Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках русского

языка и литературы

Черникова П.В., учитель русского языка

и литературы Старохмелевского филиала

МБОУ Новоникольской СОШ

Попытайтесь быть хотя бы немного добрее

и вы увидите, что окажетесь не в состоянии

совершить дурной поступок.

Конфуций 21 век – век высоких технологий, время информационного общества.

Люди покоряют вселенную и передают информацию со скоростью света.

Возможности информационных технологий сегодня достигли таких высот, куда не заглядывали даже научные фантасты. В системе школьного образования наблюдается смещение акцентов в сторону дисциплин естественнонаучного цикла.

Что делать, если глобальная компьютеризация проникла в сознание школьника? У него нет времени, а порой, к сожалению, и желания, пойти в библиотеку или дома взять с полки книгу и почитать ее. У него нет времени задуматься о «разумном, добром, вечном».

«Печально я гляжу на наше поколенье!» – сказал бы сегодня М.Ю. Лермонтов.

Вопрос нравственного воспитания настолько актуален, что это нашло своё отражение в Законе Российской Федерации «Об образовании». Во второй статье Закона РФ говорится: «Государственная политика в области образования основывается на одном из принципов: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитание гражданственности и любви к Родине…».

Законом РФ «Об образовании» перед школой поставлена задача защиты и развития национальных культур, регионально-культурных традиций и особенностей. Национальные традиции, без сомнения, обладают значительным педагогическим потенциалом и могут служить эффективным средством духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

Духовно-нравственное состояние общества считается одним из основных показателей его развития и благополучия. Ведь духовность – это стремление к возвышенному, прекрасному, позволяющему постичь подлинные высшие ценности.

В требованиях ФГОС обозначено, что программа духовнонравственного развития должна быть направлена на обеспечение духовнонравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. Таким образом, цель духовно-нравственного воспитания: это создание системы формирования духовно-нравственных ориентиров для жизненных выборов, развитие способности сделать верный выбор в начале жизненного пути.

Многие подростки имеют ценности, несовместимые с общепринятыми моральными нормами. Современная молодёжь настроена враждебно к «консервативным» взглядам своих родителей. Такие понятия, как патриотизм, совесть, честь очень часто вызывают у детей негативные эмоции.

Воспитать – значит способствовать формированию сердечного человека с крепким характером. А для этого «пробудить душу» в нём как можно раньше, воспитывать чуткость ко всему Божественному, волю к духовному совершенству, радость любви и вкус к доброте, милосердию, отзывчивости и умение ни при каких обстоятельствах не оставаться равнодушным ко всему, что происходит рядом с нами. Оставаться Человеком.

Главной задачей духовно-нравственного воспитания является процесс становления в каждом ребёнке Человека. Но этот процесс очень сложен, а результат его во многом зависит не только от мастерства педагога, но и родителей.

Современная школа пытается влиять на мировоззрение учащихся, способствовать их духовно-нравственному становлению, решение проблем, связанных с преодолением духовного кризиса в обществе и воспитанию такого человека, для которого нормы, правила и требования общественной морали выступали бы как его собственные взгляды, убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения, приобретённые в силу внутреннего влечения к добру.

Первоочередной задачей учителя-словесника является духовнонравственное воспитание школьника, способствующее формированию личности ученика. Поэтому я работаю над темой: «Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках русского языка и литературы». Также уделяю внимание формированию развитию речи учащихся, развитию творческих способностей обучающихся.

К большому сожалению, многие ученики не могут и не хотят грамотно говорить. И многих из них это устраивает. Остаётся «невостребованным» духовный опыт, оставленный нашими замечательными художниками слова: Пушкиным, Лермонтовым, Гоголем, Чеховым, Достоевским, Толстым… А задача учителя – «достучаться» до сердца, души ребёнка, дать возможность прикоснуться к миру прекрасного.

Роль классической литературы в духовно-нравственном воспитании подростков просто неоценима, она способствует нравственному воспитанию, воспитанию чувства долга, ответственности за свои поступки, патриотизма, любви к ближнему, доброты, уважения к старшим, позволяет организовать досуг детей.

В воспитании духовно-нравственных качеств использую различные формы проведения уроков: урок-диалог, урок-исследование, уроктворческая мастерская, урок-семинар, урок-экскурсия, урок-дискуссия.

Общаясь каждый день с детьми, можно увидеть их взаимоотношения, их моральный и духовный уровень, отношение к окружающему их миру.

Во время учебной деятельности при изучении различных тем я использую разнообразные приёмы, влияющие на выработку нравственных принципов и понимание нравственных ценностей в жизни. Для того чтобы помочь ученикам осмыслить, осознать сущность нравственного понятия, необходимо рассмотреть его во всех оттенках, во взаимосвязи с другими близкими и противоположными ему. При прохождении тем «Синонимы», «Антонимы» подходит прием, позволяющий раскрыть сущность нравственного понятия на основе сопоставления, сравнения его с другими, близкими и противоположными ему. Безусловно, учитель должен проделать эту работу сам, выстроив для себя своеобразный ряд синонимов. Например:

сострадание, уважение, забота, послушание, чуткость, сопереживание, любовь, нежность, сердечность, сочувствие, миролюбие или совесть, благородство, стыд, обязательность, память, жертвенность, чувство вины, порядочность, угрызение совести и т.д.

При подготовке к урокам русского языка стараюсь подбирать тексты, предложения из текстов, которые помогают развивать нравственные качества учащихся. Огромную возможность для духовно-нравственного воспитания учителям-словесникам дают пословицы и поговорки русского народа, фразеологизмы, крылатые выражения. Нужно только умело их преподносить детям.

Наряду с уроками русского языка воспитывать нравственные качества мне помогают и уроки литературы, где просто и доступно даются ответы на многие вопросы: «Что такое добро и зло? Как очиститься от дурных помыслов? Как научиться жить среди людей?»

Часто практикую на своих уроках сочинения- миниатюры, сочинениярассуждения о таких нравственных понятиях, как совесть, честь, милосердие, сострадание, благородство. Меня всегда волнуют творческие работы моих учеников, тонко трогают мою душу и успокаивают: «На правильном пути стоят мои дети».

Вопросы нравственности также можно рассмотреть на примере произведений А. Платонова, Б. Васильева, В. Распутина, В. Астафьева, В. Белова, С. Алексеева, А. Костюнина. Их произведения не относятся к разряду «легкой» литературы, позволяющей расслабиться, забыться, уйти от проблем. Напротив, они погружают читателей в самые болевые проблемы времени: убывание добра, безверие, отсутствие духовности, безнравственность. Эти писатели пишут правду, взывают к проблемам современности. Эти авторы актуальны, ведь своими произведениями направляют нас к вечным ценностям.

В качестве завершения работы с этими авторами учащимся предлагается написать сочинения-рассуждения (например «Уроки нравственности в …») Предполагается, что учащиеся будут знать традиции народа, выработают навык составления собственной родословной, будут ориентироваться в понятии «духовные ценности», разовьют осознанное отношение к духовному наследию страны. Учащиеся смогут уверенно ориентироваться в основных понятиях нравственной культуры, осознавать ответственность за собственную жизнь, здоровье, за благополучие близких, усвоят нравственные нормы поведения, будут уверенно разбираться в терминах «нравственность», «нравственная культура», «нравственный подвиг».

Работая над формированием духовно-нравственных ценностей учащихся, большое внимание уделяю словесному творчеству учащихся, развитию их творческих способностей.

Серьёзное внимание в работе с учащимися уделяется воспитанию православной культуры – одной из составляющих духовно-нравственного воспитания. Убеждена, что детям необходимо привить навыки нравственного самоанализа, дать возможность открыть внутренний мир своей души.

Огромная работа учителя по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения невозможна без взаимодействия с семьёй ученика.

Педагог и родитель должны понимать, что без соблюдения определённых нравственных норм невозможно воспитать человека, который будет достойным гражданином общества. А мы, педагоги, всегда готовы к сотрудничеству с семьёй в деле духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения: не равнодушного, ответственного, честного, трудолюбивого, с активной гражданской позицией.

Человек не рождается богатым в духовном и нравственном смысле, поэтому нужно внешнее воздействие образовательной среды. Духовнонравственное воспитание на уроках русского языка и литературы является важным средством формирования у детей доброты, щедрости души, уверенности в себе, умении наслаждаться окружающим миром.