Рассмотрено Утверждено

на педагогическом совете Директор А.Д.Добин

протокол № 2 от 06.11.2013 г. 19.11.2013 г.

Программа правового воспитания

«Подросток и закон»

ТОГБОУ "Моршанская общеобразовательная

школа-интернат основного общего образования"

Срок реализации программы – 1 год

Возраст детей – 13-15 лет

Социальный педагог ТОГБОУ «Моршанская общеобразовательная школа-интернат основного общего образования»

О.Б. Кербель Моршанск 2013 г.

Содержание 1. Нормативно- правовое обеспечение программы 2. Актуальность проблемы 3. Пояснительная записка 4. Содержание программы 5. Календарно-тематический план 6. Список литературы Нормативно- правовое обеспечение программы:

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266- 1 (с последующими изменениями и дополнениями).

Конвенция о правах ребенка (Нью- Йорк, 20.11.1989 г.) 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» мая 1999г.

Конвенция профилактики злоупотребления психоактивных веществ в образовательной среде. Приказ МНО РФ №619 от 28.02.2000г.

Устав школы-интерната.

Положение Совета профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Актуальность проблемы Традиционная цель правового воспитания в образовательном учреждении – формирование правовых знаний, правил поведения в обществе, так как каждый ребенок находится в социуме.

Правонарушения и антиобщественное поведение несовершеннолетних относится к разряду серьезных социальных проблем. Одна из ключевых задач профилактики самовольных уходов и правонарушений среди несовершеннолетних состоит в создании среды, способствующей позитивным личностным изменениям. Данную программу можно рассмотреть как долговременный социальный проект. Она может иметь различный характер: информационно-пропагандистский, ролевой, игровой, деловой, досуговый и предназначаться для формирования как устойчивого негативного отношения к возможным правонарушениям, так и позитивных установок на здоровый образ жизни и конструктивными отношениями с людьми. Воспитание и перевоспитание трудных детей и подростков является одной из многочисленных проблем, выдвинутых изменениями, происходящими сегодня в нашем обществе. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к росту числа детей с отклоняющимся поведением. К сожалению, происходящие в стране социально-экономические катаклизмы ослабили воспитательную функцию большинства семей, поэтому без целенаправленного педагогического воздействия результат стихийного формирования личности и поведения ребенка и подростка непредсказуем. Поэтому школа сегодня должна понастоящему взглянуть на свои задачи и возможности.

Важнейшее значение в реализации программы в образовательном процессе имеет эффективное использование новейших педагогических технологий, обеспечивающих проявление школьником собственной нравственной, гражданской позиции, расширение его социального опыта в результате проигрывания различных социальных ролей в процессе обучения.

Усвоение правовых знаний становится эффективнее, если они изучаются вместе с реалиями жизни. Сейчас, когда общество захлестнула волна преступности, особенно важно своевременное приведение в действие такого средства профилактики правонарушений и преступлений, как формирование законопослушных граждан, обращение особого внимания на умение добывать правовую информацию и пользоваться ею. Право живет в действии, в практике его применения, принцип «выучил и запомнил» не удовлетворяет его сущности. Право лежит в принципиально иной плоскости отношений, а значит, и обучение праву должно быть особенным. Главное здесь – не бездумное заучивание норм действующего законодательства, а овладение ими, умение мыслить, принимать решения, результативно и бесконфликтно разрешать жизненные проблемы, что приспосабливает подростка к самостоятельному и автономному существованию после выпуска из школы-интерната.

В связи с этим отличительной чертой данной программы является использование организационно-деятельностных игр. «Игра, - замечает С.А.

Шмаков, - выверенный веками, народным опытом, социально-культурными нормами общества фактор социализации личности. Детская игра – гарантия и условие свободного развития культуры всего общества».

Являясь одним из основных институтов социализации детей, школаинтернат играет особую роль в процессе правовой социализации, целенаправленно формируя полноценного члена общества, способного ориентироваться в правовой среде и действовать с полным осознанием ответственности за свои решения и действия.

В соответствии с этим, целью программы «Закон и мы» является содействие правовому воспитанию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, формирование у подростков гражданской ответственности и правового самосознания.

Оценка знаний подростков о правах проводится с помощью тестов, минивикторины, анкетирования.

Программа рассчитана на 30 часов (по 1 часу в неделю в течение года) и может быть использована для работы с детьми среднего и старшего школьного возраста. Программа «Подросток и закон» рекомендована для использования в воспитательной работе воспитателей школ-интернатов, классных руководителей, социальных педагогов школ.

Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, Семье – один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленный в Законе РФ «Об образовании».

В современных условиях серьезно обострились проблемы социальной дезадаптации детей и подростков. Ежегодно растет количество правонарушений, совершаемых детьми и подростками. Отмечается рост насильственных и корыстных преступлений, преступность несовершеннолетних все более приобретает организованный и групповой характер. Почти каждое третье правонарушение совершается неработающими и необучающимися подростками. Значительное число подростков совершают общественно опасные деяния до достижения возраста уголовной ответственности.

Нарушение поведения подростков зависит от взаимодействия многих факторов, которые можно рассматривать по трём осям: социальнопсихологической, клинико-психопатологической и личностно-динамической.

О роли социально-психологического фактора убедительно свидетельствует рост и омоложение преступности в периоды социальной нестабильности.

Социальные факторы по-прежнему остаются одними из основных причин формирования противоправного поведения у подростков. Это: семейное неблагополучие, алкоголизм, наркомания, социальное сиротство, невыполнение родителями обязанностей по воспитанию детей. Семья должна стать активно действующим элементом системы профилактики правонарушений среди подростков. Активная работа в области правового воспитания, пропаганде здорового образа жизни, преодоления всех типов зависимостей и социальной некомпетентности, социализация подростков должна стать главной задачей современной школы.

Городская целевая программа «Дети Тамбовщины» в г.Моршанске на 2012-2015 годы уделяет большое внимание воспитанию правовой культуры юных граждан, повышению правовой грамотности учащихся, что подтверждает актуальность, общественную значимость, педагогическую целесообразность поставленной задачи и диктует необходимость создания образовательной программы, отвечающей интересам общества в целом, которая отражает содержательный компонент образования – воспитание законопослушного гражданина. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" ставит задачу перехода на практикоориентированное образование. Проект ФГОС второго поколения (основная школа) строится на деятельностном подходе, что означает, что процесс обучения понимается не только как усвоение знаний, умений и навыков, но и как процесс развития личности, обретения социального опыта через деятельность. Данная программа правового воспитания реализует эти задачу в полном объеме, позволяя применять полученные знания на практике в нестандартных ситуациях.

Социальный состав учреждения Количество воспитанников-101 чел.

Полных семей- Неполных семей - Многодетных семей -15 (детей – 25) Матери-одиночки - Семьи, имеющие отчима – Опека- Социальных сирот- Регистрация город - Регистрация район - Таким образом, школа –интернат не является элитным учебным заведением, контингент воспитанников различный по материальному, социальному положению семей, образовательному уровню родителей. В настоящее время на учете в комиссии по делам несовершеннолетних состоит 2 чел., на внутришкольном учете 3 человека.

И из-за избытка свободного времени, помноженного на недостаток родительского внимания, возникает благодатная почва для правонарушений, попадания подростка в различные криминальные ситуации, ведь в возрасте 12-15 лет не только нет осознанной ответственности за каждое свое деяние, но и одним из распространенных мотивов правонарушений становится «от скуки», «от нечего делать». Задача школы интерната в этой ситуации научить подростков жить интересно, привить им внутреннюю культуру, а для начала – просто дать им возможность проводить свободное время в школе, в позитивном общении с воспитателями и товарищами.

Наш педагогический коллектив давно и планомерно решает эту задачу, давая воспитанникам возможность личностного развития, познания собственных способностей и самоопределения.

С 2009 года школа ведет системную работу по правовому воспитанию и по профилактике правонарушений. Школа-интернат находится в центре города и воспитанники могут часто оказываться объектом правонарушений. Наша цель дать воспитанникам знания, как вести себя в подобных ситуациях.

Нормативно-правовая основа программы Реализуя программу правового воспитания, школа- интернат работает по государственной программе всероссийской воспитательной программе "Мой выбор", Городская целевая программа «Дети Тамбовщины» в г.Моршанске на 2012-2015 годы, по комплексной целевой программе «Профилактика правонарушений несовершеннолетних на 2012-2013 г».

Задачи школы-интерната и направления работы по правовому воспитанию - формирование системных правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность, целенаправленное педагогическое воздействие на поведение воспитанников в соответствии с нормами правовой культуры.

- формирование положительного эмоционального отношения к правовым явлениям, способствовать развитию интереса воспитанников к вопросам правового образования, определения ими своего отношение к праву как общественной ценности;

Основные направления системы правового воспитания работа Совета по профилактике правонарушений и социального педагога по правовому воспитанию, профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения, пропаганда здорового образа жизни, осуществление правового образования воспитанников, индивидуальная работа с воспитанниками, состоящими на внутришкольном учете, правовое образование родительской общественности, взаимодействие с органами системы профилактики ПДН ОВД, КДН, школьное самоуправление как средство правового воспитания учащихся.

Цель: Формирование правового сознания, правой культуры воспитанников школы-интерната, активной гражданской позиции подростков.

Задачи:

- формировать правовую культуру у воспитанников;

- воспитывать патриотизм и гражданственность, уважение к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства и справедливости;

- развивать умение работать с документами;

- вырабатывать навыки законопослушного поведения;

- создание системы стимулов для ведения законопослушного образа жизни;

- организация мониторинга эффективности организуемой работы по профилактике правонарушений воспитанников;

- выявление и устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушений.

- Включение в воспитательно-коррекционный процесс всех сфер личности подростка: интеллектуальной (сознательное усвоение подростком общественных норм поведения); действенно-практический (вовлечение в общественно-полезную деятельность) и эмоциональный (общение с окружающими.

- Единство и взаимодополняемость психологических и педагогических методов.

- Личностная направленность – учет интересов детей, своеобразия характеров, упор на личностное достоинство подростков, опора на положительные качества.

Реализация программы будет осуществляться в течение 2012 -2013 учебного года через ряд этапов:

1 - Подготовительный (сентябрь-октябрь):

- составление программ и плана деятельности;

- создание методической базы;

- укрепление межведомственного сотрудничества.

2 - Основной (октябрь-февраль):

- организация систематических мероприятий;

- мониторинг.

3 - Заключительный (март -апрель):

- обработка и интерпретация полученной в ходе реализации программы информации;

- соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами;

- определение перспектив развития школы-интерната в этом направлении.

В реализации программы принимают участие администрация школы, воспитатели, специалисты, учреждения системы профилактики, воспитанники и их родители (детско –родительский клуб «Вместе весело шагать»).

Оценка знаний подростков о правах проводится с помощью тестов, минивикторины, анкетирования.

Планирование работы по профилактике правонарушений и самовольных уходов ведется по следующим направлениям:

1. Контрольно-аналитическая деятельность администрации:

Изучение социального состава воспитанников;

Планирование и организация воспитательно-образовательных Анализ занятости воспитанников в свободное время;

Анализ планов воспитательной работы воспитателей, педагогов дополнительного образования.

2. Исследовательская работа, изучение воспитанников:

Проведение педагогических консилиумов по результатам наблюдения психолога, социального педагога, учителя логопеда, воспитателей для координации действий педагогов по 3. Профилактическая работа с родителями:

Изучение семей, находящихся в социально опасном положении;

Формирование нетерпимого отношения родителей к вредным привычкам детей, наркотизации через ведение индивидуальных бесед социального педагога, психолога;

Семейное консультирование Выработка единого стиля общения с ребенком в школе и в семье.

- социальный педагог;

- психолог;

- воспитатели;

- зам. директора по ВР и УВР;

- педагоги дополнительного образования.

В работе с подростками по изучению прав человека применяются разнообразные методы (вовлечение в деятельность, стимулирование, увлечение, доверие, сотрудничество и т.д.), но наиболее эффективными считаем следующие:

метод переубеждения (предоставление воспитанникам убедительных аргументов, включение их в критический анализ своих поступков);

метод переключения (занятие подростка трудом, учебой, спортом, новой общественной деятельностью).

групповая работа;

беседы;

игры;

анкетирование;

ролевые игры;

просмотр и обсуждение видеофильмов;

индивидуальные консультации;

экскурсии;

конкурсы;

родительские лектории;

военно-спортивные мероприятия.

Ожидаемые результаты - повышение эффективности системы социальной профилактики правонарушений;

- уменьшение числа самовольных уходов;

- уменьшение общего числа совершаемых преступлений;

- оздоровление обстановки в образовательном учреждении;

- формирование у подростков нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях.

Календарно-тематический план реализации программы - организация систематических мероприятий;

1. Выявление и анализ знаний подростков о правах 2. Практические занятия по правовому воспитанию Конвенция ООН о правах ребенка Воспитательный Права детей – забота государства Ситуативный Проступок. Правонарушение. Ситуативная Уголовная ответственность Беседа-диалог Остановись у преступной черты Ситуативная «Кто виноват и что делать?» (Суд Правовая игра 3. Мониторинг уровня владения воспитанниками знаниями о правах «Что ты знаешь о паспорте» Мини-викторина - знать термины «закон», «нормы права», «преступление», «преступник», «терроризм», «ответственность», «поступок», «проступок», «уголовная ответственность», «кража», «грабеж», «насилие», «хулиганство», «вандализм», «шалость», «геральдика», «герб», «флаг», «гимн», «Конституция», «личность», «индивидуальность», «дискуссия», - называть основные права ребенка, права человека;

- сравнивать преступление, правонарушение и административный проступок, сравнивать пути решения социальных конфликтов, сравнивать нормы морали и права;

- характеризовать права человека, гражданское общество, правовое государство, человека как гражданина, характеризовать право;

- приводить примеры участия граждан в политической жизни, уголовной ответственности несовершеннолетних, проявления ответственности, морального выбора.

Вандализм – это злонамеренный поступок, за который предусмотрена административная или уголовная ответственность, заключается в осквернении памятников, зданий, порче имущества на общественном транспорте.

Выборы – избрание путем голосования.

Вымогательство – это требование отдать деньги, ценности или еще чтонибудь преступнику.

Геральдика – раздел исторической науки, изучающий гербы и их историю.

Герб государственный – это официальная эмблема государства, изображаемая на печатях, бланках государственных органов, денежных знаках и т.д.

Гимн государственный – это официальный символ государства наряду с гербом государственным и флагом государственным.

Голосовать – право заявлять свое мнение при решении государственных, общественных вопросов.

Государство – определенный способ организации общества, организация политической власти, производимой посредством и через совокупность официальных органов (правительство, парламент, суды и т.д.).

Грабеж – это открытое хищение чужого имущества.

Гражданство – установленная законом связь человека с определенным государством, которая выражается во взаимных правах и обязанностях друг перед другом.

Дискуссия – спор, обсуждение какого-нибудь вопроса на собрании, в печати.

Закон – правило, принимаемое государством и обязательное для исполнения всеми гражданами. За невыполнение закона следует наказание.

Заложник – человек, насильственно задержанный в обеспечение выполнения каких-нибудь требований.

Злонамеренный поступок - это умышленное причинение вреда людям или окружающей среде.

Индивидуальность – особенности характера и психологического склада, отличающие одного индивидуума от другого.

Конвенция – это международное соглашение по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились.

Конституция – это основной закон государства, определяющий его государственное устройство, систему органов власти и управления, их компетенцию и порядок формирования, избирательную систему, гражданские права и свободы, а также судебную систему.

Кража – это тайное хищение чужого имущества.

Личность – человек как носитель каких-нибудь свойств.

Насилие – применение физической силы к кому-нибудь, принудительное воздействие на кого-нибудь, нарушение личной неприкосновенности.

Несовершеннолетний – лицо, не достигшее 18 лет.

Ответственность – обязанность отвечать за свои поступки.

Поступок – совершенное кем-нибудь действие.

Права человека – это охраняемая, обеспечиваемая государством узаконенная возможность что-то делать.

Преступление – нарушение законов государства, действия, которые могут навредить людям и их собственности.

Преступник – человек, который совершил или совершает преступление.

Проступок – поступок, нарушающий правила поведения, провинность.

Терроризм – это совершение взрыва, поджога или иных действий, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба, если эти действия совершены в целях нарушения общественного порядка, безопасности, устрашения населения и органов власти.

Уголовная ответственность – относящаяся к преступности, к преступлениям и их наказуемости.

Флаг – официальный символ государства; прикрепленное к древку полотнище одного или нескольких цветов, часто с эмблемой.

Хулиганство – грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся применением насилия к гражданам, либо угрозой его применения, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества.

Шалость – это действие, цель которого пошутить над человеком или разыграть его.

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Семейный кодекс Российской Федерации. – Новосибирск: Сиб. Унив.

Изд-во, 2004. – 72 с.

3. Уголовный кодекс Российской Федерации – М.: Омега-Л, 2004. – 168 с.

4. Уголовный кодекс Российской Федерации – М.: Омега-Л, 2004. – 168 с.

5. Психология подростка (методики и тесты) –под редакцией А.А.Реана 2008г. 124 с.

6. Социальная педагогика № 1 «Народное образование» 2012г.

7. Вредные привычки: профилактика зависимостей Г.Г.Куликович Москва «ВАКО» 8. Девиантное поведение у подростков: Социально-психологический и психиатрические аспекты В.Т.Кондрошенко Минск 1988г.

9. Формы и методы кризисной психотерапии. Методические рекомендации Г.В. Старшинбаум Москва 1987г.

10. Великородная, В.А., Жиренко, О.Е. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию [Текст]: метод, пособие / В.А. Великородная, О.Е. Жиренко. - М.: ВАКО, 2006. – 224 с.

11. Возрастные аспекты алкоголизма: алкоголизм в подростковом и юношеском возрасте М.Д.Пятов Н.Г.Шумский Москва 1983 г.

12. Методы семейной диагностики: метод. пособие Эйдемиллер Э.Г.

Москва 1996 г.