Министерство образования Московской области

Комитет по образованию Администрации Раменского муниципального района

МОУ Чулковская средняя общеобразовательная школа № 20

Согласовано Утверждаю

Председатель Комитета по Председатель Управляющего

образованию Администрации Совета школы

Раменского района

Н.Н. Желтухина Е.С. Зуйкова «» _2011 г. «_»_ 2011 г.

ПРОГРАММА

«Развитие муниципального общеобразовательного учреждения Чулковской средней общеобразовательной школы № 20 на период 2011-2015 гг.»

Директор школы Г.Е. Ветошкина Чулково, Содержание Паспорт…………………………………………………………….…… Введение………………………………………………………………… 1. Информационная справка о школе ……………………………… 2. Миссия, направления, цель и задачи реализации Программы развития школы……………………………………………………… 3. Этапы реализации Программы ………………………………… 4. Основные индикативные показатели реализации Программы развития школы …………………………………………………… 5. Управление Программой и контроль за ее реализацией …… 6. Ожидаемые результаты от реализации Программы ……..… Приложения…………………………………………………………… Паспорт программы «Развитие МОУ Чулковской средней общеобразовательной школы № 20 на период 2011-2015 гг.»

Программа «Развитие муниципального Наименование общеобразовательного учреждения Чулковской средней Программы общеобразовательной школы № 20 на период 2011- гг.»

Муниципальная целевая программа «Развитие Основание для образования в Раменском муниципальном районе разработки Московской области на 2011-2013 годы»

программы Педагогический коллектив школы Разработчик Программы Методический совет школы Управляющий Совет Педагогический коллектив школы Исполнители Программы Родительская общественность Социальные партнёры школы Конвенция «О правах ребенка»

Научнометодические Закон Российской Федерации "Об образовании" основы Национальная образовательная инициатива «Наша разработки новая школа»

Программы. Новая Федеральная целевая программа развития Документы, образования на 2011-2015 г.г.

положенные в Стратегия развития системы образования Российской основу Федерации до 2020 года программы Стратегия развития системы образования Московской развития области до 2020 года Национальная доктрина образования, утвержденная Федеральные государственные образовательные образования, утвержденный приказом Министерства Санитарно-эпидемиологические правила Сан-Пин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», введенные в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная Распоряжение Правительства РФ от 07.09.2010 № Закон Московской области «Об образовании»

Нормативные акты и инструктивные письма Муниципальная целевая программа «Развитие образования в Раменском муниципальном районе Основные этапы 1 этап – обсуждение проекта Программы на и формы 2 этап - согласование с Комитетом по образованию обсуждения и Администрации Раменского муниципального района принятия 3 этап – принятие Программы Управляющим Советом Программы Программа принята Управляющим Советом школы Кем принята Программа С кем согласована Программа Создание оптимальной модели общеобразовательной Цели школы, способствующей интеллектуальному, Программы нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.

1. Обновить структуру, содержание и формы Задачи организации образования детей, поиск подходов к Программы практической реализации поставленной цели.

2. Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей педагогов, социально-психологической готовности учащихся к освоению новых программ и 3.Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе.

4.Разработать систему обеспечения качества 5.Определить пути эффективности управления учебновоспитательным процессом в школе.

6.Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы 7. Сохранять и укреплять здоровье детей в процессе Формирование ключевых образовательных Приоритетные направления компетенций на основе главных целей общего Программы образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностносмысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебновоспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий.

Разработка системы школьных стандартов и критериев оценки результативности повышенного образования учащихся классов разной профильной направленности. Повышение качества образования.

Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной Срок Внедрение новых федеральных государственных реализации Программы разработка содержания нового учебного плана;

совершенствование индивидуального наполнения образовательного процесса в классах начальной, внедрение современных педагогических технологий в модернизация материально-технической базы в соответствии с требованием нового ФГОС;

совершенствование учебно-методического, кадрового и информационного обеспечения Программы.

государственных стандартов в начальной школе;

определение перспектив дальнейшего совершенствования деятельности образовательного Ресурсное Кадровое Самообразование, аттестация, обобщение обеспечение педагогического опыта, регулярное повышение реализации квалификации педагогов на курсах, семинарах, в Программы творческих группах, привлечение учителей к работе с одаренными детьми в научно – исследовательском Источники поступления Создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей, применение современных педагогических технологий.

Приобретение интерактивных кабинетов, приобретение современного учебного и спортивного оборудования.

Бюджетные средства, средства спонсоров, от организации дополнительных платных образовательных Обеспечение высокого качества образования.

Ожидаемые результаты от Качественное обновление содержания общего реализации образования.

Программы Расширение перечня дополнительных услуг, Удовлетворение потребностей детей в занятиях по Совершенствование профессиональной Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, Развитие материально-технической базы.

Повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием.

Повышение эффективности государственнообщественных форм управления.

Управление Программой осуществляет Директор Управление Программой и Контроль за исполнением Программы осуществляет контроль за ее реализацией образованию Администрации Раменского района.

МОУ Чулковская СОШ № 20 реализует программы среднего (полного) общего образования, в том числе систему индивидуальных учебных планов на старшей ступени, позволяющих определиться в выборе профессии, сформировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности у учащихся, подготовив их тем самым к продолжению образования в высшей школе.

Программа «Развитие муниципального общеобразовательного учреждения Чулковской средней общеобразовательной школы № 20 на период с 2011 по представляющий стратегию и тактику развития школы. Настоящий документ представляет собой вторую программу развития МОУ СОШ № 20 на 2011- годы. Предыдущая программа определяла направления развития ОУ в период 2006-2011 годов. Представленная программа обосновывает направления развития образовательного пространства учреждения в условиях модернизации образования в Московской области, определяет векторы изменений и преобразований, формулирует цели и задачи, выявляет ресурсные возможности развития. В программе представлены принципы и технологии изменений, основанные на анализе различных факторов, влияющих на образовательное пространство школы.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Корректировка Программы осуществляется ежегодно в соответствии с решениями Совета школы по результатам ежегодного отчёта об итогах реализации конкретного этапа Программы. Реализация Программы предполагает взаимодействие школы с ведущими вузами страны, участие в приоритетной национальной инициативе «Наша новая школа».

1. Информационная справка о школе (состояние и проблемы) 1.1. Общие сведения о школе МОУ Чулковская средняя общеобразовательная школа №20 расположена в пос. им. Тельмана Раменского района Московской области. Открыта в году. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности: серия РО МО № 002205 выдана 04.04.2012г. действительна бессрочно Свидетельство о государственной аккредитации: серия 50А01 № 0000030, дата выдачи 05 октября 2012 г.

представителям) образовательные маршруты в соответствии с желанием, мотивацией к учению учащихся, готовностью к освоению общеобразовательной программы. Дополнительное образование детей представлено лицензированными программами дополнительного образования.

Традициями школы являются: ориентация учащихся на непрерывное образование, воспитание позитивного отношения к получению знаний, желания самостоятельно получать базовые и дополнительные знания; активное вовлечение учащихся 7-11-х классов в научную и исследовательскую деятельность посредством их участия в научном обществе; создание условий для развития каждого обучающегося с учетом индивидуальных возможностей, для подготовки к осознанному выбору будущей профессии, скорейшей адаптации к условиям самостоятельной жизни и трудовой деятельности после окончания школы; образование и воспитание активной гражданской позиции обучающихся.

Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом особого внимания всего коллектива. Проводится анализ здоровья и физического состояния детей, на основе которого разрабатываются уроки и внеурочные мероприятия с применением здоровьесберегающие технологий. Активно осуществляется профилактическая работа среди родителей и обучающихся по вопросам бережного отношения к здоровью, что привело к устранению причин травматизма, снижению показателей заболеваемости учащихся.

Режим работы школы – шестидневная и пятидневная неделя. 5 – 11 классы обучаются в режиме шестидневной недели, 1 – 4 классы работают в режиме пятидневной недели. Число смен – 2 смены. Формы получения образования – дневная, экстернат, семейное обучение. Занятия факультативов, кружков, студий, клубов и научно-практического общества начинаются с 15-00, спортивные секции начинают работать в 16-00. Внеурочная деятельность заканчивается в 20-00. Режим каникул – традиционный.

Общее количество классов – 29.

1.2. Общие сведения о контингенте учащихся Количество обучающихся (на 1 сентября 2011 г.) – 615 человек, из них девочек 325, мальчиков – 290; в начальной школе – 247 учащихся, в основной школе – 292 учащихся, в средней школе –57 учащихся. Количество обучающихся, получающих образование в форме семейного обучения – 1;

количество учащихся-экстернов по отдельным предметам – 8, количество обучающихся на дому по заключению МПК – 2. Количество обучающих на одного учителя в среднем составляет 15,2 человека. В целом школа имеет неплохие экономические показатели по тем параметрам, которые являются обязательными по Московской области Количество учащихся, окончивших школу с золотой и серебряной медалью (за последние 3 года) – 3.

Количество учащихся-победителей и призёров районных предметных олимпиад (за последние 3 года) – 10 человек.

В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив продемонстрировал позитивную стабильность в основных статистических показателях:

К сожалению, отмечается понижение количества обучающихся, успевающих на «4» и «5». Но снижение этого показателя в некоторой степени компенсируется результатами итоговой аттестации выпускных классов.

Итоговая аттестация выпускников 9х классов по русскому языку и математике (письменно) второй год проводилась в новой форме. Все успешно прошли аттестацию и им были вручены аттестаты о получении основного образования 9 выпускникам администрацией школы вручены грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов», 16 получили аттестаты без троек. Устные экзамены по выбору проводились в традиционной форме. Все 70 девятиклассников успешно прошли испытание и в этой форме.

Безусловно, самая ответственная и самая серьезная проверка работы школы, знаний выпускников – это итоговая аттестация выпускников 11х классов в форме ЕГЭ. Для начала сравнительные данные по средним баллам:

Год Русский Математика Обществознание География Увеличилось количество предметов, которые выбрали выпускники для аттестации в форме ЕГЭ:

В районном рейтинге Чулковская школа заняла IV место по результатам ЕГЭ по русскому языку; V место по результатам ЕГЭ по математике.

Микрорайон предоставления образовательных услуг школой остается прежним. Он включает в себя 14 сел и деревень и поселок городского типа.

Контингент учащихся и их семей социально неоднороден. Качественный анализ состава семей выявил следующую картину:

обучающиеся из многодетных семей – 6,1%;

обучающиеся из малообеспеченных семей – 6,7%;

обучающиеся из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации – 3%;

обучающиеся, находящиеся под опекой – 0,6%;

дети-сироты – 0,83%;

дети-инвалиды – 1,5%;

обучающиеся из неблагополучных семей – 2,5%.

1.3. Общие сведения о педагогическом коллективе Возглавляет школу директор Ветошкина Г.Е.. Заместители директора школы по учебно-воспитательной работе Елисеева Г.И., Ананьева Н.С., по воспитательной работе – Ковалёва Г.А., по АХЧ – Седых Н.В., по безопасности – Кудряшова Л.А..

В 2010-2011 учебном году состав учителей вместе с администрацией составил 42 человека, из них 2 совместителя. Средний возраст педагога 45 лет, из них 23 педагога имеют стаж педагогической работы более 20 лет. По категориям:

- высшая категория – 18 педагогов;

- первая категория – 10 предметов;

- вторая категория – 9 педагогов.

Имеют награды:

нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 4 педагога;

нагрудный значок «Отличник народного просвещения» - 1 педагог;

Грамота Министерства просвещения СССР - 1 педагог;

Почетная Грамота Министерства образования Российской Федерации - педагога;

Почетная Грамота Министерства образования и науки Российской Федерации педагога;

Почетная Грамота Министерства образования Московской области - 4 педагога.

1.4. Характеристика образовательного процесса Структура общего образования школы основана на принципах дифференциации и индивидуализации обучения и состоит из трёх ступеней:

начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее.

I ступень – начальное общее образование – 1..4 классы. С 2011- учебного года начат поэтапный переход на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). В 2011-2012 учебном году в 4 классах введён предмет ОРКСЭ. Во 2-4 классах обучение проводится по БУП-2004.

II ступень – основное общее образование, 5..9 классы. Обучение на данной ступени проводится по БУП-2004. Предпрофильная подготовка осуществляется в 9-х классах. По всем предметам на основе авторских и примерных программ педагогами разработаны рабочие программы.

III ступень среднее (полное) общее образование, 10-11 классы. Обучение на данной ступени проводится по БУП-2004. В старшей школе обучение ведется на универсальном профиле по индивидуальным учебным планам. Разработаны и внедрены рабочие программы спецкурсов и элективных курсов.

Структура школы дополнена дошкольной подготовкой. В микрорайоне школы функционируют два дошкольных образовательных учреждения с количеством детей до 300 человек.

1.5. Система воспитания и дополнительного образования школы Приоритетными направлениями воспитательной работы являются: научнотехническое, художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, туристско-краеведческое.

Основой воспитательной работы являются богатые традиции школы. Дни Памяти воинов-интернационалистов, оказание благотворительной помощи детским домам Раменского района, проведение благотворительных новогодних праздников, предметные недели, выпускные вечера, вечера встречи легкоатлетический пробег Памяти Серафима и Георгия Знаменских, и др.

Складываются и новые традиции – разработка и внедрение выпускниками проектов ланшафтного дизайна школьного двора, озеленение классов, ежегодные тематические и персональные выставки детского творчества и др.

Участие в международных играх-конкурсах: «Кенгуру», Русский медвежонок», «Бульдог», «Кит» способствует интеллектуальному развитию школьников.

На базе школы работают школьный краеведческий музей, кружки по интересам, спортивные секции: шахматы, баскетбол, футбол, ОФП, лыжи, каратэ. Ежегодно проводятся туристические слеты, походы. В сферу совместной «Чулковский», изостудия «Радуга», музыкальная школа, библиотека посёлка им.

Тельмана, кинотеатр «Чулково», спортивный клуб А. Завьялова (СКАЗ). Важной частью системы воспитательной работы является ученическое самоуправление.

Основные проблемы организации системы воспитания и дополнительного образования: недостаточность нормативно-правовой и программнометодической базы дополнительного образования детей, отсутствие необходимого количества специалистов дополнительного образования, дополнительного образования.

1.6. Психолого-педагогическая и медико-социальная поддержка учащихся и сотрудников школы Школа успешно решает проблемы сохранения здоровья учащихся и общеобразовательного учреждения. Имеются два оборудованных в соответствии с современными требованиями медицинских кабинета, в которых работают детский врач и медицинская сестра. Вся работа по сохранению и укреплению физического и психического здоровья учащихся строится согласно целевой программе «Здоровье – нормальное состояние человека». Учителя школы на своих уроках реализуют валеологический подход в обучении и ведут работу в направлении исключения учебной перегрузки учащихся.

Сбалансированность расписания учебных занятий с точки зрения обеспечивающих смену характера деятельности обучающихся, способствуют сохранению физического и психического здоровья. Учебная нагрузка в недельном цикле распределена в соответствии с нормами СанПиН. Расписание согласовано с органами Роспотребнадзора по Московской области.

В соответствии с нормативными документами ведется систематическая работа по усилению безопасности. В рамках противодействия террористической деятельности: создана антитеррористическая комиссия по предупреждению террористической деятельности; установлена тревожная кнопка с выходом на пункт дежурного РОВД; имеется речевая пожарная сигнализация, с выводом на пульт пожарной команды; введен пропускной режим, организован пост охраны, школа полностью укомплектована средствами пожаротушения, разработан пакет документов по организации коллектива в случае чрезвычайной ситуации, ведется журнал посещений.

Проводятся регулярные тренировки по эвакуации учащихся и постоянного состава работников школы при возникновении ЧС согласно графику. Все помещения оснащены пожарной сигнализацией, в учебных классах имеются уголки безопасности, стенд с информацией и правилами поведения при террористическом акте, уголок противопожарной безопасности. Но требуется проведение дополнительных работ, не обеспеченных финансированием:

расширение системы видеонаблюдения на территорию школы, дополнительное освещение территории.

За последние 3 года наблюдается устойчивая положительная динамика снижения заболеваний обучающихся и сотрудников, в штатное расписание введён специалист по оздоровительной физкультурной работе с детьми с ослабленным здоровьем, который проводит занятия в специально оборудованном кабинете ЛФК. За последние 3 года не зафиксированы серьёзные травмы, полученные учащимися во время УВП.

Социальный педагог осуществляет большую работу по поддержке детей из малообеспеченных, многодетных семей, семей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Систематически отслеживаются мониторинги посещаемости школы учащимися, проводятся мероприятия по профилактике безнадзорности, профилактике вредных привычек и социальных заболеваний (СПИД).

Совместно с педагогическим коллективом социальная служба школы организует льготное питание, летний отдых учащихся, осуществляет контроль за подростками «группы риска». Целенаправленная деятельность обеспечивает тенденцию снижения правонарушений. Психологом школы проводится системная работа по изучению контингента учащихся, оказанию психологопедагогической поддержки учеников и их родителей.

1.7. Инновационная деятельность Результатом инновационной деятельности образовательного учреждения должно стать:

создание условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании;

реализация компетентностного подхода в образовании (ориентация учащихся на практические навыки, на способности применять знания, реализовать собственные проекты);

достижение качественного результата образованности учащихся в соответствии с уровнем их обучаемости при условии сохранения их физического и психического здоровья;

внедрение системы оценивания, обеспечивающей здоровьесбережение в образовательном процессе; развитие внутренней и внешней систем оценки качества образования, ориентированных на новые результаты;

информатизация образовательного пространства;

модернизация материально-технической базы.

Основными направлениями инновационной работы школы являются:

обновление содержания образования; поиск и апробация современных педагогических технологий; информатизация образовательного процесса; поиск оптимальных систем предпрофильного и профильного обучения; обучение педагогических кадров, повышение их методического мастерства; организация сетевого взаимодействия с общеобразовательными учреждениями района по вопросам здоровьесбережения.

ориентационные спецкурсы). На старшей ступени (10,11 классы) осуществляется универсальное обучение по индивидуальным учебным планам (УИП). Проводится модульное преподавание отдельных учебных предметов:

информатика и ИКТ, география, биология, химия, технология и ОБЖ. В рамках областного эксперимента учителя гуманитарных дисциплин принимают участие в апробации и внедрении регионального компонента государственного стандарта общего образования «Духовное краеведение Подмосковья».

Продолжается участие в эксперименте по апробации УМК «Сфера» по биологии и географии. Планируется апробация учебно-методического комплекса (комплекта) проекта областного компонента государственного стандарта общего образования «Русское речевое общение»-10-11 классы.

Администрации Раменского района получила статус опорной школы. Основной задачей Чулковской школы является координация и направление организации учебно-воспитательного процесса и методической работы в основных школах № 17 и №18, а также начальной - в Нижне - Мячково.

Широко используются инновации в подготовке и переподготовке кадров, в частности, дистанционное обучение и тьютерство. Также педагогические кадры применяют дистанционное обучение с отдельными учащимися, обучающимися на дому.

Инновационная деятельность школы осуществляется под руководством методического совета, который объединяет школьные методические объединения учителей родственных специальностей. Главной методической темой работы педагогов школы является тема «Современные педагогические технологии в учебно-воспитательном процессе сельской школы». Эта тема включает в себя инновации в организации воспитательной работы, в широком использовании информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий, проектных методов обучения, совершенствование школьной системы мониторинга качества общего образования.

В результате анализа результатов работы школы установлено, что всё больше выпускников продолжает обучение в высших учебных заведениях и подготовлены школой к получению высшего образования. Ежегодно лучшие выпускники оканчивают школу с золотыми и серебряными медалями. Учащиеся школы ежегодно входят в число победителей и призёров районных предметных олимпиад по иностранному языку, литературе, математике, географии, технологии, ОБЖ.

Учителя активно участвуют в обобщении своего опыта работы. Их опыт представлен на школьном, муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Школа принимает активное участие в спортивных мероприятиях района и области, является инициатором проведения массовых спортивных праздников и других воспитательных акций и мероприятий.

1.8. Сотрудничество с социальными партнерами и т.д.

Чулковская школа, являясь частью муниципальной системы образования Раменского муниципального района, активно сотрудничает с близлежащими сельскими и поселковыми школами и дошкольными образовательными учреждениями. Как и в предшествующие годы, школа активно принимает выпускников 9х классов школ с. Константиново и поселка РАОС. В июне г. среди других выпускников получили аттестаты об окончании полной средней школы 8 юношей и девушек из Константиново, в настоящее время все они получают высшее образование в столичных вузах. В 10 класс приняты выпускника ООШ №18 п. РАОС и эта тенденция будет развиваться и дальше.

В 2010-2011 учебном году Чулковская школа являлась опорной для ООШ №18 п. РАОС, Ильинской ООШ №17 и Ниж. Мячковской НОШ. Эта форма работы получила развитие в Раменском районе и пользуется доверием у небольших школ. Реорганизация Ниж. Мячковской школы в филиал Чулковской, начатая в июне 2011 г. внесет изменения в распределение опорных школ, а Чулковская школа будет осваивать новую форму организации учебновоспитательного процесса - форму школы с филиалом.

1.9. Ресурсное обеспечение школы Школа функционирует в здании, которое введено в эксплуатацию в году. Имеет один спортивный зал, одну спортивную площадку, один кабинет лечебной физкультуры, столовую на 120 посадочных мест с буфетом. Общее число учебных кабинетов – 24, из них кабинетов начальной школы – 6.

Отдельные кабинеты имеются для работы социального педагога и психолога, завучей. Имеется офис школы, оборудованный автоматизированным рабочим местом секретаря-делопроизводителя с выходом в Интернет. Историкокраеведческий музей занимает отдельное помещение. Медицинский терапевтический кабинет – 1, медицинский процедурный кабинет – 1.

Библиотечный фонд составляет 15066 экземпляров.

В школе оборудован кабинет информатики на 12 рабочих мест, компьютерами оснащены практически все учебные кабинеты, в школе успешно функционирует сетевое обеспечение с выходом в Интернет, 11 кабинетов оборудованы интерактивным оборудованием.

Финансирование в 2010-2011 учебном году осуществлялось как из бюджетных так и внебюджетных источников. Освоение бюджетных средств идет через централизованную бухгалтерию Комитета по образованию Раменского муниципального района.

1.10 Позитивные изменения и проблемы учебно-воспитательного процесса школы Анализируя работу педагогического коллектива за последние годы, можно сделать вывод, что количество учащихся школы с каждым годом увеличивается. В течение трех лет в школе не наблюдалось отсева учащихся.

Все учащиеся успешно проходят аттестацию в форме ЕГЭ и ГИА, получают аттестаты, как об основном полном образовании, так и среднем образовании.

Сравнение результатов диагностических работ с итогами текущих и административных работ, а также с итогами последней текущей четверти свидетельствует об их соответствии.

В целом для школы характерно высокое качество образования. Обученность стабильно сохраняется на допустимом и высоком уровнях.

С каждым годом увеличивается количество учащихся школы, поступивших в высшие учебные заведения, что свидетельствует о качественной подготовке выпускников учителями школы и высокой мотивации учащихся на продолжение образования.

Стратегия модернизации российского образования, разработка образовательных стандартов, информатизация образовательной среды определяют новые ориентиры в развитии образовательного учреждения, помогают создать организационно-экономические механизмы достижения поставленных образовательных целей.

Программно-целевой подход к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования в конкретном ОУ и в регионе в целом, своевременно и эффективно решать возникающие проблемы.

На основании вышеназванных документов, Программы развития Раменского района и муниципальных целевых программ определены приоритетные направления развития школы:

- развитие ведущих компетентностей учащихся на основе личностноориентированного подхода на уроках и внеурочных мероприятиях;

- создание условий для психолого-педагогической поддержки учащихся с проблемами в развитии;

- создание благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации учащихся;

взаимодействие с родителями, общественными организациями, заинтересованными службами и ведомствами по вопросам образовательной деятельности школы.

Администрация школы и педколлектив в своей работе по решению названных задач опираются на Закон РФ «Об образовании», Устав школы, внутришкольные приказы и другие документы, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что коллектив в основном успешно реализовал Программу развития, разработанную в 2006 году и рассчитанную до 2011 года. В течение этого времени ОУ успешно реализовывало заложенную в Программе концепцию новой школы решало задачи умственного, ребёнку были созданы необходимые условия для его личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования.

Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя. Анализ выполнения предыдущей Программы показал необходимость постановки следующих задач: активизация деятельности по разработке и внедрению инноваций в УВП школы, развитие общественного управления и внешних связей школы, разработка системы поощрения наиболее результативных учителей, совершенствование воспитательной работы, составляющей УВП, с целью развития системы нравственных ценностей у обучающихся, способностей противостоять вредным привычкам, целенаправленная пропаганда здорового образа жизни в связи с увеличением числа поступающих в школу детей с отклонениями в здоровье, формирование умений и практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем.

Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

Современные требования, которые общество предъявляет к образованию XXI века, заложены в основы новой Программы развития школы на 2011- годы.

Исходя из проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе, можно выделить наиболее актуальные для ОУ проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития.

Проблема первая – обеспечение дальнейшего роста качества образования.

Проблема вторая – увеличение числа детей, поступающих в школу с отклонениями в здоровье.

Проблема третья – совершенствование организации инновационной деятельности.

Проблема четвертая – недостаточный уровень развития социокультурных, внешних связей школы, дополнительного образования (в том числе и платного).

Проблема пятая – необходимость дальнейшего совершенствования образовательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.

Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.

информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.

На решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа развития школы на 2011-2015 годы.

2. Миссия, направления, цель и задачи реализации Программы развития школы 2.1 Новая Программа развития МОУ СОШ № 20 начинается с формулировки миссии школы, с учетом современных требований к образовательному процессу и модели выпускника, а также социального заказа окружающего социума. Все это позволяет сформулировать новую миссию школы – создание условий в образовательной среде школы, обеспечивающих личностное развитие учащихся и воспитанников.

Это позволит сохранить в социальном становлении каждого ребенка роль образования как важного фактора его личного успеха и общественного признания результатов его деятельности.

2.2 Концепция развития школы предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы.

Концепция развития школы исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он живет в том микросоциуме, которым является школа, поэтому главной задачей педагогического коллектива является не только совершенствование собственного образовательного процесса, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.

проектирования процессов и условий получения образовательных результатов.

У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу.

Главной системообразующей идеей Программы развития школы является реализация личностно-ориентированного подхода в образовании школьников на всех ступенях школы.

2.3 Разработчики Программы рассматривают реализацию личностноориентированного подхода в обучении с позиций:

· с позиций обучающихся – создание оптимальных условий для обучения, воспитания, развития каждого ребенка в соответствии с их индивидуальными, образовательными потребностями, особенностями, особенностями сформированности сущностных сфер;

· с позиции родителей – удовлетворение социального заказа;

· с позиции общества – формирование социально-значимых жизненных ценностей, личностных, профессиональных компетентностей школьников в соответствии с социально-экономическими потребностями общества, рынка труда;

· с позиции педагогики – создание целостной системы непрерывного образования, обеспечивающего каждому участнику образовательного процесса условия для самореализации и саморазвития.

Наиболее значимые принципы, положенные в основу развития и построения модели «Новой школы»

· принцип гуманизации;

· принцип индивидуализации;

· принцип природосообразности;

· принцип культуросообразности;

· принцип развития.

Принцип гуманизации требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Данный принцип предполагает гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободы развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, родине, семье.

Принцип индивидуализации предполагает определение индивидуальной траектории физического, психического, социального, духовно-нравственного развития каждого ученика, выделение социальных задач, соответствующих его индивидуальным особенностям, включение ребенка в различные виды деятельности с учетом его особенностей, раскрытию потенциала личности, как в учебной, так и во вне учебной работе, представление возможности каждому ученику для самореализации и самооткрытия.

Принцип природосообразности предполагает учет закономерностей природного развития детей, укрепления их физического и психологического здоровья.

Принцип культуросообразности предполагает обучение, воспитание, развитие, организацию жизни детей в контексте культуры.

Принцип развития требует, чтобы на всех ступенях образования участники образовательного процесса комплексно и системно формировали все основные компоненты развития ребенка: физического, физиологического, психического, социального, духовно-нравственного.

Целью развития школы МОУ Чулковской СОШ № 20 на период с 2011 по 2015 год является создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетенций, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.

2.4. Для достижения указанной цели педагогическому коллективу школы предстоит решить ряд задач:

1. Обновить структуру, содержание и формы организации образования детей на основе внедрения ФГОС нового поколения.

2. Расширить спектр предоставляемых образовательных услуг в рамках индивидуализации образования.

3. Определить порядок освоения педагогических технологий на каждой ступени образования на основе результатов диагностики социального заказа, возможностей и потребностей педагогов, социально-психологической готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.

Разработать и реализовать единую систему начального и общего образования.

5. Развивать и укреплять материально-техническую базу школы.

6. Разработать мероприятия по дальнейшему сохранению и укреплению здоровья учащихся, профилактике заболеваний.

7. Разработать план мероприятий, позволяющих рассматривать школу как центр сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями района по вопросам воспитания и развития.

Продолжить сетевое взаимодействие с культурно-досуговыми организациями социума и социальными партнерами.

2.5 Решение стратегических задач развития системы обеспечения качества образования достигается за счёт реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной, информационной.

Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационнокоммуникационных технологий.

Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности ведения здорового образа жизни.

Повышение профессионального мастерства педагогов и развитие их творческого потенциала.

Совершенствование экономических механизмов в сфере образования, укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

3. Этапы реализации Программы развития 1. 2011, 2012 гг. - базовый этап.

Внедрение федеральных государственных стандартов;

разработка содержания нового учебного плана;

совершенствование индивидуального наполнения образовательного процесса в классах начальной, основной и старшей школы.

2. 2013-2014 гг. - основной этап.

Реализация концепции «школа ключевых компетенций»;

внедрение современных педагогических технологий в УВП;

модернизация материально-технической базы в соответствии с требованием ФГОС;

совершенствование учебно-методического, кадрового и информационного обеспечения Программы.

3. 2015 г. - завершающий этап.

Завершение внедрения ФГОС;

определение перспектив дальнейшего совершенствования деятельности образовательного учреждения.

Программа развития МОУ Чулковская СОШ № 20 включает в себя реализацию следующих целевых программ:

«Современное качество содержания, технологий, условий и результативности образовательной среды школы»

«Школа как центр воспитания и развития в сетевом взаимодействии ОУ Раменского района».

«Формирование инновационной культуры педагога как условие его профессиональной деятельности»

«Здоровье – нормальное состояние человека»

4. Основные индикативные показатели реализации Программы развития школы Доля учащихся, окончивших учебный год на высоком качественном Доля учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по индивидуальным учебным планам, вовлеченных в дополнительное Доля учащихся школы, занимающихся в учреждениях дополнительного образования района.

Число отдельных единиц современного учебного оборудования, использующегося при организации УВП (АРМ учителя, интерактивные доски, цифровые лаборатории и др.) Доля учащихся, использующих в своем образовании дистанционные технологии.

Количество уроков на одного ученика, пропущенных обучающимися по болезни за учебный год.

Доля обучающихся, занимающихся в основной, подготовительной и специальной физкультурных группах Доля обучающихся 9-11 классов, принявших участие во всероссийской олимпиаде школьников по общеобразовательным предметам.

Доля педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории.

Доля педагогических работников в возрасте до 30 лет.

Доля педагогических работников, повысивших свою квалификацию в соответствии со стратегическими направлениями развития образования.

5. Управление Программой и контроль за ее реализацией Управление Программой осуществляет Директор школы через своих заместителей.

Контроль за исполнением Программы осуществляет Управляющий совет школы. Общий контроль осуществляется Комитет по образованию Администрации Раменского муниципального района.

Контроль выполнения Программы развития предполагает:

- обсуждение результатов выполнения Программы развития на итоговой научно-практической конференции в МОУ Чулковской СОШ № 20;

- представление ежегодных публичных отчётов по выполнению основных мероприятий реализуемых Программой и достижению индикативных показателей эффективности их исполнения;

- теоретико-практические, учебно-методические семинары по основным направлениям реализации Программы развития школы.

Ключевые положения Программы развития получат дальнейшее развитие и конкретизацию в ежегодных планах. В планы будут включены мероприятия, определенные отдельными подпрограммами и направленные на решение приоритетных задач.

6. Ожидаемые конечные результаты выполнения Программы развития школы В результате выполнения мероприятий Программы развития будут созданы условия для модернизации системы образования МОУ Чулковской СОШ № и обеспечено качественное доступное основное, общее и дополнительное образование в школе. Это позволит:

1. повысить уровень качества образования учащихся школы;

2. увеличить охват учащихся с ограниченными возможностями здоровья образовательными услугами;

расширить перечень дополнительных услуг, представляемых обучающимся, образовательным учреждением;

увеличить долю обучающихся, занимающихся по программам дополнительного образования (в целом);

5. снизить количество дней, пропущенных учащимися по болезни;

6. увеличить долю современного учебного оборудования, используемого в учебно-воспитательном процессе;

7. увеличить долю учащихся, использующих систему дистанционного обучения;

8. увеличить долю педагогов, имеющих высокий уровень квалификации.

Целевые программы, направленные на реализацию Программы результативности образовательной среды школы»

обеспечивающей качественную реализацию государственного образовательного стандарта для каждого ребенка.

Данная программа включает в себя реализацию следующих направлений:

1. Общее образование.

образовательные программы для разных ступеней школы с целью получения необходимых для включения в информационное общество.

Основные задачи:

- обеспечить разнообразие услуг общего среднего образования в соответствии с потребностями развития индивидуальности обучающихся;

- обеспечить преемственность начального общего и основного общего образования, основного общего образования и полного среднего образования.

Основные мероприятия:

- разработка дополнительной образовательной программы школы с ориентацией на результаты диагностики одаренности учащихся;

- разработка вариативного компонента школьного образования;

- введение ФГОС;

- внесение изменений и дополнений в основную образовательную программу начального общего образования;

- разработка основной образовательной программы среднего общего образования;

- внесение изменений и дополнений в основную образовательную программу среднего общего образования;

- разработка программ элективных курсов и спецкурсов;

- внедрение УМК, связанного с переходом на ФГОС в начальной школе и средней школе;

- измерение уровня обученности учащихся начальной и основной ступени школы по программе тестирования и в формате ГИА, а также полной средней школы в формате ЕГЭ;

- развитие форм освоения образовательных программ: семейное обучение, экстернат, домашнее обучение, по индивидуальным учебным планам;

- внедрение современных педагогических технологий;

- расширение сетевых возможностей получения общего образования;

- совершенствование технологий работы с общественностью: дни открытых дверей, привлечение родителей к совместной учебно-воспитательной деятельности, социологический опрос, интервьюирование и др.

2. Обязательное дополнительное образование Данное направление призвано обеспечить развитие системы дополнительных образовательных услуг как условия обеспечения высокого уровня результативности образования.

Задачи:

- дополнение содержания программ в соответствии с возможностями учащихся (углубление, индивидуализация, профилизация);

- коррекция учебного процесса возможностями дополнительного образования (организация элективных курсов и др.);

- формирование эффективной модели учебной деятельности учащегося (универсальные учебные умения, развитие памяти, внимания, компетентности и т.д.) средствами развивающего потенциала дополнительного образования.

Основные мероприятия:

- систематизация имеющихся и разработка новых программ дополнительного образования с ориентацией на результаты диагностики одаренности учащихся;

- разработка портфолио;

- участие в интеллектуальных играх;

- расширение сетевых возможностей получения дополнительного образования;

- интеграция программ дополнительного образования с содержанием учебных программ нового ФГОС по направлениям: цели, содержание, технологии, формы и результаты;

- привлечение к работе в системе дополнительного образования специалистов, способных организовать профориентационную практику учащихся на производстве или офисе;

- создание материально-методической базы для реализации программ научнотехнической и информационной направленности дополнительного образования с элементами профессиональной подготовки;

- разработка и внедрение обязательных программ развития и коррекции психологической готовности ребенка к успешному обучению.

Индикативные показатели реализации Целевой программы «Современное качество содержания, технологий, условий и результативности образовательной среды школы»

Удельный вес учащихся, сдававших ЕГЭ по русскому языку и математике, от числа выпускников, участвующих в ЕГЭ Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по русскому языку и математике Доля выпускников, сдававших ЕГЭ по трем и более предметам Доля выпускников, успешно сдавших ЕГЭ по трем и более предметам принимавших участие в ГИА по русскому языку и математике Доля выпускников 9-х классов, успешно прошедших ГИА по русскому языку и математике общеобразовательным предметам Доля учащихся, участвующих в научных обществах качеством образования дополнительным образованием в школе.

дополнительным образованием.

12 Доля учителей активно участвующих в образования «Школа как центр воспитания и развития в сетевом взаимодействии ОУ Раменского района».

Воспитание в школе № 20 рассматривается как равноценный компонент образования наравне с изучением основ наук и предполагает единство процесса во всех сферах деятельности. Поэтому для нашей школьной жизни более подходит термин воспитывающая деятельность.

Воспитывающая деятельность включает:

- целеполагание как систему формирования ведущих интегративных качеств, определяющую диагностику, содержание воспитательной деятельности, систему педагогических отношений и характер деятельности учащихся;

- содержание практической деятельности педагогов и учащихся (система разнообразных дел, поручений, заданий, традиций определяет социальноценный жизненный опыт детей и духовную атмосферу школы № 20);

- содержание просвещения в области культуры, педагогики, психологии, обеспечивающее развитие духовности ученика и его сознательное участие в воспитательном процессе;

совокупность методов и форм, адекватных современным условиям взаимосвязь индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитание);

- непрерывная педагогическая диагностика, постепенно переходящая в самодиагностику, самопознание (качества, которые надо сформировать у школьника, систематически отслеживаются и отражаются в картах воспитанности или портфолио);

Цель: воспитание в школе ориентировано на повышение духовного, нравственного и культурного уровня, развитие желания самореализации и самоопределения, укрепление физического и психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

Задачи:

- формирование навыков здорового образа жизни;

- выявление и развитие талантов, способностей детей;

- формирование гражданской позиции.

1.1.Гражданское воспитание «Гражданин России»

Системообразующую основу воспитания представляет программа «Гражданин России». Она основана на следующих направлениях деятельности:

- гражданско-патриотическое и нравственное воспитание;

- художественно-эстетическое воспитание;

- развитие системы спортивно-массовой, оздоровительной работы;

- развитие системы дополнительного образования;

- взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания - развитие системы самоуправления.

Главную роль в реализации этой программы играет, прежде всего, классный руководитель. Поиск совместно с детьми нравственных образцов духовной культуры, культуры деятельности, выработка на этой основе собственных ценностей, норм и законов жизни составляют содержание работы классного руководителя. Он глубоко и систематически изучает индивидуальные возможности и особенности каждого ученика, с результатами изучения знакомит родителей, учителей, самого ученика. Вместе они корректируют программу его воспитания и самовоспитания. Классный руководитель организует выполнение целевых программ школы, обеспечивает физическое, нравственное, умственное развитие личности ребенка.

Основными критериями оценки работы классного руководителя является мера повышения уровня воспитанности учащихся, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, физическое, правовое, а также мировоззренческое развитие. Кроме того, этот критерий применим и к мере развития классного коллектива, педагогического мастерства классного руководителя и его активной жизненной позиции.

Основные мероприятия:

- уроки мужества, посвящённые памятным датам;

- традиционный день памяти, посвящённый воинам-интернационалистам, погибшим в локальных конфликтах;

- работа школьного музея по направлениям патриотического воспитания;

- легкоатлетический кросс, посвящённый Дню Победы;

- классные часы, формирующие активную гражданскую позицию;

- родительские собрания по правовому воспитанию.

1.2. Самоуправление Реализация задач по воспитанию гражданина Отечества и формирование социально активной личности происходит через детско-подростковую организацию – «Лидер», и коллектив «Пресс-центр «Голос», участвующий в издании радио-газеты «Голос»:

Принципы их работы 4 «само»: самоопределение; самоорганизация; самореализация;

самореабилитация.

4 «к»: коллективное планирование; коллективная подготовка; коллективное проведение; коллективный анализ.

Основные мероприятия:

- организация и проведение школьной ученической конференции;

- участие в работе ученических, родительских, педагогических собраниях (ученические конференции, общешкольные родительские всеобучи, заседания Совета профилактики);

- организация и проведение Дней самоуправления;

- проведение благотворительных акций;

- участие в социальных проектах;

- организация и проведение мероприятий досуга;

- участие в принятии локальных актов школы;

- участие в районных и областных конкурсах.

В школе действует МО руководителей параллели, руководит которым председатель. Планирование, анализ, коррекция плана жизни осуществляется на заседании актива параллелями: МО + старосты классов + «Лидер»+ пресс-центр.

1.3.Дополнительное образование в школе Органически сочетает все виды досуга с различными формами образовательной деятельности, решая проблемы занятости детей. Оно представлено в школе по следующим направлениям:

Физкультурно - оздоровительное Художественно-эстетическое направление Научно-техническое направление Туристско-краеведческое направление 1.4. Коллективные творческие дела (КТД) КТД «Интеллект» - учебные задачи школы трансформируются в ряд интересных познавательных, творческих и соревновательных мероприятий, интеллектуальных игр, конкурсов, олимпиад. Проводятся рейтинги по интеллектуальному развитию.

КТД «Творчество» - объединяет в один комплекс все мероприятия по эстетическому воспитанию, формированию культа прекрасного в жизни, искусстве и заканчивается итоговыми концертами, фестивалями. На часах общения дети узнают о красоте человека, эстетике быта и жизни, красоте познания, культуре чувств, духовной культуре, русской национальной культуре.

Итоговые мероприятия: фестивали, театральные смотры-концерты, выставки.

КТД «Милосердие» - направлено на восстановление в нашем обществе общечеловеческих ценностей: добра, совести, милосердия – того, что составляет основу духовности нашего народа. В рамках КТД проводятся праздники «День памяти воинов, погибших в локальных конфликтах», День добрых дел, акции милосердия, благотворительные концерты, которым предшествует большая подготовительная работа: часы общения, поисковые акции и т.п КТД «Здоровье» - формируют здоровый образ жизни, осуществляют профилактику вредных привычек, включают в себя проведение массовых спортивных праздников: легкоатлетический пробег Памяти братьев С. и Г.

Знаменских, лыжные гонки «Лыжня А. Завьялова», весенний кросс, посвященный Дню Победы, а также внутришкольные спортивные мероприятия:

турниры по футболу, волейболу, баскетболу, эстафеты, конкурсы: «А, ну- ка, парни!», «Самый спортивный класс!»

КТД «Красота» - объединяет усилия педагогов, учащихся, их родителей, муниципальной власти и общественности по созданию благоприятного окружающего пространства школы: разбивка современных газонов, выращивание рассады цветов, создание оригинальных клумб, уличных композиций, урбанистическая раскраска здания школы, формирование туристических маршрутов по малой Родине и т.д.

КТД «Истина» - представляет собой систему мероприятий педагогической и психологической диагностики и самодиагностики качеств личности, индивидуальных интересов и способностей, профориентации, выходов на самоопределение и самовоспитание.

Школьники и учителя: определяют степень своих трудностей, пути их преодоления; анализируют деятельность школы по отдельным результатам;

создают свои «Портфолио».

«Формирование инновационной культуры педагога как условие его профессиональной деятельности»

Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который (Национальная образовательная инициатива «Новая школа»).

Цель - разработка и апробация теоретических и организационных основ профессиональной деятельности, направленного на повышение качества образования, соответствующего «вызовам времени».

Задачи:

1.Диагностическая - выявление инновационного потенциала педагогов школы, степени готовности, способности к поддержке и реализации нововведений в школе формирования инновационной культуры педагогов, выделение основных параметров нововведений, разработка критериев оценки результативности программы.

3.Организационная - создание условий для реализации программы, разработка проектных, нормативно-правовых документов, методических материалов и рекомендаций, сопровождающих основные этапы Программы.

Осмысление ключевого понятия «инновационная культура педагога»

позволило конкретизировать целевые установки программы.

Инновационная культура педагога – это область его духовной жизни, отражающая ценностную ориентацию, закрепленную в мотивах, знаниях, умениях, образцах и нормах поведения, обеспечивающих восприимчивость новых идей, готовности и способности к поддержке и реализации нововведений в профессиональной деятельности.

Проблема формирования инновационной культуры охватывает широкий спектр самостоятельных вопросов и положений, которые и составляют основу разработки конкретных этапов программы.

профессиональных (знание предмета, информационно- технологическая культура, психологическая культура), личностных качеств (отношение к ученикам и к себе как развивающимся личностям, культура человеческого взаимодействия) педагога.

Основная идея программы: формирование инновационной культуры педагогов через включение основной части учителей и учащихся школы в проектно-исследовательскую деятельность, освоение и применение проектноисследовательской технологии как современного инструмента опережающего, творческого, междисциплинарного обучения педагогов и учащихся, применение информационно-коммуникативных технологий, изменение ценностносмыслового содержания процесса обучения.

Если включить основную часть педагогов и учащихся в проектноисследовательскую деятельность, создать условия для активного применения информационно-коммуникативных технологий на уроках и во внеурочное время, оказать своевременную профессиональную поддержку, стимулирование инновационной деятельности учителя, то это позволит поднять на новый уровень:

- профессиональные, общекультурные, ценностно-смысловые и личностные качества педагога, способного обеспечить современное качество образования в школе;

- ключевые компетенции педагогов и учащихся;

- информационные – готовность к самостоятельной работе с информацией, ее критическое осмысление;

- коммуникативные - готовность и умение общаться, работать в группе, умение выступать перед аудиторией, умение представлять свою работу;

- проектно-исследовательские - умение выявлять проблему, формулировать цель, находить альтернативные пути и средства решения задач, доводить решение проблемы до конца, умение публично представлять результаты работы;

- рефлексивные - критическое осмысление результатов, умение отслеживать свои эмоции, мысли и чувства в ходе работы;

- позволит решить задачу эффективного внедрения ФГОС в учебновоспитательный процесс школы.

Важнейшей составляющей формирования инновационной культуры является привлечение практически всех педагогов и учащихся школы к проектно-исследовательской деятельности:

- на уровне класса, с учетом личностно-ориентированного подхода с выходом на уровень параллелей;

- на уровне образовательных ступеней начальной, средней и старшей школы;

- на общешкольном уровне – участие в конференции ШНО «Искатель»;

- на муниципальном и региональном уровнях.

Конечный продукт:

- прописана модель формирования инновационной культуры педагога как условие его профессиональной деятельности;

- разработаны методические рекомендации по внедрению модели;

- наличие программы повышения квалификации педагогов на основе социального партнерства с РМЦ и ПАПО.

Ресурсное обеспечение.

Школа обеспечена кадровым составом: 90% педагогов имеют первую и высшую категории, 95 % учителей являются пользователями ПК, 20% учителей активно используют ИКТ на уроках и внеклассных мероприятиях, 15 учителей владеют проектно-исследовательскими технологиями и занимаются проектноисследовательской деятельностью с учащимися.

Материально-техническая база: компьютерный класс на 12 мест, мультимедийных установок, интерактивные доски, медиатека, локальная сеть.

Критерии и показатели эффективности программы.

Повышение качества обученности: успешная сдача ЕГЭ и ГИА (средний балл по школе должен составить не менее 60%). Улучшение результатов ЕГЭ по русскому языку, биологии, химии, математике, обществознанию. Качество обученности в среднем и старшем звене повысится до 55-60 %.

Процесс формирования ключевых компетенций станет очевидной реальностью:

- информационных – готовность к самостоятельной работе с информацией, ее критическое осмысление;

- коммуникативных - готовность и умение общаться, работать в группе, умение выступать перед аудиторией, умение представлять свою работу;

- исследовательских - умение выявлять проблему, формулировать цель, находить альтернативные пути и средства решения задач, доводить решение проблемы до конца, публично представлять результаты;

- рефлексивных - умение анализировать свою работу;

- успешная социализации выпускников школы, поступление в вузы на бюджетные места, повышение уровня самостоятельности учащихся, готовности к жизни в быстро меняющихся условиях социума, проявление ценностных отношений к миру, к людям, к себе;

- повышение мотивации к работе, изменение ценностно-смысловых качеств личности педагогов, желание работать, умение преодолевать трудности, сотрудничать со всеми субъектами образовательного процесса - учителями, учащимися, родителями, администрацией, партнерами школы;

- успешная аттестация и аккредитация школы, развитие профильного образования;

- успешная аттестация учителей по новой форме;

- разработка конечного продукта проекта - создание модели формирования инновационной культуры педагога, методических рекомендаций для внедрения данной модели в школах района.

В течение реализации программы проводятся мониторинговые исследования:

1.Мониторинг исходных позиций – промежуточный мониторинг за ходом реализации основных параметров программы – итоговый мониторинг результата.

2.Психолого-педагогические обследования – уровня мотивации, ценностных ориентаций, диагностика удовлетворенности участников образовательного процесса качеством образования.

3.Мониторинг качества обучения и качества обученности учащихся в динамике за три года реализации программы. Использование самоанализа учителей и классных руководителей по итогам полугодия и каждого года.

4.Мониторинг качественных и количественных показателей – проектноисследовательской деятельности, реализация ИКТ, диагностика сформированности у учащихся ключевых компетенций: информационных, коммуникативных, исследовательских.

«Здоровье – нормальное состояние человека»

Актуальность создания программы.

Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся в настоящее время остаётся актуальной и требует поиска новых подходов к решению. Данные многочисленных научных исследований и официальной статистики свидетельствуют о неблагоприятной динамике основных показателей здоровья детей по мере школьного обучения. В последние годы прослеживается и другая тенденция – все больше поступающих в школу детей имеют ослабленное здоровье или хронические заболевания.

Наблюдение за состоянием здоровья учащихся нашей школы, подкреплённые ежегодными показаниями медицинских осмотров, свидетельствует о том, что количество абсолютно здоровых детей и подростков идёт на спад.

Исходя из данных медицинского осмотра учащихся нашей школы за последние два учебных года, наблюдается рост количества учащихся с заболеваниями КМС, органов зрения, дыхания и нервной системы. Среди причин, повлекших за собой такие показатели, вполне могут быть наследственность, экологический фон, условия жизни ребёнка. При этом существуют также факторы внутришкольной среды, влияющие на здоровье ученика: недостаточное освещение, дефицит двигательной активности, недостаток релаксации во время пребывания в образовательном учреждении, интенсификация образования, введение средств обучения, основанных на новых информационных технологиях.

Анализ состояния здоровья наших школьников и возможных причин, влияющих на его уровень, показал необходимость создания Программы «Здоровье – нормальное состояние человека», которая в свою очередь определяла бы основные направления деятельности:

- спортивно-оздоровительная работа;

- работа с детьми с ограниченными возможностями;

- создание здорового морально-психологического климата организации УВП;

- пропаганда здорового образа жизни.

В основу обоснования программы легли особенности детского и подросткового возраста, которые определяют дальнейшую жизнь человека. Это период интенсивного роста организма и формирования соматических структур и функций, обеспечивающих пожизненные свойства систем адаптации, защиту от заболеваний и самореализацию человека в целом. В этот период закладываются все структурно-функциональные элементы и ценностные ориентации, определяющие направления формирования личностных качеств.

Основополагающей целью Программы предполагает создание и развитие единой системы здоровьесбережения детей и подростков в образовательном учреждении, формирование единых ценностных установок и подходов к здоровьесбережению учащихся.

Задачи Программы:

создание условий жизнедеятельности образовательного учреждения, адекватных образовательному процессу и наиболее благоприятных для саморазвития, самосовершенствования личности и повышения уровня здоровья учащихся;

- паспортизация здоровья и формирование информационной базы по состоянию здоровья детей и подростков;

- разработка и внедрение организационно – педагогических мероприятий по валеологическому обеспечению;

- введение в повседневную практику здоровьесберегающих технологий обучения и оздоравливающих методик коррекции и укрепления здоровья;

- формирование в рамках образовательного процесса у учащихся ценностных ориентаций на сохранение и укрепление здоровья и навыков здорового образа жизни;

- укрепление связей с медицинскими и другими учреждениями района, способствующими укреплению здоровья детей и подростков;

- просвещение родителей в вопросах понимания значения здорового образа жизни;

- методическое обеспечение валеологического сопровождения образовательного процесса;

- укрепление материально-технической базы здоровьесбережения.

Этапы реализации Программы «Здоровье – нормальное состояние человека»

I этап: Подготовительный (2011-2012).

1.Оценка и анализ состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в школе.

2.Подготовка программно-методического обеспечения.

3.Психолого-педагогическая подготовка кадрового состава.

4. Ознакомление родителей и учащихся с Программой «Здоровье – нормальное состояние человека».

5.Организация взаимодействия с медицинскими и другими учреждениями района для реализации Программы «Здоровье – нормальное состояние человека».

II этап: Практический (2011-2015).

Реализация Программы «Здоровье – нормальное состояние человека».

Включение в план учебно-воспитательной работы школы и планы классных коллективов проведение следующих мероприятий:

1.Формирование единой информационной базы данных о состоянии здоровья детей и подростков.

2.Создание системы повышения квалификации педагогического коллектива по проблемам здоровьесбережения учащихся.

3. Внедрение в практику образовательного процесса инновационных здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания школьников.

4. Разработка и внедрение системы взаимодействия и повышения валеологической грамотности родителей.

5. Формирование основ здорового образа жизни у учащихся и ценностных ориентаций на сохранение и укрепление здоровья через организацию урочной и внеурочной деятельности:

«Самосовершенствование личности школьника» для 5-11 классов.

Организация и проведение школьного конкурса: «Самый здоровый Организация и проведение школьного конкурса: «Самый спортивный Организация и проведение школьного конкурса: «Лучший дежурный Организация и проведение школьного конкурса: «Лучший дежурный».

Участие в конкурсе « Класс, свободный от курения».

Организация и проведение школьного конкурса: «Самый зеленый Участие в муниципальной акции «Нет наркотикам!»

Организация конкурса проектной деятельности учащихся в рамках НПО «Искатель»

профилактике дорожно-транспортного травматизма.

Участие в районном конкурсе ЮИД.

Работа читального зала «Человек и его здоровье»

Создание медиатеки презентаций по здоровому образу жизни.

6. Развитие системы спортивно-оздоровительной работы:

Организация традиционных спортивно-массовых мероприятий и создание новых спортивных школьных проектов.

Проведение спортивных соревнований праздников в классах и по учебным параллелям.

Вовлечение детей с ограниченными возможностями в систему индивидуальных оздоровительных занятий на базе кабинета ЛФК Формирование профориентационной направленности спортивнооздоровительной работы.

7.Создание папок с методическими рекомендациями для проведения классных часов по направлению «Здоровье».

8.Мониторинг состояния здоровья учащихся.

9.Мониторинг сформированности ценностных ориентаций у учащихся на здоровый образ жизни.

10.Мониторинг удовлетворённости организацией образовательного процесса и условиями обучения со стороны учащихся и их родителей.

11. Организация сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями Раменского муниципального района.

Планирование совместной деятельности.

Оценка ресурсной базы образовательных учреждений, входящих в сеть.

Разработка положений проведения совместных мероприятий.

Организация совместной деятельности по использованию и внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс:

- массовые спортивные мероприятия;

- межшкольные спортивные турниры, конкурсы, праздники;

- мастер-классы по благоустройству территории;

создание межшкольных методических объединений педагогов, психологов, тренеров и специалистов дополнительного образования;

здоровьесбережению;

проведение научно-практических конференций с представлением исследовательских работ учащихся по проблемам ЗОЖ.

III этап: Обобщение и оценка результатов деятельности (2015) 1.Анкетирование родителей, учащихся, педагогов на предмет удовлетворённости результатами реализации Программы «Здоровье – нормальное состояние человека».

2.Сравнение медицинских показателей состояния здоровья учащихся до и после реализации «Программы «Здоровье – нормальное состояние человека»

3.Мониторинг сформированности ценностных ориентаций у учащихся школы на здоровый образ жизни.

4.Обсуждение итогов реализации Программы «Здоровье – нормальное состояние человека» в коллективе педагогов, родителей, учащихся.

5. Коррекция Программы «Здоровье – нормальное состояние человека» по итогам реализации.

6.Публикации, распространение опыта.

1.Снижение показателей заболеваемости детей.

2.Стабилизация состояния здоровья учащихся по основным показателям.

3.Повышение качества и уровня обучения школьников.

4.Повышение уровня воспитанности детей и подростков.

5. Сформированность у учащихся умений оценивать себя и управлять своим поведением в различных жизненных ситуациях.

Конечный продукт: выпускник МОУ Чулковской СОШ №20 владеет знаниями, умениями и навыками ЗОЖ, имеет внутреннюю потребность применять их в повседневной жизни.

Критериями эффективности реализации Программы являются:

положительная динамика состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в ОУ;

- сформированность ценностных ориентаций на сохранение и укрепление здоровья у детей и подростков, наличие навыков здорового образа жизни;

- сформированность у всех категорий педагогических работников единых ценностных подходов к сохранению и укреплению здоровья учащихся;

организация в школе валеологически целесообразного режима функционирования и организации образовательного процесса;

- удовлетворённость организацией образовательного процесса и условиями обучения со стороны учащихся и их родителей.

Система мероприятий по реализации основных направлений Программы 1. «Современное качество содержания, технологий, условий и результативности образовательной среды Нормативно- Разработка нормативно-правовой Формирование единой, Директор основную образовательную программу начального общего образования Разработка основной образовательной Разработка рабочих курсов Учебники МО – субъекта РФ «Основы религиозных культур и светской этики»

переходом на ФГОС в начальной школе Внедрение УМК, связанного с переходом на ФГОС в средней и школе Расширение сетевых возможностей получения общего образования Организация курса предшкольного Увеличение удельного веса Руководитель Начальное образование Среднее образование Предпрофильное обучение Разработка и внедрение курсов по обучению на III ступени ШМО выбору Дополнительное образование дополнительного образования осваивающих программы Развитие системы работы с одаренными детьми с 1 по классы Разработка дополнительной предметных олимпиадах, образовательной программы школы с конкурсах, соревнованиях ориентацией на результаты диагностики одаренности учащихся Разработка портфолио Участие в играх «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Английский Бульдог», «Кит»

Измерение уровня обученности Увеличение численности Руководители учащихся начальной и основной ступени школы по программе тестирования и в формате ГИА, а также полной средней школы в формате ЕГЭ Образовательные услуги Развитие форм освоения образовательных программ индивидуальным учебным планам Внедрение технологий сопровожде- курсов 2. «Школа как центр воспитания и развития в сетевом взаимодействии ОУ Раменского района»

Диагностика Дополнительное образование детско-подростковой организации – 3. «Формирование инновационной культуры педагога как условие его профессиональной деятельности»

национальном проекте «Образование»

4. Психолого-педагогическая и медико-социальная поддержка учащихся и сотрудников школы обеспечение обеспечение Диагностика креативности учащихся Мониторинг адаптации 1,5,10 классов сопровожде- (психодиагностика) эффективности занятий физической Организация взаимодействия с врачами участковой больницы по 5. Развитие системы работы школы с социальными партнерами, родителями, выпускниками Совершенствование взаимодействия с сопровожде- создание системы мониторинга ние 6. Развитие государственно-общественной системы внутришкольного управления 7. Развитие социально-педагогической практики работы с детьми и семьей в системе образования обеспечение Организацион Оказание благотворительной помощи Доведение всеобуча до Социальный 8. Совершенствование системы ресурсного обеспечения развития школы обеспечение Внесение корректив Приобретение спортинвентаря Информацион Приобретение наглядных пособий для Увеличение количества Управляющий б) расширение сети видеонаблюдения Повышение квалификации учителей Кадровое лабораторий Раменского района Создание сферы дополнительных платных услуг Привлечение внебюджетных средств