[ 1
Раздел I. Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативных
документов:
1. Стандарт основного общего образования по истории 2004 г.
2. Авторская программа А.А.Данилова «История. Россия в XIX веке» (Программы
общеобразовательных учреждений. История. 6 - 9 классы. М.: Просвещение,
2010), которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по
истории и входит в состав УМК, рекомендована Министерством образования и наук
и Российской Федерации. Москва; программа общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы. Изд. «Просвещение», 2008 Новая история 7-8 классы, авторы А.Ю. Юдовская, Л. М. Ванюшкина.
3. Инструктивно-методическое письмо Департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании истории и обществознания в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных организациях Белгородской области».
4. Учебный план МБОУ «Ярская СОШ» на 2013-2014 уч. г.
5. Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин МБОУ «Ярская СОШ».
Цель курса:
- приобретение учащимися знаний об основных чертах развития мира и России в XIX в.;
- овладение учащимися общими принципами постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа, выявление предпосылок, анализ целей и результатов, выявление общего и различного, объяснение фактов, умение использовать внешкольные источники информации;
- формирование устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре, выработке отношения к истории как способу понимания современности;
- стимулирование процесса гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими.
В основе построения курса положены проблемно-тематический, хронологический принципы. Среди форм учебных занятий выделяются те, которые предполагают активную познавательную деятельность: практические работы на контурной карте, лабораторные работы по анализу исторических документов, уроки конференции с элементами публичных выступлений, защита творческих проектов-презентаций.
Данная рабочая программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 8 класса Класс Объем Всеобщая (новая) история История России XIX в.
учебного (1800-1913 гг.) времени 70 часов Количество Количество Количество Количество класс часов по часов по часов по часов по авторской рабочей авторской рабочей программе программе программе программе 26 ч. 17 ч. 44 ч. 53 ч.
Изменения, внеснные в авторскую учебную программу и их обоснование В авторской программе А.А.Данилова «История. Россия в XIX веке» (Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 9 классы. М.: Просвещение, 2010), которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по истории и входит в состав УМК, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва; программе общеобразовательных учреждений. История.
Обществознание 5-11 классы. Изд. «Просвещение», 2008 - Новая история 7-8 классы, авторы А.Ю. Юдовская, Л. М. Ванюшкина на изучение истории в 8 классе отведено часов, а в рабочей программе – 70 часов, так как в базисном учебном плане на изучение истории в 8 классе отводится 2 часа в неделю, а в учебном году 35 рабочих недель.
Содержательно сохраняется преподавание двух курсов истории – всеобщей истории и истории России и рекомендации прошлых учебных лет об использовании синхроннопараллельного изучения с пропорцией часов на историю России и всеобщую историю 1, и 0,7 соответственно. Сокращение количества часов по Всеобщей истории производится для увеличения в рабочей программе учебных часов по истории России на основании инструктивно-методического письма о преподавании истории и обществознания в 2012учебном году. В тематическое планирование также включен региональный компонент.
Учебно-методический комплект:
- А.А.Данилов «История. Россия в XIX веке». Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 9 классы. М.: Просвещение, - Юдовская А.Я. Новая история // Программы общеобразовательных учреждений.
История. 6 - 11 классы. М.: Просвещение, - История России, XIX. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2009.
- Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.- М.:
Просвещение, 2009.
Формы организации учебного процесса:
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий, коллективная форма организации учебной деятельности.
При реализации программы используется широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно:
Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов из хрестоматий и других источников.
Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на вторую и третью часть Единого государственного экзамена.
Самостоятельные работы школьников с учебником, задания, направленные на групповую форму.
Написание сочинений-эссе.
Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты.
Уроки с использованием мультимедиа.
классно-урочная;
индивидуальная;
групповая;
индивидуально-групповая;
фронтальная;
практикумы;
проектно-исследовательская.
Формы контроля:
фронтальный опрос;
опрос в парах;
контрольная работа;
практикум;
тестирование;
урок-зачет;
урок-викторина.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Должны знать:Даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XIX в.;
Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XIX в.;
Изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
Сравнивать исторические явления и события;
Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение;
Читать историческую карту;
Группировать исторические события и явления по указанному признаку.
Способны решать жизненно-практические задачи: использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Календарно-тематическое планирование по истории 8 класс Глава 1. Становление индустриального общества (6 часов) проблемы ВИ изменившемся ВИ научной картины мира поисках новой картины мира ВИ консерваторы, либерализм, «Становление индустриальног о общества»
ВИ образование и консульство, Глава 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. (2 часа) Италия: время колониальных захватов теме: «Индустриальная цивилизация»
ИР политика в 1814гг.
ИР кризис 1825 года ИР 1853- ИР образования в ИР открытия.
Самостоятельная ИР первооткрыватели и путешественники ИР основные стили в художественной ИР Российской ИР первой половине ИР повторение и ИР политика ИР развитие страны в ИР основных слоев Самостоятельная ИР движение в 80— ИР культуры во ИР взаимовлияние ИР второй половине
КИМ ГИА
Содержание тем учебного курса Россия в XIX веке Россия в первой половине XIX в.Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй.
Политический строй. V Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11марта 1801 г. и первые преобразования Александра I. Проект Ф. Лагарпа. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике.
Реформы М.М. Сперанского. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского:
причины и последствия.
Внешняя политика в 1801-1812 гг. Международное положение России в начале века.
Основные цели и направления внешней политики. Россия в антифранцузских коалициях.
Войны России с Турцией и Ираном, Расширение российского присутствия на Кавказе.
Вхождение Абхазии в состав России. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия.
Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.
Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. М.И. Кутузов. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр.
Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Цели и основные этапы заграничного похода. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль й место России в Священном союзе.
Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава. Англо-российские противоречия как основные противоречия в послевоенной системе Международных отношений.
Внутренняя политика в 1814-1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. Уставная грамота Российской империи Н.Н.
Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. XIX в. Основные итоги внутренней политики Александра I.
Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.
Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н.М.
Муравьева.
Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и возникновение династического кризиса. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение.
Выступление Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата.
Укрепление Социальной базы царизма. Попытки решения крестьянского вопроса.
Ужесточение контроля над обществом, Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями.
Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве й торговле.
Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева. Рост городов.
Внешняя политика в 1826—1849 гг. Россия и революционное движение в Европе.
Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.
Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля;
Общественное движение 1830-1850 гг. Особенности общественного движения 1830— 1850 гг. Консервативное движение. Теория официальной народности С.С. Уварова.
Либеральное движение. Западники. Т.Н. Грановский. СМ. Соловьев. Славянофилы. И.С.
и К.С. Аксаковы, И. В. и П.В. Киреевские. Революционное движение. А.И. Герцен и Н.П.
Огарев. Петрашевцы. Теория общинного социализма.
Крымская война 1853-1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С. Нахимов. В.А. Корнилов.
Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.
Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер:
Научные открытия. Открытия в биологии И.А. Двигубского, И.Е. Дядьковского, К.М.
Бэра. Н.И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория.
Математические открытия М.В, Остроградского и Н.И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б.С. Якоби И Э.Х. Ленца. А.А. Воскресенский, Н.Н. Зинин и развитие органической химии.
Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И.Ф.
Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Т.И. Нвльского и Е.В. Путятина.
Особенности и основные стили в художественной Культуре (романтизм, классицизм» реализм).
Литература. В.А. Жуковский. К.Ф. Рылеев. А.И. Одоевский. Золотой век русской поэзии.
А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н.В. Гоголь. И.С. Тургенев. Д.В.
Григорович. Драматургические произведения А.Н. Островского.
Театр. П.С. Мочалов. М.С. Щепкин. А.Е. Мартынов.
Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А.Е. Варламов. А.А.
Алябьев. М.И. Глинка. А.С. Даргомыжский.
Живопись. К.П. Брюллов. О.А. Кипренский. В.А. Тропинин. А.А. Иванов. П.А.
Федотов. А.Г. Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. А.Д. Захаров. А.Н. Воронихин. К.И. Росси. О. И. Бове.
Русско-византийский стиль. К. А. Тон.
культур.
Родной край в первой половине XIX в.
Россия во второй половине XIX в.
Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг.
XIX в. Настроения в обществе. Александр II. Смягчение политического режима.
Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы.
Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.
Либеральные реформы 1860—1870 гг. Земская и городская реформы. Создание системы местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Новые цен зурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ.
Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 1870-1880 гг.
Конституция М.Т. Лорис-Меликова.
Национальный вопрос в царствование Александра Л. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине к в Белоруссии. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. Народы Поволжья.
Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного производства.
Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации; Формирование буржуазии. Рост пролетариата.
Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 1850-1860 гг.
Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М.Н.Катков.
Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н.Г.
Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х— начала 1870-х гг.
С.Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля».
Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России.
А.М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
действий, итоги; М.Д. Скобелев. И.В. Гурко. Роль России в освобож дении балканских народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра III. Александр III. К.П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
Экономическое развитие страны в1880-1890 гг. Общая характеристика экономической политики Александра Ш. Деятельность Н.Х. Бунге. Экономическая политика И.А.
Вышнеградского. Начало государственной деятельности СЮ. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.
Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль Духовенства. Разночинная интеллигенция.
Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.
Общественное движение 1880—1890 гг. Кризис революционного народничества.
Изменения в Либеральном движении; Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.
Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные Направления внешней политики. Ослабление российского влияния на Балканах, Поиск союзников в Европе.
Сближение России и Франции. Азиатская политика России, Развитие культуры во второй половине XIX в. Школьная реформаУспехи физикоматематических, прикладных и химических наук. Историческая наука. Русское искусство.
Быт: новые черты в жизни города и деревни.
Урбанизация. Изменение облика городов. Жизнь и быт городских окраин.
Родной край во второй половине XIX века Содержание тем учебного курса по всеобщей истории Глава 1. Становление индустриального общества Индустриальная революция: достижения и проблемы Индустриальное общество:
новые слои населения и новые проблемы Человек в изменившемся мире:
материальная культура и повседневность Наука: создание научной картины мира XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство: в поисках новой картины мира Либералы, консерваторы, социалисты: какими должно быть общество и государство Глава 2. Строительство новой Европы Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны.
Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX В.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди.
Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг.
Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн.
Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К.
Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX вв. Д.
Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX в начале XX веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX - начале XX вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. X. СанМартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм -идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже Х1Х-ХХ вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники.
Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.
Рабочая программа предусматривает следующие формы контроля: входной, промежуточный, итоговый контроль в форме тестирования в течение 20 минут, а также в течение 15-20 минут тесты по основным разделам курса:
1. «Становление индустриального общества», 2. «Наполеоновские войны. Франция при Наполеоне», 3. «Россия в первой половине 19 века»;
самостоятельные работы по темам:
1. «Научные открытия», 2. «Положение основных слоев российского общества».
Контрольно-измерительные материалы.
1. В 1589 году в жизни Русской Православной церкви (РПЦ) произошло важное событие.
Что это за событие?
а. Прошл первый Церковный Собор в. Проведена Церковная реформа.
б. Введено патриаршество на Руси г. Главой РПЦ стал царь Борис Годунов.
2. В 1598 году окончательно в состав России вошли эти территории:
3. К какому периоду истории России относится понятие «семибоярщина»?
а. Правления Петра Первого в. Правления Екатерины Второй 4. Какая династия русских князей стала править в России после окончания смутного времени?
5. Какое собрание представителей народа избрало Михаила Федоровича новым русским царм в начале XVII века?
6. В 1648 году был официально открыт пролив между Азией и Америкой. Впоследствии этот пролив был назван в честь руководителя экспедиции. Кто возглавлял эту экспедицию?
7. В 1662 году в Москве вспыхнул народный бунт, который получил название… 8. Старообрядцы-раскольники – это… а. сторонники церковной реформы в. противники церковной реформы б. сторонники унии с католической г. сторонники возврата к языческим 9. В каком году Земский собор вынес решение о принятии Украины в российское подданство?
10. Соотнесите имена русских царей и периоды их правления:
11. Какая из перечисленных территорий вошла в состав России в 17 веке:
а. Левобережная Украина б. Белоруссия в. Крымское ханство г. Казанское ханство 12. Соотнесите термины и определения, соответствующие этим терминам:
1. Мануфактура а. Категории 2. Мелкотоварное б. Система производство хозяйственных 3. Всероссийский в. Система, 4. Социальная г. Предприятие, Тест. «Становление индустриального общества»
1. Выберите правильный ответ. Основное содержание экономического развития стран Европы и США в XIX в. определяется понятием:
1) промышленный переворот; 2) американский путь развития капитализма; 3) прусский путь развития капитализма.
2. Укажите самую развитую в промышленном отношении страну Европы в начале XIX в.: 1. Франция; 2) Англия; 3) Пруссия; 4) Австрия.
3. Найдите лишнее. Страны «старого» капитализма: 1) Англия; 2) США; 3) Франция.
4. Назовите понятие, которое характеризует следующий перечень дат. 1825 – 1836 – 1847 – 1858: 1) завершение промышленного переворота; 2) кризис перепроизводства; 3) империализм.
5. Отметьте имена изобретателей и промышленников, связанных с автомобилестроением: 1) Э.Сименс; 2) Р.Фултон; 3) О.Эванс; 4) К.Бенц; 5) Э.Мартен;
6) Р.Тревик; 7) Ф.Лессепс; 8) Г.Даймлер; 9) О.Лилиенталь; 10) Г.Форд.
6. Заполните таблицу. Открытия и изобретения XIX в.:
Тест. Становление индустриального общества.
1. Выберите лишний ответ. К 1825 г. в Англии завершилась аграрная революция.
Итоги аграрной революции: 1. преобладание фермерских хозяйств; 2) сохранение патриархальных отношений с намными работниками; 3) применение прогрессивных спорсобов земледелия; 4) использование новой техники.
2. Найдите лишнее. Страны «молодого» капитализма: 1) США; 2) Франция; 3) Германия.
3. Приведите в соответствие:
1) картель а) соперничество товаропроизводителей;
2) конкуренция б) соглашение, участники которого занимаются совместным сбытом 3) синдикат в) соглашение, участники которого определяют цены и делят рынок 4. Отметьте изобретения, связанные с именем Т.Эдисона. 1)фонограф; 2) велосипед;
3) радио; 4) фотоаппарат; 5) лампа накаливания; 6) пишущая машинка; 7) швейная машинка.
5. Заполните таблицу. Изменения в повседневной жизни людей.
1. Жилище 2. Мебель 3. Освещение 4. Транспорт 5. Коммунальное хозяйство 6. Укажите, какая книга Ч.Дарвина совершила коренной переворот в естествознание:
1. «Всеобщий закон развития природы»; 2. «Рефлексы головного мозга»; 3) «Происхождение видов»; 4) «Система природы».
Тест. Наполеоновские войны. Франция при Наполеоне.
1. Период с 1799 до 1804г. историки назвали:
а) империя б) республика в) консульство г) конституционная монархия 2. Наполеон провозглашн императором французов в:
а) 1799г. б) 1802г. в) 1804г. г) 1805г.
3. Этот документ Наполеон считал своей "истинной славой". Он закрепил неприкосновенность частной собственности, равенство граждан, свободу совести:
а) Гражданский кодекс б) Декларация независимости в) Конституция 4. Правительство в период консульства всячески поощряло развитие предпринимательской деятельности (найди лишнее):
а) крупной буржуазии предоставлялись выгодные государственные заказы;
б) Наполеон провел реформу финансовой системы;
в) в 1801г. в Париже открылась промышленная выставка, на которой демонстрировалась продукция 150 заводов;
г) в период консульства было возвращено имущество, приобретнное в годы революции.
5. Эта система мер, введнная Наполеоном, запрещала всем зависимым от Франции странам торговать с Англией: а) торговая война б) континентальная блокада в) "закрытие" Англии 6. Французский флот был уничтожен английской эскадрой, под командованием адмирала Нельсона в: а) 1804г. б) 1805г. в) 1806г. г) 1807г.
7. В декабре 1805г. Наполеон одержал решающую победу при деревне Аустерлиц над армией (ями): а) Австрии; б) Пруссии; в) Австрии и России; г) Пруссии и России.
8. В 1807г. Наполеон заключил мир с Россией в: а) Аустерлице; б) Йене; в) Тильзите;
г) Вене.
9. "Войной ножей" назвали партизанскую войну против Наполеона в:
а) Испании; б) Австрии; в) Пруссии; г) Англии.
10 Наполеон достиг своего могущества в: а) 1807г. б) 1808г. в)1810г. г)1812г.
1. Оцените утверждение. В ХIХ в. в развитых европейских странах завершился промышленный переворот: а) верно б) неверно 2. Выберите правильный ответ. Страной «молодого» капитализма являлась:
а) Англия б) Германия в) Франция 3. Выберите неправильный ответ. В ХIХ в. в развитых европейских странах:
а) шел процесс формирования индустриального общества б) быстро росло городское население в) было ликвидировано крупное землевладение 4. Приведите в соответствие:
1) картель а) учение об обществе, отрицающее необходимость государства 2) утопия б) форма монополии, участники которой договариваются о ценах и З) фаланстер в) несбыточная, неосуществимая мечта 4) анархизма г) в учении Фурье — поселение, центр жизни общины 5. Назовите понятие, которое соответствует определению. Рост городов, урбанизация в) эмансипация 6. Найдите лишнее. Сторонники консерватизма:
а) Б. Констан б) Ж. де Местр в) Э. Берк 7. Назовите принцип, объединяющий эти понятия. Диктатура пролетариата, общественная собственность: а) это положения марксистского учения об обществе б) это положения либеральных учений об обществе в) это положения анархистского учения об обществе 8. Закончите высказывание П. Ж. Прудона. « Собственность есть...
а)...благо» б)...зло» в)...кража».
9. Переведите на русский язык. Ревизия: а) пересмотр б) отказ в) критика 10. Назовите имя человека, который соответствует описанию.
Английский промышленник, он основал в США трудовую коммуну «Новая гармония», где попытался воплотить в жизнь принцип каждому — по потребностям :
а) Ш. Фурье б) С. Родс в) Р. Оуэн Итоговый тест по теме: « Индустриальная цивилизация» Вариант 1. Оцените утверждение. В конце ХIХ в. важную роль в экономике развитых европейских стран играли промышленные монополии: а) верно б) неверно 2. Выберите правильный ответ. Страной «старого» капитализма являлась (лись):
3. Выберите неправильный ответ. В ХIХ в. в развитых европейских странах: а) быстро росли города б) периодически происходили кризисы перепроизводства в) снижались численность и значение среднего класса 4. Приведите в соответствие:
1) синдикат а) учение, пересматривающее некоторые положения марксистского 2) урбанизация б) форма монополии, участники которой осуществляют совместный З) пролетариат в) рост городов и городского населения 4) ревизионизм г) рабочий класс 5. Назовите понятие, которое соответствует определению. Въезд людей на постоянное жительство в другое государство: а) эмиграция б) иммиграция в) миграция 6. Найдите лишнее. Сторонники либерализма: а) Э. Берк б) Б. Констан в) И. Бентам 7. Назовите принцип, объединяющий эти понятия. Свобода, отрицание государства: а) это положения анархистского учения об обществе б) это положения марксистского учения об обществе в) это положения либеральных учений об обществе 8. Закончите высказывание, определявшее принцип распределения в «Новой гармонии» Р. Оуэна: «Каждому — по... а)...труду» б)...способностям»
в)...потребностям»
9. Переведите на русский язык. Олигархия: а) власть немногих б) власть лучших в) власть богатых 10. Назовите имя человека, который соответствует описанию.
Французский наборщик, он был совладельцем маленькой типографии, которая обанкротилась. Тогда он решил, что «собственность — это кража»: а) П. Ж. Прудон б) Л.
О. Бланки в) Ш. Фурье 1. Александр 1 взошел на престол:
А) в 1801 г.
Б) в 1802 г.
2. Кружок ближайших друзей Александра 1, неофициальный совещательный орган при царе, назывался:
А) Избранная рада Б) Негласный комитет В) Непременный совет 3. Идею конституционной монархии высказывал:
Б) М. М. Сперанский 4. Государственный совет был создан:
5. Тильзитский мир был подписан:
6. Сражение под Аустерлицем состоялось:
7. Третью коалицию против Наполеона в 1805 г. составили государства:
А) Россия, Пруссия, Швеция Б) Россия, Англия, Швейцария В) Россия, Англия, Австрия 8. В 1812 г. Россия вела войну:
9. Бородинское сражение произошло:
Б) 26 августа 1812 г.
В) 1 сентября 1812 г.
10. Венский конгресс состоялся:
11. Какое сражение наполеон назвал «самым страшным» из всех, в которых он принимал участие?
А) под Аустерлицем Б) под Бородиным В) под Лейпцигом 12. Батареей, которая находилась в центре боевого расположения русских войск на Бородинском поле, командовал:
А) Раевский Б) Багратион В) Барклай-де-Толли 13. Священный союз был создан:
A1 Даты 1825 г., 1855 г., 1881 г., 1894 г. относятся к процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости началу царствований российских императоров реформам государственного управления A2 Внутренняя политика Николая I характеризовалась Продолжением либеральных реформ Александра I Борьбой с революционными настроениями Превращением России в правовое государство Проведением реформ для улучшения положения крепостных крестьян A3 Прочтите отрывок из рассказа начальника артиллерии И.О. Сухозанета и укажите, в каком году происходили события, о которых идет речь.
«Между тем на Сенатской площади шум, доказывающий брожение мятежнических умов, усиливался....Государь … подозвал меня и послал сказать им последнее слово пощады. Я погнал лошадь в галоп и въехал в толпу мятежников … «Ребята! – сказал я, – пушки перед вами, но государь милостив, не хочет знать имен ваших и надеется, что вы образумитесь, – он жалеет вас». Все солдаты потупили глаза …, но несколько фраков и мундиров начали … произносить поругания: «Сухозанет, разве ты привез конституцию?»
A4 Указ о «вольных хлебопашцах» был принят в:
A5 Какое положение было характерно для всех программных документов декабристов?
Проведение в России всеобщих выборов в парламент Предоставление независимости Польше, Украине и Финляндии Отмена крепостного права в России произошла в годы правления:
Александра III Александра II A6 Прочтите отрывок из исторического романа и укажите дату событий, о которых идет «Сопровождаемый несколькими заговорщиками, Беннигсен вошел в покои Александра.
Крики «Да здравствует император Александр I!» дали ему знать, что все кончено и уже нет сомнения в том, какой ценой достался ему престол. Увидев Палена, – Ах, Пален, как ужасна начальная страница моего царствования!
– Ваше величество, – отвечал Пален, – последующие страницы заставят позабыть эту первую страницу.
– Но поймите же, – воскликнул Александр, – в народе станут говорить, что я убийца отца!»
A8 Принятая в годы правления Николая I в качестве официальной идеологии система взглядов основывалась на положении:
1) «сила власти - царю, сила мнения - народу!»
2) «Москва - третий Рим, а четвертому не бывать»
3) «православие, самодержавие, народность»
4) «сначала успокоение, потом реформы»
A9 Как называлось в России первой половины XIX в. сословие, обладавшее монопольным правом на владение крепостными крестьянами?
A10 Прочтите отрывок из сочинения В.О. Ключевского и укажите дату событий, о которых идет речь.
«Александр поехал на юг России провожать свою больную императрицу и 19 ноября умер в Таганроге от тифозной горячки.
Благодаря таинственности, которой облечен был вопрос о престолонаследии, смерть эта сопровождалась важным замешательством: великий князь Николай принес присягу Константину, а в Варшаве старший брат, Константин, принес присягу младшему, Николаю. Николай согласился принять престол, и 14 декабря была назначена присяга войск и общества. Члены Северного общества распространяли в некоторых казармах, где популярно было имя Константина, слух, что Константин вовсе не хочет отказаться от престола, что приготовляется насильственный захват власти и даже, что великий князь арестован».
1) 1814 г.
2) 1825 г.
3) 1842 г.
4) 1855 г.
A11 Какой законосовещательный орган был создан в 1810 году?
Государственная Дума Государственный совет Негласный комитет A12 В результате отступления русских войск в начале Отечественной войны 1812 г.
Наполеон разбил русские армии по отдельности французская армия захватила Киев французская армия подошла к Санкт-Петербургу 1-й и 2-й русским армиям удалось соединиться под Смоленском A13 Оборона Севастополя относилась к событиям войны, проходившей в A14 Как назывались представители русской общественной мысли 1830 – 1850-х гг., идеализировавшие историческое прошлое России, выступавшие за самобытный путь развития страны?
3) западниками A15 К «золотому веку» русской литературы относится творчество:
Д.И. Фонвизина А.П. Чехова A16 Активный рост сельского хозяйства в 70—90-х гг. XIX в. сдерживало сохранение крестьянской общины 2) частичное уничтожение помещичьего землевладения внедрение новых сельскохозяйственных машин усиление сельскохозяйственной специализации районов страны B1 Прочтите отрывок из воспоминаний великого князя Александра Михайловича и напишите имя императора, о смерти которого рассказывается.
«Воскресенье, 1 марта 1881 года мой отец поехал, по своему обыкновению, на парад в половине второго. Мы же, мальчики, решили отправиться…кататься на коньках.
Ровно в три часа раздался звук сильнейшего взрыва.
- Это бомба! – сказал мой брат Георгий.
В тот же момент еще более сильный взрыв потряс стекла окон в нашей комнате… Через минуту в комнату вбежал запыхавшийся лакей.
- Государь убит! – крикнул он.
Ответ:.
B2 Расположите в хронологическом порядке следующие события:
А) Бородинское сражение Б) начало Отечественной войны В) Восстание декабристов Г) Учреждение министерств Ответ: _.
B3 Установите соответствие между фамилиями представителей культуры и характером их деятельности. К каждому из 4-х элементов (1, 2, 3, 4) подбирается один соответствующий элемент из обозначенных буквами (А, Б, В, Г, Д).
ФАМИЛИИ ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И.Е. Репин Б) коллекционер произведений живописи B4 С какими из перечисленных ниже стран воевала Россия в XIX в.? Укажите две страны из пяти предложенных.1) Франция 2) Турция 3) Великобритания 4) США 5) Италия Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1 – С2.
Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из воспоминаний очевидца событий М. М. Ломова, в 1820-е гг. учителя в Пензенской гимназии, в 1830-е гг. служащего III отделения «Во весь день, кроме войск, толпилось много народу на Адмиралтейской и Сенатской площадях... Из народа почти никто не участвовал в бунте...»
Из дневника императрицы Александры Федоровны «Подлая чернь тоже была на стороне мятежников; она была пьяна, бросала камнями, кричала...»
Из письма Н. М. Карамзина «Новый император показал неустрашимость и твердость. Первые два выстрела рассеяли безумцев с «Полярного звездою» — Бестужевым, Рылеевым и достойными их клевретами... Я, мирный историограф, алкал пушечного грома, будучи уверен, что не было иного способа прекратить мятеж».
C1О каком событии идет речь в приведенных отрывках? Определите дату (число, месяц, год) этого события и название города, в котором это событие произошло.
C2 Каковы были итоги описываемого в источниках события?
Перечень учебно-методических средств обучения Методическая литература Основная:
- История России, XIX. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2009.
- Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.- М.:
Просвещение, 2009.
Дополнительная:
1. Н. И. Чеботарев. Олимпиадные задания по истории России. 9-11. – Волгоград:
2. Н. С. Кочетов. Пособие для учителя. Нестандартные уроки в школе. История (8- классы) – Волгоград: Учитель, 2002.
3. М. Л. Несмелова. Конспекты уроков по истории средних веков: 6-7 класс,: Метод.
пособие: В 2 ч. – М.: Изд. ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001.
4. А.А. Данилов. Дополнительные материалы к учебнику А.А. Данилова, Л.Г.
Косулиной «История России. XX век»: Учеб. Пособие для 9 кл. общеобразоват.
Учреждений/ А. А. Данилов, А.В. Пыжиков. – М.: Просвещение, 2002.
5. А.Э. Безносов, Ю.В. Кушнерева. История. Россия и мир: Тесты. 9-11 кл.: Учебнометод. Пособие. – М.: Дрофа, 2001.
6. Н.А. Григорьева, Н.И. Чеботарева. История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к ЕГЭ:
Работа с историческими документами. – Волгоград: Учитель, 2004.
7. История России: Учебник./ А.С. Орлов, В.А. Григорьев, Н.Г. Георгиева, Т. А.
Сивохина.- М.: ТК Велби, Издат. Проспект, 2004.
8. А. С. Тимофеев. История в таблицах и схемах. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
9. И. А. Кудрявцева. Шпаргалки по истории России: учебное пособие – Изд. Ростов н/Д: Феникс, 2011.
10. Н. В. Загладин, Х.Т. Загладина, И. А. Ермакова. Новейшая история зарубежных стран. XXвек: 9 класс. Пособие для учителя.- М.: ООО «Торгово-издательский дом «Руское слово – РС, 2001.
11. О.В. История древнего мира. 5 класс: в помощь школьному учителю. – М.: ВАКО, 12. Н. С. Кочетов. История России. XX век. 9 класс: Пособие для учителя.- Волгоград:
Учитель, 2005.
13. В. Н. Балязин. Неофициальная история России._ М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.
14. А.И. Пантилеева. 50 великих правителей России: иллюстрированная энциклопедия._ М.: Белый город. 2011.
15. О.А. Артемова, Н.А. Балдина, Е.В. Вологдина. Большая энциклопедия Открытий и изобретений/ Науч. – поп. Издание.- М.: ЗАО «РОСМЕН_ПРЕСС», 2007.
16. Знаменитые места. Перевод с английского Т.С. Бушуевой.- «Русич», 1996.
Методическое оснащение раздела:
Диск История России с древнейших времен издательство «Учитель»
Электронные пособия:
1. DVD диск. Уроки Отечественной истории до XIX века. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
2. COMPAKT диск. История России с древнейших времен. – издательство «Учитель».
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД
(КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Хрестоматия по истории России (XIX – начало ХХ вв.) Хрестоматия по всеобщей истории (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) Хрестоматия по истории России (с древнейших времен до середины XIX в.) Хрестоматия по истории России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) Практикумы по истории России и Всеобщей истории Книги для чтения по истории России и Всеобщей истории художественная историческая литература.энциклопедические словари, Словарь иностранных слов, Мифологический словарь, «История России в лицах» и т.п.) (рекомендации к проведению уроков) 2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ истории России и всеобщей истории (синхронистические, хронологические, сравнительные, обобщающие).
Схемы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).
статистические данные по истории России и всеобщей истории Портреты выдающихся деятелей истории России и всеобщей истории.
Атлас по Новой истории (XIX – начало ХХ в.) с комплектом контурных карт Атлас по истории России (XIX – начало ХХ вв.) с комплектом контурных карт Атлас по Новейшей и современной истории России с комплектом контурных карт анимационные карто-схемы по истории России и всеобщей истории Альбомы демонстрационного и раздаточного + материала по всем курсам (материалы по истории культуры и искусства, образа жизни в различные исторические эпохи, развития вооружений и военного искусства, техники и технологии и т.д.)
3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ
Цифровые обучающие, моделирующие, контролирующие компоненты учебнометодического комплекса по основным разделам истории России и курсам всеобщей истории Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу истории.Цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности
4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
(МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
истории России Аудиозаписи и фонохрестоматии по всеобщей истории и истории России Слайды по тематике курсов истории России и всеобщей истории.
«