2

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………

1. 4

Планируемые результаты обучения дисциплины……………. 6

2.

Тематический план и содержание дисциплины……………… 8

3.

3.1. Тематический план дисциплины……………………………... 8

3.2. Содержание типовой учебной программы дисциплины……. 9

4. Критерии оценки знаний, умений, навыков………………….. 40 5. Литература и средства обучения………………………………. 45 3 1 Пояснительная записка.

Настоящая рабочая учебная программа по дисциплине «Общая геология» составлена на основе Государственного общеобязательного стандарта технического и профессионального образования по специальностям «Геофизические методы поисков и разведки месторождений полезных ископаемых».

Рабочая учебная программа предназначена для обучающихся на базе основного и среднего общего образования по квалификации специалиста среднего звена.

Содержание дисциплины представляет комплекс знаний по изучению планеты Земля, минимально необходимый современному специалисту. Оно включает общие представления о её происхождение, положения в Мировом пространстве, геологическими процессами, происходящими на её поверхности и в земных недрах, геологическую деятельность человека.

Знания, полученные при изучении предмета «Общая геология», служат основой для последующих дисциплин геологического цикла, профилирующих предметов специальности и прохождения учебной геологической практики.

При изучении предмета необходимо использовать разнообразные формы учебных занятий, исходя из дидактической цели, содержания материала и подготовленности обучающихся.

Преподаватель должен постоянно пополнять программный материал новейшими сведениями по вопросам теории, систематики, методики исследования и практическому использованию минералов и горных пород.

Программой предмета предусматривается проведение лабораторных работ и практических занятий для лучшего усвоения теоретических знаний и приобретения практических навыков и умений.

Все компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты.

Помимо знаний, в содержание дисциплины входят базовые, профессиональные и специальные компетентности, необходимые для специалиста.

Освоение содержания дисциплины осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, физики, химии. Необходимо проведение обязательных контрольных работ, тематика и время проведения которых определяются предметами (цикловыми) комиссиями и включаются в календарно-тематические планы преподавателя.

Программой предусматривается проведение экзамена.

Контрольные работы, экзамен проводятся за счет времени, отведенного на изучение предмета.

Изучение дисциплины «Общая геология» направлено на формирование следующих компетенций:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

- работать качественно на результат;

- планировать рабочее время;

- соблюдать морально-нравственные нормы;

- собирать и систематизировать необходимую информацию;

- обладать коммуникативными способностями;

Профессиональные:

- составлять схематические геологические разрезы, стратиграфические колонки, определять и описывать горные породы и полезные ископаемые.

- грамотно использовать профессиональную терминологию, собирать и систематизировать геологическую информацию для формирования кругозора в практической работе.

- работать с картографическим материалом геологического назначения, определять главные горные породы полевыми методами 2 Планируемые результаты обучения дисциплины.

Результаты обучения, Результаты, запланированные в запланированные в стандарте и образовательной программе Обучающиеся должны обладать В результате изучения следующими компетенциями: дисциплины обучающиеся Работать качественно на результат;

Составлять схематические геологические разрезы, стратиграфические колонки, определять и описывать горные породы и полезные ископаемые Работать с картографическим Знают:

материалом геологического - требования к оформлению назначения, определять главные геологической графики горные породы полевыми - диагностические признаки 3 Тематический план и содержание дисциплины.

3.1 Тематический план дисциплины.

Раздел 1 Земля в мировом пространстве.

Строение Вселенной 1. Строение Солнечной системы Раздел 2. Сведения о Земле.

Геофизическая характеристика Земли 2. Физические свойства Земли 2. Строение Земли (внутренние оболочки) 2. Внешние оболочки Земли Раздел 3. Земная кора.

Строение земной коры 3. Вещественный состав земной коры 3. Возраст земной коры и методы его 3. определения Раздел 4. Экзогенные геологические Общие понятия о геологических процессах 4. Выветривание горных пород Геологическая деятельность ветра Геологическая деятельность текучих вод Геологическая деятельность подземных вод 4. Геологическая деятельность ледников Геологическая деятельность моря Геологическая деятельность озер и болот 4. Геологические результаты экзогенных 4. Раздел 5. Эндогенные геологические Вулканические процессы 5. Движение земной коры. Основы геодинамики Землетрясения Тектонические нарушения Основные закономерности развития земной 5. Раздел 6. Геологическая деятельность человека. Вопросы экологии.

Геологические исследования и геологическая документация Охрана недр и окружающей среды 6. 3.2 Содержание типовой учебной программы дисциплины.

Содержание и задачи предмета "Общая геология".

Геологические и близкие к ним науки. Возникновение геологии как науки, основные этапы развития геологических знаний. Значения геологии в формировании диалектического материализма.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-содержание и задачи предмета -практическое значение геологии в народном хозяйстве Уметь:

-объяснять значение геологии в формировании диалектического материализма Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

1. Что изучает геология? На какие группы подразделяются геологические науки?

2. Какие задачи решает динамическая, историческая и региональная геология?

3. Охарактеризуйте основные этапы развития геологических 4. Какой вклад в развитие геологической науки внесли выдающиеся ученые - М.В. Ломоносов, А.П. Карпинский, В.А.

Обручев, Сатпаев К.И?

5. В чем заключается народнохозяйственное значение геологии?

Раздел 1 Земля в мировом пространстве.

Понятие о Вселенной. Метагалактика и ее размеры.

Галактика, внегалактические туманности. Радиогалактика.

Млечный путь. Звездный мир и межзвездная среда. Эволюция звезд и метагалактики В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-строение Вселенной, Солнечной системы, состав межзвёздной среды.

Уметь:

- объяснять гипотезы происхождения Вселенной Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

1. Понятие Вселенной.

2. Что такое Солнечная система?

3. Какие тела в ней выделяются?

4. Что такое радиогалактики?

Тема 1.2 Строение Солнечной системы.

Солнце, его строение, положение в Галактике. Солнечная система, закономерности ее строения, движение небесных тел.

Планеты и межпланетное пространство. Характеристика малых и больших планет Солнечной системы. Астероиды, метеориты, кометы. Гипотезы о происхождении Солнечной системы. Методы изучения космического пространства. Значение космических исследований для углубленного познания строения Земли.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- строение Солнечной системы -гипотезы ее происхождения - методы изучения космического пространства.

Уметь:

- объяснять строение Солнечной системы, гипотезы ее происхождения.

-описывать методы изучения космического пространства.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-собирать и систематизировать необходимую информацию;

Какие тела входят в состав Солнечной системы?

В каком порядке располагаются в ней планеты?

В чем различие между внутренней и внешней группами планет Солнечной системы?

Что представляет собой Солнце, Луна, астероиды, метеориты, Какие методы используют для изучения космического пространства?

В чем сущность гипотезы Канта Лапласа? В чем ее недостатки?

Сущность гипотез О.Ю. Шмидта и В.Г. Фесенкова. Их достоинства и недостатки.

Тема 2.1 Геодезическая характеристика Земли.

Геодезическая характеристика Земли. Формы движения Земли. Движение Земли вокруг Солнца и вокруг оси. Форма Земли.

Понятие о сфероиде и геоиде. Размеры Земли. Полярный и экваториальный радиусы, длина меридиана и экватора. Площадь земной поверхности и объем Земли. Рельеф земной поверхности.

Мировой океан и его составные части: океаны, моря внутренние и окраинные. Материки. Главнейшие элементы материкового рельефа.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- общую геодезическую характеристику Земли - размеры Земли, основные элементы материкового рельефа и океанического.

Уметь:

-определять на физико-географических и геоморфологических картах формы и элементы форм рельефа земной поверхности.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-собирать и систематизировать необходимую информацию;

В каких видах движения участвует Земля?

Чему равно минимальное и максимальное расстояние от Земли Какую форму имеет Земля? Что такое геоид?

Чему равны радиусы Земли? Величина ее сжатия?

Назовите основные элементы рельефа континентов. Дайте их характеристики.

Назовите основные элементы рельефа дна океанов.

Тема 2.2 Физические свойства Земли.

Гравитационные свойства. Гравитационное поле Земли и сферы ее влияния. Понятие о силе тяжести, аномалии силы тяжести. Плотность земли и ее оболочек. Упругие свойства горных пород. Сейсмические волны и их природа. Методы определения плотности. Магнитные свойства. Магнитосфера земли и геомагнитные полюса. Магнитные бури и полярные сияния.

Магнитные аномалии. Радиационный пояс земли и его значение в жизни земли.

Радиационные свойства. Понятие о радиоактивном фоне земли. Радиоактивные свойства горных пород. Тепловое поле Земли. Внешнее и внутреннее тепло. Понятие о геотермической ступени и градиенте. Глубинные тепловые потоки.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-физические свойства Земли Уметь:

-описывать и объяснять физические свойства (плотность, давление, температура) и геофизические поля Земли (гравитационное, магнитное, электрическое и радиационное).

Формируемые компетенции:

Базовые:

- работать качественно на результат;

Контрольные вопросы:

1. Что такое нормальная сила тяжести? Как изменяется ее значение от экватора к полюсам?

2. Что такое аномалия силы тяжести?

3. Объясните значение положительных и отрицательных аномалий силы тяжести.

4. Какова плотность Земли? Земной коры? Мантии? Ядра?

5. Назовите типы сейсмических волн.

6. Где расположены магнитные полюса Земли?

7. Каково значение магнитосферы?

8. Что такое магнитные бури? Магнитные аномалии?

9. Что такое магнитное склонение? Наклонение? Напряженность?

10. Что называется поясом постоянных температур?

11. От каких факторов зависит глубина его расположения?

12. Что такое геометрическая ступень?

13. Что такое геометрический градиент?

Геосферы Земли. Границы раздела между внутренними оболочками Земли. Ядро Земли, его размеры и краткая характеристика. Мантия Земли. Понятие об астеносфере и волноводе. Слой Голицина. Земная кора. Понятие о литосфере.

Средство и методы познания недр Земли. Метод глубинного сейсмического зондирования (ГСЗ). Метод сопоставления скоростей сейсмических волн в земной коре со скоростями в образцах горных пород. Геофизические методы. Сверхглубокое бурение.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-геосферы Земли, внутренние оболочки Земли - границы раздела между внутренними оболочками - методы изучения недр Земли.

Уметь:

-описывать геосферы Земли, -характеризовать внутренние оболочки Земли, границы раздела между внутренними оболочками, -объяснять методы изучения недр Земли.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

1. Из каких оболочек или геосфер состоит Земной шар?

2. На основании каких данных и кем были установлены границы раздела внутренних оболочек?

3. Что такое астеносфера? Ее местоположение?

4. Что такое граница Конрада?

5. Где находится граница Вихерта – Гуттенберга?

6. Особенности ядра Земли.

7. Что такое литосфера?

8. Назовите методы познания внутреннего строения Земли.

Внешние оболочки Земли и их взаимоотношения.

Атмосфера. Строение атмосферы, физические параметры атмосферы: давление, температура, влажность, пылеватые частицы.

Химический состав атмосферы, движение воздушных масс.

Гидросфера. Границы гидросферы, ее состав и строение.

Океаносфера. Воды суши: поверхностные, подземные. Круговорот воды в природе.

Биосфера. Граница распространения органического мира на земле. Условия обитания организмов. Происхождение органического мира и его эволюция. Роль организмов в образовании атмосферы, почв, горных пород, месторождений полезных ископаемых.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-строение внешних оболочек Земли, их химический состав, физические свойства и их значение в геологии и жизни людей.

Уметь:

-описывать строение внешних оболочек Земли - давать характеристику их химическому составу, физическим свойствам, Формируемые компетенции:

Базовые:

- работать качественно на результат;

- планировать рабочее время;

1. На какие слои разделяется атмосфера?

2. Каковы состав и температурный режим тропосферы?

3. Какие атмосферные явления протекают в стратосфере, мезосфере, ионосфере?

4. Что понимают под погодой и климатом?

5. Типы ветров.

6. Каков химический состав океанских вод?

7. Охарактеризуйте виды и характер циркуляции и движения морских (океанических) вод.

8. Какое значение имеет биосфера в образовании органических осадков?

Морфология земной коры. Отличие понятий земная кора и литосфера. Строение земной коры. Границы Мохоровичича и Конрада. Особенности строения земной коры под континентами и океанами. Переходная зона от континентальной к океанической коре. Понятие о глубинных разломах и литосферных плитах.

Сверхглубокое бурение.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-понятие литосферы -строение земной коры, особенности строения земной коры под океанами и континентами -концепцию гипотезы литосферных плит?

Уметь:

-описывать строение земной коры, -объяснять особенности строения земной коры под океанами и континентами.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- соблюдать морально-нравственные нормы;

-собирать и систематизировать необходимую информацию;

1. Какое различие между земной корой и литосферой?

2. Чем отличается земная кора океанов и континентов?

3. Каков состав строения земной коры континентального типа и океанического?

4. Где расположены границы Конрада, Мохо?

5. Что понимают под литосферными плитами?

6. С какой целью проводится сверхглубокое бурение?

7. Сущность гипотезы Вегенера.

Тема 3.2 Вещественный состав земной коры.

Минералы. Происхождение минералов, их химический состав и формулы. Формы нахождения минералов в природе.

Свойства минералов.

Горные породы. Горные породы их происхождение и классификация. Минеральный состав, структуры и текстуры горных пород.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-химический состав земной коры -кларки основных химических элементов -формы нахождения минералов в природе -основные физические свойства минералов Уметь:

- объяснять процессы образования минералов Формируемые компетенции:

Базовые:

- работать качественно на результат;

- планировать рабочее время;

1. Что называется Кларком? Назовите кларки наиболее распространенных элементов.

2. Дайте определение понятия "минерал".

3. Какая разница между минералами кристаллическими и аморфными?

4. Перечислить физические свойства минералов.

5. Приведите примеры минералов, у которых цвет черты не совпадает с цветом самих минералов.

6. Приведите примеры минералов с весьма совершенной и весьма не совершенной спайностью.

7. Минералы шкалы Мооса.

8. По какому принципу классифицируются минералы?

Приведите примеры основных классов.

Лабораторная работа №1.

Знакомство с горными породами, основными формами залегания, структурами, текстурами.

Тема 3.3 Возраст земной коры и методы его определения.

Методы определения возраста горных пород. Методы определения относительного возраста. Метод абсолютного летоисчисления. Палеонтологический метод. Понятие о руководящих ископаемых. Краткая характеристика различных типов животных и растений, формы их сохранности и руководящие ископаемые.

Геохронология земной коры. Геологическое время.

Геохронологическая и стратиграфическая шкалы. Деление геологического времени на зоны, эры, периоды, эпохи. Краткая история развития земной коры в докембрии, палеозое, мезозое, кайнозое.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-методы определения возраста горных пород -геохронологию земной коры -стратиграфию земной коры Уметь:

- составлять и вычерчивать геохронологическую колонку - составлять стратиграфическую колонку.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-собирать и систематизировать необходимую информацию;

- обладать коммуникативными способностями;

Профессиональные:

- грамотно использовать профессиональную терминологию, собирать и систематизировать геологическую информацию для формирования кругозора в практической работе.

1. Какие методы применяются для определения относительного возраста горных пород? В чем сущность каждого из них?

2. В чем преимущества и недостатки палеонтологического метода определения относительного возраста горных пород?

3. В чем сущность методов определения абсолютного возраста горных пород? На чём они основаны?

4. Перечислите методы определения абсолютного возраста горных пород.

5. Назовите геохронологические подразделения и соответствующие им стратиграфические.

6. Перечислите по порядку все эры, периоды, начиная с самых ранних.

7. Напишите индексы и цвета всех групп и систем, расположив их последовательно.

8. Назовите периоды, которые делят на две эпохи.

Лабораторная работа №2.

Вычерчивание геохронологической шкалы, составление стратиграфической колонки по карточкам раздаточного материала.

Раздел 4 Экзогенные геологические процессы.

Тема 4.1 Общие сведения о геологических процессах.

Взаимосвязь и взаимодействие геосфер Земли. Понятие о геологических процессах. Процессы экзогенные и эндогенные.

Направленность геологических процессов. Скорости геологических процессов масштабы их действия.

Экзогенные геологические процессы. Понятие о денудации и седиментации.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- экзогенные и эндогенные геологические процессы, их направленность и взаимосвязь -результаты деятельности этих процессов.

Уметь:

--описывать экзогенные и эндогенные геологические процессы, -объяснять процессы денудации и седиментации.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

- соблюдать морально-нравственные нормы;

- обладать коммуникативными способностями;

Профессиональные:

- грамотно использовать профессиональную терминологию, собирать и систематизировать геологическую информацию для формирования кругозора в практической работе.

Что такое геологические процессы, на какие две группы они подразделяются?

Назовите экзогенные процессы, их направленность и результат.

Назовите эндогенные процессы, чем они характеризуются.

Как изменяется рельеф Земли в результате эндогенных процессов?

Как изменяется рельеф Земли в результате деятельности экзогенных процессов?

Что такое денудация и седиментация?

В чем выражается взаимосвязь и взаимодействие экзогенных и эндогенных процессов?

Тема 4.2 Выветривание горных пород.

Понятие о выветривании. Роль атмосферы и организмов в процессах выветривания. Виды выветривания. Физическое выветривание. Факторы физического выветривания. Образование делювия и коллювия. Морозное выветривание. Химическое выветривание, факторы химического выветривания. Особенности химического выветривания в условиях гумидного и тропического климата. Выветривание каолиновое и латеритное, элювий, древние коры выветривания. Процессы почвообразования и почвенные зоны СНГ.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- виды выветривания горных пород -образование отложений в результате физического выветривания -образование отложений в результате химического выветривания Уметь:

-объяснять роль атмосферы и организмов в процессах выветривания - описывать продукты физического и химического выветривания Формируемые компетенции:

Базовые:

- планировать рабочее время;

- соблюдать морально-нравственные нормы;

В чем сущность процесса выветривания, какие виды его существуют?

Назовите факторы, влияющие на скорость физического выветривания.

Что происходит при каолинизации полевых шпатов?

Какие минералы в большей степени подвержены реакции окисления? Приведите примеры реакций.

растворимостью?

Что такое кора выветривания, какие типы ее вы знаете?

Какие почвенные зоны имеются на территории СНГ?

Какие месторождения полезных ископаемых образуются в результате процессов выветривания?

Тема 4.3 Геологическая деятельность ветра.

Роль климата и ландшафта в геологической деятельности ветра. Разрушительная работа ветра и формы рельефа образующиеся при этом. Понятие о дефляции и коррозии. Аккумулятивная деятельность ветра, Эоловые отложения. Образование пустынь, их развитие и формы рельефа. Распространение пустынь на земном шаре.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-геологическую работу ветра -эрозионные и аккумулятивные формы рельефа образованные в результате геологической деятельности ветра Уметь:

-объяснять в чем заключается геологическая работа ветра, разрушительная и аккумулятивная деятельность ветра, -характеризовать эрозионные и аккумулятивные формы рельефа эоловой деятельности.

- приводить примеры пустынь и их распространение на Земном шаре.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

Чем отличается процесс выветривания от работы ветра?

Что такое дефляция и корразия?

Назовите аккумулятивные формы эолового рельефа.

Назовите эрозионные формы эолового рельефа.

Приведите примеры пустынь различных типов.

Что такое лесс, где происходит его образование?

Какие меры борьбы с движущимися песками и ветровой эрозией вам известны?

Тема 4.4 Геологическая деятельность текучих вод.

Поверхностные воды и их происхождение. Плоскостной смыв и линейный размыв. Эрозия и ее виды.

Временные водные потоки. Образование оврагов, элементы оврага, стадии развития оврагов. Базис эрозии, продольный профиль равновесия. Меры борьбы с оврагами. Временные горные потоки. Образование селевых потоков. Пролювий и его отличительные особенности. Борьба с образованием селей.

Реки. Речные системы и водосборные бассейны.

Водоразделы. Типы устьев рек. Источники питания рек.

Особенности режима равнинных и горных рек. Эрозионная работа рек и образование речных долин. Элементы речных долин. Стадии развития рек. Образования меандр и стариц. Перенос и отложение осадков. Понятие о твердом и химическом стоке рек. Механическая дифференциация осадков. Аллювий и его типы. Полезные ископаемые, связанные с аллювиальными отложениями.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-возникновение эрозии, её виды -стадии образования оврагов -образование временных водных потоков и отложения с ними связанные -Уметь:

- характеризовать разрушительную работу поверхностных вод, -приводить примеры элементов строения оврагов -описывать стадии развития оврагов.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- планировать рабочее время;

Профессиональные:

- грамотно использовать профессиональную терминологию, собирать и систематизировать геологическую информацию для формирования кругозора в практической работе.

Как совершается в природе большой и малый круговорот?

Что такое плоскостной смыв и каков его результат?

Что называется линейным размывом, и каков его результат?

Что такое пенеплен?

Назовите элементы оврага и стадии его развития.

Что такое базис эрозии оврага?

Что такое продольный профиль равновесия?

Что такое делювий, аллювий, пролювий?

Тема 4.5 Геологическая деятельность подземных вод.

Понятие о подземных водах. Способы нахождения воды в горных породах. Происхождение подземных вод.

Гидрогеологические свойства горных пород. Водоносный горизонт и его элементы. Области питания и дренажа. Типы подземных вод.

Режим подземных вод. Артезианские бассейны. Физические свойства и химический состав подземных вод. Воды минеральные, термальные, нефтяных и газовых месторождений.

Геологическая работа подземных вод. Понятие о карсте.

Формы карста, минеральные отложения в карстовых пещерах.

Суффозионные процессы. Оползни и причины их образования.

Строение оползня, типы оползней. Оплывины. Меры борьбы с оползневыми явлениями.

Минеральные отложения подземных вод, процессы цементации, окремнение, ожелезнение горных пород. Полезные ископаемые, образованные при участии подземных вод.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-происхождение подземных вод -типы подземных вод и условия их залегания -физические и химические свойства подземных вод -разрушительную работу подземных вод - карст и оползни.

Уметь:

-описывать способы нахождения воды в горных породах, - характеризовать гидрогеологические свойства горных пород, -классифицировать подземные воды по условиям залегания.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- работать качественно на результат;

- планировать рабочее время;

- соблюдать морально-нравственные нормы;

1. Способы нахождения воды в горных породах. Какие воды подчиняются гравитационному закону движения?

2. Как подразделяются подземные воды по происхождению?

3. Приведите примеры водопроницаемых и водоупорных пород. Что такое влагоемкость?

4. Что представляют собой грунтовые воды?

5. Какие геологические структуры способствуют образованию артезианских вод?

6. Назовите элементы артезианского бассейна.

7. Какие основные физические свойства подземных вод?

8. Как подразделяются подземные воды по степени минерализации и температуре?

9. Какие воды относятся к минеральным и минерализованным?

10. Каково народнохозяйственное значение подземных вод?

Тема 4.6 Геологическая деятельность ледников.

Ледники - условия образования и области распространения.

Снеговая граница. Образование фирна и глетчерного льда.

Движение ледников и их режим. Области питания и стока ледников. Причины наступления и отступания ледников.

Типы ледников. Краткая характеристика покровных ледников и области их распространения. Горные ледники и их типы. Ледники промежуточные.

Разрушительная работа снега и льда. Ледниковая эрозия или экзарация. Формы рельефа ледниковой эрозии.

Ледниковые отложения - морена и ее типы. Формы рельефа, образуемые моренными отложениями: каменные гряды, друмлины.

Флювиогляциальные отложения и их особенности. Озы, камы, зандры, ленточные глины.

Древние оледенения в докембрии и палеозое. Четвертичное оледенение и его ледниковые эпохи, границы распространения.

Геологические результаты оледенений и применение ледниковых отложений в качестве минерального сырья.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-условия образования и области распространения ледников -разрушительную работу льда -экзарационные и аккумулятивные формы рельефа ледниковой деятельности Уметь:

-объяснять условия образования ледников, типы ледников, - описывать разрушительную работу ледников и ледниковые формы рельефа -приводить примеры ледниковых и флювиогляциальных отложений.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- планировать рабочее время;

Назовите области распространения ледников. Каковы причины образования ледников?

Что такое снеговая линия, область питания, область стока, граница таяния?

Каковы особенности глетчерного льда?

Назовите отличительные черты ледников покровного и горного Где находятся ледники промежуточного типа?

Что называется мореной, ее типы?

Дайте характеристику эрозионных форм ледникового рельефа.

Дайте характеристику аккумулятивных флювиогляциальных форм рельефа.

В какие периоды истории развития Земли были крупнейшие оледенения?

Тема 4.7 Геологическая деятельность моря Океанические и морские бассейны мира. Рельеф дна мирового океана: шельф, континентальный склон, океаническое ложе.

Котловины, глубоководные желоба, островные дуги, гайоты, срединные океанические хребты. Биономические зоны моря. Органический мир моря и области его распространения.

Бентос, планктон, нектон. Разрушительная работа моря. Абразия морских берегов. Волноприбойные ниши, абразионные террасы, клифы, останцы, гроты, арки. Морфология морских берегов.

аккумулятивных форм рельефа. Аккумулятивные террасы, береговые валлы, пляжи, косы, пересыпи, бары. Морские осадки терригенные, химические, органогенные.

континентального склона, ложа океана. Значение морских вод как источника минерального сырья. Полезные ископаемые в морских отложениях.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- рельеф дна Мирового океана - распространение биономических зон моря - разрушительную работу моря Уметь:

-описывать элементы строение рельефа морского дна.

-объяснять разрушительную работу моря и формы абразионного рельефа Формируемые компетенции:

Базовые:

- собирать и систематизировать необходимую информацию;

- обладать коммуникативными способностями;

Контрольные вопросы:

1. Назовите и охарактеризуйте основные элементы рельефа дна Мирового океана.

2. Что такое бентос, нектон, планктон?

3. Какие биономические зоны расположены в области шельфа?

Континентального склона? Ложа океана?

4. Что такое абразия?

5. Как образуются волноприбойные ниши, абразионные террасы?

6. От каких факторов зависит скорость разрушения морских берегов?

Тема 4.8 Геологическая деятельность озер и болот.

Озера, их происхождение и классификация. Озера сточные, проточные и бессточные. Динамика озерных вод. Химический состав озерных вод. Озера пресные, солоноватые и соленые.

Масштабы разрушительной и аккумулятивной деятельности озер. Осадки пресных озер. Осадки соленых озер и лагун.

Болота и их происхождение. Роль озер и болот в образовании месторождений полезных ископаемых. Образование рудных месторождений железа, марганца, алюминия. Образование месторождений горючих полезных ископаемых - торфа, угля, нефти, природного газа.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-происхождение и классификацию озёр -роль озёр и болот в образовании месторождений полезных ископаемых Уметь:

--приводить примеры классификации озер по происхождению котловин, по гидрологическому режиму, по степени минерализации воды, -объяснять разрушительную работу озер, описывать озерные отложения, Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

Назовите типы озер по генезису, солености и гидрологическому К какому типу относятся озера Байкал, Балхаш, Иссык-Куль, Баскунчак?

Какие осадки отлагаются в пресных и соленых озерах?

Как происходит накопление солей?

Что представляют собой болота? Каковы причины их образования?

Тема 4.9 Геологические результаты экзогенных процессов.

Изменение рельефа суши при экзогенных процессах.

Сглаживание горных стран, расчленение равнин. Соотношение морского и континентального осадконакопления. Направленность и длительность экзогенных геологических процессов. Влияние физико-географических условий и глубины бассейна на состав морских осадков.

Диагенез осадков. Образование осадочных горных пород.

Характер изменения осадков в процессе диагенеза. Химические преобразования, цементация, перекристаллизация, уплотнение.

Псевдоморфозы. Катагенез. Понятие о фациях. Типы фаций.

Основные признаки морских фаций. Формации.

Палеогеография. Методы установления границы древних морей и континентов. Палеогеографические карты и их роль в изучении ранней геологической истории Земли.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-влияние физико-географических условий и глубины бассейна на состав морских осадков - диагенез, катагенез, фации и типы фаций, формации.

- методы установления границ древних морей и континентов.

Уметь:

--объяснять влияние физико-географических условий и глубины бассейна на состав морских осадков, -приводить примеры фаций и типы фаций, состав формаций.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- работать качественно на результат;

- планировать рабочее время;

Назвать геологические экзогенные процессы, в результате которых происходит осадконакопление на дне морей и океанов.

Что называется диагенезом?

Охарактеризовать выщелачивание, цементацию, псевдоморфозы.

На какие группы делятся морские фации?

Чем представлены фации континентальных водоемов?

Ледниковые фации?

Что такое фации и формации?

Какие полезные ископаемые образуются в результате экзогенных процессов?

Раздел 5. Эндогенные геологические процессы.

Понятие об эндогенных процессах. Масштабы и классификация эндогенных процессов. Тепловой режим земной коры и мантии. Образование магматических очагов. Магма и лава, их химический состав. Магма перидотитовая, базальтовая, телеитовая, андезитовая. Миграция магмы. Магматизм интрузивный и эффузивный.

Интрузивный магматизм. Процессы ассимиляции и дифференциации магмы как причина разнообразия магматических пород. Интрузии абиссальные и гипабиссальные.

Постмагматические процессы.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-направленность и масштабы эндогенных процессов -причины образования магматических очагов -дифференциацию магмы и образование магматических горных пород -постмагматические процессы Уметь:

- объяснять процесс образования магмы и лавы, -описывать их химический состав процессы ассимиляции, дифференциации, ликвации, постмагматические процессы.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- работать качественно на результат;

- обладать коммуникативными способностями;

Профессиональные:

- грамотно использовать профессиональную терминологию, собирать и систематизировать геологическую информацию для формирования кругозора в практической работе.

Что такое магма? Чем она отличается от лавы?

При каких условиях, и на каких глубинах образуется магма?

Что называется дифференциацией магмы? Ее виды.

Что называется ассимиляцией магмы?

Что такое вторичный магматический очаг? Где он расположен?

Что такое процесс пневматолиза?

Что называется метасоматозом?

Что такое остаточный расплав? Пегматиты?

Дать характеристику гидротермальных процессов.

Какие формы залегания имеют интрузивные тела?

10.

Вулканы и магматические очаги, питающие их. Строение вулканического аппарата. Классификация вулканов по положению на земной поверхности, строению вулканического аппарата, степени активности. Типы вулканов по характеру извержений.

Продукты извержений вулканов (газы, вулканические обломки, лава) и масштабы их распространения.

Поствулканическая деятельность. Фумаролы, сольфатары, мофетты, гейзеры и грязевые вулканы. Географическое распространение вулканов. Вулканические пояса. Вулканические породы и полезные ископаемые, связанные с ними.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- строение вулканического аппарата, - типы вулканических извержений, -типы вулканических аппаратов, - продукты извержения вулканов, фазы вулканических извержений, поствулканические явления.

Уметь:

-описывать и объяснять строение вулканического аппарата, типы вулканических извержений, типы вулканических аппаратов, продукты извержения вулканов, фазы вулканических извержений Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

- работать качественно на результат;

Что такое эффузивный магматизм и каковы виды его проявления?

Охарактеризовать центральный тип вулканизма. Нарисовать схему вулканического аппарата.

Каковы продукты вулканических извержений?

Какие формы вулканических извержений выделяются?

Химический состав лав и их физические свойства.

Что такое эксплозивное извержение?

Что такое фумаролы, сольфатары, мофетты?

Что представляют собой маары, где они распространены?

Покажите на карте основные области распространения вулканов на Земле и на территории СНГ.

Тема 5.3 Тектонические движения земной коры.

Понятие о тектонических процессах. Тектонические движения и их классификация. Вертикальные и горизонтальные тектонические движения и их разновидности. Колебательные движения земной коры. Признаки современных колебательных движений. Трансгрессии и регрессии. Методы изучения колебательных движений: исторические, геодезические, геоморфологические, геологические. Палеогеографическая кривая.

Результаты колебательных движений.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-классификацию тектонических движений земной коры, -колебательные движения и их результаты - трансгрессия и регрессия.

- методы изучения колебательных движений Уметь:

-объяснять классификацию тектонических движений земной коры, колебательные движения и их результаты - трансгрессия и регрессия.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

- обладать коммуникативными способностями;

Профессиональные:

- грамотно использовать профессиональную терминологию, собирать и систематизировать геологическую информацию для формирования кругозора в практической работе.

Каковы движущие силы тектонических движений?

Характеристика радиальных движений земной коры.

Виды тангенциальных движений земной коры.

Скорость колебательных движений земной коры.

Что такое трансгрессия, регрессия моря?

Характеристика исторического и геодезического методов изучения колебательных движений земной коры.

Дать характеристику геоморфологического и геологического методов изучения колебательных движений земной коры.

Что такое палеогеографическая кривая?

Что изучает геотектоника, неотектоника?

Понятие о землетрясениях, их причины и классификация.

Тектонические землетрясения. Строение сейсмического очага. Классификация землетрясений по глубине сейсмического очага. Энергия и бальность землетрясений. Шкала бальности.

Интенсивность и частота землетрясений. Примеры землетрясений.

Моретрясения, цунами. Геологические результаты землетрясений, изменение в грунтах. Методы изучения землетрясений.

Сейсмографы и сейсмограммы. Сейсмические станции.

Географическое распространение землетрясений.

Антисейсмическое строительство и прогноз землетрясений.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- причины землетрясений и их классификацию, - строение сейсмического очага, шкалу бальности землетрясений, моретрясения, цунами.

-методы изучения землетрясений, - распространение землетрясений на земном шаре Уметь:

-объяснять причины землетрясений, -приводить примеры классификации землетрясений, -описывать строение сейсмического очага.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- собирать и систематизировать необходимую информацию Какие причины землетрясений вы знаете?

Где расположены гипоцентры поверхностных землетрясений?

Глубокофокусных?

Где формируются сейсмические волны?

Как образуются цунами?

Как изменяется энергия землетрясения по мере удаления от Какие изменения в грунтах вызывают землетрясения?

Назвать сейсмические районы Казахстана и СНГ.

Как можно прогнозировать землетрясения?

Тема 5.5 Тектонические нарушения.

Нарушенная и ненарушенная формы залегания горных пород. Слой и его элементы. Элементы залегания горных пород и методы их измерения. Горный компас и его устройство, методы работы с ним.

Понятие о тектонических нарушениях, их классификация.

Складчатые нарушения. Складка, ее морфологические и геометрические элементы. Складки антиклинальные и синклинальные. Классификация складок по положению в пространстве осевой плоскости, оси и морфологии замка.

Разновидности складок: брахискладки, купола, мульды.

Складчатость. Складчатые структуры. Антеклизы, синеклизы, антиклинории, синклинории. Происхождение складок.

Изображение складок на геологических картах и разрезах.

Разрывные нарушения. Трещины и их происхождение.

Классификация трещин. Трещиноватость. Кливаж.

Разрывные нарушения со смещением. Элементы разрывного нарушения. Типы разрывных нарушении: сбросы, взбросы, надвиги, сдвиги, горсты, грабены. Комбинированные разрывные нарушения. Разломы и их распространение в земной коре. Роль разломов в процессе рудообразования.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

- обладать коммуникативными способностями Профессиональные:

- грамотно использовать профессиональную терминологию, собирать и систематизировать геологическую информацию для формирования кругозора в практической работе.

- работать с картографическим материалом геологического назначения, определять главные горные породы полевыми методами 1. Что такое складка? Опишите ее элементы.

2. Какие виды складок выделяют по положению в пространстве осевой плоскости?

3. Какие виды складок выделяют по форме замка, по соотношению крыльев?

4. Что значит периклиналь, центриклиналь, ундуляция складки?

5. Что такое антиклинорий и синклинорий?

6. Дайте характеристику флексуры, моноклинали.

7. Что такое сдвиг, надвиг, горст, грабен?

8. Дайте характеристику сброса и взброса.

Лабораторная работа №3.

Изучение строения горного компаса, замеры элементов залегания горных пород.

Лабораторная работа №4.

Составление геологического разреза и стратиграфической колонки по геологической карте с горизонтальным залеганием горных пород.

Понятие о метаморфизме. Факторы метаморфизма:

температура, давление, газы, минеральные растворы, метасоматоз.

Виды метаморфизма: локальный, контактовый, региональный, ударный. Высшие стадии метаморфизма: ультраметаморфизм, гранитизация, палингенез.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-факторы метаморфизма -виды и происхождения метаморфизма -полезные ископаемые, связанные с процессами метаморфизма Уметь:

- объяснять факторы метаморфизма, виды метаморфизма, сущность метаморфизма.

- определять по образцам метаморфических пород, по минеральному составу, структурно-текстурным признакам их принадлежность к тому или иному виду метаморфизма.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- работать качественно на результат;

Что понимают под процессом метаморфизма?

Как проявляется контактовый метаморфизм?

Что понимают под понятием динамометаморфизм?

Какие явления протекают при региональном метаморфизме? В каких местах он проявляется?

Структурные и текстурные особенности метаморфических Как образуются грейзены и скарны?

Какие полезные ископаемые связаны с метаморфическими породами?

Тема 5.7 Основные закономерности развития земной коры.

Взаимосвязь эндогенных и экзогенных геологических процессов - основа развития земной коры. Направленность эндогенных и экзогенных геологических процессов. Формы рельефа земной поверхности, как результат совместной деятельности экзогенных и эндогенных геологических процессов.

Горные страны. Классификация горных сооружений по их высоте и происхождению. Горы тектонические, вулканические, эрозионные. Равнины их происхождение и классификация.

Равнины аккумулятивные, денудационные.

Структурные элементы земной коры. Элементы строения континентальной коры: платформы, геосинклинали.

Геосинклинали, особенности развития, строения. Древние и современные геосинклинальные области.

Платформы и стадии их развития. Структурные этажи платформ. Кристаллический фундамент и осадочный чехол.

Понятие об угловом несогласии. Кристаллические щиты. Возраст платформ. Эпиплатформы.

Структурные элементы океанической коры. Срединные океанические хребты, особенности их строения, протяженность.

Океанические пииты. Переходные зоны и особенности их строения.

Модели развития земной коры. Фиксизм. Мобилизм.

Геотектонические гипотезы.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-направленность эндогенных и экзогенных процессов -классификацию горных сооружений -классификацию равнин Уметь:

-объяснять геологических процессов - приводить примеры основных форм рельефа земной поверхности Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

- планировать рабочее время;

- соблюдать морально-нравственные нормы;

- обладать коммуникативными способностями;

Профессиональные:

- грамотно использовать профессиональную терминологию, собирать и систематизировать геологическую информацию для формирования кругозора в практической работе.

геологических процессов?

Какие типы гор вы знаете по высоте и происхождению?

В результате, каких процессов образуются равнины?

Раздел 6 Геологическая деятельность человека. Вопросы Тема 6.1 Геологические исследования и геологическая Методы исследования в геологии: геологическая съемка, геофизические, геохимические, аэрогеологические, космические.

Составление геологических документов. Геологические карты, их типы и масштабы. Геологические разрезы. Условные обозначения геологических карт и разрезов. Стратиграфические колонки. Принцип составления, масштаб, оформление стратиграфических колонок. Геологическая изученность Казахстана и СНГ.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-методы исследования в геологии, - виды геологической документации, типы и масштабы карт.

Уметь:

составлять геологические разрезы, стратиграфические колонки, -оформлять геологические карты.

-описывать методы исследования в геологии Формируемые компетенции:

Базовые:

- планировать рабочее время;

- соблюдать морально-нравственные нормы;

Профессиональные:

- составлять схематические геологические разрезы, стратиграфические колонки, определять и описывать горные породы и полезные ископаемые.

Какие знаете методы исследования в геологии?

Как подразделяются геологические карты по масштабам?

По памяти назовите общепринятую цветовую шкалу и напишите возрастные индексы.

Какие масштабы имеет геологический разрез?

В каком масштабе строится стратиграфическая колонка?

Тема 6.2 Охрана недр и окружающей среды.

Экологические проблемы. Государственная программа по охране окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов.

Охрана недр. Вопросы комплексного извлечения сырья и полноты извлечения полезного ископаемого. Охрана памятников природы. Предотвращение застройки районов разведанных месторождений.

Землепользование и рекультивация земель. Основные мероприятия по охране земли. Борьба с ветровой и водной эрозией почвы. Основы земельного законодательства РК. Охрана водных ресурсов. Мероприятия по борьбе с загрязнением рек, озер, прудов и водохранилищ. Строительство очистных сооружений. Охрана подземных источников водоснабжения.

Охрана воздушной среды. Установка воздухоочистительных фильтров на химических, металлургических и цементных заводах.

Создание санитарных зон. Озеленение городов и поселков.

Охрана органического мира. Вопросы охраны лесов:

предупреждение лесных пожаров, предотвращение самовольной порубки заповедники. Заказники, заповедно-охотничьи хозяйства.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-основные постановления закона РК об охране недр, земельного законодательства, охраны водных ресурсов.

Уметь:

- объяснять основные постановления закона РК об охране недр, земельного законодательства, охраны водных ресурсов.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

- соблюдать морально-нравственные нормы;

- обладать коммуникативными способностями;

Профессиональные:

- грамотно использовать профессиональную терминологию, собирать и систематизировать геологическую информацию для формирования кругозора в практической работе.

1. Как осуществляется охрана недр?

2. Назовите основные нормативные документы законодательства об охране недр.

3. Какие мероприятия проводятся по борьбе с загрязнение рек, озёр, водохранилищ?

4. Как осуществляется охрана окружающей среды?

5. Что такое санитарные зоны?

Рекомендуемое практическое занятие к теме 6.1.

Составление геологического разреза, стратиграфической колонки, условных обозначений, оформление макета геологической карты.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.

За устный (письменный ответ):

«5» - (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором учащийся легко ориентируется, владение понятийным аппаратом, умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа без наводящих вопросов, качественное оформление.

«4» - (хорошо) – за полное освоение учебного материала, владение понятийным аппаратом, ориентирование в изученном материале, осознание применения знаний для решения практических задач, грамотное изложение материала, но содержание, форма ответа имеют отдельные неточности, требующие не более 3-4 –х наводящих вопросов.

«3» - (удовлетворительно) – за знание и понимание основных положений учебного материала, но допущенное при этом в значительной части, его не полное, непоследовательное зложение и имеющиеся неточности в определении основных понятий. Для доказательного обоснования своих суждений обучающийся нуждается в 6-8 наводящих вопросах.

Затрудняется в применении знаний для решений практических «2» - (неудовлетворительно) – за разрозненные,бессистемные знания, не владение материалом без наводящих вопросов, неумение выделять главное и второстепенное, ошибки в определении понятий, искажающие их слоги, беспорядочное и неуверенное изложение материала, неумение применять знания для решения практических задач.

За практическую работу (курсовой проект):

«5» - (отлично) – за грамотное, полное изложение темы, отсутствие ошибок в расчетной части, соответствие графических приложений требованиям действующих инструкций и стандартов. Оптимальное технико-экономическое обоснование принятых решений. Использование современных достижений науки и техники.

«4» - (хорошо) – за грамотное, полное изложение темы, наличие ошибок в работе или расчетной части и (или)незначительные отклонения графических приложений от требований действующих инструкций и стандартов, нерациональное технико-экономическое обоснование принятых решений.

«3» - (удовлетворительно) – за имеющиеся (не более 2 -4) существенные методические ошибки и (или) несоответствие графических приложений требованиям действующих инструкций и стандартов, систематические грамматические ошибки, большие затруднения при выборе техникоэкономического обоснования принятых решений.

«2» - (неудовлетворительно) – за имеющиеся более 4 методических ошибок в работе или расчетной части и (или) несоблюдение требований действующих инструкций и стандартов, и (или) отсутствиетехнико-экономического обоснования принятых После изучения материала по предмету «Общая геология»

студент выполняет одну контрольную работу.

Контрольная работа выполняется в тетради. Ответы на вопросы должны быть конкретными, краткими, но полными по содержанию. Запись ведется с достаточным интервалом между строками, разборчиво, аккуратно. Работа должна быть эстетически оформлена (без помарок, одним цветом пасты и т.д.) В конце работы обязательно приводится используемая при выполнении контрольной работы литература с указанием автора, наименования учебника и года издания.

Контрольная работа выполняется по одному из 8 вариантов.

Номер варианта определяется по первой букве фамилии студента в соответствии с приведенной ниже таблицей.

Алфавит А,Б, Г,Д,Е, И,К Л,М,Н О,П,Р С,Т,У Ф,Х,Ц Ч,Ш,

№ I II III IV V VI VII VIII

варианта варианта 1.Что изучает наука геология? На какие группы подразделяются геологические науки? (их задачи).

2. Какой вклад в развитие геологической науки внесли выдающиеся ученые - М.В. Ломоносов, А.П. Карпинский, В.А. Обручев, К. И.

Сатпаев?

3. В чем заключается народнохозяйственное значение геологии?

4. Строение Вселенной и Солнечной системы.

5. В чем сущность гипотезы Канта Лапласа? В чем ее недостатки?

6.Сущность гипотез О.Ю. Шмидта и В.Г. Фесенкова. Их достоинства и недостатки.

7. Внешние оболочки Земли.

8. Внутренние оболочки Земли 9.Методы определение возраста горных пород.

10. Происхождение подземных вод.

11. Органический мир моря и области их распространения.

12. Что представляет собой Солнце, метеориты, кометы?

13. Разрушительная работа ветра и эрозионные формы эолового рельефа.

14. Эффузивный магматизм. Классификация вулканов.

15. Геологическая деятельность ледников.

16. Тектонические движения (виды).

17. Теплота Земли.

18. Магнитные свойства Земли.

19. Геологическая деятельность морей.

20. Интрузивный магматизм.

21. Геологическая деятельность болот.

22. Землетрясения.

23. Образование и стадии развития оврагов. Базис эрозии.

24. Движения земной коры.

25. История развития земной коры.

26. В чем сущность определения методов абсолютного возраста горных пород.

27. Разломы и их распространения в земной коре.

28. Понятие и свойства минерала, формы нахождения в земной коре.

29. Метаморфизм и его виды.

30. Понятие о карсте.

31. Основные закономерности развития земной коры.

32. На какие слои подразделяется атмосфера? Охарактеризуйте каждую.

33. Геологические исследования и документации.

34. Какие элементы выделяют в речной долине.

35. Морфология минералов. Охарактеризуйте каждую.

36. Происхождение озер и их классификации.

37.Что такое эффузивный магматизм и каковы виды его проявления?

38. Колебательные движения земной коры.

39. Общая характеристика геологических процессов.

40. Методы изучения движения земной коры.

41. Физические свойства Земли.

42. Назовите и охарактеризуйте основные элементы рельефа дна Мирового океана.

43. Денудация и седиментация.

44. Геосинклинальные области, этапы развития.

45. Форма и размеры Земли.

46. Условия образования селей и методы борьбы с ними.

47. Эндогенные процессы.

48. Понятие о Кларке. Наиболее распространенные Кларки в земной коре.

49. Платформы и стадии их развития.

50. Выветривание горных пород.

51. Экзогенные процессы, их направленность и результат.

52. Геологическая работа подземных вод.

53. Геологическая деятельность человека. Вопросы экологии.

54. Физические свойства минералов.

55. Геологическая деятельность текучих вод.

56. Геохронология земной коры.

1. Горбачев A.M. "Общая геология" - М., Высш. шк. 2001г.

2. Левитес Я.М. "Общая геология с основами исторической геологии и геологии СССР" - М.: Недра 1996г.

3. Мельничук B.C., Арабаджи М.С. "Общая геология" - М.: Недра,1999г.

4. Серпухов В.И., Билибина Г.В., Шалимов А.И. "Курс общей геологии" Л., Недра 1976г.

5. Горшков Г.П., Якушева А.Ф. "Общая геология", -М.: МГУ 1994г.

6. Гаврилов В.П. "Общая и историческая геология СССР", -М.:

Недра,1999г.

7. Павликов В.Н., Михайлов А.Е. "Пособие к лабораторным занятиям по общей геологии". -М.: Недра 1998г.

Средства обучения:

1. Учебные видеофильмы.

2. Плакаты, стенды.

3. Наглядные пособия, карточки, схемы.

4. Коллекция образцов минералов и горных пород.

5. Горный компас.