[ МИНИСТ Е РСТ В О ОБРАЗОВА НИЯ И НАУ К И РОССИЙСКОЙ ФЕ ДЕ РА ЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(Т Г ПУ )
К афедра английского языка
У ЧЕ БНО-МЕ Т ОДИЧЕ СК ИЙ КОМПЛЕ КС ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.В.00 Грамматика 1-2 курсы по специальности 050100.62 Педагогическое образование А ннотация Данный учебно-методический комплекс (У МК ) разработан для студентов 1-2 курсов очной формы обучения по специальности 050100.62 Педагогическое образование. У МК является частью федерального компонента Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050100.62 Педагогическое образование и рассчитан на 576 часов учебного времени (из них 288 - аудиторные занятия и 288 самостоятельная работа) из расчёта 4 аудиторных часов в неделю (4 семестра по 18 недель).
У МК разработан в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки: иностранный язык — иностранный язык, степень (квалификация) выпускника — бакалавр, срок обучения 5 лет.
Составными компонентами УМК являются:
1. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Б.№.В.00 «Грамматика I-2 курсы по специальности 050100.62 Педагогическое образование», утвержденная на заседании кафедры английского языка (протокол № 1 от «30» августа 2011 г.) и одобренная методической комиссией ФИЯ ТГПУ.
2. Список рекомендуемой литературы 3. Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену, зачету) М
ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУ К И РОССИЙСК ОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(ТГПУ)
У Т В Е РЖДА Ю
Проректор (декан факультета) _ « 7 » сентября 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б.3.В.00 ГРАММАТИКА(УКАЗЫВАЕТСЯ НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СООТВЕТСТВИИ С РАБОЧИМ УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ)
ТРУДОЕМКОСТЬ (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ)
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: Иностранный язык — иностранный язык Степень (квалификация) выпускника — бакалавр Срок обучения 5 лет 1. Цели изучения дисциплины (модуля) Целями освоения дисциплины практическая грамматика являются:- необходимые для будущего учителя прочные знания грамматического строя английского языка как системы, элементы которой тесно связаны друг с другом;
- владение грамматической терминологией и умение кратко и четко формулировать грамматические правила, выявлять константные признаки модели предложения;
- прочные навыки правильного использования грамматических языковых и речевых средств с учетом их стилистических различий в актах устного и письменного общения на англ.яз.; владение разными способами выражения мысли в родном и иностранных языках;
- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита грамматических языковых средств при получении и передачи информации.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
Общекультурные:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
Общепрофессиональные:
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
Специальные:
- владеет знаниями о языковом строе в целом и отдельных языковых уровнях, о фонетической системе, грамматическом строе, словарном составе, стилистических особенностях изучаемого языка (СК-2);
- способен правильно конструировать высказывания в соответствии с нормами конкретного языка (СК-3);
- владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-6);
- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-7);
- умеет осуществлять устное и письменное общение на изучаемом языке в соответствии с его особенностями (СК-8);
- способен реализовать различные дискурсивные стратегии, соответствующие конкретным ситуациям общения (СК-9);
- владеет вербальными и невербальными коммуникативными стратегиями в условиях дефицита языковых средств (СК-10);
- способен адаптировать свою речь к условиям разновозрастных и разноуровневых групп обучаемых с целью их вовлечения в процесс оптимального иноязычного общения (СК-11);
в контексте социокультурной компетенции - владеет знаниями национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применяя их в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения (СК-12);
- владеет знаниями об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, а также знаниями наиболее значимых социокультурных реалий (СК-13);
- готов к речевому взаимодействию с учетом возможной межкультурной интерференции, предвосхищая причины возможного недопонимания и снимая их за счет выбора адекватных лингвистических средств речевого взаимодействия (СК-15);
- готов представлять свою страну и культуру, а также конструктивно отстаивать свои собственные позиции, признавая право на существование разных культурных моделей (СК-16).
2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы.
Дисциплина «Практическая грамматика» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.08).
Для освоения дисциплины «Практическая грамматика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения иностранного языка в общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «Практическая грамматика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Практика устной и письменной речи», «Теоретическая грамматика», «Практикум по культуре речевого общения», прохождения педагогической практики.
3. Требования к уровню освоения программы.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);
- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2);
умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3).
готов исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию учебного процесса в сельской школе (ПК- 3) В результате освоения дисциплины студент должен знать:
- основные грамматические правила изучаемого языка;
- основные грамматические термины;
- способы грамматического анализа.
- уметь формулировать грамматические правила на иностранном языке;
- анализировать тексты с точки зрения их грамматической структуры и употребления тех или иных грамматических форм;
- замечать чужие грамматические ошибки при говорении и письме и исправлять их; аналитически осмысливать некоторые сложные вопросы, не получившие однозначного решения в грамматике.
- навыками автоматического использования грамматических структур в устной и письменной речи;
- навыками грамматического анализа.
4. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) 16 зачетных единиц и виды учебной работы.
Семинары Лабораторные работы Другие виды аудиторных работ Другие виды работ Курсовой проект (работа) Расчётно-графические работы Формы текущего контроля учебным планом Дисциплина включает 14 разделов, распределенных по семестрам следующим образом:
Типы простых предложений Времена английского глагола (глаголы to be, to have;
образование настоящего неопределенного времени) Виды местоимений Категории имени существительного Прилагательное. Наречие.
Числительные.
Модальные глаголы Употребление артикля с именами существительными Времена английского глагола Согласование времен Косвенная речь Пассивный залог Сложное дополнение Некоторые сведения об 14.
употреблении герундия 17.
Приводится название каждого раздела (темы) учебной дисциплины (модуля) и его содержание в соответствии с проектируемыми результатами освоения, формируемыми компетенциями.
нед.
Раздел (тема) 1. Основные грамматические термины. Затранскрибировать, простых 2. Типы простого предложения по цели термины. Поставить предложений. высказывания. Повествовательное повествовательные выполнение грамматических упражнений. положительную формы.
Раздел (тема) 1. Вопросительные предложения. Общий Определить тип 1. Типы вопрос Специальный вопрос. Вопрос к вопросительного предложений. выполнение грамматических упражнений. общий вопрос к правила, выполнение грамматических краткий ответ на общий 1. Типы правила, выполнение грамматических вопросительного предложений. 2. Повелительные предложения Чтение альтернативный вопрос к Раздел (тема) 1. Восклицательные предложения Чтение Составить отрицательные предложений. 2. Типы простых предложений по предложения, определить 1.Типы английском предложении Чтение правила, предложения. Составить простых выполнение грамматических упражнений. собственные предложений. 2. Подлежащее. Типы сказуемого Чтение предложения.
Раздел (тема) 1. Безличное предложение Чтение Выполнить упражнения простых упражнений. Определить тип «it» в подлежащее и сказуемое Раздел (тема) 1. Контрольная работа по типам простых Чтение правила, 2. Времена предложений. Глаголы быть и иметь в выполнение английского настоящем неопределенном времени грамматических английского настоящему неопределенному времени. грамматических местоимений. выполнение грамматических упражнений. или форму. Подставить Раздел (тема) 1. Вопросительные и возвратные Составить предложения, 10.
местоимений. выполнение грамматических упражнений. предложение подходящее 11.
4. Категории правила, выполнение грамматических существительного, ного. существительных. Общее правило Чтение соответствующую Раздел (тема) 1. Множественное число составных Составить предложения, 12.
4. Категории существительных и существительных, поставить существитель множественном числе Чтение правила, множественное и ного. выполнение грамматических упражнений. единственное число, Раздел (тема) 1. Общий и притяжательный падежи Поставить 13.
4. Категории имени существительного Чтение правила, существительные в имени выполнение грамматических упражнений. притяжательный падеж с существитель 2. Контрольная работа по темам помощью апострофа или Раздел (тема) 1. Образование прилагательных и наречий Образовать степени 14.
наречие. 2. Степени сравнения прилагательных составить предложения, Раздел (тема) 1. Степени сравнения наречий Чтение Образовать степени 15.
5 Прилага правила, выполнение грамматических сравнения наречий, выполнение грамматических упражнений. предложения, составить 16.
Раздел (тема) 1. Глаголы can, may, must, need. Чтение Правила употребления 17.
7. Модальные правила, выполнение грамматических модальных глаголов, Раздел (тема) 1. Повторение материала Чтение правил, Повторение семестрового 18.
7. Модальные выполнение грамматических упражнений. материала к семестровой Раздел (тема) 1. Употребление неопределенного и Изучение правила.
Употребление существительными. Общее правило. упражнений, артикля с Употребление артикля с существительными подстановка существительн 2. Употребление артикля с абстрактными в предложение.
ыми. существительными Изучение правила.
Раздел (тема) 1. Настоящее неопределенное время Выполнение Раздел (тема) 1. Будущее неопределенное время Изучение Выполнение 9. Времена правила. Выполнение грамматических упражнений, глагола. 2. Употребление времен группы «Indefinite» предложений, Раздел (тема) 1. Артикль с географическими названиями Выполнение артикля с 2. Артикль с именами собственными подходящего артикля существительн грамматических упражнений.
Раздел (тема) 1. Настоящее продолженное время Выполнение Раздел (тема) 1. Будущее продолжение время Изучение Выполнение 9. Времена правила. Выполнение грамматических упражнений, глагола. 2. Употребление продолженного времени по предложений, артикля с вещественными существительными подходящего артикля существительн существительными, имеющими Раздел (тема) 1. Настоящее совершенное время Изучение Выполнение 9. Времена правила. Выполнение грамматических упражнений, Раздел (тема) 1. Будущее совершенное время Изучение Выполнение 9. Времена правила. Выполнение грамматических упражнений, глагола. 2. Употребление совершенного времени по предложений, Раздел (тема) сравнению с неопределенным временем подстановка Раздел (тема) 1. Употребление артикля с названиями Изучение правила.
ыми. prison, table, jail, court. Изучение правила.
Раздел (тема) 1. Настоящее совершенное продолженное Выполнение 11.
глагола. 2. Прошедшее совершенное продолженное предложений, Раздел (тема) 1. Будущее совершенное продолженное Выполнение глагола. 2. Употребление времен активного залога. предложений, Раздел (тема) Согласование времен. Изучение правила. подстановка 13.
артикля с Выполнение грамматических упражнений. подходящего артикля существительн выражениях. Изучение правила.
ыми. Выполнение грамматических упражнений.
Раздел (тема) 1. Повествовательные предложения в Выполнение 14.
Раздел (тема) 1. Повелительные предложения в косвенной Выполнение 15.
11. Косвенная речи Изучение правила. Выполнение упражнений, Раздел (тема) 1. Группа времен пассивного залога Выполнение 16.
Раздел (тема) 2. Употребление пассивного залога по предложений, Согласование правила. Выполнение грамматических правильной формы Раздел (тема) 1. Сложное дополнение Изучение частей Изучение правила.
17.
дополнение упражнений, составление предложений, грамматических Раздел (тема) подстановка правильной формы глагола в упражнений.
14. Некоторые предложение. Перевод предложений.
сведения об 2. Герундий Изучение глаголов, требующих герундия составление предложений, подстановка Раздел (тема) 1. Повторение материала. Выполнение Повтор материала, 18.
Согласование 2. Семестровая контрольная работа. контрольной работе неде Раздел (тема) 15 условных предложениях первого, Артикль.
Наклонение 2. Сослагательное наклонение в Грамматические термины.
Наклонение 2. Сослагательное наклонение в Наклонение 2. Сослагательное наклонение в Раздел (тема) Наклонение Раздел (тема) Наклонение 2. Сослагательное наклонение в Раздел (тема) 15 эмоциональным should. Времена английского глагола Наклонение Раздел (тема) Наклонение Раздел (тема) 16 1. Модальные глаголы и их Модальные глаголы. Времена Модальные эквиваленты. Модальный глагол: английского глагола Раздел (тема) 16 1. Модальные глаголы: can, may. Модальные глаголы. Времена Модальные 2. Модальные глаголы: can, may; английского глагола глаголы употребление модальных глаголов (неопределенные, длительные, 11.
Раздел (тема) 16 1. Модальные глаголы: can, may, Модальные глаголы. Времена глаголы 2. Модальные глаголы: can, may, (неопределенные, длительные, Раздел (тема) 16 1. Модальные глаголы: can, may, Модальные глаголы. Времена глаголы 2. Модальные глаголы: can, may, (неопределенные, длительные, 13.
Раздел (тема) 16 1. Модальные глаголы: shall, will, Модальные глаголы. Времена глаголы 2. Модальные глаголы: shall, will, (неопределенные, длительные, 14.
Раздел (тема) 16 1. Модальные глаголы: to have to, Модальные глаголы.
15.
Раздел (тема) 16 1. Модальные глаголы: to be to, Модальные глаголы.
глаголы 2. Модальные глаголы: need, dare. Согласование времен.
Раздел (тема) 16 1. Модальные глаголы: can, may, Модальные глаголы.
Раздел (тема) 16 1. Модальные глаголы: can, may, Модальные глаголы.
неде Раздел (тема) 17 1. Понятие о личных и неличных Неличные формы глагола.
Причастие 2. Синтаксические функции Грамматический анализ Раздел (тема) 17 1. Причастие II. Синтаксические Неличные формы глагола.
формы глагола. 2. Способы перевода простых и Основные формы глаголов.
Раздел (тема) 17 1. Объектная причастная Неличные формы глагола.
формы глагола. 2. Объектная причастная Грамматический анализ Раздел (тема) 17 1. Субъектная причастная Неличные формы глагола.
формы глагола. предложений. Основные формы Основные формы глаголов.
Раздел (тема) 17 1. Независимая причастная Неличные формы глагола.
Неличные конструкция и ее разновидности. Основные формы глаголов.
формы глагола. 2. Независимая причастная Грамматический анализ Причастие конструкция и ее разновидности. предложений.
Раздел (тема) 17 1. Герундий. Общее понятие о Неличные формы глагола.
глагола.Герунди аналитические формы герундия. Грамматический анализ Раздел (тема) 17 1. Синтаксические функции Неличные формы глагола.
Неличные герундия и способы его перевода Основные формы глаголов.
Раздел (тема) 17 1. Употребление герундия. Неличные формы глагола.
Раздел (тема) 17 1. Конструкции с герундием. Неличные формы глагола.
10.
Раздел (тема) 17 1. Сравнение форм причастия и Неличные формы глагола.
Неличные герундия. Анализ предложений. Артикль.
формы глагола. Основные формы глагола. Основные формы глаголов.
11.
Раздел (тема) 17 1. Инфинитив. Общее понятие об Неличные формы глагола.
Неличные инфинитиве и его признаки. Основные формы глаголов.
формы глагола. 2. Образование и употребление Грамматический анализ 12.
Раздел (тема) 17 1. Синтаксические функции Неличные формы глагола.
13.
формы глагола. 2. Инфинитив. Синтаксические Грамматический анализ Раздел (тема) 17 1. Употребление инфинитива без Неличные формы глагола.
формы глагола. предложений. Основные формы Грамматический анализ Раздел (тема) 17 1. Субъектная инфинитивная Неличные формы глагола.
формы глагола. 2. Сравнение объектной и Основные формы глаголов.
формы глагола. местоимение) + to- инфинитив» и формы глаголов.
Инфинитив способы ее перевода на русский Грамматический анализ Раздел (тема) 17 1. Употребление инфинитива и Неличные формы глагола.
формы глагола. 2. Сопоставление функций Грамматический анализ Инфинитив инфинитива и герундия, способы предложений.
Раздел (тема) 17 1. Употребление причастия, Неличные формы глагола.
Неличные герундия и инфинитива. Анализ Основные формы глаголов.
формы глагола. предложений. Основные формы Грамматический анализ 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1. Рекомендуемая литература а) основная литература:
1. Практический курс английского языка. I курс. Учеб. для пед. ин-тов по спец.
«иностр. яз.» / Л.И. Селянина [и др.] ; под ред. В.Д. Аракина. – 5-е изд., перераб. и доп. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 431 с.
2. Иностранный язык. Грамматика английского языка : учебное пособие / С.М. Кошкарова [и др.]. – Томск : ТГПУ, 2006. - 244 с.
3. Лисицина, Н. И. Грамматика английского языка. Сослагательное наклонение учебное пособие / Н. И. Лисицина - Томск, 2006. - 145 с.
4. Лисицина, Н. И. Грамматика английского языка. Модальные глаголы : учебное пособие / Н. И. Лисицина - Томск, 2009. - 191 с.
5. Практический курс английского языка. 2 курс : Учеб. для пед. вузов / В. Д. Аракин [и др.] ; под ред. В. Д. Аракина - М. : ВЛАДОС, 2007. - 513 с.
б) дополнительная литература:
1. Александрова, О.В. Современный английский язык: морфология и синтаксис = Modern English Grammar : пособие для вузов / О.В. Александрова. – М. : Академия, 2. Истомина, Е.А. Английская грамматика = English Grammar / Е.А. Истомина, А.С.
Саакян. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 318 с.
3. Крылова, И.П. Грамматика современного английского языка. = A Grammar of Present-Day English / И.П. Крылова, Е. М. Гордон. - М. : Университет, 2003. – 443 с.
4. Крылова, И.П. Сборник упражнений по грамматике английского языка. : Учеб.
пособие для вузов / И.П. Крылова. - М. : Высшая школа, 2002. – 424 с.
5. Практический курс иностранного языка. Грамматика: структура английского предложения : учебно-методическое пособие / Авторы-составители Е.О. Мерзлякова, А.С.Пташкин. – Томск : ТГПУ, 2010. – 88 с.
6. Biber, D. Grammar of Spoken and Written English / D. Biber. - UK : Pearson Education (Longman), 2004. – 120 p.
7. Evans, V. Enterprise 3 Coursebook. Intermediate / V. Evans, J. Doodley. - Express publishing, 2000. – 154 р.
8. Swan, M. The Good Grammar Book : a grammar practice book for elementary to lowintermediate students of English / M.Swan, C. Walter. – Oxford : Oxford University Press, 7. Alexander, L.G. Longman English Grammar: English Grammar - Text-book for foreign speakers / L. G. Alexander. Consultant : R. A. Close, CBE - Longman, 2002. - 374 с.
8. Murphy, R. English Grammar in Use: A Self-Study Reference and Practice Book for Intermediate Students / R. Murphy - Cambridge University Press, 2005. - 379 p.
9. Evans, Virginia. Enterprise 4 : Grammar / Virginia Evans, Jenny Dooley - Express Publishing, 2002. - 159 c.
10. Vince, M. Advanced Language Practice, Heinemann English Language Teaching / M.
Vince - Oxford, 1994. – 262 p.
6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины.
Рекомендуется посетить следующие Веб-ресурсы:
www.english-online.org.uk www.btinternet.com www.ego4u.com www.musiclessons.org www.eliot.znaet.ru http://www.ielts.org 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
7.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю Изучение грамматического материала проводится последовательно, с опорой на полученные в средней школе умения и навыки, с привлечением материала, предусмотренного для изучения по фонетике и практике устной и письменной речи, в тесном согласовании с другими аспектами языка, подлежащими изучению.
В программу изучения грамматики входят разделы, являющиеся базовыми для начального этапа изучения языка. Так как в первом семестре первого курса основной упор идёт на отработку правильного произношения, в программу по грамматике в это время включаются самые основные вопросы, связанные с такими частями речи и их категориями, как существительное, прилагательное, наречие, числительное. Из местоимений выбираются наиболее часто употребляемые разряды – личные, притяжательные, неопределённые и возвратные, а так же указательные. Изучаются самые распространённые модальные глаголы и особенности их употребления: can, may, must, need. При изучении артикля берутся самые распространённые случаи их употребления или отсутствия. В синтаксическом плане рассматриваются основные типы предложений и порядок слов в них, а также предложения с вводным there. Из системы времён предпочтение отдаётся настоящему неопределённому времени.
Во втором семестре грамматика подвергается тщательному изучению (изучается вся система времён личной формы глагола, берутся все наиболее важные случаи использования артикля, а также такие вопросы, как согласование времён, перевод прямой речи в косвенную, наиболее частые случаи использование сложного дополнения.
Что касается методов обучения, то при обучении грамматики можно использовать как словесные методы (небольшие лекции, объяснения учителя, беседы преподавателя со студентами по взятому материалу, возможны также дискуссии). Естественно, что для занятий по грамматике берётся то или иное печатное пособие (основное и отдельные разделы дополнительной литературы). При использовании наглядных методов при преподавании грамматики хорошие результаты даёт представление объекта обучения в виде схем и таблиц.
К практическим методам обучения грамматики относится выполнение студентами упражнений, дающих возможность отработать необходимые умения и навыки. Возможно использование объяснительно-иллюстративного метода, а также проблемного изложения материала, при котором преподаватель ставит проблему и побуждает студентов к её логическому решению.
В качестве средств обучения выступают, как уже было сказано выше, учебники, технические средства обучения: компъютеры, телевизоры, магнитолы и некоторые другие.
В процессе обучения данному предмету неплохие результаты даёт также программированное обучение.
Большое внимание уделяется выводу изученного материала в устную и письменную речь и регулярному контролю за продвижением обучаемых.
В третьем и четвертом семестрах обучение носит системный характер, основывается на коммуникативном и функциональном подходе и характеризуется, в частности, оценкой грамматического явления в соответствии с той ролью, которую оно играет в системе построения предложения как коммуникативной единицы. Формирование речевых грамматических навыков следует проводить поэтапно с учетом условий функционирования грамматических структур в речи. Целесообразно выделить три основных этапа формирования грамматического навыка в продуктивной речи: ознакомление и первичное закрепление; тренировка; применение. Целью первого этапа является создание ориентировочной основы грамматического действия для последующего формирования навыков в различных ситуациях общения. Необходимо раскрыть значение, формообразование и употребление грамматической структуры, обеспечить контроль ее понимания студентами и первичное закрепление. Тренировка грамматического материала и формирование речевого грамматического навыка предполагает развитие навыка относительно точного воспроизведения изучаемого явления в типичных для его функционирования речевых ситуациях и развитие его гибкости за счет варьирования условий общения, требующих адекватного грамматического оформления высказывания. С этой целью используются имитационные, подстановочные, трансформационные упражнения.
Выполняются тренировочные тесты, направленные на преодоление типичных функционально-грамматических ошибок и закрепление практических навыков употребления изучаемых грамматических явлений. Многие упражнения для функционально ориентированного овладения лексико-грамматическим материалом снабжаются образцами их выполнения. Грамматические формы подаются в правилах и схемах, а также в контексте речевых ситуаций (диалогах, тестах).
Переход от навыков к умениям обеспечивается упражнениями, в которых активизируемое грамматическое явление надо употребить без языковой подсказки в соответствии с речевыми обстоятельствами. Упражнения этого этапа могут проводиться на материале устных тем, домашнего чтения, фильмов. Совершенствование речевого грамматического навыка целесообразно проводить посредством активизации в учебном разговоре новой грамматической структуры в составе диалогических и монологических высказываний в ситуациях общения; различных видов пересказа или изложения содержания прослушанного (прочитанного) текста; употребления разного типа грамматических структур в подготовленной речи; включения в беседу освоенного грамматического материала в новых ситуациях. Контроль грамматических навыков преподаватель может осуществлять непосредственно в процессе самой речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма) или использовать с этой целью специальные контролирующие упражнения.
7.2. Методические рекомендации для студентов.
Целью предмета является формирование и совершенствование грамматических навыков и умений. Усвоение грамматического материала включает три основных этапа:
ознакомление с новым грамматическим явлением; тренировку и автоматизацию данного явления в чтении и слушании; применение. При формировании рецептивных грамматических навыков требуется узнавание, запоминание и сохранение в памяти грамматических форм и моделей. Для понимания грамматических явлений при чтении и на слух нужно уметь распознавать грамматическую структуру по формальным признакам;
соотнести форму со значением; дифференцировать ее от омонимичных форм. Основным приемом как ознакомления с новым материалом, так и его тренировки, должен быть анализ нового грамматического явления с точки зрения определения связанных с ним трудностей в формообразовании, усвоении значения и функций. Новый грамматический материал можно изучать с помощью правил и в виде моделей.
Упражнения для овладения грамматическим материалом выполняются в процессе самостоятельной работы на уроке и дома. Упражнения ориентированы на овладение грамматикой иностранного языка на основе сопоставления эквивалентных грамматических явлений в родном и изучаемом языках посредством установления их сходств и различий на уровне соотносимых слов и словосочетаний, предложений, сверхфразовых единств, текстов.
Они обеспечивают многократное разнообразное повторение изучаемой формы в вариативных ситуативных условиях. Наиболее часто здесь используются приемы анализа, буквального и адекватного перевода, подстановки, конструирования. Показателем сформированности грамматических навыков выступает быстрота и безошибочность в употреблении грамматики в коммуникативно-ориентированных упражнениях.
Особое внимание следует уделить регулярной проработке материала, предложенного преподавателем, включающей выполнение упражнений (устных и письменных), изучению предлагаемых правил, активной работе на занятиях и самостоятельной работе, особенно изучению материала, данного на самостоятельную проработку.
1. Контрольные задания для проведения текущего контроля: (III семестр) Modal verbs. Ability (can/be able to). Mild and strong obligation (have to/should/must).
1. There was a woman with a big hat in front of me. I..... see anything.
2. Students..... attend gym classes if they don’t want to.
3. I’m sorry, you’re in my light, I..... see what I’m doing.
4. He..... dial the number although he was going to faint.
5. I think I..... visit you only next month.
6. The car has broken down so I’m afraid we..... walk.
7. Put your hands up if you..... hear me.
8. I.....walk until I was three years old.
9. They..... walk 10 miles although it rained hard.
10. My cough is terrible. I..... stop smoking.
11. Don`t you think you..... visit your grandmother in hospital?
12. According to our rules, you..... run around making so much noise.
13. That sign means you..... park here. Try the next street.
14. I..... wear glasses since my childhood.
15. If you hadn’t been so late, we.....him.
16. I can sleep late tomorrow because I..... go to work.
17. She..... a famous dancer but she had broken her leg in childhood.
18. You..... water this plant every day or it will die.
19. What..... do to get a driving license?
20. I’m not particularly busy. I..... type this text for you in an hour.
key:
2. Задания для проведения контроля самостоятельной работы обучающегося по разделу:
Модальные глаголы (III семестр) o Complete the sentences using the words in bold. Use two to five words.
1. Perhaps he didn’t steal the money.
may He
2. Shall I help you carry your luggage?
me Would you
3. May I use your pencil sharpener?
4. It wasn’t necessary for you to give me so much money.
have You
5. I’m sure Jenny has prepared enough food.
have Jenny
6. Was it necessary for Tim to spend all that money?
need Did Tim
7. Perhaps he’s going away next month.
be He
8. She will probably accept our offer.
likely She
9. I’m sure he didn’t attend the meeting.
have He
10. Let’s meet outside the Opera.
we Shall
11. It’s not necessary to wear such a heavy pullover.
need You
12. You aren’t allowed to walk on the grass.
not You
13. Perhaps he’s asleep at the moment.
14. Was it necessary for Julie to leave so early?
have Did
15. It’s likely that she will move house.
probably She will
key:
8.... is likely to accept...
3. Задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения раздела (IV семестр):
Complete the sentences with the present or past participle of the verbs in brackets.
1. The (steal) … stolen … jewelry was recovered (возвращать, получать обратно).
2. Success in one’s work is a (satisfy) … satisfying … experience.
3. The dragon was a (terrify) … sight for the villagers.
4. The (terrify) … villagers ran for their lives.
5. I found myself in an (embarrass) … situation (затруднительная ситуация) last night.
6. A kid accidentally threw a ball at one of the school windows. Someone needs to repair the (break) … window.
7. I elbowed my way through the (crowd) … room.
8. The thief tried to pry open the (lock) … cabinet. (to pry - вскрывать, взламывать при помощи рычага) (cabinet - шкаф с выдвижными ящиками) 9. The (injure) … woman was put into an ambulance.
10. That (annoy) … buzz is coming from the fluorescent light.
11. The teacher gave us a (challenge) … assignment, but we all enjoyed doing it.
12. The (expect) … event did not occur.
13. A (grow) … child needs a (balance) … diet.
14. No one appreciates a (spoil) … child.
15. There is an old saying: Let (sleep) … dogs lie. (Cf.: Не буди лиха, пока лихо спит.) 16. We had a (thrill) … but hair-raising (страшный) experience on our backpacking (туристический поход) trip into the wilderness (дикая природа; глухомань).
17. The (abandon) … car was towed away by a tow truck.
18. I still have five more (require) … courses to take.
19. (Pollute) … water is not safe for drinking.
20. I don’t have any furniture of my own. Do you know where I can rent a (furnish) … apartment?
21. The equator is the (divide) … line between the Northern and Southern hemispheres.
22. We all expect our (elect) … officials to be honest.
23. The invention of the (print) … press (печатный станок) was one of the most important events in the history of the world.
24. (Experience) … travellers pack lightly. They carry little more than necessities необходимости).
25. The psychologist spoke to us about some of the (amaze) … coincidences in the lives of twins living apart from each other from birth.
key:
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
8.1. Вопросы и задания для самост оят ельной работ ы, в т ом числе групповой самост оят ельной работ ы обучающихся:
1. Основные разряды местоимений (личные, притяжательные, указательные, неопределенные, возвратные) – работа с дополнительной литературой.
2. Некоторые глаголы и словосочетания, употребляемые с герундием, - дополнительные упражнения для самостоятельной работы.
3. Заучивание форм неправильных глаголов.
8.2. Примеры тестов (II семестр):
1. There _ a few people in the room.
2. I _ late, aren’t I?
3. There _ a girl with two kittens in the picture.
4. You _ not tell him about the party. We want it to be a surprise.
5. You _ not pick up the children from school; I’m leaving work early today so I can do it.
6. _ I smoke here?
7. What’s wrong with you? _ you tell me everything?
8. I don’t think you’ll be able to make chips, there’s very _ oil left.
9. I know, just give me _ minutes and I’ll be ready.
10. It’s _ serious problem.
11. He really wants to buy _ car he saw last week but it is too expensive.
12. We need _ hour to finish here.
13. She goes to work by _ bus every day.
14. I don’t know where I put _ dictionary.
15. _Urals divide Asia and Europe.
16. How _ cheese should I buy?
17. How _ countries have you visited?
18. The _ stole a picture by Rembrandt which costs thousands of dollars.
19. My Granny lives on the farm.She has a lot of _.
20. I bought a few _ for my husband.
21. Where’s that naughty dog? We can’t find him _.
22. There was _ in the room. It was empty.
23. I couldn’t see in the dark.
24. We should get off at the _ stop.
25. The Indian Ocean is _ the Pacific. The Pacific is the largest ocean in the world.
26. He is _ than I am.
27. We always listen to the _ news in the evening.
28. Dickens’s _ novel was left unfinished.
29. I go to school _ foot, but yesterday I went to school _ bus.
30. This is _ tent.
a) commander’s-in-chief b) commander-in-chief’s c) commander’s-in-chief’s 8.3. Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену, зачету):
1. Существительное. Категория числа. Образование формы множественного числа.
2. Существительное. Категория падежа. Притяжательный падеж.
3. Прилагательное и наречие. Категория степеней сравнения. Образование степеней сравнения прилагательных и наречий.
4. Числительные порядковые и количественные. Особенности употребления числительных в английском языке.
5. Местоимения личные, притяжательные и их формы.
6. Местоимения неопределенные и возвратные, особенности их употребления.
7. Основные типы простых предложений и порядок слов в них.
8. Предложение с вводным «there».
9. Модальные глаголы can, may, must, need.
10. Настоящее неопределенное время.
11. Использование неопределенного артикля с именами существительными.
12. Использование определенного артикля с именами существительными.
1. Прошедшее неопределенное время.
2. Будущее неопределенное время.
3. Будущее в прошедшем.
4. Настоящее продолженное время.
5. Прошедшее продолженное время.
6. Будущее продолженное время.
7. Настоящее совершенное время.
8. Прошедшее совершенное время.
9. Будущее совершенное время.
10. Настоящее совершенное продолженное время.
11. Прошедшее совершенное продолженное время.
12. Согласование времен.
13. Косвенная речь.
14. Использование артиклей с существительными, имеющими определения.
15. Использование артикля с существительными, обозначающими вещества.
16. Использование артиклей с абстрактными существительными.
17. Использование артиклей с географическими названиями.
18. Использование артиклей с названиями времен года, месяцев, дней, частей суток.
19. Использование артиклей с существительными, обозначающими название приемов пищи.
20. Использование артиклей с именами собственными.
21. Использование артиклей в устойчивых выражениях.
22. Использование артиклей с существительными в функции именной части сказуемого.
23. Использование артиклей с существительными в функции приложения.
24. Использование артиклей с существительными school, college, bed, prison, jail.
25. Некоторые глаголы и словосочетания, употребляемые с герундием.
26. Пассивный залог и его формы. Особенности употребления по сравнению с русским языком.
27. Сложное дополнение. Особенности его употребления с некоторыми глаголами и группами глаголов.
1. Mood. The Indicative Mood. The Imperative Mood. The Subjunctive Mood.
2. The use of the subjunctive mood in simple sentences.
3. The use of the subjunctive mood in conditional sentences.
4. The use of the subjunctive mood in object clauses.
5. The use of the subjunctive mood in predicative clauses and adverbial clauses of comparison (or manner).
6. The use of the subjunctive mood in adverbial clauses of time and place, of concession, of purpose.
7. The use of the subjunctive mood in subject clauses, in attributive appositive clauses, in attributive clauses modifying the noun time in the principal clause.
8. Emotional use of the subjunctive mood.
9. The modal verbs ‘can’, ‘may’.
10. The modal verbs ‘must’, ‘to have to’.
11. The modal verbs ‘should’, ‘ought’.
12. The modal verbs ‘shall’, ‘will’, ‘would’.
13. The modal verbs ‘have’, ‘to be to’.
14. The modal verbs ‘need’, ‘dare’.
14. The use of articles with nouns in apposition and with predicative nouns.
15. The use of articles with the nouns: day, night, morning, evening, school, college, bed, prison, jail, town; with names of seasons: with names of meals.
16. Basic Forms of the Verbs.
Образец содержания билета:
3. Translate the sentences from Russian into English.
1. The syntactic functions of Participle I and Participle II in the sentence.
2. The Objective Participial Construction.
3. The Subjective Participial Construction.
4. The Nominative Absolute Participial Construction.
5. The Gerund. The syntactic functions of the gerund.
6. Predicative constructions with the gerund.
7. The use of the gerund.
8. The Gerund and the Infinitive.
9. The Gerund and the Participle.
10. The Gerund and the Verbal Noun.
11. The Infinitive. Tense and voice distinctions of the Infinitive. The use of the Infinitive without the particle “to”.
12. The Infinitive. The syntactic functions of the Infinitive.
13. The Objective-with-the Infinitive Construction.
14. The Subjective Infinitive Construction. The For-to-Infinitive Construction.
15. The Article. The use of articles with names of languages. The use of articles with nouns modified by certain adjectives, pronouns and numerals (most, few, a few, the few, little, a little, the little, another, other, last, the last, next, the next, a number, the number, a second, the second).
16. The Pronoun. Classification of the Pronouns.
17. The use of the subjunctive mood in conditional sentences.
18. Syntactic analysis of sentences.
8.4. Формы контроля самостоятельной работы.
1. Текущий контроль (осуществляется лектором и преподавателем, ведущим • промежуточное тестирование по отдельным разделам дисциплины.
2. Промежуточный и итоговый контроль знаний по дисциплине:
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки:
050100.62 Педагогическое образование (указывает ся код и наименование направления подгот овки) Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена:
ст. преподаватель кафедры английского языка Е.О. Французская доцент кафедры английского языка _ Н.И. Лисицина Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) утверждена на заседании кафедры английского языка протокол № 1 от 30 августа 2011 года.
Зав. кафедрой _ Л.А. Петроченко Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена методической комиссией факультета иностранных языков ТГПУ Председатель методической комиссии С.М. Кошкарова а) основная литература:
1. Практический курс английского языка. I курс. Учеб. для пед. ин-тов по спец.
«иностр. яз.» / Л.И. Селянина [и др.] ; под ред. В.Д. Аракина. – 5-е изд., перераб. и доп. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 431 с.
2. Иностранный язык. Грамматика английского языка : учебное пособие / С.М. Кошкарова [и др.]. – Томск : ТГПУ, 2006. - 244 с.
3. Лисицина, Н. И. Грамматика английского языка. Сослагательное наклонение учебное пособие / Н. И. Лисицина - Томск, 2006. - 145 с.
4. Лисицина, Н. И. Грамматика английского языка. Модальные глаголы : учебное пособие / Н. И. Лисицина - Томск, 2009. - 191 с.
5. Практический курс английского языка. 2 курс : Учеб. для пед. вузов / В. Д. Аракин [и др.] ; под ред. В. Д. Аракина - М. : ВЛАДОС, 2007. - 513 с.
б) дополнительная литература:
1. Александрова, О.В. Современный английский язык: морфология и синтаксис = Modern English Grammar : пособие для вузов / О.В. Александрова. – М. : Академия, 2007. – 218 с.
2. Истомина, Е.А. Английская грамматика = English Grammar / Е.А. Истомина, А.С.
Саакян. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 318 с.
3. Крылова, И.П. Грамматика современного английского языка. = A Grammar of Present-Day English / И.П. Крылова, Е. М. Гордон. - М. : Университет, 2003. – 443 с.
4. Крылова, И.П. Сборник упражнений по грамматике английского языка. : Учеб.
пособие для вузов / И.П. Крылова. - М. : Высшая школа, 2002. – 424 с.
5. Практический курс иностранного языка. Грамматика: структура английского предложения : учебно-методическое пособие / Авторы-составители Е.О. Мерзлякова, А.С.Пташкин. – Томск : ТГПУ, 2010. – 88 с.
6. Biber, D. Grammar of Spoken and Written English / D. Biber. - UK : Pearson Education (Longman), 2004. – 120 p.
7. Evans, V. Enterprise 3 Coursebook. Intermediate / V. Evans, J. Doodley. - Express publishing, 2000. – 154 р.
8. Swan, M. The Good Grammar Book : a grammar practice book for elementary to lowintermediate students of English / M.Swan, C. Walter. – Oxford : Oxford University Press, 2001. – 324 p.
7. Alexander, L.G. Longman English Grammar: English Grammar - Text-book for foreign speakers / L. G. Alexander. Consultant : R. A. Close, CBE - Longman, 2002. - 374 с.
8. Murphy, R. English Grammar in Use: A Self-Study Reference and Practice Book for Intermediate Students / R. Murphy - Cambridge University Press, 2005. - 379 p.
9. Evans, Virginia. Enterprise 4 : Grammar / Virginia Evans, Jenny Dooley - Express Publishing, 2002. - 159 c.
10. Vince, M. Advanced Language Practice, Heinemann English Language Teaching / M.
Vince - Oxford, 1994. – 262 p.
3. Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену, зачету):
1. Существительное. Категория числа. Образование формы множественного числа.
2. Существительное. Категория падежа. Притяжательный падеж.
3. Прилагательное и наречие. Категория степеней сравнения. Образование степеней сравнения прилагательных и наречий.
4. Числительные порядковые и количественные. Особенности употребления числительных в английском языке.
5. Местоимения личные, притяжательные и их формы.
6. Местоимения неопределенные и возвратные, особенности их употребления.
7. Основные типы простых предложений и порядок слов в них.
8. Предложение с вводным «there».
9. Модальные глаголы can, may, must, need.
10. Настоящее неопределенное время.
11. Использование неопределенного артикля с именами существительными.
12. Использование определенного артикля с именами существительными.
1. Прошедшее неопределенное время.
2. Будущее неопределенное время.
3. Будущее в прошедшем.
4. Настоящее продолженное время.
5. Прошедшее продолженное время.
6. Будущее продолженное время.
7. Настоящее совершенное время.
8. Прошедшее совершенное время.
9. Будущее совершенное время.
10. Настоящее совершенное продолженное время.
11. Прошедшее совершенное продолженное время.
12. Согласование времен.
13. Косвенная речь.
14. Использование артиклей с существительными, имеющими определения.
15. Использование артикля с существительными, обозначающими вещества.
16. Использование артиклей с абстрактными существительными.
17. Использование артиклей с географическими названиями.
18. Использование артиклей с названиями времен года, месяцев, дней, частей суток.
19. Использование артиклей с существительными, обозначающими название приемов пищи.
20. Использование артиклей с именами собственными.
21. Использование артиклей в устойчивых выражениях.
22. Использование артиклей с существительными в функции именной части сказуемого.
23. Использование артиклей с существительными в функции приложения.
24. Использование артиклей с существительными school, college, bed, prison, jail.
25. Некоторые глаголы и словосочетания, употребляемые с герундием.
26. Пассивный залог и его формы. Особенности употребления по сравнению с русским языком.
27. Сложное дополнение. Особенности его употребления с некоторыми глаголами и группами глаголов.
«