«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки _ 080100 Экономика (указывается код и наименование направления подготовки) Профили подготовки Экономика предприятий и ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

« Уральский государственный университет путей сообщения»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки _ 080100 «Экономика» (указывается код и наименование направления подготовки) Профили подготовки «Экономика предприятий и организаций, Бухгалтерский учет, анализ и аудит, Экономика труда (указывается наименование профиля подготовки) Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения _очная_ (очная, очно-заочная и др.) Екатеринбург

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки «Экономика» и профилям подготовки Экономика предприятий и организаций, Бухгалтерский учет, анализ и аудит, Экономика труда… 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика»…………………………………………………………... 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат)……………………….

1.4 Требования к абитуриенту…………………………………………………… 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика»………………………………. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника…………………….. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника……………………. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника……………………….. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника……………………… 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО…………………………………………………………… 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика»…………………………………………………………………………….. 4.1. График учебного процесса………………………………………………… 4.2. Учебный план подготовки бакалавра……………………………………….. 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)…. 4.4. Программы учебной и производственной практик………………………… 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика» в вузе……………………………………………………… 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников………………………………. 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика»… 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации………………………………………………………... 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата…. 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся……………………………………………...

Приложение 1 Матрица компетенций…

Приложение 2 График учебного процесса………………………………………… Приложение 3 Учебный план……………………………………………………….

Приложение 4 Аннотации рабочих учебных программ………………………….

Приложение 5 Рабочая программа по дисциплине «Статистика»……………..

Приложение 6 Аннотация программы учебной практики……………………… Приложение 7 Программа учебной практики…………………………………….

Приложение 8 Аннотация программы производственной практики………….

Приложение 9 Программа производственной практики………………………..

Приложение 10 Обеспеченность научно-педагогическими кадрами…………..

Приложение 11 Перечень предприятий, являющихся местами учебной и производственной практик…………………………………………………………….

Приложение 12 Технологическая карта учебно-методического обеспечения учебной дисциплины* за 2011-2012 уч.год…………………………………………… Приложение 13 Перечень оборудования используемого в учебном процессе».. 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в УрГУПС по направлению подготовки «Экономика» и профилям подготовки «Экономика предприятий и организаций», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Экономика труда» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя:

учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика»

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании»

(от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г.

№71 (далее – Типовое положение о вузе);

• Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки «Экономика» высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «21» декабря 2009 г. №747;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика»

ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика» имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

При этом формулировка целей ООП, как в области воспитания, так и в области обучения даётся с учетом специфики конкретной ООП, характеристики групп обучающихся, а так же особенностей научной школы вуза и потребностей рынка труда.

В области воспитания общими целями основной образовательной программы бакалавриата являются формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, коммуникативности, толерантности, повышение их общей культуры.

В области обучения общими целями основной образовательных программ бакалавриата являются подготовка в области основ гуманитарных, социальных, экономических, математических и естественнонаучных знаний, получение высшего профессионального профилированного образования, позволяющего выпускнику успешно проводить разработки и исследования, направленные на создание и обеспечение функционирования автоматических и автоматизированных систем и средств регулирования, управления и контроля, обладать универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика»

Срок освоения ООП – 4 года в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика»

Трудоемкость освоения студентом ООП – 240 зачетных единицах за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП).

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров включает: экономические, финансовые, маркетинговые, производственно-экономические и аналитические службы организаций транспорта и других отраслей и сфер экономики всех форм собственности, финансовые, кредитные и страховые учреждения, органы государственной и муниципальной власти, академические и ведомственные научно-исследовательские организации, образовательные учреждения среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются поведение хозяйствующих рыночных субъектов, их затраты и результаты, функционирующие рынки, материальные, финансовые и информационные потоки, производственные и логистические процессы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника а) расчетно-экономическая;

б) аналитическая, научно-исследовательская;

в) организационно-управленческая;

г) педагогическая.

.Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника а) расчетно-экономическая деятельность подготовка исходных данных для проведения расчетов экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов;

проведение расчетов экономических и социально-экономических показателей на основе типовых методик с учетом действующей нормативно-правовой базы;

разработка экономических разделов планов предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств;

б) аналитическая, научно-исследовательская деятельность поиск информации по полученному заданию, сбор и анализ данных, необходимых для проведения конкретных экономических расчетов;

обработка массивов экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализ, оценка, интерпретация полученных результатов и обоснование выводов;

построение стандартных теоретических и эконометрических моделей исследуемых процессов, явлений и объектов, относящихся к области профессиональной деятельности, анализ и интерпретация полученных результатов;

анализ и интерпретация показателей, характеризующих социальноэкономические процессы и явления на микро- и макро- уровне как в России, так и за рубежом;

подготовка информационных обзоров, аналитических отчетов;

проведение статистических обследований, опросов, анкетирования и первичная обработка их результатов;

участие в разработке проектных решений в области профессиональной деятельности, подготовке предложений и мероприятий по реализации разработанных проектов и программ;

в) организационно-управленческая деятельность участие в разработке вариантов управленческих решений, обосновании их выбора на основе критериев социально-экономической эффективности с учетом рисков и возможных социально-экономических последствий принимаемых решений;

организация выполнения порученного этапа работы;

оперативное управление малыми коллективами и группами, сформированными для реализации конкретного экономического проекта;

участие в подготовке и принятии решений по вопросам организации управления и совершенствования деятельности экономических служб и подразделений предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств с учетом правовых, административных и других ограничений;

г) педагогическая деятельность преподавание экономических дисциплин в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3);

способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);

умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность (ОК-8);

способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОКвладеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОКвладеет средствами самостоятельного методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16).

профессиональными компетенциями (ПК):

расчетно-экономическая деятельность способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);

способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2);

способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3);

аналитическая, научно-исследовательская деятельность способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4);

способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5);

способен на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6);

способен анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений (ПК-7);

способен анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (ПК-8);

способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9);

способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10);

организационно-управленческая деятельность способен организовать деятельность малой группы, созданной для реализации конкретного экономического проекта (ПК-11);

способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12);

способен критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий (ПК-13);

педагогическая деятельность способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебнометодические материалы (ПК-14);

способен принять участие в совершенствовании и разработке учебнометодического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15).

Матрица соответствия составных частей ООП и компетенций, формируемых в результате основания ООП по направлению подготовки «Экономика», представлена в Приложении 1.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика»

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Экономика» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. График учебного процесса Календарный график учебного процесса, в котором указывается последовательность реализации ООП ВПО, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы, представлен в Приложении 2.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра Примерный учебный план, отображающий логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП, обеспечивающих формирование компетенций, представлен в Приложении 3.

При составлении учебного плана вуз руководствуется общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки.

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно сформировал перечень и последовательность модулей менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен Ученым советом вуза.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями государственных органов федерального и регионального уровня, органов муниципального управления, общественных организаций, российских и зарубежных компаний, мастерклассы экспертов и специалистов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Экономика»

максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет не более 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 30 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют не более 50 процентов аудиторных занятий.

ООП бакалавриата реализуется по заочной и очно-заочной (вечерней) формам обучения. Максимальный объем аудиторных занятий, установленный в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. N 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 8, ст. 731), составляет по очно-заочной (вечерней) форме составляет не более 16 академических часов в неделю, по заочной форме – не более 200 академических часов в год.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Аннотации всех дисциплин учебного плана даны в Приложении 4.

Рекомендуемый шаблон Рабочей программы дисциплины (модуля) дан в Приложении 5.

В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Экономика» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

Объектами проведения учебных и производственных практик являются предприятия и организации транспортной отрасли: железная дорога, дирекции и их структурные подразделения по ремонтной и эксплуатационной деятельности, а также финансовые, экономические, проектные, коммерческие и строительные организации» на основе заключенных договоров и распоряжений ОАО «РЖД»:

- «Об утверждении Положения об организации практики студентов и учащихся образовательных учреждений высшего, среднего и начального профессионального образования железнодорожного транспорта в филиалах ОАО «РЖД» распоряжение ОАО «РЖД» от 24.10 2005г. 67р;

- «О внесении изменений и дополнений в приказ Федерального агентства железнодорожного транспорта от 8.05.08 №145». «Об организации и проведении практики по профилю специальности студентов в 33 образовательных учреждениях Федерального агентства железнодорожного транспорта» от 4.05.2010 г. №171.

4.4.1. Программы учебных практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Экономика» раздел ООП бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научнотехническим потенциалом.

Аттестация по итогам практики осуществляется на основе оценки решения обучающимся задач практики, отзыва руководителей практики об уровне его знаний и квалификации. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научноисследовательской работы высшее учебное заведение предоставляет возможность обучающимся:

– изучать специальную литературу и другую научную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки в области экономики;

– участвовать в проведении научных исследований;

– осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по теме (заданию);

– составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

– выступить с докладом на конференциях различного уровня.

Аннотация программы учебной практики дана в Приложении 6. С указанием вида учебной практики, в которых указываются цели и задачи практики, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися. Указываются местоположение и время прохождения практик, а также форма отчетности по практики.

Рекомендуемый шаблон программы учебной практики дан в Приложении 7.

В программе практики указан перечень предприятий, учреждений и организаций, с которыми вуз заключает договоры в соответствии со статьей 11, п.9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (Приложение 11).

4.4.2. Программа производственной практики В программе производственной практики указаны все виды производственных практик, в которых указываются цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися. Указываются местоположение и время прохождения практик, а также формы отчетности по практикам.

Аннотация программы производственной практики дана в Приложении 8.

Рекомендуемый шаблон программы производственной практики дан в Приложении 9.

В программе практики указан перечень предприятий, учреждений и организаций, с которыми вуз должен заключить договора в соответствии со статьей 11, п.9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (Приложение 11).

Аттестация по итогам практики производится в виде защиты обучающимися выполненного индивидуального или группового задания и представления отчета, оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными вузом.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика» в УрГУПС Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП.

Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью (Приложение 10).

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 60%, ученую степень доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или звании профессора имеют 8% преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 60% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени. К образовательному процессу привлечено не менее 10% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

До 10% от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практическое работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

С учетом конкретных особенностей, связанных с профилем данной основной образовательной программы, вуз дает краткую характеристику привлекаемых к обучению педагогических кадров, а также фактического учебно-методического, информационного и материально-технического обеспечения учебного процесса.

Пример оформления учебно-методического обеспечения учебной дисциплины представлен в приложении 12. Перечень оборудования используемого в учебном процессе представлен в приложении 13.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Среда вуза – часть социальной макросферы, включающая условия, необходимые для обучения и воспитания специалиста в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта РФ.

Социокультурная среда УрГУПС представляет собой часть вузовской среды и направлена на удовлетворение потребностей и интересов личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями.

Современная социокультурная среда, которая существует в УрГУПСе – это совокупность условий, в которых осуществляется жизнедеятельность субъектов образовательного пространства и она отвечает следующим требованиям:

– способствует самореализации личности;

– способствует удовлетворению потребностей, интересов личности;

– способствует адаптации к социальным изменениям;

– выступает инструментом формирования ценностей и моделей поведения;

–определяет перспективы развития организации.

Для выполнения этих требований в Университете создана нормативноправовая база, на которой строиться вся воспитательная работа и как следствие этого осуществляется развитие социокультурной среды. Основой построения нормативных документов являются:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

2. Федеральный Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751);

4. Концепция модернизации российского образования на период до года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 1756-р);

5. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 18 декабря 2006 г. №1760р);

6. Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования (письмо Министерства образования РФ от 20 марта 2002 г. № 30-55-181/16);

7. Концепция воспитательной работы в университетских комплексах ФАЖТ №101 от 27.03.2008г.;

8. Концепция воспитательной работе УрГУПС, утвержденная ученым советом университета 4. 11. 2004г.

Определены материальные возможности и финансовая поддержка для осуществления воспитательной, внеучебной работы и социокультурной деятельности. В университете для проведение конкурсов, фестивалей, праздников, конференций, круглых столов, лекториев, творческих встреч, спортивных мероприятий, имеются в наличии:

– актовый зала (600 посадочных мест);

– спортивный комплекс (7 специализированных залов, крытая беговая дорожка, стадион, спортивные площадки);

– общежития (7 корпусов);

– библиотека с 3-мя читальными залами;

Вуз оснащен современными технологиями Wi-Fi, интернет проведен во все общежития, есть возможность проводить видеоконференции с филиалами УрГУПС и т.д.

Для достижения поставленных целей университет реализует компетентностный подход в воспитательном процессе.

В УрГУПС разработана модель воспитательной работы, на основании которой в вузе сформирована социокультурная среда и условия для развития личности, будущего конкурентоспособного выпускника, который обладает общекультурными (социально-личностными) компетенциями.

Основная роль в формировании у студентов данной компетенции отведена участию студентов в мероприятиях, которые проводит и организует Управление по воспитательной и внеучебной работе (УВВР), согласно комплексного плана по воспитательной и социальной работе УрГУПС.

Одним из главных направлений УВВР является воспитание духовных и нравственных качеств интеллигентности – эта одна из важнейших задач в процессе становления и воспитания личности.

В Университете созданы все условия для формирования культурнонравственных качеств необходимых для сохранения и приумножения культурноисторического наследия и традиций Российского народа. Формированию этих качеств способствуют культурно-массовые мероприятия УрГУПС и участие студентов в межвузовских конкурсах и фестивалях.

В Университете приоритетным направлением является формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры. Этому способствуют участие студентов в проводимых в вузе общественно значимых мероприятиях и видов работ.

Работа музея, деятельность которого направлена на патриотическое воспитание молодежи, путем проведения лекций, организаций встреч с ветеранами, постоянным обновлением экспозиций.

Для привития умений и навыков управления коллективом в Университете созданы и успешно работают различных организации студенческого самоуправления.

Выпускники УрГУПС призваны выполнять роли руководителей трудовых коллективов – как первичных, так и более крупных. Важным элементом подготовки специалистов к управленческой деятельности может являться обязательная управленческая практика студентов как в условиях производственного коллектива, так и в стенах УрГУПС.

Формированию этих качеств способствует участие студентов в студенческом Совете Университета, Советах факультетов, Советах общежитий, Совете – целевиков, Профсоюзная организация студентов, ССО, СОП, педотряды, волонтерские отряды, работа культоргами, спорторгами.

Структура процессорных подходов в воспитательной работе Приобщение к традициям УрГУПС, формирование чувства солидарности и корпоративности способствуют: проведение лекций в музее на тему «История создания Университета», «История ж.д.транспорта в России», «Экстримы ж.д.», «22 рекорда Гинесса Транссибирской магистрали»» проведение выставок декоративно – прикладного искусства студентов и преподавателей, сотрудников, традиционные встречи выпускников УрГУПС.

В Университете созданы условия для совершенствование физического состояния, привитие потребности в здоровом образе жизни.

Этому способствуют реализация программы по профилактике наркомании, курения и алкоголизма, работа агитбригады «Здоровый состав», совместная работа с городским центром профилактики, областным центром профилактики СПИД. Проведение спортивных мероприятий среди факультетов и общежитий (Кубок общежитий по волейболу, мини- футбола), участие студентов в спортивных кружках и секциях, фестиваль социальной рекламы «Нам здесь жить», День Донора.

Проведение этих мероприятий помогает студентам анализировать социально-значимые проблемы и процессы в обществе. И быть приверженцами этническим ценностям и здоровому образу жизни.

Психолого-консультационная и специальная профилактическая работа С сентября 2006 года в УрГУПС работают психологи. Целью работы психолога в вузе, является обеспечение социально-психологической поддержки студентов, их полноценного психического и личностного развития, а также создание благоприятного психологического климата в университете.

Для достижения поставленных целей за отчетный период была проведена работа по следующим основным направлениям:

– профилактика асоциального поведения студентов – обеспечение психологической поддержки студентов и преподавателей-кураторов – создание условий для полноценного развития личности студента – повышение квалификации специалистов – психологов 1) Профилактика асоциального поведения студентов 1.1. Проведение тренингов на знакомство и сплочение коллектива для студентов 1 курса. Тренинговое занятие, направленное на знакомство и сплочение коллектива помогает лучше узнать своих одногруппников, тем самым снизить уровень тревоги, способствует нахождению единомышленников, друзей по интересам, создает условия для неформального общения.

1.2. Создана программа тренинговых занятий по профилактике и коррекции девиантного поведения, включающая в себя не только профилактику аддикций, но и профилактику правонарушений. Цель программы: способствовать пересмотру установок и мировоззренческих позиций на собственное поведение, помочь осознать негативное влияние употребления психоактивных веществ (ПАВ) на здоровье, отношения и жизнь человека.

1.3. Проводятся тренинговые занятия по профилактике для студентов 1- курса «Противодействие влиянию». Занятия направлены на осознание собственного негативного отношения к наркотикам, осознание проблемы зависимости, тренировку навыков отстаивания своей позиции, выработку навыков помощи другим.

1.4. Стенд психологической службы содержит информацию профилактической направленности. Информация обновляется каждый месяц. Размещаются материалы как центров, специализирующихся на проблемах современной социально-психологической реальности, так и собственные разработки психологической службы УрГУПС. Наглядная информация включает в себя актуальные статьи, агитационные плакаты, телефоны экстренных служб, объявления о занятиях психолога.

2) Обеспечение психологической поддержки студентов и преподавателей-кураторов.

Формирование потребности в психологических знаниях и их практическому применению, желания использовать психологические знания в работе со студентами или в интересах собственного личностного и профессионального роста у педагогов-кураторов является приоритетной задачей работы с ними.

Для реализации этих целей психологами осуществляются широкий спектр видов деятельности.

3) Высшее образование в УрГУПС обеспечивает интеграцию профессионального обучения с формированием и развитием личности студентов. Специфика будущей профессии требует от молодого специалиста, наряду с необходимым объемом профессиональных знаний, высокого уровня социальнопсихологической компетентности. В связи с этим, в процессе обучения будущего специалиста, осуществляются развитие условий, стимулирующих как профессиональное, так и личностное развитие.

4) Для работы со студентами в Университете оборудованы кабинеты:

- Кабинет психологической поддержки;

- Малый тренинговый кабинет (на 15 чел.);

- Большой тренинговый кабинет (на 35 чел.).

Кабинет психолога оснащен современной методической литературой и специальными диагностическими методиками, включая компьютерные версии. Активно используются инфокоммуникационные формы консультативной работы со студентами.

Социокультурная среда вуза обеспечивает формирование общекультурных компетенций, активное отношение личности к выбранной профессии, раскрытие творческого потенциала и духовно-нравственного развития, к здоровому образу жизни, и созданию нормальной семьи.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Экономика» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика» осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе.

Вузом разработаны Стандарт предприятия № 2.3.3.2-05 «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Промежуточная аттестация», Положение "Рейтинговая система оценки деятельности студентов университета" и Положение «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Текущий контроль успеваемости студентов».

Данные документы разработаны и утверждены в порядке, предусмотренном уставом вуза. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения соответствуют уставу вуза.

Студенты, обучающиеся по ООП бакалавриата по направлению подготовки «Экономика», при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом Положением «О порядке перезачета дисциплин для студентов, участвующих в программах двустороннего и многостороннего обмена», разработанным в УрГУПС.

Текущий контроль успеваемости студентов в вузе проводится с использованием рейтинговой системы оценки деятельности студентов и на основании Положения «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Текущий контроль успеваемости студентов».

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся по направлению подготовки (специальности) «Экономика» на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в вузе созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплинам основной образовательной программы. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов; тесты и компьютерные тестирующие программы (в основном по профессиональному циклу ООП); примерную тематику эссе, рефератов, курсовых работ / проектов и т.п. Помимо фондов оценочных средств, разработанных преподавателями, используются тестовые материалы Интернет-тренажеров, разработанные НИИ мониторинга качества образования (проект «Интернет-тренажеры в сфере образования»). Используемые формы контроля позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся и детально представлены в РУП по дисциплинам ООП.

По дисциплинам гуманитарного, социального и экономического, математического и естественнонаучного учебных циклов при проведении промежуточной аттестации учитываются результаты тестирования при прохождении федерального интернет-экзамена в сфере образования (ФЭПО), который проводит 2 раза в год национальное аккредитационное агентство в сфере образования.

Вузом по ООП направления подготовки (специальности) «Экономика»

созданы условия для максимального приближения текущей и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности. В вузе реализуется отраслевая составляющая рабочего учебного плана ООП. В качестве экспертов при разработке РУП активно привлекаются работодатели.

Программой взаимодействия в основными работодателями предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственный и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Также вузом на основе требований ФГОС ВПО разработаны и используются:

– методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

– методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам);

– учебно-методическое пособие для преподавателей университета «О разработке рабочих программ дисциплин на основе реализации компетентностного подхода ФГОС» (автор М.Н. Оськина);

– методические рекомендации преподавателям по использованию в учебном процессе активных методов обучения.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Государственный экзамен введен по решению Ученого совета вуза.

Государственная итоговая аттестация в университете проводится в соответствии со стандартами УрГУПС:

1. Стандарт университета СТВ № 2.3.3.3-05 «Итоговая государственная аттестация (высшее профессиональное образование)» (в части организации процедуры) 2. Стандарт университета СТВ №2.5.1.17-2009 "Дипломное проектирование.

Организация проектирования. Требования к выполнению, оформлению и представлению» (в части объема, структуры, оформления).

В части содержания выпускной квалификационной работы требования описаны в методических рекомендациях по выполнению выпускных квалификационных работ.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся В университете организована и действует с 01.02.2005 система менеджмента качества, которая прошла сертификацию в 2010 году, что подтверждено сертификатом №10.1066.026 Ассоциации «Русский стандарт». С 2007 года университет участвует в ежегодном конкурсе Министерства образования и науки РФ «Системы качества подготовки выпускников образовательных учреждений профессионального образования» и стал:

– 2007 году дипломантом конкурса;

– 2010 году лауреатом конкурса.

Мониторинг, оценка и анализ качества реализации основных образовательных программ проводится в соответствии с разработанной системой стандартов, которая охватывает весь образовательный процесс.

СТВ. 2.3.3.1 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Вступительные испытания. Виды, СТВ.2.3.3.2 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Промежуточная аттестация. Виды, СТВ 2.3.3.3 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Итоговая аттестации. Виды, порядок организации, требования СТВ 2.3.2.1 – 05 Система учебной деятельности. Лекции. Виды и требования СТВ 2.3.2.2 – 05 Система учебной деятельности. Семинарские занятия. Виды и требования СТВ 2.3.2.3 – 05 Система учебной деятельности. Лабораторные (практические занятия). Виды СТВ 2.3.2.4 – 05 Система учебной деятельности. Курсовое проектирование. Требования к выполнению и представлению СТВ 2.3.2.5 – 05 Система учебной деятельности. Дипломное проектирование. Требования к СТВ 2.3.2.6 – 05 Система учебной деятельности. Контроль знаний. Виды, формы, организация СТВ 2.3.2.7 – 05 Система учебной деятельности. Организация самостоятельной работы студентов. Виды, формы, организация проведения, требования СТВ 2.5.1.1 – 05 Учебные программы. Структура, требования и формы представления СТВ 2.5.1.2 – 05 Учебные пособия. Структура требования и формы представления СТВ 2.5.1.3 – 05 Курс лекций. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.4 – 05 Конспект лекций. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.5 – 05 Сборник планов семинарских занятий. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.6 – 05 Сборник описаний лабораторных (практических) работ. Структура и СТВ 2.5.1.7 – 05 Методические рекомендации курса. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.8 – 05 Программы практики. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.9 – 05 Образовательный комплекс дисциплины. Структура и формы представления Система стандартов электронных учебных изданий СТВ 2.5.2.1 – 05 Электронный учебник. Структура, требования и формы представления СТВ 2.5.2.2 – 05 Компьютерная обучающая система. Структура и формы представления СТВ 2.5.2.3 – 05 Компьютерный лабораторный практикум. Структура и формы представления СТВ 2.5.2.4 – 05 Мультимедийное занятие. Структура и формы представления Регулярное самообследование кафедр, обеспечивающих реализацию ООП осуществляется в соответствие с Положением УрГУПС «Рейтинговая система оценки деятельности кафедр университета». Самообследование образовательного процесса проводится в соответствии со стандартом УрГУПС – СТВ №1.3.2- «Внутренний аудит».

Рецензирование ООП проходит:

– в процессе согласования содержания рабочих учебных программ дисциплин с ведущими работодателями;

– обсуждения результатов итоговой государственной аттестации с председателями государственных аттестационных комиссий. В соответствии с полученной информацией происходит ежегодное обновление ООП.

Профессиональная компетентность преподавателей обеспечивается непрерывностью совершенствования педагогических навыков:

– регулярного повышения квалификации, в соответствии со стандартами СТВ №2.3.4.1-06 Управление процессом повышения квалификации профессорскопреподавательского состава университета (ВПО) СТВ № 1.3.14 – 06 Управление процессами подготовки и повышения квалификации – участием ППС в ежегодном конкурсе учебно-методических материалов в соответствии с Положением УрГУПС ««О проведении конкурса учебнометодических материалов (ВПО)».

В университете создана система потребительского мониторинга качества университетского образования, деятельность которой регулируется в соответствии со стандартом УрГУПС СТВ №1.3.21 «Управление процессами мониторинга, связанными с потребителем». Проводится ежегодное анкетирование ведущих работодателей и выпускников вуза. Целью такой работы является – непрерывное измерение удовлетворенности потребителей для управления качеством образовательного процесса. Система обеспечивает обратную связь, интегрирующую результаты анкетирования потребителей образовательных услуг университета.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл Математический и естественнонаучный цикл Профессиональный цикл Вариативная часть Аннотации рабочих учебных программ по направлению подготовки № п.п. Наименование дисциплины и ее основные разделы Трудоемкость, Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цель дисциплины: сформировать у студентов навыки освоения гуманитарного знания на основе работы с первоисточниками, лекционным и иллюстративным материалом по истории Отечества, способствующих формированию их мировоззренческого потенциала.

Задачами изучения дисциплины являются:

- помочь студентам составить представление об основных этапах истории своей страны, ее месте в мировом историческом процессе, дать ее хронологию; выработать у студентов способность выражать и обосновывать свою позицию по вопросам ценностного отношения к историческому прошлому; научить анализировать предпосылки, условия, историческую последовательность важнейших событий.

- вооружить студентов минимумом знаний по таким проблемам, как: сущность, формы, функции исторического сознания; источники исторического знания, приемы работы с ними; цивилизация Древней Руси; русское Средневековье; складывание Московского государства; Россия в XVI–XVII вв.; особенности российской модернизации в XVIII в.; основные тенденции развития России в XIX в.; реформы и революции в истории Отечества; важнейшие события ХХ в.

Основные дидактические единицы (разделы):

История как наука. Российские исторические школы. Древнейшие цивилизации на территории России. Восточные славяне в древности. Образование Древнерусского государства. Русь в период политической раздробленности (XII–XIII вв.). Образование и развитие Российского централизованного государства (XIV–XV вв.). Эпоха Ивана IV Грозного. Смута начала XVII в. и исторические судьбы России. Развитие России при первых Романовых (20–80-е гг. XVII в.). Реформы Петра I. Рождение империи. Россия при преемниках Петра I ив период правления Екатерины II. Россия в первой половине XIX в. Буржуазные реформы 60–70-х гг. XIX в. Пореформенное развитие России. Общественно-политическая мысль и общественные движения в XIX в. Россия на рубеже XIX–XX вв. Годы Первой мировой войны и революционных потрясений. Советская страна в 1918–1939 гг. СССР во Второй мировой войне (1939– гг.). СССР, Россия во второй половине XX–начале XXI вв.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и отечественной истории; основные исторические понятия и категории, закономерности развития общества, имена выдающихся россиян;

– уметь: применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы исторической науки в профессиональной деятельности;

ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности; представлять результаты аналитической и исследовательской работы в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического – владеть: навыками работы с первоисточниками, литературой, иллюстративным материалом; навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии; навыками самостоятельной работы.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

ФИЛОСОФИЯ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цель дисциплины – обеспечение мировоззренческой, методологической и социокультурной подготовки специалиста в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.

Задачи изучения дисциплины:

-сформировать у студентов целостный взгляд на мир, мировоззрение, основанное на понимании сути мироустройства, законов развития природы, общества и человека как единой системы;

-научить студента самостоятельно мыслить, рассуждать, высказывать собственную точку зрения на все вопросы, связанные с существованием мира и человека в нем;

-сформировать модели практического поведения человека в мире, работающие на достижение успеха, реализации планов и идеалов Основные дидактические единицы (разделы):

Философия ее предмет и роль в обществе. Исторические типы философия и философствования. Бытие и материя. Диалектика.

Принципы и законы. Формы и уровни познавательной деятельности.

Истина. Виды и критерии истины. Формы и методы научного познания. Социальное и природное в человеке. Сознание, мышление, язык. Личность и ее становление. Ценностные ориентации личности.

Смысл жизни. Человек в системе социальных связей. Направленность и движущиеся силы исторического развития. Общество и природа. Глобальные проблемы современности. Будущее человечества. Место философии в системе наук В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: сущность философских понятий и категорий;

- уметь работать с первоисточниками, конспектировать и комментировать материал; мыслить логически, используя знания формальной и диалектичесской логики; вести диалог;

- владеть терминологией; навыками написания творческой работы в виде реферата; собственным взглядом на философскую проблему и аргументированное доказательство ее.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, коллоквиумы, деловые игры, работа в малых группах, научные конференции, олимпиады, тестирование.

ИНСТРАННЫЙ ЯЗЫК

(Кафедра «Иностранные языки и межкультурные коммуникации») Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – 1-3 сем.- зачет, 4экзамен.

Целью преподавания дисциплины является познакомить студентов с основными грамматическими явлениями в английском языке;

сформировать навыки перевода неадаптированных текстов с целью получения содержащейся в них информации; познакомить с разговорной лексикой, основными терминами по специальности; пробудить интерес и желание дальнейшего изучения английского языка.

- изучение синтаксических и лексических единиц построения иностранного языка;

- приобретение словарного запаса иностранных слов; достаточного для общения на уровне не ниже разговорного;

- формирование навыков построения предложений и текстов на иностранном языке;

- формирование навыков чтения на иностранном языке.

Основные дидактические единицы (разделы):

Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; основные особенности научного стиля; понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации: «Я и моя семья», «Я и мое образование», «Я и мир», «Я и моя будущая профессия»; чтение; виды текстов, несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности; письмо (аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография).

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; достижения отечественной и зарубежной науки и техники в своей профессиональной области.

- уметь: понимать устную монологическую и диалогическую речь на бытовые и специальные темы; читать и понимать со словарем специальную литературу по широкому и узкому профилю специальности (задавать вопросы и отвечать на них); владеть всеми видами чтения адаптированной и оригинальной литературы, фиксировать информацию, получаемую при чтении текстов.

- владеть: разговорно-бытовой речью (владеть нормативным произношением и ритмом речи и применять их для повседневного общения); грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; публичной речью (делать сообщения, доклады с предварительной подготовкой); основными навыками письма, необходимыми для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, компьютерные симуляции, ролевые игры.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет.

Цель дисциплины: формирование и развитие правовой культуры бакалавра.

Задачами изучения дисциплины являются:

– сформировать целостное представление о роли государства и права в жизни общества;

– развить способности анализировать нормативные материалы;

– выработать умения самостоятельно ориентироваться в текущем законодательстве.

Основные дидактические единицы (разделы):

Государство и право. Конституционное право. Гражданское и семейное право. Трудовое право. Уголовное право. Экологическое право. Административное право. Правовые основы защиты В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: основы трудового законодательства и правового регулирования деятельности отрасли, нормативные правовые акты, необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности – уметь: использовать знания по трудовому праву, особенно по таким вопросам, как содержание трудового договора, порядок его заключения и основания прекращения, рабочее время и время отдыха, дисциплина труда и ответственность за ее нарушение, материальная ответственность сторон трудового договора, коллективный договор, правовые основы охраны труда, трудовые споры;

– владеть: навыками в поиске нормативных правовых актов, необходимых для профессиональной деятельности Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

СОЦИОЛОГИЯ

(Кафедра «Управление персоналом и социология») Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет.

Цели дисциплины: сформировать у студентов научное представление об обществе как целостной системе, его структурных элементах, связях и отношениях между ними, особенностях функционирования и развития, а также способствовать подготовке широко образованных, творчески и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных и профессиональных проблем.

Задачами изучения дисциплины являются:

– сформировать у студентов системный подход к анализу социальных явлений;

– изучить научные основы деятельности социальных институтов и личности, направленных на поддержание и преобразование социальной системы, механизмов и форм социальных изменений;

– изучить основные этапы развития социологической мысли и современных направлений социологической теории; общества как социальной реальности и целостной саморегулирующейся системы; социальных институтов, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений;

– сформировать общесоциологическое понимание личности, социализации и социального контроля; личности как субъекта социального действия и социальных взаимодействий;

межличностных отношений в группах; механизма возникновения и разрешения социальных конфликтов;

– научить анализировать основные социальные проблемы современного российского общества;

– сформировать представления о процессе и методах социологического исследования.

Основные дидактические единицы (разделы):

Социология как наука, объект и предмет и основные парадигмы социологии; история становления и развития социологии, особенности современного этапа развития социологической мысли;

общество как система, базисные элементы социальной жизни; социальные группы и общности, виды социальных общностей и их особенности, групповая динамика; социальные организации, управление в организациях; социальное движение как вид коллективного действия, типы социальных движений; социальная стратификация, типы стратификационных систем, стратификация современного российского общества; социальная мобильность: понятие и разновидности, причины, факторы и каналы социальной мобильности; социальное взаимодействие и социальные отношения;

общественное мнение как институт гражданского общества; культура как фактор социальных изменений, основные элементы, формы и разновидности культуры; личность как социальный тип и деятельный субъект, социализация личности: этапы, агенты и институты социализации; статусы и роли; социальный контроль и девиация; социальные институты, их функции и виды; образование как социальный институт; социальные изменения как динамические процессы, происходящие в обществе; формы социальных изменений, социальные реформы как вид эволюционных изменений;

глобальное общество: понятие и разновидности, мировое сообщество, место России в мировом сообществе; методы социологического исследования.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: предмет, методы, структуру и цели науки; основные направления, школы и проблематику науки; современные подходы к изучению общества как социокультурной системы; социальную структуру общества, социальную мобильность, системы социальной стратификации и формы социального взаимодействия; основные закономерности и формы реализации социального поведения;

природу социальных общностей и социальных групп; функции социальных институтов; особенности социологического подхода к личности; источники и способы разрешения социальных конфликтов.

– уметь: применять понятия науки к анализу социальных процессов и явлений; оценивать качество и степень репрезентативности результатов социологического исследования; разработать программу и инструментарий простейшего социологического исследования, организовать и провести такое исследование, а также обработать и проанализировать его результаты;

владеть: навыками оценки конкретных жизненных ситуаций, обоснования и аргументации модели решения социальных проблем, программирования собственных действий.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

ПСИХОЛОГИЯ

(Кафедра «Управление в социальных и экономических системах») Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет.

Цель дисциплины: сформировать общекультурные (универсальные) и профессиональные компетенции, обеспечивающие знание основ психологических знаний и практических навыков решения психологических проблем у будущих профессионалов.

– овладеть теоретическими основами психологических знаний;

– изучить основные особенности собственной познавательной сферы;

– проанализировать составляющие личностной сферы;

– научиться учитывать психологические особенности в профессиональном и личностном общении.

Основные дидактические единицы (разделы):

Психология как наука. Психология: предмет, объект и методы. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Структура современной психологии. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Мозг и психика. Структура и функции психики. Психика и сознание. Структура и состояния сознания. Познавательные психические процессы. Способности. Эмоции и чувства.

Психология личности. Индивидуально-психологические особенности личности. Темперамент. Характер. Волевая сфера личности.

Группа и коллектив. Психология малых групп. Межличностные и межгрупповые отношения и взаимодействия.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления; психологические особенности профессионального и личностного общения;

– уметь: применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности; использовать знания об особенностях познавательных процессов в организации трудовой деятельности;

– владеть: навыками деловых коммуникаций; эффективного влияния на индивидуальное и групповое поведение в организации.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКИ Ж.Д. ТРАНСПОРТА

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Рекомендуемы формы итогового контроля – зачет.

Цели дисциплины: обучение студентов основным аспектам экономики транспорта в тесной взаимосвязи с историей развития транспортной отрасли, а также развитие экономического мышления студентов, повышение их профессионального, культурного и интеллектуального уровня.

Основной задачей дисциплины является формирование знаний и умений в области истории экономики железнодорожного транспорта, необходимых для последующей деятельности в вопросах обоснования и принятия экономических и управленческих решений на железнодорожном транспорте.

Основные дидактические единицы (разделы):

Роль транспорта в социально-экономической жизни страны.

Предпосылки возникновения и развития железнодорожных путей сообщения в XIX в. в России (экономические, политические, административные предпосылки). История становления и развития экономических теорий транспортных перевозок в дореволюционной России. История развития экономических исследований на железных дорогах России в XX в. История экономического развития железных дорог в России в конце XIX – начале XX в. История экономики и управления железнодорожным транспортом в Советский период. Исторический обзор развития на железнодорожном транспорте теории эффективности капитальных вложений. Экономические проблемы железнодорожного транспорта России в период становления рыночных отношений. Исторический обзор развития технической оснащенности российских железных дорог и подготовки кадров для них. Исторические аспекты ценовой политики и ценообразования на железнодорожном транспорте.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: остовы истории экономических аспектов возникновения, развития и функционирования транспорта в России, факты экономической деятельности железнодорожного транспорта, гипотезы развития транспорта.

уметь: использовать закономерности экономических аспектов человеческой деятельности на транспорте, использовать полученные знания для изучения специальных дисциплин теоретического курса, а также анализировать технико-экономические показатели работы железнодорожного транспорта.

владеть: навыками, необходимыми для описания и объяснения исторических процессов и явлений в сфере экономического развития транспорта, а также решения конкретных вопросов деятельности предприятий железнодорожного транспорта с учетом истории его развития.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, компьютерные симуляции.

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет.

Цель дисциплины: обеспечение общекультурной, методологической и социокультурной подготовки бакалавра.

- раскрыть основы теории культуры, ориентации студентов на творческое освоение культурных ценностей;

- выявить методы культурологических исследований;

- рассмотреть культурогенез и историческую типологию культуры.

Основные дидактические единицы (разделы):

Сущность культуры, ценностный мир и институты культуры, культурогенез и воспроизводство культуры, культура и цивилизация, типология культуры, личность и культура в современном мире В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: принципы функционирования и развития культуры как целостного общественного явления; значение и роль различных теоретических концепций (школ) в исследовании культуры; основные понятия культурологии; методы культурологических исследований; типологию культуры; место и роль России в мировой - уметь: оперировать понятиями культурологи; ориентироваться в культурной среде современного общества; быть способным участвовать в диалоге культур; отличать подлинные ценности культуры от мнимых; понимать особенности социокультурного развития в контексте различных исторических эпох и выстраивать соответствующую им иерархию ценностей;

- владеть: культурой мышления, быть способным к общению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее Виды работы: лекции, семинарские занятия, коллоквиумы, деловые игры, работа в малых группах, научна конференции, олимпиады, тестирование, рефераты, доклады, посещение культурных мероприятий: театры, музей, концерты, с последующим творческим отчетом об увиденном.

ПОЛИТОЛОГИЯ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет.

Цель дисциплины: формирование и развитие политической культуры специалиста, способного к анализу и прогнозированию сложных социально-политических явлений и проблем.

Задачами изучения дисциплины являются:

– сформировать целостное представление о политике, ее месте и – развить способности анализировать политические процессы.

– выработать умения самостоятельно ориентироваться в мире политики.

Основные дидактические единицы (разделы):

Содержание и структура политологического знания. История развития политической науки. Политическая жизнь и властные отношения. Политическая система общества и ее институты. Политический процесс и политическая деятельность. Мировая политика и международные отношения.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: предмет, методы и структуру политологии; современные подходы к изучению политики как социальной системы; структуру политики, ее институциональный и процессуальный аспекты; основные закономерности и формы реализации политического поведения; особенности политической социализации, формирования политического сознания и политической культуры личности; идеологическое обоснование политических решений; тенденции мирового политического процесса;

- уметь: применять категории политологии к анализу политических явлений и процессов;

- владеть: навыками политического анализа.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

(Кафедра «Экономическая теория и мировая экономика») Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных Рекомендуемые формы итогового контроля: зачет.

Цели дисциплины: освоение студентами теоретических знаний и понятийно- терминологического словаря, методологии исследования социально-экономических явлений; формирование у студентов целостного представления о взаимосвязи разрабатываемых экономических идей и реализуемой экономической политики.

Задачами изучения дисциплины являются:

- расширить кругозор, сформировать экономическую культуру будущего специалиста;

- изучить основные направления экономической мысли в разные исторические эпохи.

Основные дидактические единицы (разделы):

Предмет и методы истории экономических учений. Принципы познания. Экономическая мысль Древнего мира. Экономическая мысль периода раннего христианства (I-II в.в н.э.) и эпохи европейского средневековья. Экономическая мысль эпохи домонополитсического капитализма (середина XVII- середина XIX в.в.).

Экономическая мысль в конце XIX - начала XX в.в. Основные направления экономической мысли XX в.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: понятийно- терминологический словарь; основные направления экономической мысли и виднейших ученыхэкономистов.

– уметь: соотносить основные направления экономической мысли с именами ученых и странами, в которых они были распространены; понимать социально-классовую направленность экономических учений; классифицировать различные экономические учения и понимать их периодизацию.

– владеть: навыками самостоятельной объективной оценки развития мировой экономической мысли; методологией истории мировой экономической мысли, как науки.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО ЧЕЛОВЕКА

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных Рекомендуемые формы итогового контроля: зачет.

Цель дисциплины: дать знания в области психологии делового общения и научить грамотно использовать полученные знания в условиях профессиональной деятельности современного менеджера.

Задачами изучения дисциплины являются:

– дать представление студентам о трех главных сторонах общения:

коммуникативной, перцептивной и интерактивной.

– познакомить студентов с этикетом современного делового общения.

– научить студентов различать стили руководства.

– познакомить студентов с различными типами конфликтов, а также способами их разрешения.

– дать представление об особенностях общения мужчин и женщин.

Основные дидактические единицы (разделы):

Этика как наука. Предмет этики. Этика делового общения.

Понятие общения. Виды, уровни, средства общения. Коммуникативная, перцептивная, интерактивная стороны общения. Механизмы и эффекты межличностного восприятия. Общие этические принципы и характер делового общения. Стили и структура взаимодействия. Понятие конфликта. Структура, динамика, функции, типология конфликта. Лидерство и руководство. Гендерные стереотипы. Особенности общения, связанные с полом. Этикет делового общения.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать коммуникативную сторону общения; вербальное и невербальном общение, его перцептивную сторону; эффекты и механизмы межличностного восприятия, интерактивную сторону общения;

стили и структуру межличностного взаимодействия; теории происхождения лидерства, преимущества и недостатки различных стилей руководства; особенности общения мужчин и женщин; основы устного и письменного делового этикета.

– уметь различать типы конфликтов; определять структуру и динамику протекания конфликтов; различать стили руководства.

– владеть: навыками использования различных способов разрешения конфликтов;

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

Рекомендуемые формы итогового контроля: зачет, экзамен, зачет.

Цель дисциплины: последовательное формирование математической картины мира, определяющей общекультурные и универсальные и профессиональные компетенции.

Задачами изучения дисциплины являются:

– развить логическое и алгоритмическое мышления студентов;

– воспитать культуру применения математических и информационных технологий для решения прикладных задач аналитическими и вычислительными методами;

– освоить математические методы исследования реальных процессов и явлений.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: свойства и методы исследования функций; методы дифференциального и интегрального исчисления; основы интегрального исчисления; методы решений дифференциальных уравнений;

основные свойства и применение рядов;

– уметь: исследовать функции, строить их графики; решать дифференциальные уравнения; исследовать ряды на сходимость;

– владеть: аппаратом дифференциального и интегрального исчисления; методами исследования функций; юметодами приближенных вычислений с помощью рядов.

Основные дидактические единицы:

Теория пределов. Дифференциальное исчисление функции одной и нескольких переменных. Основы интегрального исчисления.

Дифференциальные уравнения. Ряды.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

ЛИНЕЙНАЯ АЛГЕБРА

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен Цель дисциплины: последовательное формирование математической картины мира, определяющей общекультурные и профессиональные компетенции.

Задачами изучения дисциплины являются:

– развить логическое и алгоритмическое мышления студентов;

– воспитать культуру применения математических и информационных технологий для решения прикладных задач аналитическими и вычислительными методами;

– освоить математические методы исследования реальных процессов и явлений.

Основные дидактические единицы (разделы):

Линейная алгебра, векторная алгебра, аналитическая геометрия, модель Леонтьева, линейная модель обмена.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: виды и свойства матриц, системы линейных уравнений, линейное пространство; векторы и линейные операции над ними;

виды геометрического описания линейных и квадратичных зависимостей; основные линейные модели экономики;

– уметь: использовать аппарат линейной алгебры; решать системы линейных уравнений; использовать методы векторной алгебры и аналитической геометрии;

– владеть: навыками решения задач линейной и векторной алгебры; навыками использования аналитической геометрии; навыком составления и анализа линейной модели обмена.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТИ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ

СТАТИСТИКА

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цель дисциплины: последовательное формирование математической картины мира, определяющей общекультурные и профессиональные компетенции.

Задачами изучения дисциплины являются:

– развить логическое и алгоритмическое мышления студентов;

– воспитать культуру применения математических и информационных технологий для решения прикладных задач аналитическими и вычислительными методами;

– освоить математические методы исследования реальных процессов и явлений.

Основные дидактические единицы: случайные события и случайные величины, законы распределения; закон больших чисел;

методы статистической обработки данных; оценивание параметров; проверка статистических гипотез.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: случайные события и случайные величины; законы распределений случайных величин; методы статистического анализа;

– уметь: вычислять вероятности случайных событий; составлять и исследовать функции распределения случайных величин; определять характеристики случайных величин; обрабатывать статистическую информацию для оценки параметров и проверки значимости гипотез;

– владеть: комбинаторным, теоретико-множественным и вероятностным подходами к постановке и решению задач; навыками выполнения статистических расчетов с использованием стандартных Виды учебной работы: лекции, практические занятия, лабораторные занятия.

МЕТОДЫ ОПТИМАЛЬНЫХ РЕШЕНИЙ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цели дисциплины: изучение студентами математических методов выбора оптимальных решений и математических моделей, приобретение навыков умения использовать математические модели и методы при решении управленческих задач, формирование у обучающихся соответствующих компетенций, необходимых для решения профессиональных проблем при принятии управленческих Задачами изучения дисциплины являются:

- обучить студентов основным математическим методам необходимым для моделирования и анализа реальных экономических -выработать умение самостоятельно расширять математические знания и проводить математический анализ прикладных задач в социально-экономической области.

Основные дидактические единицы (разделы):

Классификация математических моделей. Задачи условной оптимизации. Линейное программирование. Транспортная задача. Теория игр.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: основы линейного программирования, методы выбора оптимальных решений, постановку и методы решения задач в условиях конфликта.

– уметь: использовать основные математические модели; исследовать модели с учетом их структуры и оценкой пределов применимости полученных результатов; использовать возможности программного обеспечения при решении задач оптимизации;

- владеть: методами математического моделирования и оптимизации для решения профессиональных задач.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, компьютерные симуляции, разбор конкретных ситуаций.

МЕТОДЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ

ЭКОНОМИКИ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цели дисциплины: изучение студентами математических моделирования анализа экономических систем, приобретение навыков умения проводить статистические расчеты с использованием ППП и использовать математические модели для прогнозирования и анализа экономических процессов и показателей, формирование у обучающихся соответствующих компетенций, необходимых для решения профессиональных проблем при принятии управленческих Задачами изучения дисциплины являются:

- обучить студентов основным математическим методам необходимым для моделирования и анализа реальных экономических - выработать умение самостоятельно расширять математические знания и проводить математический анализ прикладных задач в социально-экономической области Основные дидактические единицы (разделы): анализ временных рядов; регрессионный анализ; системы массового обслуживания.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: методы корреляционного анализа; методы анализа временных рядов; модели вероятностных процессов; модели массового обслуживания;

– уметь: вычислять корреляцию между показателями, делать вывод о её значимости; выделять основные составляющие временного ряда; строить прогнозы на основании модели ряда; рассчитывать показатели работы системы массового обслуживания;

– владеть: методами расчетов составляющих и прогнозирования временных рядов; методами регрессионного и корреляционного анализа; методами моделирования и анализа систем массового обслуживания.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, лабораторные занятия.

ПРАКТИКУМ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет.

Цель преподавания дисциплины – формирование у студентов современного мировоззрения в информационной сфере и освоение ими основ информационной культуры.

Задачами изучения дисциплины являются:

усвоить основные понятия в области информатики;

приобрести навыки квалифицированной работы на современных компьютерах;

подготовиться к последующей образовательной и профессиональной деятельности;

сформировать логическое мышление;

сформировать профессиональные компетенции студентов по работе в типовых операционных средах.

Основные дидактические единицы (разделы):

Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач; алгоритмизация и программирование; языки программирования высокого уровня; базы данных; программное обеспечение и технологии программирования; локальные и глобальные сети ЭВМ. Основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайну; методы защиты информации.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: общую характеристику процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; средства их реализации, базовое программное обеспечение;

– уметь: осуществлять процессы сбора, передачи, обработки и накопления информации;

– владеть: средствами реализации информационных процессов.

Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЭКОНОМИКЕ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цель преподавания дисциплины – изучение современных информационных технологий в экономике, знакомство с программными средствами обработки экономических данных и применение полученных знаний для повышения конкурентоспособности предприятия.

– овладение современным состоянием информационных технологий в организационно-экономической сфере;

– овладение навыками использования современных программных средств обработки экономических данных.

Основные дидактические единицы (разделы):

Информация и информационные процессы в организационно-экономической сфере. Информационные технологии документационного обеспечения управленческой деятельности. Электронная документация и ее защита. Информационные системы на предприятии. Компьютерные технологии интеллектуальной поддержки принятия решений. Управление информационными системами.

Экономика информационных систем.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: основные понятия и современные принципы работы с экономической информацией, а также иметь представление о корпоративных информационных системах, базах данных и компьютерных средствах обработки экономических данных;

– уметь: осуществлять выбор инструментальных средств для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализировать результаты расчетов и обосновывать полученные выводы;

– владеть: современными программными средствами сбора, обработки и анализа экономических и социальных данных Виды учебной работы: лекции, лабораторные занятия, компьютерные симуляции.

ЭКОНОМИКА ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цель дисциплины: приобретение студентами специальных знаний в области экономического использования ресурсов, решения задач планирования и организации работ по реализации природоохранных мероприятий, расчету их экономической эффективности.

Задачами изучения дисциплины являются:

– достичь понимания природы не только как источника ресурсов, но и как арены ежедневной деятельности и как общего дома всего – рассмотреть основные, исторически сменяющие друг друга типы природопользования;

– изучить модели и специфику природопользования на его разных – освоить математические методы изучения и оптимизации природопользования;

– рассмотреть основные способы управления природопользованием;

– изучить специфику и модели природопользования в таких сферах деятельности как сельское и лесное хозяйство, недропользование, а также в странах и регионах разных типов.

Основные дидактические единицы (разделы):

Предмет и задачи курса. Природопользование и воспроизводственный процесс. Природные ресурсы и условия. Экологическое страхование. Организация природопользования и управление им.

Экологическая экспертиза как индикатор экологической безопасности общества. Экономический механизм управления и регулирования охраны окружающей среды и рационального ресурсопользования.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: принципы, задачи, методы природопользования;

- уметь: разрабатывать мероприятия в конкретных направлениях экономики природопользования; читать и составлять соответствующие документы, оформлять материалы научных исследований, выступать с докладами и сообщениями по рассматриваемым вопросам, принимать аргументированные управленческие решения;

- владеть: экономическими навыками в области экологии и природопользования.

Виды учебной работы: лекции и практические занятия.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

(Кафедра «Экономическая теория и мировая экономика») Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.