«АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН специальность 120714 Земельно-имущественные отношения АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ...»

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ

УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

специальность

120714 Земельно-имущественные отношения

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ

УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

специальности 120714 Земельно-имущественные отношения Часть Общеобразовательный цикл

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК

для специальности 120714 Земельно-имущественные отношения Цель и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Сформировать компетенции обучающегося в области орфографических и пунктуационных норм, способствовать развитию речи и мышления студентов, обеспечить высокого качества подготовку будущих специалистов потребительской кооперации;

В результате усвоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

В результате усвоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения;

Содержание тем учебной дисциплины Наименование Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические разделов и тем занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа общеобразовательной школы. Фонетика, орфоэпия, орфография. Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии и орфографии. Понятие фонемы, открытого и закрытого слога.

Нормы современного литературного ударения и произношения. Фонетический и Тема 1.1. Понятие фонемы, открытого и закрытого слога Орфоэпия (норма словесного ударения) и литературное произношение Три принципа русской орфографии: фонетический, морфологический и Тема 1.3.

Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 1. Выполнить фонетический разбор; расставить ударение в словах; выделить в тексте слова, для которых норма произношения имеет более 1 варианта (профессиональные, устаревшие и тд.); аудирование с целью выявления ошибок произношения; исправить в тексте орфографические ошибки; орфографический Творческие задания: подготовить устные сообщения на тему: «Судьба ударений в заимствованный словах», «Профессиональное юридическое ударение».

Лексика и фразеология. Лексическая система русского языка. Прямое и переносное значение слова. Многозначность слова. Работа с толковым словарем.

Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения:

исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения ее употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, неологизмы, историзмы, архаизмы, профессионализмы.

Русская фразеология, понятие фразеологизма, основные фразеологические единицы языка (сращения, единства, сочетания, пословицы). Стилистическая и лексическая синонимия, контекстуальные синонимы и антонимы.

Тема 2.1. Лексическая система русского языка.

Лексика. Полисемия. Прямое и переносное значение слова.

Тема 2.2.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения и употребления. Исконно Тема 2.3.

русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения ее употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, неологизмы, Русская фразеология. Понятие фразеологизма, основные фразеологические Тема 2.4.

единицы языка (сращения, единства, сочетания, пословицы).

Стилистическая, контекстуальная и лексическая синонимия и антонимия Тема 2.5.

Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 2. Выполнить лексический разбор слова. Определить происхождение слова, сферу употребления (ограниченного/неограниченного употребления), «возраст».

исправить лексические ошибки в тексте. Объяснить значение и историю Творческие задания: Подготовить доклад на тему: «Причины заимствований слов в эпоху реформ Петра и 90-е годы ХХ века)», «Но панталоны, фрак, жилет, - всех этих слов на русском нет». Спор западников и славянофилов».

Игра «Собери фразеологизм». Сочинить маленькое произведение разговорного жанра, комический эффект которого основан на использовании многозначности (полисемии), омонимов: (омофонов, омоформ и т.д.) Раздел 3. Грамматика. Состав слова (морфемика) Тема 3.1.

(производная и непроизводная основы, корень слова, родственные слова). Правила, связанные с чередованием гласных и согласных при словообразовании и словоизменении, гласных и согласных после различных морфем. Образование и Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 3. Доклад на тему: «Словообразования в топонимии».

Морфология. Обобщающее повторение. Значение частей речи. Обобщающее Раздел 4.

повторение морфологии. Общее грамматическое значение частей речи, их постоянные и непостоянные признаки и синтаксические функции.

Тема 4.1. Обобщающее повторение. Значение частей речи Тема 4.2.

Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 4. Письменная работа на тему: «Парадоксы служебных частей речи».

Творческая работа: анализ произведения Л. Петрушевской «Лингвистические Синтаксис и пунктуация. Обобщающее повторение синтаксиса. Виды простых Раздел 5.

и сложных предложений (распространенное, нераспространенное, односоставное, двусоставное, полное, неполное). Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение – особенности пунктуации. Предложения с прямой речью – способы оформления прямой речи, диалога и цитат. Роль и функциональные отличия таких знаков препинания как, точка, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире и т.д.

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений. Возможности русского синтаксиса (на примере произведений Маяковского, Пушкина, Платонова:

инверсия, эллипсис, ораторско-диалогическая композиция, конструкции с однородными членами, вводные слова и предложения. Трудности и варианты согласования и управления в русском языке.

Виды простых и сложных предложений.Обособленные члены предложений Тема 5.1.

Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 5. Письменная работа на тему: «Ошибка синтаксиса как особый выразительности речи» (по материалам произвдений Платонова, Маяковского, в. Мамлеева и тд.) Тема 6.1.

Тема 6.2.

Тема 6.3.

Аннотация, реферат, рецензия, тезисы Тема 6.4.

Тема 6.5.

Тема 6.6.

Разговорный, публицистический Тема 6. Лексика, морфология, синтаксис функциональных стилей Речеведческий анализ текста по специальности Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 6. Рецензия на произведения современной русской литературы с использованием возможностей научного (научно-популярного)стиля; эссе публицистического или художественного стилей Раздел 7. Практическое применение стилистики Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 7. Письменная работа на тему «Ошибка в речи делопроизводства, Раздел 8. Наука о русском языке Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 8. Реферат на тему: «Система знаков в языках животных, насекомых, татуировок, жестов, оттенков, Азбуки Морзе и вербальных языках мира».

Фонетика и орфоэпия. Лексика и фразеология (норма, словарные, иноязычные Морфология: грамматическое значение частей речи; категории рода и числа в Орфография: трудные случаи. Синтаксис и пунктуация: трудные случаи Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 9. Повторение пройденного материала и практический тренинг. Трудные случаи орфоэпии, орфографии, пунктуации, морфологии и т.д., не объясняющиеся правилами русского языка (в иноязычных, заимствованных словах, по разному адаптирующихся в языке; варианты использования категории рода, числа падежа существительных, варианты согласования и т.д.).

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛИТЕРАТУРА

для специальности 120714 Земельно-имущественные отношения Цель и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Цели учебной дисциплины:

специальностями в литературе;

знакомство с творчеством и программными произведениями русских писателей;

формирование у учащихся интереса к художественным произведениям;

приобщение учащихся к богатству литературного наследия;

развитие у обучаемых эстетического вкуса и умения самостоятельно оценивать литературные явления;

формирование гражданской идейно-нравственной позиции учащихся.

Достижение этих целей предполагает следующие задачи:

знакомство с жизнью, мировоззрением, творчеством русских писателей;

чтение произведений литературы;

формирование у учащихся знаний и умений, обеспечивающих освоение художественных ценностей и готовящих их к самостоятельному восприятию явлений искусства слова;

развитие эмоциональной культуры личности, навыков грамотного и свободного владения устной и письменной литературной речью.

В результате изучения учебной дисциплины «Литература»

обучающийся должен знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия;

историю создания и содержание изученных произведений, оценки их в критике.

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные»

темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Содержание тем учебной дисциплины Наименование Содержание учебного материала, лабораторные работы и разделов и тем практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, Раздел 1. Литература второй половины XIX века.

Россия второй половины XIX века. Расцвет реализма в русской литературе;

расцвет и упадок крупной формы – романа. Эстетические и нравственнофилософские искания русской литературы этого периода. Литература как выражение духовных исканий русского общества.

обобщением ранее изученного). А.Н. Островский - основоположник русского национального театра. Пьесы «Гроза», «Бесприданница». Темы естественной и ханжеской морали, власти денег над душой человека в пьесах драматурга. Борьба личности за право быть свободной и счастливой. Народные герои пьес Островского.

Романы И.А. Гончарова. Краткий очерк жизни и творчества. Роман «Обломов» роман о русском национальном характере. Двойное дно романа.

Тема 1.3.

Творчество И.С. Тургенева. Краткий очерк жизни и творчества. Роман «Отцы и Тема 1.4.

Поэзия Ф.И. Тютчева. Основные биографические сведения. Стихотворения.

Тема 1.5.

Философские мотивы поэзии Тютчева, пластичность и символичность поэтических Тема 1.6.

Концепция «Мир как красота». Проникновенное чувство родной природы, единство Лирика и поэмы Н.А. Некрасова. Краткий очерк жизни и творчества.

Тема 1.7.

Стихотворения. Поэмы «Мороз Красный нос», «Кому на Руси жить хорошо».

Развитие пушкинских и лермонтовских традиций в поэзии Н.А. Некрасова. Кредо лирического героя – гражданская позиция. Исповедь, проповедь, покаяние в лирике Сказы Н.С Лескова. Краткий очерк жизни и творчества. Характер и трагическая Тема 1.8.

судьба талантливого русского человека. Открытие новой темы: праведничества.

Борьба его за счастье, за право быть человеком. Самобытность языка писателя.

Социально-психологический роман и сатира М.Е. Салтыков-Щедрина. Очерк Тема 1.9.

жизни и творчества. Сказки. Феномен эзопова языка. Сатирическое обличение деспотизма, невежества власти и бесправия и покорности народа. Жанровое и стилистическое своеобразие произведения писателя. Роман «Господа Головлевы».

Новый тип нравственно-психологического романа. Тема опустения дворянских Полифонический реализм Ф.М. Достоевского. Очерк жизни и творчества.

Тема 1.10.

Полифонический реализм Достоевского. Новое прочтение темы маленького человека. Многоплановость и сложность социально-психологического конфликта в романе «Преступление и наказание». Смысл теории Раскольникова. Герой как точка зрения. И ее столкновение с христианской идеей. Тема современного Христа в романе «Идиот». Мировое значение творчества Ф.М. Достоевского.

Психологический реализм Л.Н. Толстого. Жизненный и творческий путь. Война и Тема 1.11.

мир - роман-эпопея. Появление нового жанра. Его своеобразие. Духовные искания героев романа. Психологизм романа. Авторская позиция. Мировое значение Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 1. Изучение основных фактов о жизни и творчестве авторов. Чтение программных произведений, предназначенных для текстуального и обзорного изучения.

Самостоятельное углубленное изучение вопросов: Народные герои пьес Островского. Роман «Обломов» - роман о русском национальном характере.

Подмена психологии физиологией в романе «Отцы и дети». Исповедь, проповедь, покаяние в лирике Некрасова. Становление нового жанра – сказа в творчестве Лескова. Роман «Господа Головлевы», новый тип нравственно-психологического романа. Герой как точка зрения в романе «Идиот». «Война и мир» - роман-эпопея, Раздел 2. Из истории литературы конца XIX– начала XX века Тема 2.1. Общая характеристика литературы конца XIX – начала XX века.

Продолжение и развитие гуманистических и реалистических традиций русской классики, вместе со снижением дидактической функции литературы. Развитие малой формы прозы. Поиски новых принципов и форм изображения действительности и поэтического самовыражения: символизм, акмеизм, футуризм.

Кризис мировоззрения на рубеже веков. Явление декаданса.

Проза и драматургия А.П. Чехова. Очерк жизни и творчества. Рассказы Тема 2.2.

«Крыжовник», «Ионыч», комедия «Вишневый сад». Реализм простейшего сюжета А.П. Чехова. Мысль писателя об ответственности человека за свою судьбу, мечта о красоте человеческих чувств и отношений, о творческом труде как основе честной и чистой жизни, отрицание пошлости, фальши, бездуховности. Лаконизм повествования, приемы подтекста, объективности в изображении жизни, скрытый Рассказы И.А. Бунина. Краткий очерк жизни и творчества. Рассказы, Тема 2.3.

стихотворения. Национальные истоки героев Бунина. Светлые и темные стороны деревенской жизни. Мотивы очищающего влияния родной природы. Тема любви.

Проза И.А. Куприна. Краткий очерк жизни и творчества. Рассказы. Люди Тема 2.4.

цивилизации и люди природы в рассказах Куприна.

Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 1. Изучение основных фактов о жизни и творчестве авторов. Чтение программных произведений, предназначенных для текстуального и обзорного изучения.

Самостоятельное углубленное изучение вопросов: Реализм простейшего сюжета А.П. Чехова. Тема любви в творчестве Бунина. Люди цивилизации и люди природы Раздел 3. Поэзия серебряного века.

Модернизм в русской литературе. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Избранные Тема 3.1.

стихотворения поэтов (А Блок, В. Брюсов, Н. Гумилев, А. Ахматова, О.

Мандельштам, В. Маяковский, И. Северянин, Б. Пастернак, М. Цветаева, С. Есенин.

Символизм В. Брюсова. Идея «преображенной» свободной личности, Тема 3.2.

прозревающей тайны бытия в поэзии символизма. Проблема индивидуализма человека как выражения свободы выбора и творчества; сила и слабость в этой Акмеизм О. Мандельштама. Возвращение к естественному значению слова, Тема 3.3.

«прекрасной ясности» в поэзии акмеизма. Стремление к экзотичности описаний, героизации действительности (Н. Гумилев). Тоска по мировой культуре, историзм поэтического мышления. Духовная высота, предельность требований к жизни, Футуризм (поэзия В. Маяковского, И.Северянина, А. Каменского). Новаторство Тема 3.4.

футуристов. Новый тип рифмы и строки, эстетизация публичного, эстрадного слова.

Богоборчество и «новый завет» нового творчества.

Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 1. Изучение основных фактов о жизни и творчестве авторов. Чтение программных произведений, предназначенных для текстуального и обзорного изучения.

Самостоятельное углубленное изучение вопросов: Символизм. Акмеизм. Футуризм.

Раздел 4. Литература первой половины XX века Тема 4.1. Общая характеристика литературы первой половины XX века Творчество М. Горького. Краткий очерк жизни и творчества. Пьеса, роман. Споры Тема 4.2.

о предназначении человека, пафос активного отношения к жизни в ранних рассказах Поэзия А.А. Блока. Творчество поэта (периода зрелого творчества, выхода из Тема 4.3.

поэтических школ). Краткий очерк жизни и творчества. Стихотворения. Образ России в поэзии А. Блока. Трагическое мироощущение лирического героя А. Блока.

В.В. Маяковский. Краткий очерк жизни и творчества. Стихотворения. Мотивы Тема 4.4.

трагического одиночества и мечта о «вселенской любви» в лирике В. Маяковского.

Тема поэта и поэзии. Новый тип рифмы и строки, эстетизация публичного, эстрадного слова. Богоборчество и «новый завет» нового творчества.

С.А. Есенин. Краткий очерк жизни и творчества. Стихотворения. Из темы Тема 4.5.

«Персидские мотивы». Тема Родины в лирике С. Есенина. Последний поэт деревни.

А.А. Ахматова. Очерк жизни и творчества. Стихотворения. От камерной женской Тема 4.6.

лирики до трагедии народа и поэта и их слияние в поэме «Реквием». Эволюция Поэзия М. Цветаевой. Очерк жизни и творчества. Поэтическое новаторство.

Тема 4.7.

Сильный характер лирической героини. Тема ремесла.

Творчество М.А. Шолохова. Краткий очерк жизни и творчества. Роман-эпопея Тема 4.8.

«Тихий Дон». Изображение Гражданской войны как трагедии народа в романеэпопее «Тихий Дон». Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.

Творчество А.П. Платонова. Краткий очерк жизни и творчества. Повесть Тема 4.9.

«Сокровенный человек». Непростые «простые» герои Платонова. Дело жизни и служение ему. Самобытность языка писателя.

Проза М.А. Булгакова. Краткий очерк жизни и творчества. Роман «Мастер и Тема 4.10.

Маргарита». Роман в романе. Три линии: лирическая, сатирическая, философская.

Тема совести и чести человека. Оригинальная философская трактовка библейского сюжета в романе «Мастер и Маргарита». Любовь героев как высокая духовная ценность. Противостояние трагическим обстоятельствам действительности.

Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 1. Изучение основных фактов о жизни и творчестве авторов. Чтение программных Самостоятельное углубленное изучение вопросов: Новый тип рифмы и строки, эстетизация публичного, эстрадного слова. От камерной женской лирики до трагедии народа и поэта в творчестве Ахматовой и Цветаевой. Феномен субэтноса «казачество». Непростые «простые» герои Платонова. «Мастер и Маргарита»: роман Раздел 5. Поэзия середины XX века Тема 5.1. Общая характеристика.

Философская лирика и проза поэта Б.Л. Пастернака. Краткий очерк жизни и Тема 5.2.

творчества. Стихотворения, (новое отношение к природе – как бы изнутри, от лица природы, новое отношение к любимой). Эволюция поэтики: от футуристической А.Т Твардовский. Краткий очерк жизни и творчества. Открытие военной темы в Тема 5.3.

Н.А. Заболоцкий. ОБЭРИУ (Объединение реального искусства). Тема трагедии Тема 5. 4.

Н. Рубцов. Сборник «Зеленые цветы». Философия природы в творчестве поэта.

Музыкальность стихов.. Открытие военной темы в лирике Твардовского.

Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 1. Изучение основных фактов о жизни и творчестве авторов. Чтение программных Самостоятельное углубленное изучение вопросов:Проза поэта в романе «Доктор Раздел 6. Поэзия и проза второй половины XX века Деревенская проза В.М. Шукшина. Судьба, человек необычайного таланта.

Тема 6.1.

Реализм рассказов «Чудик». «Охота жить» и др. Противопоставление деревенской жизни городской. Понимание героями рассказов жизни, долга и счастья.

Нравственные проблемы, поставленные в рассказах.

В.Г. Распутин. Нравственные позиции писателя. Тема «отцов и детей» в повести Тема 6.2.

«Последний срок». Тема возмездия природы за безнравственное отношение к ней в Поэзия 60-х. Е. Евтушенко. Б. Окуджава. А. Галич. В. Высоцкий. Песенное Тема 6.3.

творчество. Его национально - народные основы и патриотическое звучание.

Тема 6.4. Авторская поэзия Б. Окуджавы.

Тема 6.6. Поэзия В. Высоцкого.

Творчество А.И. Солженицына. Судьба писателя, его творческий путь. «Один Тема 6.7.

день Ивана Денисовича» - открытие лагерной темы в литературе. Русская советская деревня в рассказе «Матренин двор». «Опыт художественного исследования».

«Архипелаг ГУЛАГ». Историческая концепция и философия истории писателя.

Пьесы А. Вампилова. «Старший сын». Новое прочтение темы семьи.

Тема 6.8.

Проза Ю.В. Трифонова. Художественное своеобразие творчества. Повесть Тема 6.9.

«Обмен». Тема предательства - ключевая в творчестве писателя.

Проза С.Д. Довлатова. «Компромисс». Стиль псевдодокуметалистики.

Тема 6.10.

Продолжение традиций Чехова. Биография как литературный факт.

К.Г. Паустовский. Социальные и нравственные проблемы городской жизни в Тема 6.11.

творчестве писателя. Особый гуманизм в рассказе «Телеграмма».

В.П. Астафьев. Книга «Царь - рыба». Тема возмездия природы за потребительское Тема 6.12.

отношение к ней. Ассоциации с повестью Хемингуэя «Старик и море».

И. А. Бродский. Отказ от культа переживаний лирического «я» в поэзии, Тема 6.13.

«суховатая» мужественная интеллектуальность, драматичная и личная ситуация Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 1. Изучение основных фактов о жизни и творчестве авторов. Чтение программных Самостоятельное углубленное изучение вопросов: Авторская поэзия. «Один день Ивана Денисовича» - открытие лагерной темы в литературе. Тема возмездия природы за потребительское отношение к ней (Астафьев, Распутин).

Раздел 7. Произведения зарубежных писателей Тема 7.1. Драма В. Шекспира «Гамлет». Вечные философские вопросы.

Тема 7.2. И.-В. Гете «Фауст».

Человеческая комедия О. Бальзака. «Гобсек» или «Отец Горио».

Тема 7.3.

Тема 7.4.

Э. Хемингуэй «Старик и море» (обзорное изучение).

Тема 7.5.

Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 1. Изучение основных фактов о жизни и творчестве авторов. Чтение программных произведений, предназначенных для текстуального и обзорного изучения.

Самостоятельное углубленное изучение вопросов: Вечные философские вопросы в творчестве классиков европейской литературы.

Раздел 8. Сведения по теории и истории литературы Роды и жанры литературы. Эпические, лирические, драматические, смешанные.

Тема 8.1.

Основные черты литературных направлений. От классицизма до Тема 8.1.

Самостоятельная работа обучающихся. Выполнение домашних заданий по разделу 1. Изучение основных фактов о жизни и творчестве авторов. Чтение программных произведений, предназначенных для текстуального и обзорного изучения.

Самостоятельное углубленное изучение вопросов: Роды, жанры и направления

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

для специальности 120714 Земельно-имущественные отношения Цель и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Целью изучения иностранного языка на данном этапе направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык»

обучающийся должен знать/понимать:

лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) текстов профессиональной направленности;

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

аудирование понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

Наименование Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические разделов и тем занятия, самостоятельнаяработа обучающихся, курсовая работа (проект) Вводно-корректив-ный курс Учебный компонент: совершенствование навыков аудирования, приемы Раздел 2. Социально- Практические занятия бытовая сфера Тема 2.1. Языковой компонент: лексические единицы по теме. Повелительное Знакомство наклонение глагола. Артикли. Формы глагола «to be». Указательные Речевой компонент: диалог этикетного характера,диалог - побуждение к действию, сообщение как формы монологического высказывания.

Социокультурный компонент: формы представления, рассказ о Тема 2.2. Предметное содержание: повседневная жизнь семьи.

Моя семья Языковой компонент: лексические единицы по теме. Оборот «there is / are». Личные местоимения в объектном падеже. Вопросительные слова Речевой компонент: описание, рассуждение и сообщение как формы монологического высказывания, образцы текстов для чтения по теме.

Тема 2.3. Предметное содержание: рабочий день, режим студента.

Мой рабочий день. Языковой компонент: лексические единицы по теме, их орфографические и Речевой компонент: диалог этикетного характера: описание, рассуждение и сообщение как формы монологического высказывания; образцы текстов для Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 1.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

систематизация грамматических явлений и лексических единиц, Социокультурная сфера Тема 3.1. Предметное содержание речи: страны изучаемого языка, их культурные Англоговорящие страны. особенности, достопримечательности, жизнь в городе и в сельской местности.

Социокультурный компонент: географическое положение стран изучаемого языка, политический строй Великобритании и США; достопримечательности Учебный компонент: приемы работы с текстом и видеоматериалом, casestudy.

Тема 3.2. Предметное содержание речи: система образования в России и Образование. Великобритании.

Словообразование, разделительные вопросы, местоимения some / any.

Речевой компонент: диалог этикетного характера; описание, рассуждение и сообщение как формы монологического высказывания, образцы текстов для Тема 3.3. Предметное содержание: путешествие.

Путешествие. Языковой компонент: лексические единицы по теме.

железнодорожном вокзале, приобретение и бронирование билетов и Речевой компонент: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, описание, рассуждение как формы монологического высказывания;

видеоматериалом по теме, приемы работы краткой / рациональной записи Тема 3.4. Предметное содержание: составление интервью.

Интервью. Языковой компонент: лексические единицы по новой теме, их орфографические модели и слухопроизносительные модели. Настоящее Речевой компонент: диалог этикетного характера, диалог- побуждение к рассуждение и сообщение как формы монологического высказывания;

Тема 3.5. Предметное содержание: достопримечательности Вашингтона и Лондона, Музеи мира. всемирно известные музеи.

Языковой компонент: лексические единицы по теме, их орфографические модели и слухопроизносительные модели, будущее время в прошедшем, Социокультурный компонент: достопримечательности столиц Речевой компонент: описание и сообщение как формы монологического

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)

для специальности 120714 Земельно-имущественные отношения Цель и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

Наименование Содержание учебного материала, лабораторные работы и разделов и тем практические занятия, Раздел 1. Вводно- Практические занятия коррективный курс Тема 1.1. Биография. Языковой компонент: Специфика артикуляции звуков.

Словесное ударение. Длительность гласных звуков. Твердый обратного порядка слов в повествовательном, вопросительном Вспомогательные глаголы (haben, sein, werden). Cпряжение презенсе. Указательные и притяжательные местоимения.

Склонение личных местоимений. Отрицание nicht, kein, nein.

навыков, обеспечивающих коммуникацию общего характера.

Речевой компонент: Диалог-знакомство, диалог-расспрос благодарности, диалог обмен мнениями. Визитные карточки.

представления в разных странах. Правила речевого этикета.

ролевой игры, краткий рассказ о себе (родственнике), друге.

Учебный компонент: Приемы выполнения грамматических упражнений, примы составления диалогов в письменном виде.

Письменный перевод текстов. Приемы составления диалога Самостоятельная работа: Выполнение домашних заданий по Раздел 2. Социально- Систематизация грамматических явлений (индивидуальные бытовая сфера Практические занятия общения Тема 2.1. Предметное содержание: «Повседневная жизнь семьи в «Межличностные отношения», «Семья. Родственники».

существительных. Суффиксы женского рода. Выполнение Социокультурный компонент: «Семейные традиции».

Речевой компонент: Диалог этикетного характера, диалограсспрос, рассуждение и сообщение как форма монологического высказывания. Монолог-описание своей положении. Приемы понимания основного содержания текста Тема 2.2. Предметное содержание: «Распорядок дня», «Расписание Мой рабочий день. занятий», «Досуг. Свободное время».

Основные глагольные формы. Выполнение грамматических Социокультурный компонент: «Рабочий день студента в Речевой компонент: Диалог-расспрос, ситуативные диалоги.

Монологические высказывания по теме. Монолог-описание Учебный компонент: Диалог-расспрос об эффективном Тема 2.3. Предметное содержание: «Жизнь в городе и в деревне», Моя квартира. «Обстановка в квартире», «Условия жизни», «Комната в Языковой компонент: Лексические единицы по теме.

Активный залог: простое прошедшее время. Выполнение Социокультурный компонент: «Проблемы совместного Речевой компонент: Диалог-расспрос, ситуативные диалоги, описание, монолог- описание совей квартиры.

Отчет по внеаудиторному (самостоятельному) чтению Самостоятельная работа: Выполнение домашних заданий Индивидуальные задания: письменное проектное задание (коллаж) по теме «Генеалогическое древо моей семьи». «Мой Раздел 3. Практические занятия Социокультурная сфера общения Тема 3.1. Предметное содержание: «Страны изучаемого языка:

Немецкоязычные Германия, Швейцария, Австрия, Люксембург, Лихтенштейн.

страны. Их культурные особенности, культурное наследие, известные Языковой компонент: Лексические единицы по новой теме.

Система времен активного залога. Выполнение грамматических упражнений. Сложноподчиненные предложения с придаточными дополнительными.

Учебный компонент: Приемы понимания основного содержания текста «Генрих Шлиманн», приемы пересказа текста «Генрих Шлиманн», приемы аннотирования текста.

Приемы работы с текстом с целью извлечения необходимой Социокультурный компонент: «Изучение социокультурных реалий немецкого народа», «Вклад видных немецких деятелей Речевой компонент: Описание, рассуждение и сообщение как формы монологического высказывания. Чтение и Тема 3.2.Образование. Предметное содержание: «Молодежь в современном обществе», «Проблемы студентов Германии». «Система Склонение существительных, предлоги с генитив. Склонение прилагательных после определенного артикля и указательного Речевой компонент: Диалог-расспрос о зарубежном вузе.

Диалог-побуждение к действию, двусторонний перевод, Германии, России, Швейцарии», «Престижные профессии у Тема 3.3. Предметное содержание речи: «Молодежь в современном Свободное время. обществе». «Досуг молодежи». « Отпуск».

Отпуск. Языковой компонент: Лексические единицы по теме.

Речевой компонент: Монолог-сообщение о досуге молодежи Социокультурный компонент: «Социокультурные реалии Речевой компонент: Диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию. Описание, рассуждение как формы монологического высказывания. Ролевая игра. Диалогпобуждение к действию. Описание, рассуждение как формы литературой (со словарями, энциклопедиями). Приемы работы Тема 3.4. Предметное содержание речи: «Россия и Германия:

Праздники России и культурные особенности и традиционные праздники».

Германии. Языковой компонент: Лексические единицы по теме.

Сложносочиненное предложение. Инфинитивные группы.

Речевой компонент: Монолог-описание традиционных Итоговое лексико-грамматическое тестирование по Тема 3.5. Предметное содержание: «Географическое положение Политическая система Германии». «Федеральные земли». «Государственное Германии. устройство». «Политические партии Германии».

Страдательный залог (образование, употребление, перевод).

Социокультурный компонент: «Политическая система Германии». «Политические партии». «Символы Германии (герб, флаг)». «Достопримечательности Германии».

Речевой компонент: Описание, рассуждение и сообщение как формы монологического высказывания по изученной теме, Отчет по внеаудиторному (самостоятельному) чтению Самостоятельная работа: Выполнение домашних заданий по Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы.

немецкоговорящих странах». Микропроект: «Поездка в Германию на языковые курсы», «Традиции празднования

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ

для специальности 120714 Земельно-имущественные отношения Цель и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Сформировать представления об основных научных категориях учебной дисциплины: историческом движении, историческом времени, историческом пространстве, историческом факте. Каждая из названных категорий определяет свой понятийный аппарат процесса развития нашего Отечества.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

рассказывать об исторических событиях;

составлять описание исторических объектов, биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности;

читать историческую карту;

высказывать суждение о назначении, ценности источника, характеризовать позиции автора источника, сравнивать данные разных источников;

соотносить единичные исторические факты и общие явления, называть характерные, существенные черты минувших событий и явлений;

излагать оценки событий и личностей.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен основные исторические понятия;

хронологические даты, периоды значительных событий и процессов;

факты важнейших исторических событий: место, обстоятельство, участники, результаты.

науки истории и ее место в системе исторических наук. изучения объекта: история мира в целом (всемирная или Тема 2. Первобытная эпоха • Переход от присваивающего хозяйства к хозяйства к производящему. Разложение первобытнообщинного строя. Рост производительности труда, Тема 3. История государств Эпоха ранней Древности (конец IV – конец II тыс. до н.э.) Древнего Востока Хронологические рубежи периода ранней Древности Тема 4. История античных • Античная Греция: крито-микенский период; Темные государств века; классический период.

Местонахождение. Земледелие и ремесла. Население, Первая великая европейская цивилизация на острове Крит. Причины гибели критской цивилизации. Микенцы.

Акрополь. Культура. Письменность. Исчезновение Период архаики(VIII-VI вв. до н.э.). Интенсивное развитие античного общества. Рост населения, прогресс в литейном производстве, успех в изготовлении глиняной истории Эллады. Процесс колонизации. Торговля. Труд рабов. Развитие предприятий и объемы производства.

Ремесло.Полисная система, характер городов-государствполисов, возникших в VIII-VI вв. до н.э. Управление полисами. Аристократ. Олигархия. Тиран. Ареопаг.

Реформы Солона. Борьба демократии и аристократии в полисах в VIII-VI вв. до н.э. Конституция Клисфена (VI в.

до н.э.) и в его реформа. Новая система правления– Македонии и вождь всей Эллады. Завоевательные походы Александра Македонского. Период с 336 по патриции., плебеи. Земля и земледелие в Риме и Италии.

Ремесло. Торговля. Государственное устройство первого периода римской истории. Социальная структура в Республике. Народные трибуны.

Борьба плебеев с патрициями за гражданские права.

Борьба римлян за подчинение всей Италии. Публиевские законы. Основа экономической жизни. Развитие ремесла.

Основание юриспруденции. Пунические войны и их значение. Основной тип рабовладельческого хозяйства – виллы, латифундии. Восстания рабов: 134-132 гг. до н.э. – восстание в Сицилии, 73-71 гг. до н.э. – восстание под Полководец Луций Корнелий Сулла (138-78 до н.э.) и его единоличная власть. Его диктатура. Официальный основатель Римской империи – Гай Юлий Цезарь и его реформы. Правление Августа (27 до н.э. – 14 н.э.) и его реформы. Захватнические войны при императоре Траяне (53-117, правил с 98). III в. в Римской империи – кризис экономики, упадок сельского хозяйства, ремесел, торговли, возврат к натуральным формам хозяйства.

Зарождение новой формы земельных отношений – колоната.

Процесс распространения в империи христианства.

Процесс регулярных вторжений европейских варваров.

Завершение существования могущественной Римской империи.

Тема 5. Цивилизация (от возникновения до VI в. н.э.). Предшественники Древней Руси древних славян. Занятия древних людей.. Первое крупное общественное разделение труда. Великое переселение Разложение родоплеменного строя. Совершенствование орудий труда. Дифференциация (расслоение) общества.

Образование государства. Торговля, города. Обычаи, Тема 6. Европейское Средневековья (V-XVII вв.). Средневековое общество средневековье Западной Европы. Основа экономики. Роль городов.

Торговля. Промышленность. Роль церкви. Христианство.

процесса формирования феодальных отношений. Создание городов. Социальная структура городов. Средневековое объединение ремесленников: недостатки и достоинства.

мануфактура. Средневековые университеты. Первые университеты. Их предназначение, права в средневековом развитии научного познания. Особенности исторического географические открытия. Складывание колониальных укрепление центральной власти, усиление вмешательства Тема 7. Русь в эпоху Создание российской государственности. IX-XV вв.

Средневековья Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Первые церкви в политической жизни Киевской Руси. Социальноэкономические отношения в Древнерусском государстве.

Эволюция восточно-славянской государственности в XIXII вв. Ослабление центральной власти киевского князя.

Образование монгольской державы. Монголо-татарское период монголо-татарского господства. Проблема Золотой становления единого русского государства. Становление Возникновение сословной системы организации общества.

теории «Москва — третий Рим».

Правление Ивана IV (Грозного) и альтернатива развития страны. Реформы Избранной Рады. Судебник 1550г.

Стоглавый собор 1551г. Смутное время: причины и сущность. Земский собор 1613г. Начало новой династии Романовых: восстановление национальной государственности.

Россия под властью первых Романовых. Зарождение абсолютизма. Соборы 1649г.: юридическое закрепление Государственный строй: сословные функции Земских соборов, Боярской думы, приказная система. Церковь и государство. Церковная реформа. Церковный раскол: его социально-политическая сущность и последствия.

Развитие русской культуры. Экономическое развитие страны в XVII в. Сельское хозяйство. Ремесло.

Мелкотоварное производство. Мануфактура, её организационная форма и виды. Начало формирования Всероссийского рынка. Усиление роли государства (наращивание производственных сил страны).

Крестьянская война 1670-1671 гг. Реформа государственных финансов. Соляной и медный бунт.

Тема 8. Государства Предпосылки перехода к Средневековью на Востоке.

Востока в Средние века Знакомство с европейцами в XV-XVI вв. Становление Первый этап раннего феодализма – время Троецарствия (220гг.). Политические изменения в Китае III-VI вв. Этническое хозяйственной жизни, упадок городов, сокращением денежного обращения. Надельная система землепользования (чжань тянь).

государства (III-сер.VII). Эпоха Фудзивара (645-1192 гг.).

Тема 9. Европа: переход к капиталистического способа производства, уровень Новому времени производительных сил, формы организации производства, Тема 10. Европа в XVIII в. абсолютизм в Европе. Просвещение – необходимая Тема 11. Россия в XVIII веке реакции. Писатель, мыслитель А.Н. Радищев (1749издатель Н.И. Новиков (1744-1818). Конец Тема 12. Внешняя политика XVIII в. между европейскими державами – борьба Англии и стран Европы в XVIII в.

наследство (1733-1738), война за австрийское наследство (1740Семилетняя война (1756-1763). Разделы Польши. Русскотурецкая война 1768-1774 гг. Крымский вопрос. Внешняя политика Екатерины II в 80-е гг. Русско-турецкая война 1787гг. Присоединение к России Крыма. Антифранцузская Австрией за гегемонию в Германии (1866), Франкопрусская война и образование единой Германской концентрация производства. Колонии и колониальная политика. Милитаризация Европы. Государственно правовая организация капиталистических стран.

Тема 14. Россия в XIX в. России в начале XIX в. Реформы Александра I. Развитие Россия во второй половине XIX в. Александр II (1818и его реформы. Отмена крепостного права. Земская Тема 15. Мировые войны Подготовка к войне. Начало войны. Военные действия (в XX века. Причины и последствия Тема 16. Крупнейшие Причины, суть экономических кризисов. Экономический кризис 1900-1901 гг. Формирование государственноэкономические кризисы.

Феномен государственногг. Варианты выхода из кризиса.

монополистической экономики Тема 17. Крушение колониальной системы. Страны Третьего мира: наименее колониальной системы.

Развивающиеся страны и их роль в международном развитии Тема 19. Третья научно- революция (НТР): ее предпосылки, направления, задачи, техническая революция.

Постиндустриальная цивилизация обществе, его характер. Индивидуальный выбор рода занятий. Роль науки в постиндустриальном обществе.

Характерные черты западноцивилизационной системы, ее принципиальное отличие от цивилизаций Востока.

Тема 20. Основные экономики», интернационализации экономики на основе тенденции мирового развития на современном этапе информации («ноу-хау», патенты, лицензии) и научнотехнических услуг (инжиниринг, лизинг). Процессы глобальных проблем современности: военнополитические, ресурсно-экономические, демографические, Тема 21. Россия в первой кризис 1900-1903 гг. и скачок экономического роста в половине ХХ века 1909-1913 гг. Возникновение революционной ситуации:

шествие» по всей стране.

Основные этапы развития страны Советов в довоенный период (X. 1917 г. – VI. 1941 г.).

Становление Советской власти.. «Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа». Брестский мирный договор России с Германией 3 марта 1918 г., его историческое значение. Гражданская война и военная интервенция. Политика «военного коммунизма». Новая экономическая политика (НЭП): причины и основное содержание.

Образование СССР. 1-й съезд Советов СССР ( декабря 1922 г ). Декларация и Договор об образовании Союза Советских Социалистических Республик. Состав СССР. II съезд Советов СССР (январь 1924 г.).

Конституция СССР. Высшие органы власти СССР.

Форсированное строительство государственного социализма. Индустриализация страны. Массовая коллективизация сельского хозяйства: цели, значение, методы проведения, итоги. Конституция СССР (декабрь 1936 г.). Социалистическая собственность на средства производства. Создание в СССР социальной системы «государственного социализма». Плановоцентрализованное управление экономикой, плановораспределительная экономика. Командно-директивные методы руководства.

Дипломатические отношения СССР. Экономическое сотрудничество с зарубежными странами. Приходом к власти в Германии фашисткой партии, изменения политики СССР. План коллективной безопасности.

Конфликт СССР с Китаем, Японией. Пакт о ненападении с Германией (пакт Риббентропа – Молотова) (23 августа 1939 г.). Начало второй мировой войны.

Великая Отечественная война (1941-1945 гг.). Начало Великой Отечественной войны. План «Барбаросса», его цели. Основные этапы Великой отечественной войны..

Подписание акта о безоговорочной капитуляции фашистской Германии. Третья конференция глав правительств СССР, США и Великобритании в Потсдаме, ее историческое значение. Война с Японией. Окончание Второй мировой войны.

Значение победы СССР в Великой Отечественной войне. Начало новой ядерной эры. Уроки Второй мировой войны.

Тема 22. Россия во второй Развитие экономики СССР в 50-60-е гг. Экономический половине XX столетия, на рубеже эпох.

«Холодная война», милитаризация экономики, Военнопромышленный комплекс (ВПК). Причины негативных независимых государств.

Этап радикальных реформ в экономике, политике, культуре. «Шоковая терапия», приватизация государственной собственности, либерализация цен.

Конституция РФ 1993 г. Жизненный уровень населения.

Внешнеполитический курс России. Ликвидация баланса двух сверхдержав в мире и гегемонии США.

Итоги и значение реформ.

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

для специальности 120714 Земельно-имущественные отношения Цель и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

создание условий для социализации личности;

формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;

формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;

содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры;

развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях;

подготовка к сознательному освоению курсов общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, изучаемых в средних специальных учебных заведениях.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

биосоциальную сущность человека;

основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений;

сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социального познания.

Наименование разделов и Содержание учебного материала, лабораторные и Раздел 1. Общество.

Тема 1.1. Общество как сложная Общество как сложная динамичная система. Общество и природа. Общество и динамическая система. культура. Причинные и функциональные связи в обществе. Взаимосвязь Тема 1.2. Важнейшие институты Институт семьи и брака. Экономические (работа) институты.

общества. Политические институты (законы, правила, флаги государства).

Тема 1.3. Многообразие путей и Объективные и субъективные факторы развития общества. Деятельность как форм общественного развития способ существования общества. Эволюция и революция. Революция и Тема 1.4. Культура и Понятия «культура» и «цивилизация». Типы цивилизации. Современные цивилицивилизация. зации. Перспективы постиндустриальной цивилизации.

Тема 1.5.Общественный прогресс. Проблема общественного прогресса и его критериев. Противоречивость Тема 1.6. Человечество как Взаимосвязь и целостность современного мира. Противоречия современного социальная общность. общественного развития. Стратегия выживания человечества в условиях Раздел 2. Человек.

Тема 2.1. Человек как продукт Взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал биологической, социальной и в человеке. Сознание. Разум. Сознательное и бессознательное.

культурной эволюции.

Тема 2.2. Бытие человека. Человеческая деятельность, ее многообразие. Творческая природа человека.

Тема 2.3. Основные социальные Труд и трудовая деятельность. Игра в жизни человека. Общение и коммуникация.

феномены жизни человека. Многообразие видов общения. Функции общения.

Тема 2.4. Личность как субъект Социализация и воспитание личности. Поведение. Самореализация личности.

общественной жизни. Саморегуляция. Свобода и ответственность личности.

Тема 2.5. Духовный мир человека. Мировоззрение человека. Ценности. Основные типы жизненных стратегий в Раздел 3. Духовная жизнь общества.

Тема3.1. Культура и духовная Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная культуры.

жизнь. Средства массовой информации. Тенденции духовной жизни современной Тема 3.2. Наука как часть Наука как система знаний и вид духовного производства. Дифференциация культуры. и интеграция наук. Научная картина мира и ценностно-мировоззренческие Тема 3.3. Мораль как регулятор Сущность морали. Категории морали. Высшие духовные ценности. Истина, социального поведения. добро и красота. Моральный идеал. Нравственная оценка деятельности.

Тема 3.4. Религия как феномен Функции религии. Религиозное сознание. Религиозный культ. Религиозные Тема 3.5. Мировые религии. Понятие «мировая религия». Буддизм и его возникновение. Христианство и Тема 3.6. Искусство как вид Искусство как вид духовного производства. Сущность искусства, его духовного производства. происхождение и основные формы. Искусство как эстетическая деятельность.

Тема 3.7. Образование в системе Образование в системе духовного производства. Цели и функции духовного производства. образования в современном мире. Основные элементы системы Раздел 4. Экономика.

Тема 4.1. Экономика: теория и Типы экономических систем, их отличительные признаки. Экономический Тема 4.2. Экономическое Формы и отношения собственности. Разгосударствление и приватизация.

содержание собственности. Частная собственность на землю и ее экономическое значение.

Тема 4.3. Экономическая Особенности экономической деятельности. Производство: структура, деятельность факторы, виды. Измерители экономической деятельности. Экономика Тема 4.4. Рынок как особый Рынок как особый институт, организующий социально-экономическую институт. систему общества. Многообразие рынков. Обмен. Специализация. Россия в Тема 4.5. Государство и экономика. Экономические функции и задачи государства. Экономическая политика.

Тема 4.6. Государство и экономика. Мировая экономика. Россия в системе международных экономических Тема 4.7.Экономика потребителя. Особенности экономики потребителя. Уровень жизни. Прожиточный минимум.

Тема 4.8.Экономическая Сущность и особенности экономической культуры. Экономическая свобода культура. и социальная ответственность. Культура производства и потребления.

Раздел 5. Социальные отношения.

Тема 5.1. Социальные отношения и Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация.

взаимодействия. Социальный статус. Социальная мобильность. Социальные процессы в Тема 5.2. Социальное поведение Социальные нормы. Элементы социального поведения. Отклоняющееся Тема 5.3. Этническая картина Этнические общности. Межнациональные отношения. Межнациональные Тема 5.4. Семья как социальный Семья как социальный институт и малая группа. Тенденции развития семьи в институт. современном обществе. Семейно-демографическая структура общества.

Тема 5.5. Молодежь как Молодежь как социальная группа. Молодежная субкультура. Проблемы молодежи социальная группа. в условиях социальных перемен. Молодежь как субъект социального развития.

Раздел 6. Политика Тема 6.1. Власть: понятие, Власть, ее происхождение и виды. Политический (государственный) режим. Типы происхождение, виды. политических режимов: тоталитарный, авторитарный, демократический.

Тема 6.2.Политичекая система, ее Политическая система общества. Государство, его признаки, формы, функции.

структура и сущность. Государственный аппарат.

Тема 6.3. Политическая жизнь Избирательный процесс в России. Выборы как институт политической современной России. системы. Понятие и типы избирательных систем. Особенности Тема 6.4. Гражданское общество, Гражданское общество. Перспективы становления и развития его основные черты. гражданского общества в современной России. Гражданские движения в Тема 6.5. Правовое государство. Понятие «правовое государство». Становление правового государства в Тема 6.6. Политическая идеология. Политическая идеология и ее структура. Функции политической идеологии.

Тема 6.7.Политическая культура. Политическая культура. Типы политической культуры. Функции политической Раздел 7. Право.

Тема 7.1. Право в системе Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источники права.

социальных норм. Правовые акты. Публичное и частное право. Правоотношения.

Тема 7.2.Права и свободы Международные документы по правам человека. Социально-экономические, человека и гражданина. политические и личные права и свободы. Система судебной защиты прав Тема 7.3. Конституционное Государственное право. Конституция в иерархии нормативных актов.

(государственное) право. Конституция Российской Федерации об основах конституционного строя.

Тема 7.4. Административное Административное право. Органы государственного управления.

Тема 7.5. Гражданское право. Гражданское право. Право собственности юридических и физических лиц.

Тема 7.6.Уголовное право. Уголовное право. Преступление и наказание в уголовном праве.

Ответственность за преступления против личности. Уголовная ответственность

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

для специальности 120714 Земельно-имущественные отношения профессиональной образовательной программы:

общеобразовательной подготовки (БД.06).

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Целью дисциплины является формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков профессиональной работы в современных операционных системах.

Задачи изучения дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:

- называть изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;

- определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических соединений;

- характеризовать элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных неорганических и органических соединений;

- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной ковалентной, металлической и водородной), зависимость скорости химической реакции и положение химического равновесия от различных факторов;

- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

- связывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью;

- решать расчетные задачи по химическим формулам и уравнениям.

- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава веществ, Периодический закон Д.И. Менделеева;

- основные теории химии: строения атома, химической связи, теории растворов, электролитической диссоциации, строения органических и неорганических соединений;

- важнейшие вещества и материалы: важнейшие металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; благородные газы, водород, кислород, галогены, щелочные металлы; основные, кислотные и амфотерные оксиды и гидроксиды, щелочи, углекислый и угарный газы, сернистый газ, аммиак, вода, природный газ, метан, этан, этилен, ацетилен, хлорид натрия, карбонат и гидрокарбонат натрия, карбонат и фосфат кальция, бензол, метанол и этанол, сложные эфиры, жиры, мыла, моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза), полисахариды (крахмал и целлюлоза), анилин, аминокислоты, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

Наименование Содержание учебного материала, лабораторные работы и разделов и тем практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, Тема 1.1. Основные Практические занятия: Вещество. Атом. Молекула. Химический химические понятия элемент. Аллотропия. Простые и сложные вещества. Качественный и количественный состав веществ. Химические знаки и формулы.

Относительные атомная и молекулярная массы. Количество вещества.

Демонстрация аллотропии фосфора. Модели атомов химических элементов. Модели молекул простых и сложных веществ. Коллекция простых и сложных веществ. Некоторые вещества количеством моль. Модель молярного объема газов. Аллотропия фосфора, Самостоятельная работа обучающихся: написание опорного конспекта на тему «Аллотропные модификации углерода (алмаз, графит), кислорода (кислород, озон), олова (серое и белое олово).

Тема 1.2. Практические занятия: Стехиометрия. Закон сохранения массы Основные законы веществ. Закон постоянства состава веществ молекулярной структуры.

химии Закон Авогадро и следствия из него. Решение задач.

Самостоятельная работа обучающихся: Расчетные задачи на нахождение относительной молекулярной массы, определение Периодический закон Периодического закона. Периодический закон в формулировке Д.И.

и периодическая Менделеева. Периодическая таблица химических элемент система Д.И. графическое отображение периодического закона. Структура Менделеева периодической таблицы: периоды (малые и большие), группы (главная Самостоятельная работа обучающихся: Различные формы Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева.

Динамические таблицы для моделирования Периодической системы.

Тема 1.4. Строение Практические занятия: Атом – сложная частица. Ядро (протоны и атома нейтроны) и электронная оболочка. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов элементов малых периодов. Особенности строения электронных оболочек атомов элементов больших периодов (переходных элементов). Понятие об орбиталях. s-, р- и d-Орбитали.

Современная формулировка периодического закона.. Значение периодического закона и периодической системы химических Самостоятельная работа обучающихся: Радиоактивность.

Использование радиоактивных изотопов в технических целях.

Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине.

Моделирование как метод прогнозирования ситуации на производстве.

Тема 1.5. Химическая Практические занятия: Виды химической связи. Механизм связь. образования ковалентной связи (обменный и донорно-акцепторный).

Ковалентная, ионная Электроотрицательность. Ковалентные полярная и неполярная связи.

Кратность ковалентной связи. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с молекулярными и атомными кристаллическими решетками. Полярность связи и Катионы, их образование из атомов в результате процесса окисления.

восстановления. Ионная связь, как связь между катионами и анионами за счет электростатического притяжения. Классификация ионов: по составу, знаку заряда, наличию гидратной оболочки. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с ионным типом Самостоятельная работа обучающихся: Зарисовать модели кристаллической решетки хлорида натрия. Образцы минералов с ионной кристаллической решеткой: кальцита, галита. Модели кристаллических решеток «сухого льда» (или иода), алмаза, графита Тема 1.6. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая Металлическая, связь. Физические свойства металлов.

водородная связь Твердое, жидкое и газообразное состояния веществ. Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое. Водородная связь.

Конденсация. Текучесть. Возгонка. Кристаллизация. Сублимация и десублимация. Аномалии физических свойств воды. Жидкие Закономерности замещения, обмена. Каталитические реакции. Обратимые и протекания необратимые реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции.

химических реакций Экзотермические и эндотермические реакции. Тепловой эффект химических реакций. Термохимические уравнения. Понятие о скорости химических реакций. Зависимость скорости химических реакций от различных факторов: природы реагирующих веществ, их концентрации, температуры, поверхности соприкосновения и Демонстрация: Зависимость скорости взаимодействия соляной взаимодействия цинка с соляной кислотой от ее концентрации.

Зависимость скорости взаимодействия оксида меди(II) с серной Самостоятельная работа обучающихся: Катализ. Гомогенные и гетерогенные катализаторы. Промоторы. Каталитические яды.

Тема 1.6. Вода. Практические занятия: Вода как растворитель. Растворимость Электролитическая веществ. Насыщенные, ненасыщенные, пересыщенные растворы.

диссоциация. Зависимость растворимости газов, жидкостей и твердых веществ от Оксиды. Кислоты, различных факторов. Массовая доля растворенного вещества.

основания, соли как Солеобразующие и несолеобразующие оксиды. Основные, электролиты. амфотерные и кислотные оксиды. Зависимость характера оксида от Гидролиз солей. степени окисления образующего его металла. Химические свойства рН растворов оксидов. Получение оксидов.

электролитов. Кислоты как электролиты, их классификация по различным Дисперсные системы. признакам. Химические свойства кислот в свете теории электролитической диссоциации. Особенности взаимодействия концентрированной серной и азотной кислот с металлами. Основные Основания как электролиты, их классификация по различным признакам. Химические свойства оснований в свете теории электролитической диссоциации. Разложение нерастворимых в воде оснований. Основные способы получения оснований.

Соли как электролиты. Соли средние, кислые и оснвные. Химические свойства солей в свете теории электролитической диссоциации.

Способы получения солей. Гидролиз солей. рН растворов Демонстрация: Образцы различных дисперсных систем: эмульсий, Самостоятельная работа обучающихся: Понятие о рН раствора.

Кислотная, щелочная, нейтральная среды растворов. Испытание растворов кислот индикаторами. Взаимодействие металлов с кислотами. Взаимодействие кислот с оксидами металлов.

Взаимодействие кислот с основаниями. Взаимодействие кислот с солями. Едкие щелочи, их использование в промышленности. Гашеная и негашеная известь, ее применение в строительстве. Гипс и алебастр, Тема 1.6. Практические занятия: Степень окисления. Окислитель и Окислительно- восстановление. Восстановитель и окисление. Метод электронного восстановительные баланса для составления уравнений окислительно-восстановительных Самостоятельная работа обучающихся: Понятие об электролизе.

Электролиз расплавов. Электролиз растворов. Электролитическое получение алюминия. Практическое применение электролиза.

Гальванопластика. Гальваностегия. Рафинирование цветных металлов.

Практические занятия: Основные положения теории химического Тема 2.1. Основные положения теории молекул в органической химии. Классификация веществ по строению химического углеродного скелета и наличию функциональных групп. Гомологи и строения органических соединений А.М.

Бутлерова природные источники. Природный газ: состав, применение в качестве топлива. Нефть. Состав и переработка нефти. Перегонка нефти.

Практические занятия: Алканы: гомологический ряд, изомерия и Тема 2.2. Алканы.

номенклатура алканов. Химические свойства алканов (метана, этана):

Предельные горение, замещение, разложение, дегидрирование. Применение углеводороды Самостоятельная работа обучающихся: написание рефератов по теме: «Природный газ: состав, применение в качестве топлива. Нефть.

Состав и переработка нефти. Перегонка нефти. Нефтепродукты»

Тема 2.3. Практические занятия: Этилен, его получение (дегидрированием Непределенные этана, деполимеризацией полиэтилена). Гомологический ряд, углеводороды изомерия, номенклатура алкенов. Химические свойства этилена:

Алкены, алкадиены, горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и алкины. раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация.

Применение этилена на основе характерных свойств.

Понятие о диенах как углеводородах с двумя двойными связями.

Сопряженные диены. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена:

обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки.

Ацетилен. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация.

Применение ацетилена на основе свойств. Межклассовая изомерия с Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным способом.

Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его Практические занятия: Бензол. Химические свойства бензола:

Тема 2.4.

горение, реакции замещения (галогенирование, нитрование).

Ароматические углеводороды Самостоятельная работа обучающихся: Понятие об экстракции.

Восстановление нитробензола в анилин. Гомологический ряд аренов.

Тема 2.5. Практические занятия: Получение этанола брожением глюкозы и Кислородсодержащие гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная.

органические Понятие о предельных одноатомных спиртах. Химические свойства соединения: спирты, этанола: взаимодействие с натрием, образование простых и сложных альдегиды, кетоны эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств.

Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Физические и химические свойства фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной Понятие об альдегидах. Альдегидная группа как функциональная.

Формальдегид и его свойства: окисление в соответствующую кислоту, восстановление в соответствующий спирт. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Применение формальдегида на Самостоятельная работа обучающихся: Метиловый спирт и его использование в качестве химического сырья. Токсичность метанола и правила техники безопасности при работе с ним. Этиленгликоль и его применение. Токсичность этиленгликоля и правила техники Получение фенола из продуктов коксохимического производства и из Понятие о кетонах на примере ацетона. Применение ацетона в технике Тема 2.6. Карбоновые Практические занятия: Понятие о карбоновых кислотах.

кислоты. Сложные Карбоксильная группа как функциональная. Гомологический ряд эфиры и жиры предельных однооснвных карбоновых кислот. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с минеральными кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры Жиры как сложные эфиры. Классификация жиров. Химические свойства жиров: гидролиз и гидрирование жидких жиров. Применение Самостоятельная работа обучающихся: написание реферата «Многообразие карбоновых кислот», «Пленкообразующие масла.

Замена жиров в технике непищевым сырьем», «Синтетические Тема 2.7. Углеводы Практические занятия: Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза, фруктоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт.

Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, спиртовое брожение. Применение глюкозы Самостоятельная работа обучающихся: Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза полисахарид.

Тема 2.8. Амины. Практические занятия: Понятие об аминах. Алифатические амины, Аминокислоты. их классификация и номенклатура. Анилин, как органическое Белки основание. Получение анилина из нитробензола. Применение анилина Аминокислоты как амфотерные дифункциональные органические соединения. Химические свойства аминокислот: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации).

Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе Первичная, вторичная, третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции.

Демонстрация: Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков. Растворение белков в воде. Обнаружение белков в молоке и в мясном бульоне. Денатурация раствора белка куриного яйца спиртом, растворами солей тяжелых металлов и при нагревании. Горение Самостоятельная работа обучающихся: Сообщения о белках, их Тема 2.9. Полимеры Практические занятия: Пластмассы. Получение полимеров реакцией термореактивные пластмассы. Представители пластмасс.

Волокна, их классификация. Получение волокон. Отдельные производство химических волокон Итоговая аттестация

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БИОЛОГИЯ

для специальности 120714 Земельно-имущественные отношения профессиональной программы: дисциплина относится к группе базовых дисциплин общеобразовательной подготовки.

Цели и задачи учебной дисциплины:

- создать условия для формирования у студентов предметной и учебноисследовательской компетентностей:

1. обеспечить усвоение знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования через систему из теоретических занятий и индивидуальные образовательные маршруты обучающихся;

2. добиться понимания студентами практической значимости биологических знаний;

конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы через лабораторные работы.

- создать условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации.

- способствовать воспитанию убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважению к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем.

В результате изучения дисциплины студент должен:

о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

владеть приобретенными знаниями и умениями в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.

Содержание тем учебной дисциплины Наименование разделов Содержание учебного материала, практические Раздел 1. Происхождение и развитие жизни на земле Тема 1.1. Введение. Содержание учебного материала Многообразие живого Предмет и задачи общей биологии. Общая биология мира дисциплина, которая изучает: основные закономерности Тема 1.2. Происхождение Содержание учебного материала жизни на Земле.

Раздел 2. Учение о клетке Тема 2.1. Химическая Содержание учебного материала организация клетки Органические вещества. Белки, строение и функции.

Тема 2.2. Строение и Содержание учебного материала функции клетки. Две формы клеточной организации живой материи.

Составление кроссворда по теме: Клеточные мембраны строение и функции. Ядро клетки, строение. Хромосомы, Тема 2.3 Обмен веществ и Содержание учебного материала превращение энергии в Обмен веществ и превращение энергии в клетке - основа клетке ее жизнедеятельности. Пластический и энергетический Тема 2.4 Деление клетки Содержание учебного материала Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Тема 3.1. Формы Содержание учебного материала размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Виды бесполого Тема 3.2. Онтогенез. Содержание учебного материала Вредное влияние алкоголя и курения на развитие организма человека. Сходство зародышей и эмбриональная Раздел 4. Основы генетики и селекции Тема 4.1. Основные Содержание учебного материала понятия генетики Генетика - наука о наследственности и изменчивости.

Тема 4.2 Основные Содержание учебного материала закономерности наслед- Гибридологический метод изучения наследственности.

ственности.

комбинирования признаков (дигибридное и полигибридное скрещивание). Анализирующее скрещивание.

Тема 4.3. Основные Содержание учебного материала закономерности измен- Генотипическая изменчивость - мутационная и чивости комбинативная. Механизмы возникновения различных Тема 4.4 Селекция Содержание учебного материала растений, животных, Центры многообразия и происхождения культурных микроорганизмов растений (Н.И. Вавилов). Селекция растений. Основные Раздел 5. Эволюционное учение.

Тема 5.1 Теория Содержание учебного материала эволюции. Искусственный отбор. Пути создания домашних пород отбор. Формы естественного отбора. Приспособленность результат естественного отбора.

Тема 5.2 Микроэволюция. Содержание учебного материала Макроэволюция. Вид и его критерии. Репродуктивная изоляция важнейшее условие существование вида. Популяция форма существования вида. Критерии популяции.

Эволюционная роль мутаций. Естественный отбор, направляющий фактор эволюции. Волны жизни.

Тема 5.3 Развитие Содержание учебного материала органического мира. Доказательства эволюции органического мира.

Человек. Подразделение истории земли на эры и периоды.

гаплоидных организмов - микробов: водорослей. Возникновение полового процесса и организмов с диплоидным характеристика палеонтологических находок, относящихся к представителям человечества. Биологические и Раздел 6. Взаимоотношения организма и среды Тема 6.1 Основы Содержание учебного материала экологии Экология - наука о взаимоотношениях организмов, видов и Тема 6.2. Понятие о Биосфера и ее границы. Биомасса поверхности суши и биосфере. Биосфера и Мирового океана. Круговорот веществ в природе и человек превращение энергии в биосфере.Труды В.И. Вернадского.

Ноосфера. Взаимосвязь природы и общества. Антропогенные факторы, влияющие на биогеоценоз. Охрана

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

для специальности 120714 Земельно-имущественные отношения Цель и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Изучение физической культуры направлено на достижение следующих целей:

развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;

формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к собственному здоровью, в занятиях физкультурнооздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;

овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;

овладение системой профессионально и жизненно значимых практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья;

освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;

приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями. В результате изучения учебной дисциплины «Физическая культура» обучающийся должен:

использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

основы здорового образа жизни Наименование Содержание учебного материала, лабораторные работы и разделов и тем практические занятия, самостоятельная работа Раздел 1. Социально-культурные, психолого-педагогические и медикобиологические основы.

Тема 1.1. Роль физической культуры и Содержание учебного материала:

спорта в воспитании личности. основные понятия: физическая культура и спорт; физическое Тема 1.2. Основы здорового образа Содержание учебного материала:

Раздел 2. Легкая атлетика.

Тема 2.1. Совершенствование Содержание учебного материала:

техники бега на короткие биомеханические основы техники бега; техника низкого старта;

дистанции: техника низкого старта, старты и стартовые ускорения; бег по дистанции, стартового ускорения, бег по финиширование, специальные упражнения.

дистанции, финиширование, Лабораторные работы (зачеты) специальные упражнения. Практические занятия Тема 2.2. Совершенствование техники Содержание учебного материала:

длительного бега: старт, бег по техника бега на средние и длинные дистанции; старт, бег по дистанции, прохождение поворотов дистанции, прохождение поворотов (работа рук, стопы), (работа рук, стопы), финишный бросок. финишный бросок.

Тема 2.2. Совершенствование техники Содержание учебного материала:

длительного бега: старт, бег по техника бега на средние и длинные дистанции; старт, бег по дистанции, прохождение поворотов дистанции, прохождение поворотов (работа рук, стопы), (работа рук, стопы), финишный бросок. финишный бросок.

Тема 2.3. Совершенствование Содержание учебного материала:

техники прыжка в высоту с разбега: специальные упражнения; знать способы прыжков в высоту техника разбега, отталкивание, («перешагивание», «перекидной», «фосбери-флоп»); техника переход через планку и приземление. разбега, отталкивание, переход через планку и приземление.

Тема 2.4. Совершенствование техники Содержание учебного материала:

прыжка в длину с разбега: техника знать способы прыжков в длину (“согнув ноги”, “прогнувшись”, разбега, отталкивание, полет, “ножницы”); техника разбега, отталкивание, полет, приземление.

приземление.

Тема 2.5. Совершенствование техники Содержание учебного материала:

метания гранаты (д.- 500 гр., ю.-700 гр.): техника безопасности при метании; биомеханические основы держание гранаты, разбег, техники метания; держание гранаты, разбег, заключительная заключительная часть разбега, часть разбега, финальные усилия.

Тема 2.6. Методика эффективных и Содержание учебного материала:

экономичных способов владения эффективные способы владения жизненно-важными умениями и жизненно-важными умениями и навыками (ходьба, бег, передвижение на лыжах, методы навыками (ходьба, бег, передвижение на овладения умениями и навыками).

лыжах, методы овладения умениями и Лабораторные работы (зачеты) Тема 2.7. Простейшие методики оценки Содержание учебного материала: