ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО Зам. Директора по УВР Директор школы №1995

Протокол № _ Еремина Е.Г. _ Норенко Е.И.

От «28» августа 2013 г. «29» августа 2013 г. «29» августа 2013 г.

Пред. МО

Рабочая программа по экономике 8 класс Г. Москва 2013-2014 учебный год Рабочая программа по экономике 8 класс.

Пояснительная записка Программа рассчитана на 34 часа в 8 классах (1 час в неделю) в каждом классе.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, учебного плана ГОУ СОШ №1995 на 2013-2014 уч.год, на основе программы И. В. Липсица и учебника И. В. Липсица «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности». Рабочая программа составлена с опорой на примерную программу по экономике. Данная программа предназначена для учащихся основной школы. В данной школе экономику изучают, с 8 класса. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных и практических работ, выполняемых учащимися.

Актуальность. Преподавание экономики в школе – это в определенной мере дань требованиям, выдвигаемым жизнью, которая зависит от экономических законов не меньше, чем от законов природы. Современному человеку, бесспорно, для успешной социализации, необходимо иметь представление об экономической теории и практике, о применении экономических закономерностей в конкретных ситуациях, а также и об истории возникновения экономических явлений.

Данная программа предназначена для организации обучения основам экономических знаний учеников 8 классов, поскольку в нашей школе мы стремимся вполне правомерно создать систему непрерывного экономического образования, охватывающую несколько классов, начиная с 8 класса.

Цель программы состоит в формировании у школьников систематического представления об основах организации хозяйственной деятельности и истории возникновения различных институтов рыночной экономики.

Исходя из цели программы, можно выстроить систему задач:

Образовательные:

формирование основ экономических знаний о народном хозяйстве, потребностях человека и общества, путях их удовлетворения, закономерностях производства продуктов и услуг, товарообменных процессах;

формирование знаний прикладного характера, т.е. знания простейших основ хозяйственной жизни; знакомство с принципами ведения семейного бюджета;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач.

Развивающие:

овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;

освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;

развитие экономического образа мышления; способности к личному самоопределению и самореализации.

Воспитательные:

формирование коммуникативных навыков.

воспитание ответственности за экономические решения;

потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;

воспитание уважения к труду и предпринимательской деятельности.

Организация образовательного процесса.

Организация образовательного процесса базируется на сочетании различных методик и педагогических технологий: технология критического мышления; технология проектного обучения; технология интерактивного обучения; ИКТ – технологии.

Используемые педагогические технологии:

Технология Ожидаемый результат Практическое применение Технология критического Развитие навыков самостоятельной продуктивной - «Устный конспект», мышления деятельности по выработке собственного мнения - построение кластеров – схем, решения проблемы. - составление планов ответа, изучение логики эссе:

-Повышения интереса к процессу обучения и тема –контекст – проблема – аргументы – вывод.

активного восприятия учебного материала; - инсерт;

- культуры письма: формирования навыков написания - мозговая атака;

текстов различных жанров; - чтение с вопросами;

- информационной грамотности: развития способности - синквейны, к самостоятельной аналитической и оценочной работе - «продвинутая лекция», с информацией любой сложности; - эссе.

- социальной компетентности: формирования - ключевые термины, коммуникативных навыков и ответственности за - перепутанные логические цепочки, знание. - взаимоопрос.

Технология проектного обучения Умение взаимодействовать в команде, распределять Через создание проектов разного вида:

роли. Умения конструировать собственные знания, Учебные, информационные, исследовательские, ориентироваться в информационном пространстве. творческие, ролевые, игровые.

Презентация результатов собственной деятельности.

ИКТ – технологии Экономия времени, наглядность, своевременный Презентации MS PowerPoint как лекции, задания, индивидуальный и фронтальный контроль усвоения наглядность. Работа в сети Интернет по поиску, темы, раздела. Повышение познавательного интереса классификации информации при создании обучающихся, создание ситуации успешности на проектов, изучения новой темы.

уроке.

Технология интерактивного - Постоянное, активное взаимодействие всех учащихся. Моделирование жизненных ситуаций, обучения использование ролевых игр, совместное решение Используемые формы и методы:

Формирование понятийного аппарата учащихся Изучение логики составления определения, тестовые и логические задания на Психологическая и технологическая подготовка Контроль знаний в форме тестов с различными типами заданий.

обучающихся к ЕГЭ.

Восполнение пробелов в усвоении курса отдельных учащихся Индивидуальные карточки - задания (работа с текстом учебника) (отсутствие базовых знаний, пропуски уроков и т.п.) Развитие умений работать с печатной информацией. Различные варианты работы с текстом: устный конспект, перевод текста в Характеристика предмета.

Содержание основного общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:

• человек и фирма;

• человек и государство;

• экономика домашнего хозяйства.

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.

Программа ориентирована на изучение базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Система уроков в 8 классах призвана дать учащимся основы экономических знаний, сформировать у них представление об основах организации хозяйственной деятельности и истории возникновения различных институтов рыночной экономики. Для решения этих задач курс построен таким образом, что органично сочетает объемный материал по экономической истории с описанием современных способов осуществления хозяйственной деятельности.

В рамках курса «Экономика» активизируются межпредметные связи с дисциплинами: «Обществознание», «Математика», «История», «География»

и др. Обществознание: формирование первичных представлений о понятиях «общество», «государство», «культура» и др. История: умение определять место события в прошлом, общий образ истории человечества как смены нескольких эпох, влияние исторических событий на развитие экономики. География: расположение государств, наличие и использование природных ресурсов, изменение названий государств с течением истории, природоиспользование и др.

Формы текущего и итогового контроля.

В программу заложены различные формы контроля: кроссворды, тесты, экономические игры, задачи и т. п. Задачи и тесты берутся из специальных сборников, перечисленных в разделе «Условия реализации программы», также из Интернет-ресурсов. Примеры тестов, уроков игр и другие формы контроля представлены в Приложении.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

В результате изучения экономики ученик должен Знать/Понимать:

смысл основных теоретических положений экономической науки;

основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; международной торговли;

описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда;

объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; инфляция;

сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;

вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; смету (бюджет) доходов и расходов, уровень безработицы;

применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

исполнения типичных экономических ролей;

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

Предметные Метапредметные Личностные