Рабочая программа по географии для 8-в класса Составитель: учитель географии Н.Н. Юшкова, высшая квалификационная категория 2013 – 2014 учебный год КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ в 8

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 441 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

«РАССМОТРЕНО» «ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДЕНО»

Председатель МО Педагогическим советом Директор ГБОУ

ГБОУ гимназии № 441 гимназии № 441

Протокол № 1 Протокол № 1 (

от 28 августа 2013 года от 30 августа 2013 года Г.П.Опарина)

31 августа 2013 года Рабочая программа по географии для 8-в класса Составитель:

учитель географии Н.Н. Юшкова, высшая квалификационная категория 2013 – 2014 учебный год КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ в 8 –в классе на 2013- уч.год По учебнику И.И. Баринова География России. Природа. 8 класс,М.Дрофа № Наименование Тип урока Элементы Формы контроля Практические Дата Дата Домаш раздела, темы содержания работы план факт. е зада урока или основные понятия курса Введение (1 час) Что изучают в Изучение фронтальный С. 3 ая курсе «Природа нового неделя России». материала Источники географической информации Пространства России (8 часов) 1н Географическое Практикум Уметь: Практическая Практичес 2 & показывать и положение России работа кая работа называть факторы, (обязательная – Моря, практикум 2н.

определяющие 3 & оценочная) географическое омывающие На положение России;

территорию контурную России карту нанести показывать на карте Как осваивали и Семинар Сообщения 2н.

крайние точки границы 4 & страны;

изучали учащихся России и территорию сопредельных показывать границы России государств, России и Как осваивали и Семинар 3н. пограничные отметить 5 & страны, оценивать изучали крайние 6 3н. значение границ для территорию точки, моря, связей с другими России омывающие странами;

берега нашей определять разницу Родины во времени по карте Картографический Практикум Географический 4н. 7 & часовых поясов, метод в географии диктант приводить примеры воздействия Россия на карте Изучение Решение задач 4н. 8 & разницы во времени часовых поясов нового на поясное на жизнь населения;

материала время Итоговый урок по территории нашей климатических животного мира Систематизация и пустыни, тундра, Обобщающее повторение положение и особенности ископаемые территории горы России Северного пояс» земли уникумы Урала.

Экологические проблемы Проблемы их освоения суровость природы. ГП.

территории, история освоения Восточной Восточной проблемы их освоения территории.

История освоения Дальнего Востока Востока, освоение их человеком систематизация знаний по теме условий на жизнь материала фактор в развитии нового объяснять значение природного и культурного наследия в нашей Резерв времени Статус документа Данная рабочая программа составлена на основании:

Закона РФ « Об образовании» №3266-1 ФЗ от 10.о7.1992г.

Стандарта основного общего образования по географии(базовый уровень)2010г.

Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов География М., «Дрофа»,2010г.

Авторская программа для общеобразовательных школ: География. Программы для общеобразовательных школ 6-11 классы под редакцией И.В.Душиной. М,:

«Дрофа»,2006г.

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Минобразования РФ№1312 от 09.03.2004.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе, реализующих программы общего Место предмета в учебном плане Предмет « География» входит в образовательную область «Обществознание».

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения в 8 классе основной школы из расчета часа в неделю.

Курс « География России. Природа» – общественная географическая наука – это третий по счету школьный курс географии.

Курс географии построен с позиции единства географии, комплексные подходы к характеристике территории России. Как средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география неразрывно связана со многими школьными предметами.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой внутрепредметные и межпредметные связи. Внутрепредметные связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом истории, алгебры, культурологи, зоологии и ботаники.

Сохранены основные разделы программы, указанные в Стандартах основного общего образования по географии. Количество часов на изучение курса «География России.

Природа» составляет 68 часов(2 раза в неделю).

Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. В содержании курса дан общий обзор природы России и крупных природных районов нашей страны.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии класса формируются представления о характере природно-территориальных комплексов России. География России формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.

При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-7 классах при изучении «Начального курса географии» и «Географии материков и океанов». Рабочая программа по географии для 8 класса к учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа» конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала восьмиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Учащиеся третий год изучают географию. Они уже знакомы с географическими оболочками, особенностями природы материков и океанов, природой и населением отдельных стран мира.

Курс географии предназначен для изучения в восьмом классе общеобразовательной школы (возраст учащихся 13-14 лет), подросток стремится утвердить свою личность в системе общественных отношений. Этот этап уже предполагает и осознание общения, и самоуправление в процессе общения, т.е. развитую личность. Именно уровни социального развития наиболее благоприятны для формирования личности, ее стержневых качеств, а значит, для системы воспитательных воздействий, которые должны обеспечить школа и общество в целом. Психологические особенности подростков. Чувствительность к мнению окружающих по поводу внешности, знаний, способностей. Они хотят выглядеть лучше всех и производить выгодное впечатление. Потребность в доверительном общении.

Хотят, чтобы их мнение уважали. Хотят быть услышанными.

Характеристика 8-в класса Класс также изучает географию 3-год. В классе 24 ученика. Учащиеся умеют работать с картами, находить географические объекты, анализировать прочитанный текст. Класс имеет средний творческий потенциал. Ученики с интересом выполняют задания познавательного характера, составляют описания природных объектов и явлений. Активно на уроке работают особенно МинчуговаВ., Оганесян А.,Фока Л., Марванова К. Для данного класса не требуется корректировка программы в настоящее время. В учебную деятельность класса надо больше включать заданий, требующих сравнения, анализа, выявления причинно-следственных связей.

Изучение географии России направлено на:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»

международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Образовательные:

- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей Воспитательные:

- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

Развивающие:

- развитие интеллектуальных особенностей личности;

- различие способности личности справляться с различными задачами;

- развитие коммуникативной компетенции учащихся В основу курса географии легли следующие педагогические дидактические принципы:

принцип доступности, принцип системности, принцип научности.

В данной программе используются следующие педагогические технологии:

1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.

2. Технология проектной деятельности.

3. Технология личностно-ориентированного обучения.

4. Новые информационные технологии.

5. Нетрадиционные формы организации уроков.

6. Различные источники географической информации.

Таблицы, планы, карты, тесты, раздаточный материал, рисунки, схемы, профили, интернет ресурсы.

Самостоятельные работы Географические диктанты Проверочные работы Тестовый контроль Практические работы Работа с картами атласа Работа с контурными картами Индивидуальный опрос Фронтальный опрос Формы текущего и итогового контроля (поурочный, промежуточный, тематический, итоговый).

Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняют контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:

- предварительный – установление исходного состояния сторон личности учащегося и, прежде всего, - исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь, индивидуального уровня каждого ученика.

- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными.

- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться 1.Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

2.Определение поясного времени для разных пунктов России.

3.Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

4.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявления особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

5.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.

Составления прогноза погоды.

6.Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

7.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

8.Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения географии в 8 классе ученик должен Знать/понимать основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Предметно-методические средства (УМК) 1. Учебник. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.:

1.Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России: 2. Баринова И И, РОМ В. Я. География России. 8 - 9 кл.: метод. пособие. М.: Дрофа, 1997.

3..Ермошкина А. С. Уроки географии. 8 кл.: кн. для учителя. - М.:

4.Современный урок географии. - М.: Школьная пресса, 5.Зинченко Н.Н.,Звонцова Л.А. География 6-10 классы Активные формы обучения: нескучные уроки, интернет-викторины. Волгоград,Учитель, 6.Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы.-М.:Дрофа, 1. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа“. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.

2 В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Природа“. 8 класс – М.: Дрофа, 3. Атлас. География России. Природа. 8 класс. М.: Дрофа, 4. Элькин Г.Н. География России. Природа. СПб.: Паритет, 5.Лубченкова Т.Ю. Самые знаменитые путешественники России.

М.:Вече, 6.Народы России. Энциклопедия. М.: Научное издательство Большая Российская Энциклопедия, 7. Энциклопедия для детей. Том 12.Россия.- М.:Аванта плюс.

Введение Пространства России Раздел I.Природа России. Особенности природы и природные ресурсы.

Тема 1.2 Климат и водные ресурсы.

почвенные ресурсы.

Тема 1.5 Растительный и животный мир.

комплексы России.

районирование.

регионов России Что изучает физическая география России? Источники географической информации.

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России.

Границы России. Государственные границы России. Россия на карте часовых поясов.

Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Моря, омывающие берега России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменение границ страны на разных исторических этапах.

Практические работы. 1. Характеристика географического положения России.2.

Сравнение географического России и других стран. 3. Определение поясного времени для разных городов России.