ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

- Примерные программы основного общего образования. Технология М.: Просвещение,

2010. - 48 с. - (Стандарты второго поколения).

- Программы «Технология» под редакцией О.А Кожиной, Е.Н Кудаковой, С.Э Маркуцкой -Учебник Технология (обслуживающий труд)5-6 класс » под редакцией О.А Кожиной, Е.Н Кудаковой, С.Э Маркуцкой Москва «Просвещение 2010г.

- Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебнолабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального государственного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об оснащении образовательных учрежденийучебным и учебно - лабораторным оборудованием» от 24.11.2011г № МД1552/ -Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2013/2014учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва (в редакции от 10 июля 2013 г. N 544 г. Москва) - Учебного плана гимназии № Цели образовательной области «Технология» - подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики. Для этого необходимо обеспечить изучение предметной области «Технология»:

развивать инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

совершенствовать умения выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

формировать представлений о социальных и этических аспектах научнотехнического прогресса;

формировать способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Задачи: изучения предметной области «Технология» должны отражать:

осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития 1) общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного производства, энергетики и транспорта;

овладение методами учебно-исследовательской и проектной 2) деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

овладение средствами и формами графического отображения объектов 3) или процессов, правилами выполнения графической документации;

формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным 4) учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

развитие умений применять технологии представления, преобразования и 5) использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

формирование представлений о мире профессий, связанных с 6) изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА "ТЕХНОЛОГИИ» В УЧЕБНОМ

I.

ПЛАНЕ:

Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования включает в 5 и 6 классах — по 70 ч, из расчета 2 ч в неделю учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.

Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА:

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:

познакомиться:

• с основными технологическими понятиями и характеристиками;

• с назначением и технологическими свойствами материалов;

• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

• рационально организовывать рабочее место;

• находить необходимую информацию в различных источниках;

• применять конструкторскую и технологическую документацию;

• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

• находить и устранять допущенные дефекты;

• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

• формирования эстетической среды бытия;

• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;

• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

• построения планов профессионального образования и трудоустройств

ЛИЧНОСТНЫЕ,МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РУЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология»

являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатамиосвоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материальноэнергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к пред принимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Введение (2 часа).

Основные теоретические сведения Содержание и задачи курса. Инструктаж по охране труда.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

Элементы материаловедения (4 часа).

Основные теоретические сведения Краткие сведения о тканях из волокон растительного происхождения (хлопок и лен), отрицательные и положительные качества, физико – механические, гигиенические, эксплуатационные свойства, применение и уход за изделиями из этих тканей.

Практические работы Изучение свойств хлопчатобумажных и льняных тканей.

Объекты труда.

Образцы ткани.

Рукоделие. Аппликация из ткани (2 часа) Основные теоретические сведения История создания аппликации из ткани. Понятия об орнаменте, симметрии и асимметрии в композиции. Инструменты и материалы. Подготовка к работе.

Практические работы Изготовление панно в технике клеевой аппликации.

Объекты труда.

Укладка с инструментами. Лоскуты ткани.

Ручные работы.(2 часа) Основные теоретические сведения Прямые стежки. Строчки, выполняемые прямыми стежками: Сметочная, заметочная, наметочная, копировальная. Размер стежков.

Практические работы Изготовление образцов из ткани со строчками, выполненными прямыми стежками.

Объекты труда.

Ручные иглы, хлопчатобумажная ткань.

Элементы машиноведения (4часа).

Основные теоретические сведения История создания швейной машины.Заправка верхней и нижней нитей.

Регулировка машинной строчки.

Практические работы Работа на швейной машине Объекты труда.

Швейная машина.

Технология выполнения машинных швов (6 часов).

Основные теоретические сведения Отработка приёмов работы на швейной машине, технология выполнения двойного шва, назначение двойного шва и области применения. Изготовление прихватки.

Практические работы Выполнение двойного шва.

Объекты труда.

Инструкционная карта. Укладка с инструментами. Лоскуты ткани.

Конструирование и моделирование швейных изделий (10часов).

Основные теоретические сведения Снятие мерок для поясных изделий. Построение чертежей фартука, моделирование фартука, расчёт количества ткани на изделие.

Практические работы Измерение фигуры человека, расчёт конструкций и построение выкройки фортука.

Объекты труда.

Сантиметровая лента, линейка закройщика.

Технология изготовления швейных изделий (14 часов) Основные теоретические сведения Экономичная раскладка выкройки на ткани. Правила раскладки деталей на ткани с рисунком. Способы прокладывания контурных и контрольных линий и точек. Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание деталей кроя. Правила проведения примерки.

Способы исправления выявленных дефектов. Особенности влажно-тепловой обработки хлопчатобумажных и льняных тканей. Правила ТБ ВТО. Правила контроля и проверки качества Практические работы Разработка модели фартука, изготовление и оформление выкроек, экономичная раскладка выкроек на ткани, обработка деталей кроя.

Объекты труда.

Чертёж и выкройка фартука. Детали кроя.

Основные теоретические сведения Ознакомление с историей и инструментами. Формировать знания об истории старинного рукоделия, об изготовлении простейших образцов вязания, подбору нитей и спиц.Воспитывать технологическую дисциплину. Развивать моторику рук, логическое Практические работы:

Обучить учащихся набору петель, вязанию лицевых и изнаночных петель, чередованию петель. Расчету петель и вывязыванию шапочки и шарфика.

Объект труда. Укладка с инструментами.

Основные теоретические сведения Дать понятие о процессе пищеварения. Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены прикулинарной обработки продуктов.

Практические работы С кухонным оборудованием.

Объекты труда.

Кухонное оборудование,продукты.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Введение (2 часа).

Содержание и задачи курса. Инструктаж по охране труда.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

Элементы материаловедения (4 часа).

Основные теоретические сведения Краткие сведения о тканях из волокон животного происхождения (шерсть, шелк), отрицательные и положительные качества, физикомеханические, гигиенические, эксплуатационные свойства, применение и уход за изделиями из этих тканей.

Практические работы Изучение свойств шерстяных и шелковых тканей.

Объекты труда.

Образцы ткани.

Элементы машиноведения (2 часа).

Основные теоретические сведения Назначение и устройство регуляторов швейной машины(длина стежка, натяжение верхней и нижних нитей. Устройство и подбор машинной иглы. Исправление неполадок в машине.

Практические работы Работа на швейной машине Объекты труда.

Швейная машина.

Технология выполнения машинных швов (4 часов).

Основные теоретические сведения Отработка приёмов работы на швейной машине, технология выполнения швов и области применения..

Практические работы Выполнение швов.

Объекты труда.

Инструкционная карта. Укладка с инструментами. Лоскуты ткани.

Конструирование и моделирование швейных изделий (10часов).

Основные теоретические сведения Снятие мерок для плечевых изделий. Построение чертежей фартука, моделирование фартука, расчёт количества ткани на изделие.

Практические работы Измерение фигуры человека, расчёт конструкций и построение выкройкиночной сорочки.

Объекты труда.

Сантиметровая лента, линейка закройщика.

Технология изготовления швейных изделий (18 часов) Основные теоретические сведения Экономичная раскладка выкройки на ткани. Правила раскладки деталей на ткани с рисунком. Способы прокладывания контурных и контрольных линий и точек. Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание деталей кроя. Правила проведения примерки.

Способы исправления выявленных дефектов. Особенности влажно-тепловой обработки хлопчатобумажных и льняных тканей. Правила ТБ ВТО. Правила контроля и проверки качества Практические работы Разработка моделиночной сорочки, изготовление и оформление выкроек, экономичная раскладка выкроек на ткани, обработка деталей кроя.

Объекты труда.

Чертёж и выкройка ночной сорочки. Детали кроя.

Основные теоретические сведения Ознакомление с историей и инструментами. Формировать знания об истории старинного рукоделия, об изготовлении простейших образцов вязания, подбору нитей и спиц. Воспитывать технологическую дисциплину. Развивать моторику рук, логическое мышление, познавательный интерес.

Практические работы:

Продолжать обучать учащихся набору петель, вязанию лицевых и изнаночных петель, чередованию петель. Расчету петель и вывязыванию жилетки.

Объект труда. Укладка с инструментами.

Основные теоретические сведения Дать понятие о процессе пищеварения. Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены при кулинарной обработки продуктов.

Практические работы С кухонным оборудованием.

Объекты труда.

Кухонное оборудование,продукты.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ТЕХНОЛОГИИ

Вводное занятие Элементы материаловедения Аппликация из ткани Ручные работы Элементы машиноведения. Работа на швейной машине.

Проектирование и изготовление рабочей одежды (фартука).

Рукоделие. Вязание спицами Вводное занятие.

Элементы материаловедения Элементы машиноведения. Работа на швейной машине.

Проектирование и изготовление плечевого изделия на основе ночной сорочки.

Рукоделие. Вязание спицами

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА С ПОЛНЫМ ПЕРЕЧНЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

7-8 24. 9-10 1. п\р Подборка рамки, сознательное выполнение санитарноРазвивать память 11-12 8. 12-13 15. работ. Знакомство с механизмам. Развивать интерес, память, 14-15 22. рабочего места. Т.Б Формировать умение заправки нижней и Воспитывать при выполнении верхней нитей Развивать интерес, память трудолюбие, 16-17 29. 17-19 12. 20-21 19. Конструирование. технологическую дисциплину. Развивать 22-25 26.11профессией мерок, запись их в сокращенном виде, показ, закройщика. Снятие делать расчет конструкции по формулам. оценивание 26-27 10. п\р Нанесение линий масштабе. Развивать наглядно-образное ответственности за 28-31 17профессией простейших способах моделирования и Воспитывать 32-33 14. построению чертежа формирование знаний и умений Развивать общефартука. построения чертежа швейного изделия учебные умения, 34-35 21. п\р Раскрой фартука дисциплину. Развивать логическое Подготовка деталей Подготовка деталей кроя к обработке. Показ, беседа 36-37 28. п\р Копировальные кроя, контрольных и копировальных ответственность, 38-39 4. 40-41 11. 42-43 18. кармана с фартуком самостоятельности Правильному ответственность, 44-45 25..История вязания инструментами. Формировать знания об Развивать моторику 46-47 4. 48-49 11. 50-54 18изнаночных и дисциплину. Развивать моторику рук, беседа, самоконтроль ь работу 55-56 1. 57-58 8. Подведение итогов логическое мышление, познавательный 59-60 15. кулинарных работ. первичной обработке овощей, умения беседа, самоконтроль 61-62 22. 63-64 29. п\р Яйца «Сюрприз» Воспитывать культуру труда,экономное 65-66 13. 67-68 20. 69-70 27. 1- 7-8 27. профессией мастер безопасных приемах работы. Замене развивать память и 9-12 04профессией швеи – Формировать умение выполнения показ, 13-14 18. п\р Инструкционная умения, память, самостоятельность.

15-16 25. Снятие мерок настойчивость. Развивать нагляднообразное и логическое мышление, 17-18 01. 19-20 15. чертежа деталей Развивать наглядно-образное мышление 21-22 22. 23-24 29. построению чертежа меркам.Работа по своим меркам. Начать наблюдение, 25-26 06. профессией Формировать знания и умения о Развивать нагляднораскройщика. подготовке к раскрою ночной сорочки и образное и логическое Подготовка деталей Подготовка деталей кроя к обработке. Показ, беседа 27-28 13. 29-30 20. подкройной обтачкой горловины сорочки Формировать знания Воспитывать п\р Подготовка и Воспитывать аккуратность. Развивать развивать интерес.

31-32 27. обработки рукава технологических знаний и умений.. Развивать общеРазвивать самоконтроль и контроль учебные умения, Последовательность Работа по соединению основных деталей Беседа, 33-34 17.01.

Последовательность Обработка низа изделия. Продолжать Показ, беседа 35-36 24. обработки нижнего формирование технологических знаний.Воспитывать 37-38 31. 39-40 07. Последовательность Косы.Воспитывать технологическую Показ, 41-42 14. п\р Перемещение логическое мышление, познавательный Воспитывать Последовательность Косы.Воспитывать технологическую Беседа 43-44 21. Последовательность Вывязывание шапочки. Учить подбору Показ, 45-46 28. п\р Снятие мерок дисциплину. Развивать моторику рук, модных тенденциях 47-50 7. вывязывания полочек технологическую дисциплину. Развивать Воспитывать п\р Вывязывание моторику рук, логическое мышление, технологическую 51-52 14. вывязывания спинки технологическую дисциплину. Развивать беседа, самоконтроль 53-54 21. Обвязка горловины и дисциплину. Развивать моторику рук, беседа, самоконтроль 55-56 28. 57-58 04. 59-60 11. 61-62 18. Тепловая обработка продуктов моря. Умение определять Воспитывать 63-64 25. 65-66 16. рабочих завода по технологические умения. Развивать вкус, Воспитывать 67-68 23. 69-70 30. заводов. Заготовка обработку и приготовление блюд.

Подведение итогов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ОКОНЧАНИИ КУРСА ТЕХНОЛОГИИ В 5 и 6 КЛАССЕ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ..

1. овладеть безопасными приемами труда с инструментами, швейными машинами, электробытовыми приборами;

2. овладеть специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки текстильных 3. овладеть навыками изготовления и художественного оформления швейных изделий, 4. овладеть элементами навыков ведения домашнего хозяйства, 5. познакомить с основными профессиями легкой промышленности.

Универсальные учебные действия при изучении предмета «Технология»

УУД УУД

человека, условные обозначения построения чертежа фартука, особенности моделирования;

назначение, конструкцию, технологию выполнения и условные графические обозначения швов, технологическую ть обработки фартука.

экономную раскладку направленным рисунком, технологическую последовательнос ть раскроя ткани, правила подготовки и проведения первой примерки, определять свежесть яиц и эффективные здоровьесберегающую готовить блюда из способы жизнедеятельность для бутербродов, результата. безопасности, готовить горячие напитки, сервировать стол к завтраку.

УУД УУД

обозначения технологическую Осознание важности общении, сохранять рефлексии. поставленной цели.

ть обработки универсальных умений сдержанность, умения соблюдать правила гигиены безопасной мастерских;

закреплять строчку обратным ходом швейной машины, обмётывать срезы деталей и обрабатывать петли зигзагообразной строчкой;

журналами мод, читать и строить чертёж, снимать и записывать условные обозначения, моделировать;

выполнять машинные швы технологическую последовательнос оценивать процесс и хладнокровие, Формирование учения. Развитие образцов и деятельности; рассудительность. планировать, личной

VIII. ПРОГОНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Перечень знаний и умений, формируемых у школьников 5 классов Должны знать:

основные свойства натуральных волокон растительного происхождения и тканей из них, характеристику сложных переплетений, зависимость свойств тканей от вида переплетения;

эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к одежде, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа фартука, особенности моделирования;

назначение, конструкцию, технологию выполнения и условные графические обозначения швов, технологическую последовательность обработки фартука.

экономную раскладку выкройки из ткани с направленным рисунком, технологическую последовательность раскроя ткани, правила подготовки и проведения первой примерки, выявление и исправление дефектов изделия;

единство стиля костюма, причёски, косметики и интерьера, правила пользования средствами косметики и снятия масок, выполнение макияжа.

Общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов, об обмене веществ.

Виды овощей, общие сведения о пищевой ценности овощей, способах их кулинарного использования, методы определения качества овощей, понятие об экологической чистоте продуктов, правила первичной обработки всех видов овощей, инструменты и приспособления для первичной обработки и нарезки овощей.

Правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, горячими жидкостями.

Способы варки продуктов, их преимущество и недостатки, оборудование, посуда и инвентарь для варки; технологию приготовления блюд из сырых и вареных овощей, изменение содержания минеральных веществ и витаминов в овощах в зависимости от способа кулинарной обработки, оформление готовых блюд из овощей.

Способы определения свежести яиц, использование яиц в кулинарии, способы крашения яиц.

Виды бутербродов и горячих напитков, технологию их приготовления, правила сервировки стола к завтраку.

Культура поведения в семье; основы семейного уюта; выражение уважения и заботы о членах семьи; распределение обязанности в Должны уметь:

соблюдать правила гигиены и правила безопасной работы в мастерских;

закреплять строчку обратным ходом швейной машины, обмётывать срезы деталей и обрабатывать петли зигзагообразной строчкой;

работать с журналами мод, читать и строить чертёж, снимать и записывать мерки и их условные обозначения, моделировать;

выполнять машинные швы:

стачной вразутюжку, стачной взаутюжку, накладной с закрытыми и открытыми срезами, вподгибку с закрытым срезом выполнять раскрой ткани с направленным рисунком, с симметричными и асимметричными полосами, заготавливать косые обтачки, обрабатывать низ изделия;

Работать с кухонным оборудованием, инструментами. Горячими жидкостями; определять качество овощей, проводить первичную обработку всех видов овощей, выполнять нарезку овощей, применять различные способы варки, готовить блюда из сырых и вареных овощей, определять свежесть яиц и готовить блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить бутерброды различных видов и горячие напитки, сервировать стол к завтраку.

Перечень знаний и умений, формируемых у школьников 6 классов Должны знать:

основные свойства натуральных волокон животного происхождения и тканей из них, характеристику сложных переплетений, зависимость свойств тканей от вида переплетения;

эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к одежде, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа ночной сорочки, особенности моделирования;

назначение, конструкцию, технологию выполнения и условные графические обозначения швов, технологическую последовательность обработки фартука.

экономную раскладку выкройки из ткани с направленным рисунком, технологическую последовательность раскроя ткани, правила подготовки и проведения первой примерки, выявление и исправление дефектов изделия;

единство стиля костюма, причёски, косметики и интерьера, правила пользования средствами косметики и снятия масок, выполнение Общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов, об обмене веществ.

Общие сведения о пищевой ценности мяса, рыбы, молока, способах их кулинарного использования, методы определения качества мясных и рыбных продуктах, понятие об экологической чистоте продуктов, правила первичной обработки продуктов, инструменты и приспособления для первичной обработки и нарезки.

Правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приемы работы с кухонным Способы варки продуктов, их преимущество и недостатки, оборудование, посуда и инвентарь для варки; технологию приготовления блюд из мясных, рыбных и молочных продуктов, изменение содержания минеральных веществ и витаминов в продуктах в зависимости от способа кулинарной обработки, оформление готовых блюд.

Способы определения свежести молока, использование его в кулинарии.

Виды теста, технологию их приготовления, правила сервировки стола к обеду.

Культура поведения в семье; основы семейного уюта; выражение уважения и заботы о членах семьи; распределение Должны уметь:

соблюдать правила гигиены и правила безопасной работы в мастерских;

закреплять строчку обратным ходом швейной машины, обмётывать срезы деталей и обрабатывать петли зигзагообразной строчкой;

работать с журналами мод, читать и строить чертёж, снимать и записывать мерки и их условные обозначения, моделировать;

выполнять машинные швы:

выполнять раскрой ткани с направленным рисунком, с симметричными и асимметричными полосами, заготавливать косые обтачки, обрабатывать низ изделия;

работать с кухонным оборудованием, инструментами. Горячими жидкостями; определять качество мяса и рыбы, проводить первичную обработку, выполнять нарезку, применять различные способы варки, готовить блюда из сырых и вареных продуктов, определять свежесть молока и готовить блюда, нарезать хлеб сервировать стол к обед.

Х. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса 1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Серия: Стандарты второго поколения М: Просвещение. 2011 – 352с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы - 3-е издание, переработанное – М. Просвещение. 2011 – 64с (Стандарты второго поколения) 3. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования (Министерство образования и науки Российской Федерации. М. Просвещение. 2011 – 48с (Стандарты второго поколени 4. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 80с.

5. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 6 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 48с.

6. Зуева Ф.А. Предпрофильное и профильное образование учащихся: основные подходы./Методическое пособие/Ф.А.Зуева. – Челябинск: Взгляд, 2006. – 143с.

7. Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 128с.

8. Обучение технологии в средней школе: 5-11 кл. /Методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2003.-208с.

9. Основы конструирования швейных изделий: учебное пособие. – Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, Юж. – Урал. Изд. – торговый 10. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.-296с.

11. Сборник нормативных документов. Технология /Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 120с.

12. Ставрова О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.: Школьная пресса. 2004. – 80с.

13. Технология. 5-8 классы. Русские традиции для изготовления различных изделий: конспекты занятий/авт.-сост. И.Г.Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 107с.

14. Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/Составитель Л.П.Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2006. – 15. Технология. 5-11 классы (вариант для девочек): Развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко./авт.-сост.

Е.А.Киселёва и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 111с.

16. Учителю технологии о современных информационных технологиях/ Учебное пособие. – Киров: Изд-во ВПГУ, 1998. – 124с Литература для учащихся 1. Технология (обслуживающий труд)5 -6 класс О.А Кожина, Е.Н Кудакова, С.Э Маркуцкая 2. Барановский В.А. Повар-технолог/Серия «учебники, учебные пособия» - Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 416с.

3. Белецкая Л.Б. Креативные картины из природных материалов. М.: ЭКСМО, 2006. – 64с.

4. Боттон Николь. Мягкие игрушки своими руками. /Пер. с фр. В.А.Мукосеевой. – М.: ООО «Мир книги», 2007. – 96с.

5. Голубева Н.Н. Аппликация из природных материалов. – М.: Культура и традиции, 2002. – 112с.

6. Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. – СПб.: Детство –Пресс, 2004. – 48с.

7. Дайн Г., Дайн М. Русская тряпичная кукла: культура, традиции, технология. – М.: «Культура и традиции», 2007. – 112с.

8. Д.Г.Хессайон. Всё о комнатных растениях.- М.: «Кладезь - Букс», 2003. – 255с.

9. Додж В. Шьем одежду для кукол /Пер. с анг. Г.И.Левитан. – М.: ООО «Попурри», 2005.-184с.

10. Зименкова Ф.Н. Технология. Справочное пособие для общеобразовательных школ. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 11. Искусство сервировки. – М.: «АСТ-ПРЕСС Книга», 2004. – 151с.

12. История костюма. /Серия «Учебники 21 века»/ Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.

13. Кашкарова-Герцог Е.Д. Руководство по рукоделию для детей и взрослых. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999. – 64с.

14. Кискальт Изольда. Солёное тесто. – М.: ЗАО «АСТ-ПРЕСС», 1998. – 143с.

15. Курбатская Н. Фриволите. – М.: Изд-во «Культура и традиции», 2003. – 95с.

16. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Первоклассная повариха. – М.: ЭКСМО, 2002. – 96с.

17. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты. – М.: ЭКСМО, 2000. – 80с.

18. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. – 96с.

19. Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.

20. Молли Годард. Вязаные игрушки. – М.: КОНТЭНТ, 1994. – 79с.

21. Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий: для предприятий общественного питания/Авт.-сост. А.И.Здобнов, В.А.Цыганенко – М.: «ИКТЦ «Лада», 2007. - 680с.

22. Столярова Алла. Вязаные игрушки. – М.: Культура и традиции, 2004. – 95с.

23. Сюзи О.Рейли. Вязание на спицах и крючком. /Уроки детского творчества/ - СПб. «Полигон».1998. -31с.

24. Труханова А.Т. Справочник молодого швейника. – М.: Высшая школа, 1993. – 43с.

25. Чернякова В.Н. Творческий проект по технологии обработки ткани. Тетрадь для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.- 16с.

26. Этикет от А до Я. /Автор составитель Н.В.Чудакова. М.: ООО «Изд-во АСТ», 1999. – 112с.

Интернет – ресурсы:

Сайты для учащихся:

Энциклопедия для детей http://the800.info/yentsiklopediya-dlya-detey Справочник по математике для школьников http://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm Технология он-лайн http://uchit.rastu.ru Сайты для учителя:

Педсовет, http://pedsovet.su/load/ Учительский портал. http://www.uchportal.ru/load/ Уроки. Нет. Для учителя технологии http://www.uroki.net/docmat.htm Видеоуроки по технологии 5- 6 класс, tehnologia.RU ( Игорь Жаборовский ) 5) Электронный учебник 6) Электронное пособие. Технология, поурочные планы 5-6 классы. Издательство « Учитель»

3.5 Техническое обеспечение образовательного процесса Материальное обеспечение кабинетов:

Мультимедийный компьютер;

Проектор;

Экран;

Интернет;

Программное обеспечение Операционная система Windows 98/Me(2000/XP) Текстовый редактор MS Word