ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Коми язык» ориентирована на обучающихся 2 – 4

классов и составлена на основе следующих документов:

1. Приказ Министерства образования и науки № 373 от 6 октября 2009 года « Об

утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования».

2. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Коми язык». 2-4 классы. Е.Н.Вязова,

А.В. Сизова - Сыктывкар: Анбур, 2011.

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Программа реализуется на основе УМК:

1. Коми кыв. Учебник для II класса школ с изучением коми языка как государственного.

Авторы Е.Н.Вязова, А.В. Сизова - Сыктывкар: Анбур, 2011.

2. Коми кыв. Учебник для III класса школ с изучением коми языка как государственного.

Авторы Е.Н.Вязова, А.В. Сизова - Сыктывкар: Анбур, 2011.

3. Коми кыв. Учебник для IV класса школ с изучением коми языка как государственного.

Авторы Е.Н.Вязова, А.В. Сизова - Сыктывкар: Анбур, 2011.

Содержание предмета доступно для обучающихся Гимназии младшего школьного возраста и обеспечивает достижение положительных результатов в обучении и возможности личностного развития ребёнка.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

Изучение учебного предмета «Коми язык» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1. развитие способности к общению на коми языке:

речевая компетенция – формирование элементарных коммуникативных умений в 4-х видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение и письмо) с учётом возможностей и потребностей младших школьников;

языковая компетенция – овладение произносительной, лексической и грамматической сторонами речи, а также – графикой и орфографией;

социокультурная компетенция – усвоение определенного набора социокультурных знаний о республике и умение их использовать в процессе общения;

учебно-познавательная компетенция – развитие общеязыковых, познавательных, интеллектуальных способностей, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению коми языком.

2. Использование коми языка для решения задач общения в той или иной сфере знаний, актуальной для детей младшего школьного возраста; формирование представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия русского и коми языков.

Основные задачи реализации содержания учебного предмета:

Способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру.

Обучать правильному произношению новых слов, словосочетаний.

Развивать речь учащихся.

Формировать у обучающихся навыки и умения самостоятельного решения простейших коммуникативно-познавательных задач в устной речи, чтении и письме.

Обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, орфографии, лексикологии, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации и формировать умение применять эти знания в речевой деятельности.

Ознакомить обучающихся с окружающим миром, историей, культурой, традицией коми народа.

Основные цели и задачи обучения коми языку в начальной школе направлены на формирование у обучающихся:

- Основ коммуникативной культуры. Обучающиеся учатся ставить и решать коммуникативные задачи, использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- Уважительного отношения к чужой (иной) культуре, более глубокого осознания особенностей культуры коми народа;

- Положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Коми язык», что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению коми языком на следующей ступени образования.

СПЕЦИФИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «КОМИ ЯЗЫК»

Коми язык - один из новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла. Предмет «Коми язык»

способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Коми язык » использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках литературного чтения и русского языка, совместно с ними формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В курсе коми языка можно выделить следующие содержательные линии:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые средства и навыки пользования ими;

2) 3) социокультурная осведомлённость;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения коми языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Коми язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При изучении коми языка в начальной школе 1) стимулируется общее речевое развитие младших школьников;

2) развивается их коммуникативная культура;

3) формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами коми фольклора;

4) вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение курса «Коми язык» во 2 классе отводится 2 часа в неделю, в 3-4 классе –2 часа в неделю. Программа рассчитана на 204 часа изучения во 2 – 4 классах:

2 класс – 68 часов 3 класс – 68 часов 4 класс – 68 часов

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

I. Личностные результаты:

1) формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей республики;

2) осознание языка, как основного средства общения между людьми;

3) знакомство с культурой коми народа с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

II. Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

6) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

III.Предметные результаты:

1) овладение начальными представлениями о нормах коми языка (фонетических, лексических, грамматических);

2) умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т. е. во владении коми языком как средством общения) Речевая компетенция формируется в следующих видах речевой деятельности говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку;

кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами) • адекватное произношение и различение на слух всех звуков коми языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость • знание названий литературных персонажей известных произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен).

1) В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и коми языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

2) В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям через произведения детского фольклора.

3) В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на коми языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

4) В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (204 ч.) Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Знакомство. Приветствие, прощание. Члены семьи, их описание. Внешность и характер человека.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни. Поздравления с праздником.

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Еда. Посуда.

Одежда.

Мир моих увлечений. Игрушки, игры. Совместные игры, любимые занятия. Мои друзья.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене.

Мир вокруг меня. Домашние и дикие животные, уход за ними. Любимые животные.

Погода. Времена года. Любимое время года. Описание погоды в разное время года.

Моя Родина. Мой город/село. Города и сёла РК.

Человек. Моё здоровьё. Названия частей тела. Моё здоровье.

В русле говорения 1. Диалогическая форма Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового и учебно-трудового общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма. Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи; писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы коми алфавита. Буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи. Все звуки коми языка. Нормы произношения звуков коми языка (, i, дз, тш, дж). Членение предложения на смысловые ритмические группы. Ударение в изолированном слове, ритмической группе, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения:

повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.

Числительные (1-100), имя существительное (склонение имён существительных), имя прилагательное (качественные прилагательные), местоимение (личные и притяжательные местоимения), глагол (спряжение глагола),наречие.

2 класс Наименования тем Выражения приветствия и прощания, используя разные формы (спросить имя собеседника и возраст).

Описание членов семьи (имя, род занятий); место проживания.

3. Игры. Игрушки. Чача. Ворс мъяс. Знакомство с 6 ч. коми играми «Пышкай», «Ошк баб». Описание любимой игрушки. Введение игровой ситуации общения. Зимние игры на улице.

Описание своей комнаты.

Названия предметов школьной принадлежности.

Названия диких и домашних животных. Названия зимующих птиц. Названия растений, ягод.

Описание Нового года. Поздравление членов семьи с опорой на поздравление-образец.

Название посуды. Названия продуктов питания.

Названия времен года. Названия дней недели.

10.Мой дерь. Режим дня. Чужан лун. Менам лун. 4 ч.

Распорядок дня.

Названия одежды и обуви. Знакомство с некоторыми видами национальной одежды и обуви. Введение игровой ситуации.

Знакомство с жанрами устного народного творчества (загадки, пословицы, поговорки, сказки).

13. Человек и его здоровье. Морт да дзоньвидзалун. 6 ч. Название частей тела. Введение игровой ситуации.

3 класс Наименования тем Представиться (в т.ч. по телефону); представить кого-либо (друга, родителей).

Краткий рассказ о внешности и характере человека; род занятий, место проживания.

3. Игрушки.Чачаяс.Описание куклы (назвать имя, дать 2 ч. характеристику ее внешности, описать ее одежду).

Описание (на элементарном уровне) маршрута от дома до школы.

Описание класса; описание учебных действий.

Описание домашних животных. Жизнь диких животных в лесу. Названия перелетных птиц.

Новый год. Мамин праздник. День учителя.

Еда коми народа. Деревянная и берестяная посуда.

Осень. Зима. Весна. Лето.

Краткое сообщение о погоде в разные времена года.

Мой рабочий день. Мое свободное время.

Описание одежды. Введение игровой ситуации.

Поздравление с Днем рождения с использованием речевых клише.

Стихотворение и рассказы Коми писателей и поэтов.

Богатство наших лесов.

14. Человек и его здоровье. Морт да дзоньвидзалун. 8 ч. Название частей человека. Введение игровой ситуации.

4 класс Наименования тем Выражение начала и конца разговора в различных ситуациях общения. Знакомство с коми именами, фамилиями.

Выходной день моей семьи.

Коми народные игры. Введение игровой ситуации.

Коми изба.

Описание школы (место расположения, название и т.д.).

Названия растений. Названия насекомых.

Рождество, Пасха.

Коми народная кухня. Введение игровой ситуации.

Описание природы в разное время года.

Мое любимое занятие. Моя любимая книга.

Национальная одежда и обувь коми. Коми орнамент.

Описание друга (внешности, характера).

Писатели и поэты о земле Коми. Полезные ископаемые.

Названия городов, рек. Государственная символика.

Лекарственные растения. Народная медицина коми.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате обучения коми языку на первом этапе обучающиеся должны уметь:

В области говорения:

правильно произносить слова и словосочетания, правильно ставить ударение;

поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;

задать общий или специальный вопрос; ответить на вопрос собеседника в пределах тематики общения начальной школы;

кратко рассказать о любимой игрушке, животном, выражая при этом своё отношение к предмету высказывания, сообщить или рассказать о себе, своей семье, друге, школе; описать картину;

пользоваться коми-русским и русско-коми словарями;

воспроизводить наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора.

В области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1 минуты), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;

понимать просьбы и указания, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке.

В области чтения:

овладеть техникой чтения вслух;

читать про себя и понимать полностью тексты, построенные на изученном языковом материале.

В области письма:

писать краткое поздравление с Днём рождения, С Новым годом, с Рождеством, с Женским днём;

писать небольшое личное письмо (с опорой на образец).