МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

Факультет педагогического образования

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА Квалификация

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Анжеро-Судженск, 2013

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА разработана на факультете педагогического образования АСФ КемГУ в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденным 31. 01. 2005 г. (№ государственной регистрации 707 пед/сп) 1.2. Квалификация выпускника – учитель русского языка и литературы.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки учителя русского языка и литературы по специальности 050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА при очной форме обучения – 5 лет; при заочной форме обучения – 6 лет.

1.3. Цели обучения и воспитания:

Подготовить специалиста к профессиональной деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой:

Выпускник, получивший квалификацию учитель русского языка и литературы, должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета, способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ;

использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения, обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующие требованиям государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом РФ «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

Специалист должен знать государственный язык РФ – русский язык, свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Выпускник по специальности 050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА подготовлен для работы в образовательных учреждениях различного типа.

Видами профессиональной деятельности специалиста являются:

- учебно-воспитательная;

- научно-методическая;

- социально-педагогическая;

- культурно-просветительская;

- организационно-управленческая;

Возможности продолжения образования.

Специалист подготовлен для продолжения образования в аспирантуре по филологическим и смежным научным специальностям.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА

1.

2.1. Лица, желающие освоить образовательную программу подготовки специалиста по специальности РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА, должны иметь среднее (полное) общее образование.

2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.

3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ПО

СПЕЦИАЛЬНОСТИ

050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 3.1. Основная образовательная программа подготовки специалистовфилологов разработана на основе ГОС ВПО по специальности РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА (2005) и включает в себя:

- учебный план специальности (в делах деканата факультета педагогического образования, кафедры филологии и истории);

- программы учебных дисциплин (в делах методической комиссии факультета педагогического образования и соответствующих кафедр);

- программы учебных и производственных практик (в делах методической комиссии факультета педагогического образования, соответствующих кафедр и учебного отдела АСФ КемГУ);

материалы, устанавливающие порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций (требования к приему зачетов и экзаменов, расписание зачетов и экзаменов, сроки проведения контрольных точек), а также содержание текущих, промежуточных и итоговых аттестаций (контрольные вопросы, фонды тестовых заданий, билеты к экзаменам), которые хранятся в делах деканата, соответствующих кафедр;

- программы государственных экзаменов и требования к оформлению дипломных работ (в делах деканата, методической комиссии факультета педагогического образования и кафедры филологии и истории).

3.2. Основная образовательная программа подготовки учителя русского языка и литературы состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле содержательно дополняют дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.

3.3. Основная образовательная программа подготовки учителя русского языка и литературы предусматривает изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую аттестацию:

- цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

- цикл ЕН – общие математические и естественнонаучные дисциплины;

- цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины;

- цикл ДПП – дисциплины предметной подготовки;

- ФТД – факультативы.

3.4. Содержание национально-регионального компонента определено в соответствии с квалификационной характеристикой выпускника, установленной ГОС ВПО по специальности 050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.

4. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И

ЛИТЕРАТУРА

4.1. Перечень и обязательный минимум содержания дисциплин основной образовательной программы по специальности РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА определены в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА (2005). (См. Приложение)

5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки учителя русского языка и литературы при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе:

- теоретическое обучение, включая научно исследовательскую работу студентов, практикуму, в том числе лабораторные – 165 недель;

- экзаменационные сессии – 27 недель;

- практики – 20 недель (педпрактика – 16 недель; диалектологическая – недели; фольклорная – 2 недели);

- итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту квалификационной (дипломной) работы – 10 недель;

- каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) – 38 недель.

5.2. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается ч. в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

5.3. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю.

5.4. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме 160 часов в год.

6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И

ЛИТЕРАТУРА

6.1. Основная образовательная программа разработана на основе ГОС ВПО 050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА (2005).

Выполнение суммарного объема «дисциплин по выбору студента»

соответствующего цикла дисциплин является обязательным для изучения студентом, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом, не являются обязательными для изучения студентом.

По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» или «зачтено», «незачтено»).

Дисциплины специализации являются частью специальности «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА, их изучение предполагает получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности.

Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине «Спецсеминар» и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

6.2. Преподавание общих гуманитарных и социально-экономических, естественно-научных и специальных дисциплин ведется по рабочим программам, разработанным преподавателями филиала с учетом требований ГОС ВПО по специальности РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА (2005) и учитывающих региональную специфику, специфику факультета педагогического образования и научно-исследовательские предпочтения преподавателей, которые обеспечивают освещение тематики дисциплин.

Преподавание ряда укрупненных общепрофессиональных дисциплин (педагогика, психология, теория и методика преподавания русского языка и литературы), а также специальных дисциплин (история русской литературы, история зарубежной литературы, теория литературы, современный русский литературный язык, теория языка, история русского языка) ведется отдельными курсами с соблюдением общего числа часов.

Ежегодно устанавливается наименование и объем дисциплин, предлагаемых студенту по выбору, и утверждаются их программы.

При разработке основной образовательной программы в качестве обязательных включены в цикл общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин: «Иностранный язык» (в объеме 340 часов), «Физическая культура» (в объеме 408 часов), «Отечественная история», «Философия».

6.3. Подготовка учителей русского языка и литературы проводится на факультете педагогического образования АСФ КемГУ.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается преподавателями, имеющими основное базовое образование и опыт работы и публикации по профилю специальности, систематически ведущими научную и научно-методическую работу, подтвержденную публикациями.

Из общего числа преподавателей специальных дисциплин 60% лиц с учеными степенями.

высококвалифицированные специалисты, работающие в области филологии, в рамках которой выполняется выпускная квалификационная работа, и имеющие опыт научного руководства студентами и аспирантами.

6.4. Учебно-методическое обеспечение.

Все дисциплины учебного плана обеспечены рабочими программами, а также учебно-методической документацией по различным видам занятий, разработанной преподавателями АСФ КемГУ.

Уровень обеспеченности учебно-методической документацией студентов достаточен.

Филиал обеспечивает возможность доступа к новой учебной и монографической литературе по филологии. Обеспеченность учебной литературой по специальности составляет в среднем 0,5 экземпляра на каждого студента. Библиотечные фонды филиала обеспечиваются научными периодическими изданиями России.

Филиал обеспечивает доступ студентам к ресурсам Интернет в компьютерном классе и читальном зале библиотеки АСФ КемГУ.

6.5. Материально-техническое обеспечение.

Факультет педагогического образования располагает аудиторной, лабораторной базами, необходимыми для проведения всех видов занятий, научно-исследовательской работы и практик, соответствующими санитарнотехническим нормам.

Студенты факультета имеют доступ в компьютерный класс филиала для проведения учебных занятий, статистической обработки данных научных исследований, с доступом в Интернет.

Выполнение выпускной квалификационной (дипломной) работы и преддипломная практика специалиста осуществляется на базе филиала, производственных организаций с использованием их материально-технических возможностей на основе соответствующих договоров (в делах учебного отдела АСФ КемГУ и соответствующих кафедр).

6.6. Организация практик.

Содержание и порядок проведения практик регламентируется рабочими программами, разработанных на основе примерных программ практик, рекомендованных УМО, и Положением об организации практик АСФ КемГУ.

Практики призваны углубить и закрепить теоретические знания студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки.

В период педпрактики необходимо:

- углубить и закрепить теоретические знания, полученные в вузе, и научиться применять эти знания на практике в учебно-воспитательной работе с учащимися;

- научиться, опираясь на знания в области психологии, педагогики и физиологии, проводить учебно-воспитательную работу с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

- подготовиться к проведению учебной и внеучебной работы по русскому языку и литературе с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся;

- научиться выполнять функции классного руководителя;

- овладеть некоторыми умениями научно-исследовательской работы в области педагогических наук, наблюдения, анализа и обобщения передового педагогического опыта;

- в процессе педагогической практики необходимо овладеть следующими педагогическими умениями: вести работу по изучению отдельных учащихся и коллектива класса, планировать учебно-воспитательную работу в классе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, руководить учебным процессом, познавательной деятельностью школьников, определять и реализовывать образовательные и воспитательные задачи уроков, выбирать и применять оптимальные методы и приемы обучения, использовать в процессе обучения разнообразные ТСО, проводить факультативные занятия, внеклассную работу по предмету, руководить воспитательным процессом и самовоспитанием учащихся, проводить работу с родителями, анализировать и обобщать передовой педагогический опыт работы и личный опыт работы.

В период диалектологической практики необходимо:

- углубить и закрепить теоретические знания, полученные в вузе и научиться применять эти знания при сборе и анализе конкретного текстового материала;

- познакомиться с приемами и методами диалектологических исследований;

- научиться собирать и фиксировать диалектный материал с использованием ТСО, научиться обрабатывать собранный материал, относящийся к региональным особенностям языка и анализировать диалектные черты языка на разных уровнях языковой структуры;

В период фольклорной практики необходимо:

- углубить и закрепить теоретические знания по фольклору, полученные в вузе и научиться применять эти знания при сборе и анализе произведений УНТ;

- познакомиться с приемами и методами собирания фольклора;

- научиться записывать и анализировать фольклорные тексты.

Педагогические практики осуществляются на базе школ г. АнжероСудженска на основе соответствующих договоров (в делах деканата и соответствующих кафедр). Фольклорная и диалектологическая практики осуществляются в условиях выезда в села Яйского, Ижморского, Мариинского районов Кемеровской области.

7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

7.1. Требования к профессиональной подготовленности выпускников:

Выпускник по специальности 050301 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА подготовлен к профессиональной деятельности в соответствии с фундаментальной базовой (общепрофессиональной) и специальной подготовкой.

Специалист-филолог отвечает следующим требованиям:

- владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты;

- умеет на научной основе организовать свой труд, владеет методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, в том числе и компьютерными, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;

- умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;

- понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;

- способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных им наук;

- знает основы педагогической деятельности;

- знает распорядительные документы, методические и нормативные материалы в области филологических наук;

- знает современные достижения в области филологии;

- знает основы организации труда, основы трудового законодательства, правила и нормы охраны труда.

Специалист-филолог обладает суммой теоретических знаний и практических навыков в области филологии, позволяющих ему свободно решать профессиональные задачи:

- знание и понимание основных закономерностей литературного процесса;

- знание основных литературоведческих категорий и понятий;

- знание проблем современного литературоведения;

- знание принципов и приемов анализа литературного произведения;

- навыки самостоятельного творческого анализа художественных текстов;

- знание жанровой системы литературных произведений;

- понимание поэтики отдельных литературных произведений различных эпох и отдельных жанров в связи с проблемой художественного метода и творческой индивидуальностью писателя в историко-литературном процессе;

- выработка целостного концептуального взгляда на историко-литературные эпохи при изучении курсов русской и зарубежной литературы;

- знание содержания литературного школьного образования, методов и приемов работы учителя-словесника, типологии уроков литературы;

- умение собирать и фиксировать фольклорный и диалектологический материал;

- знание и понимание основных тенденций развития современного русского языка;

- понимание процесса развития русского литературного языка как сложного взаимодействия церковно-славянских элементов, генетически связанных со старославянским языком, и живого русского языка;

- знание системы современного русского языка, его семантической структуры и стилистической организации;

- знание сущности языковых категорий в разделах «Фонетика», «Лексикология», «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис»;

- знание принципов и приемов анализа фактов языка;

- навыки практического анализа фактов языка;

- навыки комплексного лингвистического анализа художественного текста;

- выработка навыков владения разными методами и приемами подачи языкового материала;

- выработка теоретических и практических умений построить урок любого типа и вида, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

7.2. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста.

7.2.1. Итоговая государственная аттестация учителя русского языка и литературы включает защиту выпускной квалификационной (дипломной) и итоговый государственный междисциплинарный экзамен (по русскому языку с методикой преподавания, либо по русской литературе с методикой преподавания).

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности учителя русского языка и литературы к выполнению профессиональных задач, установленных Государственным образовательным стандартом.

7.2.2. Требования к выпускной квалификационной работе. Выпускная квалификационная работа представляет собой законченную разработку научноисследовательского характера, в которой демонстрируется:

- умение собирать, анализировать и систематизировать фактический и теоретический материал по проблеме;

- умение самостоятельно понимать материал и научно обосновывать свое понимание;

- понимание основных закономерностей развития литературного процесса;

- знание и понимание основных тенденций развития современного русского языка;

- умение применять современные методы исследований;

- способность определять актуальность целей и задач и практическую значимость исследований;

- проведение анализа результатов и методического опыта исследования применительно к общей фундаментальной проблеме в избранной области.

Работа должна содержать оригинальные научные выводы и практические рекомендации.

Рекомендуемый объем дипломной работы – до 100 страниц печатного текста.

Работа должна содержать список литературных источников, включая работы последних лет.

При экспертизе дипломной работы должны быть в наличие отзыв научного руководителя и рецензия оппонента.

Защита дипломной работы проводится публично на заседании Государственной аттестационной комиссии.

При оценке защиты учитывается умение четко и логично излагать свои представления, вести аргументированную дискуссию, представлять место полученных результатов в общем ходе исследования избранной научной проблемы.

7.2.3. Требования к государственному экзамену.

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена по русскому языку с методикой преподавания (по русской литературе с методикой преподавания) определяется основными разделами циклов общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Государственный междисциплинарный экзамен предназначен для определения теоретической и практической подготовленности специалистафилолога к выполнению профессиональных задач.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Содержание основной образовательной программы высшего профессионального образования по специальности ГСЭ. Ф. 01 Иностранный язык. Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные 340 особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.

Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.

Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.).

Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.

Понятие об основных способах словообразования.

Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении;

основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.

Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексикограмматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

ГСЭ. Ф. 02 Физическая культура. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социально- 408 биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности.

Основы здорового образа жизни. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности.

Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания.

Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.

Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма.

ГСЭ. Ф. 03 Отечественная история. Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян.

Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в IX-XII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии.

Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство.

Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Русская культура XIX века. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.

Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации.

Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций итернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.

Россия в начале XX века. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века.

Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия.

Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.

СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война.

Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы.

Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ.

НТР и ее влияние на ход общественного развития.

СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.

Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г.

Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.).

Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации.

Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

ГСЭ. Ф. 04 Философия. Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального.

Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности.

Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.

Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение.

Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

ГСЭ. Ф. 05 Культурология. Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация.

Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и «серединные» культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация.

ГСЭ. Р. 01 Экономика. Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории.

Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса.

Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли.

Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия.

Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.

Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения.

Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы.

Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика.

Платежный баланс. Валютный курс.

Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики.

История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика.

Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения.

Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и международные отношения.

Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.

Методология познания политической реальности. Парадигмы политического знания. Экспертное политическое знание; политическая Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты.

Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность.

Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования.

ГСЭ. Р. 03 Правоведение. Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и нормативно-правовые акты. Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права. Закон и подзаконные акты.

Система российского права. Отрасли права. Правонарушение и юридическая ответственность. Значение законности и правопорядка в современном обществе. Правовое государство. Конституция Российской Федерации - основной закон государства. Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российской Федерации. Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право. Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей.

Ответственность по семейному праву. Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение.

Административные правонарушения и административная ответственность. Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений. Экологическое право.

Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности.

Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и ГСЭ. В. 01 История Кузбасса. Кузнецкая земля до присоединения к Русскому государству. Присоединение Кузнецкой земли к Русскому государству и ее освоение. Развитие феодальных отношений в Кузбассе. Проникновение монополистического капитала в Кузбасс после постройки Сибирской железной дороги. Кузбасс в годы революции и Гражданской войны. Кузбасс в годы Великой Отечественной войны.

Кузбасс конца 20-го-начала 21 века.

Этнопоэтика. Этнопоэтика как часть этнологии, ее особенности. История этнологической мысли. Понятие "этнос" и "этничность".

Структура этноса. Теории этноса в отечественной этнологии. Этническая картина мира. Классификация этносов. Этногенез и антропогенез.

Концепция этногенеза Л.Н. Гумилева. Этническая идентичность. Структура психологии этноса. Этническая культура. Этнические образы народов мира. Традиционное мышление и культура. Межэтнические коммуникации. Этнические процессы в современном мире.

Этнографическая характеристика народов России. Природа этнических конфликтов и способы их разрешения.

ГСЭ. В. 02 История религии. Общее понятие религии. Религия как социальное явление. Общая классификация исторических форм религиозного сознания. Религия славян. Религиозная жизнь Китая. Древнеиранская религия. Античная мифология. Религиозное движение переходного характера. Иудейско-израильская религия. Возникновение и развитие христианства. Ислам. Религия в современном мире.

Эстетика. Эстетика как наука. Эстетика – теория эстетической деятельности. Эстетическое, его сущность и основные формы.

Прекрасное. Возвышенное. Трагическое. Комическое. Искусство как социальное явление. Полифункциональность искусства.

Художественный образ. Художественная реальность. Художественный метод. Художественное творчество – начало художественного общения. Риторика – поэтика – эстетика. Художественное восприятие. Законы динамики художественного процесса. Художественные направления в искусстве. Эстетика – герменевтика искусства.

ГСЭ. В. 03 Мировая художественная культура. Введение. Понятие «культура». Язык искусства. Своеобразие древнегреческой культуры. Понятие античности. Язык древнегреческой архитектуры. Скульптура Греции. История древнегреческого театра. Культура Древнего Рима.

Рационализм и сдержанность римского искусства. Художественная культура Западной и Восточной Европы эпохи Средневековья.

Гуманизм как определяющее мировоззрение в развитие художественной культуры Западной Европы XIV-XVI вв. Идеи Возрождения в искусстве Италии. Древнерусская художественная культура. Архитектура Древней Руси. Древнерусская икона. Темы и сюжеты древнерусской живописи. Идеи Просвещения в зарубежной и русской культуре. Русская культура XVIII в. Деятельность Ломоносова.

Романтизм в русской и зарубежной культуре. Реализм в зарубежной и русской культуре XIX века. Художественная культура конца XIX – начала XX веков. Фовизм и кубизм. Традиции и новаторство. Символизм. Культура XX века. Возникновение и развитие киноискусства.

Страноведение. Введение в страноведение. Роль страноведческой компетенции в реализации адекватного общения и взаимопонимание представителей разных культур. Основные этапы истории страны. Памятники культуры, сохранившиеся на ее территории. Географическое положение и природные условия страны. Заповедники, национальные и региональные парки. Проблема охраны окружающей среды.

Национальный и социальный состав населения. Демографические и социальные проблемы. Государственное устройство и общественнополитическая жизнь страны. Административно-территориальное деление страны и местные органы самоуправления. Общая характеристика экономики страны. Основные этапы образования Европейского Союза и отношение к нему разных слоев населения (для европейских стран). Переход к единой европейской валюте (для стран Европы). Культура страны. Национальные традиции и праздники.

ЕН. Ф. 01 Математика и информатика. Аксиоматический метод, основные математические структуры, составные структуры, вероятность и 114 статистика, математические модели, алгоритмы и языки и программирования, стандартное программное обеспечение профессиональной ЕН. Ф. 02 Концепции современного естествознания. Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; 134 панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ;

внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество; работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.

ЕН. Ф. 03 Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные понятия и 72 определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационнодеятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.

Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в школе.

ЕН. Р. 01 Экология. Основные законы и принципы экологии. Экосистемы. Структура. Принципы функционирования. Устойчивость экосистем. 80 Биосфера – глобальная экосистема. Круговорот вещества и энергии. Человек и окружающая среда. Антропогенное воздействие на природу.

Экологические проблемы современности: изменение природных процессов, уменьшение биологического разнообразия, загрязнение окружающей среды, демографические проблемы. Экология человека. Биосоциальная сущность человека. Факторы экологического риска.

Возможности адаптации организма к изменяющимся условиям окружающей среды. Экологическая напряженность и генофонд человека.

Экологические основы рационального природопользования. Концепция устойчивого развития. Педагогическая экология. Концептуальные основы и принципы экологического образования.

ОПД. Ф. 01 Психология. Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология 246 психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности.

Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности.

Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля.

Темперамент. Характер. Способности.

История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.

Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность.

Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах:

Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.

Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.

Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.

ОПД. Ф. 02 Педагогика. Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология 270 психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности.

Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности.

Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля.

Темперамент. Характер. Способности.

История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.

Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность.

Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах:

Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.

Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.

Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.

ОПД. Ф. 03 Основы специальной педагогики и психологии. Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной психологии. Специальная 72 психология как наука о психофизиологических особенностях развития аномальных детей, закономерностей их психического развития в процессе воспитания и образования. Категории развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтегенеза). Типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Понятие “аномальный ребенок”. Особенности аномального развития. Отрасли специальной психологии – олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология, логопсихология, психология детей с задержкой психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата, психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития.

Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики. Основные категории специальной педагогики. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей. Понятие коррекции и компенсации. Социальная реабилитация и социальная адаптация. Основные отрасли специальной педагогики: тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия, специальная дошкольная педагогика.

ОПД. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку и литературе. Теория и методика обучения русскому языку. Методика как теория и 404 практика обучения русскому языку. Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений. Цели, содержание и структура современного школьного курса русского языка. Принципы, методы и приемы обучения русскому языку. Средства обучения:

учебник, учебные комплекты, зрительная и слуховая наглядность при обучении русскому языку. Организация и обеспечение процесса обучения русскому языку: современный урок как основная форма обучения, типы уроков. Упражнения, их виды и система. Требования к знаниям и умениям по русскому языку. Контроль знаний, умений и навыков как компонент учебного процесса. Специфика уроков русского языка на старшей ступени в зависимости от профиля. Методика изучения фонетики, орфоэпии и интонации. Методика освоения орфографии. Методика изучения лексики и фразеологии. Методика изучения состава слова и словообразования. Методика изучения грамматики (морфология и синтаксис). Методика освоения пунктуации. Методика преподавания русского языка на базовом и профильном уровнях. Развитие речи учащихся. Взаимосвязанное обучение различным видам речевой деятельности. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Стилистика и культура речи как компоненты всех разделов школьного курса русского языка. Методика работы над текстом. Методика обучения написанию изложения и сочинению. Культуроведческий аспект обучения русскому языку как средству духовного и эстетического воспитания. Элективные курсы. Внеурочная работа.

Теория и методика обучения литературе. Методика обучения литературе как научная дисциплина. Литература как учебный предмет в современной средней школе. Основные этапы развития методики преподавания литературы. Литературное образование читателяшкольника. Методы преподавания литературы в школе. Содержание курса литературы на базовом и профильном уровнях. Задачи литературного развития ученика. Этапы изучения литературного произведения: чтение произведения и ориентировочные занятия, анализ текста в его художественном единстве, заключительное занятие. Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике: эпос, лирика, драма. Вопросы истории и теории литературы в школьном изучении. Урок и другие формы занятий по литературе. Изучение литературной критики на базовом и профильном уровнях. Развитие речи учащихся в системе литературного образования. Внеклассная и внешкольная работа по литературе, факультативные занятия и курсы по выбору в системе учебновоспитательного процесса.

ОПД. Ф. 05 Возрастная анатомия и физиология. Закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Сенситивные периоды развития ребенка. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной). Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах. Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь.

Индивидуально-типологические особенности ребенка. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к ОПД. Ф. 06 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных заболеваний. Понятие о неотложных состояниях, причины и факторы, их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой помощи при неотложных состояниях. Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности.

Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них.

Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Профилактика вредных привычек. Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса. Роль учителя в формировании здоровья учащихся в профилактике заболеваний. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся.

Классификация чрезвычайных ситуаций. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях. Опасные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий. Действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях. Основы пожарной безопасности. Средства тушения пожаров и их применение. Действия при пожаре. Чрезвычайные ситуации социального характера. Криминогенная опасность. Зоны повышенной опасности. Транспорт и его опасности. Правила безопасного поведения на транспорте. Экономическая, информационная, продовольственная безопасность. Общественная опасность экстремизма и терроризма. Виды террористических актов и способы их осуществления. Организация антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении. Действия педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчению последствий террористических актов.

Проблемы национальной и международной безопасности Российской Федерации. Гражданская оборона и ее задача. Современные средства поражения. Средства индивидуальной защиты. Защитные сооружения гражданской обороны. Организация защиты населения в мирное и военное время. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях.

ОПД. Ф. 08 Современные средства оценивания результатов обучения. Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления 72 качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг; накопительная оценка («портфолио»). Виды, формы и организация контроля качества обучения. Оценка, ее функции.

Этапы развития тестирования в России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Понятие теста. Виды тестов.

Формы тестовых заданий. Компьютерное тестирование и обработка результатов. Интерпретация результатов тестирования.

Единый государственный экзамен, его содержание и организационно-технологическое обеспечение. Контрольно-измерительные ОПД. Р. 01 Педагогика и психология профессиональной деятельности. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Общая и профессиональная культура педагога. Требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

ОПД. Р. 02 Основы научно-методической деятельности. Научная и методическая деятельность в сфере филологии. Выбор направления и планирование исследования, поиск исходной информации. Накопление и обработка информации в процессе научно-методической деятельности. Представление и оценка результатов научной и методической деятельности.

Языковые особенности научного стиля. Основные категории научного текста. Способы изложения информации в научном тексте.

Структура и композиция научного текста. Правила библиографического описания произведений печати.

Жанры устной и письменной научной речи. Аннотирование и реферирование научных текстов.

ОПД. В. 01 Технические и аудиовизуальные средства в образовательном процессе. Аудиовизуальные технологии обучения. Аудиовизуальная 160 информация: природа, источники, преобразователи, носители. Аудиовизуальная культура: история, концепции, структура, функционирование. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком. Аудиовизуальные технологии:

фотография и фотографирование; оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись (аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая); компьютеры и мультимедийные средства.

Аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей;

банк аудио-, видео-, компьютерных материалов; дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий.

Интерактивные технологии обучения.

Специальная психология и коррекционная педагогика. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии. Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной педагогики. Норма и отклонение в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека. Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины.

Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей. Девиантное поведение детей. Система консультативнодиагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.

ДПП. Ф. 01 Теория языка. Язык как знаковая система. Понятие об уровнях языка. Система и структура языка. Язык и мышление. Язык и речь. 158 Язык и общество. Синхрония и диахрония. Язык как важнейшее средство коммуникации. Общие и частные функции языка.

Генеалогическая и типологическая классификация языков. Типы языковых единиц. Основные закономерности развития языка. Основные лингвистические направления. Методы изучения языка.

ДПП. Ф. 02 Классические языки. Основные этапы функционирования и развития древних языков. Письменность и графические системы, 130 фонетический строй и грамматика языков. Историко-культурный комментарий текстов. Роль древних языков в истории современных языков и культур. Теория и практика перевода.

ДПП. Ф. 03 Старославянский язык. Старославянский язык как первый книжно-письменный язык славян, его историко-культурное и научно- 128 лингвистическое значение. Основные методы и методики исторического изучения языка. Понятие о праславянском языке. Графика.

Глаголица и кириллица, вопрос об их происхождении. Важнейшие памятники старославянского языка. История праславянской фонетической системы. Фонетика старославянского языка. Фонетическая система старославянского языка второй половины IХ века.

Позднейшие звуковые процессы, отразившиеся в памятниках письменности Х – ХI веков. Морфология старославянского языка. Общая характеристика лексики старославянского языка. Основные особенности синтаксиса старославянского языка.

ДПП. Ф. 04 История русского языка. Языковые аспекты культуры славян. Сравнительно-исторический метод в языкознании. Историческая 136 фонетика и грамматика. Эволюция словарного состава. История русского литературного языка. Исторический комментарий фактов современного русского языка.

ДПП. Ф. 05 Русская диалектология. Диалекты в системе общенародного языка. Фонетические, лексические, грамматические особенности 72 народных говоров. Диалектное членение русского языка. Взаимодействие диалектов и литературного языка. Методы изучения диалектов.

ДПП. Ф. 06 Современный русский литературный язык. Понятие о современном русском литературном языке. Нормы и некодифицированная 1000 речь. Функционально-стилистическая и социальная дифференциация языков. Основные языковые единицы разных уровней в системноструктурных и функциональных соотношениях. Основные направления в современной русистике. Фонетика и фонология. Орфоэпия, графика и орфография. Принципы русской орфографии. Лексика и фразеология. Семасеология. Лексико-фразеологическая система русского языка. Лексикография. Морфемика, морфонология и словообразование (дериватология). Морфология: система частей речи, система морфологических категорий, формообразование, функционирование морфологических форм.

Синтаксис слова и словосочетания. Синтаксис простого предложения. Синтаксис сложного предложения. Синтаксис текста.

Монологические и диалогические формы речи. Пунктуация. Принципы русской пунктуации. Русский язык в современном мире. Активные процессы в современном русском языке.

ДПП. Ф. 07 Стилистика. Стили языка и стили речи. Функциональные стили современного русского литературного языка. Жанрово-стилистические 72 разновидности текстов. Стилистические возможности единиц разных языковых уровней. Стилистические нормы языка. Индивидуальный ДПП. Ф. 08 Филологический анализ текста. Текст как объект филологического анализа. Текст как структурно-семантическое образование. 102 Основные признаки текста. Текстовые категории. Текстообразующие возможности языковых единиц разных уровней. Типология текстов.

Методы и приемы анализа текстов разных жанров. Специфика анализа художественного текста. Комплексный филологический анализ ДПП. Ф. 09 Риторика. Предмет и задачи риторики. Общая и частная риторики. Основные этапы развития риторики. Риторический идеал. Общение 188 и коммуникация. Виды и стили общения. Постулаты общения. Невербальные средства общения. Коммуникативная ситуация, ее составляющие. Коммуникативные намерения. Речевая ситуация. Речевая стратегия и тактика. Специфика педагогического общения.

Речевая деятельность. Виды речевой деятельности. Текст как продукт речевой деятельности. Речевой жанр. Профессиональные речевые жанры. Этапы создания текста. Коммуникативные качества речи. Устная речь, ее основные жанры. Межличностное речевое взаимодействие. Типы собеседников и типы беседы. Модели беседы. Дидактическая беседа. Публичное выступление. Общие принципы управления вниманием аудитории. Структура публичного выступления. Основные жанры и виды речей (информирующая речь, аргументирующая речь, эпидейктическая речь). Письменная речь. Письменные высказывания, их особенности, основные жанры, приемы создания. Устные и письменные высказывания профессионального характера. Письменные и устные речевые жанры в профессиональной деятельности. Речевой этикет и культура общения. Национальные особенности речевого этикета.

Система и значение основных литературоведческих терминов и понятий. Тропы. Проблемы стиховедения. Текстология. Понятие о Литературоведческие школы. Функции литературы. Специфика образности в искусстве слова. Художественность и ее критерии.

Литературное произведение: категории содержания и формы, принципы анализа. Теория жанра. Родовидовая специфика художественной литературы: эпос, лирика, драма. Категории литературного процесса: художественный метод, литературное направление, литературное течение. Художественный стиль. Проблемы поэтики.

ДПП. Ф. 11 Устное народное творчество. Устное народное творчество как часть национальной духовной культуры. Фольклористика как наука. 102 Специфика и жанровые особенности произведений устного народного творчества. Фольклор и литература.

ДПП. Ф. 12 История русской литературы. Древнерусская литература: периодизация, основные жанры, поэтика. Русская литература XVIII в. 854 Барокко. Классицизм. Реформа стихосложения, эволюция жанров и стилей. Сентиментализм. Русская литература XIX в. Романтизм.

Реализм. Классический русский роман. Лирика. Драматургия и театр. Русская литература рубежа XIX - XX вв. Основные направления, поиски в области художественной формы (проза, драматургия, поэзия). Феномен русского декаданса и его вклад в историю русского искусства. Понятие культуры и литературы “серебряного века”. Многообразие творческих индивидуальностей. Русская литература ХХ в.:

периодизация; социально-культурные, идеологические и типологические черты эволюции литературы, формирование новой эстетики, художественные открытия. Проблема художественных методов. Стилевые направления. Особенности поэтики. Творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений. Проблема индивидуального художественного стиля. Взаимодействие русской и всемирной История русской литературной критики. Проблемы специфики. Периодизация. Типологические и индивидуальные характеристики.

ДПП. Ф. 13 История зарубежной литературы. Периодизация литературного процесса. Литература античности. Переход от античности к 750 Средневековью. Литература Cредних веков. Предвозрождение. Литература Возрождения. Литература ХVIII в.: просвещение, предромантизм. Литература ХIХ в.: романтизм, реализм. Литература рубежа ХIХ – ХХ вв. Литература ХХ в.: реализм, модернизм, постмодернизм. Западная литературно-критическая мысль ХIХ-ХХ вв. Творчество крупнейших зарубежных писателей, анализ основных произведений. Проблемы поэтики зарубежной литературы. Русско-зарубежные литературные связи.

ДПП. Ф. 14 Детская литература. Детская литература, круг детского и юношеского чтения. Проблема соотношения дидактического и 112 художественного в детской литературе. Основные этапы развития. Эволюция жанровых форм и стиля. Творчество крупнейших писателей.

Анализ основных произведений. Зарубежная детская литература в контексте отечественной словесности. Критики и публицисты о детском ДПП. Ф. 15 Практикум по орфографии и пунктуации. Система современного русского литературного языка в школьных программах и 72 учебниках. Нормы современного русского литературного языка. Орфографические, пунктуационные знания и умения. Классификация ошибок в письменных работах, приемы проверки и анализа ошибок. Трудности усвоения орфографии и пунктуации. Приемы совершенствования орфографических и пунктуационных навыков.

ДПП. Р. 01 Литературное краеведение. Литература Сибири и литературное краеведение. Предыстория: Сибирский регионализм. Первая половина XX века. Послевоенная литература Сибири. Творчество крупнейших сибирских писателей, анализ основных произведений. Особенности ДПП. Р. 02 Стилистика и литературное редактирование. Составление и редактирование публицистических текстов различных жанров. Соотношение содержания и формы высказывания. Важнейшие особенности публицистического стиля.

Принципы и правила практической стилистики. Редакторские навыки.

Анализ материалов современных средств массовой информации. Теория и практика литературного редактирования текстов массовой Методика правки медиа-текста. Фиксация и коррекция смысловых, жанрово-композиционных и языковых дефектов изложения.

ДПП. В. 01 Анализ языковых единиц. Система современного русского языка. Понятие об языковых единицах. Основные языковые единицы разных уровней в системно-структурных и функциональных соотношениях. Практический анализ единиц всех уровней языка. Трудные случаи квалификации языковых явлений.

Критика и культура. Теория и методология художественной критики. Искусство – критика – общество. Критика – литература.

Критика – наука. Объективное и субъективное в критическом анализе. Методология анализа художественного произведения. Методология анализа художественного процесса.

ДПП. В. 02 Средства массовой информации. Природа массовых коммуникаций. Начало книгопечатания и первые периодические издания. Основные отряды современной прессы: политическая, специализированная и бульварная журналистика. Газетно-журнальная периодика:

тенденции развития. Интернет и журналистика. Радиовещание. Телевидение. Журналистика, реклама и public relations: диалектика взаимодействия. Творческие факторы эффективности текста в массовых коммуникациях. Профессиональное общение журналиста, рекламиста, PR-специалистов. Тенденции развития средств массовой коммуникации.

Рекламоведение. Основные понятия и категории в рекламной деятельности. Коммуникативная природа рекламы. История развития рекламной деятельности. Функциональные особенности рекламы. Структурно-композиционные модели рекламных сообщений. Специфика творческого процесса в рекламной деятельности. Рекламоносители и аудитория рекламы. Технология рекламной деятельности. Социология рекламы. Психология рекламы. Семантика и прагматика рекламы. Реклама как бизнес. Социальная ответственность рекламы.

ДПП. ДС Спецсеминар. Выбор направления и планирование исследования, поиск исходной информации. Накопление и обработка информации в процессе исследования. Поэзия серебряного века. Анализ художественного текста. Литература русской эмиграции. Стилистика художественного текста. Адаптация иноязычной лексики. Интегрированные уроки русского языка. Традиционализм и модернизм в русской литературе. Поэтическая философия русского романтизма.

ДПП. ДС Спецкурс «Стилистика и литературное редактирование». Составление и редактирование публицистических текстов различных жанров. Соотношение содержания и формы высказывания. Важнейшие особенности публицистического стиля.

Принципы и правила практической стилистики. Редакторские навыки.

Анализ материалов современных средств массовой информации. Теория и практика литературного редактирования текстов массовой Методика правки медиа-текста. Фиксация и коррекция смысловых, жанрово-композиционных и языковых дефектов изложения.

ДПП. ДС Основы журналистики. Эволюция информационно-коммуникативной деятельности. Модель процесса коммуникации. Журналистское познание мира. Методика сбора информации. Система журналистских жанров. Особенности работы на радио, телевидении и в прессе.

ФТД. 01 История литературы народов ближнего зарубежья. Основные тенденции в развитии литератур народов ближнего зарубежья. История украинской литературы. История белорусской литературы. Основные художественные направления. Основные этапы литературного процесса. Связь литератур народов ближнего зарубежья с русской литературой.

ФТД. 02 Социолингвистика. Проблемы взаимоотношений языка и общества. Социолингвистика и социология языка. Социолингвистика и смежные дисциплины. Макросоциолингвистика. Проблема определения языка и диалекта. Проблема выбора языка в многоязычных сообществах. Язык и политика. Микросоциолингвистика. Прагматические аспекты социолингвистического анализа. Национальнокультурные нормы употребления языка. Теория лингвистической относительности. Вежливость как социально-культурный фактор.

ФТД. 03 История православной культуры. Православие – одно из трех основных направлений в христианстве. Семь христианских таинств. Православные праздники и посты. Православный культ. Храм. Икона. Православная литургия. 15 автокифальных церквей. Православная