РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Мельниковой Галины Анатольевны

по литературе в 5 Б классе

на 2013-2014 учебный год

2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 5 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, ВЛ. Журавлев, В.И. Коровин, И.С.Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010).

Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в не включены для изучения В.А. Жуковский «Спящая царевна», А.С.Пушкин «У лукоморья», А.Погорельский «Чрная курица», П.П.Бажов «Медной горы Хозяйка», С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев», Саша Чрный «Кавказский пленник», «Игорь-робинзон».

В рабочую программу включены для изучения В.А. Жуковский «Спящая царевна», А.С.Пушкин «У лукоморья», А.Погорельский «Чрная курица», П.П.Бажов «Медной горы Хозяйка», С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев», Саша Чрный «Кавказский пленник», «Игорь-робинзон».

Программа рассчитана на 102 часа (3часа в неделю). Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи (8 часов), на уроки внеклассного чтения (9 часов). Контроль по качеству изучения творчества писателей в основном осуществляется по ходу усвоения тем в виде итоговых вопросов к прочитанным произведениям в устной и письменной форме, на уроках развития речи (сочинение по прочитанному произведению), программой предусмотрен урок – тест по группе изученных произведений.

Распределение учебных часов по разделам программы:

Роль книги в жизни человека- 1ч.

УНТ – 10 ч.

Древнерусская литература – 2ч.

Литература 18 века – 2ч.

Литература 19 века – 44ч.

Литература 20 века – 32ч.

Зарубежная литература – 9ч.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник-хрестоматию, обеспечивающий процесс обучения.

В связи с этим уроки, посвященные творчеству Г.Х Андерсена, отнесены в раздел «Литературная сказка»(так этот автор предлагается и в учебнике), а не в раздел «Зарубежная литература»; уроки по лирике русских поэтов 19 века расположены после уроков по творчеству А.Фета, в отдельные уроки выделено творчество Ф.Тютчева, А.Кольцова, после знакомства с лирическими произведениями следует изучение прозаических произведений.;

классное сочинение обобщающего характера заменено в рабочей программе дополнительным уроком по произведению В.Астафьева «Васюткино озеро».

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;

- итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса - сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

- воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

- отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

- выявлять основную нравственную проблематику произведения;

- определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

- различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

- пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);

- выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

- подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

- словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

- аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки; - видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;

- написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

- сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни и т.д.;

- создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.

Учебно – методическое обеспечение Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

1.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2010.

2.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим... : Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.

3.

Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM I Сост. В.Я.Коровина, ВЛ. Журавлев, В.И.Коровин. М.: Просвещение, 2008.

Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Просвещение, 2004.

5.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.Л., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.:

6.

Просвещение, 2006.

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

7.

Сочини сказку. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.

8.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы: М.: Просвещение, 2006.

9.

10. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1996.

11. Беломестных 0.5., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. - М.: ВАКО, 2002.

12. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы I Н.В. Беляева. - М.: Вербум - М., 2004.

13. Демиденко ЕЛ. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др.

1.

«Литература. 5 кл.» I ОА Еременко. - М.: Изд-во «Экзамен», 2006.

Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. Изд. 3-е, исправл. и дополн. - М.: ВАКО, 2005.

Калганова ТА Литература: Сборник упражнений: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Миронова НА Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2006.

Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.

духовной жизни жизни человека и общества. статьи учебника; художественная и учебная Устное народное творчество(2ч) Русский фольклор. Коллективность творческого Чтение статьи Знать малые жанры РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (8 часов) Сказка как особый Сказка как вид народной про- чтение статьи Знать жанровые особенности, Волшебная сказка. Художественный мир сказки чтениесказки;:выборо Знать, к какому виду сказок «Царевна- лягушка» «Царевна- лягушка», Иван чный пересказ относится сказка «Царевнацаревич, егопомощники и отдельных эпизодов, лягушка»; понимать: общее «Царевна- лягушка» - Народная мораль сказки. наблюдение над Понимать тайны сказочной сказка о мудрости и Поэтика волшебной сказки. языком сказки; поэтики, народную мудрость, «Иван – крестьянский Поэтика волшебной наблюдение над Понимать тайны сказочной Сказка о животных Народные представления о осмысление сюжета Понимать жанровые «Солдатская сказки «Журавль и цапля». исследовательская: сказки о животных (животные Вн.чт. Мои любимые Русские народные сказки, художественное Понимать, что жанровые ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа) литературы. «Повесть литературы. Сюжеты русских художественного возникла древнерусская ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2часа) Слово о писателе. писателя (детство и годы Ломоносове, статьи личности М.В. Ломоносова, ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (44 часа) литературный жанр. басенного жанра (Эзоп, учебника «Русские басни, знать определение И.А.Крылов. Басни Образы животных и их роль чтение басен; Понимать, что высмеивает А.С. Пушкин. Краткие сведения о детстве и чтение и полноценное Знать: сведения о детстве Детские и лицейские детских впечатлениях поэта. восприятие поэта, о влиянии на него скагоды. Стихотворение Стихотворение «Няне» - художественного зок няни; уметь выразительно народной». Пролог к А.С.Пушкина. Авторская ролям, рассказывание выразительно читать сказку, о мертвой царевне и о Противостояние добрых и художественного стихотворной сказки, семи богатырях». злых сил в сказке. Понятие о текста; осмысление понимать систему образов, Вн.чт. Сходство и «Бродячие сюжеты» сказок. выразительное Знать сюжеты сказок, Р.Р.Стихотворная и 1 Стихи и проза. Стихотворная чтение статьи Знать определение понятий прозаическая речь. речь и ее признаки. Ритм как учебника; ритм, рифма (перекрестная, Ритм, рифма, строфа структурная основа стиха. ответы на вопросы; парная, опоясывающая), сказки А.С.Пушкина А.С.Пушкина.Художественн чтение эпизодов выбранных для Русская литературная 2 Русская литературная чтение статьи в Знать факты биографии 32- «AttaleaPrinsерs» жизнеутверждающий пафос выразительное к жанру сказки, роль описания Х.К. Андерсен и его Рассказ о сказочнике, его чтение статьи Знать: в чем заключается «Снежная королева» «Снежная королева». восприятие; ответы его жизни, повлиявшие на Два мира сказки Противопоставление мира рассказ о сказочнике, Уметь: рассказывать интеСнежнаякоролева» людей и мира Снежной выборочный пересказ ресные события из жизни М.Ю. Лермонтов. М.Ю. Лермонтов: детство и чтение статьи Знать: отдельные факты Стихотворение деятельности, интерес к стихотворения, в которых формировался «Бородина» солдата - участника битвы. патриотизм, героизм), использует автор, передать Н.В.Гоголь. Слово о Рассказ о писателе чтение статьи о Знать факты жизни писатеписателе. Понятие о История создания сборника писателе, чтение ля, связанные с историей фантастическое в в повести Н.В. Гоголя. легенд, преданий, теоретических понятий: юмор, сюжете повести Сочетание реального и созвучных сюжету 'фантастика;уметь определять Вн.чт. Сборник Обзор содержания повестей художественный Знать, какие еще повести «Вечера на хуторе «Ночь перед Рождеством», пересказ эпизодов; входят в сборник «Вечера Н.А Некрасов. Слово Краткий рассказ чтение статьи о поэте, Знать биографические поэте. Стихотворение Волге». Картины природы. осмысление сюжета отражение в стихотворении стихотворении «Кре- крестьянских детей, их характеров героев, стихотворения; уметь Слово о писателе. ле Реальная основа рассказа писателе, чтение семье писателя, историю История создания «Муму». Изображение быта художественного создания произведения, и нравы крепостной нравов крепостной России. сюжета, выборочный понимать значение понятий Нравственное преображение рассказе событий, чувства и переживания Гегероя. Счастье привязанности пересказ, близкий к расима; уметь строить устное Авторская позиция и Сострадание к герою. устное словесное Знать определение поняспособы ее Тургенев – мастер портрета и рисование, чтение тий: портрет, пейзаж, Подготовка к способ авторской оценки вращение Герасима определять роль портрета, сочинению героя. Понятие о литератур- домой», наблюдение пейзажа в создании образа «Весенний дождь» стихотворении «Весенний стихотворения и стихотворения;

великолепный певец Стихотворения Тютчева о установление понимать выраженное в Стихотворение Стихотворение прочитанного, ответы стихотворения, понимать «Песня пахаря» «Песня пахаря» - поэтизация на вопросы; идею произведения, уметь Русские поэты 19 Русские поэты 19 века о чтение стихотворений Знать ИВС, уметь находить их родной природе природе.А.Н.Плещеев ответы на вопросы; их роль встихотворении, Р.Р. Обучение Обучение анализу чтение стихотворений Знать ИВС, уметь находить их Л.Н. Толстой. Слово Краткий рассказ о писателе чтение статьи Знать факты жизни писателя, о писателе. Рассказ- История создания рассказа учебника о писателе, историю создания рассказа быль «Кавказский «Кавказский пленник». чтение произведения, «Кавказский пленник»;

А.П. Чехов. Слово о Краткий рассказ о писателе. чтение статьи о Знать сведения об авторе, ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (32 часов) И.А.Бунин. Слово о Краткий рассказ о писателе чтение статьи о Знать факты жизни писателя, «Косцы». Человек и поэтическое воспоминание о рассказа ответы на «Косцы», пони мать авторское дружбы в повести детьми подземелья, их рольв заключительной характеризовать Р.Р. Анализ эпизода Границы эпизода. Его место Анализ эпизода, Уметь определить границы С.А.Есенин. Слово о Краткий рассказ о поэте. чтение статьи о Знать основные события поэте. Образ родного Поэтическоеизображение поэте, чтение жизни С.Есенина, понимать, П.П.Бажов. «Медной П.П.Бажов. Слово о писателе. чтение статьи о Знать автора, факты его горы хозяйка». «Медной горы хозяйка». писателе, осмысление жизни, сюжет рассказа, К.Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе. чтение статьи о Знать автора, факты его Слово о писателе. Нравственные проблемы в писателе, выборочное жизни, сюжет рассказа, Рассказ «Теплый рассказе «Теплый хлеб» чтение рассказа, его понимать взаимоотношения С.Я. Маршак. Слово Краткий рассказ о писателе. чтение статьи о Знать автора, факты его о писателе. Пьеса- Своеобразие пьесы- сказки писателе, чтение жизни, определение понятия «Встреча падчерицы с отрицательные героипьесы. сюжета сказки, уметь характеризовать героев, АЛ. Платонов. Слово Краткий рассказ о писателе. чтение статьи об Знать автора, факты его Платонова в рассказе Оптимистическое восприятие эпизода «Встреча с рассказа, трогательный образ Слово о писателе. тель, «сопри частный всему писателе, чтение жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро». великому и живому.Слово о эпизодов, пересказ, «Васюткино озеро», его Сюжет рассказа, его писателе, его любви к ответы на вопросы; содержание, сюжет, героев;

«Васюткино озеро». Становление характера героя. вопросы, устное миру; уметь объяснять:

Саша Чрный Слово о 2 Слово о писателе. Образы сообщение о писа- Знать автора, факты его 85- 87- ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (9 часов) Стивенсон.Баллада Подвиг героя баллады писателе, чтение писателя, события, о которых Даниэль Дефо. Слово Краткий рассказ о писателе. чтение статьи о Знать автора, факты его «Робинзон Крузо» жизни на острове Робинзона главы 6 «Робинзон на уметь воспроизводить жизнь. «Сказание о повествование о произведения, ответы верования, нравы северного Марк Твен. Слово о Краткий рассказ о писателе. чтение статьи об Знать автора, факты его «Приключения Тома романа. Затеи Тома, его эпизодов; ответы на понимать время и место Сойера». Жизнь и предприимчивость вопросы, осмысление действия, уметь пересказывать