г.Г., Фуртат Н.Е. Сборник задач с экономическим содержанием для учащихся 2 классов. – Азбука экономики: Сб. дидактических материалов для начальной школы. – М. ВИГМА, 1997.

Трамбовецкий Е.В. и др. Экономика: 1 (2,3) класс – М., ИНИ Лтд, 1995.

Засканов В.Г. Османкин Н.Н., Экономика, 2 класс – Самара: Изд. Дом «Фёдоров», 1994.

Дубинская Л., Яранцева О. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание?//Открытый урок:Приложение к «Учительской газете». – 1997.- 27 февраля (№7). – С.3.

Коврига Е. Экономист-приготовишка: Разработка вводного урока по изучению основ экономических знаний в начальной школе.//Пед. Вестник. 1997 (Тема 0. Наука экономика. 1-3) Камаев В.Д. и др. Учебник по основам экономической теории. – М., Владос, 1997 (Тема 1. Наука Петкевич Ф.Л., Шайдурова В.Ф ормирование экономического мышления учащихся начальных классов по системе развивающего обучения: Научно-методическое пособие для учителя общеобразовательных школ.- Тюмень: ВЕКТОР БУК, 1997.

Дробышева Т. Слова «хочу» и»надо» в наших семьях: Урок в 1 классе по курсу «Семь шагов в мир экономики»//Открытый урок. Приложение к «Учительской газете». – 1998 – 15 января (№0) – С.5.

Котлер Ф. Основы маркетинга/ Пер. с англ. – М. Прогресс, 1990 – С.47-48.

Русские народные сказки.

Начала экономики: Книга для чтения: 1 класс = Ниж Новгород: Нижегородский гуманитарный Подмазенко А.А. и др. Экономическая культура, или Что нужно знать школьнику по экономике:

Учебное пособие для школьников 1 кл. – Самара: СИПКРО, 1994.

Программы:

1. И.А. САСОВА, Е.Н. ЗЕМЛЯНСКАЯ «ЭКОНОМИКА ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

КЛАСС» (ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ).

2. И.А. САСОВА, Е.Н. ЗЕМЛЯНСКАЯ «ЭКОНОМИКА ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

КЛАСС» (ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ).

3. Дополнительная литература:

1) Катаев В. Дудочка и кувшинчик.

2) Шварц Е. Сказка о потерянном времени.

3) Барто А. Серёжа учит уроки.

4) Михалков С. Жадный Вартан.

Основные Internet-адреса:

-http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;

-http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

-http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

-http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;

-http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

-http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

Формы организации учебного процесса: Формами контроля ЗУН(ов) учащихся являются:

Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа - инновационный комплекс № 354 им. Д.М. Карбышева Курс призван помочь осуществлению младшими школьниками осознанного выбора путей продолжения образования.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования направлены на реализацию деятельностного и экономически оправданного подхода к решению жизненных задач; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в экономической среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

В результате изучения экономики младшими школьниками ученик должен Знать/понимать Какие бывают потребности.

Каковы источники удовлетворения потребностей.

Почему все потребности нельзя удовлетворить.

О необходимости выбора.

Что такое деньги и какова их роль в жизни человека и общества.

Источники доходов и статьи расходов семей.

Где можно приобрести товары и услуги.

Взаимоотношения покупателя и продавца.

Уметь Анализировать свои потребности Выделять жизненно важные потребности.

Определять источники удовлетворения жизненно важных потребностей.

Пользоваться деньгами.

Определять источники доходов и расходов.

Объяснять значение труда в удовлетворении потребностей.

Совершать элементарные покупки в магазине.

Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа - инновационный комплекс № 354 им. Д.М. Карбышева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

занятия 10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа - инновационный комплекс № 354 им. Д.М. Карбышева Содержание обучения основам экономики во 2-4 классах предусматривает:

Ознакомление детей с наличием постоянно растущих потребностей и ограниченностью возможностей их удовлетворения.

Формирование у детей умения делать выбор и принимать обоснованное решение.

Развитие позитивного отношения к образованию.

Понимание необходимости труда и рационального использования всех видов ресурсов.

Ознакомление с понятием «экономика» как способом рационального ведения хозяйства.

Ввести детей в ту или иную экономическую проблему могут помочь известные сказки. Через всю программу «Экономика» проходит герой Емелюшка, который решил понять, что же это за наука ЭКОНОМИКА, позволяющая рационально без помощи волшебной щуки вести своё хозяйство. Учитывая особенности возраста учеников, когда они стремятся поучать, самоутверждаться, включение детей в процесс решения проблемных ситуаций вызывает у них значительный интерес.

Основные разделы курса «Экономика» во 2-4 классах:

1 Необходимость изучения экономики.

2 Потребности.

3 Источники удовлетворения потребностей.

4 Проблема выбора.

5 Деньги.

6 Доходы и расходы.

7 Покупатель и продавец.

Урок Введение. Что изучает экономика. Сказка о Емеле на новый лад.- Что люди называют экономикой. Что изучает экономика. Проявления экономические в повседневной жизни.

Урок Что мы будем изучать. Зачем изучать экономику. Кроссворд.- Экономические проявления в повседневной жизни. Необходимость изучения экономики для рационального ведения хозяйства.

Урок Разнообразие потребностей. «Пирамида потребностей». - Отличие нужды от потребности. Почему у людей существуют разнообразные потребности. Меняются ли потребности в течение всей жизни. Необходимость постоянно анализировать свои потребности и делать выбор. Разница между «хочу» и «надо».

Урок Физиологические потребности. «Хочу» и «Надо».- Понимание ребёнком невозможности существования человека без удовлетворения определённых потребностей. Научить выбирать всё необходимое для удовлетворения физиологических потребностей.

Выделить потребность людей в экономических благах и показать, что для их создания необходим труд людей.

Урок Потребности в безопасности и сохранении здоровья.- Какие опасности и где угрожают человеку. Безопасность и охрана здоровья как экономическая потребность. Определить, какие меры по удовлетворению этой потребности под силу каждому человеку.

Какие товары и услуги помогают людям удовлетворить потребность в безопасности и сохранении здоровья. Дать возможность ученику осознать, что безопасность человека в его собственных руках.

Урок Потребность в образовании, общении, уважении.- Убедить детей в том, что образование (знания, умения, навыки, качество личности) является потребностью человека, также оно необходимо для работы, общения, реализации своих интересов. ЗависиАрхипова Ирина Александровна Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа - инновационный комплекс № 354 им. Д.М. Карбышева мость между образованием и уважением к человеку. Источники получения образования.

Выяснить, почему у человека есть потребность в общении и уважении. Основные правила общения.

Формирование навыков культурного общения. Возможности удовлетворения потребности в общении и уважении.

Урок Потребность в проявлении интересов.- Выяснить, почему существует у человека потребность в проявлении своих интересов. Проявления самовыражения человека. Логика удовлетворения разнообразных потребностей.

Урок Что мы знаем о потребностях. (контрольная работа №1 )- Проверить усвоенный материал о потребностях.

Урок Ресурсы как источник удовлетворения потребностей - Что такое ресурсы. Выделение ресурсов природных и экономических. Необходимость использования различных видов ресурсов в повседневной жизни человека.

Урок Природные и экономические ресурсы -1.

Что такое природные ресурсы. Необходимость природных ресурсов для экономической деятельности человека. Необходимость рационального использования природных ресурсов ввиду их ограниченности. Формировать чувство хозяина, бережное отношение к природным ресурсам.

Выяснить отличие экономических ресурсов от природных. Подчеркнуть ограниченность экономических ресурсов. Рассмотреть необходимость рационального использования экономических ресурсов ввиду их ограниченности. Формировать чувство хозяина.

Урок Трудовые ресурсы – 1.

Что такое трудовые ресурсы. Ограниченность способностей некоторых людей к труду. Воспитание трудолюбия.

Урок Производство товаров. Оказание услуг - Показать, что товары необходимы людям для удовлетворения различных потребностей.

Урок Экономический КВН. Итоговое занятие - Урок Индивидуальное и конвейерное производство. Игра: «Кондитерская фабрика» - Урок Возможность удовлетворения потребностей. Ограниченность ресурсов.- Закрепление знания «ресурс», «потребность», «экономика». Повторить классификацию потребностей.

0. Рассмотреть примеры ресурсов страны, семьи, личности, выявить их ограниченность.2. Формировать у детей взгляд на экономику как на науку об ограниченности ресурсов. 3. Научить школьников решать простейшие математические задачи с вопросом «Хватит ли?».

Урок Ограниченность времени. Выбор. – Рассмотреть понятие времени как одного из важнейших ресурсов экономики. Воспитывать понимание необходимости распределения времени, соблюдая режим дня. Рассмотреть экономический смысл понятия «выбор», его причины. Формировать у школьников взгляд на проблему выбора как основную задачу экономики.

Урок Выгодный вариант. Без чего человеку не обойтись. «Хочу» и «могу» Вещи первой необходимости в вашем доме. – Формировать понимание того, что для осуществления выбора требуется пересмотреть различные варианты и выбрать среди них наилучший. Показать школьникам необходимость критерия при выборе. Рассмотреть разАрхипова Ирина Александровна Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа - инновационный комплекс № 354 им. Д.М. Карбышева личные виды экономических критериев: быстрее, дешевле, меньший расход т.п.

Разъяснить зависимость потребностей от ситуации. Формировать умение выделить главное, обобщать, оперировать понятиями. Дать представление о необходимых атрибутах профессии.

Урок «Хочу» и «могу». Вещи первой необходимости в доме. – Урок Контрольная работа 2. - Урок Что такое деньги, их происхождение. Зачем нужны деньги. - Урок Потребности людей в деньгах. Деньги в семье. - Урок Как и где хранят деньги. - Урок Деньги в разных странах. - Урок Контрольная работа 3. - Урок Доходы семьи. Твой вклад в доходы семьи.

Урок Доходы предприятий и государства.

Урок Расходы семьи.

Урок Расходы предприятий и государства.

Урок Бюджет. Что значит экономить.

Урок Как важно вести учёт доходов и расходов.

Урок Контрольная работа 5.

Урок Покупатель продавец. Где покупают товары. Почему цены разные.

Урок Конкуренция. Мы идём за покупками. Игра: «Магазин».

Урок Итоговая игра: «Экономическое поле чудес».