Публичный доклад

о деятельности муниципальной методической службы

Красногвардейского района

за 2010-2011 учебный год.

Нормативно-правовая база по методической работе.

В 2010-2011 учебном году муниципальная методическая служба

Красногвардейского района функционировала на основании следующих

нормативных документов:

• положения о методическом кабинете управления образования администрации Красногвардейского района;

• Концепции целевой программы развития муниципальной методической службы отдела образования Красногвардейского района на 2007 – 2011 годы по проблеме: «Поддержка развития компетентности педагогов в процессе профессиональной деятельности»;

• программы мониторинга эффективности деятельности муниципальной методической службы отдела образования Красногвардейского района по проблеме: «Поддержка развития компетентности педагогов в процессе профессиональной деятельности»;

• положений о методическом и экспертном советах;

• положения о школе оперативного руководства;

• положения о районной школе молодого специалиста;

• положения о творческой группе;

• положения о постоянно действующем семинаре-практикуме;

• положения о районном методическом объединении педагогических работников ДОУ;

• положения о районном методическом объединении социальных педагогов, педагогов-психологов, учителей-логопедов;

• положения о районном методическом объединении библиотекарей;

• положения о проектной группе управления образования;

• положения о муниципальной экспериментальной площадке в системе общего образования;

• положения о районном методическом объединении учителейпредметников;

• положения об организации ОЭР;

• положения о публичном докладе ММС;

• положения о сайте ММС;

• должностных инструкций сотрудников методического кабинета.

Реализация целей и задач за прошедший год.

В целях совершенствования методической работы, как средства управления качеством профессиональной компетентности педагогических кадров, перед муниципальной методической службой Красногвардейского района в 2010учебном году стояли следующие задачи: обеспечение информационной поддержки образовательного процесса, научной, инновационной и методической работы во всех образовательных учреждениях территории;

расширение возможности повышения квалификации педагогических кадров в соответствии с профессиональными потребностями педагогов; осуществление изучения, исследования, анализа инновационной педагогической практики в образовательных учреждениях; рассмотрение изучения, обобщения и внедрения инновационного педагогического опыта, как мощного ресурса, для развития муниципальной системы образования; проектирование и планирование деятельности профессионально-методического образования учителя на основе анализа профессиональных потребностей педагога с учетом новых тенденций в развитии педагогической науки и практики; осуществление методического сопровождения опытно-экспериментальной и исследовательской работы; проведение экспертизы результатов педагогической и методической деятельности, ее коррекция; внедрение в практику работы образовательных учреждений системы оценки качества образования, включая оценку образовательных достижений, как основы для перехода с одной ступени обучения на другую; расширение практики сетевого взаимодействия ОУ, направленной на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку; осуществление перехода к методическому сервису, направленному на удовлетворение актуальных и выявление потенциальных образовательных потребностей педагогов; содействие созданию единого информационного образовательного пространства в территории с выходом в информационные сети. Все они частично реализованы.

Кадровый состав работников ММС.

Методическая работа в 2010-2011 учебном году осуществлялась в рамках модели - методический кабинет управления образования администрации Красногвардейского района. В его составе:

№ Наименование ставок в штатном расписании Количество п/п единиц 1 заведующий методическим кабинетом 2 методист по учебным предметам и воспитательной работе 3 методист по библиотечным фондам 4 методист по практической психологии 5 методист по правовому сопровождению 6 методист по социальной защите 7 методист по дошкольному образованию ИТОГО: Все имеют высшее профессиональное образование. Стаж педагогической работы от о до 5 лет -1 человек (10%); от 5 до 10 лет – 1 человек (10%); от 10 до 20 лет 3 человека – (30%); свыше 20 лет – 5 человек (50%).

Стаж работы в должности методиста от о до 5 лет -4 человека (40%); от 5 до лет – 3 человека (30%); от 10 до 20 лет –2 человека (20%); свыше 20 лет – человек (10%).

Все прошли курсовую переподготовку.

Модель ММС и элементы ее обновления.

Модель ММС представляла в 2010-2011 учебном году следующую структуру:

Элементами ее обновления стали сетевые педагогические сообщества школьных округов, необходимость организации профессиональных объединений тьюторов.

Анализ по содержанию МР.

Методическим советом рассмотрены вопросы: «О программно – методическом обеспечении учебного плана в 2010-2011 учебном году», «О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2010учебном году», «Об эффективности деятельности муниципальной методической службы в 2009 – 2010 учебном году», «Об эффективности деятельности районных методических объединений в 2009-2010 учебном году», «Об утверждении публичного доклада ММС», «О состоянии спортивно – массовой и оздоровительной работы в образовательных учреждениях района», «О моделях интегрированного образования для детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья», «О модернизации образования и реализация стандарта второго поколения», «О реализации областной целевой программы «Иностранный язык (2007-2009 годы)», «О состоянии и качестве организации профессиональной подготовки в ресурсных центрах», «Об организации обучения учащихся на основе индивидуальных учебных планов», «О сайте муниципальной методической службы как форме диссеминации передового педагогического опыта», «О повышении качества дошкольного образования в районе».

Экспертным советом рассмотрен ряд вопросов: «Об экспертизе и утверждении заданий для школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2010-2011 учебном году», «О развитии инновационной деятельности в районе», «Об экспертизе рабочих программ в системе дополнительного образования», «О ходе эксперимента «Этнокультурное образование школьника в условиях сельского социума»», «О ходе эксперимента «Проектирование здоровьесберегающего процесса как средства сохранения здоровья и развития личности школьника»», «Экспертная оценка, анализ учебных планов средних, основных, начальных школ, дошкольных образовательных учреждений», «О внесении актуального педагогического опыта в муниципальный банк данных», «О ходе эксперимента «Содержание и методики оздоровления школьников на уроках физической культуры с использованием шагомеров, дыхательных тренажеров и мониторов сердечного ритма»», «О ходе реализации нового стандарта начального образования», «О ходе эксперимента «Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам духовнонравственного воспитания дошкольников в микро – и макросоциуме»», «О научно – методических и организационных основах совершенствования предмета ОБЖ на современном этапе», «О развитии инновационной деятельности в районе».

Проведены районные семинары для директоров школ: на базе МОУ Никитовская СОШ «Общественно-педагогическое управление учебновоспитательным процессом в школе», на базе МОУ Валуйчанская СОШ «Управление качеством образования. Мониторинг и диагностика качества образования», на базе МОУ Засосенская СОШ «Деятельность директора школы по созданию условий для реализации в ОУ национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»».

Проведены районные семинары для заместителей директора по учебновоспитательной работе: на базе МОУ Палатовская СОШ «Работа по единой методической теме в образовательном учреждении», «Общественно – педагогическое управление учебно – воспитательным процессом в школе».

Проведены районные семинары для заместителей директора по воспитательной работе: «Работа с семьей как одно из направлений деятельности социальной психолого-педагогической службы», «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса в реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»», на базе МОУ «СОШ г. Бирюча» «Развитие толерантности педагога в работе с детьми инвалидами», на базе МОУ Большебыковская СОШ «Профилактика распространения материалов или информации, призывающих к осуществлению террористической деятельности, идей экстремизма».

Проведены районные конференции: «Физическая культура в современной школе: опыт, проблемы, перспективы», научно – исследовательская конференция школьников «Открытие», «Этнокультурное образование школьников в условиях сельского социума», «Организация образовательного процесса в системе дополнительного образования детей в соответствии с государственными требованиями», «Православные ценности и воспитание детей в условиях современной общеобразовательной школы», районная конференция педагогических работников «Роль образования в реализации стратегии социально – экономического развития Белгородской области».

Проведены педагогические чтения: «Инклюзивное образование:

проблемы и перспективы развития», «Организация игровой деятельности дошкольников», «Сотрудничество учителя и библиотекаря в направлении формирования читательской активности школьников», «Исследовательская деятельность: от успеха учителя – к успеху ученика», «Проектно – исследовательская деятельность в школьном гуманитарном и обществоведческом образовании», «Духовно – нравственное воспитание детей и подростков в современной системе образования».

На базе базовых (опорных школ) проведены единые методические дни:

на базе опорной школы МОУ Верхнепокровская СОШ «Использование современных технологий обучения с целью активизации познавательной деятельности учащихся», «Соотношение традиционного и инновационного развивающего обучения», «Режим работы школы как средство обеспечения здорового образа жизни школьников», «Развитие духовно – нравственных качеств на уроках и внеурочное время»; на базе МОУ Засосенская СОШ «Единое информационное пространство», «Повышение уровня качества знаний учащихся через использование современных педагогических технологий», «Путь к успеху через творчество учителя и ученика», «Развитие духовно – нравственных качеств на уроках и внеурочное время»; на базе МОУ Веселовская СОШ «Методические приемы повышения познавательной деятельности учащихся», «Повышение уровня качества знаний учащихся через использование информационных технологий», «Современные педагогические технологии и их роль в образовательном процессе», «Организация самостоятельной работы учащихся на уроке»; на базе МОУ «СОШ г. Бирюча»:

«Психолого – педагогические проблемы сетевого взаимодействия при реализации профильного обучения», «Модели и сценарии перехода к новым организационно – правовым формам, продукции деятельности школ», «Итоги и перспективы профильного обучения в условиях сетевого взаимодействия», «Ваш ребенок выбирает профессию»; на базе МОУ Никитовская СОШ «Формирование ключевых компетенций учащихся в процессе преподавания учебных предметов», «Проблемное обучение в процессе преподавания учебных предметов как средство развития познавательной активности», «Педагогическая эффективность современных образовательных технологий с позиции личностно – ориентированного образования»; на базе МОУ Ливенская СОШ №1 «Фестиваль педагогический идей: калейдоскоп урока», «Педагогические технологии в образовательном процессе. Их целесообразность и эффективность», «Особенности учебно-воспитательного процесса в малокомплектной школе».

Анализ воспитательной системы в территории.

Воспитательная система района функционировала в соответствии с Федеральным законом от 24 июля 1998 г. № 124 «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации», планом реализации основных направлений развития воспитания в системе образования России на 2002-2004 годы, утвержденных приказом Министерства образования России от 25.01.2002 года №193, Минимальным объемом социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования, утвержденного 15 декабря 2002 года, методическими рекомендациями инструктивно - методического письма БЕЛРИПКППС «О развитии воспитания в системе образования области в 2010-2011 учебном году».

На первое сентября 2010 года в 30 школах района обучалось учащихся. Работали 19 заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-психологов, 18 социальных педагогов, 5 учителей-логопедов, педагогов дополнительного образования, 15 тренеров-преподавателей, старших вожатых, 25 воспитателей ГПД, в том числе воспитатели кадетских классов.

Центральное звено воспитательной системы - единый воспитательный коллектив. Основным фактором интеграции и развития единого воспитательного коллектива является совместная деятельность педагогов, детей и их родителей.

В 2010-2011 учебном году деятельность педагогических коллективов ОУ была направлена на совершенствование воспитательной системы: духовное, гражданское воспитание, оказание педагогической помощи в деятельности органов ученического самоуправления, профилактику правонарушений, эстетическое воспитание, формирование здорового образа жизни, деятельность детских общественных организаций, взаимодействие с учреждениями дополнительного образования и культуры, организацию внеурочной деятельности учащихся в связи с введением нового федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования.

Организация содержания воспитательного процесса в ОУ включала:

коллективные творческие дела, праздники, предметные недели, декадники, месячники, смотры, конкурсы, выставки, школьные спартакиады.

Основными методами воспитательной работы являются личностноориентированный подход, коллективно-творческая деятельность, методы согласования и поддержки, сотрудничества, активно-игровые и комплекснорефлексивные.

Внеурочная деятельность представлена сетью кружков, клубов, секций, ее организация строится в рамках разработанных в учреждениях дополнительного образования образовательных программ. В текущем учебном году процент занятости учащихся кружковой деятельностью составил 93%.

Активно в районе развивается кадетское движение. В 2010 году действовало 17 кадетских классов с охватом более 300 детей, в т.ч. по направлениям:

- «Юный спасатель» -209 учащихся (МОУ Засосенская, Казацкая, Ливенская №2 средние общеобразовательные школы);

- кадеты МВД – 39 учащихся (МОУ Ливенская средняя общеобразовательная школа №1);

- общевойсковая подготовка – 52 учащихся (МОУ Веселовская и Никитовская средние общеобразовательные школы).

В апреле 2010 года на базе Ливенской средней общеобразовательной школы №2 образована Ливенская казачья детская станица, в которой воспитывается 75 юных казаков.

Кадеты Засосенской средней общеобразовательной школы принимали участие во Всероссийских военно-патриотических слетах кадетских классов в 2007 году в г. Волгограде, в 2008 году в г. Новороссийске, в 2010 году в г.

Санкт - Петербурге.

В феврале 2010 года воспитанники военно-патриотического казачьего клуба Ливенской средней общеобразовательной школы №2 стали участниками соревнований «Казачий спас» в г. Воронеже, в марте этого года участвовали в военно-полевых сборах в г. Тамбове и в августе - в военно-патриотическом лагере г. Анапы.

В течение учебного года осуществлялась методическая поддержка ОУ, проведено три семинара-практикума для заместителей директора по воспитательной работе. Проведены районные семинары для заместителей директора по воспитательной работе: «Работа с семьей - как одно из направлений деятельности социальной психолого-педагогической службы», «Инновации в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса в реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»», «Развитие толерантности педагога в работе с детьми инвалидами», «Профилактика распространения материалов или информации, призывающих к осуществлению террористической деятельности, идей экстремизма».

Работает районное методическое объединение воспитателей групп продлённого дня. В каждой школе функционирует школьное методическое объединение классных руководителей.

По результатам мониторинга 2010-2011 учебного года, результаты эффективности воспитательной системы района следующие:

п.п.

1 Степень удовлетворённости учащихся Удовлетворены процессом и результатом результатами и процессом воспитания и воспитания 97 % (в 2009/10 учебном году -87%) жизнедеятельности в ОУ 2 Развитие нравственного сознания, Высокий –48% (в 2009/10 уч.г. -52%) самосознания, нравственного поведения Выше среднего – 21% ( в 2009-10 уч.г. эта шкала 3 Удовлетворённость педагогов содержанием, 80% - довольны отношением с учащимися (в организацией и условиями трудовой 2009/10 уч.г. – 74%);

деятельности, взаимоотношениями в 72% - довольны отношениями с коллегами (в 4 Сформированность основных нравственных У 86% учащихся сформированы основные качеств (отношений) личности ребёнка. нравственные качества личности ребёнка, Социальная активизация учащихся социальная активность возрастает а переходом в 5 Развитость познавательных процессов и Программный материал учащиеся осваивают в 6 Статистический медицинский анализ 85.2% детей имеют удовлетворительный уровень Изучение уровня воспитанности учащихся района в 2010-2011 учебном году, согласно возрастным особенностям, показало, что развитие нравственного самосознания и поведения остаётся стабильным от младшего возраста к старшему.

Повышение квалификации педагогов, формы работы.

В 2010-2011 учебном году, на основании договора о совместной деятельности управления образования администрации Красногвардейского района и БелРИПКППС, курсовую переподготовку по предметам на базе БелРИПКППС прошли 112 человек (61,5%) от нуждающихся в курсовой переподготовке (183 человека). На базе района педагогические работники ОУ района посетили педагогические мастерские в объеме 24 часов по актуальным проблемам обучения: «Разработка автоматизированных средств диагностического контроля», «Создание и применение интерактивного плаката в педагогической деятельности учителя-предметника», «Создание учебного видеофильма», всего 72 педагога; в объеме 72 часов директора школ, учителя начальных классов 65 человек прошли курсы по проблеме «Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования. Нормативные документы, содержание, технологии».

Инновационная деятельность.

Реализация опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в образовательном пространстве Красногвардейского района осуществляется по следующим направлениям:

-содействие развитию профессионализма педагогических кадров в условиях введения новых ФГОС общего образования;

-создание системы менеджмента качества общеобразовательного учреждения;

-реализация этнокультурного образования школьников в условиях сельского социума, -организация взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по вопросам духовно – нравственного воспитания, -проектирование здоровьесберегающего процесса, -внедрение инновационных развивающих технологий обучения русскому языку и литературе, -развитие экологической культуры и системы качества образовательной деятельности в учреждениях дополнительного образования.

В структуре управления образования администрации Красногвардейского района вопросы организации и осуществления инновационной и опытно – экспериментальной деятельности возложены на муниципальную методическую службу, которая системно и целенаправленно ведет работу в данном направлении. В этой связи методическим кабинетом была разработана и успешно внедрена программа развития муниципальной методической службы управления образования администрации Красногвардейского района на 2007 – 2010 годы по проблеме: «Поддержка развития компетентности педагогов в процессе профессиональной деятельности», которая полностью регулировала вопросы инновационной и опытно-экспериментальной деятельности.

Программа развития муниципальной методической службы была направлена на повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и руководителей образовательных учреждений, создавала организационно – педагогические условия для стимулирования инновационной деятельности в муниципальной системе образования, а также содействовала повышению качества образовательных услуг в системе дошкольного и общего образования.

В 2010-2011 учебном году в образовательном пространстве Красногвардейского района реализовывались три региональных эксперимента на базе трех общеобразовательных учреждений (МОУ Засосенская СОШ и два учреждения дополнительного образования детей) и семь муниципальных экспериментов: на базе методического кабинета управления образования, четырех образовательных учреждений и одного дошкольного образовательного учреждения. Все экспериментальные площадки имеют научного руководителя с учёной степенью, разработаны программы экспериментов, темы которых соответствуют приоритетным направлениям инновационного развития в сфере образования региона.

Был завершен муниципальный эксперимент на базе МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 1 «Солнышко» города Бирюч» Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам духовно-нравственного воспитания дошкольников в микро – и макросоциуме», в результате которого была создана программа по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста на традициях отечественной культуры. Была опубликована статья «Формирование духовной культуры ребенка дошкольного возраста» в сборнике «Инновации в образовательной деятельности. Гуманитарная составляющая информационнокоммуникационных технологий». Материалы регионального семинарапрактикума – Белгород: ГОУ ДПО «БелРИПКППС», 2010. – 284 с. Авторы Пьянова Н. П., Свистельникова Л. А.

На базе МОУ Казацкая СОШ завершился муниципальный эксперимент «Этнокультурное образование школьника в условиях сельского социума», в ходе которого велась работа по формированию личности школьника на этнокультурной основе сельского социума через изучение традиций и культуры русского быта русского народа. Разработана экспериментальная программа, рабочие программы по всем направлениям эксперимента, проведены и обработаны анкеты, рекомендации для педагогов по диагностике экспериментальной работы, спланирована внеклассная работа по этнокультурному образованию учащихся, участвующих в эксперименте;

внесены коррективы в календарно-тематическое планирование учителейэкспериментаторов. Опубликовано учебное пособие: Сычева Р.И., Туранина Н.А. «Краеведческое образование на уроках русского языка в начальной школе». Учебное пособие для учителей начальных классов, ОО «ГиК», г.

Белгород 2009 год. Опубликовано 14 статей на региональных научнопрактических конференциях, семинарах-практикумах, научно-методических семинарах. На базе образовательного учреждения ежегодно проводится районная научно-практическая конференция «Этнокультурное образование школьников в условиях сельского социума», в которой принимают участие учителя района. По итогам конференции издаются сборники.

На базе методического кабинета управления образования завершен муниципальный эксперимент «Организационно – педагогические условия стимулирования инновационной деятельности в муниципальной системе образования», целью которого была разработка и апробация модели муниципальной системы стимулирования инноваций в образовании. В сентябре 2010 года методическим кабинетом управления образования был проведен областной семинар руководителей муниципальных методических служб области «Инновационные формы методической поддержки профессионального развития педагогических кадров». Целью проведения семинара было ознакомление с опытом использования современных эффективных технологий и форм методического сопровождения профессионального развития педагогических кадров, создания и функционирования сайта муниципальной методической службы, предоставление публичной отчетности муниципальной методической службы, организации сетевых педагогических сообществ.

Успешно в образовательных учреждениях проходят муниципальные эксперименты, направленные на использование здоровьесберающих технологий в образовательной среде. На базе МОУ Веселовская СОШ проводится эксперимент «Проектирование здоровьесберегающего процесса как средство сохранения здоровья и развития личности школьника». В ходе эксперимента наметились положительные изменения в состоянии здоровья учащихся (увеличение количества детей I, II групп здоровья на 10 %);

внедряются здоровьесберегающие модели построения образовательного процесса в школе; создается комфортная учебно-воспитательная среда, обеспечивающая сохранение и укрепление здоровья школьников на основе здоровьесберегающих технологий; рационально используются материальнотехнических ресурсы и финансовые средства в здоровьесберегающих целях;

повышается уровень валеологической культуры учащихся и родителей.

На базе МОУ Казацкая СОШ проходит эксперимент «Содержание и методики оздоровления школьников на уроках физической культуры с использованием шагомеров, дыхательных тренажеров и мониторов сердечного ритма», в ходе которого совершенствуется содержание и организация занятий по предмету «Физическая культура» с применением шагомеров, дыхательных тренажеров и мониторов сердечного ритма и разрабатываются методические подходы к целенаправленному использованию информационно-тренажерных технологий на учебных занятиях.

На базе МОУ Большебыковская СОШ и МОУ «СОШ г. Бирюча»

успешно проводится муниципальный эксперимент «Технология обучения литературе Б. С. Дыхановой как средство повышения уровня филологической подготовки учащихся, их читательской, ценностно-мировоззренческой и общекультурной литературной компетенции», в ходе которого совершенствуется учебно – воспитательный процесс, повышается качество обучения учащихся литературе, разрабатываются система слежения за результатами, мониторинг качества обучения, программа для 10 класса.

Приказом департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 01.11.2010 г. № 2764 «О деятельности региональных инновационных площадок в сфере образования Белгородской области» МОУ «СОШ г. Бирюча» была определена как региональная инновационная площадка по теме «Технология обучения литературе Б. С. Дыхановой как средство повышения уровня филологической подготовки учащихся, их читательской, ценностно-мировоззренческой и общекультурной литературной компетенции».

На базе инновационной площадки был проведен районный семинар для учителей русского языка и литературы по использованию инновационных технологий в образовательном процессе. Были проведены открытые уроки, показаны мастер-классы учителями-экспериментаторами.

образовательной инициативы «Наша новая школа» в Белгородской области на 2011-2015 годы по направлению «1.Переход на новые образовательные стандарты» в районе реализованы: разработана муниципальная нормативноправовая база в связи с введением ФГОС начального общего образования, выполнен план-график (сетевой график, дорожная карта). Введен ФГОС начального общего образования во всех общеобразовательных учреждениях области в 1 классах МБОУ «СОШ г.Бирюча» в экспериментальном режиме. На основании приказа департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 9 февраля №310 «О стажировке работников системы образования Белгородской области», созданы условия для функционирования МОУ «СОШ г.Бирюча» - стажерской площадки по введению в действие нового федерального государственного стандарта второго поколения начального общего образования. Открыт форум в в дистанционном режиме по вопросам введения ФГОС общего образования. Был проведен мониторинг готовности образовательных учреждений к введению ФГОС. Все учителя начальных классов и руководители ОУ повысили свою квалификацию по проблеме: «ФГОС НОО. Нормативные документы, содержание, технологии». Проведены PR-акции для педагогической и родительской общественности о целях, задачах и механизмах введения ФГОС.

На базе МОУ «СОШ г. Бирюча» продолжается муниципальный эксперимент «Изучение условий, способов и приёмов организации внедрения инновационной развивающей технологии обучения русскому языку в школе доцента Ю. А. Поташкиной в практику работы школ района». В ходе проведения эксперимента растет качество знаний учащихся, повышается интерес к урокам русского языка, совершенствуются правописные навыки.

В ходе проведения региональных экспериментов в системе дополнительного образования – «Система качества образовательной деятельности МОУ ДОД «Дом детского творчества» Красногвардейского района как механизм развития его конкурентоспособности» разрабатывается концепция воспитательной работы и план ее реализации, структура управления воспитательной системой, критерии и показатели оценки модели качества воспитательной деятельности, методический и технологический инструментарий по разработке и внедрению системы качества воспитательной деятельности УДОД и формируется экологическая культура обучающихся в рамках проведения эксперимента на базе МОУ ДОД Станция юных натуралистов «Развитие экологической культуры обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей эколого-биологической направленности».

Была опубликована статья Литвиновой Н.Н., директора МОУ ДОД Станция юных натуралистов «Технология формирования экологической культуры обучающихся: экологическая тропа как фактор природоохранной деятельности» в сборнике «Экологическая культура личности: формирование и развитие» – г.Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2010. – 268 с.

С сентября 2010 года начался региональный эксперимент на базе МОУ Засосенская СОШ – «Создание системы менеджмента качества общеобразовательного учреждения», в ходе которого планируется создать программу менеджмента качества образовательного учреждения.

Инновационную деятельность в районе осуществляют 129 педагоговэкспериментаторов, что составляет 14% от общего количества педагогов района. В региональных экспериментах участвуют 61 педагог – 6,7%, в муниципальных экспериментах 68 педагогов – 7,4%.

Количество педагогов, осуществляющих инновационную Стимулирование работников образовательных учреждений Красногвардейского района за ведение экспериментальной и инновационной работы производится в установленном порядке в соответствии с нормативными документами.

В целом следует отметить, что в образовательных учреждениях Красногвардейского района наметилась положительная динамика не только во внедрении уже разработанных инновационных идей, но и в разработке авторских инноваций лично педагогами.

Активность педагогических работников муниципальных образовательных учреждений во внедрении и разработке инноваций инициировала создание управлением образования администрации Красногвардейского района Программы инновационного развития муниципального образования, которая в данный момент находится в стадии разработки.

Работа с одаренными детьми.

В районе успешно реализуется подпрограмма «Одаренные дети».

Проведена серьезная работа по совершенствованию школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников. На муниципальном этапе 56 учащихся 7-11 классов стали победителями муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, что составило 3,2 % от общего числа учащихся (1761). Допущено по квоте к участию в региональном этапе 40 учащихся из них, приняли участие – 34 учащихся. учащихся не принимали участие по болезни, 1 учащаяся не принимала участие по причине совпадения дат проведения олимпиады.

87 учащихся 7-11 классов стали призёрами муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, что составило 5 % от общего числа учащихся (1761). Допущено по квоте к участию в региональном этапе учащихся из них, приняли участие – 14 учащихся. 2 учащихся не принимали участие по болезни.

(1761) Итоги олимпиады:

Одним из важнейших направлений совершенствования системы образования Красногвардейского района является повышение эффективности профильного обучения на старшей ступени общего среднего образования по программам предпрофильной подготовки, индивидуальным учебным планам и программам профильного обучения.

В соответствии с задачами 2010-2011 учебного года (продолжить формирование сетевых форм организации обучения базовая школа-Ресурсный центр, Сельская профильная школа, Социокультурный комплекс, Базовая школа с сетью филиалов, Ассоциация образовательных учреждений;

организационно-методическую поддержку формирования муниципальной системы профильного обучения; педагогическое сопровождение самоопределения старших школьников в рамках муниципальной системы профильного обучения; реализацию индивидуальных образовательных траекторий развития обучающихся в профильном обучении), при реализации общеобразовательных программ профильного уровня, сетевое взаимодействие ОУ обеспечивали следующие локальные акты: положения о профильном обучении в муниципальной образовательной системе, о сетевых формах организации профильного обучения, о Координационном (сетевом) совете, об опорной школе (ресурсном центре) профильного обучения, о базовой (опорной) школе профильного обучения, о профильном обучении на третьей ступени общего образования, об организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов, приказы УО об организации обучения.

В 2010-2011 учебном году 26,3% (5 из 19) средних ОУ оставили предпрофильное и профильное обучение в своем учебном плане, охвачено учащихся предпрофильным и 248 профильным обучением. В одном учреждении из девятнадцати введен индивидуальный учебный план (5,2%), охвачено 54 обучающихся (21,7%). В параллели десятых классов обучающиеся обучаются на основе индивидуальных учебных планов (10 АБ классы – одиннадцать различных вариантов планов).

Количество классов, где осуществляется профильное обучение в 2010учебном году, составляет 14, всего реализуемых профилей в районе 5.

Технологических профилей (получение профессии) 2, в них обучающихся 31;

химико-биологический 1, в нем обучающихся 17; социально-экономических профилей 4, в них обучающихся 58; оборонно-спортивных профилей 5, в них обучающихся 88; других (агро-технологический и информационнотехнологический) 2, в них обучающихся 54. Это МОУ средние общеобразовательные школы Засосенская, Веселовская, Ливенская №1, Никитовская, г.Бирюча.

В двух ОУ универсальное (непрофильное) обучение в 2010-2011 учебном году не осуществлялось. МОУ СОШ Ливенская №1 и г.Бирюч.

Одно ОУ(МОУ СОШ г.Бирюч) в 2010-2011 учебном году обеспечивало повышенный уровень образования 140 обучающимся (7 классов). Процент от общего количества средних школ- 5,3%; процент от общего количества обучающихся- 24,4% по английскому языку, алгебре, русскому языку во 2, 5, 6, 7 классах.

В целях создания условий для качественного обучения детей независимо от места жительства в 2010-2011 учебном году в районе функционировало шесть муниципальных ресурсных центров профильного обучения, реализующих четыре модели сетевого взаимодействия.

2 Веселовская Социокультур 3 Верхнепокров Ассоциация 4 Ливенская Социокультур 5 Никитовская Базовая школа 6 г.Бирюча Базовая школа В рамках вышеперечисленных моделей РЦПО реализует следующие основные функции.

Учебную - реализация в смешанных (сетевых межшкольных) классах или группах образовательных программ начального профессионального образования). В 2010-2011 учебном году из 613 учащихся 10-11 классов, 100% учащихся 10-11 классов охвачены профподготовкой. По специальности «Водитель» обучается 607, что составляет 99,4 % от общего числа старшеклассников. Для сравнения: в 2007-2008 учебном году этот процент составлял 91%, в 2008-2009учебном году – 96%, в 2009-2010учебном году – 98,8%.

информационной и консультационной поддержки образовательных учреждений в реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения, накопление и передача опыта в области профильного обучения, повышение квалификации педагогических кадров, проведение единых методических дней ОУ школьного округа);

Воспитательную - (проведение межшкольных мероприятий с обучающимися ОУ школьного округа) по планам сетевого взаимодействия согласно реализуемой модели базовых опорных школ (приложение).

Компоненты образовательных учреждений в 5-9 классах содержат набор элективных и учебных курсов для предоставления учащимся возможности самостоятельного выбора образовательного маршрута, с целью специализации образования под индивидуальный запрос, расширения познавательных интересов и определения профессиональных перспектив. Для реализации индивидуальных способностей, предлагаемые вариативные курсы по содержанию относятся к разным образовательным областям. Данные курсы являются предметно ориентированными, так как имеется необходимость в качественной базовой подготовке школьников к освоению программ профильного или углубленного уровней на старшей ступени образования. В 9 х классах отводится по 0,5- 1 часа на предпрофильную подготовку школьников.

Введены элективные курсы: в 9 -х классах – «Мой профессиональный выбор», «Когда общение становится профессией», «В мире профессии» и другие.

Элективные курсы ведут 27 учителей, 59,2% из них имеет высшую квалификационную категорию, 33,3% - первую, 7,5% - вторую.

Кол-во учителей, ведущих элективные курсы в 9-м классе

МОУ СОШ

Обучение на профильном уровне ведет 31 учитель, 64,5% из них имеет высшую квалификационную категорию, 29% – первую, 6,5% - вторую.

МОУ СОШ

В прошедшем учебном году в условиях сетевого взаимодействия осуществлялась внутришкольная модель профильного обучения:

технологический Наиболее востребованными профильными предметами в 2010- учебном году стали:

В 60% ОУ, осуществляющих профильное обучение, обучающиеся класса осуществляют выбор экзамена в соответствии с профилем.

МОУ СОШ

Никитовска Засосенская Веселовская Ливенская № В 60% ОУ, осуществляющих профильное обучение, обучающиеся класса осуществляют выбор предмета на ГИА в соответствии с профилем.

МОУ СОШ

Никитовская Засосенская Веселовская г.Бирюч Ливенская № В 17 общеобразовательных учреждениях района осуществляется универсальное (непрофильное) обучение 84,2%. Осуществляют универсальное непрофильное обучение в 10 классах 179 обучающихся (16 классов комплектов). Процент от общего количества 10 классов комплектов, а также от количества обучающихся составляет 81,4%. Осуществляют универсальное непрофильное обучение в 11 классах 178 обучающихся (16 классов комплектов). Процент от общего количества 11 классов комплектов, а также от количества обучающихся составляет 78,1%. В 10 и 11 классах это составляет 32 класса-комплекта, 357 обучающихся, 79,7%.

Организационно-методическая поддержка руководителей ОУ по формированию муниципальной системы профильного обучения, осуществлялась через районные семинары руководителей ОУ. Проведено семинара для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе по проблемам: «Региональные проекты модернизации образования. Введение стандартов второго поколения», «Инновационные формы методической поддержки профессионального развития педагогических кадров», «Работа с семьей как одно из направлений деятельности социально-психологической службы». Проведено 3 семинара для директоров по проблемам:

«Стратегическое планирование управления школой. Образовательная программа школы», «Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений. Проблемно-ориентированный анализ», «Деятельность директора школы по созданию условий для реализации в образовательном учреждении национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»».

Организационно-методическая поддержка учителей - через работу сетевых и районных методических объединений, Важной задачей для организации профильного обучения, является оценка эффективности модели сетевого взаимодействия, а значит и качества образования. Оценку эффективности модели сетевого взаимодействия мы сводим к ее целесообразности в муниципальной образовательной сети, интегральными показателями которой для учащихся является педагогическая целесообразность, для учредителя - экономическая эффективность, для социума - социальная значимость. Анализ реально полученных продуктов, эффектов, результатов процесса введения в районе профильного обучения в условиях сетевого взаимодействия показывает, что в Красногвардейском районе он не стал массовым, и, кроме того, • количество ОУ, где осуществляется профильное обучение, уменьшилось за последние три года с 36,8% на 10,5%.

• Это обусловлено снижением контингента обучающихся с 4330 до 3589, • что в свою очередь привело к росту количества малокомплектных школ.

Начиная с 2006 года, закрыты 18 (11 начальных и 7 основных школ) и реорганизованы 5 общеобразовательных учреждений. На сегодняшний день в районе функционирует 30 общеобразовательных школ, в том числе 19 средних, 9 основных и 2 начальные школы - детский сад. Из средних школ – 10 являются малокомплектными, из 9 основных – малокомплектные, из 2 начальных - 1 малокомплектная средняя наполняемость класса составляет 11,6 учащихся, при нормативе 12. (- 0,4).

• ужесточились требования по наполняемости профильных классов, классов с углубленным изучением отдельных предметов • существующие нормативы финансирования труда педагогов общеобразовательных учреждений – главная сложность на пути введения индивидуальных учебных планов • как правило, не хватает средств на организацию деления классов на группы при изучении профильных предметов, элективных курсов, учебных практик, исследовательской и проектной деятельности • многие обучающиеся ушли в колледжи, училища и техникумы:

2009-2010 учебный год • местоположение общеобразовательных учреждений относительно друг друга находится только в условиях транспортной доступности для получения услуг профильного обучения • на экономическую эффективность организации профильного обучения, реализующих модели сетевого взаимодействия, влияют также лимиты на Анализ состояния методической работы в ОУ.

Нормативно-правовая база методической службы ОУ регламентируется локальными актами школьного уровня, имеющими необходимые реквизиты.

В плане учебно-воспитательной работы ОУ имеют раздел «Работа с педагогическими кадрами, повышение их квалификации, аттестация», в котором спланированы формы работы и содержание методической работы.

Это, как правило, работа над единой методической темой; работа школьного МО классных руководителей; организация деятельности и содержание методического совета; экспертиза нововведений, осуществляемых в ОУ; работа с молодыми специалистами; повышение квалификации педагогических работников, их самообразование, обобщение опыта; деятельность школьной аттестационной комиссии; планирование тематических педсоветов; проведение смотра кабинетов, проведение школьного конкурса «учитель года». В проблемно-ориентированном анализе работы ОУ отражается влияние методической работы на состояние преподавания. Исследуются причинноследственные связи между результатами обучения и способами их осуществления, изучаются факторы, влияющие на процесс обучения;

определяются проблемы и тенденции обновления образовательного процесса.

В целях более полного обеспечения информационной поддержки образовательного процесса, научной, инновационной и методической работы, повышения эффективности использования методических и других ресурсов;

обеспечения равных возможностей пользования этими ресурсами, расширения возможностей для повышения квалификации педагогических кадров в соответствии с потребностями развивающейся системы образования;

объединения усилий и возможностей учреждений для внедрения в свою деятельность современных педагогических технологий; создания инновационной модели методической службы, направленной на обеспечение условий непрерывного повышения профессионального мастерства; развития муниципальной системы образования через проектирование сетевого взаимодействия при решении приоритетных задач развития образования, методическая работа в ОУ организована на принципах сетевого взаимодействия. В 2010-2011 учебном году сетевая организация методической работы решает следующие задачи: создает благоприятные условия для развития кадров; обеспечивает полноту действий, согласованность связей между всеми субъектами сетевого взаимодействия; реализует дифференцированный подход к работе с учителями в соответствии с их информационными и профессиональными потребностями. Деятельность ОУ на принципах сетевой организации способствует созданию единого информационного пространства, обеспечению целостного образовательного процесса, гарантий прав каждого педагога на повышение профессионального мастерства. В базовом ОУ созданы условия для активного использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные направления деятельности школьной методической службы соответствуют целям и задачам конкретного школьного округа и его специфике, скоординированы с программами развития и образовательными программами.

Образовательное - используются различные формы методической работы с педагогами в межкурсовой период;

информационно – методическое - система информирования педагогов, сетевых образовательных учреждений; обеспечение их необходимой информацией об основных направлениях развития образования, учебниках, УМК по проблемам обучения, воспитания и развития детей и взрослых;

аналитическое - анализ состояния учебно - методической, образовательной, воспитательной, инновационной и опытно – экспериментальной работы, в том числе результатов мониторинга уровня обученности и воспитанности учащихся, учебно-методической работы, учебнометодических проблем в профессиональной деятельности педагогов и руководителей образовательных учреждений сети;

экспертное - проводится экспертиза и рецензирование рабочих программ, проектов, рекомендаций и других материалов;

организационное – формируется и координируется методическая сеть школьных округов;

диагностико – прогностическое - прогнозируется, планируется и организуется повышение квалификации педагогических и руководящих работников учреждений образования;

консультационное - оказание индивидуальной и групповой методической помощи педагогам сети;

управленческое - создание условий для становления единого методического пространства сети.

В каждом ОУ и в школьном округе проводится диагностика: выявление потребностей педагогических кадров, профессиональных возможностей, готовности к инновационной, научно-исследовательской деятельности, качества образования; определение динамики результативности образовательного процесса.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса ОУ соответствует федеральному перечню, используются вариативные образовательные программы; реализуются программы, обеспечивающих повышенный уровень обучения; имеются авторские программы. Используются новые технологии обучения и воспитания; произошло полное овладение современными компьютерными технологиями в ОУ.

Система непрерывного повышения квалификации педагогов, их теоретической и методической компетентности включает: прохождение курсов повышения квалификации; педагогическое наставничество; систему работы с молодыми учителями (школа молодого учителя); самообразование учителей;

работу над методической проблемой школы; практические занятия, деловые игры, «круглые столы» и т.д.; взаимопосещение уроков, внеклассных мероприятий; работу профессиональных объединений педагогов: школьные, сетевые, районные предметные методические объединения, творческие группы, мастер классы. Научно-исследовательская деятельность педагогов развита слабо, над этой проблемой предстоит работать в следующем учебном году. В некоторых ОУ сохраняется традиция проведения самоанализа деятельности педагога, проводится внутришкольный контроль состоянием методической работы.

Школьные методические кабинеты и библиотека оборудованы в каждой школе. Они оснащены учебными, методическими пособиями в помощь учителю, научно-популярной и художественной литературой; Осуществляется подписка на предметные журналы, газеты, методическую литературу.

Ежегодно в каждом ОУ отслеживается результативность методической работы, издается аналитический приказ «Об эффективности методической деятельности ОУ»

Изучение, обобщение, распространение результатов творческой деятельности педагогов.

Деятельность системы формирования, обобщения и диссеминации опыта инновационной педагогической деятельности строится в соответствии с законодательными актами Российской Федерации, принципами образовательной политики, определенных в Федеральном законе Российской Федерации «Об образовании», Указом Президента РФ № 324 от 06.04.2006 «О денежном поощрении лучших учителей», Типовым положением об общеобразовательном учреждении (IV, п. 65), Приказом Министерства образования и науки РФ от 07.03.2006 № 46 «Об утверждении порядка и критериев конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы», приказом Министерства образования и науки РФ № 102 от 10.05.2006 «Об утверждении Правил проведения конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей», письмом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 № 03-51-48ин/42-03, письмом Министерства образования и науки РФ от 14.07. № 03-1471 «Рекомендации по использованию потенциала победителей конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы», Государственной программой «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы», положение «О внесении актуального педагогического опыта, разработанного на основании решения ученого совета БелРИПКППС (протокол №3 от 03.11.05 г.) В 2010/2011 учебном году с целью распространения актуального и инновационного педагогического опыта проведена работа учителямипобедителями конкурсного отбора 2006 – 2010 годов в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»:

№ п/п Людмила русского педагогики, воспитания и работы с детьми школьного Васильевна языка и возраста и молодежью, номинация «За разработку и Васильевна МОУ Статья автора на сайте : http://festival.1september.ru 2. Веретенник Учитель 1.Открытый урок в 11 классе «Решение практических М ова Мария математики задач. Подготовка к ЕГЭ», 25.09.2010 г.

г. Бирюча» умножения», (семинар директоров) 25.03.2011 г.

Елена русского языка и литературы по теме «Организация работы Анатольевн языка и элективных курсов по русскому языку» (20.08.2010) литературы 2. Выступление на заседании ШМО учителей русского Людмила русского расписании»/Сб. «Почему я стал учителем» Очерки и эссе вна литературы Белгород:изд.БелРИПКППС. – 2010 г., с.

Петр физической «Педагогический профессионализм: опыт и достижения»

Дмитриеви культуры (25.10.2010 г.) «Веселовская спортивного мастерства на уроках и внеклассных занятиях Семёновна Белгородчины» Из опыта работы учителей начальных Распространяя свой опыт, учителя использовали следующие формы работы:

Формы распространения передового педагогического Другие формы (участие в работе комиссии по пров ерке Выступления на курсах пов ышения кв алификации В 2010-2011 учебном году в деятельности по диссеминации опыта ОУ участвовали школы – победители конкурсного отбора приоритетного национального проекта «Образование» 2006 -2010 годов:

№ наименование п/п общеобразователь ного учреждения общеобразовательн общеобразовательных учреждений Красногвардейского ое учреждение района по проблеме «Стратегическое планирование М «Средняя управления школой. Образовательная программа школы»

общеобразовательн (25.03.2011г.) ая школа г. 2.Единый методический день по теме «Реализация Бирюча» личностного потенциала учащихся в условиях общеобразовательн ое учреждение Казацкая средняя общеобразовательн Белгородской «Методические основы применения информационнотренажерных технологий в работе учителей физической общеобразователь ное учреждения общеобразователь повышению квалификации педагогов.

В 2010-2011 учебном году на муниципальном уровне было обобщено актуальных и инновационных педагогических опыта:

1. АПО и ИПО учителей общеобразовательных учреждений - 94.(79%) (обобщено опытов по следующим предметным областям: русский язык и литература – 14, иностранный язык – 3, математика – 9, информатика – 4, физика – 3, химия – 3, биология- 3, география- 3,, история – 1, православная культура – 3, ОБЖ – 2, музыка – 2, ИЗО – 2, физическая культура -6, технология – 1, начальная школа – 19, воспитание – 16) АПО и ИПО учителей общеобразовательных учреждений Предмет 2. АПО и ИПО работников дошкольных образовательных учреждений – 3. АПО и ИПО преподавателей учреждений дополнительного образования Динамика обобщения, распространения АПО И ИПО следующая:

учебный год учебный год учебный год учебный год учебный год Практически опыт каждого педагогического работника обобщается один раз в пять лет и распространяется в течение пяти лет.

Подключение всех образовательных учреждений к сети Интернет, позволяет перейти к современной системе работы, каждая школа, включенная в сеть, получает доступ ко всем ресурсам и тем самым увеличивает собственные возможности.

Значительный вклад в решение проблем диссеминации инновационного опыта в системе образования района вносит сайт ММС, размещенный в Интернете, который является важным звеном единого информационного образовательного пространства муниципальной образовательной системы.

Представляемые в методический кабинет информационные карты заполняются на каждого педагогического работника, обобщающего свой актуальный или инновационный опыт. Информационные карты используются для формирования муниципального банка АПО. В базе данных, представленной на странице «АПО» представлены все предметные области учебного плана.

Участие в мероприятиях разного уровня.

2 25 ноября Сборник «Педагогический МОУ Веселовская Левачков П.Д. Статья «Развитие 6 Май 2011г. Областной конкурс Методкабинет Рудницкая Е.А. Призер в номинации Консультационная деятельность методического кабинета выражается в проведении индивидуальных консультаций для педагогических работников, руководителей, родителей, обучающихся. В 2010-2011 учебном году это составило до 400 консультаций.

Реализация муниципальных программ.

В соответствии с Концепцией целевой программы развития муниципальной методической службы отдела образования Красногвардейского района на 2007 – 2011 годы по проблеме: «Поддержка развития компетентности педагогов в процессе профессиональной деятельности», модель муниципальной методической сети в 2010-2011 учебном году представляла четырехуровневый механизм реализации.

Первый уровень-научно-координационный совет, который осуществляет рассмотрение тематики программных мероприятий, материалов о ходе реализации программных мероприятий и предоставляет рекомендации по их уточнению, а также рассматривает итоги реализации Программы, выявляет научные, технические и организационные проблемы в ходе реализации Программы и разрабатывает предложения по их решению.

Второй уровень – методический кабинет проводит организационнометодическое, консультационное, организационно-техническое и экспертное сопровождение реализации Программы предложения о создании и экспертизы и анализа диагностические информационных услуг для реализации программ и результатов проведения процедуры в рамках реализации программных планов, обеспечивающих экспериментальной, самоаудита, внутреннего мероприятий; создает базы предусмотренных деятельности; осуществляет подготавливает отчет обеспечения Программы, Программой развития управление самоаудитом, о результатах указанных программные продукты мероприятий внутренним аудитом по работ; подготавливает мониторинга, проводит Методисты муниципального методического кабинета Подготавливают предложения по совершенствованию механизмов реализации Программы; определяют содержание деятельности на год по реализации программных мероприятий согласно инвариантным и вариантным должностным обязанностям; осуществляют организационно-методическую, консультационную, информационную, аналитическую поддержку развития компетентности педагогов в процессе профессиональной деятельности на уровне районных методических объединений, профессиональных объединений и методической службы ОУ Третий уровеньРайонные методические Профессиональные объединения Методическая служба ОУ Изучают профессиональные Организуют, планируют, реализуют, Планирует и реализует затруднения, планируют и корректируют работу по проблемным, методическую деятельность ОУ проводят комплекс учебно- экспериментальным, инновационным на год; осуществляет методических мероприятий по направлениям работы педагогов и организационно-методическую, профессиональному развитию, руководителей ОУ, требующим информационную, стимулированию неординарного решения, коллективной и аналитическую поддержку инновационной деятельности, индивидуальной деятельности независимо от развития компетентности повышению качества предметного направления, предметного педагогов на уровне ОУ;

предметного направления, Осуществляют профессиональную внутришкольного повышения изучают и распространяют руководителей; поддержку выявления, направляет систему АПО, педагогические изучения и распространения АПО, методической работы ОУ на инновации по предметным педагогических инноваций независимо от работу по задачам Программы направлениям. предметного направления (цикла). развития муниципальной Информационная деятельность (сайт ММС).

Успех деятельности ММС все больше зависит от позитивного отношения к ней окружающих. Во многом этому способствует наличие собственного сайта, который позволяет эффективно представить результаты деятельности и достижения. Основной целью сайта муниципальной методической службы Красногвардейского района является создание условий для информирования общественности о своей деятельности посредством интернет - ресурсов. Соответственно, основной целью функционирования и развития сайта ММС является обеспечение востребованности сайта потенциальными пользователями разных целевых групп. В качестве критериев определения востребованности сайта муниципальной методической службы выступают:

• удовлетворение запросов разных целевых групп пользователей сайта;

• рациональность затрат времени и усилий на поиск необходимой информации;

• доступность в пользовании сайтом;

• оперативность обновления информации;

• оперативность получения консультационной помощи;

• открытость для обсуждения вопросов и проблем, волнующих пользователей сайта;

• внешняя привлекательность, культура оформления и представления информации и материалов.

При обеспечении функционирования и развития сайта четко определены группы потенциальных пользователей сайта и их запросы к сайту. Основной целевой группой, для которой предназначен сайт ММС, конечно же, являются представители педагогической общественности, прежде всего, муниципалитета по следующим причинам:

• работники образования представляют самую многочисленную и заинтересованную общественную группу;

• работники образования - это непосредственные заказчики образовательных услуг, предоставляемых ММС, по их методической поддержке и организации непрерывного профессионального образования;

• работники образования способны оказывать непосредственное влияние на деятельность ММС через активное участие в организации методической работы в муниципалитете.

Помимо педагогической общественности сайт муниципальной методической службы ориентирован родителей и обучающихся, представителей учреждений дополнительного профессионального образования, муниципальных методических служб других территорий, различных социальных партнеров с целью осуществления внешней оценки деятельности ММС.

Все материалы, которые размещены на сайте ММС, условно подразделяются на три группы:

• материалы нормативно-правового характера;

• материалы инструктивно-методического характера;

• материалы информационно-справочного характера.

К нормативно-правовым материалам относятся документы по различным вопросам и направлениям деятельности в сфере образования федерального, регионального и муниципального уровней. Инструктивно-методические материалы на сайте ММС представлены различными методическими рекомендациями и инструкциями, методическими разработками для работников образования по различным направлениям деятельности с учетом их профессиональных запросов и интересов. Эти материалы адресованы в первую очередь работникам образования, пытающимся получить методическую поддержку по имеющимся затруднениям в своей педагогической деятельности.

Материалы информационно-справочного характера отвечают на запросы всех пользователей сайта ММС, поскольку они фиксируют какие-либо факты, описывают произошедшие в муниципальной образовательной системе события, информируют об имеющихся адресах опыта с целью получения дополнительной информации. В уже сложившейся практике работы сайта ММС размещаются следующие информационно - справочные материалы:

• информация о предстоящих мероприятиях (информационные письма о семинарах, мастер-классах, конкурсах (как для педагогов, так и для обучающихся), олимпиадах и др.; программы и регламенты их проведения;

• информация о прошедших мероприятиях (аналитические справки, итоговые материалы (результаты конкурсов, протоколы олимпиад, рейтинги, фотоальбомы), решения конференций и т.д.);

• банк данных актуального педагогического опыта педагогов, образовательных учреждений, эффективном управленческом опыте, элективных курсах, авторских программах, учебно-методических пособиях (в том числе цифровых) и др.;

• ссылки на справочно-информационные и образовательные сайты.

Можно выделить основные содержательные линии сайта ММС, которые отражают основные направления деятельности:

1.Наличие материалов о структуре муниципальной методической службы.

2.Наличие материалов о работе районных (городских) методических объединений, временных профессиональных объединений работников образования, деятельности методического и экспертного советов.

3.Наличие нормативно правовых и инструктивно-методических документов по обеспечению управления методической работой в муниципальной образовательной системе.

педагогического опыта, в том числе опыта победителей конкурсов приоритетного национального проекта «Образование».

5.Наличие материалов о проведении и итогах муниципальных конкурсов профессионального мастерства.

6.Наличие материалов о проведении и итогах муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

7.Наличие материалов по повышению квалификации работников образования муниципальной образовательной системы в межкурсовой период.

8.Наличие методических рекомендаций для работников образования по различным аспектам образовательной деятельности.

9.Наличие материалов о введении ФГОС начального общего образования.

10.Наличие обратной связи (интерактивный сервис, с помощью которого заинтересованные лица смогут задавать вопросы и высказывать свои суждения, которые создаются непосредственно «под задачу»).

Особо следует сказать о публичном (или открытом) докладе ММС, который размещается на сайте ММС три последних года.

издание, содержащее комплексную характеристику актуального состояния методической работы в муниципальной образовательной системе, направленное на информирование общественности о содержании деятельности ММС за отчетный период, о ее проблемах и достижениях, а также о динамике основных показателей развития с целью получения общественной поддержки в решении конкретных задач, стоящих перед ММС.

Открытый доклад ММС мы рассматриваем как эффективный инструмент информирования всех участников образовательного процесса, общественности, реальных и потенциальных партнеров ММС о результатах деятельности и формирования образовательной политики на муниципальном уровне в части управления методической работой и инструмент управления методической работой в муниципалитете, поскольку в структуре доклада, принципах и механизмах его подготовки находят отражение ответственная самооценка и внешняя оценка деятельности ММС, фиксирующие возможные недостатки, «точки роста» и перспективы развития.

Основной задачей при подготовке публичного доклада ММС является обеспечение доступности содержащейся в нем информации о деятельности ММС для всех групп потребителей, поэтому на сайте публичный доклад выделен в отдельную рубрику.

Вопросы, выносимые на обсуждение на заседаниях совета и совещания руководителей муниципального образования (перечень проблем, принятые решения).

руководителей методической службы в образовательного процесса, научной, октября 2010 Задачи на 2010-2011 работы во всех образовательных Протокол «О ходе школьного этапа 1.Директорам ОУ добиваться 100% Рудницкая руководителей олимпиады школьников» этапе всероссийской олимпиады.

Совета повышение квалификации управления образования (Рудницкая Е.А.

руководителей педагогов в условиях Е.А.):

Совета интеллектуальной организовать разработку проектов И.И.

руководителей инновационной среды с «Школа будущего» для каждого ОУ №2 от целью создания условий образовательного учреждения.

сентября новый учебный год»

2010г.

Протокол Справка об итогах Районному методическому кабинету Рудницкая совещаний проведения школьного, управления образования (Рудницкая Е.А.

руководителей муниципального, Е.А.) в рамках реализации ОУ №2 от 3 регионального этапов региональной комплексной целевой марта 2011 г. всероссийской олимпиады программы «Национальная Блок проблем (анализ проблем).

Для оценки эффективности и результативности решения задач, определенных Программой развития методического кабинета на 2007-2011 годы «Поддержка развития компетентности педагогов в процессе профессиональной деятельности» был проведен проблемно-ориентированный анализ деятельности ММС по целевым показателям, характеризующим ход реализации Программы.

Были выявлены проблемы:

В профессиональном развитии педагогов:

1.Не произошел рост численности педагогов, прошедших курсы повышения квалификации и профессиональную переподготовку до целевого показателя 20%, обозначенного в программе.

2.Не произошел рост численности педагогов, повышающих профессиональную компетентность методом дистанционного обучения.

3.Слабо повышается процентный уровень автоматизированных рабочих мест, предназначенных для учащихся и педагогических работников, для работников управления образования.

4.Слабо повышается уровень роста профессиональной компетентности педагогических кадров района.

5.Слабо повышается уровень мотивационной среды профессионального саморазвития педагогов района.

В инновационной деятельности:

1.Все еще слабо повышается степень готовности педагогов района к участию в инновационной деятельности.

В качестве преподавания и образования:

1.Уровень оценки деятельности районных методических объединений по «удовлетворительный», не «оптимальный».

2.Уровень оценки качества преподавания «удовлетворительный», а не «оптимальный».

3.Процентный уровень качества знаний учащихся в начальной, основной, старшей ступени общего образования не всегда достигает целевых показателей, есть два неуспевающих.

4.Из-за снижения общего контингента обучающихся, увеличения численности малокомплектных школ снизился процент охвата учащихся предпрофильной, профильной подготовкой.

Выводы и предложения.

Таким образом, деятельность муниципальной методической службы осуществляется в соответствии с Программой развития методического кабинета на 2007-2011 годы «Поддержка развития компетентности педагогов в процессе профессиональной деятельности», современными требованиями к ММС. В соответствии с важнейшими целевыми индикаторами и показателями, характеризующими ход реализации Программы развития в профессиональном развитии педагогов, инновационной деятельности, качестве преподавания и образования можно сделать вывод, что по данным мониторинга текущее значение важнейших целевых индикаторов и показателей (2007 год) максимально приблизилось (71,5% показателей) к целевому значению (2011 год). На основании результатов мониторинга, очевидно, что необходимо развивать деятельность ММС в следующих направлениях: информатизация службы, сетевая организация деятельности, осуществление экспертной деятельности, инновационной деятельности, профессионального развития педагогов, совершенствование качества преподавания и образования, создании и реализации программ поддержки образовательных учреждений различных видов и типов, а также отдельных категорий педагогических работников. Основными направлениями деятельности методического кабинета остаются направления развития образования, которые отражены в плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы, утвержденном распоряжением Правительства Российской Федерации, приказе департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Белгородской области в 2011-2015 г.г. и долгосрочной целевой программе «Развитие образования Белгородской области на 2011-2015 годы» I.

Направления Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа:

1. Переход на новые образовательные стандарты.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Совершенствование учительского корпуса.

4. Изменение школьной инфраструктуры.

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

6. Расширение самостоятельности школ.

II. Подпрограммы в программе «Развитие образования Белгородской области на 2011-2015 годы»:

1. «Введение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения»;

2. «Педагогические кадры»;

3. «Воспитание и дополнительное образование детей и учащейся молодежи»;

4. «Здоровое поколение»;

5. «Информатизация системы образования»;

6. «Развитие региональной системы оценки качества образования»;

7. «Одаренные дети».

Новые задачи на учебный год 1. Совершенствовать нормативно-правовые основы деятельности муниципальной методической службы.

2. Осуществлять изучение, исследование, анализ и совершенствование инновационной педагогической практики в образовательных учреждениях района, создавать сеть стажерских площадок для адаптации опыта школ – победителей ПНПО и учителей - практиков и использования их актуального опыта.

профессиональном становлении педагогического мастерства;

4. Обеспечивать возможности для личностного и профессионального самосовершенствования каждого учителя за счет инвариантных и вариативных курсов модульных образовательных программ, программ дистанционного обучения.

5. Обеспечивать информационную поддержку образовательного процесса, научной, инновационной и методической работы во всех образовательных учреждениях территории;

6. Проектировать и планировать деятельность профессиональнометодического образования учителя на основе анализа профессиональных потребностей педагога с учетом новых тенденций в развитии педагогической науки и практики;

7. Осуществлять методическую поддержку по основным направлениям деятельности методического кабинета в соответствии с президентской образовательной инициативой «Наша новая школа» образовательная;

информационно – методическая; аналитико-прогностическая;

экспертная; организационно – методическая; консультационная;

управленческая.

8. Внедрять в практику работы образовательных учреждений систему оценки качества образования, включая оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения на 9. Расширять практику сетевого взаимодействия учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку;

10. Осуществлять переход к методическому сервису, направленному на удовлетворение актуальных и выявление потенциальных образовательных потребностей педагогов;

11. Содействовать созданию единого информационного образовательного пространства в территории с выходом в информационные сети.

12. Внедрение в ОУ района ФГОС второго поколения.

В рамках сетевого взаимодействия:

1. Продолжить формирование нормативных локальных актов муниципального уровня организационно-правового обеспечения сетевого взаимодействия ОУ при реализации общеобразовательных программ профильного обучения.

2. Организовать совместную деятельность ОУ в муниципальной сети профильного обучения.

3. Скомплектовать сетевые профильные классы, используя муниципальные учебно – методические ресурсы сетевого профильного 4. Оформить договорные отношения с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих профильные учебные курсы в стороннем ОУ.

5. Назначить педагогов-тьюторов (классных воспитателей) сетевых классов, организовав прохождение ими курсовой переподготовки.

6. Обеспечить организационно – методическую поддержку сетевого взаимодействия ОУ при реализации общеобразовательных программ профильного обучения.

7. Обеспечить транспортную доступность сетевых ОУ для получения обучающимися услуг профильного обучения.

8. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку обучающихся.

педагогов, родителей и руководителей ОУ, в сетевом взаимодействии ОУ при реализации общеобразовательных программ профильного