Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 15

г. Балашова Саратовской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Струговщиковой Инны Александровны

по ОБЖ для 8 класса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

от « » сентября 2013г.

протокол № 2013 - 2014 учебный год Пояснительная записка Программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2014 г.), Примерной программы основного общего образования по ОБЖ (5-9 классы), Основной образовательной программы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 15 г. Балашова Саратовской области», Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2013-2014 уч. году, авторской программы по ОБЖ 5-9 кл М.П. Фролова, В.П. Шолох, М.В. Юрьевой, Б.И.

Мишина, под редакцией Ю.Л. Воробьева в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством Ю.Л. Воробьева и учебника системы «Астрель».

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Ю.Л. Воробьева – М.:

Астрель, 2012. – 175 с.: ил., рекомендованного Министерством образования и науки РФ.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение основам безопасности жизнедеятельности в объеме 1 часа в неделю (35 ч в год).

Цели изучения основ безопасности жизнедеятельности:

-овладение знаниями о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций, влиянии их последствий на безопасность личности, общества, государства;

- формирование современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, здорового образа жизни, индивидуальной системы защищенности жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз и умения оказать первую помощь при неотложных состояниях;

- формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников, в том числе из Интернета;

- освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, формирование умений принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- формирование антиэкстремистского и антитеррористического поведения.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

- повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

- снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

- формирование антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

- обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

-формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

- формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

- выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативноправовых актов в области безопасности личности, общества и государства.

За основу проектирования структуры и содержания примерной программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполению содержания для формирования у учащихся совркеменного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антиэкстремистского и антитеррористического поведения.

Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

- развитие личностных, в том числе духовно-нравственных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

- формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

- овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

- овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

- формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

- развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

- формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

- формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения опасности быть вовлеченными в экстремистскую и террористическую деятельность.

Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

- формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

- понимание роли государства и действующего закона в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

- понимание необходимости обороны государства и подготовки граждан к военной службе;

- формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда здоровью;

- формирование антиэкстремистской и антиреррористической личностной позиции;

- понимание необходимости сохранении природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм, и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

- знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

- умение оказать первую помощь пострадавшим;

- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки.

Общее количество часов – 35 и 2 часа резервные.

Проверочных работ – 4.

Класс 8А, 8Б Учитель: Струговщикова И.А.

Количество часов Всего 35 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _, тестов 2, проверочных работ 4;

Административных контрольных уроков _ч.

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования.

Раздел 1Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера Аварии с выбросом опасных химических Аварии с выбросом радиоактивных Гидродинамические аварии Нарушение экологического равновесия Раздел 2 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения Безопасное поведение на улицах и дел уро Раздел 1 Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека Глава 1 Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера (4 ч) Аварии, катастрофы, чрезвычайные Урок повторения по теме: Основные техногенного характера.

Глава 2 Пожары и взрывы (5 ч) Условия и причины возникновения взрывов. Влияние человеческого пожаров и взрывов Последствия пожаров и взрывов.

Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов Урок повторения по теме: Пожары и взрывы. Проверочная работа № Глава 3 Аварии с выбросом опасных химических веществ (6 ч) Характеристика АХОВ и их поражающих факторов Причины и последствия аварий на химически опасных объектах Правила поведения и защитные меры Первая помощь пострадавшим от Урок повторения по теме: Аварии с веществ. Проверочная работа № Глава 4 Аварии с выбросом радиоактивных веществ (4 ч) Характеристика очагов поражения при радиационных авариях и принципы защиты. Правила поведения и действия населения при радиационных авариях и радиоактивном загрязнении авариях. Действия населения Урок повторения по теме: Аварии с выбросом радиоактивных веществ.

Глава 5 Гидродинамические аварии (2 ч) Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения.

Глава 6 Нарушение экологического равновесия (6 ч) Экология и экологическая безопасность Загрязнение почв. Загрязнение природных вод Урок повторения по теме: Нарушение Проверочная работа № Раздел 2 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения Глава 7 Безопасное поведение на улицах и дорогах (5 ч) Мотовелосипед и мопед. Мотоцикл.

Правила пользования и движения Урок повторения по теме: Безопасное поведение на улицах и дорогах.

Проверочная работа № Итоговый урок по курсу 8 класса. Тест Итого: часов 35, 3 резервные Проверочные работы – Раздел 1 Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека Глава 1 Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера (4 ч) Аварии, катастрофы, чрезвычайные ситуации техногенного характера. Вводное тестирование № 1. Источники чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их последствия. Основные причины и стадии развития техногенных происшествий. Урок повторения по теме:

Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера.

Глава 2 Пожары и взрывы (5 ч) Пожары. Взрывы. Условия и причины возникновения пожаров и взрывов. Последствия пожаров и взрывов. Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов. Урок повторения по теме: Пожары и взрывы. Проверочная работа № Глава 3 Аварии с выбросом опасных химических веществ (6 ч) Опасные химические вещества и объекты. Характеристика АХОВ и их поражающих факторов. Причины и последствия аварий на химически опасных объектах. Правила поведения и защитные меры при авариях на ХОО. Первая помощь пострадавшим от АХОВ. Урок повторения по теме: Аварии с выбросом опасных химических веществ. Проверочная работа № Глава 4 Аварии с выбросом радиоактивных веществ (4 ч) Радиоактивность и радиационно опасные объекты. Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты Характеристика очагов поражения при радиационных авариях и принципы защиты. Правила поведения и действия населения при радиационных авариях и радиоактивном загрязнении местности. Урок повторения по теме: Аварии с выбросом радиоактивных веществ.

Глава 5 Гидродинамические аварии (2 ч) Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения. Причины и виды гидродинамических аварий.

Последствия гидродинамических аварий. Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий. Правила поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий Глава 6 Нарушение экологического равновесия (6 ч) Экология и экологическая безопасность. Биосфера и человек. Загрязнение атмосферы. Загрязнение почв. Загрязнение природных вод Предельно допустимы концентрации загрязняющих веществ. Характеристика экологической обстановки в России Урок повторения по теме: Нарушение экологического равновесия. Проверочная работа № Раздел 2 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения Глава 7 Безопасное поведение на улицах и дорогах (5 ч) Правила для велосипедистов. Мотовелосипед и мопед. Мотоцикл. Правила пользования и движения. Водитель – главный участник дорожного движения. Проезд перекрёстка. Экстремальные ситуации аварийного характера. Урок повторения по теме: Безопасное поведение на улицах и дорогах. Проверочная работа № 4. Итоговый урок по курсу 8 класса. Тест № Резервные уроки Учебник Основы безопасности жизнедеятельности: 8кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева; под ред. Ю.Л. Воробьёва. – М.: Астрель, 2012. – 175 с.

Рабочая тетрадь: Егорова Л.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. – Саратов: Лицей, 2012. – 64 с.

1. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 8-й класс: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» под ре. Ю.Л.

Воробьёва. – М.: Астрель, 2010г. – 286 с.

2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по основам безопасности жизнедеятельности. / авт.-сост. Г. А. Колодницкий, В. Н.

Латчук, В. В. Марков, С. К. Миронов, Б. И. Мишин, М. И. Хабнер. – М.: Дрофа, 2002;

3. Ваши шансы избежать беды: учебное пособие / сборник ситуационных задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» / авт.-сост. В. К.

Емельянчик, М. Е. Капитонова. – СПб.: КАРО, 2002;

4. Основы безопасности жизнедеятельности: сб.заданий для проведения экзамена в 9 кл. / А. Т. Смирнов, М. В. Маслов, Б. И. Мишин; под общ.ред. А.

Т. Смирнова. – М: Просвещение, 2006.

1 Сообщение: «Техногенные происшествия»

2. Проект «Пожароопасные объекты города Балашова»

3.Сообщение «Химически опасные объекты производства»

4 Реферат: «Балаковская АЭС»

5 Реферат: «Авария на Чернобыльской АЭС»

6 Проект «Экологическая обстановка города Балашова»

7 Сообщение: «Озоновый слой атмосферы»

8 Сообщение: «Загрязнение природных вод»

9 Сообщение: «Правила дорожного движения для велосипедистов»

10 Сообщение: «Правила дорожного движения для водителей мопедов»

Проверочная работа № 1 (Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 8-й класс: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс»

под ре. Ю.Л. Воробьёва. – М.: Астрель, 2010г.) 1. Перечислите основные способы прекращения горения, применяемые при тушении пожара:

А) в населенном пункте одноэтажные застройки Б) в высотном здании В) на нефтяном, газовом месторождении 2. Перечислите первичные и вторичные поражающие факторы при взрывах.

3. Какие травмы может получить человек при взрывах?

4. ПМП при ожогах.

Проверочная работа № 2 (Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 8-й класс: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс»

под ре. Ю.Л. Воробьёва. – М.: Астрель, 2010г.) 1. Что такое аварийно химически опасное вещество (АХОВ)?

А) Вещества, которые при выбросе вызывают поражения людей и животных и заражение окружающей среды Б) Вещества, которые при выбросе вызывают поражения людей и животных В) Вещества, которые при выбросе вызывают заражение окружающей среды 2. Что такое химически опасный объект (ХОО)?

А) химическое предприятие, на котором может произойти авария Б) предприятие, на котором при аварии могут произойти поражения людей, животных и растений, а также химическое загрязнение окружающей среды В) химическое предприятие, загрязняющее окружающую среду 3. Для какого АХОВ характерен специфический запах сена и гнилых фруктов?

Г) соляная кислота 4. Какое газообразное АХОВ отличается зеленовато-желтым цветом?

А) сероводород В) сернистый ангидрид 5. Почему при аварии с выбросом аммиака следует укрываться в нижних этажах здания или в подвалах?

6. приведите примеры использования АХОВ в различных отраслях экономики?

7. Какие могут быть возможные источники заражения в нашем городе?

Проверочная работа № 3 (Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 8-й класс: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс»

под ре. Ю.Л. Воробьёва. – М.: Астрель, 2010г.) Вариант 1. Что такое экология?

2. Назовите виды загрязнения биосферы.

3. Назовите примеры неразумной хозяйственной деятельности человека, приводящих к загрязнению и изменению состава почв.

1. Что такое экологическая система?

2. Что такое озоновый слой? Какова его роль в защите нашей планеты?

3. Что является загрязнителем поверхностных и подземных вод?

Проверочная работа № 4 (Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 8-й класс: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс»

под ре. Ю.Л. Воробьёва. – М.: Астрель, 2010г.) 1. Как обозначается аварийная остановка автотранспорта?

2. Какие требования предъявляют Правила дорожного движения к перевозке груза на велосипеде?

3. Перечислите правила движения на дорогах и в жилой зоне на велосипеде, мопеде.

4. От чего зависит время реакции водителя? Какие факторы увеличивают это время?

Тест № 1 (Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 8-й класс: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» под ре. Ю.Л.

Воробьёва. – М.: Астрель, 2010г).

Вводное тестирование № 1. Что такое землетрясение.

а) область возникновения подземного удара;

б) проекция центра очага землетрясения на земную поверхность;

в) подземные удары и колебания поверхности Земли.

2. Вы находитесь один дома. Вдруг задрожали окна и люстра, с полок начали падать посуда и книжки. Вы срочно:

а) займёте место в дверном проёме;

б) позвоните родителям на работу;

в) закроите окна и двери, и перейдёте в подвал.

3. Основной способ спасения людей при извержении вулканов.

а) эвакуация;

б) укрытия в специально оборудованных убежищах;

в) использование средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.

4. Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин:

а) лесные пожары, изменения климата и погодных условий;

б) извержение вулканов, усиление сейсмоактивности, повышение уровня рек;

в) перекрытие русел рек, изменение ландшафта, разрушение зданий, гибель людей и животных.

5. Ветер скоростью до 13м/с называется:

а) шторм; б) бриз; в) циклон.

6. Сильный маломасштабный атмосферный вихрь диаметром до 1000м, в котором воздух вращается со скоростью до 100м/с, называется:

а) ураган; б) смерч; в) буря; г) циклон.

7. Лучшая защита от смерча.

а) мосты большие деревья;

б) будки на автобусных остановках;

в) подвальные помещения, подземные сооружения.

8. При заблаговременном оповещении о наводнении необходимо:

а) открыть окна и двери на нижнем этаже;

б) включить телевизор и радио, выслушать сообщения и рекомендации;

в) перенести на нижние этажи ценные вещи;

9. Одним из признаков о приближении цунами является:

а) поведение животных, которые торопливо уходят на склоны гор;

б) неожиданный ураган с выпадением обильных осадков;

в) резкое повышение или понижение температуры воздуха, обильное таяние ледников, сход лавин.

10. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, - это: а) стихийный пожар; б) природный пожар; в) лесной пожар.

Тест № 2 (Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 8-й класс: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» под ре. Ю.Л.

Воробьёва. – М.: Астрель, 2010г.) 1. Производственные аварии и катастрофы относятся к:

А) ЧС техногенного характера Б) ЧС экологического характера В) ЧС природного характера Г) стихийным бедствиям 2. К поражающим факторам взрыва относятся:

А) высокая температура и волна прорыва Б) осколочные поля и ударная волна В) сильная загазованность местности 3. Причиной взрывов на промышленных предприятиях может быть:

А) понижение давления в оборудовании Б) отсутствие устройств удаления дыма, наличие инертных газов в зоне взрыва 4. процесс горения протекает при наличии:

А) горючего вещества, окислителя и источника воспламенения Б) возможности для теплообмена В) горючего вещества и восстановителя 5. К поражающим факторам пожара относятся:

А) разрушение зданий и поражение людей за счет смещения поверхностных слоев земли Б) открытый огонь, токсичные продукты горения В) интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей Г) образование облака зараженного воздуха 6. Поражающие факторы химических аварий с выбросом АХОВ – это:

А) интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей Б) лучистый поток энергии В) проникновение опасных веществ через органы дыхания и кожные покровы в организм человека Г) выделение из облака зараженного воздуха раскаленных частиц, вызывающих ожоги 7. Последствиями аварий на химически опасных предприятиях могут быть:

А) заражение окружающей среды и массовые поражения людей, растений и животных опасными ядовитыми веществами Б) разрушение наземных и подземных коммуникаций, промышленных зданий в результате действий ударной волны В) резкое повышение или понижение атмосферного давления в зоне аварии и на прилегающей к ней территории 8. Гидродинамические аварии – это:

А) аварии на гидродинамических объектах, в результате которых могут произойти катастрофические затопления Б) аварии на химически опасных объектах, в результате которых может произойти заражение воды В) аварии, вызывающие повышенную влажность воздуха 9. Что такое термическое загрязнение вод?

А) уменьшение содержания растворенного в воде кислорода, в результате подогревания ее на 10- Б) повышение температуры воды в результате увеличения количества биологических организмов, находящихся в ней В) попадание в воду большого количества термитов 10. Каковы главные источники загрязнения подземных (грунтовых вод)?

А) канализация Б) мусорные свалки В) нефть и нефтепродукты 11. Как велосипедист подает сигнал о повороте?

А) энергичными махами руки в сторону поворота Б) вытягиванием руки в сторону поворота.

12. Какие вещества способствуют качественному ингредиентному загрязнению биосферы?

А) углекислый газ, зола Б) пластмассы, пестициды В) продукты гниения органических веществ.