МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор университета

С.Д. Денисов

«_29_» _11_ 2010 г.

Рег. № УД-L.163/1011/р.

ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И

ПОДРОСТКОВ

Учебная программа для специальности 1-79 01 02 Педиатрия Факультет педиатрический Кафедра гигиена детей и подростков Курс 3 Семестр 6 Лекций 16 час. Форма аттестации: Семестр Практических занятий Лабораторных занятий 51 час. зачет Всего часов аудиторных занятий 67 час.

Всего часов для изучения 96 час.

Форма получения высшего образования – очная дневная Составители: Т.С. Борисова, кандидат медицинских наук, доцент Ж.П. Лабодаева, кандидат медицинских наук, доцент Минск БГМУ Учебная программа (рабочая) составлена на основе типовой учебной программы «Гигиена детей и подростков» для высших учебных заведений по специальности 1-79 01 02 Педиатрия, утвержденной 13 июля 2010 года, регистрационный № ТД- L.163/тип.

Рекомендована к утверждению в качестве учебной программы (рабочей) на заседании кафедры гигиены детей и подростков «14»10.2010г. (протокол №3) Заведующий кафедрой, доцент Т.С.Борисова Одобрена в качестве учебной программы (рабочей) методической комиссией медико-профилактических дисциплин учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет» и рекомендована к утверждению «_25_» _11 2010 г. (протокол № 3 ) Председатель методической комиссии, профессор Г.Н.Чистенко

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Гигиена детей и подростков – учебная дисциплина, содержащая систематизированные научные знания и методики, изучающие принципы формирования, сохранения и укрепления здоровья детей и подростков, повышения устойчивости детского организма к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды, а также разрабатывающая пути и способы создания здоровьесберегающей среды обитания детского населения.

Учебная программа (рабочая) дисциплины «Гигиена детей и подростков» включает новейшие научные данные по современным аспектам охраны здоровья детей и подростков – выявление факторов риска и донозологическая диагностика заболеваний, критерии гигиенической оценки здоровья на индивидуальном и коллективном уровне, общие закономерности адаптации организма к меняющимся условиям окружающей среды, синдром экологической дезадаптации и пути его коррекции. В программе нашли отражения современные научные подходы к организации социальногигиенического мониторинга, питания, гигиенического воспитания и пропаганды здорового образа жизни, оздоровления детского и подросткового населения, здоровьесберегающей среды обитания детей и подростков.

Особенность учебной программы (рабочей) состоит в постановке задач изучения и преподавания дисциплины, направленных на формирование у студентов академической, социально-личностной и профессиональной компетенции.

Цель изучения дисциплины «Гигиена детей и подростков» состоит в формировании у студентов научных знаний о принципах сохранения и укрепления здоровья детей и подростков, повышения устойчивости детского организма к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды, а также о путях и способах создания здоровьесберегающей среды обитания детского населения.

Задачи изучения дисциплины состоят в приобретении студентами академической компетенции (умения учиться), основу которой составляет способность к самостоятельному поиску учебно-информационных ресурсов, овладению методами приобретения и осмысления знания:

принципов и методов оценки влияния факторов окружающей среды на растущий организм;

принципов донозологической гигиенической диагностики;

факторов риска, влияющих на здоровье детей и подростков;

путей и способов создания здоровьесберегающей среды обитания детей и подростков.

Задачи преподавания дисциплины состоят в формировании социальноличностной и профессиональной компетенции (умений), основа которой знание и применение на практике:

благоприятного влияния факторов окружающей среды на формирование здоровья и повышение работоспособности детей и подростков;

базовых принципов разработки и проведения конкретных профилактических мероприятий, направленных на создание здоровьесберегающей среды воспитания и обучения детей и подростков.

Специфика подготовки врачей-педиатров определяет необходимость целенаправленного овладения студентами основами профилактического мышления в предстоящей практической деятельности по сохранению и укреплению здоровья детей и подростков.

Преподавание и успешное изучение дисциплины «Гигиена детей и подростков» осуществляется на базе приобретенных студентом знаний и умений по разделам следующих дисциплин:

.Медицинская биология и общая генетика. Организм как открытая саморегулирующаяся система. Наследственная изменчивость – основа онтогенеза. Развитие организма. Роль биологических и социальных факторов.

Антропоэкология. Основные факторы здоровья. Влияние радиационного загрязнения на генофонд. Биологические ритмы. Медицинское значение хронобиологии.

Биологическая химия. Обмен веществ в организме. Белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные вещества: классификация, суточная потребность, усвояемость. Биохимические методы контроля состояния организма.

Анатомия человека. Формообразующее действие на строение тела человека внешней среды, образа жизни, профессии, питания, физической культуры, условий труда и быта (с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей).

Нормальная физиология. Физиология центральной нервной системы.

Нейрогуморальные и эндокринные механизмы регуляции функций в организме.

Обмен веществ и энергии. Физиологические нормы питания. Физиологические особенности основных систем организма. Механизмы терморегуляции.

Физиологические основы физического и умственного труда. Работоспособность и утомление организма. Физиологические основы режима дня. Адаптация к физическим, биологическим и социальным факторам окружающей среды.

Общая гигиена и военная гигиена. Структура и факторы окружающей среды. Взаимодействие окружающей среды и организма человека. Концепция факторов риска. Гигиенические методы исследования. Оценка окружающей среды с применением лабораторных и инструментальных методов исследования. Гигиенические принципы строительства и планировки жилых и общественных зданий. Основы личной гигиены. Гигиенические требования к организации режима быта, труда и отдыха. Гигиена питания. Методы оценки адекватности индивидуального питания и статуса питания. Профилактика пищевых отравлений.

Пропедевтика детских болезней. Анатомо-физиологические особенности детского организма. Методики медицинского обследования здорового ребенка. Оценка физического развития. Определение групп здоровья и медицинских групп физического воспитания. Подготовка детей к поступлению в учреждение дошкольного образования и школу. Организация медицинского обслуживания детей.

Структура учебной программы дисциплины включает шесть разделов и двадцать пять тем.

Требования к подготовке студента по окончании изучения дисциплины Студент должен знать:

физиологические основы здорового образа жизни и концепцию факторов риска как основы современных представлений о профилактике заболеваний у детей и подростков;

законы рационального питания детей, методы оценки фактического питания и статуса питания, основы лечебного питания в организациях здравоохранения;

гигиенические требования к режиму в организациях здравоохранения, пути предупреждения внутрибольничных инфекций;

критерии здоровья, методы оценки состояния здоровья и физического развития детей и подростков на индивидуальном и групповом уровне;

основные закономерности роста и развития детского организма в зависимости от биологических и социальных факторов;

критерии функциональной готовности и гигиенические аспекты адаптации растущего организма к меняющимся условиям среды обитания;

механизмы, пути и способы создания здоровьесберегающей среды обитания детского населения;

современные аспекты оздоровления детей и подростков в условиях радиоэкологического неблагополучия;

определять показатели физического развития, физической подготовленности детей и подростков;

оценивать фактическое питание и статус питания, составить и дать анализ меню-раскладки продуктов;

определять показатели физической, умственной работоспособности детей и подростков;

проводить гигиеническую диагностику здоровья, оценку здоровья на индивидуальном, коллективном и групповом уровне;

выявлять предболезненное состояние организма детей;

составлять планы мероприятий по гигиеническому обучению и воспитанию, формированию здорового образа жизни в детских коллективах;

выявлять и оценивать факторы внешней среды, влияющие на состояние здоровья детей и подростков;

проводить исследования и давать гигиеническую оценку условиям среды обитания, обучения и воспитания в различных типах детских коллективов;

оздоровительных мероприятий в детских коллективах;

составлять программы комплексных профилактических мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей и подростков.

Характеристика используемых методов обучения. При организации обучения используются традиционные методы преподавания дисциплины:

лекции, лабораторные занятия, а также элементы управляемой самостоятельной работы студентов. Обучение организуется с использованием традиционных (методические рекомендации, пособия, сборники задач) и современных учебноинформационных ресурсов (компьютерных презентаций лекций и лабораторных занятий, компьютерных программ для расчета и оценки полученных показателей, видеофильмов), интерактивных ресурсов в локальной компьютерной сети вуза и Internet.

На лабораторных занятиях студенты проводят комплексную гигиеническую оценку факторов окружающей среды, оказывающих влияние на состояние здоровья детей и подростков, изучают механизмы, пути и способы создания здоровьесберегающей среды обитания детского населения, обучаются методикам гигиенической оценки состояния здоровья детей на индивидуальном, групповом и коллективном уровнях, физического развития и физической подготовленности детей и подростков, адекватности рациона фактического питания и статуса питания детей организованных коллективов, показателей физической и умственной работоспособности детей и подростков, эффективности проведения оздоровительных мероприятий в детских коллективах. Учатся правильно представлять полученные данные в виде графиков, протоколов и заключений, а также грамотно формулировать выводы.

Практическая подготовка обеспечивается также решением студентами ситуационных задач, участием в тематических дискуссиях и обсуждениях.

Студентов знакомят с приемами, особенностями работы с нормативными и правовыми актами, регламентирующими вопросы охраны здоровья и профилактики заболеваний детей и подростков, техникой безопасности.

Контроль подготовки студентов, качества обучения осуществляется путем устных, письменных, тестовых опросов и решения ситуационных задач в процессе лабораторных занятий. Текущая аттестация проводится в форме зачета с использованием компьютерного тестового контроля знаний студентов, устного опроса и решения ситуационных задач.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АУДИТОРНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

1. Гигиена детей и подростков как наука. Состояние здоровья детей и подростков 1.1. Гигиена детей и подростков, ее цель и задачи. Основные закономерности роста и развития растущего организма.

формирующие здоровье. Критерии и группы здоровья 1.2. Методы изучения и оценки показателей состояния здоровья детей и подростков. Методы исследования и оценки - физического развития детей и подростков.

1.3. Факторы риска и донозологическая диагностика заболеваний детей и подростков. Социально-гигиенический - мониторинг состояния здоровья детей и подростков.

1.4. Гигиенические аспекты оздоровления детей и подростков экологической дезадаптации и пути его коррекции.

2. Планировка, оборудование и санитарное содержание обихода 2.1.Гигиенические требования к планировке, оборудованию и санитарному содержанию учреждений для детей и оздоровительной работы среди детей и подростков 2.2. Гигиенические принципы планировки и оборудования дошкольных учреждений. Оценка гигиенических условий в организации учебно-воспитательного процесса в дошкольных учреждениях. Гигиеническая оценка детской мебели и игрушки. Профилактика нарушений опорно-двигательного - аппарата и остроты зрения у детей. Медицинское обеспечение дошкольного учреждения. Определение функциональной готовности детей к обучению в школе. Гигиенические требования к организации обучения детей 6-летнего возраста.

2.3. Гигиеническая оценка планировки, оборудования и организации санитарно-эпидемиологического режима в общеобразовательных учреждениях. Гигиеническая оценка учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных состояния работоспособности организма. Медицинское обеспечение школьников. Гигиенические основы компьютеризации обучения детей и подростков.

Медицинский контроль.

2.4. Гигиенические требования к детской одежде, обуви и 3. Гигиенические принципы обучения и воспитания детей и подростков 3.1.Физиолого-гигиенические основы режима дня детей и подростков. Гигиенические принципы обучения и воспитания 3.2. Гигиенические основы компьютеризации обучения детей и подростков. Медицинский контроль 3.3. Профессиональная ориентация и врачебнопрофессиональная консультация в школе. Гигиеническая оценка организации трудового обучения детей и подростков.

Медицинское обеспечение подростков 3.4. Медико-гигиеническое сопровождение образовательного процесса в школах. Задачи профилактической педиатрии по обеспечению здоровьесберегающих технологий Организация и методы гигиенического воспитания и обучения здоровому образу жизни детей и подростков в деятельности врача-педиатра.

4.1. Питание детей и подростков как фактор их здоровья и развития. Принципы организации питания в учреждениях для 2 детей и подростков 4.2. Основные направления и методы врачебного контроля за организацией питания в дошкольных и общеобразовательных - учреждениях 5. Физическое воспитание и закаливание детей и подростков 5.1. Гигиенические аспекты физического воспитания и 5.2. Гигиеническая оценка физического воспитания и закаливания в учреждениях для детей и подростков.

Медицинский контроль эффективности закаливающих мероприятий 6.1.Гигиенические аспекты адаптации детей к дошкольным учреждениям и школе. Проблема социальной дезадаптации 2 детей и подростков 6.2. Профилактические вопросы организации летней оздоровительной работы в учреждениях для детей и подростков. Работа врача-педиатра в оздоровительных учреждениях

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1. ГИГИЕНА СОСТОЯНИЕ

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ КАК НАУКА. ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И

ПОДРОСТКОВ

Гигиена детей и подростков, ее цели и задачи. Основные закономерности роста и развития растущего организма. Состояние здоровья детей и подростков. Факторы, формирующие здоровье. Критерии и группы здоровья Гигиена детей и подростков, как наука и практическая отрасль здравоохранения, ее определение, цель, задачи. История развития. Видные ученые в области гигиены детей и подростков. Значение профилактической деятельности врачей педиатров в сохранении и укреплении здоровья подрастающего поколения. Контингенты детей и подростков в возрастной структуре населения. Основные закономерности роста и развития детского организма в зависимости от биологических и социальных факторов.

Биологический и паспортный возраст, возрастная периодизация и их значение для гигиены детей и подростков. Состояние здоровья детей и подростков:

понятие, факторы его формирующие. Критерии здоровья, группы здоровья, методы изучения. Классификация факторов окружающей среды, оказывающих влияние на состояние здоровья растущего организма.

1.2. Методы изучения и оценки показателей состояния здоровья детей и подростков. Методы исследования и оценки физического развития детей и подростков Методы изучения состояния здоровья детей и подростков. Показатели, характеризующие здоровье. Определяющие и характеризующие критерии здоровья. Группы здоровья. Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков. Понятие о патологических отклонениях в состоянии здоровья.

Индекс здоровья. Заболеваемость детского и подросткового населения, её структура и динамика. Решение ситуационных задач.

Физическое развитие подрастающего поколения, как один из основных показателей здоровья. Методы исследования физического развития. Методы оценки физического развития индивидуума: метод индексов, метод сигмальных отклонений, по шкалам регрессии, центильный метод. Определение биологического возраста ребенка. Комплексный метод оценки физического развития. Методы оценки физического развития коллектива детей и подростков. Решение ситуационных задач.

1.3. Факторы риска и донозологическая диагностика заболеваний детей и подростков. Социально-гигиенический мониторинг состояния здоровья детей и подростков Социально-гигиенические аспекты здоровья детей и подростков. Влияние факторов окружающей среды на состояние здоровья детей и подростков.

Биологические и социальные факторы риска развития заболеваний у детей.

Определение понятия «социально-гигиенический мониторинг». Нормативноправовые аспекты его осуществления. Методика организации социальногигиенического мониторинга детей и подростков, этапы и алгоритм проведения. Составление комплексных профилактических программ по результатам социально-гигиенического мониторинга.

1.4. Гигиенические аспекты оздоровления детей и подростков в условиях экологического неблагополучия. Синдром экологической дезадаптации и пути его коррекции.

Группы влияния экологических факторов на здоровье. Методики оценки неспецифического иммунитета у детей и подростков. Коррегирующие мероприятия по повышению адаптационных возможностей организма. Понятие о синдроме экологической дезадаптации, хронической ксеногенной интоксикации, эндоэкологическом статусе. Классификация экологически зависимых состояний у детей. Пути и методы коррекции синдрома экологической дезадаптации.

2. ПЛАНИРОВКА, ОБОРУДОВАНИЕ И САНИТАРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. ПРЕДМЕТЫ ДЕТСКОГО ОБИХОДА

2.1. Гигиенические требования к планировке, оборудованию и санитарному содержанию учреждений для детей и подростков. Основы организации и проведения летней оздоровительной работы среди детей и подростков Типы учреждений для детей и подростков. Важнейшие законодательные документы по вопросам проектирования и строительства учреждений для детей и подростков. Гигиенические принципы размещения детских и подростковых учреждений в городе и селе. Гигиенические принципы планировки основных типов детских учреждений: дошкольных и общеобразовательных учреждений.

Особенности планировки специальных учебно-воспитательных учреждений.

Гигиенические требования к внутренней планировке и отдельным помещениям школы. Гигиенические принципы планировки детских оздоровительных лагерей.

2.2. Гигиенические принципы планировки и оборудования дошкольных учреждений. Оценка гигиенических условий в организации учебно-воспитательного процесса в дошкольных учреждениях.

Гигиеническая оценка детской мебели и игрушки. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата и остроты зрения у детей.

Медицинское обеспечение дошкольного учреждения. Определение функциональной готовности детей к обучению в школе. Гигиенические требования к организации обучения детей 6-летнего возраста Основные гигиенические принципы планировки и строительства дошкольных образовательных учреждений: групповой изоляции, обеспечения достаточного двигательного режима, воздушно-теплового режима, естественной и искусственной освещенности и условий для организации рационального питания. Современные требования к проектированию и организации планировки участков дошкольных учреждений. Состав и гигиенические требования к основным помещениям групповой ячейки для детей преддошкольного и дошкольного возраста. Требования к размещению и планировке медицинских помещений. Гигиенические основы организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Рассмотрение проектов дошкольных учреждений. Решение ситуационных задач.

Физиолого-гигиеническое обоснование правильного положения тела при различных видах деятельности детей и подростков. Гигиенические требования к детской мебели. Основные размеры детской мебели и их физиологическая обусловленность. Возможные нарушения состояния здоровья, вызываемые неправильно подобранной мебелью, и их профилактика. Гигиенические требования к рассаживанию детей. Гигиенические, педагогические и эстетические требования к детским игрушкам и правила их эксплуатации в дошкольном учреждении. Содержание и методы работы медицинского персонала дошкольного учреждения.. Гигиеническая оценка образца игрушки.

Понятие о функциональной готовности к поступлению в школу и школьной зрелости. Медицинские и психофизиологические критерии школьной зрелости. Методы определения функциональной готовности детей к обучению в школе. Определение аналитических и синтетических функций коры головного мозга. Комплексная оценка результатов тестирования школьной зрелости. Гигиенические требования к условиям обучения, организации режима дня и учебно-воспитательного процесса детей 6-летнего возраста. Решение ситуационных задач.

2.3. Гигиеническая оценка планировки, оборудования и организации санитарно-эпидемиологического режима в общеобразовательных учреждениях. Гигиеническая оценка учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях. Методы исследования функционального состояния работоспособности организма. Медицинское обеспечение школьников. Гигиенические основы компьютеризации обучения детей и подростков. Медицинский контроль общеобразовательных учреждений. Гигиенические требования, предъявляемые к земельному участку школы. Планировочная структура и функциональное зонирование школьного здания. Типы помещений: основные, вспомогательные, служебные, их взаимное расположение и размещение по этажам.

Гигиенические требования к помещению класса, микроклимату, освещению.

Требования к медицинскому кабинету школы. Решение ситуационных задач.

Гигиенические требования к общеобразовательному уроку и организации перемен в школе. Физиолого-гигиеническая сущность процессов утомления, причины снижения работоспособности школьников. Динамика работоспособности в течение дня, недели, учебного года. Способы повышения работоспособности школьника в период обучения. Активный отдых и его роль в снятии утомления. Гигиенические принципы составления и оценки школьного расписания. Ранговая шкала трудности предметов. Методики изучения функционального состояния и работоспособности организма учащегося. Нормирование трудовой деятельности в зависимости от возраста и состояния здоровья. Гигиенические требования к учебным мастерским в школе.

Медицинское обеспечение школьников. Оценка умственной работоспособности студентов в начале и конце занятия.

2.4. Гигиенические требования к детской одежде, обуви и предметам детского обихода Анатомо-физиологические особенности организма ребенка, которые необходимо учитывать при конструировании и изготовлении одежды и обуви для детей. Гигиенические требования к детской одежде и материалам, из которых она изготовлена в зависимости от возраста, видов деятельности и времени года. Одежда для детей дошкольного и школьного возраста.

Спортивная одежда. Уход за одеждой. Гигиенические требования к детской обуви. Подбор обуви для детей. Гигиенические требования к предметам детского обихода. Гигиенические требования к детской игрушке. Медицинский контроль за использованием предметов детского обихода в детских учреждениях.

3. ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

3.1. Физиолого-гигиенические основы режима дня детей и подростков. Гигиенические принципы обучения и воспитания детей и подростков. Медицинский контроль за учебно-воспитательным процессом Гигиеническое обоснование организации учебно-воспитательной работы в детских учреждениях. Особенности высшей нервной деятельности детей и подростков. Утомление и его профилактика. Гигиенические критерии отдыха и его роль в снятии утомления. Физиолого-гигиенические основы режима дня детей и подростков. Основные компоненты режима дня, их продолжительность, чередование в зависимости от возраста ребенка. Гигиенические принципы нормирования учебного процесса в школе. Актуальные гигиенические аспекты организации учебно-воспитательного процесса в Республике Беларусь на современном этапе. Медицинский контроль за учебно-воспитательным процессом в учреждениях для детей и подростков.

3.2. Гигиенические основы компьютеризации обучения детей и подростков. Медицинский контроль Компьютеризация обучения как гигиеническая проблема. Основные гигиенические требования к устройству, дизайну и эргономическим параметрам компьютерной техники. Влияние видеодисплейных терминалов и персональных электронно-вычислительных машин (ВДТ и ПЭВМ) на функциональное состояние и состояние здоровья детей и подростков.

Неблагоприятные факторы кабинетов информатики и вычислительной техники.

Гигиенические требования к устройству, оборудованию, содержанию и регламентация режима работы в кабинетах информатики и электронновычислительной техники. Особенности организации работы с ВДТ и ПЭВМ в учреждениях дошкольного образования. Медицинский контроль за занятиями в кабинетах информатики. Решение ситуационных задач.

3.3. Профессиональная ориентация и врачебно-профессиональная консультация в школе. Гигиеническая оценка трудового обучения.

Медицинское обеспечение подростков Медико-физиологические основы профессиональной ориентации и консультации. Содержание и аспекты профессиональной ориентации.

Особенности медицинского освидетельствования школьников с целью врачебно-профессиональной консультации. Понятие о медицинских показаниях и противопоказаниях к трудовой деятельности подростков. Работа врача подросткового кабинета. Решение ситуационных задач. Нормирование трудовой деятельности в зависимости от возраста и состояния здоровья.

Гигиенические требования к учебным мастерским в школе.

3.4. Медико-гигиеническое сопровождение образовательного процесса в школах. Задачи профилактической педиатрии по обеспечению здоровьесберегающих технологий. Организация и методы гигиенического воспитания и обучения здоровому образу жизни детей и подростков в деятельности врача-педиатра Здоровьесберегающие технологии обучения: цель, задачи внедрения. Основные тенденции и направления по созданию здоровьесберегающей среды в общеобразовательном учреждении. Критерии и индикаторы здоровьесберегающей деятельности. Модель деятельности службы здоровья в образовательном учреждении. Обязанности медицинской службы образовательного учреждения по созданию здоровьесберегающей среды обучения. Основные направления профилактики школьно-значимых заболеваний и оздоровления учащихся.Здоровый образ жизни (ЗОЖ) и его ведущие компоненты. Формирование ЗОЖ. Основные этапы: готовность, навык, привычка. Пути мотивации к ЗОЖ. Методы и средства гигиенического воспитания и обучения ЗОЖ. Организация гигиенического обучения и воспитания в детских поликлиниках, больницах, в дошкольных и общеобразовательных учреждениях. Оценка эффективности проводимой работы по гигиеническому воспитанию и обучению ЗОЖ в детских больницах, поликлиниках, дошкольных и общеобразовательных учреждениях.

4. ПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

4.1. Питание детей и подростков как фактор их здоровья и развития.

Принципы организации питания в учреждениях для детей и подростков Особенности обмена веществ и энергии растущего организма и роль гигиенически рационального питания для создания положительного энергетического баланса. Питание детей как фактор их здоровья и развития.

Принципы рационального питания детей и подростков. Значение белков, жиров и углеводов, витаминов и минеральных веществ. Физиологические нормы питания детей и подростков. Режим питания. Гигиенические принципы организации питания в различных типах детских учреждений. Медицинский контроль за организацией питания детей и подростков в организованных коллективах.

4.2. Основные направления и методы врачебного контроля за организацией питания в дошкольных и общеобразовательных учреждениях Особенности обмена веществ и энергии растущего организма. Понятие о рациональном питании. Принципы рационального питания детей и подростков.

Потребность организма детей и подростков в основных пищевых веществах и энергии. Гигиенические требования к организации питания в разных типах детских учреждений. Особенности кулинарной обработки и технологии приготовления пищи для детей разных возрастных групп. Искусственная витаминизация рационов питания детей, порядок её осуществления.

Медицинский контроль за организацией питания в учреждениях для детей и подростков. Документация в дошкольном учреждении по вопросам организации питания. Гигиеническая оценка адекватности фактического питания детей дошкольного возраста по бухгалтерской накопительной ведомости с использованием компьютерной обработки данных по программе «Расчет накопительной ДОУ». Разработка рекомендаций по рационализации питания.

5. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЗАКАЛИВАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

5.1. Гигиенические аспекты физического воспитания и закаливания детей и подростков Цель и задачи физического воспитания, его физиологические основы, влияние на состояние здоровья и физическое развитие детей и подростков.

Двигательная активность и ее нормирование в зависимости от возраста.

Гиподинамия у детей и подростков. Принципы физического воспитания.

Формы физического воспитания в учреждениях дошкольного образования и в школе, их характеристика и место в режиме дня. Медицинские группы для занятий физической культурой и организация их занятий. Гигиеническая оценка закаливания в детских и подростковых учреждениях. Физиологическая сущность и основные принципы закаливания. Средства закаливания и виды закаливающих процедур. Методы оценки закаленности организма.

Медицинский контроль за физическим воспитанием и закаливанием.

5.2. Гигиеническая оценка физического воспитания и закаливания в учреждениях для детей и подростков. Медицинский контроль за физическим воспитанием. Медицинский контроль эффективности закаливающих мероприятий Гигиенические принципы физического воспитания, влияние на растущий организм. Формы физического воспитания в учреждениях дошкольного образования и школе, гигиеническая характеристика. Обязанности медицинского персонала учреждения образования по контролю за организацией физического воспитания. Медико-педагогический контроль за физкультурным занятием в дошкольном учреждении и уроком физкультуры в школе. Решение ситуационных задач.

Закаливание, как действенный фактор повышения резистентности организма. Действие на организм детей и подростков. Физиологическая сущность закаливания. Особенности терморегуляции у детей. Основные принципы проведения закаливающих процедур. Средства и формы закаливания. Особенности организации закаливающих мероприятий в различных коллективах детей и подростков. Методики определения степени закаленности организма. Медицинский контроль за закаливанием. Определение степени закаленности организма студентов.

6. АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

6.1. Гигиенические аспекты адаптации детей к дошкольным учреждениям и школе. Проблема социальной дезадаптации детей и подростков Понятие об адаптации, ее общих механизмах и адаптивных реакциях.

Социальная адаптация как медико-биологическая проблема. Степень тяжести адаптации, факторы её определяющие. Функциональные сдвиги в организме детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению и пути их нормализации. Медицинское обеспечение подготовки детей к поступлению в дошкольное образовательное учреждение. Организация жизни детей в период адаптации к условиям дошкольного учреждения. Определение риска неблагоприятного течения адаптации к школе. Подготовка ребенка к поступлению в школу. Профилактика социальной дезадаптации учащихся.

оздоровительной работы в учреждениях для детей и подростков. Работа врача-педиатра в оздоровительных учреждениях Факторы окружающей среды в оздоровлении и медицинской реабилитации детей и подростков Принципы организации и проведения оздоровительной работы среди детей и подростков в летний период. Типы оздоровительных учреждений для детей и подростков, медико-санитарное обеспечение их деятельности. Зонирование территории оздоровительных лагерей. Планировка медицинской зоны. Гигиенические требования к условиям отдыха и оздоровления детей и подростков. Медицинское обслуживание детей в оздоровительном лагере. Оценка эффективности пребывания детей в оздоровительном лагере. Решение ситуационных задач.

ПЕРЕЧЕНЬ НАГЛЯДНЫХ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ

1. Нормативные документы:

1.1. Санитарные нормы, правила и гигиенические нормативы «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации образовательного процесса в общеобразовательных 1.2. СанПиН и гигиенические нормативы «Гигиенические требования к устройству, содержанию и режиму деятельности учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования», Минск, 1.3. СанПиН №16-1-2008 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных лагерях», 1.4. СанПиН 2.4.4.14-11-2003 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул», Минск, 2004г.

1.5. СанПиН 2.4.7.14-34-2003 «Игрушки и игры. Гигиенические требования безопасности. Методы контроля. Требования к производству и реализации», Минск, 2004г.

1.6. ТКП 45-3.02-1-2004 (02250) «Состав и площади помещений общеобразовательных школ, учебно-педагогических комплексов, детских садов-школ», Минск, 2005г.

1.7. БНБ 3.01.04-02 «Градостроительство, планировка и застройка населенных пунктов», Минск, 2003г.

1.8. СанПиН и гигиенические нормативы «Гигиенические требования к организации обучения детей 6-летнего возраста», утверждено МЗ РБ 1.9. Инструкция об организации оказания медицинской помощи подросткам в возрасте 15-17 лет», утв. Постановлением МЗ РБ от 1.10. «Здоровьесбережение учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования»», методические рекомендации, утв. Министерством образования, 2006г.

2. Методические рекомендации:

2.1. Сборник ситуационных задач по гигиене детей и подростков, 1995г.

Гигиеническая оценка трудового и производственного обучения, учебных мастерских, общественно полезного производительного труда учащихся. Минск, БГМУ, 2010..

2.3. Сборник тестовых заданий по гигиене детей и подростков, 1996г.

Гигиенические аспекты оздоровления детей и подростков в условиях радиоэкологического неблагополучия, 1996г.

2.5. Социально-гигиенический мониторинг детей и подростков, 1997г.

Гигиеническая оценка питания в учреждениях для детей и подростков, 1999г.

2.7. Сборник ситуационных задач по гигиене детей и подростков, 2002г.

2.8. Сборник тестовых заданий по гигиене детей и подростков, 2003г.

2.9. Факторы риска и донозологическая диагностика заболеваний детей и подростков, 2004г.

2.10.Санитарно-гигиенический контроль за организацией питания в учреждениях для детей и подростков, 2005г.

2.11.Профессиональная ориентация и врачебно-профессиональная консультация подростков», 2005г.

2.12. Гигиеническая оценка состояния здоровья детей и подростков, 2007г.

2.13. Гигиенические основы закаливания детей и подростков, 2007г.

2.14. Организация физического воспитания детей и подростков.

Медицинский контроль, 2010г.

Оснащение и оборудование:

3.1. Психрометр.

3.2. Электротермометр.

4.1. Комплексная оценка физического развития.

4.2. Профиль физического развития.

4.3. Динамика изменения работоспособности школьников (Г.Н.

Схема оценки индивидуальных сдвигов в выполнении корректурных проб (С.М. Громбах).

4.5. Гигиенические требования к построению урока физической 4.6. Структура и физиологическая кривая занятия физической культурой в 4.7. Основные принципы закаливания.

4.8. Планировка и размещение оборудования мастерских.

4.9. Подбор высоты столярного и слесарного верстаков.

4.10. Размеры столов и стульев для детей дошкольного возраста.

4.11. Основные размеры ученических столов и стульев.

4.12. Маркировка школьной мебели.

4.13. Строительные нормы и правила «Детские ясли-сады. Участок.

4.14. Состав и площади групповых ячеек яслей-садов.

4.15. Групповая ячейка для детей ясельного возраста.

4.16. Групповая ячейка для детей дошкольного возраста.

4.17. Состав и площади помещений детских яслей-садов.

4.18. Таблицы по антропометрии.

5. Типовой проект дошкольного и образовательного учреждений.

6. Компьютерная программа «Расчет накопительной ДОУ».

7. Компьютерные презентации лекций.

8. Формы контроля знаний:

8.1. Ситуационные задачи.

8.2. Тесты самоконтроля знаний.

8.3. Тесты итогового контроля знаний.

8.4. Устный опрос.

8.5. Гигиеническая оценка образца игрушки.

8.6. Оценка работоспособности организма.

8.7. Анализ накопительной ведомости.

8.8.Зачет

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

Кучма, В. Р. Гигиена детей и подростков: учебник / В.Р. Кучма.- М.:

ГЭОТАР - Медиа, 2008. – 473 с.

Гигиена детей и подростков: учебник / под ред. В.Н. Кардашенко. – М.: Медицина, 1988. – 512 с.

Дополнительная:

Гигиена детей и подростков: руководство для санитарных врачей / под ред. Г.Н. Сердюковской, А.Г. Сухарева.- М.: Медицина, 1986. – 494 с.

Руководство для врачей школ / под ред. Г.Н. Сердюковской. – М.:

Медицина, 1983. – 266 с.

Руководство для среднего медицинского персонала школ / Н.А.

Ананьева [и др.]. – М.: Медицина, 1991. – 205 с.

Кучма, В.Р. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников:

для мед. и пед. работников / В.Р. Кучма, Г.Н. Сердюковская, А.К. Демин. – М:

Рос. ассоциация обществ. здоровья, 2000. – 152 с.

Кучма, В.Р. Гигиена детей и подростков при работе с компьютерными видеодисплейными терминалами / В.Р. Кучма. – М.:

Медицина, 2000. – 160с.

Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков / под ред. В.Н. Кардашенко.– М.: Медицина, 1983.– 264 с.

Мачулина, Л.Н. Комплексная оценка состояния здоровья ребенка:

учеб.-метод. пособие / Л.Н. Мачулина, Н.В. Галькевич.- Минск, 2005. – 120 с.

10. Директивные нормативные методические документы:

10.1. Гигиена детей и подростков: сб. нормативных документов. Вып.1.– Минск, 2009. – 95 с.

10.2. Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации учебно-воспитательного процесса общеобразовательных учреждений: СанПиН 2.4.2.16-33-2006. – Минск, 2007. – 56 с.

10.3. Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных лагерях: СанПиН №16-1-2008.– Минск, 2008. – 67 с.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ «ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ»

Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов организма. Состояние здоровья детей и подростков. Факторы, формирующие здоровье. Критерии и группы здоровья 1. Показатели и критерии здоровья.

3. Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков.

Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов 4. Физическое развитие как показатель здоровья.

Методы исследования и оценки физического развития заболеваний детей и подростков. Социально-гигиенический мониторинг состояния здоровья детей и подростков.

1. Влияние факторов окружающей среды на состояние здоровья 2. Биологические и социальные факторы риска развития 3. Понятие «социально-гигиенический мониторинг».

4. Методика организации социально-гигиенического мониторинга детей и подростков, этапы и алгоритм проведения экологической дезадаптации и пути его коррекции.

1. Группы экологических факторов, влияющих на здоровье 2. Разновидности экологических ситуаций (экологические зоны).

3. Понятие о «неспецифической резистентности» и методики ее 4. Корригирующие мероприятия по повышению адаптационных возможностей детского организма.

Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов 5. Синдром экологической дезадаптации, хронической ксеногенной интоксикации, эндоэкологический статус.

6. Пути и методы коррекции синдрома экологической дезадаптации у детей и подростков - 2. Планировка, оборудование и санитарное содержание учреждений для детей и подростков. Предметы детского Основы организации и проведения летней оздоровительной работы среди детей и подростков.

1. Типы учреждений для детей и подростков.

2. Гигиенические принципы размещения детских и подростковых учреждений в городе и селе.

3. Гигиенические принципы планировки основных типов Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов 4. Оценка эффективности оздоровления детей и подростков Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата и остроты зрения у детей. Медицинское обеспечение дошкольного учреждения. Определение функциональной готовности детей к обучению в школе. Гигиенические требования к организации обучения детей 6-летнего возраста.

1. Принципы планировки и строительства дошкольных 2. Гигиенические основы организации образовательного процесса в дошкольных учреждениях.

3. Физиолого-гигиеническое обоснование правильного Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов положения тела детей при различных видах деятельности.

4. Гигиенические требования к детской игрушке и мебели.

5. Нарушения осанки и их профилактика.

7. Содержание и методы работы медицинского персонала 8. Критерии школьной зрелости.

9. Методы определения функциональной готовности детей к 10. Гигиенические требования к условиям обучения, организации режима дня детей 6-летнего возраста общеобразовательных учреждениях. Гигиеническая оценка учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях. Методы исследования функционального состояния и работоспособности организма. Медицинское обеспечение школьников. Гигиенические основы компьютеризации обучения детей и подростков.

1. Гигиенические принципы планировки и строительства общеобразовательных учреждений.

2. Требование к медицинскому кабинету школы.

3. Гигиенические требования к общеобразовательному уроку.

Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов 4. Динамика работоспособности учащихся в течение дня, 6. Влияние видеодисплейных терминалов и персональных электронно-вычислительных машин на состояние здоровья 7. Гигиенические требования к устройству, оборудованию, содержанию и регламентации режима работы в кабинетах информатики и вычислительной техники.

1. Анатомо-физиологические особенности ребенка.

2. Гигиенические требования к детской одежде.

3. Гигиенические требования к детской обуви.

5. Гигиенические требования к предметам детского обихода детей и подростков. Медицинский контроль за учебноПорядковый номер Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов воспитательным процессом.

1. Гигиеническое обоснование организации учебновоспитательной работы в детских учреждениях.

2. Особенности высшей нервной деятельности детей и 3. Утомление и его профилактика.

4. Основные компоненты режима дня.

5. Гигиенические принципы нормирования учебного процесса в 6. Медицинский контроль за учебно-воспитательным процессом в учреждениях для детей и подростков 1. Гигиенические требования к компьютерной технике.

2. Влияние персональных электронно-вычислительных машин 3. Неблагоприятные факторы кабинетов информатики и 4. Гигиенические требования к устройству, оборудованию, содержанию и регламентации режима работы в кабинетах информатики и вычислительной техники.

5. Медицинский контроль за занятиями в кабинетах Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов оценка трудового обучения детей и подростков. Медицинское 1. Медико-физиологические основы профессиональной ориентации и консультации подростков.

2. Содержание и аспекты профессиональной ориентации.

3. Особенности медицинского освидетельствования школьников с целью врачебно-профессиональной 4. Принципы проведения врачебно-профессиональной консультации по психо-физиологическим показателям.

5. Работа врача подросткового кабинета.

6. Нормирование трудовой деятельности в зависимости от возраста и состояния здоровья.

7. Гигиенические требования к учебным мастерским в школе.

процесса в школе. Задачи профилактической педиатрии по обеспечению здоровьесберегающих технологий обучения.

Организация и методы гигиенического воспитания и обучения здоровому образу жизни детей и подростков в деятельности Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов 1. Неблагоприятные факторы внутришкольной среды.

2. Здоровьесберегающие технологии обучения.

3. Критерии и индикаторы здоровьесберегающей деятельности.

4. Модель деятельности службы здоровья в образовательном 5. Обязанности медицинской службы по созданию здоровьесберегающей среды обучения.

6. Здоровый образ жизни и его ведущие компоненты.

7. Формирование здорового образа жизни. Основные этапы.

8. Методы и средства гигиенического обучения и воспитания.

9. Организация гигиенического обучения и воспитания в учреждениях для детей и подростков.

10. Оценка эффективности проводимой работы по гигиеническому обучению и воспитанию.

1. Особенности обмена веществ и энергии растущего 2. Принципы рационального питания детей и подростков.

Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов 3. Значение белков, жиров, углеводов, витаминов и 4. Физиологические нормы питания детей и подростков.

5. Гигиенические принципы организации питания в различных 6.. Медицинский контроль за организацией питания в организацией питания в дошкольных образовательных 1. Понятие о рациональном питании.

2. Потребность детей и подростков в основных веществах и 3. Особенности кулинарной обработки и технологии приготовления пищи для детей разных возрастных групп.

4. Искусственная витаминизация рационов питания детей, 5. Документация в дошкольном учреждении по вопросам 6. Гигиеническая оценка адекватности фактического питания Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов 1. Цель и задачи физического воспитания.

2. Нормирование двигательной активности детей.

3. Принципы физического воспитания.

4. Формы физического воспитания в учреждениях дошкольного 5. Медицинские группы для занятий физической культурой.

6. Физиологическая сущность и основные принципы 7. Средства закаливания и виды закаливающих процедур.

8. Медицинский контроль за физическим воспитанием Медицинский контроль эффективности закаливающих 1. Гигиенические принципы физического воспитания.

воспитания в учреждениях дошкольного образования и 3. Медико-педагогический контроль за занятием физическим Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов 4. Закаливание, его физиологическая сущность.

5. Основные принципы проведения закаливающих процедур.

6. Средства и формы закаливания.

7. Методики определения степени закаленности организма.

8. Медицинский контроль за закаливанием.

9. Определение степени закаленности организма студента 1. Понятие об адаптации, ее общих механизмах и адаптивных 2. Степень тяжести адаптации, факторы ее определяющие.

Медицинское обеспечение подготовки детей к поступлению в Организация режима дня детей в период адаптации к условиям 3.Подготовка ребенка к поступлению в школу.

4.Профилактика социальной дезадаптации Занятие № Код и название раздела, темы, перечень изучаемых вопросов подростков. Работа врача-педиатра в оздоровительных 1. Факторы окружающей среды в оздоровлении и медицинской реабилитации детей и подростков 2. Принципы организации и проведения оздоровительной работы среди детей и подростков в летний период.

3. Типы оздоровительных учреждений.

4. Зонирование территории оздоровительных лагерей, планировка медицинской зоны.

5. Гигиенические требования к условиям отдыха и оздоровления детей и подростков.

6. Медицинское обслуживание детей в оздоровительном лагере.

7. Оценка эффективности оздоровления.

Заведующий кафедрой «14» 10.2010г.

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ» С УЧЕБНЫМИ ПРОГРАММАМИ ДРУГИХ

Общая гигиена и Общей Гигиенические принципы размещения детских и Протокол №3 от 14.10.2010 г.

военная гигиена гигиены подростковых учреждений в городе и селе. Оценка Зав. кафедрой гигиены детей и Радиационная и Радиационной Действие ионизирующих излучений на Протокол №3 от 14.10.2010 г.

экологическая медицины и биологические объекты. Детерминированные и Зав. кафедрой гигиены детей и Нормальная Нормальной Основные закономерности роста и развития Протокол №3 от 14.10.2010г.

физиология Физиологии растущего организма. Физиолого-гигиеническое Пропедевтика Пропедевтики Анатомо-физиологические особенности детского Протокол №3 от 14.10.2010г.

детских болезней де организма. Методики медицинского обследования Заведующий кафедрой «14» 10.2010г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………… СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА...…………………………………… ПЕРЕЧЕНЬ НАГЛЯДНЫХ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ….….. УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА…..……………………………………………………..

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ «ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ»...

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И

ПОДРОСТКОВ» С УЧЕБНЫМИ ПРОГРАММАМИ ДРУГИХ ДИСЦИПЛИН СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-79 01

Педиатрия………………………………………………………………. АВТОРЫ:

Заведующая кафедрой гигиены детей и подростков учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет»

кандидат медицинских наук, доцент Т.С. Борисова Заместитель заведующей по учебной работе кафедры гигиены детей и подростков учреждения образования «Белорусский государственный медицинский Содержание, оформление учебной программы (рабочей) и сопровождающих документов соответствует установленным требованиям Декан педиатрического «_» _ 2010 г.

Методист-эксперт учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет»

«_» _ 2010 г.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ (РАБОЧЕЙ):

Фамилия, имя, отчество БОРИСОВА ТАТЬЯНА СТАНИСЛАВОВНА Почтовый адрес ул. Грушевская, д.17, кв. телефон служебный 275-38- Фамилия, имя, отчество ЛАБОДАЕВА ЖАНЕТА ПЕТРОВНА Почтовый адрес пр. Пушкина, д.61, кв. телефон служебный 201-97- e-mail: