[ Департамент образования Вологодской области
Бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Вологодский политехнический техникум»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БОУ СПО ВО
«Вологодский политехнический техникум»
/ М.В. Кирбитов/
Приказ № 90
«29»_082013г.
Рабочая программа Литература 190631.01 «Автомеханик»
110800.02 "Тракторист - машинист сельскохозяйственного производства" 260807.01 "Повар, кондитер" 100701.01 "Продавец, контролр - кассир" Разработчик: Зубова Надежда Леонидовна преподаватель русского языка и литературы Вологда 2013 г
РАССМОТРЕНО
Составлена в соответствии на заседании предметной (цикловой) государственными требованиями к комиссии минимуму содержания и уровню Протокол № подготовки выпускников по От «28»_08_2013г профессии 190631. Председатель:«Автомеханик»
// 110800.02 "Тракторист - машинист сельскохозяйственного производства" 260807.01 "Повар, кондитер" 100701.01 "Продавец, контролр кассир" Пояснительная записка Рабочая программа по литературе разработана на основе:
Примерной программы среднего (полного) образования, 1.
утвержднной Министерством образования РФ (2004г.);
2. Федеральных государственных образовательных стандартов по профессии 190631.01 «Автомеханик», 110800.02 "Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства", 260807.01 "Повар, кондитер", 100701.01 "Продавец, контролр - кассир".
3. Учебного плана БОУ СПО ВО «Вологодский политехнический техникум».
Рабочая программа по литературе предназначена для реализации Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по профессии «Автомеханик», "Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства", "Повар, кондитер", "Продавец, контролр - кассир".
Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с действующими Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по профессии 190631.01 «Автомеханик», 110800.02 "Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства", 260807.01 "Повар, кондитер", 100701.01 "Продавец, контролр - кассир".
Учебная дисциплина «литература» является общеобразовательной дисциплиной в структуре основной профессиональной программы.
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;
написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Рабочая программа по литературе рассчитана на 292 часа: из них аудиторных часов; самостоятельная работа студентов 97 часов.
Промежуточная аттестация по литературе предусмотрена в форме контрольной работы на 1 курсе по профессии «Автомеханик», "Повар, кондитер", "Продавец, контролр - кассир", "Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства.
В качестве итогового контроля знаний по дисциплине на 2 курсе предусмотрена дифференцированная контрольная работа.
Русская литература конца 18-19 веков - основа российской культурной традиции, формирующая представление о национальных идеалах и общечеловеческих принципах. Представление о золотом веке русской литературы, хронологические границы и духовно - нравственное содержание понятия.
Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе.
Становление реализма в русской литературе.
Должны знать:
-характерные особенности второго периода русского освободительного движения, отражнные в литературе.
Должны уметь:
-дать общую историко - литературную характеристику эпохи, -чтко и аргументированно отвечать на поставленные вопросы.
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН.
"Погасло дневное светило...", "Брожу ли я вдоль улиц шумных...","Воспоминания в Царском Селе","Я пережил свои желанья","Поэту","Свободы сеятель пустынный...","Демон", "Разговор книгопродавца с поэтом", Безумных лет угасшее веселье...","Если жизнь тебя обманет...","Вновь я посетил...","Подражания корану","И путник усталый на Бога роптал".Поэма "Медный всадник".
Личность поэта. Жизненный и творческий путь (основные этапы).Лирика.
Основные мотивы в лирике Пушкина. Творчество, философская лирика, тема поэта и поэзии. Вольнолюбивые стихи, лирика дружбы и любовная лирика.
Совершенство пушкинского стиха. Активное слияние личной и гражданской тем. Одухотворнность лирики любви. Вера в торжество светлых начал жизни и философские раздумья о смысле жизни. Утверждение высокого предназначения поэта.
Должны знать:
-основные темы и мотивы лирики Пушкина.
Должны уметь:
-определять тему произведения, рифму, размер стихотворения.
Теория:
Виды рифм ( мужская, женская, кольцевая, парная, перекрстная), размеры стиха.
МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ
"Молитва" ("Я Матерь Божия, ныне с молитвою..."),"Выхожу один я на дорогу...", "Как часто пстрою толпою окружн...", "Валерик", "Сон" ( В полдневный жар в долине Дагестана...", а также три стихотворения по выбору.Жизнь и творчество поэта. Формирование творческих взглядов поэта.
Романтизм в творчестве Лермонтова. Основные мотивы лирики: чувство одиночества, философское осмысление трагического бытия человека в окружающем мире, пафос вольности и протест против гнта, любви к Родине - е народу и е природе, тема любви, размышления о роли поэта и поэзии.
Критика. В.Г.Белинский. "Стихотворения М.Лермонтова".
Должны знать:
- основные темы и мотивы лирики Лермонтова.
Должны уметь:
- находить в стихотворении художественные средства языка;
- составлять конспект по лекции учителя.
Теория литературы:
Понятие "поэзии мысли", психологизм, психологическая проза.
НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ
Одна из петербургских повестей.Литература середины 19 века как "эпоха Гоголя". Очерк жизни и творчества писателя. "Петербургские повести" и тема маленького человека".
Критика:
В.В.Набоков "Гоголь" (в отрывках).
Должны знать:
- основные этапы творчества писателя.
Должны уметь:
- выделять тему произведения, определять художественные и стилистические особенности произведения.
Теория: аллегория, ирония, "физиологический очерк", гротеск; цикл рассказов как художественное единство.
Русская литература второй половины 19 века.
Введение.
Русская литература второй половины 19 века. Роль русской классики в культурной жизни страны. Богатство проблематики и широта тематики.
Развитие литературы критического реализма. Роль литературной критики в развитии и становлении критического реализма. Журнальная полемика.
Должны знать:
-пути становления реализма в русской и мировой литературе, расстановку общественных сил и позиций ведущих журналов.
Должны уметь:
- делать конспект лекции учителя и конспект статьи учебника, чтко отвечать на поставленные вопросы.
Теория литературы:
критический реализм, литературная критика, журнальная критика.
АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ ОСТРОВСКИЙ.
Жизнь и творчество драматурга. «Гроза». Неравный и острый конфликт героини с «тмным царством». Борьба Катерины за право быть свободной в своих чувствах. Обличение самодурства и невежества.Современные постановки пьес Островского. Судьба его пьес в кино и на телевидении.
Критика: Н.А.Добролюбов. "Луч света в тмном царств"».
Теория: Реалистическая драма. Речевая характеристика в драматическом произведении. Жанр, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, пьеса, трагедия, комедия, конфликт, экспозиция, лейтмотив.
Должны знать:
-историю создания пьесы «Гроза», текст пьесы, -содержание критической статьи Н.А.Добролюбова «Луч света в тмном царстве».
Должны уметь:
- определять род и жанр литературного произведения, - - выразительно читать вслух по ролям, - - уметь выделять элементы композиции, - аргументировать устный ответ на поставленный вопрос, - - оперировать в речи изученными понятиями, - - сформулировать чткий и грамотный письменный ответ на конкретный вопрос, - - составить план критической статьи, - - написать сочинение-рассказ, сочинение-рассуждение.
ИВАН АЛЕКСАНДРОВИЧ ГОНЧАРОВ. «ОБЛОМОВ».
Краткая биография писателя. Общая характеристика трх романов:«Обыкновенная история», «Обрыв», «Обломов»- роман, утвердивший писателя как классика. Обломов сущность характера героя, его мироощущения и судьба. «Обломовщина» («Одно слово,- думал Илья Ильич,- а какое … ядовитое!»).
Критика: Н.А.Добролюбов. «Что такое обломовщина».
Теория: Нарицательные образы- герои художественных произведений.
Антипод, антитеза, очерк, путевой очерк, роман, цикл очерков.
Должны знать:
- текст романа И.А.Гончарова «Обломов».
- - критическую статью Н.А.Добролюбова «Что такое обломовщина».
Должны уметь:
- пересказать содержание произведения, выделяя основные события, эпизоды, - определять тему, идею, композиция, основные элементы композиции произведения, - составить план критической статьи.
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ.
Особенности тургеневского мировосприятия в последние годы.«Отцы и дети». Острота и искренность отклика на появление нового и значительного типа в русском обществе. Конфликт отцов и детей или конфликт жизненных позиций. Базаров в системе действующих лиц.
Причины его конфликта с окружающими и причины его одиночества.
Оппоненты героя, их нравственная и социальная позиция. Автор и герои романа. Полемика сторонников и противников позиции автора. Роль и место Тургенева в развитии русского и европейского романа.
Критика: Д.И.Писарев «Базаров»
Теория: Философские позиции героев романа и автора. Социальноисторическая обусловленность темы, идеи и образов романа. Идеология, нигилист, паразитизм, повесть, роман.
Должны знать:
- основные этапы жизненного и творческого пути И.С.Тургенева, - историю создания романа «Отцы и дети», - текст романа Тургенева «Отцы и дети», - критическую статью Д.И.Писарева «Базаров», - характерные художественные особенности романа.
Должны уметь:
-проанализировать сюжет и композицию литературного произведения, -раскрыть авторскую позицию в произведении, -написать конспект критической статьи, -написать сочинение на тему: «Образ литературного героя».
-сопоставлять, анализировать характеры героев, видеть мотивы их поступков.
ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ.
«Не то, что мните вы природа…», «Эти бедные селенья…», «К.Б.» (Я встретил вас и вс былое…»), « Silentium», «Полдень», «Тени сизые смесились…», «О, как убийственно мы любим…», «Природа- сфинкс. И тем она верней…», «Умом Россию не понять…», «Нам не дано предугадать…».Тютчев- поэт-философ и певец родной природы. Раздумья о жизни, человеке и мироздании. Любовь как «поединок роковой». Строгое изящество формы.
Ритмическое богатство стиха.
Основные понятия: философские мотивы, картина мира, лирический герой, бытие, хаос, бездна, тема, идея, метафора, эпитет, олицетворение, жанр стихотворения, элегия, послание, эпиграмма, ода.
Должны знать:
- особенности жизненного пути поэта, которые могли бы повлиять на характер его творчества и личность, - поэтические взгляды Тютчева на природу.
Должны уметь:
- дать обзорный анализ творчества писателя, - проанализировать пейзажную лирику, - самостоятельно подобрать цитаты из текста произведения для иллюстрации ответа на поставленный вопрос, - самостоятельно подготовить доклад на заданную тему, - составить доклад об особенностях композиции произведения.
АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ.
«Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Шпот, робкое дыханье…», «Облаком волнистым…», «Ещ майская ночь…», «Одним толчком согнать медью живую, «Ещ одно забывчивое слово…», «Это утро, радость эта…».Сочетание удивительной конкретности и точности в передаче человеческого восприятия картин родной природы, оттенков чувств и душевных движений человека. «Зоркость по отношению к красоте» окружающего мира (А.Фет), «умение ловить неуловимое» (А.Дружинин.). Волшебство ритмов, звучаний и мелодий.
Должны знать:
-одно или несколько произведений наизусть, -характерные художественные особенности лирики поэта.
Должны уметь:
-выразительно читать стихотворения наизусть, -устно или письменно анализировать стихотворение, -выделять в стихотворении средства художественной выразительности.
АЛЕКСЕЙ КОНСТАНТИНОВИЧ ТОЛСТОЙ.
«Коль любишь так безрассудно…», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда, в избытке горя…».Основные мотивы лирики. Своеобразие смыслов, стиля, стихотворных форм.
Мир природы в творчестве Толстого: любовь к красоте, ощущение того божественного начала, которое скрыто в творении Творца. Любовная лирика.
Особый «нерв» толстовской любовной лирики.
Должны знать:
-основные темы и мотивы лирики.
Должны уметь:
-выразительно читать стихи наизусть, -проанализировать стихотворение, -выделить в стихотворении средства художественной выразительности.
НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ.
«Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Плач детей», «Элегия», «А.Н.Ермакову», «О, Муза! Я у двери гроба». Поэма Кому на Руси жить хорошо».Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали». Гражданственность лирики, обострнная правдивость и драматизм в изображении жизни народа.
Образы города и деревни. Художественные открытия Некрасова, простота и доступность стиха, его близость к строю народной речи.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Смысл названия. Путешествие как прим организации повествования. Сюжет поэмы и авторские отступления.
Мастерство изображения жизни России. Многообразие народных типов в галерее героев поэмы. «Люди холопского звания» и «народные заступники».
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме. Идейная позиция автора.
Теория: Народность литературы, альманах, лиризм, композиция, сказка, поэма- эпопея, фольклор, песня, пословица, поговорка, плач, гражданственность, поэма, поэтика.
Должны знать:
- текст поэмы «Кому на Руси жить хорошо»;
- историю создания поэмы;
- характерные художественные особенности поэмы;
- важнейшие биографические сведения о Некрасове.
Д0лжны уметь:
-дать обзорный анализ творчества писателя;
-самостоятельно подобрать цитаты из текста произведения для иллюстрации ответа на поставленный вопрос;
-самостоятельно подготовить доклад на заданную тему.
НИКОЛАЙ СЕМЁНОВИЧ ЛЕСКОВ.
«Леди Макбет Мценского уезда».Краткая справка о жизни и творчестве писателя. Лесков как мастер описания русского быта. Национальный характер в его изображении. Напряжнность сюжетов и трагизм судеб героев его произведений.
Теория: Новелла, былина, идеал, правдивость, совесть, духовная жизнь.
Должны знать:
-текст повести «Леди Макбет Мценского уезда»;
-характерные особенности стиля писателя.
Должны уметь:
-конспектировать лекцию учителя;
-пересказывать близко к тексту отдельные эпизоды произведения;
-самостоятельно анализировать произведение.
МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ САЛТЫКОВ –ЩЕДРИН.
«История одного города». (обзор) Очерк жизни и творчества писателя. Жизненная позиция писателя. «История одного города». Сатирическое изображение смены градоначальников.Градоначальники и народ. Перекличка событий и героев произведения с фактами российской истории. Безграничное терпение и бесправие народа.
Теория: Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск), народная сказка, литературная сказка, летописец, пророчество.
Должны знать:
-текст глав романа «История одного города» («Опись градоначальников», «Органчик»);
-художественные особенности произведения.
Должны уметь:
-составить сообщение о своеобразии творчества писателя;
-выразительно читать отдельные сцены произведения;
-написать сочинение – отзыв.
ФЁДОР МИХАЙЛОВИЧ ДОСТОЕВСКИЙ.
«Преступление и наказание».Очерк жизни и творчества. Основные мотивы произведений. Острое чувство нравственности в произведениях писателя, философская глубина творчества.
Поиски «человека в человеке» в его произведениях. Особенности творческой манеры Достоевского: психологизм, полифонизм, авантюрность сюжета, полемическая направленность произведений.
«Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем. Социальные и философские истоки бунта героя романа. Смысл его теории и причина поражения Раскольникова (право на «кровь по совести» и разоблачение этой ложной позиции). «Двойники»
Раскольникова (Лужин и Свидригайлов), их роль в романе. Женские образы в романе. Мрачный облик Петербурга в романе.
Мировое значение творчества Достоевского в современном мире.
Достоевский и культура ХХ века.
Теория: Полифонизм романов Достоевского, мотив произведения, христианский гуманизм, «двойник», символ, символика.
Должны знать:
-основные этапы жизненного и творческого пути Достоевского;
-текст романа «Преступление и наказание»;
-историю создания романа;
-особенности индивидуального стиля писателя.
Должны уметь:
-составить тезисный план ответа на вопрос;
-дать сравнительную характеристику героев;
-составить план сочинения по заданной теме;
-раскрыть значение пейзажа в тексте произведения.
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ. «Война и мир».
Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности.
Начало творческой деятельности.
«Война и мир». «Бородино» Лермонтова как зерно замысла романа-эпопеи.
Художественные особенности романа – эпопеи, своеобразие композиции, особенности психологизма, «диалектика души». «Мысль народная» в эпопее.
Богатый и сложный духовный мир героев романа. Герои в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности человека не только за судьбы близких, но и за судьбы мира. Различие путей нравственных поисков героев романа – Пьера Безухова и Андрея Болконского. Женские образы романа – Наташа Ростова и Марья Болконская. Их роль и их судьба. Исторические личности на страницах романа. Кутузов и Наполеон как личности и как полководцы. Смысл резкого противопоставления этих героев. Взгляд Толстого на роль личности в истории. Картины войны в романе. Осуждение войны. Война 1812 года как Отечественная война. «Дубина народной войны»- партизанское движение и его герои в романе. «Роевая» жизнь крестьянства в романе. Значение образа Платона Каратаева. Лев Толстой – классик и самобытный философ. Интерес к Льву Толстому в современном мире. Л.Толстой и культура ХХ века.
Теория: Роман – эпопея. История на страницах художественного произведения. Внутренний монолог как прим психологической характеристики героя. Религиозные и нравственные искания, многоплановость тематики, психологизм, патриотизм, духовность, смысл жизни.
Должны знать:
-основные этапы жизненного и творческого пути Л.Н.Толстого;
-текст романа «Война и мир»;
-историю создания романа;
-характерные особенности индивидуального стиля писателя;
-характерные особенности романа – эпопеи.
Должны уметь:
-подготовить доклад о творчестве писателя;
-самостоятельно сформулировать основные моральные, политические и эстетические принципы писателя;
-анализировать эпизоды произведения;
-написать реферат о герое литературного произведения;
-написать сочинение – сравнение, сочинение – обобщение.
Русская литература конца 19 начала 20 века.
Общая характеристика литературы конца 19в.-начала 20в.Продолжение и развитие гуманистических и реалистических традиций русской классики(А.П.Чехов, И.А.Бунин, А.И.Куприн).Поиски новых принципов и форм изображения действительности и поэтического самовыражения:
символизм, акмеизм, футуризм.
Разграничение понятий "литература рубежа веков" и "литература серебряного века".
Литературные направления: реализм (темы и герои реалистической литературы, жанры и стилевые особенности реалистической прозы, понятие неореализма), модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), крестьянские писатели.
Теория литературы: понятие о модернизме, модернистические течения в литературе, жанры лирики.
-характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях, -основные направления, течения и группировки в литературе начала 20 века.
-дать общую историко-литературную характеристику эпохи.
АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ.
Рассказы: "Студент", "Ионыч", "Человек в футляре", "Крыжовник".Пьесы: "Вишнвый сад".
Общая характеристика жизни и творчества А.П.Чехова. Рассказы Чехова, своеобразие их тематики и стиля.
"Мелочи жизни" в изображении писателя. "Биография настроений" как одно из важнейших достоинств рассказов.
Мастерство писателя: внимание к детали, "импрессионизм", философская глубина, особое внимание к миру всего живого. Своеобразие чеховского психологизма. Способы создания комического эффекта. Новаторство в изображении мира природы и его связи с духовным миром человека. Чеховдраматург. Пьесы Чехова, их новаторство и художественное своеобразие. Ослабленность внешнего действия и внутренние психологические конфликты. Подтекст и его роль.
Ремарки. "Вишнвый сад" как одно из наиболее характерных для Чеховадраматурга произведений. Символический смысл названия. Сюжет и подтекст пьесы.
Своеобразие жанра. Герои пьесы и их судьбы. Жизненная неустроенность, разобщнность героев. Разлад между желаниями и реальностью их осуществления - основа конфликта пьесы. Раневская и Гаев. Лопахин.
Внесценические персонажи. Образ сада. Сценическая судьба пьес Чехова на сценах России и мира.
Теория. Лирическая комедия. Своеобразие стиля Чехова. Новелла, рассказ, деградация, пошлость, драматургия, конфликт, символика.
-текст рассказов, -текст пьесы "Вишнвый сад", -характерные художественные особенности пьесы.
-составить сообщение об особенностях стиля писателя, -указать новаторство творчества писателя, -дать сравнительную характеристику творческих методов двух писателей определнной эпохи (Островского и Чехова), -вести аргументированную полемику по заданному вопросу, -написать сочинение-обобщение.
ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН.
Рассказы: "Лгкое дыхание", "Тмные аллеи", "Господин из СанФранциско", "Чистый понедельник".Стихотворения: "Вечер", "Не устану воспевать вас звзды!.."
Традиции 19 века в лирике Бунина. Кровная связь с природой:
богатство "красочных и слуховых ощущений"(А.Блок). Чувство всеобщности жизни, е вечного круговорота. Элегическое восприятие действительности. Лирическое мастерство, красота и гибкость стиля.
Толстовские и чеховские традиции в прозе Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы.
Концентрированность повествования как характерная черта рассказов Бунина.
"Тмные аллеи"-энциклопедия любви. Бунинская концепция любви. Тема любви и тема смерти. Особенности композиции.
«Господин из Сан-Франциско». Точность и эстетическое совершенство воспроизведения психологии героев. Осуждение бездуховности существования. Тесная связь мира человека и того, что его окружает:
городской пейзаж и картины природы.
«Чистый понедельник»-любимый рассказ Бунина. Поэтический мир ушедшей Москвы. Герои и их романтическое и трагическое чувство.
Неожиданность финала. Концентрированность повествования как характерная черта рассказов Бунина.
Основные понятия: авторская позиция, внутренний монолог, выразительность, классическая литература, критический реализм, лирическая тема, лирический герой, мотив, социально-философская проблематика, традиции литературы. Расширение представлений о реализме. Разновидности предметной изобразительности (портрет, интерьер, бытовая деталь, речевая характеристика). Ритм в прозаическом произведении.
-тексты произведений И.А Бунина;
-характерные художественные особенности произведений Бунина.
-составить рассказ об основных этапах жизни и творчества писателя -дать анализ прозы писателя с точки зрения е идейно-художественного своеобразия -пересказать текст.
МАКСИМ ГОРЬКИЙ.
Пьеса «На дне».Горький –драматург. Популярность его пьес. Особая судьба пьесы «На дне».
"На дне" как социально-философская драма. Спор о назначении человека.
Три или две правды в пьесе? Трагическое становление правды факта(Бубнов), правды утешительной лжи (Лука) и правды веры в человека (Сатин). Композиция пьесы и е основные герои. Авторская позиция и способы е выражения. Новаторство Горького-драматурга.
Основные понятия: жанровое своеобразие, идейный конфликт, интрига, ключевой образ, легенда, многоголосие, монолог, социально-философская драма, фрагментарность композиции.
Должны знать:
-тексты рассказов, -текст пьесы «На дне», -характерные художественные особенности данных произведений.
Должны уметь:
-рассказать о жизни и творчестве писателя, -найти признаки романтизма в произведении, -анализировать поступки героев, -рассказать об особенностях композиции произведения.
ПОЭЗИЯ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА.
Избранные стихотворения И.Ф Анненского, К.Д.Бальмонта, В.Я.Брюсова, Н.С.Гумилва, М.А.Волошина, Н.А.Клюева. Идея «преображнной»свободной личности, прозревающей тайны бытия в поэзии символизма (В.Я.Брюсов, К.Д.Бальмонт, И.Ф.Анненский). Проблема индивидуализма человека как выражения свободы выбора и творчества, сила и слабость этой позиции. Возвращение к красоте земной жизни, "прекрасной ясности" в поэзии акмеизма. Стремление к экзотичности описаний, героизации действительности. (Н.С.Гумилв).
Тоска по мировой культуре, историзм поэтического мышления (О.Э.
Мандельштам). Духовная высота, предельность требований к жизни, острота антитезы (М.И.Цветаева).
Должны знать:
-Характеристику эпохи, -основные направления литературы серебряного века, -связь литературы с другими видами культуры.
Должны уметь:
-дать характеристику эпохи, временные рамки, представителей.
-уметь анализировать стихотворения, -уметь выразительно читать наизусть стихи.
СИМВОЛИЗМ.
Символизм. Острое переживание трагического состояния мира в творчестве символистов. Символ как художественный образ. Основные принципы символизма. Ведущая роль интуиции в познании и художественном творчестве. Символизм-наследник романтизма. Связь с философией. Необычность языка, поэтика намков. Эволюция символизма, "старшие" и «младшие» символисты.
Основные понятия: интуитизм, поэтика намков, романтизм, символ, художественный образ.
Должны знать:
-основные принципы символизма, основных поэтов-символистов.
Должны уметь:
-рассказать о литературном течении, оперируя изученными понятиями, -прочитать наизусть стихотворение любого поэта-символиста, указав в нм признаки символизма.
АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК.
«Предчувствую тебя. Годы проходят мимо…», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Она пришла с мороза…», «В ресторане», «Вхожу я в тмные храмы», «На железной дороге», цикл «На поле Куликовом», «Когда вы стоите на мом пути…», «Россия», Поэма «Двенадцать».Поиски эстетического идеала. Неоромантизм «младосимволистов».
Влияние философии Владимира Соловьва на Блока.»Стихи о Прекрасной Даме» и их молитвенный тон. Эволюция творчества.
Тема любви к Родине. Трагедия поэта в «страшном мире».
«Двенадцать» - первая попытка осмыслить социальную революцию в поэтическом произведении. Неоднозначность трактовки финала.
«Вечные Образы» в поэме. Философская проблематика.
Основные понятия: духовные искания, идейно-художественная эволюция, лирика, лирический герой, мистицизм, реализм, романтический мотив, символизм, цикл.
Должны знать:
-тексты стихов А.Блока.
-одно или несколько стихов наизусть.
-характерные особенности индивидуального стиля поэта.
Должны уметь:
-рассказать об основных этапах творчества писателя.
-прочитать наизусть стихотворение.
-проанализировать стихотворение.
-написать сочинение по лирике.
ФУТУРИЗМ
Футуризм как явление европейского искусства начала ХХ века. Своеобразие русского футуризма, его неоднородность. Идейно-художественные принципы футуризма. Устремлнность в будущее, ожидание нового переворота, грядущего обновления. Анархическое бунтарство, индивидуализм. Неприятие буржуазной морали. Отрицание традиционной культуры. Антиэстэтизм. Интерес к жизни индустриального города, к человеку толпы. Творческая свобода, отказ от литературных и языковых норм, поэтическое экспериментирование. Разрушение устоявшейся системы жанров, стилей, стихосложения. Обновление языка.И.Северянин, В.Хлебников, В.Маяковский - выразители идей футуризма.
Основные понятия: антиэстетизм, звукоподражание, индивидуализм, манифест (литературный), система жанров, словотворчество, течение (литературное), традиционная культура, эгофутуризм.
Должны знать:
-основные принципы футуризма, поэтов-футуристов.
Должны уметь:
-рассказать о литературном течении, оперируя изученными понятиями.
-прочитать наизусть стихотворение любого поэта-футуриста, указать в нм признаки футуризма.
ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ МАЯКОВСКИЙ
Стихотворения: «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Письмо товарищу Кострову о сущности любви», «А вы могли бы», «Юбилейное», «Лилечка», «Прозаседавшиеся».Жизнь, творчество, личность поэта. Дооктябрьское творчество поэта. Бунт против современности. Черты избранничества лирического героя.
Маяковский и Октябрь. Работа в окнах РОСТА. Новаторство поэта. Яркость и ярость стиха Маяковского. Материализация метафоры в стихотворных строках. Роль гиперболы и гротеска. Теория. Тоническое стихосложение, гротеск, гипербола, гуманистический идеал, лесенка, лирический герой, метафора, ораторские интонации, парадоксальные сравнения, трагический конфликт.
Должны знать:
-основные темы творчества поэта.
-характерные особенности индивидуального стиля поэта.
Должны уметь:
-рассказать о жизни и творчестве писателя.
-прочитать наизусть стихотворение.
-проанализировать стихотворение.
СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН
Стихотворения: «Шагане ты моя,Шагане…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Русь советская», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Русь», « Мы теперь уходим понемногу», «Гой ты, Русь, моя родная!…» «Не жалею, не зову, не плачу…»Острое чувство родной природы. Душевная просветлнность, «половодье чувств» в лирике Есенина. Драматизм и глубокая искренность поэзии.
Тема любви, прощание с молодостью, размышления о жизни и смерти.
Любовь и сострадание «ко всему живому». Народно-песенная основа лирики поэта. Лирика Есенина в музыке современных композиторов.
Теория. Имажинизм, выразительность, исповедальность, лирический монолог, песня(как литературный жанр), послания, традиция, элегия.
Должны знать:
-основные этапы жизни и творчества поэта.
-основные темы его стихов.
-тексты стихов.
-одно или несколько стихов наизусть.
Должны уметь:
-рассказать о жизни поэта.
-прочитать наизусть стих.
-рассказать об особенностях творчества.
-написать сочинение по лирике поэта.
-сравнить по тематике и проблематике двух поэтов.
АКМЕИЗМ
«Преодоление символизма»-основная цель акмеизма. Поиск акмеистами новых путей в искусстве. «Цех поэтов»: Н.Гумилв, А.Ахматова, О.Мандельштам, С.Городецкий и др.Основные программные установки и творческие предложения акмеистов.
Неприятие ими мистических устремлений символистов. «Прекрасная ясность» вместо поэзии намков и смутных настроений. Интерес к различным историческим эпохам и культурам. Эстетизация мелочей быта.
Чткость, острота и драматизм лирического сюжета. Точность и конкретность значения слов. Ориентация на классические традиции в области стихосложения.
Основные понятия: акмеизм, драматизм сюжета, конкретность значения слова, лирический герой, лирический сюжет, острота сюжета, предметный мир, эстетизация.
Должны знать:
-основные принципы акмеизма.
-поэтов –акмеистов.
Должны уметь:
-рассказать о литературном течении, оперируя изученными понятиями, -прочитать наизусть стихотворение любого поэта-акмеиста, указать в нм признаки акмеизма.
ОСИП МАНДЕЛЬШТАМ
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»«За гремучую доблесть грядущих веков», «Я вернулся в мой город знакомый до слз…», а также два стихотворения по выбору.
Тоска по мировой культуре, историзм поэтического мышления. ЖанровоПоэтическое своеобразие лирики. Художественное мастерство поэта.
Должны знать:
-особенности ритмики стиха поэта, -своеобразие мировоззрения поэта, Должны уметь:
-анализировать поэтическое произведение, -читать выразительно стихи.
МАРИНА ИВАНОВНА ЦВЕТАЕВА
Стихотворения: «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Стихи к Блоку» ( «Имя тво - птица в руке…»), из цикла «Ученик»( «Быть мальчиком твоим светловолосым…»), «Тоска по родине!
Давно…», «Моим стихам, написанным так рано…»
Трагедийная тональность творчества. Испытания и беды годов «великого перелома» в России. Необычность образа лирического героя.
Сжатость мысли и энергия чувства. Мысль поэтического дарования и Независимость поэзии. Своеобразие поэтического стиля и языка Цветаевой.
Самобытность поэтического слова. Богатство ритмики, свежесть и неожиданность рифмовки.
Теория литературы: углубление представлений о мифопоэтике и компонентах поэтического ритма.
Должны знать:
-эволюцию творчества поэтессы, -своеобразие лирической героини, -особенности цветаевской лирики, Должны уметь:
-анализировать поэтическое произведение, -читать выразительно наизусть.
АННА АНДРЕЕВНА АХМАТОВА.
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Нам свежесть слов и чувства простоту…», «Сжала руки под тмной вуалью», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», Поэма «Реквием».Психологизм поэзии А.Ахматовой. Новаторство формы. Женственность лирики поэтессы. Роль детали в создании поэтического образа. Ахматова и «ахматовщина».
Основные понятия: тема любви, лирическая героиня, любовь-страсть, любовь-мука, взаимность, репрессии, психолог-реалист.
Должны знать:
-основные темы творчества поэта, -одно или несколько стихотворений наизусть, -характерные особенности индивидуального стиля поэта.
Должны уметь:
-прочитать наизусть стихотворение, -проанализировать стихотворение, -рассказать об основных этапах творчества поэта.
МИХАИЛ АФАНАСЬЕВИЧ БУЛГАКОВ.
Роман «Мастер и Маргарита».Жизнь, творчество, личность. Судьба произведений писателя.
«Мастер и Маргарита». Необычность композиции романа: сочетание фантастического сюжета с философско-библейскими мотивами.
Булгаковская «дьяволиада» в свете мировой культурной традиции (Гте, Гофман, Гоголь). Проблема творчества и судьба художника.
Теория. Разнообразие типов романа в русской литературе ХХ века, автобиографичность образа, гротеск, гуманистический идеал, ирония, комическое, контекст, миф, нравственный выбор, психологизм, роман, сарказм, сатира, сквозной образ, трагическое, фарс, философская проблематика, понятие философско-мифологическая литература.
Должны знать:
-основные этапы жизни и творчества Булгакова, -текст романа, -историю создания романа «Мастер и Маргарита».
-особенности жанра, -характерные художественные особенности романа, -композицию романа.
Должны уметь:
-рассказать о жизни и творчестве писателя, -пересказать эпизоды из произведения, -анализировать поступки героев, -составить рассказ о судьбе героя, -составить рассказ об особенностях композиции произведения, -аргументированно отвечать на поставленные вопросы, -написать сочинение - рассказ, сочинение - рассуждение.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС 30 – 50-х ГОДОВ.
Литературный процесс 30-х годов. Пафос литературного преобразования действительности и утверждение творчески активной личности в советской литературе. Постановление ЦК ВКП(б) о роспуске РАПП и других литературных объединений и создании единого Союза писателей СССР.
Первый съезд писателей (его положительное и отрицательное значение для развития русской литературы).
Социалистический реализм; история возникновения; политические и эстетические принципы.
Репрессии 1930-х годов и личные судьбы писателя.
Русская литература в годы ВО войны. Основные темы. Идеи патриотизма и народности в освещении войны. Возвращение трагедийного начала в отечественную литературу.
Постановление ЦК ВКП(б) о журналах «Звезда», «Ленинград».
Нормативность в эстетике 1940 – 1950-х годов. Теория бесконфликтности.
Жанры литературы 30 – 50-х годов.
Должны знать:
-особенности литературного процесса 30 – 50-х годов;
-понятие «социалистический реализм»;
-основные жанры литературы 30 –50-х годов.
Должны уметь:
-дать характеристику литературного процесса 30 – 50-х годов.
АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ.
Повесть «Котлован».Мастерство Платонова – реалиста. Принципы создания характеров. Глубина философских обобщений. Своеобразие концепции мира и человека. Смысл человеческой жизни. Необычность стиля писателя. Принципы создания портрета и пейзажа. Символика. Стилевая неповторимость.
Основные понятия: Проблема, конфликт, нравственно – психологический конфликт, текст, подтекст.
Должны знать:
-текст произведения;
-своеобразие создания портрета и пейзажа.
Должны уметь:
-пересказать эпизоды текста;
-проанализировать сюжет и композицию;
-выявить авторское решение проблем, поставленных в произведении.
АЛЕКСАНДР ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ.
Стихотворения: «Вся суть в одном – единственном завете…», «Я знаю никакой моей вины…», «Памяти матери»… Чувство сопричастности к судьбам родной страны, желание понять истоки побед и потерь.Утверждение нравственных ценностей. Восприятие мира в его многообразных внутренних связях, сопряжение в лирике частного («быть самим собой») и общего («судьбы любой»).
Теория : Проблемы традиций и новаторства в литературе.
Должны знать:
-основные темы творчества поэта;
-особенности художественного мастерства поэта.
Должны уметь:
-рассказать о своеобразии лирики поэта;
-прочитать наизусть стихотворение;
-проанализировать стихотворение.
БОРИС ЛЕОНИДОВИЧ ПАСТЕРНАК.
Стихотворения: «Определение поэзии», «Гамлет», «Во всм мне хочется дойти до самой сути…», «Февраль! Достать чернил и плакать», «Про эти стихи», «Гефсиманский сад», «Зимняя ночь».Особенности поэтики. Глубина поэтического осмысления окружающего мира. Философская насыщенность поэзии Б.Л.Пастернака. Сила и интенсивность контакта лирического героя с миром. Мгновенье и вечность, быт и мироздание в поэзии Пастернака. Художник и время.
Теория литературы: Метафора, предметная деталь, звукопись.
Должны знать:
-своеобразие метафоры Пастернака;
-роль предметной детали в его поэзии;
-особенности мироощущения поэта.
Должны уметь:
-находить метафоры в стихотворениях;
-анализировать стихотворение;
-находить в стихотворении выразительные средства языка.
МИХАИЛ АЛЕКСАНДРОВИЧ ШОЛОХОВ.
Роман – эпопея «Тихий Дон» (обзор).Изображение Гражданской войны как трагедии народа. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.
Основные понятия: очевидец, массовая сцена, социально-исторический конфликт, социалистический реализм, роман-эпопея, углубление понятия трагического в литературе, милосердие.
Должны знать:
-историю создания романа «Тихий Дон»;
-содержание текста романа;
-характерные художественные особенности романа.
Должны уметь:
-составить рассказ о герое;
-сделать литературный анализ произведения.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА II-ой ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА.
Активизация общественной и литературной жизни в стране в 50-е годы в связи со смертью И.В.Сталина и решениями ХХ съезда Коммунистической партии, период оттепели. Обретение «второго дыхания» писателями старшего поколения. Вступление в литературу нового поколения поэтов, прозаиков, драматургов. Появление новых литературно-художественных журналов и альманахов. Дискуссии о социалистическом реализме, об идеальном герое, о проблеме «самовыражения», о «тихой лирике», искренности в литературе.Литературно-эстетические явления 50-90-х годов. Признание правомерности художественного многообразия в литературе. Преодоление нормативизма, догматизма, иллюстративности. Стремление осознать во всей полноте обретения и трагедии нашего пути. Усложнение художественных конфликтов. Отказ от одного типа героя, появление наряду с положительными так называемых амбивалентных героев.
Постановка общечеловеческих и религиозно-нравственных проблем в литературе. Усиление аналитических начал, связанное с осмыслением героического и трагического пути России в ХХ веке. Возникновение «громкой» и «тихой» лирики, «городской» и «деревенской» прозы.
Должны знать:
-основные особенности литературы 2 половины ХХ века.
Должны уметь:
-дать характеристику «громкой» и «тихой» лирики, «городской» и «деревенской» прозы.
АЛЕКСАНДР ИСАЕВИЧ СОЛЖЕНИЦЫН.
Повесть «Один день Ивана Денисовича. «Архипелаг ГУЛАГ» (обзорное изучение) Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве и ответственности народа и его руководителей за настоящее и будущее страны.Особенности художественных решений в произведениях писателя. Роль публицистики в его творчестве. Образ главного героя. Модель государства.
Символика в произведении.
Основные понятия: праведник, совесть, дом, двор, трудолюбие, терпение, согласие с самим собой, канон, выгода.
Должен знать:
-жизненный и творческий путь писателя;
-основные темы творчества писателя;
-текст повести «Один день Ивана Денисовича».
Должен уметь:
-дать устную характеристику произведения, пересказать сюжет;
-сделать самостоятельное устное сообщение;
-проанализировать сюжет и композицию произведения;
-самостоятельно написать сочинение на заданную тему.
ВАРЛАМ ТИХОНОВИЧ ШАЛАМОВ
«Колымские рассказы».Эпопея о Колыме. Трагичность эпопеи. Язык и стиль автора. Каждая человеческая жизнь, каждая человеческая душа драгоценна и должна охраняться от зла и растления – основная тема произведения.
Основные понятия: трагичность, эпопея, зло, растление.
Должны знать:
-содержание рассказов;
-основную тему и идею произведения.
Должны уметь:
-дать литературоведческий анализ текста;
-давать характеристику героев.
ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.
Истоки изображения войны в литературе военных лет. Обзор произведений разных жанров. Поэзия времн Великой Отечественной войны, поэзия как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.В.Некрасов «В окопах Сталинграда». Произведение психологического натурализма. Конфликт в повести. Стиль автора. Автор и его герой.
Духовное достояние защитников Сталинграда. Правота и высокая сущность индивидуальности на войне, значение личности в среде, какой является война и армия.
Основные понятия: патриотизм, героизм.
Должны знать:
-произведения писателей о Великой Отечественной войне;
-произведения поэтов времн Великой Отечественной войны.
Должны уметь:
-сделать сообщение на заданную тему;
-уметь пересказать содержание, выделяя основные события;
-аргументированно отвечать на поставленные вопросы;
-составить характеристику героя, сравнительную характеристику персонажей;
-написать сочинение-рассуждение, сочинение-рецензию.
ПРОЗА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА.
ВАСИЛИЙ МИХАЙЛОВИЧ ШУКШИН
Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Ванька Тепляшин».Своеобразие его личности. Традиции «деревенской прозы» и их преломлений в его творчестве. Деревня как социальное, национальное и нравственное понятие. Особенности постановки проблемы русского национального характера. Нравственно-психологические качества героя Шукшина:
естественность, открытость, наивность, беззащитность, обострнное чувство справедливости, поиски смысла жизни.
Жанровые разновидности рассказов: рассказ-исповедь, рассказ-ситуация, рассказ-характер.
ВАСИЛИЙ ИВАНОВИЧ БЕЛОВ
Рассказы: «Тзки»… Тема деревни. Повседневная трудная жизнь сельского труженика.Нравственная основа жизни деревни. Отношение автора к героям.
Основные понятия: чистосердечие, доверительность, родство, широта кругозора, «деревенская проза», драматизм, жанровые разновидности, исповедальность, народный тип, национальный характер, рассказ-исповедь, рассказ-ситуация, рассказ-характер.
Должны знать:
-тексты рассказов Шукшина;
-тексты рассказов Белова;
-художественные особенности индивидуальных стилей писателей.
Должны уметь:
-подготовить самостоятельно доклад о творчестве писателя;
-пересказать текст;
-выявить отношение автора к героям;
-дать сравнительно-историческую характеристику двух произведений или двух писателей определнной литературной эпохи.
ВАЛЕНТИН ГРИГОРЬЕВИЧ РАСПУТИН
Повесть «Прощание с Матрой».Проблематика творчества: проблема памяти и беспамятства. Человек и природа; человек и «малая родина». Мотив покаяния.
Повесть «Прощание с Матрой». История и современность в повести.
Система персонажей. Своеобразие художественного пространства в повести.
Роль символики.
Традиции русской классики в прозе В.Распутина. Языковое мастерство писателя. Проза Распутина как высший этап «деревенской прозы».
Теория литературы: понятие о «деревенской прозе», социальная и нравственная проблематика «деревенской прозы».
Основные понятия: непреложная ценность, мораль, нравственнофилософское содержание, совесть, человеческая привязанность, народная традиция, осквернение.
Должен знать:
-очерк жизни и творчества писателя:
-текст повести «Прощание с Матрой».
Должен уметь:
-пересказывать содержание, выделяя основные события;
-определить авторскую позицию;
-сделать самостоятельный устный доклад на заданную тему.
ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ
Повесть «Царь-рыба».Природа и человек, два типа охотников, их отношение к природе.
Нравственная проблематика. Композиция произведения.
Основные понятия: нравственность, браконьерство, авторская позиция, духовные ценности личности, взаимоотношения, потребитель.
Должен знать:
-текст книги «Царь – рыба».
Должен уметь:
-дать характеристику литературного произведения;
-пересказать содержание, выделяя основные события;
-написать сочинение-рассуждение на заданную тему.
ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА.
НИКОЛАЙ МИХАЙЛОВИЧ РУБЦОВ
Стихотворения: «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны…», «Русский огонк», «Тихая моя Родина», «Видения на холме».Жизненный путь. Лирика Рубцова как продолжение традиций русской классической поэзии.
Основные темы: поиск «духовной родины», обращение к непреходящим ценностям бытия, осознание противоречий современной жизни. Элегичность и драматизм поэзии Рубцова. Основные мотивы: прощание, одиночество, воспоминание, быстротечность жизни. Исповедальность лирики. Образ покоя как воплощение гармонии, слияния человека с миром. Народность поэзии Рубцова, е музыкальность.
Основные понятия: традиция, непреходящие ценности бытия, противоречие, элегичность, драматизм, исповедальность, гармония, народность, музыкальность.
Должен знать:
-жизненный путь поэта;
-основные темы его творчества;
-одно или несколько произведений наизусть.
Должны уметь:
-рассказать о своеобразии лирики поэта;
-прочитать наизусть стихотворение;
-проанализировать стихотворение.
БУЛАТ ОКУДЖАВА.
Стихотворения.Новые идеи, темы, образы в поэзии периода «оттепели». Нравственная проблематика и художественные особенности произведений.
Должны знать:
-проблематику произведений Б.Окуджавы;
-художественные особенности произведений.
Должны уметь:
-прочитать наизусть стихотворение;
-анализировать стихотворение.
ВЛАДИМИР ВЫСОЦКИЙ
Стихотворения.Осмысление истории русской литературы как единого процесса. Авторская песня в развитии литературного процесса и музыкальной культуры народа.
Разнообразие жанров в творчестве Высоцкого. Размышления о времени, о жизни, о любви. Яркость формы и философская насыщенность лирики. Герой и автор.
Должны знать:
-основные направления творчества В.Высоцкого.
Должны уметь:
-прочитать стихотворение выразительно наизусть;
-сделать анализ стихотворения;
-сделать сообщение по теме.
ДРАМАТУРГИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА.
АЛЕКСАНДР ВАЛЕНТИНОВИЧ ВАМПИЛОВ
Драма «Старший сын».Особенности драматургии Вампилова: тематика, конфликты, художественные решения.
Пьеса «Старший сын». Необычность е содержания и сюжет.
Гуманистический смысл пьесы. Особенности драматической интриги.
Сложность человеческой судьбы. Глубина духовного мира Сарофанова при внешней жизненной неудачливости.
Должны знать:
-текст пьесы.
Должны уметь:
-пересказать текст произведения;
-определить авторскую позицию;
-дать характеристику литературного произведения.
ЛИТЕРАТУРА ПОСЛЕДНЕГО ДЕСЯТИЛЕТИЯ.
ТАТЬЯНА НИКИТИЧНА ТОЛСТАЯ
Рассказы.Творчество Толстой как яркое явление постмодернизма. Сказочность, праздничность, яркость произведений. Мир прозы как бесконечное множество сказок о мире, фантастических и поэтических. Сознание автора и сознание героя.
Должны знать:
-содержание рассказов Т.Толстой (по выбору).
Должны уметь:
-сделать анализ рассказа.
ИОСИФ БРОДСКИЙ
Стихотворения.Современный классик. Свобода в выборе времени и места, в выборе жанровых форм: ода, элегия, стансы. Взгляды на жизнь с некоей максимально удаленной, космической точки зрения.Классичность поэзии Бродского. Обращение к классическим формам.
Должны знать:
-основы поэтики И.Бродского;
-основные темы и мотивы творчества.
Должны уметь:
-выразительно читать стихи наизусть;
-анализировать стихи.
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ.
ЧИНГИЗ АЙТМАТОВ «И ДОЛЬШЕ ВЕКА ДЛИТСЯ ДЕНЬ».
Судьба народа и судьба природы. Философское осмысление проблемы технического прогресса и необратимого вмешательства в жизнь природы.Поиски гармонии, равновесия. Тема исторической памяти народа.
Должны знать:
-текст произведения, -проблематику произведения.
Должны уметь:
-пересказать текст;
-написать сочинение-рассуждение;
-определить авторскую позицию;
-сделать анализ литературного произведения.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА.
ВИКТОР ГЮГО «СОБОР ПАРИЖСКОЙ БОГОМАТЕРИ».
Глава французского романтизма. Роман «Собор Парижской Богоматери».Образ собора и его роль в романе. Главные герои романа: Эсмиральда, Квазимодо, Клод Фолло. Народ в романе. История и современность.
Должны знать:
-содержание романа.
Должны уметь:
-дать характеристику главным героям;
-сделать сообщение по проблематике романа.
ЭДГАР ЭЛАН ПО.
Поэт новеллист. Основоположник жанра детективной новеллы. Новелла «Убийство на улице Морг». Сыщик Дюпен и его метод раскрытия преступлений.
ОНОРЕ ДЕ БАЛЬЗАК. ПОВЕСТЬ «ГОБСЕК».
Тема власти денег. История жизни Гобсека. Реалистическое мастерство Бальзака в изображении Гобсека.
ДЖОРДЖ ГОРДОН БАЙРОН. ЛИРИКА.
Поэт английского романтизма. Ранняя лирика. Гражданские мотивы в поэзии Байрона. Свободолюбие поэта и «мировая скорбь» в поэзии Байрона.Понятие «байронизма».
ШАРЛЬ БОДЛЕР. ЛИРИКА.
Родоначальник французского символизма в поэзии. Образы-символы в лирике Бодлера.Должны знать:
-основные темы и мотивы творчества поэтов и писателей;
-тексты художественных произведений.
Должны уметь:
-анализировать художественное произведение.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Лебедев Ю.В. Русская литература ХIХ в.(ч.1, 2). 10 кл. М., 2. Журавлв В.П. Русская литература ХХ в.(ч.1, 2). 11 кл. М., 3. Лыссый Ю.И. Русская литература ХIХ в. Учебник - практикум (ч.1, 2, ). 10 кл. М., 4. В.М.Кожевников, П.А.Николаев. Литературный энциклопедический словарь. М., Советская энциклопедия, 1987.5. В.В.Агеносов, А.Н.Архангельский. Русская литература XIX – ХХ веков. Программа для общеобразовательных учреждений. 10- классы. Дрофа. Москва. 2011.
6. Т.А.Калганова. Программно-методические материалы. Литература. 5классы. Дрофа. Москва. 2011.
7. Сборник инструктивно-методических материалов. Русский язык и литература. 2011.
8. П.А.Николаев. Русские писатели. Библиографический словарь в 2-ух томах. М., Просвещение, 1990.
9. Е.М.Болдырева, Н.Ю.Буровцева. Русская литература ХХ век. Большой учебный справочник для школьников и поступающих в Вуз. М., Дрофа.
10. Э.Л.Безносов, И.Ю.Бурдина, Н.Ю.Бурцева. Русская литература XIX века. Большой учебный справочник для школьников и поступающих в Вуз. М., Дрофа. 2000.
11. Ю.В.Лебедев. Литература 10 класс в 2-ух частях. М., Просвещение.
12. В.П.Журавлв. Русская литература ХХ века 11 класс. В 2-ух частях. М., Просвещение. 2001.
13. Ю.И,Лыссый. Русская литература ХХ века. 11 класс. Учебникпрактикум. М., Мнемозина. 2001.
14. Ю.И.Лыссый. Русская литература XIX века. 10 класс. Учебникпрактикум. М., Просвещение. 2000.
15. З.Я.Рез. Методика преподавания литературы. М. Просвещение. 1985.
16. Т.С.Зепалова. Уроки литературы и театр. М. Просвещение. 1982.
17. Р.И.Альбеткова. Активные формы преподавания литературы. М.
Просвещение. 1991.
18. М.А.Нянковский. Уроки литературы в 11 классе. Разврнутое планирование. Ярославль. Академия развития. 2002.
19. А.В.Хуторской. Одарнности школьников. Методика продуктивного обучения. М. Владос. 2000.
20. Л.С.Айзерман. Литература в старших классах. Уроки и проблемы. М.
Просвещение. 2002.
21. В.Ф.Чертов. Семинарские занятия по русской литературе ХХ века. М.
22. Выпускное и вступительное сочинение. Пособие для углублнной подготовки по литературе выпускника школы и будущего абитуриента.
Вологда. 20001.
23. И.К.Канурникова, П.Д.Матвеева. Углублнное изучение литературы в 11 классе. Вологда. 1993.
24. В.П.Медведев. Изучение лирики в школе. М. Просвещение. 1985.
25. С.Н.Громцева. Поиск новых путей. М. Просвещение. 1990.
26. И.Е.Каплан. Анализ произведений русской классики. Брянск: Курсив, М. Новая школа. 2001.
27. Я иду на урок литературы. Современная русская литература 1970-1990е годы. М. Первое сентября.2001.
28. Т.А.Ладыженская, Т.С.Зепалова. Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров». М. Просвещение. 1990.
29. А.А.Егорова. Как написать сочинение на «5». Ростов-на-Дону. Феникс.
30. А.И.Власенков. Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе. 9-10 классы. М. АРКТИ, 2000.
31. Тесты. Литература. 9-11 класс. Учебно-методическое пособие для учителя. М. Дрофа. 1997.
32. Т.Г.Купчина, А.В.Леденв. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 классы. М. Дрофа. 1997.
33. В.Ф.Чертов. Тесты, вопросы, задания по курсу русская литература XIX века. 10 класс. М. Просвещение. 1999.
34. В.Ф.Чертов. Тесты, вопросы, задания по русской литературе ХХ века.
11 класс. М. Просвещение.2001.
35. И.А.Фогельсон. Литература учит. 10 класс. М. Просвещение.1990.
36. И.П.Карпов, Н.Н.Старыгин. Открытый урок по литературе. Русская классическая литература. «Московский лицей». 2000.
ИР1 www.litera.ru ИР2 www.gramma.ru ИР3 www.lib.ru ИР4 bookru.net ИР5 lib. Align.ru ИР6 www.fictionbook.ru ИР7 http://litena.ru/literaturovedenie/
«