WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

ПРОГРАММА-МИНИМУМ

кандидатского экзамена по специальности

13.00.02 - «Теория и методика обучения и воспитания» (химия)

по педагогическим наукам

Программа-минимум

содержит 16 стр.

2007

2 Введение Настоящая программа ставит своей целью подготовить соискателей к кандидатским экзаменам в аспирантуру по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (химия) – педагогические науки.

Содержание программы отражает основной объем знаний, необходимой будущему исследователю при выполнении научной работы.

Программа поможет сориентироваться в современных тенденциях и перспективах развития методики обучения химии, выявить научные проблемы и в определенной степени обосновать тему будущего исследования.

I. Теория обучения Образование и личность, наука и культура, Теория познания как методологическая основа процесса обучения. Закономерности и принципы обучения.

Основные дидактические теории: теория развития личности в различных образовательных системах; теория целеполагания и таксономии целей образования; теория развивающего обучения; теория учебной деятельности и ее субъекта; теория содержательного обобщения; теория поэтапного формирования умственных действий; теория единства слова и наглядности в обучении; теория объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного и компьютерного обучения. Основные психологопедагогические проблемы и трудности традиционного обучения.

Обучение как дидактическая система и как одна из педсистем целостного педагогического процесса. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Структура, цели и результаты процесса обучения.

Учитель как субъект образовательного процесса. Обучение как сотворчество учителя и ученика.

Психологические закономерности и механизмы обучения. Обучение как система организованных взаимодействий, направленных на решение образовательных задач. Психологическая сущность и структура учения.

Психология процесса усвоения. Самостоятельность и творческая активность учеников в процессе обучения.

Содержание образования. Научные основы содержания образования.

Гуманитаризация и гуманизация образования. Национальная и интернациональная культура в содержании образования. Государственный образовательный стандарт.

Образовательные технологии и методы обучения. Педагогическая технология как упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих прогнозируемый и диагностируемый результат в изменяющихся условиях образовательного процесса. Основные образовательные технологии. Теория и система методов обучения. Понятие о методах и их классификация. Методы организации учебной деятельности.

Модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Инновационные процессы в образовании.

Авторские школы. Средства обучения.

II. Содержание базового предмета «химии»

Проблема формирования содержания учебного предмета курса химии в отечественной школе XX века.

Цели и задачи школьного предмета химии. Критерии оптимизации объема и сложности учебного материала по химии (по Ю.К. Бабанскому). Реализация в курсе химии средней школы важнейших идей методологизации, экологизации, экономизации, интегративности, гуманитаризации (по Г.М.

Голину).

Содержание и роль экологического компонента в учебном предмете «Химия».

Организация в учебном предмете важнейших химических теорий:

строения вещества, учения о периодичности, теории электролитической диссоциации, химической кинетики и термодинамики.

Проблема изучения в учебном предмете систем важнейших химических понятий: о веществе, о химическом элементе, химической реакции, химическом производстве. Структура понятий, их формирование и развитие в систематических курсах химии.

Взаимосвязь теорий понятий и фактов в школьном курсе химии.

Принципы отбора фактов для школьного курса химии. Связь теории и практики в школьном курсе химии. Включение прикладных знаний в школьный курс химии.

Классификация школьных курсов химии. Курсы систематические и несистематические. Курсы базовый и углубленный. Построение курса с ориентацией на систему понятий о веществе и построение курса с ориентацией на систему понятий о химической реакции.

Базовый курс химии 8-9 классов.

Характеристика несистематических курсов химии. Интегративные курсы естествознания. Место химии в этих курсах.

Пропедевтические курсы химии, их содержание и роль в формировании интереса учащихся к предмету.

Содержание углубленных курсов химии в стершей школе. Обучение химии в классах разной профильной направленности.

Обоснование содержания и построения курса органической химии в средней школе. Роль генетических связей между веществами в формировании курса органической химии. Принцип гомологии в построении и изучении курса органической химии в школе. Теория химического строения в сочетании с элементами стереохимии и электронным строением вещества как основа курса органической химии средней школы. Формирование понятий о взаимном влиянии атомов в молекулах органических веществ и механизмах химических реакций. Формирование понятий о взаимозависимости свойств органических веществ и их строения в школьном курсе органической химии.

Внутрипредметные связи в школьном курсе химии.

Место химии в формировании естественнонаучной картины мира.

Межпредметные связи школьного курса химии с естественнонаучными и гуманитарными предметами. Методика осуществления межпредметных связей через содержание и методы обучения.

Генетическая связь между неорганическими веществами.

Модульное построение школьного курса химии.

Программа по химии как методическое пособие и как нормотивный документ. Авторские программы. Требования к составлению программ по химии. Современные программы по химии.

Государственный стандарт по химии, его содержание и структура.

Методические подходы к изучению важнейших химических теорий в курсах химии разного построения и углубленности.

Обучение учащихся химическому языку.

Обобщение и систематизация знаний по химии.

Методика изучения отдельных конкретных тем школьного курса химии.

Организация обучения химии.

Образовательные технологии и методы обучения.

Педагогическая технология как упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих прогнозируемый и диагностируемый результат в изменяющихся условиях образовательного процесса.

Основные образовательные технологии:

развивающие;

личностно-ориентированные;

диалоговые;

модульные;

контекстные;

информационные;

уровневой дифференциации обучения;

группового воздействия;

суггестологии;

мультимедиатехнологии;

игротехники;

технологии педагогического общения;

диагностики;

прогнозирования;

саморазвития;

коррекции.

Понятие о методах обучения химии и их классификация. Теория и система методов обучения, Методы организации учебной деятельности. Соотношение методов обучения химии и методов химической науки. Ознакомление учащихся с методами химической науки.

Химический эксперимент в средней школе. Методика демонстрирования химических опытов. Совершенствование демонстрирования опытов по химии с использованием современных технических средств.

Ученический эксперимент по химии как средство возбуждения интереса к предмету и формирования химических знаний и умений у учащихся средней школы. Варианты методики использования ученического эксперимента в учебном процессе. Химические практикумы.

Химический эксперимент экологической направленности.

Химические задачи. Использование на уроке химических задач различных типов. Задачи расчетные и качественные. Экспериментальные задачи по химии.

Методика обучения учащихся решению химических задач. Задачи с экологическим содержанием.

Химический кабинет средней школы. Структура кабинета. Система средств обучения химии и их размещение в химическом кабинете. Техника безопасности при работе в химическом кабинете. Хранение и использование в учебном процессе учебного оборудования по химии. Отражение в кабинете химии идей экологизации курса химии. Перспективы развития и модификации химического кабинета средней школы, НОТ учителя химии.

Учебник химии как обучающая система. Характеристика изданных для базового курса химии 8-9 классов учебников средней школы. Учебники для 10классов. Пропедевтические учебники. Задачники по химии. Пособия для учащихся по химии. Использование учебников и других пособий по химии в учебном процессе.

Контроль результатов обучения химии. Виды методы и формы контроля.

Рекомендации к составлению дидактических материалов контролирующего характера. Методика подготовки, проведения и анализа контрольных работ, зачетов и экзамена по химии. Текущий контроль результатов обучения.

Нетрадиционные формы контроля. Программированный контроль. Обучение учащихся методам самоконтроля и взаимного контроля по химии.

самостоятельной работы учащихся по химии.

образовательных учреждений. Инновационные процессы в образовании.

Авторские школы.

Урок как главная форма организации обучения химии в условиях классноурочной системы. Типы уроков химии. Подготовка учителя химии к уроку.

Перспективы совершенствования урока химии.

Факультативные курсы и внеклассная работа по химии. Направленность по содержанию, разнообразие по формам организации и видам деятельности.

Экскурсии по химии. Участие учителя химии в разработке содержания и проведении комплексных экскурсий совместно с учителями других естественнонаучных предметов.

экологические проекты. Организация проектной деятельности учащихся.

Внеклассная работа по химии.

III. Теория и методика предметного образования Социальная роль химического образования. Роль химического образования в развитии личности учащегося. Двусторонний и личностный характер обучения химии.

Химическое образование как важный компонент культуры. Роль химии в системе естественнонаучных дисциплин.

Содержание химического образования. Научные основы содержания химического образования. Система знаний о природе, обществе, человеке, технологии и способах деятельности. Система интеллектуальных и практических знаний и навыков обеспечивающих освоение и сохранение культуры.

Опыт творческой деятельности. Опыт эмоционально-волевого отношения к окружающему миру: природе, ее ресурсам, труду, науке, другим людям, самому себе. Система взглядов и убеждений, идеалов общечеловеческих ценностей. Гуманизация и гуманитаризация содержания образования.

Экологоориентированное образование. Регионализация. Национальная и интернациональная культура в содержании образования.

Методика обучения химии как педагогическая интегративная наука. ЕЕ предмет и структура, основанная на единстве образовательной, воспитательной и развивающей функциях обучения при изучении химии.

Проблематика методики обучения химии. История развития методики Верховский, К.Я. Парменов, П.А. Глориозов, Л.М. Сморгонский, С.Г.

Шаповаленко, Д.М. Кирюшкин, Л.А. Цветков, В.С. Полосин, Д.П. Ерыгин и др., их вклад в методику обучения химии.

Методология обучения химии. Теория познания в науке и обучении.

педагогического исследования в методике обучения химии.

Дидактика как целостная теория обучения и как структурный компонент методики обучения химии. Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения. Закономерности и принципы обучения. Их развертывание на химическом материале.

Основные психолого-дидактические теории и их воплощение в обучении теория целеполагания и таксономии целей образования;

теория развивающего обучения;

теория учебной деятельности и ее субъекта;

теория содержательного образования;

теория поэтапного формирования умственных действий;

теория объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного и компьютерного обучения.

традиционного обучения.

Взаимодействие «преподавание-учение» как центральное дидактическое отношение. Единство преподавания и учения. Взаимообусловленность обучения и реальных учебных возможностей учащихся.

Роль и место психологических знаний в структуре методики обучения химии. Психология индивидуального подхода к учащимся. Психология возраста. Психолого-педагогический анализ урока химии. Взаимосвязь образования и самообразования личности. Взаимообучение.

Психологическая сущность и структура учения. Психология процесса усвоения химии. Мотивация учебной деятельности учащихся. Психология способностей.

Учет соотношения памяти и мышления, а также эмоционально-волевой сферы личности учащихся в процессе учения. Речь в процессе учения. Требования к речи учащегося и учителя в процессе изучения химии. Самостоятельность и творческая активность учащихся в процессе обучения.

Методическая подготовка учителя химии. Проблема методической подготовки учителя химии как предметника к участию в учебновоспитательном процессе. Непрерывность методической подготовки:

образование и самообразование. Общение и диалоги в процессе обучения.

Сущность профессионально-методической деятельности. Компоненты методического мастерства.

1. Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии. – М: Просвещение, 2. Амонашвили Ш.А. Единство цели: пособие для учителя, М., 3. Архангельский С.И. Лекции по организации учебного процесса в высшей школе. – М., 4. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М.: Педагогика, 5. Бабанский Ю.К. Педагогический процесс. Изр. Пед. Труды.-М., 6. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучения. – М., 7. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 8. Блинов В.М. Эффективность обучения.- М.:Педагогика, 9. Бокович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 10.Борисов И.Н. Методика преподавания химии. – М., 11.Буринская Н.Н. Учебные экскурсии по химии. – М., 12.Вендровская Р.Б. очерки истории советской дидактики. – М., 13.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. – М., 14.Верховский В.Н., Гольдфарб Я.Л., Сморгонский Л.М. Методика преподавания химии в средней школе. Изд.2-е. М., 15.Верховский В.Н., Смирнов А.Д. Техники химического эксперимента. – М., 16.Вивюрский В.Я. Заключительные уроки по химии в средней школе. – М., 17.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. – М., 18.выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 19.Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. – М., 20.Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении. – М., 21.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследовния. – М., 22.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 23.Дидактика // Под ред. М.Н. Скаткина и И.Я. Лернера. – М., 24.Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие.

– М., 25.Емельянов Ю.Н. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 26.Ерыгин Д.П., Шишкин Е.А. Методика решения задач по химии. – М., 27.Занков Л.В. Дидактика и жизнь. - М.:Педагогика, 28.Занков Л.В. Обучение и развитие. Избранные пед. Труды. – М.. 29.Зуева М.В. Обучение учащихся применению знаний по химии. – М., 30.Зуева М.В. Развитие учащихся при обучении химии. – М., 31.Зуева М.В., Иванова Б.В. Совершенствование организации учебной деятельности школьников на уроках химии. – М., 32.Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М., 33.Зайцев О.С. методика обучения химии. – М., 34.Зайцев О.С. Системно-структурный подход в обучении общей химии. – М., 35.Иванова Р.Г. Урок химии в средней школе. – М., 36.Ильина Т.Д. Вопросы теории и методики педагогического эксперимента. – М.:Знание, 37.Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 38.Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 39.Кирюшкин Д.М. Методы обучения химии в средней школе. – М., 40.Кирюшкин Д.М., Полосин В.С. Методика обучения химии. – М., 41.Котлярова О.С. Учет знаний по химии в средней школе. – 42.Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. - М.:Педагогика, 43.Крутецкий В.А. психология. – М.:Педагогика, 44.Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания. – М., 45.Кузнецова Н.Е. педагогические технологии в предметном обучении. – С-ПБ., 46.Кузнецова Н.Е. Формирование систем понятий в курсе химии средней школы. – М. 47.Кузьмина Н.В. способности, одаренность и талант учителя. – М., 48.Кунесевич В.Г. Основы общей дидактики. – М., 49.Курамшин И.Я. Методика обучения химии в школе-гимназии. – Казань, 50.Курамшин И.Я., Устинова М.С., Хасанова Г.Ф. Общеобразовательная подготовка и воспитательный процесс в школе-гимназии. – Казань 51.Левина М.М. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности. – Минск, 52.Леднев В.С. Содержание образования. – М., 53.Лейнис Н.С. Умственные способности и возраст. – М., 54.Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 55.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание личности. М., 56.Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. – М., 57.Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 58.Лихачев Б.Т. Философия воспитания. – М., 59.Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. - М., 60.Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.:Наука, 61.Макареня А.А. Обухов В.Л. Методология химии. - М.:Педагогика, 62.Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М., 63.Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 64.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 65.Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М., 66.Межпредметные связи // Под ред. В.Н. Федоровой. – М., 67.Менчинская Н.А. Проблемы обучения и умственного развития школьника. – М.: Педагогика, 68.Методика преподавания химии //Под ред. Н.Е.Кузнецовой. – М., 69.Методологические проблемы развития педагогической науки //Под ред. П.Р.

Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. – М.:Педагогика, 70.Методология педагогики. Сборник статей, выпуск 4.- М.:Педагогика, 71.Методы системного педагогического исследования. – Л.:ЛГУ, 72.Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – Л., 73.Михеев В.И. Методика получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях. – М.: УДН, 74.Моделирование педагогических ситуаций //Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С.

Сухобской. – М., 75.Мышление учителя//Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. – М. 76.Назарова Т.С. Грабецкий А.А. Кабинет химии. – М., 77.Назарова Т.С., Грабецкий А.А., Лаврова В.Н. Химический эксперимент в школе. – М., 78.Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. - М.: УРАО, 79.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 80.Общая методика обучения химии Т. 1-2 //Под ред. Л.А. Цветкова. – М., 1981Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 82.Ольшанский В.Б. проктическая психология для учителей. – М., 83.Основы педагогики и психологии высшей школы //Под ред. А.П.

Петровского. – М., 84.Оржековский П.А. Формирование у учащихся опыта творческой деятельности при обучении химии. – М., 85.Парменов К.Я. Химический эксперимент в средней школе. – М., 86.Парменов К.Я. Химия как учебный предмет в дореволюционной и советской школе. – М., 87.Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 88.Педагогика. Изд.2-е //Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 89.Педагогические технологии: что такое и как их использовать в школе //Под ред. Т.И. Шамовой, Б.И. Третьякова. – Тюмень, 90.Полосин В.С. Школьный эксперимент по неорганической химии. – М., 91.Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. М., Педагогика, 92.Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. – М., 93.Савич Т.З. Формирование понятия о химической реакции. – М., 94.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 95.Семенов А.С. Охрана труда и техника безопасности. – М.., 96.Сластенин В.А., Мищенко А.И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной подготовки и деятельность учителя. – М., 97.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Инновационная деятельность. – М.:Магистр, 98.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. – М., 99.Смирнов В.А. Верховский В.Н. Техника и методика химического эксперимента в средней школе. – М.:Педагогика, 100. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика ненасилия. – М., 101. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. – М.:Педагогика, 102. Сорокин В.В. Методика обучения химии на основе деятельностной теории учения. – М., 103. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. – М., 104. Стоуне Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. – М., 105. Суртаева Н.Н. Педагогические технологии. Проектирование. Программа спецкурса для студентов высшей педагогической школы. – Тюмень. 106. Суртаева Н.Н. Контрольно-корректирующая технология обучения:

учебно-научное пособие. – Омск:ОмГПУ, 107. Талызина Н.Ф. Проблемы управления учебно-воспитательным процессом.

– М., 108. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения.

– М.:МГУ, 109. Ушинский К.Д. Избр. Пед. Соч., - М., 110. Философско-педагогические проблемы развития образования. – М., 111. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. – М., 112. Цветков Л.А. Преподавание органической химии. – М., 113. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. – М., 114. Чертков И.Н., Жуков П.Н. Химический эксперимент с малым количеством вещества. – М., 115. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. – М., 116. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М., 117. Шаповаленко С.Г. методика обучения химии. – 118. Шашалов В.Ф. Точка опоры. – 119. Шелинский Г.И. Изучение химической связи в средней школе. – М., 120. Шелинский Г.И. Основы теории химических процессов. – М., 121. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и технология урока в школе. – М., Кроме того, соискатели должны быть знакомы со школьными программами и учебниками, получившими гриф Министерства образования РФ.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) Иркутский филиал ФГБОУ ВПО РГУФКСМиТ Программа дисциплины КУРОРТОЛОГИЯ регионального компонента цикла СД.3.1., для студентов, обучающихся по специальности 032101.65 Физическая культура и спорта Квалификация – Специалист по...»

«СИСТЕМА КАЧЕСТВА ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ с. 2 из 7 01.02.06 ДИНАМИКА, ПРОЧНОСТЬ МАШИН, ПРИБОРОВ И АППАРАТУРЫ Настоящие вопросы кандидатского экзамена по специальности составлены в соответствии с программой кандидатского экзамена по специальности 01.02.06 Динамика, прочность машин, приборов и аппаратуры, утвержденной Приказом Министерства образования и науки РФ № 274 от 08.10.2007 года. 1 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ: I Теория колебаний и устойчивости движения 1. Уравнения...»

«ПСИХОЛОГИЯ (Статьи по специальности 19.00.07) © 2007 г. В.Э. Арутюнян ВОЗМОЖНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ Современная система образования предполагает организацию взаимодействия ее участников на основе компетентностного подхода, развитие психологической культуры педагога как субъекта профессиональной деятельности, использование резерва психологической службы для повышения качества образования. Сегодня становится очевидным, что...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ВЕСТНИК II МЕЖВУЗОВСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ Сборник научных трудов Том O САНКТ-ПЕТЕРБУРГ OMMR Выпуск содержит материалы II межвузовской конференции молодых учёных, посвященной 100-летию первого выпуска механико-оптического и часового отделения Ремесленного училища цесаревича Николая – предшественника...»

«БАНКОВСКО-ФИНАНСОВАЯ АКАДЕМИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Начальник главного управления Вр.и.о. ректора высших учебных заведений Банковско-финансовой академии Министерства Высшего и Республики Узбекистан среднего специального А.Ш.Бекмурадов образования Республики Узбекистан И.У.Мажидов _ 2014 год _ 2014 год ПРОГРАММА ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ В МАГИСТРАТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬННОМУ ПРЕДМЕТУ БАНКОВСКИЙ УЧЕТ И АУДИТ Ташкент – 2014 г. Программа одобрена Ученым советом Банковско-финансовой академии...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра гражданского права ПРОГРАММА вступительного экзамена по курсу Гражданское право для направления 030500 Юриспруденция Магистерская программа 030503.68 Гражданское право, семейное право, международное частное право Барнаул 2010 2 Составитель: Т.А. Филиппова зав. кафедрой, к.ю.н., доцент, В.И.Богатова к.ю.н., доц. Программа курса Гражданское право предназначается для вступительных...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ГОСУДАРСТВЕННОЙ СТАТИСТИКИ (Росстат) ПРИКАЗ 24 июля 2012 г. Москва № 407 Об утверждении статистического инструментария для организации федерального статистического наблюдения за численностью, условиями и оплатой труда работников, деятельностью в сфере образования В соответствии с пунктом 5.5 Положения о Федеральной службе государственной статистики, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 2 июня 2008 г. № 420, и во исполнение Федерального плана...»

«АРХИТЕКТУРА И СТРОИТЕЛЬСТВО УДК 624.012.03 П. И. Сафронов ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММНОГО КОМПЛЕКСА CODE_ASTER ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ СТРОИТЕЛЬНОЙ МЕХАНИКИ И ТЕОРИИ УПРУГОСТИ Рассматриваются основные возможности программного комплекса Code_Aster для расчёта сложных механических моделей методом конечных элементов. Рассматривается возможность использования программного комплекса Code_Aster при изучении дисциплин Строительная механика и Теория упругости. Предлагается последовательность этапов по внедрению...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА (КГПУ им.В.П.Астафьева) Институт физической культуры, спорта и здоровья им. И.С. Ярыгина ПРОГРАММА вступительных испытаний для поступающих в аспирантуру Направление подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт Программа аспирантуры Теория и методика физического...»

«Содержание Предисловие Глава1 Применение метода конечных элементов в расчете конструкций 1.1. Краткие основы и алгоритмы метода конечных элементов 1.1.1. Основные соотношения для дискретных систем 1.1.2. Физические и нормальные координаты. 34 1.1.3. Метод перемещений 1.1.4. Метод сил 1.1.5. Алгоритм решения статической задачи. 36 1.2. Статический расчет конструкций Глава 2 Компоненты программ Femap/NX Nastran и их взаимодействие. Файлы 2.1. Конфигурирование 2.1.1. Конфигурирование Windows...»

«Образовательный стандарт МГТУ им. Н.Э. Баумана 161101 Системы управления летательными аппаратами ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Специальность 161101 Системы управления летательными аппаратами утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 29 июня 2011 г. № 521. Образовательный стандарт разработан в порядке, установленном Московским государственным техническим университетом имени Н.Э. Баумана (МГТУ им. Н.Э. Баумана), с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 03.02.06 Ихтиология по биологическим наукам Введение Настоящая программа включает современные представления о систематике класса рыб, размножении и развитии этих животных, их экологии, анатомии, физиологии, разведению различных видов рыб и использованию аквакультуры рыб для решения ряда проблем развития мировой экономики. Программа разработана экспертным советом Высшей аттестационной комиссии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Геолого-географический факультет Утверждаю: Ректор _ 201 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 020700 Геология Магистерская программа 020700.68.18 Экологическая геология Квалификация (степень) Магистр Форма обучения очная Томск – 2010 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения. 1.1. Основная образовательная программа (ООП)...»

«НАВЫКИ КОММУНИКАЦИИ И ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ БИЗНЕС МЕНЕДЖМЕНТ МАКРОЭКОНОМИКА ДЛЯ МЕНЕДЖЕРОВ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО И МАРКЕТИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ БИЗНЕС ПРАВО УЗБЕКСКО-ЯПОНСКИЙ ЦЕНТР МИКРОЭКОНОМИКА ДЛЯ МЕНЕДЖЕРОВ УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ СЕРВИС МЕНЕДЖМЕНТ УПРАВЛЕНИЕ ЛЮДСКИМИ РЕСУРСАМИ БИЗНЕС МАТЕМАТИКА ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА БИЗНЕС ПЛАНИРОВАНИЕ БИЗНЕС МЕНЕДЖМЕНТ ФИНАНСОВЫЙ И УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ УЧЕТ ДЛЯ МЕНЕДЖЕРОВ МАРКЕТИНГ НАВЫКИ КОММУНИКАЦИИ И ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан химического факультета Д. В. Свиридов (подпись) (И.О.Фамилия) 2011 г. (дата утверждения) Регистрационный № УД-/р.** Методы расчета физико-химических свойств веществ Учебная программа для специальности 1-31 05 01 Химия (по направлениям) Направления специальности: 1-31 05 01-01 научно-производственная деятельность Факультет химический (название факультета) Кафедра физической химии (название кафедры) Курс (курсы) четвертый Семестр восьмой...»

«1 Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый уровень). Базируется на авторской программе М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (примерное тематическое планирование курса / Программа курса английского языка. – Обнинск: Титул, 2011) Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (из расчета 3 часа в неделю, в том числе 3 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы)....»

«ФГБОУ ВПО Пятигорский государственный лингвистический университет Институт человековедения Психолого-лечебно-оздоровительный научно-практический инновационный Центр Здоровье и Успех ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОНСТРУКТОР ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Предисловие Получение диплома, даже престижного университета, еще не является гарантией будущей успешной карьеры. Это необходимое, но недостаточное условие. Для того, чтобы человек состоялся в профессии, требуются дополнительные ресурсы. Как...»

«1 АННОТАЦИЯ Данное пособие отражает содержание курса Разработка инновационных бизнеспланов, разработанного в рамках проекта программы ТЕМПУС UnIvEnt, реализуемого в 2010-2013 годы в ФерГУ и ФерПИ. Пособие содержит информационный материал по составлению и разработке бизнеспланов и будет полезно для предпринимателей. Данное пособие профинансировано в рамках проекта UnIvEnt при помощи Европейской комиссии. Содержание пособия не отражает точку зрения Европейской комиссии. Ответсвенным за содержание...»

«Муниципальное образование город Алейск Алтайского края муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 города Алейска Рассмотрено Согласовано Утверждаю Заместитель директора по УР Директор МБОУ СОШ №7 На заседании МО МБОУ СОШ №7 Н.Н. Толмачева протокол № Е.А. Гунченко от _2013 г. Приказ № от _2013 г. __2013г. Руководитель МО Р А Б О Ч АЯ П Р О Г Р А М М А Предмет биология вторая ступень обучения (6 класс) Срок реализации программы 01.09.2013 –...»

«( ) 13123 E. 16th Ave. B390, Aurora, CO 80045, U.S.A. 1 – 2010., 18й Международный конгресс ИСПКАН по проблеме насилия над детьми и пренебрежения их нуждами прошел с 26 по 29 сентября 2010г. в Гонолулу. В рамках конгресса были представлены доклады и проведены симпозиумы, участие в которых приняли одни из наиболее выдающихся специалистов в этой области. Кроме того, накануне конгресса, 25 сентября состоялся Форум в поддержку молодежи (Youth Empowerment Forum). В этом отчете содержится краткий...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.