ТЕХНОЛОГИЯ

Авт. Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России.

ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном

мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техникотехнологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса Теоретической основой данной программы являются:

• системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России;

развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е.

договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и техникотехнологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.

Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

• учатся экономно расходовать материалы;

• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

• учатся преимущественно конструкторской деятельности;

• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир».

Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоциональноэстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты 1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты 1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России).

Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Технология ручной обработки материалов Элементы графической грамоты Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия;

выстраивание последовательности практических действий и технологических операций;

подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;

различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.

Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Как работать с учебником (1 ч) Знакомство с учебником и рабочей объяснять назначение каждого пособия.

тетрадью, условными обозначениями, Осваивать критерии изготовления изделия критериями оценки изделия по разным и навигационную систему учебника Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации (задавать вопросы о круге информации о круге его интересов, интересов и отвечать на них). Анализироосмысление собственных интересов и вать, отбирать, обобщать полученную предпочтений и заполнение анкеты информацию и переводить её в знаковосимволическую систему (рисунок-пиктограмму) Материалы и инструменты (1 ч) Знакомство с понятиями: материалы, материалы. Устанавливать связи между Организация рабочего места Рабочее место. Подготовка рабочего Организовывать свою деятельность:

места. Размещение инструментов и подготавливать рабочее место, правильно и материалов. Уборка рабочего места. рационально размещать инструменты и Что такое технология (1 ч) Знакомство со значением слова Объяснять значение слова «технология», «технология» (названия предмета и осуществлять поиск информации в словаре процесса изготовления изделия). из учебника.

Осмысление освоенных умений. Называть освоенные виды деятельности, Понятие: технология соотносить их с освоенными умениями.

Природный материал (1 ч) Исследовать, наблюдать, сравнивать, Виды природных материалов. Подготовка сопоставлять природные материалы — их природных материалов к работе, приёмы и виды и свойства (цвет, фактура, форма и способы работы с ними. Сбор, сортировка, др.). Осваивать правила сбора и хранения сушка под прессом и хранение природного природных материалов. Осмысливать материала. Выполнение аппликации по значение бережного отношения к заданному образцу. Понятия: аппликация, природе. Соотносить природные пресс, природные материалы, план вы- материалы по форме и цвету с реальными полнения работы. объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собирать Изделие: «Аппликация из листьев».

Знакомство со свойствами пластилина. сопоставлять) свойства пластичных Инструменты, используемые при работе с материалов. Осваивать способы и правила пластилином. Приёмы работы с пласти- работы с пластичными материалами.

Выполнение аппликации из пластилина. последовательность его изготовления под Использование рубрики «Вопросы юного руководством учителя. Корректировать технолога» для организации своей дея- изготовление изделия. Оценивать тельности и её рефлексии. выполняемое изделие на основе рубрики Понятия: эскиз, сборка. «Вопросы юного технолога».

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Изготовление изделия из природного и текстовых планов, сопоставлять эти материала с использованием техники соединения пластилином. Составление Сравнивать свойства различных тематической композиции. природных материалов: листьев, шишек, Понятие: композиция. веточек, кленовых крылаток, желудей, Изделие: «Мудрая сова»

Растения (2 ч) Использование растений человеком. Осмысливать значение растений для Знакомство с частями растений. Знакомство человека.

с профессиями, связанными с земледелием. Выполнять практическую работу по Получение и сушка семян. извлечению семян из плода и их сушке, Изделие: «Получение и сушка семян»

Проект «Осенний урожай»

Осмысление этапов проектной (скатывание, сплющивание, вытягивание и деятельности (на практическом уровне). др.). Подбирать цвета пластилина для Использование рубрики «Вопросы юного изготовления изделия. Осваивать технолога» для организации проектной первичные навыки работы над проектом деятельности. Приобретение первичных под руководством учителя и с помощью навыков работы над проектом под рубрики «Вопросы юного технолога»:

руководством учителя. Отработка приёмов ставить цель, составлять план, работы с пластилином, навыков ис- распределять роли, проводить пользования инструментов. самооценку. Слушать собеседника, Понятие: проект. излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, Изделие: «Овощи из пластилина»

Знакомство с видами и свойствами бумаги. сопоставлять свойства бумаги (состав, Приёмы и способы работы с бумагой. цвет, прочность); определять виды бумаги Правила безопасной работы ножницами. по цвету и толщине. Осваивать приёмы Знакомство с правилами разметки при работы с бумагой, правила работы помощи шаблона и сгибанием, соединение ножницами, разметки деталей по шаблону и деталей изделия при помощи клея. сгибанием, правила соединения деталей Составление симметричного орнамента из изделия при помощи клея. Выполнять на геометрических фигур. основе шаблона симметричные фигуры из Знакомство с использованием бумаги и цветной бумаги, создавать полуобъёмную правилами экономного её расходования. аппликацию. Планировать и осуществлять Понятия: шаблон, симметрия, правила работу на основе представленных в Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»

Насекомые (1 ч) Знакомство с видами насекомых. при изготовлении изделий (природные, Использование человеком продуктов бросовые и др.). Соотносить форму и цвет жизнедеятельности пчёл. Составление природных материалов с реальными плана изготовления изделия по образцу на объектами и находить общее. Осваивать слайдах. Изготовление изделия из приёмы соединения природных материалов различных материалов (природные, при помощи пластилина.

бросовые материалы, пластилин, краски). Самостоятельно планировать, Изделие: «Пчёлы и соты»

Дикие животные (1 ч) Виды диких животных. Знакомство с технике коллажа. Осваивать первичные техникой коллажа. Изготовление навыки работы над проектом под руководаппликации из журнальных вырезок в ством учителя: распределять роли, технике коллажа. Знакомство с правилами составлять план на основе рубрики Проект «Дикие животные»

Изделие: «Коллаж»

Новый год (1 ч) Проект «Украшаем класс к Новому году»

Освоение проектной деятельности: работа в составлять план с помощью рубрики парах, распределение ролей, представление «Вопросы юного технолога», распределять работы классу, оценка готового изделия. роли, оценивать свою работу. Слушать Подбор необходимых инструментов и собеседника, излагать своё мнение, материалов. Выполнение разметки деталей осуществлять совместную практическую по шаблону. Соединение деталей изделия деятельность, анализировать свою при помощи клея. Изготовление ёлочной деятельность.

игрушки из полосок цветной бумаги. Выбирать необходимые инструменты, Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по материалы и приёмы работы. Осваивать контуру). Приклеивание бумажного способы работы с бумагой: выполнять изделия мыльным раствором к стеклу. разметку деталей по шаблону и раскрой Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно»

Домашние животные (1 ч) Виды домашних животных. Значение пластилином: скатывание, сплющивание, домашних животных в жизни человека. вытягивание. Анализировать форму и цвет Изготовление фигурок домашних животных реальных объектов (домашних животных), из пластилина. Закрепление навыков соблюдать их при изготовлении изделий.

Изделие: «Котёнок»

Такие разные дома (1 ч) Знакомство с видами домов и материалами, сопоставлять различные виды домов. По применяемыми при их постройке. иллюстрации учебника и собственным Практическая работа по определению наблюдениям составлять рассказ о свойств гофрированного картона. материалах, используемых при Изготовление макета дома с строительстве домов. Исследовать, использованием гофрированного картона и наблюдать, сравнивать, сопоставлять природных материалов. Понятия: макет, свойства гофрированного картона. Прогофрированный картон. водить эксперимент по определению Изделие: «Домик из веток»

Посуда (2 ч) Знакомство с видами посуды и проектом под руководством учителя и с материалами, из которых её изготавливают. помощью рубрики «Вопросы юного техноИспользование посуды. Сервировка стола и лога»: ставить цель, составлять и правила поведения за столом при чаепитии. обсуждать план изготовления изделия, Понятия: сервировка, сервиз. распределять роли, проводить оценку Проект «Чайный сервиз»

Изготовление разных изделий по одной собеседника, излагать своё мнение, технологии из пластилина. Работа в группах осуществлять совместную практическую при изготовлении изделий для чайного деятельность, анализировать свою Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»

Знакомство с разнообразием осветительных сопоставлять различные виды приборов в доме. Сравнение старинных и осветительных приборов. На основе современных способов освещения жилища. иллюстраций учебника составлять рассказ Изготовление модели торшера, закрепление о старинных и современных способах навыков вырезания окружности. освещения жилищ, находить элементарные Знакомство с правилами безопасной работы причинно-следственные связи.

Изделие: «Торшер»

Мебель (1 ч) Знакомство с видами мебели и основе представленных в учебнике материалами, которые необходимы для её слайдовых и текстовых планов, изготовления. Освоение правил сопоставлять эти виды планов.

самообслуживания (уборка комнаты и уход Использовать способы работы с бумагой, за мебелью). Изготовление модели стула из выполнять раскрой деталей по шаблону, гофрированного картона. Отделка изделия выбирать необходимые материалы и по собственному замыслу. Изделие: «Стул» приёмы работы для украшения изделия, Одежда, ткань, нитки (1 ч) Исследовать (наблюдать, сравнивать, Знакомство с видами одежды, её сопоставлять) текстильные и волокнистые назначением и материалами, из которых её материалы. Определять под руководством изготавливают. Способы создания одежды. учителя виды тканей и нитей, их состав, Виды тканей и нитей, их состав, свойства, свойства, назначение и применение в быту назначение и применение в быту и на и на производстве. Осуществлять подбор Создание разных видов кукол из ниток по изделий. Определять инструменты и одной технологии. Понятия: выкройка, приспособления, необходимые для работы.

Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить (3 ч) Знакомство с правилами работы иглой. иглой при изготовлении изделий.

Освоение строчки прямых стежков, строчки Осваивать виды стежков и способы стежков с перевивом змейкой, строчки пришивания пуговиц и использовать их стежков с перевивом спиралью. для оформления изделий. Сравнивать Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя различные виды пуговиц (пуговицы с отверстиями. Использование разных видов ушком, пуговицы со сквозными стежков для оформления изделия. отверстиями) и способы их пришивания, а Оформление игрушки при помощи пуговиц. также способы выполнения стежков на Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок»

Передвижение по земле (1 ч) Знакомство со средствами передвижения в конструктором: знакомиться с видами различных климатических условиях. деталей и способами их соединения.

Значение средств передвижения в жизни Конструировать изделие на основе Знакомство с конструктором, его деталями детали конструкции, выбирать способы и приёмами соединения деталей. сборки. Применять приёмы работы с Изделие: «Тачка»

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1 ч) Осмысление значимости воды для человека Осуществлять поиск необходимой и растений. Выращивание растений и уход информации о воде, её значении для жизни за комнатными растениями. Правила ухода на Земле, использовании воды человеком за комнатными растениями. (способ добывания питьевой воды из-под Проведение эксперимента по определению земли, значение воды для здоровья всхожести семян. Проращивание семян. человека), о передвижении по воде и Практическая работа: «Проращивание семян»

Питьевая вода (1 ч) Изготовление макета колодца из разных приспособления для работы по материалов (бумага и природные иллюстрациям в учебнике. Осваивать материалы). Анализ конструкции изделия, последовательность создания модели создание модели параллелепипеда при параллелепипеда из бумаги при помощи помощи шаблона развёртки и природного шаблона развёртки и природного материала материала (палочек). Создание композиции (палочек). Самостоятельно анализировать на основе заданного в учебнике образца. образец. Конструировать макет колодца.

Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде (1 ч) Знакомство со значением водного объекта (плота), конструировать макет транспорта для жизнедеятельности плота с использованием технологии речеловека. альной сборки. Осваивать новые способы Проект «Речной флот»

Знакомство со способами сборки плота. бумагой — оригами. Составлять и Создание из бумаги модели плота. оформлять композиции по образцу.

Создание фигуры цилиндрической формы Самостоятельно анализировать образец, из бумаги. Исследование различных определять недостающие этапы его материалов на плавучесть. Знакомство со изготовления. Исследовать различные способами и приёмами изготовления материалы на плавучесть. Использовать изделий в технике оригами. Сравнение известные свойства материалов при способов изготовления плавательных определении приёмов изготовления средств (кораблика и плота) из различных изделия.

Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

Использование ветра (1 ч) Осмысление способов использования ветра информации об использовании ветра, о человеком. Работа с бумагой. Изготовление полётах человека, летательных аппаратах.

макета по шаблону. Рациональное Сопоставлять данную информацию со размещение материалов и инструментов. знаниями, полученными при изучении Знакомство со способами разметки при других предметов, из собственных помощи линейки (вычерчивание диагона- наблюдений и прочитанных книг.

ли). Изготовление модели флюгера из Приводить собственные примеры, делать бумаги. Оформление изделия по выводы и обобщения, аргументировать самостоятельному замыслу. свои ответы. Осваивать технологию Понятие: флюгер. моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки.

Изделие: «Вертушка»

Полёты птиц (1 ч) Знакомство с видами птиц. мозаики, применяя технику «рваная Закрепление навыков работы с бумагой. бумага». Подготавливать своё рабочее Знакомство со способом создания мозаики с место, рационально размещать материалы использованием техники «рваная бумага». и инструменты, соблюдать технику Знакомство со способами экономного безопасной работы инструментами, закрепрасходования материала при выполнении лять навыки работы с бумагой и клеем.

техники «рваная бумага». Выполнение Осваивать и использовать способы аппликации. Выполнение деталей для экономного расходования бумаги при Изделие: «Попугай»

Полёты человека (1 ч) Знакомство с видами летательных виды летательных аппаратов.

аппаратов. Моделирование. Изготовление Подготавливать своё рабочее место, моделей самолёта и парашюта. Закрепление размещать материалы и инструменты, умений работать с бумагой в технике соблюдать технику безопасности, оригами, размечать по шаблону. закрепляя навыки самоорганизации в Оформление изделия по собственному деятельности. Использовать навыки Понятие: летательный аппарат. Изделия: создавать изделие по слайдовому плану, «Самолёт», «Парашют»

Способы общения (1 ч) Изучение способов общения и получения Анализировать и сравнивать способы информации. Закрепление способов работы общения и передачи информации в разных с бумагой, картоном, глиной. Создание средах (животный мир, человек), на рисунка на пластичном материале при основании полученного материала помощи про-давливания. Перевод самостоятельно делать простые выводы и информации в разные знаково-символи- обосновывать их.

ческие системы (пиктограммы). Осваивать способы работы с новым Использование знаково-сим-волической материалом (глиной), в том числе системы для передачи информации нанесение на него рисунка с помощью (кодирование, шифрование). стеки. Переводить информацию в разные Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо Описание материально-технического учебно-методического и информационного Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения Программа «Технология 1-4»

Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.

1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

Технология: Учебник: 1 класс.

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.

Технология: Учебник: 2 класс.

3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.

Технология: Учебник: 3 класс.

4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.

Технология: Учебник: 4класс.

. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Анащенкова С.В Рабочие тетради 1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология:

Рабочая тетрадь: 1 класс.

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология:

Рабочая тетрадь: 2 класс.

3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология:

Рабочая тетрадь: 3 класс.

4.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В.. Технология:

Рабочая тетрадь: 4 класс.

Методические пособия 1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.

Уроки технологии: 1 класс.

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.

Уроки технологии: 2 класс.

3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.

Уроки технологии: 3 класс.

4. Шипилова Н.В.

Уроки технологии: 4 класс.

«Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».) Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.

Комплекты тематических таблиц Технология обработки ткани Технология. Обработка бумаги и картона- Технология. Обработка бумаги и картона- Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами).

Демонстрационный и раздаточный материал.

Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок", "Шерсть" Раздаточные материалы (справочные) Электронное приложение к учебнику «Технология»1 класс (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. Ольга Алексеевна Петрова.

М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева, CD “Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2, Карнавальные костюмы мистера Маски.

CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск CD «Мышка Мия. Юный дизайнер».