Рабочая программа по экологии 8 класс

Пояснительная записка

Программа рассчитана на 35 часов в 8 классе. Недельная нагрузка – 1 час

Экология - это биологическая дисциплина, как естествознание, ботаника, зоология,

анатомия. Но она помогает объединить их в единое целое. Познакомившись с экологией,

становится ясно, что монолит единства на Земле имеет тесную связь с неживой природой.

Предлагаемая программа рассчитана на то, чтобы повысить интерес школьников к решению экологических проблем, усилить желание принимать участие в активной деятельности по защите окружающей среды, что иногда невозможно осуществить в рамках урока, внимательнее относиться к своему здоровью. Экологическое образование никогда не потеряет своей актуальности в образовательном, воспитательном процессах работы со школьниками.

Содержание и построение программы создают возможность более последовательно и убедительно раскрывать мировоззренческие идеи экологического воспитания и образования, теснее связать их с жизнью, с практической направленностью.

Программа выполняет следующие функции:

1.

Образовательную.

2.

Культурообразующую.

Цели:

Образовательные:

Сформировать основные понятия экологии.

Сформировать систему знаний об экологических факторах, адаптациях живых организмов по отношению к ним и экологических группах.

Сформировать представление о классификации живых организмов.

Развивающие:

развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, т.е.

развивать абстрактно-логическое мышление.

сформировать навыки исследовательской деятельности.

Выработать навыки самостоятельной работы со справочной и научнопопулярной литературой.

Развивать творческие способности школьников и их лидерские качества путем вовлечения в игровую ситуацию и практическую деятельность.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать активную жизненную позицию школьников, предлагая ситуации рационального и нерационального отношения к окружающей среде.

Изучение экологической культуры на ступени основного общего образования направлено на решение следующих задач:

углубление и расширение научных знаний об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту проживания;

ознакомление с общими экологическими законами и их применением при решении практических проблем сохранения природы родного края;

формирование научных представлений об основных способах сохранения природы родного края;

выработка устойчивых установок на практическое участие в различных экологических акциях, направленных на сохранение природы конкретной местности.

Экологическое образование выступает как сложный педагогический процесс. Знание основ экологии – это важнейший компонент экологической культуры, развиваемый у учащихся.

Сложившаяся в настоящее время система школьного образования и воспитания включает большой объем экологических знаний, умений и навыков, реализующих требования экологической культуры. В условиях современной экологической ситуации важна экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения. Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни.

Предлагаемая программа ориентирована на учащихся общеобразовательных школ и направлена на дополнение базовых знаний по биологии В представленной экологической программе требования к ученику составлены с учетом выработки умений работать с информацией.

Данная программа является актуальной и востребованной так как Дает импульс к самостоятельному поиску знаний.

Углубляет знания по разделам биологии.

Обеспечивает сплочение коллектива на основе общего интереса.

Предполагаемые результаты:

В результате изучения экологических понятий будут достигнуты Значительное распространение и уточнение полученной информации, т. е.

систематизация знаний учащихся по данной проблеме с вовлечением знаний по смежным предметам;

Развитие абстрактно-логического мышления с повышением уровня сложности определенных понятий и систем;

Развитие умения работать с необходимыми методическими рекомендациями, применять соответствующие термины и использовать полученную информацию при проведении практических работ;

Формирование навыков исследовательской деятельности с большой степенью её самостоятельности;

Формирование основ размножения и выращивания комнатных растений, т. е.

формирования умений адаптировать известные теоретические знания и умений в практической деятельности.

Раскрытие творческих способностей школьников путем вовлечения их в игровую ситуацию и практическую деятельность, а также лидерских качеств и умений взаимодействовать с педагогом и коллективом школьников.

Основные требования к знаниям и умениям При изучении курса "Введение в экологию" учащиеся должны знать:

Основные понятия экологии.

Классификацию растений и животных.

Действие каждого из изучаемых факторов на живые организмы, в том числе культурные; экологические группы растений по отношению к различным культурных растений;

Определять экологические и биологические особенности живых организмов.

Знать флору и фауну Томской области.

Последствия техногенного загрязнения и вмешательства человека в законы Влияние вредных привычек на организм человека.

Учащиеся должны уметь:

Проводить простейшие эксперименты самостоятельно, более сложные под руководством педагога.

Самостоятельно работать литературой.

Проводить наблюдения, фиксировать результаты, доносить их до аудитории.

Определять адаптации и принадлежность живых организмов к определенным экологическим группам.

Сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, делать выводы.

Этапы реализации:

Организационно-подготовительный.

Основной. Учащиеся выполняют творческие задания.

Осуществляют практическое знакомство с природой родного края через проведение экскурсий, викторин, конкурсов.

Итоговый. Подводятся итоги выполнения творческих заданий.

Формы занятий:

Индивидуальная - при проведении отдельными кружковцами экспериментов, подготовке докладов, рефератов.

Групповая - при проведении практических занятий, наблюдений.

Фронтальная - при изучении новой темы, проведения контроля над уровнем усвоения знаний, экскурсий, викторин.

Методы занятий:

Словесные: рассказ, беседа.

Наглядные: используются различные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, модели, графические средства (схемы, таблицы, географические карты).

Использование наглядных методов (показ, демонстрация) позволяет установить ассоциацию между словами и зрительными образами, поэтому используются вместе со словесными методами.

Практические: эксперимент (иллюстративный; включает изучение теоретического материала и подтверждение теории в ходе подготовки опыта);

Виды занятий:

Лекция - используется на занятиях, тематика которых связана с изучением основных положений экологии, общими сведениями, касающимися биологических особенностей организмов.

Семинар - с целью отслеживания обратной связи между учениками и педагогами и выяснения уровня усвоения знаний школьниками.

Практические занятия - используется при изучении и освоении методик по размножению и выращиванию культурных растений.

Игровая форма проведения занятий с целью обобщения полученной информации на предыдущих занятиях, а также для формирования устойчивого интереса к изучению предмета способом переключения с одного вида деятельности на другой.

Психофизиологические и возрастные особенности детей:

Программа рассчитана на возраст учащихся 8 класса. В этом возрасте учащиеся обладают способностью активно усваивать разнообразную информацию, у них активно происходит процесс мышления и интерес к познанию окружающего мира. Именно поэтому на теоретическую часть программы отводится большая часть времени. Особенно активна словесная информация воспринимается вместе со зрительными образами (абстрактнологическое мышление в сочетании со зрительной памятью). Поэтому на практическую и экскурсионную части также отводится достаточно времени. В данном возрасте учащиеся самостоятельно стремятся к осуществлению каких-либо практических действий.

Практические занятия позволяют сформировать необходимые первичные практические умения и навыки, которые ребята смогут в дальнейшем применять при самостоятельной работе с научной литературой и постановке экспериментов. Поэтому на самостоятельную работу отводится достаточное количества часов. Каждый ребенок в группе индивидуален.

Все дети активны, внимательны, любознательны, с хорошим творческим воображением.

Развита мелкая моторика. Учащиеся коммуникабельны.

Условия реализации программы.

Методическое обеспечение:

Материалы для бесед.

Библиотека экологической литературы.

Наглядные пособия (комплекты таблиц по ботаники и зоологии, карта происхождения культурных растений, микроскопы, предметные и покровные стекла, лупы, лейки, секаторы, коллекция неорганических удобрений, коллекция комнатных растений, аквариум с рыбками и Раздаточный материал (гербарии растений, наборы открыток, фотографий из жизни растений и животных, ватман, фломастеры, Ресурсное обеспечение.

Помещение для индивидуальных и групповых занятий.

Мультимедийный проектор.

Список литературы для педагога.

Т.Б.Шипунова, С.А.Пивоварова. Занятия по экологии. Москва, "Просвещение", 2005г В. П.Зверев. Экологические игры. Москва, "Просвещение", 2001г.

И.Д.Зверев. Практические занятия по экологии. Москва, "Просвещение", В.В.Балабанова. Биология. Экология. Здоровый образ жизни. Волгоград, И.П.Шипунова. Экологическое воспитание учащихся среднего и старшего звена школы. Новосибирск, А.С.Литвинович, С.В.Дегбер Пойми живой язык природы. Воронеж, 2006г.

Список литературы для детей.

В.А.Алексеев 300 вопросов и ответов по экологии. Москва, "Академия А.Д.Тингусов. Тропой природных достопримечательностей. Новосибирск, Т.И.Тарабарина. И учеба, и игра: природоведение. Ярославль, "Академия М.Х.Левитман. Экология - предмет: интересно или нет. С-Петербург, "Союз", М.Шульце Основы флористики. Издательство "Вигёа Мойеп" Л.Н.Ердаков Экология для зеленых. Иркутск, 1998г.

Календарно – тематическое планирование по экологии 8 класс.

«Экология растений»

1 час в неделю Введение 8 ч.

3 Приспособление растений к абиотическим факторам среды комбинированный обитания.

Биотические факторы 4 ч.

10 Паразиты и полупаразиты. Симбиоз и микориза. комбинированный 11 Виды взаимоотношений между животными и растениями. комбинированный Человек и растения12 ч.

13 Влияние человека на растительный мир. презентация 14 Влияние загрязнения на растения. комбинированный 16 Влияние кислотных дождей на растительность. Презентация 17 Лес – легкие планеты. Роль леса в воспроизводстве и очистке Презентация воздуха 18 Лес – многоэтажный дом, почему он разрушается? комбинированный 20 Лекарственные растения в жизни человека комбинированный Охрана растений10 ч.

28 Охрана растительного мира на территории Суетского района. комбинированный 30 Проект « Красная книга Суетского района» Практическая работа 31 Природа – дом человека (Эмблема природы) практикум Итого: 34 ч.+ 1ч. Резервное время