Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального

компонента государственного стандарта общего образования, учебного плана

ЧУЦО «ЕВРОПЕЙСКАЯ ГИМНАЗИЯ» на 2011-2012 уч.год, на основе примерной

программы основного общего образования по обществознанию (включая

экономику и право) и учебника Липсица И.В. «Экономика: история и

современная организация хозяйственной деятельности» (Учебник для 7-8 кл.

общеобразовательных учреждений). Рабочая программа составлена с опорой на примерную программу по экономике. Рабочая программа предназначена для учащихся основной школы. В Гимназии экономику изучают, начиная с 5 класса, и продолжают в 6, 7, 8 и 9-х классах. Исходя из этого, материал предмета излагается по нарастанию – в каждом классе даются более глубокие знания по различным явлениям экономики.

В программе 7 класса предложена логичная последовательность изучения экономических вопросов. Комплекс знаний, полученных по экономике, включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства. Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих представлений о процессах, связанных с экономикой. В 7 классе основные экономические понятия изложены в увлекательной форме и адаптированы к детям данного возраста.

Актуальность. Мир экономики – это мир, в котором мы живем, учимся и работаем. И понимание законов этого мира помогает людям принимать некоторые наиболее важные в их жизни решения. Знания простейших явлений и законов экономики необходимы любому человеку, независимо от возраста. По-моему мнению, чем раньше ребенок начнет изучать и понимать закономерности экономической жизни, тем более успешно он может построить свое будущее. Изучение экономики в 6 классе помогает сформировать начальное представление об экономике как целостной системе хозяйственной деятельности человека, осуществляемой в основных экономических сферах: потреблении, производстве, обмене, а также о роли государства в экономике.

Цель программы состоит в формировании у школьников адекватных представлений о сути экономических явлений и процессов, воспитании экономической культуры мышления.

Исходя из цели программы, можно выстроить систему задач:

Образовательные:

• формирование основ экономических знаний о народном хозяйстве, потребностях человека и общества, путях их удовлетворения, закономерностях производства продуктов и услуг, товарообменных процессах;

• формирование знаний прикладного характера, т.е. знания простейших основ хозяйственной жизни; знакомство с принципами ведения семейного бюджета;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач;

• овладение умениями получать и осмысливать экономическую информацию.

Развивающие:

•развитие гражданского образования, экономического образа мышления.

• подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;

• освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;

• развитие экономического образа мышления; способности к личному самоопределению и самореализации.

Воспитательные:

• формирование коммуникативных навыков;

• воспитание ответственности за экономические решения;

• потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;

• воспитание уважения к труду.

Валеологические:

• обеспечение комфорта учащихся;

• сохранение здоровья школьников.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

В этот период детям свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений.

Дети данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Многие исследователи рассматривают этот возраст как период "зенита любознательности”, по сравнению с младшими и старшими детьми.

Детям в этом возрасте нравится делать трудную, требующую высокой компетенции работу, проявлять индивидуальность и различия, развивается логическое мышление.

Данные особенности очень эффективно можно использовать для изучения экономики, так как интерес у детей 12-13 лет к окружающему миру растет.

Изучая элементарные экономические явления, происходящие в повседневной жизни, учащиеся ощущают принадлежность к миру взрослых, видят свою значимость и начинают задумываться о будущей профессии.

Организация образовательного процесса.

Организация образовательного процесса базируется на сочетании различных методик и педагогических технологий: технология критического мышления;

технология проектного обучения; технология интерактивного обучения; ИКТ – технологии.

Характеристика предмета.

Рабочая программа призвана подготовить учащихся 7 класса к лучшему усвоению основ экономических знаний в последующих классах и сформировать у них систематическое представление об основах организации хозяйственной деятельности и истории возникновения различных институтов рыночной экономики. Для решения этих задач курс построен таким образом, что органично сочетает большой материал по экономической истории с описанием современных способов осуществления хозяйственной деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, способов деятельности и ключевых компетенций:

- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения;

умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Сроки и этапы реализации программы.

Программа реализуется в течение одного учебного года. Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). При этом каждой теме отводится соответствующее время.

Связь со смежными дисциплинами.

В рамках курса «Экономика» активизируются межпредметные связи с дисциплинами: «Математика», «История», «География», и др.

Математика: умение решать задачи. История: история возникновения некоторых экономических явлений, умение прослеживать изменение в экономической жизни общества со сменой эпох. География: наличие и использование природных ресурсов, природоиспользование и др.

Формы текущего и итогового контроля.

Формы контроля знаний, умений, навыков:

мини-сочинения проблемного характера;

·семинар;

·доклад;

·защита проекта;

·экономические игры;

·задачи;

·тесты;

·кроссворды Календарно-тематическое планирование.

Урок 1. Зачем нужна экономика.

Урок 2. Как устроена хозяйственная деятельность человека.

Урок 3. Что такое уровень жизни.

Урок 4. Возникновение экономики.

Урок 5. Развитие производства в России.

Урок 6. Как организуется производство благ.

Урок 7. Организация производства. Менеджмент.

Урок 8. Увлекательный мир экономики (игра).

Урок 9. Торговля – союзник производства.

Урок 10. Рынок – величайшее достижение человечества.

Урок 11. Какая бывает торговля.

Урок 12. Многоликая розничная торговля.

Урок 13. Многоликая розничная торговля.

Урок 14. Зачем нужна оптовая торговля.

Урок 15. Как работают российские оптовики.

Урок 16. Как оптовая торговля помогает производству.

Урок 17. Что мы узнали о торговле.

Урок 18. Зачем нужна биржа. История возникновения бирж.

Урок 19. Зачем нужна биржа. Виды бирж.

Урок 20. Что мы узнали о бирже и ее работе (проверочный урок).

Урок 21. Деньги – помощник торговли.

Урок 22. Краткая история звонкой монеты.

Урок 23. Краткая история звонкой монеты.

Урок 24. Что мы узнали о деньгах (урок-игра).

Урок 25. Зачем люди придумали банки.

Урок 26. Когда в России появились банки.

Урок 27. Банковские деньги.

Урок 28. Как бумажные деньги стали главными.

Урок 29. Как банки сделали деньги невидимыми.

Урок 30. Урок-экскурсия в банк.

Урок 31. Обобщение по теме «Банки и их значение».

Уроки 32–33. Увлекательный мир экономики (урок-игра).

Урок 34. Повторение изученного материала.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения экономики ученик должен Знать/понимать производства, виды торговли, зачем нужна торговля и как она помогает развитию производства, что такое собственность, виды собственности, права собственника, что такое прибыль и убыток.

Уметь - приводить примеры: общественных благ, виды натурального и товарного хозяйств. Спроса и предложения;

- описывать основные функции денег, финансовых институтов в экономике;

- описывать: основные формы заработной платы, основные статьи государственного бюджета России, потребности людей, Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• исполнения типичных экономических ролей;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

использования экономической информации.