[ 4
Рабочая учебная программа Химия разработана на основе примерной программы Химия
для профессий начального профессионального и специальностей среднего
профессионального образования (авторы: Габриелян О.С., Остроумов И.Г., ФГУ «ФИРО»
Минобрнауки России, 2008).
Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации
образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных
учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).
Организация-разработчик: ГБОУ СПО СО «НТЖТ»
Разработчик:
Комлева Ксения Николаевна, преподаватель ГБОУ СПО СО «НТЖТ»
Рабочая учебная программа рассмотрена и одобрена на заседании экспертного совета ГБОУ СПО СО «НТЖТ» протокол № 1 от «17»июня 2011г.
Рабочая учебная программа рассмотрена и принята на заседании педагогического совета ГБОУ СПО СО «НТЖТ» протокол № 2 от «30»июня 2011г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………. 2. СТРУКУТРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧБЕНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………….. 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………...4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ХИМИЯ
1.1 Область применения программы Рабочая учебная программа Химия является частью основной профессиональной образовательной программы для профессий и специальностей среднего профессионального образования.1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная программа Химия относится к циклу общеобразовательных дисциплин.
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Учебная дисциплина химия формирует и развивает такие общие компетенции, как:
ОК 1 «Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес»;
ОК 4 «Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач»;
ОК 6 «Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами»
Цель программы: формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучных знаний об окружающем мире и его законах.
Для достижения этой цели данная программа выделяет следующие задачи:
- выработка у обучающихся понимания общественной потребности в развитии химии;
- привитие умений безопасного обращения с важнейшими веществами в повседневной жизни;
- воспитание всесторонне развитой личности, которое предполагает: интеллектуальное и нравственное совершенствование обучающихся, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения, готовности к труду.
В результате освоения курса студент должен:
знать/понимать:
• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава веществ, Периодический закон Д.И. Менделеева;
• основные теории химии; химической связи, электролитической диссоциации, строения органических и неорганических соединений;
• важнейшие вещества и материалы: важнейшие металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; благородные газы, водород, кислород, галогены, щелочные металлы; основные, кислотные и амфотерные оксиды и гидроксиды, щелочи, углекислый и угарный газы, сернистый газ, аммиак, вода, природный газ, метан, этан, этилен, ацетилен, хлорид натрия, карбонат и гидрокарбонат натрия, карбонат и фосфат кальция, бензол, метанол и этанол, сложные эфиры, жиры, мыла, моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза), полисахариды (крахмал и целлюлоза), анилин, аминокислоты, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь:
• называть: изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;
• определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических соединений;
• характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных неорганических и органических соединений;
• объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной ковалентной, металлической и водородной), зависимость скорости химической реакции и положение химического равновесия от различных факторов;
• выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших неорганических и органических соединений;
• проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
• связывать: изученный материал со своей профессиональной деятельностью;
• решать: расчетные задачи по химическим формулам и уравнениям;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
• экологически грамотного поведения в окружающей среде;
• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами и лабораторным оборудованием;
• приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
1.4 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка 117 ч.
Из них обязательной учебной нагрузки 78 ч.
Самостоятельной нагрузки 39 ч.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Максимальная учебная нагрузка Обязательная аудиторная нагрузка В том числе:Самостоятельная работа обучающегося В том числе:
Работа с технической документацией Итоговая аттестация: дифференцированный зачт 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины химия Наименование разделов и Содержание учебного материала, лабораторные и практические Количество Уровень законы химии Вещество. Атом. Молекула. Химический элемент. Простые и сложные периодическая система История открытия Периодического закона и его формулировка.
химических элементов Д.И. Периодическая система химических элементов - графическое Менделеева отображение периодического закона.
Механизм образования катионов и анионов. Ионные кристаллические решетки.
Механизм образования ковалентной полярной и ковалентной неполярной связи.
Электроотрицательность. Молекулярные и атомные кристаллические решетки.
Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь.
Твердое, жидкое и газообразное состояния веществ. Переход вещества из одного Понятие о смеси веществ. Гомогенные и гетерогенные смеси. Состав смесей: объемная и массовая доли компонентов смеси, массовая доля Понятие о дисперсной системе. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем. Понятие о коллоидных Самостоятельная работа: оформление терминологического словаря. Приготовление суспензии карбоната кальция в воде. Получение эмульсии моторного масла. Ознакомление со свойствами дисперсных Электролитическая Вода как растворитель. Растворимость веществ. Насыщенные, диссоциация ненасыщенные, пересыщенные растворы. Зависимость растворимости газов, жидкостей и твердых веществ от различных факторов.
Приготовление раствора заданной концентрации Механизм диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Сильные и слабые электролиты. Механизм реакций ионного обмена в растворах «Электролиз растворов и расплавов солей и их применение».
Определение электропроводности растворов соляной кислоты, едкого неорганических соединений Классификация кислот. Химические свойства кислот в свете ТЭД.
и их свойства Особенности взаимодействия концентрированной серной и азотной Испытание растворов кислот индикаторами. Взаимодействие металлов Классификация оксидов. Химические свойства оксидов и способы их Химические реакции Классификация химических реакций. Окислительно- 1 Реакции соединения, замещения, обмена, разложения. Каталитические реакции. Обратимость химических процессов. Тепловой эффект Степень окисления. Окислитель и восстановитель. Метод электронного баланса для составления уравнений окислительновосстановительных реакций.
Самостоятельная работа: оформление терминологического словаря. Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса.
Понятие о скорости химических реакций. Зависимость скорости Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие и Самостоятельная работа: оформление терминологического словаря. Зависимость скорости взаимодействия соляной кислоты с металлами от их природы. Зависимость скорости взаимодействия оксида меди Особенности строения атомов и кристаллов. Физические свойства металлов. Химические свойства металлов. Электрохимический ряд Понятие о металлургии. Пирометаллургия, гидрометаллургия и теории химического Природные, искусственные и синтетические органические вещества.
строения орг. веществ Сравнение органических веществ с неорганическими.
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в Классификация веществ по строению углеродного скелета и наличию функциональных групп. Гомологи и гомология. Начала номенклатуры Реакции присоединения (гидрирования, галогенирования, гидрогалогенирования, гидратации). Реакции отщепления (дегидрирования, дегидрогалогенирования, дегидратации). Реакции Самостоятельная работа: оформление терминологического словаря. Изготовление моделей молекул органических соединений.
природные источники Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алкенов. Химические Сопряженные диены. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена:
Ознакомление с коллекцией каучуков и образцами изделий из резины.
Ацетилен. Химические свойства Применение ацетилена на основе его Бензол. Химические свойства бензола. Применение бензола на основе органические вещества Предельные одноатомные на примере этанола: его химические Глицерин как представитель многоатомных спиртов: химические гомологический ряд, химические свойства. Применение уксусной, Классификация углеводов. Строение и химические свойства глюкозы.
органические вещества. Алифатические амины, их свойства и классификация. Анилин: особенности Полимеры Аминокислоты – амфотерные органические соединения. Химические свойства.
Структуры белка и химические свойства. Биологические функции белков.
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
– ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
– репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) 3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Набор ученической мебели Доска классная (магнитная) Рабочее место преподавателя Вытяжной шкаф Стеклянная химическая посуда Фарфоровая химическая посуда Металлическое оборудование Муфельные печи Набор химических реактивов по неорганической химии Набор химических реактивов по органической химии Учебные наглядные пособия:
Таблицы:
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева Растворимость кислот, солей и оснований в воде Ряд напряжения металлов Строение органических веществ (набор) Набор таблиц по общей химии.
Коллекции:
Пластмассы Каучуки Волокна Минералы и горные породы Железо и его сплав Алюминий и его сплавы Нефть Каменный уголь Шаростержневые модели углеводородов Модели:
Конвертор Мартеновская печь Электролизер Технические средства обучения:
Компьютер Мультимедиапроектор Телевизор 3.2 Информационное обеспечение Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. – М.: Дрофа, 2005.
Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия в тестах, задачах и упражнениях. М.: Academa, 2008.
Габриелян О.С. Химия – 10. М.: Дрофа, 2007.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М.. Практикум по общей, неорганической и органической химии. М.: Academa, 2009.
Ерохин Ю.М. Химия. М.: Academa, 2001.
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия- 10. М.: Просвещение, 2008.
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия – 11. М.: Просвещение, 2008.
Цветков Л.А. Органическая химия. М.: Просвещение, 2005.
Химия. Справочный материал. М.: Просвещение, 2005.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных и лабораторных работ, тестирования.(освоенные умения, усвоенные знания) результатов обучения.
В результате изучения курса обучающийся Контроль педагога в форме оценки Называть вещества по тривиальной и номенклатуре.
международной номенклатуре Определять валентность и степень окисления Выполнения практических работ.
химических элементов; тип химической связи Определять характер среды в водных Контроль педагога в форме оценки Неорганических и органических соединений.
Определять окислитель и восстановитель Контроль педагога в форме оценки Определять принадлежность веществ к Контроль педагога в форме оценки разным классам органических и Выполнения практических работ.
неорганических соединений.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать:
Важнейшие химические понятия: атом, Контроль педагога в форме оценки химический элемент, относительная атомная выполнения контрольной работы и молярная масса, степень окисления, (тестирование).
электролитическая диссоциация, скорость химических реакций, катализ, изомерия, гомология, функциональная группа атомов.
Основные законы химии: сохранения массы Контроль педагога в форме оценки веществ постоянства состава, Периодический По результатам индивидуального и Основные теории химии: химической связи, Контроль педагога в форме оценки Электролитической диссоциации, строения выполнения контрольной работы.
органических и неорганических соединений.
Важнейшие вещества и материалы: металлы Контроль педагога в форме оценки и сплавы, пластмассы, нефть, каучуки, выполнения заданий по работе с коллекциями.
волокна.
Важнейшие вещества: природный газ, метан, Контроль педагога в форме оценки этилен, ацетилен, бензол, спирты, выполнения контрольной работы.
органические кислоты, углеводы, жиры, белки.
«