ГБОУ детский дом №31

Московского района Санкт-Петербурга

«Принято» педагогическим «Утверждаю»

Советом ГБОУ детского дома №31 Директор ГБОУ Детский дом №31

Протокол № 81 от 20.05.2012г. _В.Г.Григорьева

ПРОГРАММА

социально-педагогического сопровождения

биологической семьи

воспитанников детского дома.

Составители:

социальный педагог детского дома №31 Власова М.Я.

Санкт-Петербург 2012год Оглавление Пояснительная записка…………………………………………………………… Принципы, цели, задачи…………………………………………………………..

Система сопровождения семьи ……………………………………………….......

Этапы программы сопровождения семьи Предполагаемые результаты сопровождения после возвращения ребенка в семью ------------------------------------------------------------------------------------------Основные показатели результативности социальной реабилитации детей в семьях ---------------------------------------------------------------------------------------Литература -----------------------------------------------------------------------------------Тематический план--------------------------------------------------------------------------Пояснительная записка Все учреждения, куда помещаются дети, изъятые из семьи, могут дать только временное облегчение, обеспечить безопасность и все необходимое.

Идеальным же вариантом для ребенка является семья, которую он может считать своей.

Возврат ребенка в биологическую семью должен стать для социального педагога отправной точкой в достижении главной цели - перемены в жизни семьи. Возвращение ребенка должно стать главной задачей, которая поможет всем членам семьи ради ребенка изменить свой образ жизни, поведение, нормы и правила. Но для этого нужна кропотливая работа специалистов как с детьми, так и со всеми членами семьи.

Для развития плодотворного сотрудничества работники детского дома должны понимать те трудности, с которыми столкнулись родители, потеряв права на ребенка, и относится с пониманием к чувствам этих людей.

Посещения часто сложны для родителей: они могут скучать по своим детям, переживать, думая об окончании встречи; чувствовать себя виноватыми, вспоминая свои прежние ошибки.

Посещения детей в детском доме напоминают родителям о том, что они не могут воспитывать своего ребенка, тогда как кто-то другой может. Такие встречи неестественны, так как во время их проведения действуют определенные ограничения, и родители не могут выполнять некоторые основные родительские обязанности.

Родители не могут общаться с ребенком один на один, так как вокруг находятся другие дети, взрослые, они на виду у всех, находящихся в учреждении.

Очень важно, чтобы сотрудники не проявляли негативного отношения к родителям и не пытались их осуждать. И хотя грубость или насилие со стороны родителей по отношению к персоналу не допустимы, необходимо иметь в виду, что при таком поведении это проявления гнева, грусти, вины и депрессии.

I Принципы, цели, задачи.

Целью сопровождения является реализация права ребенка жить и воспитываться в семье и защита его прав.

Главной задачей является обеспечение социальной защиты, медико– психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников.

Для реализации основной цели выделяются дополнительные задачи:

1. Отслеживать и диагностировать уровень привязанности ребенка к родителям;

2. Содействовать созданию условий для обеспечения функциональной и структурной перестройки биологической семьи.

Задачи, которые решает социальный педагог при сопровождении биологической семьи:

1. изучение обращений за помощью;

2. обследование дома, где живет семья, условий ее проживания;

3. выяснение общих проблем семьи и ее особенностей;

4. выяснение ожиданий семьи, ее целей 5. наблюдение формы ответных реакций (молчат, рассказывают, ссорятся, ведут себя агрессивно, не доверяют и т.д.) 6. знакомство с теми, кто уже помогал данной семье и помогает в настоящее время;

7. влияние имевших место изъятий из семьи;

8. изучение прошлого семьи;

9. изучение особенностей личности членов семьи.

Объект сопровождения - биологическая семья, как пространство совместной жизнедеятельности, которая удовлетворяет потребности ребенка.

Предмет сопровождения - структурные и функциональные изменения семейной системы, обусловленные изъятием из семьи ребенка.

Субъекты сопровождения - субъектами психолого-педагогического сопровождения являются ребенок и биологическая семья.

Деятельность социального педагога по сопровождению биологической семьи строится в соответствии с принципами непрерывности, системности, цикличности. Сопровождение проходит поэтапно, последовательно и в соответствии с динамикой функционирования биологической семьи.

1. необходима координация работы социального педагога со всеми заинтересованными службами и организациями.

2. необходим контакт с семьей, что является основой для ее изменения.

3. должны проявляться уважение к членам семьи, что является основой для ее изменения.

4. следует избегать сильного противостояния семьи действиям профессионала. Важно подчеркивать право семьи на выбор, помогая сделать его.

5. необходимо при включении семьи в работу выявлять и показывать, как противостояние семьи защищает ее от основных страхов и какова роль взаимодействия социального педагога с семьей.

Индивидуальная программа комплексного сопровождения биологической семьи основывается на:

- комплексной диагностике потребностей ребенка;

- ресурсных возможностях биологической семьи Этапы реализации программы:

На каждую семью оформляется карта:

мать (лишена родительских прав, ограничена, находится в трудной жизненной ситуации) отец (лишен родительских прав, ограничен, находится в трудной жизненной ситуации) - возраст родителей - образование родителей - род занятий родителей и их профессия -сколько лет существует семья тип семьи (подробно охарактеризовать) - состав семьи (перечислить всех совместно проживающих и указать степень родства) - материальное положение семьи (указать доход на каждого члена семьи, получение пособий, пенсий, дотаций и т.д.) -жилищные условия (благоустроенная квартира, неблагоустроенная квартира, комната, общежитие) - отношения в семье - неблагополучие в семье (описать в чем оно проявляется) - наследственные заболевания - наличие помощи семье (кто и какую помощь уже оказывал семье, каковы ее результаты?) - в каких видах помощи нуждается семья - какие ведомства и учреждения необходимо подключить к работе с данной семьей и ее отдельными членами - какие проблемы существуют у ребенка в детском доме - какова помощь детского дома ребенку - какие ошибки имеют место в оказании помощи семье и ребенку - цели работы с семьей -основные направления работы для составления программы Система сопровождения социальным педагогом семьи.

Система сопровождения социальным педагогом семьи складывается из:

- изучение истории семьи с целью выявления причины помещения ребенка в детский дом;

- планирование и подготовка встреч воспитанника с родителями;

- организация контролируемых встреч - анализ полученной информации о взаимоотношениях ребенка и родителя при встречах с целью использования ее в дальнейшей работе.

- изучение поведения ребенка после встреч с родителями;

- налаживание контакта между ребенком и родителями;

- налаживание отношений родителей, членов семьи с ребенком наиболее подходящим для него способом.

Создание комплекса диагностических методик.

Для сопровождения биологических семей специалистами службы сопровождения создается комплекс диагностических методик, позволяющих оценить ситуацию в семье. В этот комплекс входят разные методики, которые необходимы специалистам: психологам, социальным педагогам, воспитателям, администрации.

Основным методом оценки является метод наблюдения. В ходе психолого-педагогического сопровождения биологических семей могут быть использованы беседы, анкеты, опросники.

Мониторинг визитов (встреч, контактов, посещений) необходим для получения информации, которая может быть использована для принятия правильных решений на суде в отношении ребенка.

Очень важно вести записи о частоте посещения ребенка.

Эти записи могут показать:

- противоречивость в воспитании ребенка;

- низкую мотивацию или обязательство по отношению к ребенку;

- неспособность найти общий язык с ребенком;

- уклонение от общения;

- проблемы привязанности отношения к ребенку;

- рассмотрение нужд ребенка как приоритетных;

- финансовые проблемы;

- проблемы алкоголизма и наркозависимости Записи во время контакта (встречи, визита, посещения) дают возможность определить уровень привязанности ребенка к родителю и наоборот. Показателями позитивной привязанности являются:

- взаимоотношения внутри семьи;

- безусловная награда или похвала ребенка со стороны родителя, члена семьи;

- потребности ребенка, если они приоритетны;

- проявление внимания со стороны родителя или члена семьи, их адекватная реакция на ребенка;

- установление родителем, членами семьи поведенческих стандартов;

- незамедлительное (безоговорочное) принятие физических нужд ребенка;

- стремление родителя и члена семьи развивать ребенка соответственно его возрасту, например, разговоры с ним, игры, поощрения и т.д.

По результатам диагностической работы будут составляться индивидуальные программы оказания помощи и поддержки детям и родителям в биологической семье.

I. установление контакта между детьми и их семьями.

Контакт может включать в себя непосредственно встречи детей с родителями, братьями, сестрами, бабушками, дедушками, другими родственниками и общение посредством чего-либо (телефонные звонки, письма, фотографии и т.д.) Любые контакты детей с их семьями должны быть спланированы в соответствии с интересами ребенка, а не взрослых.

Даже при долгосрочном пребывании ребенка вне семьи контакт может помочь ребенку установить связи со своим прошлым.

- увеличивается вероятность возвращения ребенка назад в семью;

- повышается самооценка ребенка;

- ребенком получается дополнительная информация о себе;

- увеличиваются способности ребенка, включая способность к обучению;

- уменьшается риск неприятия ребенком места настоящего пребывания;

- устанавливаются качественно новые взаимоотношения;

- оказывается помощь в преодолении кризисных ситуаций;

- гарантируется ребенку семья на всю жизнь (братья, сестры).

Соглашение о контакте:

1. стороны, заключающие соглашение – директор детского дома, социальный педагог, родитель (родственник) ребенок, если возможно;

2. план для ребенка (усыновление, опека, приемная семья, постоянное пребывание в детском доме, возвращение в семью);

3. цель контакта (собрать информацию о ребенке для работы по истории жизни, развить привязанность и построить отношения, помочь родителю развить свои навыки, убедить ребенка и т.д.);

4. частота контакта ( как часто они будут иметь место) и место( место проведения);

5. организация контакта (дополнительные средства, уровень наблюдения);

6.мнение ребенка по поводу контакта (выясняется постепенно во время работы);

7. обсуждение контакта (дата назначается дополнительно с целью обсуждения встречи, координации дальнейших действий в соответствии с интересами ребенка);

8. обстоятельства, при которых дальнейший контакт невозможен ( родитель причиняет ребенку моральный или физический вред во время встречи, приезжает в детский дом в нетрезвом состоянии);

9. иные условия;

10. подписи сторон.

Непосредственная работа с семьей ребенка.

1. осознание существующих проблем, чтобы сохранить и поиск помощи в окружении семьи: социальный педагог должен рассмотреть все сохранившиеся отношения, по возможности сохранить старые, найти референтное лицо в этом окружении и с его помощью воздействовать на ребенка.

А через него на родителей и всех членов семьи. Оказание помощи из ближайшего социального окружения может привести к положительным результатам и способствовать Оценка того, как члены семьи отрицают очевидные чувства и факты, их попыток проявлять неискренние реакции, изменять Оказание помощи в лечении алкоголизма и наркозависимости родителей при их посещении детского дома.

Оказание помощи в организации работ по улучшению целей( косметический ремонт, приобретение необходимой мебели и бытовой техники и т.д.). Совместные выходы в Предполагаемые результаты:

уровень ее жизни доведен до средних показателей (родители пытаются вести нормальный образ жизни, устроились на работу, постоянно навещают детей в детском доме и т.д.);

восстановлены контакты семьи с ближайшим окружением;

уменьшилось употребление алкоголя;

решены прочие специфические для данной семьи проблемы;

улучшились бытовые условия.

VII этап Вовлечение родителей в совместную жизнь с детьми:

помощь в приготовлении домашних уроков;

совместное посещение внеклассных мероприятий;

совместная работа с психологом;

совместное проведение выходных и каникулярных дней (при условии получения разрешения от органов опеки и попечительства) с предварительным составлением плана мероприятий.

VIII этап Оказание помощи родителям в подготовке к суду по возвращению ребенка в семью:

составление искового заявления по восстановлению в родительских правах, снятию ограничения в родительских правах;

сбор документов и доказательств по делу;

подготовка ребенка к суду (учет его мнения).

IX этап Сопровождение семьи после возвращения детей к родителям.

- подключение к семье всех заинтересованных служб и организаций ( школа, детский сад, центр по трудоустройству, управление по социальной защите населения, центр по сопровождению и помощи семье, медицинские учреждения, полиция и т.д.) - посещение семьи в адресе проживания с целью не инспектирования, а оказания помощи и поддержки.

Не стоит вторгаться в дела семьи в большей степени, чем это необходимо для защиты интересов ребенка.

В процессе сопровождения семьи после возвращения ребенка из детского дома следует получать ответы на ряд вопросов, составляющих в целом социальные показатели данной семьи и фиксировать их документально после каждого визита:

- дата визита - имя ребенка - члены семьи, присутствующие во время визита - отсутствующие члены семьи - описание дома, обстановки в квартире - проблемы семьи с точки зрения самой семьи -что предпринимала семья или ее члены, чтобы справиться с проблемами? (помогали ли семье, в какой степени) - какие службы и организации необходимо привлечь для оказания помощи семье - определение роли каждого члена семьи - кто принимает решения в семье - кто оказывает давление и на кого - отношение членов семьи друг к другу (по диаграмме показать, кто к кому относится положительно или отрицательно) - дальние родственники или друзья, с которыми семья общается - существует ли в семье финансовая проблема - нерешенные вопросы социальным педагогом - рекомендации для посещения - предлагаемые новые формы сопровождения семьи и оказания ей - вопросы, выносимые на обсуждение с коллегами Частота и периодичность посещений семьи определяется в соответствии с планом посещений семей, утвержденным Директором ГОУ детский дом № 31, а так же с запросом родителя, связанным с возникновением непредвиденных ситуаций. Необходимо отметить, что приход социального педагога в одну и ту же биологическую семью должен осуществляться каждый раз в разное время, даты и дни недели.

ПОСЕЩЕНИЕ 1 – 7 сентября, 15:00 (понедельник) ПОСЕЩЕНИЕ 2 – 30 января, 19:00 (среда) ПОСЕЩЕНИЕ 3 – 14 апреля, 10:30 (суббота) ПОСЕЩЕНИЕ 4 – 2 октября, 12:00 (вторник) и т.д.

Это условие необходимо соблюдать для того, что бы картина психологического и физического состояния ребенка и родителей, а так же бытовые условия были приближены к реальности. Если же регулярно приходить во вторую среду месяца в 15:00 или 12 числа каждого месяца в 17:00, то и ребенок и родитель будут на бессознательном уровне, заранее готовиться к посещению социального педагога, что может привести к искажению реальной психологической и эмоциональной атмосферы.

Посещение семьи социальным педагогом происходит с целью оценки следующих параметров:

1) обеспечение потребностей ребенка - здоровье и физическое развитие (хронические заболевания, дефекты речи, слуха и зрения, частота заболеваний, особенности болезней, наблюдения у специалистов, ежегодная диспансеризация, мероприятия по оздоровлению, проводимые родителем и т.п.);

- образование, интеллектуальное развитие (успехи в школе или в детском саду, посещение кружков, секций, занятия дома со специалистами, взаимоотношения со сверстниками, с педагогами);

- эмоциональное развитие (реакция на воспитательный процесс со стороны родителей, поведение по отношению к родителям, сверстникам, педагогам, родственникам, знакомым);

- психологическое развитие (психическое развитие соответствует возрастному периоду ребенка, в семье имеются необходимые игрушки, книги и проводятся развивающие игры для развития ведущего вида деятельности);

- внешний вид (соответствие одежды возрасту, адекватное восприятие советов родителя по выбору одежды, прически, внешнего вида, адекватное реагирование на социальные требования) Предполагаемые результаты сопровождения после возвращения Оценка семьи осуществляется в форме регулярных проверок, проводимых специалистами.

В процессе изучения деятельности семьи, реализации индивидуальной программы комплексного сопровождения семьи, оцениваются:

• состояние здоровья, • уровень образования, • умственного развития, • взаимоотношения в семье, • эмоциональное развитие, навыки самообслуживания ребенка (детей);

выявляются:

• потребности в предоставлении социальных услуг возможности родителей удовлетворить основные потребности Периодичность оценок:

первая – через три недели с момента передачи ребенка в семью;

вторая – через 6 месяцев с момента передачи ребенка в семью;

последующие - каждые 6 месяцев проживания ребенка семье.

Основные показатели результативности социальной Главным критерием оценки эффективности работы родителей являются данные о развитии ребенка (состояние здоровья, физическое, психическое, нравственное развитие).

Состояние здоровья, физического и нравственного развития ребенка проводится путем сравнения его здоровья и развития с нормальными показателями для детей его возраста, определяются причины замеченных нарушений здоровья и развития.

Критерием успешности семьи является способность удовлетворить основные потребности конкретного приемного ребенка (физиологические, познавательные, эстетические, в безопасности и др.).

Общая оценка результативности социальной реабилитации ребенка в семье выводится на основе обобщения оценок:

• реализующего государственные полномочия по осуществлению опеки и попечительства (комитета (отдела) по вопросам семьи, служб сопровождения (центра социальной помощи семье и детям «Семья», центра диагностики и консультирования), общественных организаций.

Сроки сопровождения семьи зависит от конкретного случая и особых обстоятельств.

Главным результатом является исключение ситуации повторного помещения ребенка в государственное учреждение и прекращение сопровождения семьи.

Литература:

Т.И.Шульга, Л. Я. Олиференко Взаимодействие специалистов в работе с неблагополучной семьей. Методические рекомендации специалистам.

В. И. Брутман, С.Н. Ениколопов М.Г.Панкратова Проблемы социальной защиты сирот, детей оставшихся без попечения родителей, и юных одиноких матерей.

А.И.Антонов, В.А. Борисов Кризис семьи и пути его преодоления.