Пояснительная записка

Рабочая программа по Новой истории за курс 8 класса составлена в

соответствии с:

Федеральным компонентом Государственного стандарта основного

общего образования (2004 год);

авторской программой – «Новая история» под руководством авторов

А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина (Сборник «Программы

общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11

классы. / М.: Просвещение, 2007),

инструктивно-методическим письмом «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2013-2014 учебном году»;

Настоящая программа составлена в полном соответствии с государственным стандартом и обязательным минимумом содержания исторического образования.

Цели:

1. В результате изучения курса «Новой истории» учащиеся 8 класса должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за триста лет — с конца XV до начала XXв.: о понятии Нового времени и его периодизации; о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизаций, об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как об альтернативном пути развития общества; о дальнейшем развитии индустриальной революции, поставив народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; о бурном экономическом развитии в Европе и США, приведшем к зарождению и развитию империализма; о новой социальной структуре общества и его движении к социальным реформам как к средству разрешения социальных противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формировании гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; об использовании индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни человека.

2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению фактов;

сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги, существующих в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой, в том числе и способам самостоятельной работы.

3. Курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре. Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития;

вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

4. Курс предполагает помочь учащимся анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими — руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.

Задачи:

формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Изменения, внесённые в программу.

В авторскую программу внесены изменения, связанные с сокращением количества часов на изучение отдельных тем. Это объясняется тем, что в инструктивно-методическом письме даны рекомендации о приоритетном изучении Истории России.

Наименование раздела и темы по Количество часов Новой истории В авторской В рабочей программе программе Часть 1. Становление 14 индустриального общества в XIX в.

Часть 2. Мир во второй половине 15 XIX в.

Итого 29 Учебно-методический комплект:

авторская программа – «Новая история» под руководством авторов А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5- классы. / М.: Просвещение, 2007), История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история.

История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для общеобразоват.

учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2007;

Рабочая программа рассчитана на 24 часа из расчёта 2 часа в неделю.

Календарно-тематическое планирование по Новой истории XIX в., 8 класс Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – процесс разрушения традиционного общества. Время технического прогресса.

2 Рост городов. Изменение в структуре населения индустриального общества. 3 Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. 7 Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов.

10 Борьба за независимость и национальное объединение Италии. США в период монополистического капитализма.

22 Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости.

Международные отношения в последней трети XIX в.

Содержание программы.

Часть 1-я - «Становление индустриального общества в XIX в.»

ЧАСТЬ I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIX

в. (12 ч) Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (5 ч) От традиционного общества к обществу индустриальному.

Модернизация — процесс разрушения традиционного общества.

Основные черты индустриального общества (классического капитали.зма):

свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Время технического прогресса.

Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриально общества.

Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах. Материальная культура и изменения в повседневной жизни Общества. Новые условия быта. Изменения моды.

Новые развлечения.

Развитие науки в XIX в.

Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины.

Наука на службе у человека.

Идейные течения в обществознании.

Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества.

Революционный социализм — марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн I Интернационал.

Тема 2. Строительство новой Европы (7 ч) Франция в период консульства и империи.

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя.

Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского обшества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи.

Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Игольной монархии.

Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.

Англия в первой половине XIX в.

Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя полита Англии.

Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк.

Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство с немецких государств.

Война с Австрией и победа при Садове. Обраазование Северо-Германского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии.

К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д.

Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна.

Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.

Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны.

ЧАСТЬ П. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (12 ч) Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов (5 ч) Германская империя.

Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство.

Борьба Бисмарка с внутренней позицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек ( больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Создание Британской империи.

Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира.

Дэвид Ллойд Джордж.

Внешняя политика. Колониальные захваты.

Третья республика во Франции.

Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.

Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов.

Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма.

Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика.

Колониальные войны.

Австро-Венгрия.

«Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции.

Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки (2ч) Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге.

Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

США в период монополистического капитализма.

Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка.

Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С.

Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо».

Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Тема 5. Художественная культура XIX столетия (2 ч) Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Д.Байрон, В.Гюго, Г.Гейне, Ч.Диккенс, О. Бальзак). Натурализм.

Э. Золя. Р. Киплинг. Воплощение эпохи в литературе.

Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков». Ф.Х.Гойя, Э.Делакруа. Реализм в живописи. О.Домье, Г. Курбе, Ж- Ф- Милле.

Импрессионизм. К. Моне, К- Писсарро, О. Ренуар. Скульптура. О. Роден.

Постимпрессионизм. П. Сезанн, П. Гоген, В. ван Гог. Музыка. Ф. Шопен, Д.

Верди, Ж. Визе, К- Дебюсси. Архитектура и градостроительство. Рождение кино.

Тема 6. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (2 ч) Япония.

Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство.

Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму.

Колониальная политика.

Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпипов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние».

Африка'.

Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения.

Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость.

Особенности колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

Тема 7. Международные отношения в последней трети XIX в. (1ч) Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало Османской империи.

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами основные узлы противоречий Тройственный союз.

Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Формы и средства контроля.

Самостоятельные работы, эссе, сообщения по теме, творческие работы учащихся проводятся для подведения итогов после изучения определённых тем в ходе урока (15-20 минут).

Перечень учебно-методических средств обучения.

1.Исторические карты.

Европа в 1799 -1815 гг.

Индия, Китай, Япония в XVII – начале XX в.

Объединение Италии.

2. Таблицы.

Промышленная революция 60-80 годы 18 века – вторая половина Переход к индустриальному обществу Индустриальное общество 19 века Политическая структура США по Конституции 1787 года Север и юг в истории США Либерализм, консерватизм, социализм 3. Новая история.1800-1913. 8 класс: поурочные планы по учебнику Юдовской А.Я., Баранова П.А., Ванюшкиной Л.М./ авт.- сост.

Н.С.Кочетов.- Волгоград: Учитель, 2006.

4. Подготовка к олимпиадам по истории. 8-11 классы/ Э.В. Уткина.-М.:

Айрис-пресс, 2006.