WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

СРЕДСТВА СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ

В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОНОМИКИ

М. Ю. Чепиков

Белорусский государственный университет

Минск, Беларусь

E-mail: [email protected]

В докладе акцентируется внимание на необходимости внедрения систем опроса студентов в учебный процесс вузов. Сравнительный анализ внедрения систем позволяет принять экономически взвешенное решение по внедрению той или иной системы голосования и опроса студентов.

К л ю ч е в ы е с л о в а : смешанное обучение, системы опроса студентов (SRS).

Смешанное (гибридное) обучение – это традиционное преподавание с использованием элементов дистанционного (интерактивного) образования. Некоторые технологии давно и широко распространенные в других странах начали находить применение в школах Беларуси, но пока еще не применяются в преподавании экономических дисциплин в отечественных вузах.

В связи с задачей повышения качества экономического образования студентов на основе увеличения их заинтересованности в учебном процессе полезно было бы рассмотреть некоторые из технологий, способствующих этому.

Системы голосования и интерактивного опроса студентов (Student Response Systems – SRS) – это увлекательная аудиторная технология опроса студентов, созданная для увеличения вовлеченности и включенности в учебную среду, стимулирующая активное обучение особенно в больших группах (лекционных потоках).

Технология применяется в высшем образовании за рубежом с 60-х гг. XX в. Ward и другие делят эволюцию технологии на три этапа:

1) ранние самодельные и коммерческие проводные аудиторные системы (1960–1980-е);

2) беспроводные системы, использующие инфракрасные и радиочастотные пульты (1980 – настоящее время);

3) системы на основе веб (1990-е – настоящее время) [3].

Большинство систем опроса студентов включает три базовых элемента:

1) устройства ввода студента;

2) программное обеспечение на ПК инструктора в аудитории;

3) система проекции для показа вопросов и распределения ответов.

Устройства ввода студентов делятся на два типа:

1. Недорогие пульты (односторонние передатчики или двусторонние приемники / передатчики) с уникальными ID для сопоставления конкретных студентов с их ответами. Все беспроводные пультовые устройства требуют одного или нескольких приемников для получения сигналов студентов. Пульты и соответствующие им приемники могут быть инфракрасными (тонкими как пульт ТВ с ограниченным набором кнопок ответа, большинство инфракрасных устройств односторонние, т. е. студент может убедиться, что его / ее ответ принят, только если будет отображен проектором на экране) или радиочастотными – большинство из них двусторонние (т. е. студент может видеть по мигающей лампочке, что ответ принят), что лучше для оцениваемой работы или учета посещаемости.

Большинство RF устройств имеет буквочисленные клавиатуры, применимые для ответа на вопросы с числовыми ответами. Современные RF устройства имеют ЖКИ дисплеи, позволяющие студенту видеть вопрос и/или варианты ответов.

2. Более дорогие и сложные компьютерные веб-устройства с двусторонней связью представляют второй класс устройств ввода студента. Это могут быть КПК, смарткалькуляторы, смартфоны, ноутбуки, лэптопы, настольные ПК.

Программное обеспечение для пультов SRS или веб-устройств делится на:

a) системное обеспечение для:

• интерактивных упражнений в классе (для генерирования подготовленных или спонтанных вопросов, зачастую с графикой и уравнениями) во время лекций, для подсчета и отображения ответов студентов;

• управления данными курса после занятий: для учета посещаемости и оцениваемых ответов, обычно с возможностью экспорта в электронные таблицы или статистические пакеты, для публикации оценок, результатов и комментариев онлайн.

б) программное обеспечение с контентом конкретных учебников, дающее преподавателям готовые планы глав, кейсы, графические образы, таблицы и рисунки, видеоклипы, анимации, банки тестов, анкеты.

Система проекции (для отображения вопросов и/или распределения ответов) требуется для большинства систем (исключение составляют смарт-пульты RF и веб-устройства с дисплеями, способные показывать вопросы и варианты ответов.) Преимущества и недостатки современных систем с точки зрения организации учебного процесса см. в таблице.

Ранние системы были изначально разработаны для традиционных очных курсов; некоторые из брендов недавно были приспособлены также для онлайн-курсов с использованием СДО (WebCt, Blackboard и др.).

До того как этим заинтересовались в высшем образовании системы опроса аудитории или группы вначале были разработаны для использования в бизнесе (фокус-группы, переподготовка служащих, общие собрания) и правительстве (электронный подсчет и показ голосов, военная подготовка).

Действие системы голосования и опроса студентов – это простой трехфазный процесс:

1) во время аудиторной дискуссии или лекции инструктор отображает или озвучивает вопрос или проблему (заранее подготовленные или родившиеся по ходу);

2) все студенты выбирают кнопку ответа на своих беспроводных пультах («кликерах») или устройствах ввода для веб;



3) ответы получаются, обобщаются и отображаются на экране инструктора и/или экране проектора.

Сравнение технологий систем голосования и опроса студентов Тип Преимущества Недостатки Инфракрасные (IR) Низкие издержки оборудования, нет проблем Часто предлагается только с помехами, т. к. сигналы не покидают класс однонаправленная связь, требует стационарной установки множества антенн для больших классов, прием сигнала может быть неуверенным и иметь короткую дистанцию, ответы ограничиваются множественным выбором или числовым вводом. Администрирование и управление «кликерами» сравнительно дорого Высокие издержки на «клиРадиочастотные (RF) Можно работать в больших классах без устакеры», большая вероятновки стационарных приемников, прием сигность проблем с помехами, нала более устойчив и имеет более длинную поскольку RF может рабодистанцию, двусторонняя связь тать на тех же частотах, что и Wi-Fi, ответы ограничены множественным выбором или числовым вводом. Администрирование и управление «кликерами» сравнительно дорого Требует от студентов иметь Wi-Fi интернет Использует для взаимодействия студентов компьютерное Wi-Fi устинтернет-браузер, позволяет вводить текст и ройство (пульт, ноутбук ответы на открытые вопросы. Студенты моили смартфон) гут использовать широкий ассортимент Wi-Fi устройств, включая существующую университетскую беспроводную инфраструктуру Адаптировано по [4].

Распределение ответов студентов может привести студентов или инструктора к углублению дискуссии с одним или несколькими последующими вопросами. Этот интерактивный цикл может длиться пока инструктор и студенты не разрешат свои сомнения или не достигнут завершения темы.

Выгоды использования SRS. Системы опроса студентов могут принести выгоды для всех сторон деятельности преподавателя: преподавание, исследование и обслуживание. Чаще всего упоминают следующие направления улучшения обучения студентов за счет систем опроса студентов: 1) улучшение посещаемости и подготовки к занятиям; 2) более ясное восприятие, 3) более активное участие во время занятий, 4) увеличивающееся совместное обучение студентов; 5) лучшее прохождение курсов и специальностей (меньшее отчисление с предметов и из вузов); 6) большее удовлетворение студентов.

Опрос 27 преподавателей и 3 500 студентов Висконсинского университета (США) показал, что в результате использования SRS возросла вовлеченность студентов (преподаватели – 94 %, студенты – 69 %), участие студентов (преподаватели – 87 %, студенты – 70 %), взаимодействие в классе (преподаватели – 68 %), концентрация внимания (студенты – 67 %) [2].

Потенциальные проблемы внедрения SRS. Хотя преподаватели и студенты отмечают в целом позитивный опыт внедрения SRS, существуют некоторые сложности, связанные с использованием новой технологии:

• крутая кривая обучения (несколько недель приходится потратить преподавателям на освоение новой технологии, для некоторых преподавателей любая новая технология – источник стресса);

• затраты времени (интеграция «кликеров» в учебный процесс требует от инструкторов больше времени, чем им кажется на первый взгляд, вдобавок использование «кликеров» отнимает значительное время в классе;

• техническая поддержка (многие преподаватели теряются при необходимости поддержки проблем студентов с проблемами «кликеров», таких как потеря, поломка, неправильная регистрация в системе);

• издержки и использование (студенты как правило готовы нести издержки на «кликеры», если видят что они в значительной степени используются в процессе обучения, и это улучшает успеваемость);

• уверенность в результатах опроса (некоторые студенты не всегда уверены в том, что их ответы приняты системой, даже если система посылает подтверждение принятого ответа).

ЛИТЕРАТУРА

1. Elliott, C. Using a Personal Response System in Economics Teaching / C. Elliott // International Review of Economics Education. 2003. Vol. 1, Issue 1. P. 80–86.

2. Fredericksen, E. Can a $30 Piece of Plastic Improve Learning? An Evaluation of Personal Responses Systems in Large Classroom Settings / E. Fredericksen, M. Ames // EDUCAUSE [Electronic resource]. Mode of access:

http://net.educause.edu/ir/library/pdf/csd2690.pdf.

3. Judson, E. Learning from Past and Present: Electronic Response Systems in College Lecture Halls / E. Judson, D. Sawada // Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching. 2002. 21 (2). P. 167–81.

4. Kaleta, R. Student Response Systems: A University of Wisconsin System Study of Clickers / R. Kaleta, T. Joosten // EDUCAUSE [Electronic resource]. 2007. Vol. 2007, Issue 10. Mode of access:

http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ERB0710.pdf.

5. Lowery, R. C. Teaching and Learning with Interactive Student Response Systems: A Comparison of Commercial Products in the Higher-Education Market / R. C. Lowery // University of North Carolina Wilmington [Electronic resource]. 2005. Mode of access: http://people.uncw.edu/lowery/swssa%20ms.pdf.

6. Clicker Resource Guide. An Instructors Guide to the Effective Use of Personal Response Systems (Clickers) in Teaching. Science Education Initiative / Wieman C. [et al.] // Carl Wieman Science Education Initiative at the University of British Columbia. 2010. Mode of access: http://www.cwsei.ubc.ca/resources/files/Clicker_ guide_CWSEI_CU-SEI.pdf.

7. Student Response Systems Overview // University of Minnesota. Office of Classroom Management [Electronic resource]. 2009. Mode of access: http://www.classroom.umn.edu/support/support-srs.html.





Похожие работы:

«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _ Суша Н.В. (подпись) _ (дата утверждения) Регистрационный № УД- _/р. ТРАНСПОРТНОЕ ПРАВО Учебная программа для специальности 1 – 24 01 02 Правоведение Факультет правоведения Кафедра экономического права Курс 5, 6 Семестр 10, 1 Лекции 6 ч. Экзамен нет Практические занятия 4 ч. Зачет 11 семестр Лабораторные занятия нет Курсовой проект нет Всего аудиторных часов по дисциплине 10 ч. Всего часов Форма получения высшего...»

«2 Учебно-познавательная программа для детей ШЕСТОДНЕВ Пособие для учителя (Рекомендуется для детей 8 - 12 лет) Автор Ирина Царицон Редактор Евгений Новицкий Компьютерная верстка Вадим Царицон Пособие разработано отделом детских программ Христианского научно-апологетического центра. www.ScienceAndApologetics.com Руководитель отдела детских программ Ирина Царицон [email protected] Симферополь 2008 3 ПРЕДИСЛОВИЕ Дорогие друзья! Предлагаем вашему вниманию учебную программу...»

«Аннотации Рабочих программ учебных дисциплин ГОС СПО по специальности 150101 Металлургия черных металлов Рабочие программы учебных дисциплин дисциплина Основы философии (базовая подготовка) Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе ГОС СПО. Включает в себя: пояснительная записка (цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины); структуру и содержание учебной дисциплины (объем учебной дисциплины и виды учебной работы, тематический план и...»

«Разработка урока по предмету МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА. Выполнена учителем МХК и музыки МОУ СОШ № 16 Ворожеиной Еленой Валентиновной. Пояснительная записка. Программа по предмету предназначена для первоначального знакомства школьников с мировой художественной культурой. Ведущая идея программы - становление человека не просто знающего, но и умеющего мыслить, сопоставлять, анализировать, а главное – любящего, понимающего и эмоционально воспринимающего искусство. В 7 классе ученики...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ № 5 г. Балаково Саратовской обл. О.А. Мазурина 31 августа 2010г. Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5 г. Балаково Саратовской области. Срок реализации:2010-2011г. Рассмотрена на заседании Принята на заседании педагогического совета Управляющего совета протокол № 1 от 27 августа 2010 г. Протокол № 2 от 28 августа 2010 г. 2010 г. Структура Образовательной программы школы Содержание и структура...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Ляпин С.А. _ _ _ _20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Информационные технологии на транспорте (наименование дисциплины (модуля) 190700 Технология транспортных процессов Направление подготовки Организация и безопасность движения Профиль подготовки Бакалавр Квалификация выпускника (бакалавр, магистр, дипломированный специалист)...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ EP ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. GENERAL UNEP/POPS/CONF/2 Программа Организации 9 March 2001 Объединенных Наций по RUSSIAN окружающей среде Original: ENGLISH КОНФЕРЕНЦИЯ ПОЛНОМОЧНЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ПО СТОКГОЛЬМСКОЙ КОНВЕНЦИИ О СТОЙКИХ ОРГАНИЧЕСКИХ ЗАГРЯЗНИТЕЛЕЙ Стокгольм, 22-23 мая 2001 года Текст Стокгольмской конвенции о стойких органических загрязнителях для принятия Конференцией полномочных представителей Записка секретариата 1. На своей пятой сессии, состоявшейся в Йоханнесбурге 4-9...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева (КГПУ им. В.П. Астафьева) Кафедра теории и методики обучения физике УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ Направление подготовки: 050100.68, Педагогическое образование Профиль/название программы:...»

«ОАО НПО Сатурн Программа кадровой политики на 2012-2020 гг. 1 УТВЕРЖДАЮ: Управляющий директор ПРОГРАММА кадровой политики ОАО НПО Сатурн на 2012-2020 г.г. 1 Общие положения 1.1 Программа кадровой политики ОАО НПО Сатурн (далее Программа) разработана на основе Программы кадровой политики открытого акционерного общества Управляющая компания Объединённая двигателестроительная корпорация на 2012-2020г.г., утверждённой приказом ОАО УК ОДК от 08.10.2012г. № 237. 1.2Настоящая Программа определяет...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета _ /Трушкин В.А./ /Сафонов В.В./ _ 20 г. _ _20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина ДИАГНОСТИКА И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ МАШИН Направление подготовки 110800.62 Агроинженерия Профиль подготовки Технический...»

«Общие положения Программа кандидатского экзамена по специальности 05.20.03 – Технологии и средства технического обслуживания в сельском хозяйстве составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными приказом Минобрнауки России 16 марта 2011 г. № 1365, на основании паспорта и программы–минимум кандидатского экзамена по специальности 05.20.03...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия Материаловедение и технология машиностроения УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе /Постнова М.В. / _ 2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины: Компьютерные технологии в науке и образовании (КТвНиО) для направления подготовки: 110800.68 Агроинженерия, образовательная программа Технические системы в АПК Квалификация (степень) выпускника магистр (М1.В.3) Ульяновск 2011 г. 1....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Ректор ТГУ, проф. Г.В. Майер _ _ 2011 г. № Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 020400.68 Биология Магистерская программа Ихтиология и гидробиология Квалификация (степень) выпускника Магистр Нормативный срок освоения программы – 2 года Форма обучения очная Томск СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.. 1.1. Основная образовательная программа...»

«Название проекта: Система управления защищенными картографическими базами данных на платформе вычислительных кластеров Цель: Развитие принципов построения параллельных систем управления защищенными картографическими базами данных. Задачи: 1. Построение внешней модели системы управления защищенными картографическими базами данных (ЗКБД). 2. Разработка элементов внутреннего моделирования процесса интеграции механизмов защиты данных геоинформатики с реляционной СУБД. 3. Разработка для случая...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ /Морозов А.А./ _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ И ФИЗИКОДисциплина ХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА 260200.62 Продукты питания животного Направление подготовки происхождения Профиль подготовки Технология мяса и мясных...»

«1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины Экспертиза условий труда и аттестация рабочих мест является – вооружить обучаемых знаниями, необходимыми для проведения экспертизы условий труда на рабочих местах и сертификации работ по охране труда на предприятии. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основы организации аттестации рабочих мест по условиям труда и сертификации работ по охране труда на предприятиях и в учреждениях; законодательную базу и иные...»

«Некоммерческая организация Ассоциация московских вузов ФГОУ ВПО Московский государственный агроинженерный университет им. В.П.Горячкина Факультет Энергетический Кафедра Информационно-управляющие системы (ИУС) Утверждаю: Декан факультета В.И. Загинайлов 2010 г. Научно-образовательный материал Специализированная образовательная программа по повышению квалификации специалистов промышленных предприятий города, учреждений социальной сферы (колледжей и техникумов) и методическое обеспечение курса:...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им.П.А. Столыпина Экономический факультет Кафедра Статистика и организация предприятий АПК Рабочая программа по дисциплине Коммерческая деятельность специальность 080401.65 Товароведение и экспертиза товаров Ульяновск – 2012 г. 1.Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины - формирование у студентов аналитического, творческого мышления путем освоения методологических основ и приобретения практических навыков...»

«СИСТЕМА КАЧЕСТВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Экономика, организация и управление предприятиями, отс. 2 из 20 раслями, комплексами в промышленности (ОД.А.03; цикл ОД.А.00 Обязательные дисциплины основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли Экономические науки, специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами в промышленности)) Рабочая программа составлена на основании паспорта...»

«Информация о ходе реализации муниципальных целевых программ за янарь-сентябрь 2012 года Фактически профинансировано в отчетном периоде, тыс. Плановый годовой объем финансирования, тыс. рублей Фактически выполнено в отчетном периоде, тыс. рублей рублей в том числе: в том числе: в том числе: № Наименование программы/мероприятия Всего Всего Всего федеральны областной местные другие федеральны областной местные другие федеральны областной местные другие й бюджет бюджет бюджеты источники й бюджет...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.