[ «Утверждаю»
Директор школы О.А.Луткова
Рассмотрена
на педагогическом совете
30 августа 2012г
Протокол №1
Муниципальное образовательное учреждение
основная общеобразовательная
школа с. Чернново
Образовательная программа на 2012-2013 учебный год 1
ЦЕЛИ И ЦЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Миссия школы на уровне организации образовательного процесса состоит в том, чтобы удержать детей, подростков в селе, районе, области, предоставив такое общее образование, которое обеспечит:готовность личности к самореализации в основных сферах жизнедеятельности, реализацию права ученика изучать те предметы, которые наиболее полно отвечают его способностям и интересам, Педагогический коллектив МОУ ООШ с. Чернново Сурского района, Ульяновской области работает над реализацией следующих видов образовательных программ:
общеобразовательная программа начального общего образования;
общеобразовательная программа основного общего образования.
Образовательная программа школы формировались, исходя из положений Закона Российской Федерации «Об образовании»:
«… образовательная программа (ОП) определяет содержание образования определенных уровня и направленности…» (статья 9);
«… разработка и утверждение образовательной программы относится к компетенции образовательных учреждений…» (статья 32).
В качестве ведущего ориентира ценностно-целевого блока образовательной программы выступают Федеральные государственные образовательные стандарты.
Главная цель образовательной программы школы – подготовка разносторонне развитой личности гражданина, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, самообразованию и самосовершенствованию.
Основные принципы реализации образовательной программы:
принцип гуманизации – утверждение норм уважения и доброжелательного отношения к каждому ребенку, исключение принуждения и насилия над его личностью;
принцип культуросообразности – создание развивающей среды, способствующей максимальному раскрытию личностного, интеллектуального, творческого потенциала каждого учащегося;
принцип ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка;
принцип социокультурной открытости образования – открытость изменяющемуся миру, уважение к нормам и традициям разных культур, поддержка образовательных инициатив всех субъектов образовательного пространства, развитие социального партнерства;
Основные задачи:
обеспечение качественных образовательных услуг;
создание условий для духовного, интеллектуального и эмоционального развития учащихся;
подготовка выпускников к дальнейшему образованию и профессиональному росту.
В качестве ведущего ориентира ценностно-целевого блока образовательной программы школы выступают Федеральные государственные образовательные стандарты. В условиях следования ОП выпускник – это человек:
уважающий права и основные свободы личности;
достаточно образованный для достижения личного и семейного благополучия и успеха;
сотрудничающий с другими людьми, терпимый и внимательный к мнению других;
обладающий культурными потребностями;
воспринимающий природу как жизненную ценность.
По уровню образованности целью для:
школы первой ступени является уровень элементарной грамотности;
основной школы – овладение функциональной грамотностью и подготовка обучающихся к продолжению образования в профессиональном или общеобразовательном учреждении по базовой или профильной программе;
Соответствие между возрастными концентрами ( начальная школа, основная школа) и программами обучения представлено следующим образом:
начальная школа – достижение уровня элементарной грамотности по общеобразовательной программе начального общего образования для подготовки обучающихся к основной школе;
основная школа – достижение уровня функциональной грамотности по общеобразовательной программе основного общего образования, обеспечивающей подготовку обучающихся и их подготовку к продолжению обучения по общеобразовательной программе среднего (полного) общего образования или начального профессионального образования, или среднего профессионального образования;
Образовательная программа начального общего образования Образование в начальной школе является фундаментом всего последующего обучения.
Целевое назначение: на первой ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван:
Сформировать учебную деятельность ребенка через:
систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели;
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
обеспечение познавательной мотивации и интересов учащихся;
готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками;
основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Задачи образовательной программы:
Начальная школа закладывает основы элементарной грамотности обучающихся – начальный, самый простой, но универсальный уровень обученности основным способам деятельности (письмо, чтение, рисование, счет и др.). Для решения этих задач в начальной школе имеются необходимые условия:
• профессионально подготовленные, опытные учителя.
• хорошая материальная база.
• поддержка со стороны родителей.
• 1. Характеристика обучающихся, которым адресована программа.
2.Возраст 6,5-10 лет.
Комплектование 1-х классов осуществляется в заявительном порядке. Предварительно проводятся Дни открытых дверей, родительские собрания.
Учителя начальных классов, директор, заместитель директора по УВР проводят консультации для родителей по вопросам выбора учебных программ обучения.
1.2. Продолжительность обучения: 4 года.
1.3. Уровень готовности к освоению программы: любой уровень школьной зрелости.
1.4. Состояние здоровья: 1 – 2 группа здоровья.
Сбор информации о детях, достигших Зам директора по УВР Октябрьшкольного возраста и проживающих в первоклассников. Оформление стенда для Зам директора по УВР.
Индивидуальные беседы и консультации с Учителя 4 классов.
Январьродителями, детьми. Посещение занятий в Зам директора по УВР.
Работа школы будущего первоклассника Зам директора по УВР.
Январь-май АпрельЗам директора по УВР.
2. Выбор индивидуального образовательного маршрута ученика.
Основаниями для выбора образовательного маршрута в 1-4 классах является:
потребности ученика и его родителей;
медико-психологическая характеристика Процедура выбора образовательного маршрута предполагает:
доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения и на всех последующих образовательных программах и основаниях для их выбора, знакомство с Положением о приеме в 1 класс;
анализ сформированности познавательных интересов и мотивации учения ;
анализ динамики состояния здоровья обучающихся, подготовки рекомендаций для будущих учителей на основании особенностей здоровья (проводится медицинскими работниками);
изучение образовательных ожиданий родителей (проводится в форме опросов, анкетирования, индивидуального собеседования);
собрание родителей будущих первоклассников с целью ознакомления с ОУ, решения организационных вопросов (директор, заместители директора, учителя будущих 1-х классов).
3. Результаты освоения ОП:
Обязательные результаты:
4. Освоение обучающимися Федерального компонента государственного стандарта общего образования, разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
5. Достижение обучающимися уровня образованности, соответствующего образовательным стандартам (элементарной грамотности).
область Филология Формирование полноценного навыка чтения: правильного, беглого, выразительного, осознанного, с высоким уровнем Развитие основных видов речевой деятельности: слушание, Усвоение элементарных математических представлений, Математика Естествознание Искусство. Изобразительное искусство.
Освоение базовых принципов композиции, ее разнообразных Овладение некоторыми элементами метро-ритмической Физическая культура Приобретение знаний о влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность, о закаливании Технология Ожидаемые результаты:
Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:
1. Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, то есть овладеть общеучебными умениями и навыками;
2. Освоить общеобразовательные программы по английскому языку на достаточном уровне;
3. Овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения, чтения и речи.
Личностные качества У выпускника начальной школы должны быть сформированы:
-учебно-познавательные интересы;
- мотивация достижения успеха;
- социальная мотивация (долг, ответственность);
- уверенность в себе;
- чувство полноценности;
- трудолюбие;
- усидчивость;
- дисциплинированность;
- самостоятельность в действиях;
- желание и способность иметь собственное мнение;
- коммуникативность;
- доброжелательность.
4. Учебный план ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план рассчитан на 34 учебных недели в год, в 1 классе- 33 учебных недели.
Продолжительность урока определяется действующими санитарными нормами и правилами и составляет в 1 классе- 35 минут, во 2-4 классах минут. В 1 классе предусмотрена динамическая пауза.
Начальная школа работает в режиме 5-дневной рабочей недели и только в 1 смену.
В начальной школе 4 класса:
1-3 классы объединены в 1 класс-комплект из-за малой наполняемости;
2-4 классы объединены в 1 класс-комплект из-за малой наполняемости.
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со второго класса.
Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) изучается по 2 часа в неделю. Данный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.
Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» (ИКТ), направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология» (Труд).
Учебный предмет «Основы религиозной культуры и светской этики» в 4 классе- 1 час в неделю.
Часы, отведнные во 2 классе на преподавание предметов «Искусство» (ИЗО) 1 час в неделю и «Технология» (Труд) 1 час в неделю ведутся отдельно.
На компонент образовательного учреждения при 5-дневной учебной неделе со 2 по 4 классы отводится 10 часов. Из этих часов рекомендуется направить на изучение русского языка и литературного чтения: во втором классе- 4 часа (2 часа на русский язык, 2 часа на литературное чтение), в 3классах- по 3 часа ( 2 часа на русский язык, 1 час а литературное чтение.
Нормативно-правовое обеспечение (1-2 класс) -Учебный план составлен на основании первого варианта базисного учебного плана, включн пв примерную основную образовательну. Программу образовательного учреждения для начального звена.
-постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г № 89 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» «санитарноэпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее СанПиН).
-федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образоания (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»).
-приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 г № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержднным приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373 (далее приказ № 1241).
-статья Х СанПиН «Гигиенические требования к режиму образовательного учреждения определяет, что:
-10.5. Количество часов, отведнных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки. В первых классах- 21 час.
-10.10. Обучение в 1 классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену.
-10.20. Для удовлетворения биологических потребностей в движении независимо от возраста обучающихся рекомендуется проводить не менее 3-х уроков физической культуры в неделю, предусмотренных в объме учебной нагрузки.
-Необходимо учитывать следующие требования ФГОС: « основная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Обязательная часть основной общеобразовательной программы начального общего образования составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса- 20% от общего объма основной программы начального общего образования». Таким образом, из 21 часа максимально допустимой нагрузки для 1-го класса 4 часа относятся к части, формируемой участниками образовательного процесса, т.е. школой. Соответственно для 2-х классов это будет 5 учебных часов.
-Внеурочная деятельность выносится за рамки учебного плана (см. приказ №1241)6 Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.
-В текстовой редакции ФГОС, пункт 17 дополнен уточнениями: «При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательными учреждениями в рамках соответствующих (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организацией культуры и спорта»
-Изменения в тексте ФГОС означают, что внеурочная деятельность является обязательной для образовательного учреждения, должна найти отражение в образовательной программе школы, но она не включается в учебный план, а е количество не определяется в часах аудиторной нагрузки.
-Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 22.03.2012 г № 990-р « О преподавании в образовательных учреждениях Ульяновской области комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Нормативно-правовое обеспечение (3-4 класс) -Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г № 1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана», с учтом изменений, внеснных приказом Минобрнауки РФ от 20.08.2008 г № 241, приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г № 889, приказом Минобрнауки РФ от 03.06.2011 г № 1994.
-Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 15.03. 2012 г № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений, Ульяновской области, реализующих программы общего образования.
Приказ министерства образования РФ № 220/11-12 от 22.02.2000 г «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы».
-Приказ Министерства образования РФ № 1235 от 19.05.1998г «Об утверждении обязательного минимума содержания начального общего образования».
-Приказ Министерства образования РФ № 1236 от 19.05.1998 г «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования».
-«О подготовке детей к школе». Письмо МОРФ от 22.07.1997 г № 990/14-12.
-«Об изучении иностранного языка в начальной школе». (13.05.2003 г № 13-51-91/13).
-«Об изучении информатики в начальной школе». (17.12.2001 г № 957/13-13).
-Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных ОУ. СанПиН 2.4.2.-1178-02.
Учебный план в МОУ оош с. Чернново в 3-4 классах составлен на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, БУП образовательных учреждений Ульяновской области.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Федеральный компонент образовательного учреждения Предельно допустимая аудиторная учебная 21 23 23 23 нагрузка при 5-дневной учебной неделе.по Ульяновской области в Карсунском районе _(Т.А.Мухина)
РАСПИСАНИЕ УРОКОВ (НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА)
понедельник вторник среда четверг пятница 5. Учебно-методический комплекс (см. приложение 1) 6. Организационно – педагогические условия 6.1 Нормативные требования:Школа работает в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами СанПиН Учебная неделя в начальной школе – 5-дневная;
Продолжительность учебного года – 34 недели (2-4 кл), 33 недели (1 кл);
Учебный год составляют 4 четверти;
Продолжительность каникул – 30 дней, дополнительные каникулы в первых классах – 6 дней (февраль);
Начало уроков 8 ч. 30 минут;
Продолжительность урока во 2-4 классах – 45 минут; в 1-х классах - 35 мин.;
Перемены по 10 минут.
Предусмотрены динамические паузы 6.2. Организационные условия:
6.2.1. Технологии, применяемые при реализации базовой ОП 1-4кл.
В рамках традиционной классно-урочной системы применяются элементы различных педагогических технологий и разнообразные методы, направленные на активизацию деятельности обучающихся:
коммуникативные технологии;
игровые технологии;
информационно-коммуникационные технологии применяются следующие приемы и способы обучения:
занятия в малых группах;
коллективные методы обучения;
экскурсии;
всевозможные виды индивидуальной деятельности обучающихся.
Обучение в режиме выбранных педагогических технологий предусматривает рефлексивный подход в процессе формирования предметных и интеллектуальных умений, развитие моторных функций организма.
6.2.2. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся Сопровождение обучающихся при прохождении образовательного маршрута осуществляется классными руководителями, заместителем директора по УВР.
Основные направления работы службы сопровождения:
работа с обучающимися (сопровождение ученика, сопровождение класса), работа с родителями, работа с учителями.
На данном этапе обучения особого внимания требует адаптационный период перехода обучающихся из детского сада в начальную школу (проведение диагностических исследований, определяющих готовность детей к школе, сформированность положительной мотивации к учебе).
Кроме отмеченных направлений деятельности школьной службы сопровождения, в течение учебного года ее сотрудники проводят исследования:
особенностей индивидуального развития учеников 1-4 классов, особенностей эмоционально-волевой и личностной сфер обучающихся начальной школы.
Социальное сопровождение осуществляется классным руководителем по следующим основным направлениям:
социальная защита детей (опекаемых, инвалидов и др.), права которых подтверждены законодательными актами и осуществляются соответствующими службами;
социальная помощь, которая рассматривается как психологическая поддержка ребенка в трудной ситуации, активное содействие в преодолении проблемы.
Система социальной поддержки:
выявление проблемных детей;
социальное сопровождение проблемных детей.
Эффективность системы сопровождения достигается за счет комплексного выполнения следующих этапов:
комплексная и конкретная диагностика;
анализ информации о природе проблемы, о ребенке, о путях решения;
проведение консультаций для детей и их родителей или лиц, их заменяющих, для классных руководителей;
оказание первичной помощи в решении проблемы;
защита прав ребенка в сфере образования и других сферах общественной жизни.
Социальный педагог осуществляет все необходимые контакты с образовательными, медицинскими и другими учреждениями в целях подбора формы обучения и вида ОУ соответственно диагнозу.
Результаты диагностики также являются основанием для выбора учеником индивидуального образовательного маршрута.
6.2.3. Система диагностики, применяемая при реализации базовой ОП 1-4 классов I. Педагогическая диагностика:
сформированности навыков самоконтроля (анкетирование обучающихся 4-х классов);
сформированность навыка чтения (проверка уровня сформированности навыка у обучающихся 2-4-х классов);
II. Диагностика, осуществляемая специалистами психолого-педагогической и медико- социальной службы.
Валеологическая диагностика:
состояния здоровья школьников (осуществляется в ходе медицинских осмотров, отражается в медицинских картах);
психофизических особенностей (состояния умственной работоспособности, утомляемости).
Психологическая диагностика:
адаптации детей к начальной школе;
психо-динамических особенностей школьников;
потребностей и интересов обучающихся;
школьной мотивации.
Диагностика также осуществляется по запросам родителей, учителей, обучающихся, при наличии личных проблем.
Социальная диагностика:
интересов и потребностей школьников;
социально-бытовых условий детей из семей социального риска.
6.2.4. Внеучебная работа включает в себя внутришкольную внеурочную деятельность:
организация в течение года по всем ведущим предметам традиционных предметных недель, разрабатываемых школьными методическими объединениями по принимаемому в начале учебного года плану с обязательным обобщением итогов по школе;
спортивные мероприятия и праздники, а также работа кружков.
Внешкольную деятельность:
участие в школьных и районных турах предметных олимпиад, всероссийском математическом конкурсе-игре «Кенгуру», всероссийской игре-конкурсе по русскому языку « Русский медвежонок», других различного уровня организации мероприятиях;
экскурсии;
посещение музеев, выставок;
7. Формы аттестации достижений обучающихся текущая успеваемость: контрольные, тестовые, творческие работы обучающихся, проводимые учителем в течение четверти в соответствии с реализуемой учебной программой (отражается в классном журнале);
итоговые контрольные работы по предметам;
административные контрольные работы и тестирование;
предметные олимпиады:
- школьные, муниципальные (в соответствии с графиком проведения предметных недель и конкурсов);
- всероссийский конкурс-игра по русскому языку «Русский медвежонок»;
- всероссийский конкурс-игра по математике «Кенгуру» ;
участие в школьных, муниципальных, региональных творческих конкурсах, спортивных соревнованиях.
Портфолио достижений ученика.
В качестве форм учета достижений обучающихся (участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, внеклассных мероприятиях, творческие работы школьников) используется:
общешкольные выставки работ;
награждение отличительными знаками, дипломами и грамотами.
Внеурочная работа в начальном звене МОУ ООШ с.Чернново (кружки) В МОУ ООШ с. Чернново обучающимся школы первой ступени предлагается участие во внутришкольном дополнительном образовании, которое представлено для учащихся 3-4 класса- кружок «Умелые руки»(Оригами) для учащихся 1-2 классов- 1) Экологическая тропа исследований; 2) Этикет и культура общения программы Экологическая исследований Этикет и культура общения При переходе на II ступень обучения рекомендуется общеобразовательная программа основного общего образования (базовый уровень) при успешном овладении базового компонента образовательной программы начального обучения.
Основное общее образования должно обеспечить личностное самоопределение обучающихся.
1.Целевое назначение:
способности к изучению предметных областей знаний;
• формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции, профессиональный выбор;
жизненного пути;
позицию, способной к межкультурному общению;
• формирование у обучающихся умения организовывать свою деятельность - определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.
2. Характеристика обучающихся, которым адресована программа:
2.1.Возраст 10-15 лет.
2.2 Продолжительность обучения – 5 лет.
2.3. Уровень готовности к освоению программы:
- успешное освоение ОП начального общего образования 2.4.Состояние здоровья: 1-2 группа.
3. Выбор образовательного маршрута ученика.
Основаниями для выбора индивидуального образовательного маршрута является:
успешность в учебной деятельности;
познавательные интересы;
желания родителей и обучающегося;
состояние здоровья ученика;
Процедура выбора индивидуального образовательного маршрута предполагает:
доведение до сведения родителей информации об индивидуальных маршрутах на данном этапе обучения и основаниях для их выбора;
сбор информации и проведение на его основе анализа успешности учебной деятельности, сформированности познавательных интересов и мотивации учения (проводится в течение учебного года классным руководителем);
анализ динамики состояния здоровья обучающихся (проводится фельдшером ФАПа с. Чернново);
изучение образовательных ожиданий родителей (проводится классным руководителем в течение года);
коррекционная работа с обучающимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований выбора (осуществляется классным руководителем, психологом);
индивидуальные беседы с родителями и обучающимися о целесообразности дальнейшего образования в школе или о возможностях выбора иного образовательного маршрута (в течение года);
анализ жизненных планов обучающихся 9-х классов (в течение учебного года по результатам анкетирования);
4. Результаты освоения базовой ОП:
Обязательные результаты:
1. Освоение учащимися Федерального компонента государственного стандарта общего образования, разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»
2. Достижение обучающимися уровня образованности, соответствующего Федеральным государственным образовательным стандартам:
личностные качества в условиях следования ОП (5-9 классы):
Интеллектуальная Сформированность устойчивых учебных интересов. Настойчивость в решении проблем зрелость Умение развивать и управлять познавательными Умение анализировать и строить логические Социальная зрелость Усвоение основ коммуникативной культуры личности. Ориентация в многообразии мнений, соблюдение Овладение навыками неконфликтного общения. прав и обязанностей. Умение общаться с разными Личностная зрелость Осознание возможностей достоинств и недостатков Готовность бороться за свою честь и честь школы, собственного «Я». Овладение приемами самообразования отвечать за свои поступки и действия. Умение и самовоспитания. Навыки самооценки, самоконтроля. планировать, готовить, проводить беседу, Эмоциональная зрелость Умение владеть собой в сложных ситуациях. Сочувствие, сопереживание, соучастие.
Эстетическая зрелость Способность видеть и понимать красоту. Знание Развитость чувства прекрасного.
Физическая зрелость Развитие основных физических качеств. Применение Стремление стать сильным, выносливым.
функциональной грамотности (способность решать стандартные задачи в различных сферах жизнедеятельности) в основной школе;
Образовательная область Филология чтение и понимание сложных текстов, составление текстов различного содержания и полноты;
коммуникативные функции иностранного языка, рецептивные умения: аудирование, чтение. продуктивные умения:
говорение, письмо, составление предложений и текстов.
Математика ориентация в базовых математических понятиях;
решение прикладных математических задач;
Информатика использование компьютерной техники на уровне пользователя ПК;
Обществознание ориентация в среде проживания; ориентация в принятых нормах морали, соблюдение норм и правил нравственного Естествознание научное объяснение явлений природы, наблюдаемых в повседневной жизни; знание, понимание и соблюдение правил Искусство ориентация в ценностях мировой и отечественной культуры, в том числе в памятниках и центрах культуры среды проживания;
способность отличать произведения искусства от произведений псевдоискусства Технология Формирование технической грамотности, активной творческой жизненной позиции, умение применять на практике Физическая регулирование своего физического состояния с помощью специальных упражнений;
культура соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил;
оказание первой помощи себе и другим при заболеваниях и травмах, знание норм здорового образа жизни.
Интеграция знание и соблюдение правил личной безопасности;
образовательных использование общеучебных умений и навыков при решении познавательных задач.
областей Ожидаемые результаты:
Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны :
освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам учебного плана;
приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;
достичь показателей развития интеллектуальной сферы, достаточной для организации своей учебной деятельности;
овладеть основами компьютерной грамотности;
овладеть системой общеучебных умений и навыков, сориентироваться в выборе дальнейшего профиля обучения;
знать свои гражданские права и обязанности и уметь их реализовывать и выполнять;
уважать свое и чужое достоинство, уважать труд свой и других людей.
5.Учебный план ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план ориентирован на 5-летний срок обучения, 34 учебных недель в год.
Учебный план для основной школы охватывает не максимальный объм учебной нагрузки при 6-дневной учебной неделе. Для 9 класса учебный год заканчивается 25 мая. Продолжительность уроков- 45 минут.
Учебный предмет «Природоведение» изучается в 5 классе.
Учебный предмет «Искусство» в 8-9 классах изучается как интегрированный курс «Искусство» по 1 часу в 8 и в 9 классах.
Часы регионального компонента используются:
1.На выполнение учебных программ по русскому языку (федеральный компонент): в 5, 6 классах- по 3 часа, в 7 классах- 1 час,при шестидневной учебной неделе.
2.На изучение краеведческой составляющей учебных программ ( при 6- дневной учебной неделе): в 6 классе- 1 час в неделю на изучение учебного предмета «География» и 1 час в неделю на изучение учебного предмета «Биология».
3.На изучение предмета «Искусство» в 8 классе- 1 час (при 6-дневной учебной неделе).
4.На изучение предмета «Технология»в 8 классе- 1 час (при 6-дневной учебной неделе).
5.В 5-7 классах, в 9 классе 1 час в неделю направляется на изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
6.В 9 классе 1 час в неделю направляется на изучение предмета «Основы профессионального самоопределения».
7.В 7-9 классах предмет «Математика» предусматривает изучение модулей «Алгебра» и «Геометрия».
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Региональный компонент образовательн учреждения допустимая я аудиторная учебная по Ульяновской области в Карсунском районе по Сурскому району понедельник вторник среда четверг пятница суббота 6.Учебно-методический комплекс (см. приложение 2) 7. Организационно – педагогические условия 7.1 Нормативные требования:Школа работает в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами СанПиН Учебная неделя – шестидневная в 5-9-х классах;
Продолжительность учебного года – 34 недели;
Учебный год составляют 4 четверти в 5-9 классах;
Продолжительность каникул – 30 дней;
Начало уроков 8 ч 30 минут;
Продолжительность урока 45 минут;
Перемены по 10 минут;
7.2. Основной формой организации обучения является классно-урочная система с использованием в учебном процессе индивидуальных и групповых форм учебной деятельности обучающихся и консультативных занятий.
7.3. Технологии, применяемые при реализации базовой ОП 5-9 классов Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе, ориентированы на развитие общекультурной компетентности личности, подготовку к дальнейшему выбору профессионального маршрута и маршрута образования, формирование критического мышления, самостоятельности мышления, активизацию деятельности обучающихся:
информационно-коммуникационные технологии;
коммуникативные технологии исследовательские технологии проектные технологии игровые технологии здоровьесберегающие технологии применяются следующие формы и методы обучения:
лекционно-семинарские формы обучения;
технологии личностно-ориентированного обучения (индивидуальный 7.4. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с определенными трудностями в обучении и общении (осуществляется классным руководителем). Он осуществляет патронаж детей, нуждающихся в социально-медицинской, юридической, педагогической помощи, ведет коррекционную работу с детьми «группы риска»; осуществляет психологическую диагностику по текущим запросам обучающихся, учителей и родителей; совместно с учителями-предметниками проводит необходимую коррекционную работу;
Социальное сопровождение обучающихся:
осуществляется классным руководителем и администрацией школы по следующим основным направлениям:
социальная защита детей (опекаемых, инвалидов и др.), права которых подтверждены законодательными актами и осуществляются соответствующими службами;
соци аль ная п омощь, к от орая рассматривает ся к ак психологическая поддержка ребенка в трудной ситуации, активное содействие в преодолении проблемы.
Система социальной поддержки:
выявление проблемных детей;
Социальное сопровождение проблемных детей.
Эффективность системы сопровождения достигается за счет комплексного выполнения следующих этапов:
комплексная и конкретная диагностика;
анализ информации о природе проблемы, о ребенке, о путях их решения;
проведение консультаций для детей и их родителей или лиц, их заменяющих, для классных руководителей;
оказание первичной помощи в решении проблемы;
общественной жизни.
В деятельность службы социального сопровождения входит помощь в выборе образовательного маршрута. Осуществляются все необходимые контакты с образовательными, медицинскими и другими учреждениями в целях подбора формы обучения и вида ОУ соответственно диагнозу.
Классные руководители, учителя-предметники, администрация, работая совместно с родителями через систему родительских собраний, деятельность родительского комитета, индивидуальных собеседований, совета профилактики осуществляет сопровождение обучающихся в особо важные периоды жизни школьника:
адаптационный период перехода из начальной школы в основную (проведение диагностических исследований, определяющих готовность детей к обучению на II ступени, сформированность положительной мотивации к учебе);
период профориентации школьников (проведение анкетирования, выявляющих профессиональные интересы и возможности школьников, помогающих уч-ся 9 классов сделать выбор в допрофессиональной подготовке с учетом пожеланий родителей и рекомендаций учителейпредметников).
Валеологическая диагностика состояния здоровья школьников осуществляется в ходе медицинских осмотров, отражается в медицинских картах;
Социальная диагностика интересов и потребностей школьников в период их социального самоопределения; социально-бытовых условий детей из семей социального риска.
7.5.Формы организации внеучебной деятельности Внеучебная работа включает в себя внутришкольную внеурочную деятельность:
кружок для обучающихся 6-9 классов- «Информатика и ИКТ: Информационные технологии»
организация в течение года по всем ведущим предметам традиционных предметных недель (декад), разрабатываемых школьными методическими объединениями по принимаемому в начале учебного года плану с обязательным обобщением итогов по школе;
участие в школьных этапах предметных олимпмад, конкурсов, смотрах и т.п.;
спортивные мероприятия и праздники.
Внешкольная деятельность:
участие в муниципальных, региональных этапах предметных олимпиад, всероссийском математическом конкурсе-игре «Кенгуру», всероссийском конкурсе-игре по русскому языку « Русский медвежонок», международном конкурсе-игре «Олимпус» и «Гелиантус» и других различного уровня организации мероприятиях;
автобусные экскурсии;
учебные экскурсии;
посещение музеев, выставок;
8. Формы аттестации достижений обучающихся текущая успеваемость: контрольные, тестовые, самостоятельные, лабораторные, практические, творческие работы учащихся, проводимые учителем в течение четверти (полугодия) в соответствии с реализуемой учебной программой (отражается в классном журнале);
промежуточная аттестация обучающихся переводных 5-8 классов, проводимая в форме контрольных работ, тестирования (в том числе, компьютерного) ;
административные срезовые работы по предметам (диагностические работы по русскому языку и математике на начало и конец учебного года по всем классам; по остальным предметам – по годовому плану работы школы);
предметные олимпиады разных уровней;
участие в школьных, муниципальных, региональных творческих конкурсах, спортивных соревнованиях;
«портфолио» достижений ученика.
В качестве форм учета достижений обучающихся (участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, внеклассных мероприятиях, творческие работы школьников) используется:
общешкольные выставки работ;
награждение отличительными знаками, подарками, дипломами и грамотами.
Условия перевода обучающихся в следующий класс:
Перевод обучающихся осуществляется в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении.
Обучающиеся, освоившие в полном объеме учебные программы, переводятся в следующий класс. Выпускники 9 класса, освоившие общеобразовательные программы основного общего образования и успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию за курс основной школы, получают аттестат установленного государственного образца об основном общем образовании.
В следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся 5-8 классов, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность не более, чем по одному предмету. С целью создания условий для ликвидации академической задолженности в июне проводятся занятия в летней школе для условно переведенных обучающихся.
Ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение лета или в течение 1-ой четверти следующего учебного года возлагается на родителей (законных представителей) условно переведенных учеников.
Обучающиеся 5-8-ых классов, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум или более предметам, оставляются на повторное обучение.
Обучающиеся 9-ых классов, не освоившие программу учебного года и, имеющие академическую задолженность по 1-ому предмету, допускаются к государственной (итоговой) аттестации при условии обязательной сдачи экзамена по предмету, по которому имеется задолженность. Для обучающихся, получивших не более одной неудовлетворительной оценки в период государственной (итоговой) аттестации по русскому языку или математике, назначаются дополнительные сроки для повторной итоговой аттестации. Обучающиеся 9-х классов, имеющие по итогам года или по результатам государственной (итоговой) аттестации две или более неудовлетворительных оценок, получают справку установленного образца.
9.Пояснительная записка к учебному плану специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Учебный план составлен в целях реализации Закона РФ «Об образовании». Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребнка в РФ», на основании следующих документов:
1. Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденного приказом 2. Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1988 г № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении Обучение на дому ведтся:
- в 6 классе- по письму и развитию речи, чтению и развитию речи, математике, биологии, географии;
-в 7 классе- по письму и развитию речи, чтению и развитию речи, математике, биологии, географии, истории Отечества.
Расширение образовательного пространства обучающихся на дому старших классов возможно при посещении некоторых уроков в классе, если нет на то противопоказаний: физкультуры, музыки и пения, ИЗО, трудового обучения. Коррекционная подготовка возможна по договорнности с родителями через посещение индивидуальных или групповых занятий, занятий по социально-бытовой ориентировке с классом, если нет на то противопоказаний.
Учебный план составляется на каждого обучающегося на дому, в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями, знаниями и умениями на начало учебного года.
Педагоги, обучающие детей по специальной (коррекционной) программе VIII вида прошли курсовую переподготовку, обеспечены необходимой для этого учебной литературой и МТБ. Обучение ведтся по учебникам для специальных (коррекционных) школ VIII вида.
9.1. Учебный план по программе специального (коррекционного) обучения образовательного учреждения VIII вида курсы подготовка по Ульяновской области в Карсунском районе по Сурскому району вторник среда четверг пятница Приложение № Учебно-методический комплекс (1-4 классы) учебников Агарков грамоте В учебнике принципы развивающего обучения взаимодействуют с традиционными Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А Ю.А и чтению, принципами доступности и прочности усвоения знаний. Это позволяет формировать у Азбука. 1 кл. Тетрадь по письму. № 2.
шестилетних первоклассников не только полноценный навык чтения, но и элементарные Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
представления об основных единицах русского (родного) языка, а также развивать у них Азбука. 1 кл. Тетрадь по письму. № 3.
Учебник дополнен тетрадями на печатной основе, содержание учебника связано с курсом Азбука. 1 кл. Методическое пособие Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и Учебник входит в состав завершенной линии по Чуракова Русский язык, понимание разницы между буквами и звуками, а также между звуками разного качества; - Русский язык. Тетрадь для сам. работы. 1 кл.
- начало освоения круга тех орфограмм, которые могут быть объяснены из звукобуквенного Русский язык. 1 кл. Методическое пособие - формирование начальных представлений о частях речи, членах предложения и видах Русский язык. Сборник самостоятельных и Учебник в трх частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по Чуракова Русский язык, Каленчук В первую часть входит программный материал, основная цель которого — сформировать В комплект входят М.Л., представления о формах слова и родственных словах и превратить эти представления в Русский язык. Тетрадь для сам. работы № 1. Малаховск осознанный способ проверки основных орфограмм. Инструментальная задача этой части кл. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Во вторую часть включен раздел «Развитие речи», а также пять словарей, обслуживающих. Русский язык. 2 кл. Методическое пособие первую, вторую и третью части учебника «Русский язык», первую и вторую части Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская словообразования, создавая тем самым условия для понимания состава слова; работает с контрольных работ. 1 - 2 класс. Лаврова Н.М.
кругом орфограмм, усвоение которых невозможно без знания состава слова и его Программы четырхлетней начальной школы морфологических характеристик; создат условия для использования словарей русского « Перспективная начальная школа языка в качестве источника познания языкового материала и способа проверки изучаемых Учебник в трх частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по Каленчук Русский язык, и др. Первая часть знакомит школьников с понятиями «часть речи» и «член предложения», с В комплект входят системой падежей и типами склонений имн существительных; создат условия для Русский язык. Тетрадь для сам. работы № 1. обслуживающих первую, вторую и третью части учебника «Русский язык», первую и Русский язык. 3 кл. Методическое пособие вторую части учебника «Литературное чтение», хрестоматию по литературному чтению, Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В.
Третья часть знакомит школьников с падежными окончаниями существительных и контрольных работ. 3 - 4 класс. Лаврова Н.М.
прилагательных в единственном и множественном числе, дает представление об Программы четырхлетней начальной школы изменениях глагола по временам, числам, лицам и родам. Обращение к шести учебным « Перспективная начальная школа».
словарям, входящим в комплект, по прежнему является одним из важных приемов работы.
Учебник в трх частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по Каленчук Русский язык, и др. Первая часть рассчитана на первое полугодие, в течение которого школьники учатся В комплект входят определять спряжение глаголов и писать безударные личные окончания глаголов; Русский язык. Тетрадь для сам. работы. № 1.
знакомятся с однородными членами предложения; осваивают морфологический анализ 4 кл. Байкова Т.А.
слов, принадлежащий к разным частям речи; систематически обращаются к учебным Русский язык. Тетрадь для сам. работы. № 2. Во вторую часть входит раздел «Развитие речи», а также семь словарей, обслуживающих Русский язык. 4 кл. Методическое пособие В третьей части обобщаются и отрабатываются знания основных орфограмм русского контрольных работ. 3 - 4 класс. Лаврова Н.М.
языка, предусмотренных программой начальной школы. Обращение к учебным словарям, Программы четырхлетней начальной школы входящим в комплект, по-прежнему является одним из важных приемов работы. Учебник « Перспективная начальная школа»
Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и Учебник входит в состав завершенной линии по Чуракова Литературное Н.А. чтение, требованиями новых образовательных стандартов. Решению главной задачи курса литературному чтению для 1-4 кл. В комплект 1 класс «Литературное чтение» в 1-м классе (формирование мотива и обучение умениям и навыкам входят чтения) способствует подбор текстов, вызывающих интерес старшего дошкольного и Литературное чтение.Тетрадь для сам.
младшего школьного возраста и использование преимущественно поэтических текстов. работы.1 кл.
Короткая длина строки, повторяющиеся слова и целые строчки, парная рифма и наличие Малаховская О.В.
ритма — вс это помогает создать ситуацию успеха чтения для первоклассника, который Литературное чтение. 1 кл. Хрестоматия начинает учиться читать. Дополняется «Картинной галереей», хрестоматией, тетрадью на Чуракова Н.А.
Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по Чуракова Литературное 2 класс В первой части обсуждаются жанровые особенности сказки о животных, волшебной В комплект входят сказки, рассказа. Обращается внимание на различие авторской литературы и фольклора. Литературное чтение. Тетрадь для сам.
Работа с текстом организована через цветовое маркирование, что помогает обнаруживать работы № 1.2 кл. Малаховская О.В разные сюжетные линии, разные эмоциональные состояния героев. Подборка репродукций Литературное чтение. Тетрадь для сам. работы создат условия для сравнительного анализа литературного и живописного произведений. № 2. 2 кл. Малаховская О.В Во второй части обсуждаются жанровые особенности «смешного» рассказа и сюжетно- Литературное чтение. 2 кл. Хрестоматия существования разных точек зрения на один и тот же предмет; рассматривается Литературное чтение. 2 кл. Методическое своеобразие поэтического восприятия мира на примере литературных и живописных пособие Чуракова Н.А., Малаховская О.В произведений; выявляются некоторые приемы художественной выразительности; Программы четырхлетней начальной школы происходит знакомство с детской периодикой. Дополняется «Картинной галереей», « Перспективная начальная школа»
Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по Чуракова Литературное 3 класс В первой части рассматриваются жанровые и исторические особенности сказки о В комплект входят:
животных; обсуждаются отличительные черты жанров рассказа и сказки; расширяются Литературное чтение. Тетрадь для сам. работы представления о поэтическом творчестве; выявляется своеобразие художественного № 1. 3 кл. Малаховская О.В.
восприятия мира на примере литературных, живописных и музыкальных произведений. Литературное чтение. Тетрадь для сам.
расширяются представления о природе комического и поэтического мировосприятия, Литературное чтение. 3 кл. Хрестоматия особенности жанра рассказа; на примере литературных, живописных и музыкальных Литературное чтение. 3 кл. Методическое произведений формируется представление о единстве мира художественной культуры. пособие Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по Чуракова Литературное 4 класс В первой части рассматриваются бродячие сюжеты литературных компиляций греческой входят:
представления о природе авторской сказки, рассказа, поэтического творчества; на примере № 1. 4 кл. Малаховская О.В произведений фольклора, литературы и изобразительного искусства формируются Литературное чтение. Тетрадь для сам.
Во второй части уточняются представления о природе авторской прозы (на материале Литературное чтение. 4 кл. Хрестоматия произведений 19-20 вв.); обобщаются представления о единстве мира художественной пособие Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., культуры (на примерах произведений литературы, музыки, изобразительного искусства). Малаховская О.В Дополняется «Картинной галереей», хрестоматией, тетрадями на печатной основе. Программы четырхлетней начальной школы Чекин Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и Учебник входит в состав завершенной линии по Учебник состоит из двух частей, каждая из которых рассчитана на учебное полугодие. В Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь первую часть включены вопросы, связанные с изучением чисел, их сложения в пределах для сам. работы № 1 1 кл. Захарова О.А., отношений. Во вторую часть включены вопросы, связанные с изучением чисел второго Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь Чекин Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по В первую часть включены вопросы, связанные с изучением письменной и устной Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь вычитания, табличных случаев умножения, базовых геометрических понятий, величин Захарова О.А.
«длина» и «масса». Большое внимание уделяется сюжетным арифметическим задачам. Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь сложения и вычитания, табличных случаев умножения и деления, базовых геометрических Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь понятий, величины «время». Большое внимание уделяется сюжетным арифметическим для сам. работы № 3. 2 кл., Захарова О.А.
Учебник дополнен тремя тетрадями на печатной основе, включая тетрадь практических Чекин А.Л.
Чекин Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и Учебник входит в состав завершенной линии по Учебник состоит из двух частей, каждая из которых рассчитана на учебное полугодие. Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь Первая часть посвящена изучению письменной и устной нумерации многозначных чисел и для сам. работы № 1. 3 кл. Юдина Е.П, их сравнению, изучению алгоритмов сложения и вычитания столбиком, взаимосвязи Захарова О.А.
умножения и деления, табличных случаев деления, видов треугольников, новых единиц Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь длины и массы. Большое внимание уделяется решению простых и составных сюжетных для сам. работы № 2. 3 кл. Юдина Е.П, Во вторую часть включены вопросы, связанные с изучением способа умножения столбиком Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь на двузначные числа, свойств умножения и деления, площади геометрических фигур, ее для сам. работы № 3. 3 кл., Захарова О.А.
измерения и вычисления. Большое внимание уделяется вопросам обучения решению Математика. 3кл. Методическое пособие Учебник дополнен тремя тетрадями на печатной основе, включая тетрадь практических Практические задачи по математике. Чекин Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и Учебник входит в состав завершенной линии по Учебник состоит из двух частей, каждая из которых рассчитана на учебное полугодие. В Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь Большое внимание уделяется решению сюжетных арифметических задач на все виды Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь Во вторую часть включены вопросы, связанные с изучением алгоритма деления столбиком, Захарова О.А.
действий над величинами; обучением решению задач с пропорциональными величинами, Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь внимание уделяется вопросам повторения основных тем всего курса. Учебник дополнен Математика. 4 кл. Методическое пособие Федотова Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и Учебник входит в состав завершенной линии по О.Н., мир, требованиями новых образовательных стандартов. Учебник начинает интегрированный окружающему миру для 1-4 кл. В комплект Процесс познания окружающего мира в 1-м классе строится посредством предъявления Наш мир в вопросах и заданиях. Тетрадь для Трафимов С.А. ребенку системы экспериментальных заданий. Задания, построенные в игровой форме, сам. работы. 1 кл. Федотова О.Н., Трафимова ориентируют детей на наблюдение и непосредственное практическое взаимодействие с Г.В., Трафимов С.А Федотова Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по О.Н., мир, школа» и требованиями новых образовательных стандартов. Он раскрывает программное окружающему миру для 1-4 кл. В комплект Трафимова 2 класс содержание интегрированного курса образовательной области «Человек и окружающий входят:
Трафимов С.А. Первая часть учебника позволяет сформировать начальные представления школьников о сам. работы № 1. 2 кл. Федотова О.Н., Земле как планете жизни, о взаимосвязи неживой и живой природы, о растениях и грибах. Трафимова Г.В., Трафимов С.А Вторая часть учебника продолжает формировать начальные представления школьников о Наш мир в вопросах и заданиях. Тетрадь для Земле как планете жизни, о разнообразии животных, о человеке как части природы, его сам. работы № 2. 2 кл. Федотова О.Н., Обе части учебника предлагают дополнительный материал для организации внеклассных Окружающий мир. 2 кл. Хрестоматия Федотова Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по О.Н., мир, школа» и требованиями новых образовательных стандартов. Он раскрывает программное окружающему миру для 1-4 кл. В комплект Трафимова 3 класс содержание интегрированного курса образовательной области «Человек и окружающий входят:
Трафимов С.А. Первая часть учебника формирует представление школьников о географической карте, 1. 3 кл. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., физических телах, веществах и частицах; расширяет их знания о свойствах воды и воздуха. Трафимов С.А, Царва Л.А.
Вторая часть учебника формирует представление школьников о горных породах, почве, Окружающий мир. Тетрадь для сам. работы природных сообществах; расширяет их географические и исторические знания о родной №2 3 кл. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Обе части учебника предлагают дополнительный материал для любознательных детей, а Окружающий мир 3 кл. Хрестоматия.
также материал для организации внеклассных занятий в условиях клубной работы. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А Федотова Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по О.Н., мир, школа» и требованиями новых образовательных стандартов. Он раскрывает программное окружающему миру для 1-4 кл Трафимова 4 класс содержание интегрированного курса образовательной области «Человек и окружающий.В комплект входят:
Трафимов С.А. Первая часть учебника формирует представление школьников о возникновении нашего № 1 4 кл. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., государства и его столицы – города-героя Москвы. Знакомит с природными зонами нашей Трафимов С.А, Кудрова Л.Г..
Вторая часть учебника формирует общие представления школьников о строении и №2 4кл. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., основных функциях организма человека, предлагает для изучения наиболее яркие события Трафимов С.А., Кудрова Л.Г.
из истории Отечества, и для ознакомления — названия и главные достопримечательности Окружающий мир.4 кл. Методическое Обе части учебника предлагают дополнительный материал для любознательных детей, а Трафимов С.А., Краснова Л.А.
также материал для организации внеклассных занятий в условиях клубной работы. Программы четырхлетней начальной школы Рагозина Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и Учебник входит в состав завершенной линии по Т.М., 1 класс требованиями новых образовательных стандартов. Учебник вводит детей в мир технологии для 1-4 кл Гринева А.А.
простейшие технологии по обработке поделочных материалов (бумага и картон, текстиль, Технология 1 кл.. Методическое пособие.
пластилин и др.) и природных материалов (глина, листья, шишки, ветки, семена и др.). На Рагозина Т.М основе знакомства с традициями народных ремесел школьники учатся создавать Программы четырхлетней начальной школы собственные произведения декоративного творчества и несложные изделия, полезные в « Перспективная начальная школа»
Рагозина Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и Учебник входит в состав завершенной линии по Т.М., 2 класс требованиями новых образовательных стандартов. В учебнике учащимся в наглядной технологии для 1-4 кл.
Гринева А.А.
природных материалов. Школьники создают и оформляют собственные произведения Технология 2 кл. Методическое пособие декоративного творчества и несложные изделия, необходимые для уроков по окружающему.Гринва А.А., Рогозина Т.М., Голованова И.Л.
Рагозина Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и Учебник входит в состав завершенной линии по Т.М., 3 класс требованиями новых образовательных стандартов. В первой части учебника учащимся в Информатике и ИКТ для 3-4 кл.
Гринева А.А.
наглядной форме предлагают доступную их возрасту технологию обработки природных, В комплект входят:
литературному чтению пособия. Вторая часть учебника посвящена практике работы на Информатика 3 кл. Комплект компьютерных Рагозина Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и Учебник входит в состав завершенной линии по Т.М., 4 класс требованиями новых образовательных стандартов. В первой части учебника учащимся в технологии для 1-4 кл.
Гринева А.А.
искусственных и синтетических материалов. Школьники создают и оформляют свои Технология 4 кл. Методическое пособие.
литературному чтению пособия. Вторая часть учебника посвящена практике работы на Программы четырхлетней начальной школы Бененсон Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по Е.П., школа» и требованиями новых образовательных стандартов. Он продолжает обучение Информатике и ИКТ для 3-4 кл.
Паутова А.Г. 3класс информатике учащихся младших классов и может быть использован как при наличии В комплект входят:
компьютеров, так и при их отсутствии. Учебник включает не только систему заданий, но и Информатика и ИКТ 3 кл. Методическое необходимые пояснения по их выполнению. Работая с первой частью, школьники учатся пособие Бененсон Е.П., Паутова А.Г.
составлять и использовать разнообразные списки и таблицы, содержащие информацию об Информатика 3 кл. Комплект компьютерных объектах и их свойствах. Работая со второй частью, школьники учатся составлять и программ. Паутова А.Г. Методическое Бененсон Учебник в двух частях разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная Учебник входит в состав завершенной линии по Е.П., и ИКТ, школа» и требованиями новых образовательных стандартов. Он завершает курс Информатике и ИКТ для 3-4 кл.
Паутова А.Г. 4класс информатики для учащихся начальной школы. Учебник может быть использован как при В комплект входят:
наличии компьютеров, так и при их отсутствии. Он включает не только систему заданий, Информатика и ИКТ 4 кл..Методическое учатся составлять и исполнять алгоритмы, содержащие циклы; знакомятся с новым Программы четырхлетней начальной школы способом организации информации — с деревом, получают новые знания о компьютере. « Перспективная начальная школа»
Подбор материала способствует развитию общеучебных навыков и логического мышления.
Челышева Учебник разработан в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и В комплект входит требованиями новых образовательных стандартов. Учебник развивает музыкально- Музыка 1 кл. Методическое пособие. Челышева Кузнецова музыкальную культуру, на формирование представлений о музыкальном искусстве как о Музыка 1 кл.Фонохрестоматия на CD необходимой части их духовной жизни. В конце учебника помещен словарь эстетических Музыка 1 кл. Нотная хрестоматия Челышева Учебник разработан в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов и В комплект входит является частью УМК «Перспективная начальная школы». Учебник развивает музыкально- Музыка 2 кл. Методическое пособие. Челышева Кузнецова школьников о музыке как виде искусства. В конце учебника помещен словарь эстетических Музыка 2 кл. Нотная хрестоматия эмоций «Как может звучать музыка?» и песенник «Какие песни мы поем?», где приводятся Программы четырхлетней начальной школы полные тексты песен, представленных на страницах учебника одним куплетом. Учебник « Перспективная начальная школа»
Кузин В.С. Учебники разработаны в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов В комплект входит искусство, 1 и призваны соответствовать приоритетной цели художественного образования в Рабочая тетрадь 1 класс.2 класс. 3 класс. класс, школе:духовно-нравственному развитию ребенка, то есть формированию у него класс. В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина 2 класс. нравственных и коммуникативных компетентностей, предполагает интеграцию Изобразительное искусство в начальной школе.
художественного образования с воспитанием толерантности, гражданственности и Методическое пособие.
Учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа» обеспечен рабочими программами и развернутым тематическим планированием, составленным на основе Примерных программ начального общего образования и в соответствии с авторскими программами на основе концепции «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов. В нем определены система уроков и педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозирован результат и уровень усвоения ключевых компетенций, продуманы формы Автор -составитель Н.В.Лоболина. Развернутое тематическое планирование, 1 класс;
Автор -составитель Н.В.Лоболина. Развернутое тематическое планирование, 2 класс;
Автор -составитель Н.В.Лоболина. Развернутое тематическое планирование, 3 класс;
Автор -составитель Н.В.Лоболина. Развернутое тематическое планирование, 4 класс.
Приложение № Учебно-методический комплекс (6-9 классы) №п/п Предмет Автор, издательство, Автор, издательство, Автор, издательство, Автор, издательство, год Математика Н.Я.Виленкин, География Т.П.Герасимова и др.: В.А.Коринская и др.: И.И.Баринова и др.: В.П.Дронов, В.Я.Ром:
«