Государственное общеобразовательное учреждение

«Школа № 237 им. В.Ф.Орлова»

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 242

«Согласовано» «Утверждаю»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

6 класс

2 (в год: 68)

Учитель: Щербатова Ирина Вячеславовна, соответствие занимаемой должности Рабочая программа разработана на 2014-2015 гг Учебник: Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия. 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений М.А.Снежневской, О.М.Хреновой; под редакцией Г.И.Беленького. - М.: Мнемозина, 2008 Рассмотрена на заседании методического объединения Протокол № _ от«»20г.

2014 - 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта (основного общего образования) на основе авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией Г.И.Беленького, Ю.И.Лыссого 2009 года.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры:

литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

На этапе обучения в 5 классе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей.

Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Цели обучения.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используются учебник «Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия. Для общеобразовательных учебных заведений: в 2 ч. » М.А.Снежневской, О.М.Хреновой; под редакцией Г.И.Беленького. - М.: Мнемозина, 2008.

Распределение часов по темам в программе примерное и корректируется учителем с учетом хода усвоения учебного материала учащимися. Учителю предоставлено право определять последовательность изучения отдельных тем и произведений;

переносить произведения из разделов; избирать методы и приемы; распределять учебное время на освоение программного материала.

В планировании предусмотрены 3 классных, 1 домашнее сочинение, что соответствует ИМП на 2012-2013 уч. год.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Осваивая художественные произведения, указанные в программе, учащиеся должны знать и уметь применять на практике:

понятия, связанные с общими свойствами литературы: художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;

понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев — портрет, речь, авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера;

изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;

понятия, характеризующие родо–жанровые особенности произведения.

В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:

объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания, в изображении героев;

характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;

определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;

выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты;

давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);

писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;

писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в том числе характеристики и сравнительные характеристики героев;

писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п программы 3 «Дела давно О былине и ее героях. Выписать в тетрадь определения из статьи учебника.

глубокой...»

Письменная литература Дать определение летописи, записать в тетрадь. Чит.

Человек в А. С. Пушкин. О поэте Сам. чт.: «Песнь о вещем Олеге», с.70-74.

15 окружающе Внутренний человека Как учить стихи наизусть Выучить наизусть ст. Пушкина.

«Зимнее утро», «Няне» Выучить наизусть стихотв-я «Зим. утро», «Няне».

Р.Р. Написание сочинения Написание соч. в тетрадях по развитию речи.

О стихотворных размерах Определить стих. размер произведений, кот. даны в Н. В. Гоголь. Об авторе и Прочитать одну повесть из книги «Вечера…», 33 его книге. «Майская ночь, выполнить иллюстрацию 39 «О дом Мотивы родной природы Выуч.наизусть (по выбору) отеческий! в русской лирике любимый!

небеса!..»

литературе художественном 42 Нравственна В.Г.Короленко Чит.гл. 3-4, пересказ от 3-го лица ответственн обществе».

человека детей в повести перед собой и обществом 43 «В дурном обществе». Составление характеристик героев повести «Портрет литературного героя»

48 Н.Д.Телешов С. 94-95, работа с новыми понятиями. Чтение рассказа 49 Рассказ «Домой»

50 А.П.Платонов Озаглавить главы рассказа. Задания на с. 114. Читать О писателе. Рассказ рассказы «Июльская жара», «Корова».

«Песчаная учительница»

51 Рассказ «Песчаная учительница»

Сила любви в рассказе А.П.Платонова «Корова»

Писатель о себе. Сказкабыль «Кладовая солнца»

54 Сказка-быль «Кладовая Читать сказку-быль солнца». Художественные особенности произведения. Система 55 «Что есть правда, какая Составить цитатный план она, где живет и как ее 56 «Быть счастливым – с.153 вопросы делать добро»

57 О пейзаже. Страницы Выуч.наизусть (по выбору) О писателе. Рассказы «Не 66 Зарубежная Дж. Олдридж. О писателе. Подготовить стихотворения белгородских поэтов литература «Последний дюйм»

68 Поэтическая Стихотворения поэтов- Выуч. наизусть Белгородчи белгородцев

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

I. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой...»

УНТ. Былины. Былина как один из видов устного народного творчества. Особенность построения и язык былин.

«Илья Муромец и Соловей-Разбойник»

Из литературы Древней Руси. Понятие о летописи. «Повесть временных лет» (сказания о походе Олега на Царьград, о гибели Олега, о мести Ольги, о походах Святослава, о юноше кожемяке, о белгородском киселе).

«Слово о погибели Русской земли», «Евпатий Коловрат»

Баллады В.А.Жуковский. «Светлана»

Для чтения и бесед «Лесной царь» (из Гёте), «Перчатка» (из Шиллера). Рифма и строфа.

А. Н. МАЙКОВ. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и бесед «Емшан».

A.К. ТОЛСТОЙ. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и бесед « Канут».

О рифме и строфе.

Для самостоятельного чтения (к разделу I) Былины об Илье Муромце (в пересказе Б. В. Шергина); «Вольга и Микула Селянинович»; «Болезнь и исцеление Ильи», «Святогор и Илья Муромец», «Добрыня и змей», "Алеша Попович и Тугарин Змеевичо; «На Буяне, славном острове»; сборник русского фольклора. Былины, героические предания, исторические и старые солдатские песни; Добрыня и змей. Десять былин / сост. В. П. Аникин; Русские богатыри. Былины в пересказе для детей И. В. Карнауховой; Былины / сост. Ю. П.

Круглов; Н. Г, Орлова. Герои русских былин.

Рассказы из начальной русской летописи и русских летописей XII—XIV веков.

B.А. Жуковский. «Кубок» (из Шиллера); А. К. Толстой.

»Илья Муромец», «Курган».

II. Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека А.С.Пушкин Широта интересов поэта «Песнь о Вещем Олеге»

«Няне», «Зимняя дорога», «Зимнее утро»

Для чтения и бесед «Узник», «Цветок», «Туча»

Для чтения и изучения «Дубровский». Роман как литературный жанр. Мастерство в создании ярких характеров, пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа.

Н.М.Языков Для чтения и бесед «Песня», «Пловец»

М.Ю.Лермонтов. Жизненные условия, породившие мятежность, чувство тоски и одиночества.

Для чтения и изучения «Парус», «Три пальмы»

Для чтения и бесед «Казачья колыбельная песня», «На севере диком», «Утес»

Трехсложные размеры стиха Н.В.Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». Повесть как литературный жанр С.Т.Аксаков «очерк зимнего дня»

III. «О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..»

Мотивы родной природы в русской лирике Для чтения и бесед В.А.Жуковский «Певец во стане...», «Там небеса и воды ясны...», Н.П.Огарев «Дорога», А.К.Толстой «Колокольчики мои...», А.А.Фет «Чудная картина...», «Вечер», И.С.Никитин «Ярко звезд мерцанье...», А.Н.Плещеев «отдохну-ка, сяду у лесной опушки...», И.З.Суриков «Степь»Смешное в жизни и литературе А.П.Чехов Для чтения и изучения «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Пересолил»

V. Нравственная ответственность человека перед собой и обществом В.Г.Короленко «В дурном обществе» Портрет литературного героя Н.Д.Телешов Сведения о писателе «Домой»

А.Доде «Маленький шпион»

А.П.Платонов «Песчаная учительница»

М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Роль пейзажа в художественном произведении. Жанр сказки-были М.М.Зощенко «Не надо врать», «Бедный Федя». Роль смеха в рассказах Ю.М.Нагибин «Старая черепаха В.Г.Распутин «Уроки французского»

Н.М.Рубцов Сведения о жизни поэта. Стихотворения Дж.Олдридж «Последний дюйм»

В. Г. Короленко. Главы из «Истории моего современника» («Раннее детство», «Начало учения», «В уездном городе», «Ученические годы»); А. И. Свирский. «Рыжик»; А. П. Платонов. «Сухой хлеб», «Корова», «Никита», «Еще мама» и другие рассказы;

М. М. Пришвин. Страницы из дневника «Дорога к другу» (в издании для детей), сб. «В краю дедушки Мазая», рассказы:

«Анчар», «Друг человека», «Ужасная встреча», «Предательская колбаса», «Вася Веселкин»; В. П. Астафьев. «Васюткино озеро», «Осенние грусти и радости», «Мальчик в белой рубашке» и другие рассказы из книги «Последний поклон», «Где-то гремит война»; Ю. М. Нагибин. «Зимний дуб», «Комаров», «Мальчики» и другие рассказы; А. Я. Яшин. «Кулик»; Дж. Олдридж.

«Мальчик с лесного берега»; К. М. Станюкович. «Человек за бортом».

В. К. Арсеньев. «Дерсу Узала»;

А. Р. Беляев. «Голова профессора Доуэля», «Человек-амфибия», «Мистер Смех»;

Кир Булычев. «Девочка с Земли», «Новые приключения Алисы», «Миллион приключений», «Новые подвиги Геракла»;

Б. С. Житков. Сб. «Морские истории», «Рассказы о животных», «Что бывало», «Храбрость»;

Ф. Искандер. Сб. рассказов «Праздник ожидания праздника»;

М. Карим. «Радость нашего дома», «Таганок»;

В. П. Катаев. «Белеет парус одинокий»;

А. И. Куприн. «Изумруд», «Однорукий комендант» и другие рассказы;

А. А. Лиханов. «Последние холода»;

Г. Матевосян. «Чужак»;

Л. Пантелеев. «Ленька Пантелеев»;

М. М. Пришвин. Рассказы и повести в сб. «Моим молодым друзьям»;

Б. Н. Полевой. «Повесть о настоящем человеке»;

А. Н. Рыбаков. «Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел»;

Ю. В. Сотник. «На тебя вся надежда», баллады о Робин Гуде (в переводе С. Я. Маршака);

М. А. Гершензон. «Робин Гуд».

Анекдоты о Ходже Насреддине.

Э.Рауд. «Нержавеющая сабля»;

Л. Буссенар. «Капитан Сорвиголова»;

Ж. Верн. «Пятнадцатилетний капитан»;

Ч.Диккенс. «Оливер Твист»;

Конан Дойл. «Красным по белому», «Рассказы о Шерлоке Холмсе», «Затерянный мир», «Маракотова бездна»;

Г. Мало. «Без семьи»;

Э. По. «Золотой жук»;

Р.Стивенсон. «Остров сокровищ», «Сатанинская бутылка», «Вересковый мед»;

А. Линдгрен. «Расмус-бродяга»;

Дж. Лондон. «Зов предков»;

Э. Сетон-Томпсон. «Маленькие дикари»;

М. Твен. «Принц и нищий», «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура», «Приключения Гекльберри Финна»;

Р. Киплинг. «Арест лейтенанта Голайтли»;

А. Франс. «Жизнь в цвету» (глава из романа);

Р. Брэдбери. «Ракета».

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

1. Домашнее сочинение (задание учебника на стр.4). Попробуй сочинить сказку.

2. Классное сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

3. Классное сочинение по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

4. Классное сочинение-отзыв о книге «Книга – друг»

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Основная литература:

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы/ под ред. Г. И. Беленького, Ю. И. Лысого. М.: Мнемозина, 2009 г 2. Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия. 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений М.А.Снежневской, О.М.Хреновой; под редакцией Г.И.Беленького. - М.: Мнемозина, 2008.

Дополнительная литература:

1.Амбушева Т.М., Серегина Л.М. и др. Литература. 5-6 классы: конспекты уроков / авт.-сост. Т.М.Амбушева и др.. – Волгоград: Учитель, 2.Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. – М.:ВАКО, 3. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5 – 8 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, Печатные пособия:

Портреты великих писателей:

1.Айтматов Ч.

1. Багрицкий Э.

2. Байрон Д.Н.Г.

3. Бальзак О.

4. Бедный Д.

5. Белинский В.Г.

6. Блок А.А.

7. Гайдар А.П.

8. Гамзатов Р.Г.

9. Герцен А.И.

10. Гете И.В.

11. Гоголь Н.В.

12. Гончаров И.А.

13. Грибоедов А.С.

14. Державин Г.Р.

15. Джалиль М.М.

16. Добролюбов Н.А.

17. Есенин С.А.

18. Жуковский В.А.

19. Заболоцкий Н.А.

20. Исаковский М.В.

21. Карамзин Н.М.

22. Кассиль Л.А.

23. Катаев В.П.

24. Крылов И.А.

25. Купала Я.

26. Лавренев Б.А.

27. Межелайтис Э.Б.

28. Мольер Ж.Б.

29. Нагибин Ю.Н.

30. Островский А.Н.

31. Пушкин А.С.

32. Радищев А.Н.

33. Рылеев К.Ф.

34. Салтыков-Щедрин М.Е.

35. Толстой А.Н.

36. Толстой Л.Н.

37. Фонвизин Д.И.

38. Шекспир В.