Структура рабочей программы

1. Структура документа

Программа по Литературе представляет собой целостный документ, включающий 4

раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных

часов по основным разделам курса, УМК, КТП, тифлопедагогические требования для учащихся

классов охраны зрения

Содержание курса по Литературе представлено в программе в виде 8 тематических блоков,

обеспечивающих формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

2. Пояснительная записка Рабочая программа по Литературе составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 клаасы. Авторы: Т.Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др., М., Дрофа, В «Рабочую программу по литературе в 7 б классе» по сравнению с «Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе» внесен ряд изменений:

Увеличено количество часов на изучение разделов «Древнерусская литература», «Литература 18 века», «Литература 19 века», «Литература 20 века» за счт предусмотренного резерва свободного учебного времени.

Цели программы Образовательные цели Усвоение обязательного минимума содержания по Литературе каждым учеником, а для одаренных детей – на более высоком уровне Повышение качества обученности по предмету Методические цели Освоение технологии уровневой дифференциации с учетом личностно-ориентированного подхода в обучении и применение ее на уроках Освоение и внедрение метода проектов на уроках литературы Исследовательские цели Продолжить работу по теме «Повышение мотивации учащихся через использование ИКТ на уроках литературы»

Внедренческие цели Внедрение компьютерных и информационных технологий на факультативах по литературе Специфической целью преподавания литературы в школе является формирование компетенций: анализ и интерпретация текста, составление плана, выразительное чтение, поиск информации, пересказ, владение навыком создания письменных работ, создание устного монологического ответа.

Специальные учебные умения, навыки и способы деятельности:

Определение темы произведения, идейного содержания, выявление проблематики произведения, исследование композиции, определение основных литературных направлений, литературных родов, литературных жанров, составление характеристики художественного образа, исследование художественных особенностей произведения, основы стихосложения, составление простого и сложного планов, выразительное чтение, поиск информации, пересказ (тезисный, устное рисование, извлечение, художественный пересказ), создание отзыва, изложения с элементами сочинения, сочинения по литературным произведениям, устного монологического ответа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

7 КЛАССОВ Должен:

Знать: тема произведения; идейное содержание; проблематика произведения; композиция;

основные литературные направления; литературные роды; литературные жанры;

художественный образ; художественные особенности произведения; основы стихосложения простой план; с ложный план;

Владеть компетенциями: анализ и интерпретация текста, составление плана, выразительное чтение, поиск информации, пересказ, владение навыком создания письменных работ, создание устного монологического ответа.

Применять:

– осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

– выразительное чтение художественного текста;

– различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

– ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

– заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

– анализ и интерпретация произведения;

– составление планов и написание отзывов о произведениях;

– написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для осознания литературы как духовной, нравственной и культурной ценности народа, приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;

совершенствования коммуникативных способностей, развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане ФБУП для образовательных учебных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение Литературы на базовом уровне в объеме 140 часов в 7б классе, в том числе с 10 января по июня – 76 часов Данная программа рассчитана на 76 часов на период с 10 января по 6 июня.

Задачи обучения:

Формировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

';

Осознавать своеобразие и богатства литературы как искусства;

Освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

Овладеть знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;

Использовать различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.

Курс Литературы изучается по учебнику Т.Ф.Курдюмовой Тематический план предусматривает 140 часов в объеме 4 часа в неделю.

Список методической литературы.

Поурочные разработки:

Золотарва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. класс. – М.: ВАКО, 2006.

Литература. 7 кл. В 2 ч. Ч 1: учеб. – хрестоматия для общеобразоват.учреждений/авт.сост. Т.А.Курдюмова. – М.: Дрофа,2008.

Литература. 7 кл. В 2 ч. Ч 2: учеб. – хрестоматия для общеобразоват.учреждений/авт.сост. Т.А.Курдюмова. – М.: Дрофа,2008.

Повысить мотивацию учащихся к проектной и исследовательской деятельности. Увеличить количество учащихся, осуществляющих проекты и исследования.

Повысить долю уроков с применением современных технических средств обучения, электронных учебно-методических пособий до 60 %.

Повысить процент качества обучения учащихся до 65 % Разнообразить спектр воспитательных мероприятий.

Программа построена с учетом принципов:

-Актуальность.

-Научность.

-Системность.

-Практическая направленность

РОДЫ И ЖАНРЫ

Богатство и разнообразие жанров.

Основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма. Род как исторически сложившаяся разновидность художественных произведений. Судьба жанров эпоса, лирики и драмы в литературе разных народов.

Богатство и разнообразие жанров всех трех родов литературы. Постоянное обновление жанров, появление новых и угасание старых, обогащение и слияние жанров. Новое содержание и старые формы. Новое содержание и новые формы.

ТЕОРИЯ. Роды и жанры литературы.

АНТИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Гомер «Илиада», «Одиссея» (фрагменты). Героический эпос древности. «Илиада» - поэма о Троянской войне. Ахилл – герой поэмы. «Одиссея» - рассказ о странствиях и трудном пути домой одного из героев легендарной троянской войны. Одиссей у Циклопа.

ТЕОРИЯ. Героический эпос

ФОЛЬКЛОР

Жизнь жанров фольклора. Самые древние и самые молодые жанры. Живые жанры устного народного творчества.

Обстоятельства появления новых жанров. Современная жизнь малых жанров фольклора.

Судьбы школьного фольклора. Драматические произведения фольклора.

Анализ былин "Вольга и Микула Селянинович", "Илья Муромец и Соловей-разбойник", вн.чт Новгородский цикл былин. "Садко", РрИгра по былинам об Илье Муромце.

ТЕОРИЯ. Жанры современного фольклора.

«Барин» Народный театр на ярмарках и гуляньях. Народные пьесы на ярмарочных подмостках и в обычной избе. Элементы игры в народных пьесах. Сатирическая драма «Барин»

как пьеса и как народная игра. Сюжет, герои и участники пьесы-игры – все присутствующие, которые именуются «фофанцы».

ТЕОРИЯ. Жанры народного театра.

ЛИТЕРАТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ

У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Трагедия как жанр драматического произведения.

Отражение в трагедии «вечных тем»: любовь, преданность, вражда, месть. Основной конфликт трагедии. Судьба юных влюбленных в мире несправедливости и злобы. Смысл финала трагедии. Понятие о катарсисе. «Сонеты» («Ее глаза на звезды не похожи…» и др.) ТЕОРИЯ. Трагедия. Сонет.

Из истории сонета. Сонет как одна из популярных форм стиха в литературе разных стран на протяжении нескольких столетий: А.С. Пушкин. «Сонет» («Суровый Дант не презирал сонета…»); И.Ф. Анненский. «Перебой ритма»; К.Д. Бальмонт. «Хвала сонету»; В. Я. Брюсов.

«Сонет к форме»; Н.С. Гумилев. «Сонет»; Игорь Северянин «Бунин» и др.

ЛИТЕРАТУРА ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ

Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены). Комедия как жанр драматического произвдеения. Сатирический образ господина Журдена.

ТЕОРИЯ. Комедия.

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА.

Самые популярные жанры литературы XIX века. Золотой век русской поэзии. Расцвет жанра басни в начале века. Классические жанры русской прозы XIX века: роман, повесть, рассказ. Жанры драматургии. Связь жанров.

ТЕОРИЯ. Жанры эпоса, лирики, драмы.

Из истории басни. Басня в античной литературе Греции и Рима. Басни Эзопа. Басни Ж. де Лафонтена. Русская басня XVIII века. А.П. Сумароков. Расцвет русской басни начале XIX века.

Великий баснописец И.А. Крылов. Басни Козьмы Пруткова.

ТЕОРИЯ. Басня и притча.

Из истории баллады. Истоки жанра баллады. Баллады В.А. Жуковского в современной ему литературе. Баллады писателей XIX и ХХ веков. Баллада Э По «Аннабель Ли». Баллада в устном народном творчестве, в том числе в школьном фольклоре.

В.А. Жуковский. «Перчатка», «Светлана». Баллады В.А. Жуковского. Трагические сюжеты и взыскательность нравственной позиции автора. Легкость стиля в изображении событий. «Перчатка». Смелость юного рыцаря и его чувство собственного достоинства. Герои и сюжет в переводах Жуковского и Лермонтова. «Светлана». Сюжет и народные поверья (фольклорная основа баллады). Романтический облик героини. Органическая связь героини с миром природы.

ТЕОРИЯ. Баллада.

А.С. Пушкин «Элегия», «К портрету Жуковского», «К***», «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Туча», «Друзьям», «19 октября (Роняет лес…)», «Бесы», «Моя эпитафия».

Богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве А.С. Пушкина. Жанры лирики поэта:

послание, элегия, стансы, эпиграмма и др. эмоциональная яркость и совершенство формы лирических произведений поэта.

Жанры прозы А.С. Пушкина.

«Барышня-крестьянка» («Повести Белкина»). Героиня повести – Лиза (Бетси). Автор и его решение вопросов композиции повести. Сюжет и герои. Рассказ или повесть?

«Станционный смотритель».Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека». Образ повествователя. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.

А.С.Пушкин "Повести Белкина". Проблема автора и рассказчика. Роль фрагмента в повести А.С.Пушкина "Гробовщик". Характеристика главных героев повести Александра Пушкина «Выстрел». А.С.Пушкин "Метель".

«Дубровский» Незавершенный роман «Дубровский». Сюжетные особенности незавершенного произведения, в котором соединены признаки любовного и социального романа. Владимир Дубровский как романтический герой. Маша. Их окружение. Судьба героев.

Из истории романа. Расцвет жанра романа. Богатство вариантов этого жанра. Споры о его роли в современной литературе.

ТЕОРИЯ. Жанры лирики и эпоса (повесть, роман) М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта», «Элегия», «Стансы», «Песня», «Романс», «Дума», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), эпиграммы и мадригалы, эпитафия.

Различные жанры в творчестве поэта: богатство жанров лирики, лироэпические произведения (баллада, поэма). Стихотворение «Смерть поэта» и его роль в судьбе автора. Особенности композиции стихотворения. Яркость стилистики, передающей силу чувств автора.

«Мцыри». Герой поэмы и его исповедь. Необычность сюжета. Особенности пейзажа.

Совершенство стиха поэта. Рифма в лирике и поэме.

ТЕОРИЯ. Рифма. «Словарь рифм» М.Ю. Лермонтова.

Н.В. Гоголь «Ревизор». История создания комедии. Отражение России XIX века в сюжете и героях комедии. Сила обличения социального зла в комедии. Городничий и чиновники города N. Хлестаков. Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии. Женские образы комедии.

Авторские ремарки в пьесе. Гоголь о комедии. «Хлестаковщина». Сценическая история комедии (театр, кино).

ТЕОРИЯ. Афиша комедии. Особенности отражения действительности в драматическом произведении. Структура драматического произведения и образ героя. ремарки в пьесе как один из приемов создания образа.

И.С. Тургенев «Свидание», «Стихотворения в прозе» («Русский язык», «Собака», «Дурак», «Щи» и др.). последние годы творчества и последние произведения Тургенева – «Стихотворения в прозе». Творческая лаборатория писателя и история создания «Стихотворений в прозе». Нравственный пафос и художественные особенности этих произведений.

ТЕОРИЯ. Стихотворение в прозе.

Н.А.Некрасов. «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда».

Гражданская лирика Некрасова. Судьба народа в лирических и лироэпических произведениях.

Сюжеты и композиция лироэпических произведений Некрасова и их герои. Позиция автора.

Стиль, отвечающий теме.

ТЕОРИЯ. Стиль.

М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Богатырь», «Карась – идеалист». Сатирические сказки писателя. Герои сказок и их сюжеты.

Социальная острота проблематики и художественные особенности сказок. Особенности создания сатирического образа. Объяснение авторского названия «Повесть о том…» (почему сказка названа повестью). Жанровое определение произведения и его условность. Сюжет сказки-повести. Герои – два генерала и один мужик. Герой сказки «Богатырь». Нравственные проблемы в изображении авторских суждений. Сатира и гротеск. Сатира «как гром негодования, гроза духа» (В.Г. Белинский).

ТЕОРИЯ. Гротеск. Сатира – форма комического в лирике и прозе. Сатира в произведениях русских классиков.

Н.С. Лесков «Левша» Сюжет и герои сказа. Особенности стиля прозы Лескова, «тонко знающего русский язык и влюбленного в его красоту» (М. Горький). Пафос творческого труда в произведении. Герои сказа: Левша, Платов, цари государства Российского и чиновники разных рангов. Сценическая история постановок сказа.

ТЕОРИЯ. Сказ как жанр.

Марк Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету». Америка и ее люди в зеркале сатиры Марка Твена. Произведение как памфлет. Особенности сатиры Марка Твена.

Сюжет, герои и приемы изображении. Гротеск как прием.

ТЕОРИЯ. Памфлет.

А.П. Чехов «Хирургия», «Жалобная книга», «Смерть чиновника». Юмористические рассказы Чехова.. стремительность развития сюжета «Хирургии». Забавный набор реплик, которые характеризуют авторов «Жалобной книги». Безудержный юмор и жизнелюбие повествования. Сочувствие к забавным героям рассказов. Рассказ «Смерть чиновника» как социальная зарисовка. Герои рассказа и их судьба. Средства юмористической характеристики в рассказе "Хамелион". Вн.чт рассказы Чехова "Злоумышленник", "Тоска", "Размазня". Р/Р Сочинение-описание портрета героя.

ТЕОРИЯ. Юмореска.

Портрет героя в художественных произведениях разных жанров.

Искусство портрета в творчестве писателей XIX века. Портрет в эпических произведениях:

романе, повести, рассказе. Портрет в лирическом произведении. Портрет в поэме. Портрет в искусстве слова и в других видах искусства.

ТЕОРИЯ. Портрет.

Пейзаж в художественных произведениях различных жанров.

Искусство изображения картин природы в различных жанрах. Пейзаж и автор. Пейзажная лирика. Пейзаж в большом эпическом произведении. Роль пейзажа в изученных произведениях:

поэме «Мцыри», повести «Барышня-крестьянка» и других произведениях.

ТЕОРИЯ. Пейзаж.

ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА.

Нравственная проблематика в лирике ХХ века. Богатство и разнообразие жанров и форм стиха. Эпические произведения как основа читательских увлечений. Эпические и лирические произведения. Драматургия и читатель. Роль кино и телевидения в расширении сферы воздействия литературы. Традиционные жанры и поиски новых жанров в литературе ХХ века.

Связь различных искусств и их влияние на обогащение видов и жанров произведений искусства слова.

Отражение духовных поисков человека ХХ века в лирике. В.Я. Брюсов «Хвала человеку», «Труд»; И.А. Бунин «Изгнание», «У птицы есть гнездо…»; К. Д. Бальмонт «Бог создал мир из ничего…»; Игорь Северянин «Не завидуй другу…»; Р. Киплинг «Если…», «Заповедь»; А.Т.

Твардовский «Июль – макушка лета…»; Н. Заболоцкий «Гроза идет»; Б.Ш. Окуджава «Арбатский романс»; В.С. Высоцкий «Я не люблю…»; М. Карим «Европа-Азия».

ТЕОРИЯ. Тематика лирики. Новые жанры в искусстве.

И.А.Бунин "Цифры". Вн.чт И.А. Бунин "Лапти", "Танька". М. Горький "Песня о Соколе".

М. Горький «Старуха Изергиль», «Старый Год». Максим горький, его творчество и роль в судьбах русской культуры. «Старуха Изергиль» как одно из ранних произведений писателя.

Сочетание реалистического повествования и легенд о Данко и Ларе. «Легенда о Данко» утверждение подвига во имя людей. Сюжет легенды и его место в произведении «Старуха Изергиль». Романтический сюжет и романтический образ Данко. Обилие и разнообразие произведений эпических жанров в творчестве писателя. Сказка «Старый Год» и ее герои.

Элементы притчи в жанре сказки. Вн/чт М. Горький «Детство».

ТЕОРИЯ. Место эпических жанров в творчестве писателей. Понятие о художественной автобиографии.

В.В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маковским на даче», «Гимн обеду». «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маковским на даче»

как лироэпическое произведение. Проблема творчества. Новаторство Маяковского. Поэт и солнце. Мир Маяковского – мир гипербол. Сатирические гимны поэта. «Гимн обеду». Новое оформление старых жанров. Особенности стиха Маяковского. Вн.чт. Стихотворение В.В.Маяковского "Хорошее отношение к лошадям".

ТЕОРИЯ. Тонический стих Маяковского.

М.А. Булгаков «Ревизор с вышибанием». Гоголь – любимый писатель Булгакова. Связь реального события и сюжет «Ревизора» Гоголя. Участники юмористической сценки. «Ревизор с вышибанием» - сатира на злобу дня и на невежество героев «новой постановки». Необычная связь эпиграфа с текстом.

ТЕОРИЯ. Драматическая сценка.

К.Г. Паустовский «Рождение рассказа». Поэтическая проза Паустовского. Мир героев писателя и мир творчества. Попытка писателя воссоздать в художественном слове процесс творчества («Золотая роза»). «Рождение рассказ». Герой рассказа и его мучительные поиски творческого подъема, вдохновения. Природа и окружающие люди как причина возникновения творческого импульса.

ТЕОРИЯ. Замысел и его реализация в произведении искусства.

Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические, нравственные и экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе. Рыжуха и ее диалог с рассказчиком-автором. Логика истории и развития связей природы и человека.

ТЕОРИЯ. Сюжет и аллегорические герои.

А.П.Платонов "Юшка". Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.П.Платонова "Юшка". Рр Написание сочинения "Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?" Рр Написание сочинения "Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?" А.В. Вампилов «Несравненный Наконечников». Водевильное решение проблемы выбора призвания. Наконечников, Эдуардов и другие герои. Психологическая точность и юмор диалогов. Мастерство ремарок. Серьезные проблемы веселого жанра. Замысел незавершенного водевиля.

ТЕОРИЯ. Водевиль Из истории эссе. Рождение жанра. Популярность жанра в современной литературе. К.Г.

Паустовский «Радость творчества».

ТЕОРИЯ. Эссе.

Великая Отечественная война в художественной литературе.

Лирическое стихотворение. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Романэпопея. Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны.

А.Н. Толстой «Русский характер» События и герои Великой Отечественной войны в рассказе. Тема патриотизма.

М.А. Шолохов «Они сражались за Родину» (фрагменты). Сражения в первые месяцы войны. Трагические события отступления армии. Эпизоды боев в южных степях страны.

Стойкость и г героизм участников сражения.

А.Т. Твардовский. Жанры лирики поэта. А.Т.Твардовский "Братья". Стихотворения Твардовксого. Самостоятельная работа (анализ одного из стихотворений).

Е.И.Носов "Кукла". Е.И.Носов "Живое пламя".Взаимосвязь природы и человека.

ТЕОРИЯ. Живой отклик искусства на события войны.

В.Г. Распутин «Уроки французского». Трудные годы в жизни страны в военные годы.

Любознательность юного героя. душевная теплота учительницы, ее умение помочь ученику.

Значение названия рассказа. Гуманизм рассказа.

Вн. чт. Е. Айпин. Рассказы.

ТЕОРИЯ. Война на страницах послевоенной прозы.

Жанры фантастики.

Р. Шекли «Запах мысли». Жанр рассказа в научно - фантастической литературе. Рассказ «Запах мысли». Герой = Лерой Кливли и обитатели планеты З-М-22. что помогло спастись герою рассказа. Виды коммуникаций и телепатия. Особенности юмора в фантастическом произведении.

ТЕОРИЯ. Жанры научной фантастики.

Жанры детективной художественной литературы.

Читатель классики и читатель детектива. Особенности произведений детективного жанра.

А. Конан Дойл «Пляшущие человечки». Конан Дойл и его герой Шерлок Холмс в оценке читателей XIX и ХХ веков. Особенность композиции новелл о Холмсе. Сюжет «Пляшущих человечков» и герои новеллы. Причины творческого долголетия новелл Дойла.

Вн.чт Дж.Олдридж "Последний дюйм".

Луиджи Пиранделло "Черепаха".

Вн/чт Вагатова Мария. Стихи.

ТЕОРИЯ. Новелла.

Из истории пародии. Пародия как жанр критико-сатирической литературы. Пародия и ее роль в истории литературы. Пародия в литературе разных эпох (от древности до наших дней).

Козьма Прутков и его «творчество». Современная пародия. Пародия и карикатура. Пародия и шарж.

ТЕОРИЯ. Пародия. Фельетон. Шарж. Карикатура.

Итоги.

Мир литературы и богатство его жанров. Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

Продолжительность и последовательность изучения тем и разделов материала чтение С 10 января 2014 года материала чтение Виды и формы контроля:

Промежуточная аттестация: полугодовое тестирование итоговая аттестация: итоговое тестирование В программу внесены следующие изменения: добавлено 2 часа на изучение литературы писателей ХМАО на основании «Приказа о внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений ХМАОЮгры, реализующих программы общего образования, утвержднные приказом Департамента и науки ХМАО-Югры от 31.01.2007 № 99» от 2011 за счт замене произведений для внеклассного чтения по теме М.Ю. Лермонтов «Беглец», А.Э. По "Падение дома Ашеров", Рассказы Артура Конан Дойла.