Санкт-Петербургское государственное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская музыкальная школа №20 Курортного района»

Программа рассмотрена на педагогиче- УТВЕРЖДАЮ

ском совете ДМШ №20 Директор ДМШ №20

Протокол №_1_ А.В. Левин

от «_26»_августа_2011_г.

«_26»_августа2011г.

ОБЩИЙ КУРС ФОРТЕПИАНО

Духовые и ударные инструменты Образовательная программа дополнительного образования детей Программа рассчитана на детей 9-17 лет Срок реализации 7 лет Составитель: преподаватель ДМШ № Кудряшова Татьяна Владимировна Сестрорецк 2011 г.

I Пояснительная записка Данная образовательная программа «Общий курс фортепиано» является частью комплексной программы Санкт-Петербургского государственного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детской музыкальной школы № Курортного района». Программа составлена на основе программы «Общее фортепиано» для Детских музыкальных школ, разработанной Министерством культуры(1975,2003) и представляет собой адаптированную программу «Общий курс фортепиано» для учащихся духового отдела ДМШ №20 с учетом их уровня подготовки.

Направленность программы - художественная Срок реализации - 7 лет Курс общего фортепиано для учащихся духового отдела ДМШ является обязательным (с 3-го класса обучения в ДМШ), в связи с тем, что фортепиано как универсальный инструмент помогает им овладевать предметами теоретического цикла, такими как сольфеджио, музыкальная литература, хор. Необходимость внедрения данной адаптационной программы возникла в результате различных причин. Прежде всего это большая занятость современного ребенка(возрастающая нагрузка в общеобразовательной школе, различные кружки, занятия за компьютером, изучение иностранных языков, танцевальные и спортивные секции и др.).Кроме того духовой инструмент часто рассматривается родителями как прекрасная дыхательная гимнастика для слабого здоровьем ребенка(что не безосновательно), поэтому на духовой отдел часто попадают дети со слабым здоровьем,которым достаточно трудно усваивать основной курс ДМШ, что приводит к необходимости упрощения программных. требований.

Цели программы :

Занятия по классу фортепиано на основе изучения материала данной программы должны дать учащимся навыки игры на фортепиано, чтения с листа, игры в ансамбле, научить аккомпанировать, подбирать мелодии по слуху, оказать помощь в освоении других дисциплин(сольфеджио, музыкальная литература, хор), пробудить любовь к музыке, создать необходимые условия для развития творческих способностей ребенка.

Задачи программы:

-образовательные: в процессе занятий по общему фортепиано учащийся должен овладеть приемами игры на инструменте — как двигательными, так и приемами звукоизвлечения, педализацией, учащиеся должны научиться понимать характер исполняемых произведений, познакомиться с широким кругом фортепианных произведений.

-развивающие: необходимо развитие базовых музыкальных способностей ребенка (память, музыкальный слух, чувство ритма),развитие творческих, артистических способностей, тяги к познавательному процессу, а также координации, воображения, гибкости мышления.

-воспитательные: в процессе занятий педагог должен воспитать думающего, чуткого музыканта, с хорошим эстетическим вкусом,необходимо накопление на уроках фортепиано музыкальных, жизненных впечатлений, воспитание культуры исполнения и культуры поведения, формирование волевых качеств характера.

Актуальность программы: художественно-эстетическое развитие ребенка очень важно, так как способствует раскрытию заложенных в нем творческих начал, создает условия для его самовыражения, формирования чувства собственного достоинства, самоконтроля. В современном компьютизированном мире все эти качества интенсивно развиваются при обучении игре на фортепиано. Так, хорошая координация, которая развивается в результате игры двумя руками с педализацией прекрасно влияет на развитие полушарий головного мозга. Беглость пальцев напрямую связана с развитием речевых центров детей. Исполнение произведений по памяти, запоминание всевозможных музыкальных терминов и знаков благодарно влияет на развитие памяти. Особенно актуальной является возможность развить гармонический и обогатить полифонический слух, ощутить творческую свободу. Игра на фортепиано, посредством разнохарактерных образов произведений, развивает воображение, творческие способности, гибкость и перспективность мышления, ведет к повышению музыкального кругозора, эстетического вкуса, воспитанию общей культуры.

Отличием данной программы от традиционной является возможность дифференцированного подхода к обучению учащихся, отличающихся по уровню общей подготовки, музыкальным способностям и другим индивидуальным данным. Специфика данной программы обусловлена потребностью уложить большой объем материала в сжатое количество часов, отпущенных на этот вид деятельности. Отсюда вытекает необходимость более интенсивного прохождения определённой части учебного материала и увеличения теоретической емкости каждого занятия. Программа написана для учащихся духового отдела и призвана помочь им в развитии гармонического и полифонического слуха, координации, беглости пальцев.

Сроки реализации программы: Программа рассчитана на 7 лет обучения, начиная с 3-го класса по специальному предмету. Обучение делится на 2 периода: вводный (3 -4 младшие классы), направленный на первичное знакомство с инструментом и приобретение первичных игровых навыков; базовый (5 - 9 старшие классы), направленный на совершенствование ранее приобретённых умений и навыков, техническое и творческое развитие.

';

Программа рассчитана на детей в возрасте 9-17лет В программу включены произведения русской, зарубежной и современной музыки. В работе над репертуаром педагог должен добиваться различной степени завершенности исполнения музыкального произведения, учитывая, что некоторые из них должны быть подготовлены для публичного исполнения, другие для показа в классе, третьи – в порядке ознакомления.

Основной формой занятий является индивидуальный урок. Он позволяет наиболее эффективно выявить творческие возможности учащихся и активно воздействовать на их развитие. Учитывая сжатые сроки обучения(один раз в неделю по 0,5 академического часа),следует максимально приблизить содержание занятий к практическим потребностям будущей самостоятельной деятельности. Кроме этого используются такие формы занятий как концерты, репетиции, контрольные уроки. Программа отвечает всем требованиям дидактики:

доступность, последовательность, постепенность, наглядность, актуальность, заинтересованность с учетом психологических и возрастных особенностей ребенка.

Для каждого класса в программе даны различные по уровню трудности перечни музыкальных произведений для исполнения на зачетах и контрольных уроках в течение учебного года. Также для каждого класса приведены таблицы с темами уроков, которые проходятся каждый год и на каждом занятии, отличаясь по степени сложности усвоения музыкального репертуара, в совершенствовании художественного исполнения. Каждый следующий этап обучения характеризуется более высоким уровнем усвоения всего блока знаний, умений и навыков, т.е. происходит развитие по спирали целого комплекса составляющих элементов искусства фортепианной игры. В таблицах приведено также количество часов теории и практики на уроке, которые делятся примерно в соотношении 20% и80%.

Важнейшим фактором, способствующим успешному развитию музыкально-исполнительских данных учащихся, является правильная организация учебного процесса, планирование учебной работы и глубоко продуманный выбор репертуара.

Ожидаемые результаты: в результате усвоения данной образовательной программы учащийся должен овладеть следующими навыками:

1. Самостоятельный разбор фортепианных произведений;

2. Самостоятельное музицирование на фортепиано;

3. Игра в ансамбле;

4. Подбор по слуху;

5. Легкий аккомпанемент;

6. Чтение с листа;

7. Ориентирование на клавиатуре и закрепление знания сольфеджио.

Учащиеся получат умения и навыки, помогающие организации музыкальной деятельности детей, раскрытию творческого потенциала, приобретут опыт концертных выступлений.

Расширится общекультурный кругозор учащихся. Сформируется эстетический вкус.

Форма подведения итогов реализации программы по ОКФ Основной формой учёта успеваемости учащихся является десятибалльная система оценок:

"2", "3-", "3", "3+", "4-","4", "4+", "5-", "5", "5+".

Успеваемость оценивается поурочно, по четвертям, полугодиям и в конце года выводится годовая оценка. Контрольный урок проводится в конце первого и второго полугодий.

Участие в конкурсах, фестивалях, классных концертах засчитывается как сдача контрольного урока. Итоговая оценка является комплексной и учитывает активность работы 1 год обучения (3 класс) Контрольный урок: этюд, пьеса - Зачет: две разнохарактерные 2 год обучения (4 класс) Контрольный урок: этюд, пьеса - Зачет: этюд, пьеса - апрель 4 год обучения (6 класс) Контрольный урок: этюд, Зачет: крупная форма, пьеса полифония - декабрь апрель 5 год обучения (7 класс) Контрольный урок: этюд, Зачет: крупная форма, пьеса полифония - декабрь апрель 6 год обучения (8 класс) Контрольный урок: этюд, Зачет: крупная форма, пьеса полифония - декабрь апрель 7 год обучения (9 класс) Контрольный урок: этюд, Зачет: крупная форма, пьеса полифония - декабрь апрель В течение учебного года учащиеся должны изучить:

1 год обучения (3 класс) 10 – 12 разнохарактерных произведений.

2 год обучения (4 класс) 10 – 12 разнохарактерных произведений.

3 год обучения (5 класс) 4 этюда, 3 разнохарактерных пьесы, 1 произведение полифонического стиля,1 произведение крупной формы, 2 ансамбля.

4 год обучения (6 класс) 4 этюда, 4 разнохарактерных пьесы, 1 произведение полифонического стиля, 1 произведение крупной формы, 2 ансамбля.

5 год обучения (7 класс) 3 этюда, 3 разнохарактерных пьесы, 1 произведения полифонического стиля, 1 произведение крупной формы. Подбор аккомпанемента к 2-м песенным мелодиям.

6 год обучения (8 класс) 2 этюда, 1 произведение полифонического стиля, 1 произведение крупной формы, разнохарактерные пьесы. Подбор аккомпанемента к 2-м песенным мелодиям.

7 год обучения (9 класс) 1 этюд, 1произведение полифонического стиля, 1 произведение крупной формы,1 пьеса.

2 год обучения (4 класс) Ознакомление с построением гамм и арпеджио.

3 год обучения (5 класс) I полугодие – мажорные гаммы: «до», «соль», двумя руками на одну октаву, арпеджио каждой рукой отдельно на одну октаву.

II полугодие – минорные гаммы «ля», «ми», двумя руками на одну октаву, арпеджио каждой рукой отдельно на одну октаву.

4 год обучения (6 класс) I полугодие – мажорная гамма «ре», минорная гамма «си», двумя руками на одну октаву, арпеджио каждой рукой отдельно на одну октаву, аккорды-по 3 звука каждой рукой отдельно.

II полугодие – мажорная гамма «фа», минорная гамма «ре», двумя руками на одну октаву, арпеджио каждой октавы, арпеджио двумя руками на одну октаву, аккорды -по 3 звука двумя руками.

5 год обучения (7 класс) I полугодие - мажорная гамма «ля» каждой рукой отдельно на две октавы,минорная гамма «фа диез» каждой рукой отдельно на одну октаву, арпеджио каждой рукой отдельно на одну октаву, аккорды — по3 звука каждой рукой отдельно.

II полугодие – мажорная гамма «си бемоль» каждой рукой отдельно на две октавы, минорная гамма «соль» двумя руками на одну октаву, арпеджио каждой рукой отдельно, аккорды -по звука каждой рукой отдельно..

6 год обучения (8 класс) I полугодие – мажорная гамма «ми» двумя руками на две октавы, минорная гамма «до диез»

каждой рукой отдельно на две октавы, арпеджио двумя руками на одну октаву, аккорды — по 3 звука двумя руками.

II полугодие – мажорная гамма «ми бемоль», минорная гамма «до» двумя руками на две октавы, арпеджио двумя руками на одну октаву, аккорды — по 3 звука двумя руками.

7 год обучения (9 класс) I полугодие - мажорная гамма «ля бемоль», минорная гамма «фа» двумя руками на две октавы, арпеджио двумя руками на одну октаву, аккорды по 3 звука двумя руками II полугодие — закрепление всего пройденного.

Учебно-тематический план 1 год обучения (3 класс) 1.Вводное занятие. Теория и практика: знакомство с учащимися, составление расписания, подбор репертуара, ознакомление с правилами внутреннего распорядка школы и правилами техники безопасности.

2.Организация игрового аппарата. Теория и практика: знакомство с инструментом, условия посадки, выработка хорошего ощущения кончика пальца, организация кисти, организация движения запястья, воспитание цепкости пальцев, первые упражнения для ориентации на клавиатуре, воспитание звукового контроля над звукоизвлечения, формирование навыка регулирования силы звука, контакта пальца с клавишей.

3. Работа над репертуаром. Теория и практика: выбор пьес для работы в классе и для исполнения на контрольных уроках и зачетах, знакомство с исполнением штрихов и динамических оттенков на фортепиано, работа над дыханием, фразой, ритмическими и темповыми особенностями, характером и образами пьес, накопление музыкальных впечатлений и опыта восприятия, формирование игровых навыков и предпосылок музыкальной выразительности.

4.Работа над элементами техники. Теория и практика: прохождение гаммообразных последовательностей, небольших этюдов на различные штрихи (нон легато, легато, стаккато),выработка упругой опоры пальца, контроля весового эффекта руки в формировании динамики, 5.Чтение с листа. Теория и практика: формирование навыка чтения с листа простых пьес поочередно каждой рукой, одним пальцем, развитие умения смотреть вперед, формирование двигательных умений, необходимых для чтения с листа, усвоение звуковых соотношений-I-III,I-V, Сборник «В музыку с радостью»,сост. О. Геталова, И.Визная:

- С. Литовко «Паровозик»

- Р. Бойко «Я лечу ослика французская народная песня «Колыбельная» ансамбль - В. Благ «Чудак» ансамбль - Чешская народная песня - русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

- Е.Тиличеева «Про елочку»

- О.Геталова «Рыжий кот»

- Филиппенко «Цыплята» ансамбль - Витлин «Серенькая кошечка»

- Ж. Металлиди «Кот-мореход»

- Б. Берлин «Пони-звездочка»

- О. Геталова «Добрый гном»

- русская народная песня «У кота-воркота»

- Г. Энесакс «Едет паровоз»

- А. Гретри «Кукушка и осел»

- русская народная песня «Каравай»

- М. Красев «Елочка»

- Д. Томпсон « Вальс гномов» ансамбль - Д. Уотт «Три поросенка» ансамбль - В. Игнатьева «Тихая песня» ансамбль Сборник «Школа игры на фортепиано», сост. А. Николаев, В. Натансон, Э. Кисель, Н.

Сретенская, В. Малинников, Л. Рощина под общей редакцией А. Николаева 1998г :

- М. Красев «На льду»,»Журавель»

- русская народная песня «Веселые гуси»

- Гнесина Этюды - русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

- А. Александров «А кто у нас умный?»

- М. Старокадомский «Веселые путешественники»

- украинская народная песня «Птичка» ансамбль - русская народная песня «Коровушка»

- украинская народная песня «Казачок » ансамбль - русская народная песня «Ходила младешенька по борочку»

- В. Калинников «Тень-тень» ансамбль»

- Украинская народная песня - польская народная песня «Висла»

- русская народная песня «Здравствуй, гостья Зима» обр. Н. Римского-Корсакова - украинская народная песня «Журавель» ансамбль - Арман «Пьеса»

- русская народная песня «Пастушок»

- русская народная песня «Я на горку шла»

Сборник «Первая встреча с музыкой», сост. А. Артоболевская:

- С. Ляховицкая «Где ты, Лека?»

- С. Ляховицкая «Дразнилки»

- А. Руббах «Воробей»

- И. Филипп «Колыбельная»

- армянская народная песня «Ночь»

- украинская народная песня «Ой, ти, дивчина»

- С. Прокофьев «Болтунья» ансамбль - Сборник «Первые шаги маленького пианиста» составители - Т. Взорова,Г.Баранова,А.Четверухина 1985г.:

- А. Филиппенко «По малину в сад пойдем»

- Е. Тиличеева «Поздравляем», «Флажки»

- Е. Гнесина Этюд - А. Филиппенко «Цыплята»

- Т. Попатенко «Солнышко»

- словенская народная песня «Маленькая Юлька»

- Л. Книппер «Раз морозною зимой»

- белорусская народная песня «Сел комарик на дубок» Ю. Вейсберг «Про Машу»

- русская народная песня «Заинька»

- Н. Владыкина-Бачинская Украинская песенка - чешская народная песня «Яничек»

- Н. Владыкина-Бачинская «Сон-дрема»

- русская народная песня «Катенька веселая»

- русская народная песня «Я на камушке сижу»

- Э. Човек «Задумчивый напев»

- А. Николаев Этюд - Болгарская песенка - А. Островский «Спят усталые игрушки»

- Ю. Абелев «Осенняя песенка», «Весенняя песенка», «Дождик»

- Сароян «Кукле»

- Волков «Ласковая песенка»

Учебно-тематический план 2 год обучения (4 класс) произведениями из репертуарного списка.

1.Вводное занятие. Теория и практика: встреча с учащимися, ознакомление с расписанием, игра преподавателем произведений репертуарного списка, выбор произведений для классной работы и для исполнения на контрольных уроках и зачетах, совместное обсуждение услышанного, закрепление интереса учащегося к занятиям.

2.Организация игрового аппарата. Теория и практика: продолжение работы над постановкой руки, работкой хорошего ощущения кончика пальца, снятие зажатости, выработка свободного ощущения локтя и кисти, хорошего контакта пальца с клавиатурой.

3.Работа над репертуаром. Подробный разбор произведений. Теория и практика:

определение ладо-тональной принадлежности произведения, ритмических особенностей, работа над штрихами, динамическими оттенками, аппликатурой, логикой развития мелодии, характерами и образами пьес, фразировкой, накопление музыкальных впечатлений и опыта восприятия 4.Работа над элементами техники. Теория и практика: развитие беглости пальцев на прохождении гаммообразных и арпеджиообразных последовательностей, дальнейшее совершенствование двигательной и слухо-двигательной координации, определение контроля весового эффекта руки в формировании динамики, развитие пластичности и гибкости 1-го пальца, работа над различными упражнениями и этюдами для развития пальцевой техники.

5.Чтение нот с листа. Теория и практика: исполнение несложных пьес с совпадением рук, зрительное знакомство с текстом и его анализ, продолжение развития умения смотреть во время игры вперед.

6.Подбор по слуху: подбор по слуху простых мелодий, знакомых ученику и предложенных преподавателем с голоса или с инструмента, развитие умения определять мелодический рисунок (последовательный, скачкообразный), определение ритмического рисунка, воспитание чувства лада.

Сборник «В музыку с радостью», сост. О. Геталова, И.Визная:

- В.Шаинский «Кузнечик» ансамбль - В. Игнатьев «Большой олень» ансамбль - Б. Савельев «Песня кота Леопольда»

- К. Лонгшамп-Друшкевичова «Полька»

- Б. Берлин «Марширующие поросята»

- И. Визная «Этюд»

- французская народная песня «Пастушки»

- П. Хаджиев «Маленькая прелюдия»

- К. Лоншан-Друшкевичова «Из бабушкиных воспоминаний»

- И. Беркович «Этюд»

- В. Игнатьев «Негритянская колыбельная»

- Д. Тюрк «Песенка»

- О. Бер «Темный лес»

- К. Черни «Этюд»

- А. Жилинский «Этюд»

- Н. Любарский «Этюд»

- А. Гедике «Этюд»

- А. Лешгорн ««Этюд»

- И. Беркович «Этюд»

- А. Гедике «Заинька»

- А. Гедике «Русская песня»

Сборник «Первые шаги маленького пианиста», составители Т. Взорова, Г. Баранова, А.Четверухина 1985 г.:

- С. Степшина «На птицеферме»

- Н. Любарский «О чижике»

- Д. Г. Тюрк «Веселый Ганс»

- белорусская народная песня «Бульба»

- И. Кишко «Осень»

- Ю. Слонов Чешская народная песня - Ж. Арман Пьеса - И. Беркович Татарская песня - Ж. Векерлен Пьеса - И. Любан Колыбельная - Ф.Гюнтен,соч.60 Этюд - В. Курочкин Вальс - Д. Г. Тюрк «Маленький балет»

- Л. Шитте Этюд - Волков Этюд - Леденев «Тихо все кругом»

- Ф. Шуберт Экосез - Гурлит Этюд - Беренс Этюд «Школа игры на фортепиано», под ред. А.Николаева, 1998г.:

- Е. Гнесина «Этюд»

- Л. Моцарт Бурре - Е. Гнесина «Этюд»

- А. Гедике «Ригодон»

- М. Глинка «Славься»заключительный хор из оперы»Жизнь за царя» ансамбль - И. Гайдн «Andante “ отрывок из симфонии - М. Иорданский «Песенка про чибиса»

- Д. Г. Тюрк «Ариозо»

- Г. Ф. Телеман Гавот,Пьеса - А. Гедике Русская песня - А. Николаев Этюд - Э. Мелартин Песня - Сборник «Первая встреча с музыкой», сост. А.Артоболевская:

- Т. Назарова-Метнер «Латышская полька»

- А.Александров «Новогодняя полька»

- М.Крутицкий «Зима»

- Г.Галынин «Медведь»

Сборник «Избранные этюды иностранных композиторов», I-II классы, 1960 г.:

- Г. Беренс «Этюд № 8»

- Л. Шитте «Этюд № 9»

- Л. Шитте «Этюд № 10»

- Г. Беренс «Этюд № 12»

- А.Лешгорн «Этюд № 15»

«Хрестоматия для фортепиано» 1 класс:

- Б. Барток «Диалог»

- Э. Сигмейстер «Популярная американская песня»

- К. Орф «Пьеса»

- В. Нестеров «Этюд»

- Л. Моцарт «Менуэт»

Сборник «Фортепианная игра», I-II класс ДМШ, сост. А. Николаев, 1988 г.:

- Л. Шитте «Этюд»

- Л. Моцарт «Бурре»

- Д. Кабалевский «Ежик»

- И. Гайдн «Анданте»

- А. Гедине «Этюд»

Учебно-тематический план 3 года обучения (5 класс) № Название тем произведений. Знакомство с полифонией и крупной формой.

выразительности 1.Вводное занятие. Теория и практика: встреча с учащимися, составление расписания, ознакомление с репертуаром, исполнение произведений преподавателем, совместное обсуждение, выбор произведений для классной работы и для исполнения на контрольных уроках и зачетах, беседы о музыке и композиторах, закрепление интереса ученика к занятиям музыкой.

2. Работа над репертуаром. Подробный разбор произведений. Теория и практика:

проверка летнего домашнего задания, выявление ладо-тональной принадлежности произведения, работа над штрихами, динамическими оттенками, аппликатурой, работа над фразой, образами пьес, знакомство с простейшей педализацией, объяснение понятия полифонии, исполнение несложных полифонических пьес, канона, работа над голосоведением, знакомство с крупной формой, объяснение строения сонаты, особенностей ее исполнения на фортепиано, накопление музыкальных впечатлений 3.Работа над элементами художественной выразительности. Теория и практика:

работа над гомофонно-гармонической фактурой, выявление выразительного смысла гармонии в произведении, освоение длинных лиг, исполнение кантилены, выработка умения гибко переходить от одного вида штриха к другому, работа над слуховым контролем, координаций рук и педализирующей ноги, отработка навыка ведения мелодии.

4. Работа над элементами техники. Теория и практика: развитие беглости пальцев на прохождении гамм и этюдов, выработка хорошего контакта пальца с клавишей, умения регулировать силу звука посредством контроля веса руки, работа над слуховым контролем во время движения пальцев, освоение различных технических приемов.

5.Чтение нот с листа и подбор по слуху. Теория и практика: исполнение несложных пьес с совпадением рук, с ключевыми и случайными знаками альтерации, расширение диапазона мелодии. Освоение первых навыков аккомпанемента.

6. Участие в концертной деятельности. Теория и практика: поведение на сцене, форма одежды во время выступления, работа над сценической выдержкой, выступления на классных концертах.

Полифонические произведения:

- И. С. Бах «Менуэт» ре-минор - И. С. Бах «Волынка»

- Д. Скарлатти «Ария» ре-минор - Я. Сен-Люк «Бурре» соль мажор - И. С. Бах «Полонез» соль минор - А. Корелли «Сарабанда» ми-минор - А. Гедике «Сарабанда» соль мажор - Л. Моцарт «Менуэт» фа мажор - В. А. Моцарт «Менуэт» до мажор - А. Караманов «Канон» соль мажор - Неизвестный автор «Ария» ре минор( из нотной тетради А. М. Бах) Произведения крупной формы:

- А.Гедике «Сонатина» 0p.36, № - М.Клементи «Сонатина « op.36,№ - Л.ван Бетховен «Сонатина» соль мажор - К.Сорокин «Во поле береза стояла» вариации - И.Андрэ «Сонатина» 1, 2, 3 часть - В.Моцарт «Легкие вариации»

- В.Кикта «Вариации на старинную украинскую песню»

Пьесы:

- Л.Моцарт «Пьеса»

- Ю.Литовко «Танец с поклонами»

- А.Руббах «Лесные птицы»

- А.Живцов «Хромой кузнечик»

- Д.Кабалевский «Песенка»

- Д.Тюрк «Андантино»

- С.Майкапар «В садике»

- С.Майкапар «Пастушок»

- Б.Дварионас «Прелюд»

- Г.Свиридов «Колыбельная песенка»

- А.Гречанинов «На лужайке»

- Р.Шуман «Мелодия»

- А.Николаев «Мордовская народная песня»

- Д.Штейбельт «Адажио»

- С.Майкапар «Сказочка»

- А.Гречанинов «В разлуке»

- Л.ван Бетховен «Немецкий танец»

- А.Гречанинов «Мазурка»

- С.Майкапар «Мотылек»

Этюды:

- К.Черни «Этюды» № 1, 2, 3, 4, 5, 6 из первой тетради - К.Гурлит «Этюд» ля-мажор - А.Гедике «Этюд» ми-минор - Л.Шитте «Этюд» сочинение 160 № - Л.Шитте «Этюд» сочинение 160 № - Л.Шитте «Этюд» сочинение 160 № Ансамбли:

- П.Чайковский «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»

- П.Чайковский «Вальс» из балета «Спящая красавица»

- Ф.Шуберт «Немецкий танец»

- Л.ван Бетховен «Немецкий танец»

- Белорусский танец «Полька-янка»

- Л.ван Бетховен «Контрданс»

- В.А.Моцарт «Весенняя песня»

Учебно-тематический план 4 год обучения (6 класс) выразительности 1. Вводное занятие. Теория и практика: встреча с учащимися, составление расписания, ознакомление с репертуаром, исполнение выбранных пьес преподавателем, совместное обсуждение произведений, объяснение трудных для восприятия отрывков, беседы о характере пьес.

2. Работа над репертуаром. Подробный разбор произведений. Теория и практика:

определение тональности произведения, выявление ритмических особенностей, проработка фактуры, работа над штрихами, динамическими оттенками, аппликатурой, формой произведения, полифонией и крупной формой, образами и характерами пьес, накопление музыкальных впечатлений и опыта восприятия.

3.Работа над элементами художественной выразительности. Теория и практика:

выработка чуткого слухового контроля во время исполнения произведений, выработка умения слушать и контролировать звуковой баланс между мелодией и гармоническим аккомпанементом, работа над совершенствованием приемов игры, устойчивостью метроритма, дыханием, фразировкой, воплощением в игре образов пьес.

4. Работа над техникой. Теория и практика: дальнейшее развитие беглости пальцев на прохождении гамм ( медленная отработка быстрой гаммы ,изменение положения кисти в игре гамм, направление удара большого пальца, выработка гладкости движения,) освоение различных технических приемов, новых метроритмических упражнений контрольного характера, для преодоления трудности аппликатуры, прохождение этюдов на различные виды техники.

5.Чтение нот с листа и подбор по слуху. Теория и практика: исполнение несложных пьес с совпадением рук, с ключевыми и случайными знаками альтерации, расширение диапазона мелодии. Освоение первых навыков аккомпанемента.

6. Участие в концертной деятельности. Теория и практика: поведение на сцене, форма одежды во время выступления, работа над сценической выдержкой. Регулярное выступление на классных концертах.

лифонические произведения:

- Л.Моцарт «Менуэт» ре мажор - И.С.Бах «Менуэт» соль-минор - И.С.Бах «Менуэт» соль-мажор - Ф.Э.Бах «Маленькая фантазия»

- Ж.Ф.Рамо «Менуэт» до мажор - Л. ван Бетховен «Канон» ля бемоль мажор - Г.Персел «Менуэт» соль мажор - Л.ван Бетховен «Канон» соль мажор - К.Ф.Э.Бах «Фантазия»

Произведения крупной формы:

- Р.Глиэр «Рондо» ор.43,№ - Ф.Кулау «Вариации на тему народной песни» соль мажор - Л.Бетховен «Сонатина» соль-мажор - Ф.Кулау «Сонатина» до-мажор - Д.Чимарозо «Соната» ре-минор - И.Беркович «Сонатина» 1, 2 часть - В.Моцарт «Рондо»

Пьесы:

- Д.Шостакович «Марш»

- Г.Свиридов «Колыбельная песенка»

- Г.Свиридов «Ласковая просьба»

- Глиэр «Монгольская песенка»

- С.Майкапар «Детская песенка», «Маленький командир»

- Р.Шуман «Марш»

- Р.Шуман «Первая утрата»

- П.Чайковский «Болезнь куклы», «Старинная французская песенка», « Немецкая песенка»

- Мегюль «Охота»

- Э.Сигмейстер «Спиричуэл»

- Ф.Констан «Ослик»

- И.Стрибогг «Вальс петушков»

- А.Гречанинов «Моя лошадка»

- А.Эшпай «Танец»

- Л.ван Бетховен «Немецкий танец» фа минор - И. Гайдн «Менуэт» соль мажор, «Менуэт» фа мажор»

Этюды:

- К.Черни «Этюды» № 20, 23, 24, 28, 29, 32, 35 из первой теради - А.Лемуан «Этюд» сочинение 37 № 6, № 8, № 10, № - Л.Шитте «Этюд» сочинение 160 № 23, № - Л.Шитте «Этюд» сочинение 108 № - Г.Береннс «Этюд» сочинение 70 № Ансамбли:

- П.Чайковский «Экосез» из оперы «Евгений Онегин»

- П.Чайковский «Сладкая греза», «Грустная песенка»

- Ф.Мендельсон «Песня без слов»

- А.Серов «Варяжская баллада»

- Ф.Шуберт «Экосезы»

Учебно-тематический план 5 год обучения (7 класс) форма, пьесы. Средства музыкальной выразительности.

1. Вводное занятие. Теория и практика: встреча с учащимися, составление расписания, ознакомление с репертуаром, выбор пьес для работы в классе и для исполнения на контрольных уроках и зачетах, исполнение преподавателем выбранных пьес, совместное обсуждение музыкальных образов, задумок композитора, средств музыкальной выразительности, трудных в исполнении отрывков произведений.

2. Работа над репертуаром. Полифония, крупная форма. Пьесы. Средства музыкальной выразительности. Теория и практика: работа над фактурными особенностями произведения, выявление ладо-тональной основы, метроритма, артикуляции, работа над фразировкой, дыханием, в полифонических произведениях работа над голосоведением, ритмическим рисунком, тембральностью голосов, построением полифонических произведений. Работа над формой сонаты, различием ее частей, динамическими оттенками, штрихами, тональными соотношениями тем, кульминационными моментами, педализацией.

3. Работа над техникой. Теория и практика: дальнейшее развитие техники на прохождении более сложных гамм и этюдов, освоение различных технических приемов, концентрация внимания при отработке движений, отработка объединяющего движения при медленном разучивании, применение ритмических вариантов отработка аккордов и октав, работа над арпеджио, решение технических задач в различных произведениях.

4.Чтение нот с листа и подбор по слуху. Теория и практика: исполнение более сложных пьес, с ключевыми и случайными знаками альтерации, закрепление умения смотреть вперед, умение передавать характер пьесы. Подбор несложного аккомпанемента к заданной мелодии.

5. Игра в ансамбле. Теория и практика: подробный разбор своей партии, выработка умения слушать партнера, освоение навыка совместной игры, 6. Участие в концертной деятельности. Теория и практика: сценическое поведение, форма одежды во время выступления, работа над сценической выдержкой. Регулярное выступление на классных концертах.

Полифонические произведения - И.С.Бах «Менуэт» до-минор - И.С.Бах «Менуэт» соль-мажор - И.С.Бах «Маленькая двухголосная фуга» до-минор - И.С.Бах «Менуэт» соль-минор - Ф.Э.Бах «Менуэт» фа-минор - Г.Гендель «Фугетто»

- Ж.Ф.Рамо «Менуэт»

- М.Глинка «Двухголосная фуга» ля минор Произведения крупной формы:

- В.Моцарт «Сонатина» 1, 3 часть - Д.Чимарозо «Соната» ре-минор - Д.Кабалевский «Сонатина» сочинение 27 № - А.Сорокин «Сонатина» сочинение 5 № - Э.Мелартин «Сонатина» соль-минор - Д.Кабалевский «Легкие вариации» на тему русской народной песни фа мажор - М.Клементи «Сонатина» № 3 до-мажор - Л.ван Бетховен «Сонатина» фа мажор Пьесы:

- С.Майкапар «Маленький командир», «Колыбельная», «Мимолетное видение», «Музыкальная шкатулочка»

- Р.Шуман «Веселый крестьянин»

- П.Чайковский «Итальянская песенка»

- М.Парцхаладзе «Танец», «Проказница», «Колокольчики», «Осень»

- А.Жилинский «Веселый пастушок»

- Т.Толкачев «В лесу»

- Ю.Слонов «Скерцино»

- М.Глинка «Мазурка» до-мажор - М.Глинка «Мазурка» до-минор - Е.Дога «Вальс»

- И.Корнелюк «Город которого нет»

- П.Сонневиль «Баллада для Аделины»

- К.Франсуа, Ж.Рево «Мой путь»

- В.Климашевский «Эскиз», «Арабеска», «Витражи»

- В.Гаврилин «Каприччио»

- А.Гречанинов «Колыбельная»

- Д.Шостакович «Шарманка»

- Д.Кабалевский «Клоуны»

- С.Майкапар «Колыбельная»

Этюды:

- Л.Шитте «Этюд» ре-минор - Г.Беренс «Этюд» сочинение 70 № 43, - Ж.Дювернуа «Этюд» сочинение 176 № 17, № - А.Лешгорн «Этюд» сочинение 65 № - А.Бертини «Этюд» сочинение 100 № - С.Геллер «Этюд» сочинение 47 № Ансамбли:

- П.Чайковский «Не бушуйте ветры буйные»

- Ф.Шуберт «Лендлер»

- Л.Бетховен «Три немецких танца»

- Д.Мартини «Гавот»

- М.Балакирев «Калинушка с малинушка»

Учебно-тематический план 6 год обучения (8 класс) форма, пьесы. Средства музыкальной выразительности 1.Вводное занятие. Теория и практика: встреча с учащимися, ознакомление учащихся с расписанием, ознакомление с репертуаром, выбор пьес для исполнения на контрольных уроках и зачетах, исполнение преподавателем выбранных пьес, совместное обсуждение характера музыки, сложностей в исполнении, фактурных и ритмических особенностей произведений.

2. Работа над репертуаром. Полифония, крупная форма. Пьесы. Теория и практика: работа над фактурой, выявление ладо-тональной принадлежности произведений, проработка штрихов, фразировки, работа над динамическими оттенками, аппликатурой, проникновение в суть авторского замысла, стабилизация интонационных навыков, в полифонических произведениях работа над голосоведением, ритмическим рисунком, тембральностью голосов, построением и формой полифонических произведений, работа над формой сонаты, различием ее частей, динамическими оттенками, штрихами, тональными соотношениями тем, кульминационными моментами, формирование качественных пианистических действий.

3. Работа над фортепианной техникой. Теория и практика: дальнейшее развитие техники на прохождении более сложных гамм и этюдов, освоение более сложных технических приемов(подготовка к игре аккордов и октав, освоение роли предплечья в октавной технике, уменьшение больших движений руки при помощи аппликатуры при скачкообразном движении, отработка тремоло, воспитание силы пальцевого удара, ровности, а также самостоятельности пальцев и решения звуковых и артикуляционных задач.

4.Чтение нот с листа и подбор по слуху. Теория и практика: активизация музыкально-теоретического мышления ученика, развитие гибкости в чтении с листа,исполнение более сложных пьес, с ключевыми и случайными знаками альтерации, дальнейшее освоение ритмической и высотной графики, закрепление умения смотреть вперед, выработка умения передавать характер пьесы. Подбор легкого аккомпанемента к заданной мелодии в тональностях мажора и минора до 4-х знаков.

5. Игра в ансамбле. Теория и практика: подробный разбор своей партии, развитие умения слушать партнера, освоение навыка совместной игры.

6. Участие в концертной деятельности. Теория и практика: сценическое поведение, форма одежды во время выступления, работа над сценической выдержкой. Регулярное выступление на классных концертах участие в концертах школы.

Полифонические произведения:

- И.С.Бах «Полонез» соль-минор - Г.Ф.Гендель «Сарабанда с вариациями»

- И.С.Бах «Маленькие прелюдии и фуги» до-мажор, соль-минор, ре-минор - Н.Мясковский «Фуга» соль-минор - М.Глинка «Двухголосная фуга» до мажор - С.Майкапар «Прелюдия и фугетта» сочинение 28 до-диез-минор - Г.Ф.Гендель «Куранта» фа мажор - В.Купревич «Фуга» ми-минор Произведения крупной формы:

- М.Клементи «Сонатина» № 2 сочинение 36 соль-мажор - Л.Бетховен «Сонатина» фа-мажор 1, 2 часть - И.Гайдн «Соната» № 42 2, 3 часть - А.Жилинский «Полифоническая сонатина»

- Д.Кабалевский «Вариации на русскую тему» сочинение 51 № - В.Моцарт «Сонатина» № 5 фа-мажор 1 часть - Д.Чимарозо «Соната» соль-минор - Р.Шуман «Детская соната»

Пьесы:

- П.Чайковский «Утреннее размышление», «Мазурка», «Русская песня»

- Р.Шуман «Сицилийская песенка», «Северная песня», «Песенка жнецов», «Всадник»

- В.Моцарт «Контрданс» си-бемоль-мажор, до-мажор - С.Майкопар «Маленькая сказка»

- К.Пахульский «В мечтах»

- Э.Григ «Танец эльфов»

- Л.Бетховен «Элизе», «Багатель» сочинение 119 № - И.Парфенов «Подснежник»

- П.Цильхер «У гномов»

- Э.Мелартин «Пастораль» ор.23 № - Д.Шостакович «Гавот»

- Л.ван Бетховен «Менуэт» соль мажор - Ц.Франк «Пьеса»

Этюды:

- К.Черни (ред. Гермер) «Этюд» № 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, из второй тетради - Г.Беренс «Этюд» сочинение 61 № 6, 13, - Г.Беренс «Этюд» сочинение 88 № - А.Бертини «Этюд» сочинение 29 № 3, - Т.Лак «Этюд» сочинение 172 № - А.Биль «Этюд» № Ансамбли:

- П.Чайковский «На море утушка купалась»

- Л.Бетховен «Немецкий танец»

- И.Брамс«Вальс»

- А.Флярковский, Р.Щедрин «Со вьюном я хожу»

- А.Аренский «Кукушка», «Сказка», «Вальс» сочинение Учебно-методический план 7 год обучения (9-й класс) форма, пьесы. Средства музыкальной выразительности 1. Вводное занятие. Теория и практика. Встреча с учащимися, ознакомление с расписанием, выбор произведений для исполнения на контрольных уроках и зачетах, а также для классной работы, исполнение преподавателем выбранных произведений, проверка умения учащегося дать подробную характеристику сыгранным произведениям, обсуждение вместе с учеником трудных отрывков, проверка его умения найти правильные приемы для решения пианистических задач.

2. Работа над репертуаром. Полифония, крупная форма, пьесы. Теория и практика:

тщательная проработка фактуры, ладотональной основы произведения, штрихов,аппликатуры, фразировки,,выработка чуткой динамики — предпосылки музыкальной выразительности, детальная нюансировка, работа над обогащением звуковой палитры, работа над формой полифонических произведений, голосоведением, тембральностью голосов, ритмическим рисунком, детальное изучение формы сонаты, ее разнохарактерных частей, тонального соотношения тем, кульминационных моментов, расстановка эмоционально -смысловых акцентов, использование педали как красочного средства музыкальной выразительности.

3. Работа над фортепианной техникой. Теория и практика: дальнейшее совершенствование техники на гаммах, этюдах и упражнениях, отработка аккордов, октав, тремоло, репетиций, арпеджио, закрепление в слухо-моторной памяти основных технических формул.

4.Чтение нот с листа и подбор по слуху. Теория и практика: подбор мелодий с использованием знаний теории музыки, с использованием разнообразной фактуры аккомпанемента, исполнение более сложных пьес, с ключевыми и случайными знаками альтерации, закрепление умения смотреть вперед, умение передавать характер пьесы. Подбор аккомпанемента к заданной мелодии.

5.Аккомпанемент. Теория и практика: подбор мелодий с аккомпанементом, использование различной фактуры аккомпанемента, игра вокальных и инструментальных пьес с несложным аккомпанементом.

6. Участие в концертной деятельности. Теория и практика: сценическое поведение, форма одежды во время выступления, работа над сценической выдержкой. Регулярное выступление на классных концертах.

Полифонические произведения:

- Г.Гендель «Сюита №3», «Прелюдия», «Аллеманда», «Куранта»

- И.С.Бах «Фуга» до-мажор - И.С.Бах «Канон» соль-мажор - И.С.Бах «Прелюдия» до-минор - И.С.Бах «Сарабанда» фа-минор - И.С.Бах «Пастораль» до-минор - Д.Циполи «Сюита» до-мажор, «Прелюдия», «Аллеманда», «Сарабанда», «Гавот»

Произведения крупной формы:

- М.Клементи «Сонатина» соль-мажор - В.Моцарт «Соната» до-мажор - Л.Бетховен «Соната» соль-мажор 2 часть - Ф.Кулау «Сонатины» фа-мажор 2 часть, си-бемоль-мажор 3 часть - И.Беркович «Вариации» ля-минор - А.Диабелли «Сонатина» фа-мажор - Д.Скарлатти «Соната» до-мажор Пьесы:

- П.Чайковский «Сладкая греза»

- Р.Шуман «Маленький романс», «Народная песня» сочинение - А.Гречанинов «Пастели», «Осенняя песенка»

- Э.Григ «Вальс»

- Р.Глиэр «В полях», «Русская песня» сочинение - Д.Кабалевский «Токкатина» сочинение - Д.Кабалевский «Новелла»

- Я.Сибелиус «Колыбельная»

- Ц.Кюи «Аллегретто - А.Гедике «Прелюдия»

- Дж.Керн «Дым»

- Ф.Уоллер «Память»

- И.Парфенов «Лесная фиалка»

- В.Ребиков «Осенние листья»

- Я.Сибелиус «Ель»

Этюды:

- С.Геллер «Этюд» сочинение 45 № 14, - А.Гедике «Этюд» сочинение 8 № 47, - Л.Лемуан «Этюд» сочинение 37 № 28, 29, 30, - К.Черни (ред. Гермер) «Этюд» № 10-12, 15-21, 24-32 из второй тетради - А.Лешгорн «Этюд» сочинение 66 № 6-9, 12, -Л.Шитте «Этюд» сочинение 68 № 18, Ансамбли:

- А.Бородин «Полька»

- Р.Глиэр «Мазурка» сочинение - С.Прокофьев «Монтекки и Капулетти» из балета «Ромео и Джульетта»

- Д.Шостакович «Прелюдия»

- Ф.Шуберт «Экосезы»

- Д.Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс»

- И.Стравинский «Танец балерины» из балета «Петрушка»

Методическое обеспечение образовательной программы Основными практическими формами работы в курсе ОКФ являются:

индивидуальный урок,.классный концерт, фестиваль, конкурс, репетиция, общешкольный концерт.

Успешное выступление повышает желание работать настойчивее, совершенствовать техническое мастерство.

Результаты выполнения программы отслеживаются по нескольким уровням:

1) контрольный урок в конце первого полугодия ( исполняются два разнохарактерных произведения) 2) годовой зачет ( исполняются два разнохарактерных произведения) Методы организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, анализ музыкального текста) - наглядный (музыкальные иллюстрации педагога, наблюдения) - практический (тренинг, упражнения).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию) - репродуктивный (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности) - частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом) - исследовательский (самостоятельная творческая работа учащегося).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся:

- индивидуальный (индивидуальное выполнение заданий, решение проблем) - в парах (игра в ансамбле).

Приёмы используемые педагогом:

Игра, упражнения, диалог, устное изложение, беседа, анализ музыкального текста, музыкальные иллюстрации педагога, наблюдение, тренинг, решение проблемных ситуаций.

Дидактический материал: методическая литература, репертуарные сборники, нотные сборники, таблицы музыкальных терминов, портреты композиторов.

Техническое оснащение занятий: занятия проводятся в хорошо освещенном классе, в наличие имеются: инструмент фортепиано, метроном, магнитофон, стол, стулья, наглядные пособия.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной программы: дневник, ведомость успеваемости.

1. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие /-М.: Российское музыкальное издательство, 1996.

2. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для ф-но: Учебник / ред. И.А.Браудо. – СПб.:

Композитор, 1997..

3. Веселые нотки, сборник пьес для ф-но, 3-4 кл ДМШ, вып 1: учебно-метод. пособие/ сост.

С.А. Барсукова. – Ростов н/Д : Феникс, 2007.

4. Для самых маленьких. Новые пьесы сов. комп. – редактор Э. Бабасян – М.: Музыка; 1973.

5. Джаз для детей, средние и старшие классы ДМШ, вып.6 : Учебно-метод. пособие / сост.

С.А. Барсукова. – Ростов н/Д : Феникс, 6. Избранные этюды зарубежных композиторов Вып 4 V-VI кл ДМШ: Уч. пос. / редакторы – составители А.Г. Руббах и В.А. Натансон М.: Государственно муз. издательство, 1962.

7. Избранные этюды иностр. комп., вып.1., I-II кл. ДМШ: Уч. пос. /сост. А.Руббах и В.

8. Натансон. М.: Государственное муз. издательство, 1960.

9. Лемуан А. Соч.37 50 характерных и прогрессивных этюдов, тетр.I (№№ 1-25). – М.:

Государственно муз. издательство, 1961.

10.Музицирование для детей и взрослых, вып.2: Учебное пособие/ сост. Барахтин Ю.В. – Н:

Окарина, 2008.

11. Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.2, издание 4 сост. К.С.Сорокина – М.:

Современный композитор, 12. Музыкальный альбом для ф-но, вып.2/ сост. А.Руббах и В.Малинникова – М.: Советский композитор, 1973.

13. Музыкальная коллекция, 2-3 кл ДМШ, сборник пьес для ф-но: Учеб – метод. пособия/ Сост. Гавриш О.Ю., Барсукова С.А. – Ростов н/Д : Феникс, 2008.

14. Музыкальная азбука для самых маленьких: Учеб. – метод. пособия/ сост. Н.Н. Горошко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

15. Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов для ф-но: Сб./ сост.

К.Сорокин. – М.: Музыка, 1976.

16. Путешествие в мир музыки: Уч. пособие/сост. О.В.Бахлацкая:

- М.: Советский композитор, 1990.

17. Парцхаладзе М. Детский альбом: Учеб. пособие. Педагогическая редакция А.Батаговой и Н.Лукьяновой. – М.: Советский композитор, 1963.

18. Свиридов Г. Альбом пьес для детей: Уч.-М.: Советский композитор, 1973.

19. Старинная клавирная музыка: Сборник/ редакция Н.Голубовской, сост. Ф.Розенблюм.-М.:

Музыка, 1978.

20. Сборник фортепианных пьес композиторов XVII – XVIII веков, вып.2.: Учеб. пособие/ Сост. и редактор А. Юровский. – М.: Государственное музыкальное издательство, 1962.

Фортепиано 6кл ДМШ ч.II: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е._ К.: Музична Украина. 1972.

Фортепианная игра, 1,2 кл. ДМШ: Учеб. пособие/ сост. В. Натансон, Л.Фощина. – М.:

Музыка, 1988.

Хрестоматия для ф-но ДМШ 5 класс, Пьесы, вып !: Учебник./ Сост. М. Копчевский. – М.:

Музыка, 1978.

Хрестоматия для ф-но, 3 кл ДМШ: Учебник/ Сост. Н.А.Любомудров, К.С.Сорокин, А.А.Туманян, редактор С.Диденко. – М.: Музыка, 1983.

Хрестоматия для ф-но, 1 кл ДМШ: Учебник -/сост. А.Бакулов, К.Сорокин. – М.: Музыка, 1989.

Хрестоматия для ф-но, 2 кл ДМШ: Учебник -/сост. А.Бакулов, К.Сорокин. – М.: Музыка, 1989.

Чайковский П. Детский альбом: Уч./ редакция Я.Мильштейна и К.Сорокина.- М.: Музыка, 1973.

Черни К. Избранные фортепианные этюды: сборник под ред. Г.Гермера.

Шуман Р. Альбом для юношества: Уч. редакция В. Мержанова - М. : Музыка, 1982.

Школа игры на ф-но: Учебник/ сост. А.Николаев, В.Натансон,Э.Кисель,Н.Сретенская,Л.Рощина-М:

«Музыка» 1998г.

«Первые шаги маленького пианиста»:Учебник,сост.Т.Взорова,Г.Баранова,А.ЧетверухинаМ:Музыка 1985г Юный пианист. пьесы, этюды, ансамбли для 3-5 кл. ДМШ., вып.II. : Учеб. пособие/ сост. и редакция Л.И.Фойзмана и В.А. Натансона – М.: Советский композитор, 1967.

Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 6-7 кл. ДМШ., вып.II. : Учеб. пособие/ сост. и редакция Л.И.Фойзмана и В.А. Натансона – М.: Советский композитор, 1973.

Юному музыканту – пианисту, 5 кл.: Хрестоматия для Уч-ся ДМШ: Учеб.-метод.

пособие/Сост.Г.Цыганова, И.Королькова, Изд. 3-е, - Ростов н/Д: Феникс, 2008.

«Романтические миниатюры» фортепиано Для учащихся ДМШ и ДШИ составители:

Т.Волкова, и Е.Сухоцкая. Издательство «Союз художников» С-Петербург,2002 г.

Апраксина О.А. Методика муз. воспитания в школе: Уч. пособ. – М.: Просвещение, 1983..

Серов А.Н. Воспоминания о Михаиле Ивановиче Глинке-Л: Музыка 1984г.

Вопросы теории и эстетики музыки, выпуск 13: сборник статей/ редактор Гозенпуд А.А. – Л.:

Музыка, 1974.

Г.Скудина Рассказы о И.С.Бахе-М: Музыка 1985г..

Восприятие музыки: сборник статей/ редактор-составитель В.Н. Максимов.- М.: Музыка, 1980.

Вендрова Т.Е. Пусть музыка звучит!: книга для учителя.- М.: Просвещение, 1990..

Е.Орлова Очерки о русских компазиторах 19-начала 20 века-М; Музыка 1982 г.

Левик Б.В. Музыкальная литература зарубежных стран: Учебное пособие, вып.2, 4-е изданиеМ.: Музыка, 1975.

Левашова Г. Поговорим о музыке: Беседы о музыке.- Л.: Детская литература, 1964.- 254 с.

Музыка – детям. Вопросы музыкально-эстетического воспитания: сборник статей/ сост.Михеева Л.В. – Л.: Музыка, 1976.

Музыка в начальных классах: Метод. пособие/ сост. Абдуллин Э.Б., Бейдер Т.А.- М.:

Просвещение, 1985.

Баренбойм Л. Путь к музицированию.Исследование.Изд. 2-е, доп. Л;Советский композитор1979.

Оржеховская Ф. Себастьян Бах: Повесть.- М.: Детская литература, 1960.

Пожидаев Г.А. Рассказы о музыке- М.: Молодая гвардия, 1975.

Петрушанская Р.И Камерная музыка.- М.: Знание, 1981.

Розеншильд К. История зарубежной музыки: Учебник.- М.: Музыка, 1978.

Сохор А. Статьи о современной музыке: Исследования, публицистика, критические заметки.Л.: Музыка, 1974.- 216 с.

Дм.Кабалевский Воспитание ума и сердца -М: Просвещение 1984.

Тройнин В. Что читать о музыке? : Справочник-путеводитель/ред. И.В. Голубовский.- Л.:

Музыка, 1978.

Н.Калинина Клавирная музыка Баха в фортепианном классе - Л: Музыка Н.Терентьева Карл Черни и его этюды - Л: Музыка Йожеф Гат Техника фортепианной игры- М: Музыка