Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей города Москвы

«Детская музыкальная школа имени А.К. Глазунова»

Утверждено:

Приказ № 33 п. 3

«27» ноября 2012 г.

Директор /Захарова Н.П./

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа

в области «Музыкальное исполнительство»

Учебный предмет «Струнный ансамбль»

Индекс учебного предмета, предметной области по ФГТ В.00УП.03 Разработчик – Преподаватель скрипки:

Гриднева Ю.Г.

Москва –

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Струнный ансамбль» составлена на основании федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Струнные инструменты», а также на основе Программы для детских музыкальных школ (музыкальных отделений школ искусств) «Оркестровый класс», рекомендованной к использованию Министерством культуры СССР в 1990 году.

Учебная программа по «Струнному ансамблю» ориентирована на профессиональное, творческое, эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся, выявлению музыкально одаренных детей и подготовку их к поступлению в средние специальные и высшие образовательные учреждения музыкального искусства.

Основная направленность настоящей программы - формирование у ученика комплекса знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, необходимых для будущего музыканта, как участника ансамбля, оркестра.

К занятиям по учебному предмету «Струнный ансамбль» могут привлекаться ученики, обучающиеся на других отделениях, а также преподаватели.

Цели и задачи учебного предмета «Струнный ансамбль»

Цель:

- развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства.

Задачи:

- формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;

- стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;

- воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

- формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

- формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

- выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, приобретению навыков творческой деятельности, коллективного музицирования, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду;

навыков взаимодействия с преподавателями, -формирование концертмейстерами и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата;

- решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);

Место учебного предмета в структуре образовательной программы.

Учебный предмет входит в вариативную часть, в предметную область В.ООУП.03 «Оркестровый класс»

Учебный предмет « Струнный ансамбль» направлен на приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

– сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества – ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;

– знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для различных камерно-инструментальных составов) из произведений отечественных и зарубежных композиторов, способствующее формированию способности к коллективному творческому исполнительству;

– знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки – эпохи барокко, в том числе сочинений И.С.Баха, венской классики, романтизма, русской музыки XIX века, отечественной и зарубежной музыки XX века;

– навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

Срок реализации учебного предмета « Струнный ансамбль» составляет 5лет (с 4 по 8 классы).

Для детей, не закончивших учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.

Структура и содержание учебного предмета 1.Объем образовательного учреждения на реализацию учебного предмета « Струнный ансамбль»:

Количество часов на аудиторные занятия Количество часов на внеаудиторную 577, (самостоятельную) работу 2. Форма проведения учебных аудиторных занятий мелкогрупповая.

3.Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Струнный ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Учебных занятий (в нед.) аудиторные занятия в неделю аудиторные занятия по годам аудиторные занятия внеаудиторные занятия в неделю Общее количество часов на 115,5 115,5 115,5 115,5 115, внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам Общее количество часов на 577, внеаудиторные (самостоятельные) занятия часов на занятия в неделю Общее максимальное 181,5 181,5 181,5 181,5 181, количество часов по годам количество часов на весь период обучения Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

Виды внеаудиторной работы:

- выполнение домашнего задания;

- подготовка к концертным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);

- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

II. Требования к уровню подготовки обучающихся За время обучения в « Струнном ансамбле» у учащихся должен быть сформирован комплекс умений и навыков, необходимых для совместного музицирования, а именно:

- исполнение партии в соответствии с замыслом композитора; чтение нот с листа;

- понимание музыки, исполняемой ансамблем в целом и отдельными группами; умение слышать тему, подголоски, сопровождение;

- аккомпанирование хору, солистам;

- умение грамотно проанализировать исполняемое ансамблевое произведение.

Знания и умения, полученные учащимися в «Струнном ансамбле», необходимы выпускникам впоследствии для участия в различных непрофессиональных творческих музыкальных коллективах, а также для дальнейших занятий в ансамблях и оркестровых классах профессиональных учебных заведений.

Выступление «Струнного ансамбля» рассматривается как вид промежуточной аттестации.

В конце первого и второго полугодия учебного года учащимся «Струнного ансамбля» выставляются оценки. При этом учитывается общее развитие ученика, его активность и успехи в освоении навыков ансамблевой игры, соблюдение ансамблевой дисциплины.

«Отлично»:

- на выступлении участники ансамбля чувствую себя свободно, при этом каждый исполнитель выразительно и разнообразно исполняет свою партию;

- каждый ученик владеет исполнительской техникой, богатством и разнообразием звуковой палитры;

- решение тембровых и регистровых задач;

- выступление яркое и осознанное.

-достаточное владение исполнительской техникой, навыкам звукоизвлечения;

-ограниченное решение слуховых задач (слышать партию партнеров);

- не совсем убедительная трактовка исполнения музыкальных произведений.

«Удовлетворительно»

- однообразное исполнение, недостаточные навыки ансамблевой игры, вялая динамика.

«Неудовлетворительно»

-слабое знание программы наизусть, грубые технические ошибки и плохое владение инструментом.

Работа руководителя «Струнного ансамбля» распределяется по следующим этапам: изучение произведений по партитуре и подготовка к работе с ансамблем (в частности, подготовка партий), проведение учебных занятий по группам, сводных занятий, а также репетиций и концертов.

Работа «Струнного ансамбля» в течение учебного года ведется по заранее намеченному плану. В плане указывается репертуар для изучения на текущий год, определяется примерное количество выступлений ансамбля.

При этом учитываются возможности учеников, подготовленность к занятиям в «Струнном ансамбле» учащихся разных классов. Неоправданное завышение программы препятствует прочному усвоению учащимися навыков оркестровой игры, ведет к перегрузке и снижает интерес к занятиям.

В репертуар «Струнного ансамбля» необходимо включать произведения русской, советской и зарубежной музыкальной литературы различных жанров и форм. Большое воспитательное значение имеет работа над полифонией (обработка народных песен, оригинальные сочинения полифонического склада). В национальных республиках необходимо большее внимание уделять пополнению репертуара из произведений народной музыки и национальных композиторов.

Представленные в репертуарном списке произведения для струнного анамбля (оригинальные и переложения) делятся на три группы: I, II и III ступени трудности, что отмечено в специальной графе.

Репертуарный список не является исчерпывающим. Руководитель «Струнного ансамбля» может по своему усмотрению пополнять его новыми, вновь издаваемыми сочинениями, соответствующими музыкальноисполнительским возможностям учащихся, обрабатывать и делать переложения произведений для того состава оркестра, который имеется в школе.

Целесообразно участие в «Струнном ансамбле» педагогов струнного отдела - это способствует более успешной работе. Пример совместного музицирования педагогов и учащихся поднимает уровень исполнительства, ведет к лучшему взаимопониманию педагогов и учеников.

В «Струнном ансамбле» обязательно участие пианистаконцертмейстера. Фортепиано уплотняет звучность ансамбля, создает интонационно чистую основу произведения, помогая учащимся в овладении интонацией.

По усмотрению педагога могут использоваться клавишные электронные инструменты ( дополнять группу струнных для более полного глубокого звучания).

В течение года руководитель «Струнного ансамбля» должен подготовить с коллективом 4-6 разнохарактерных произведений, которые рекомендуется исполнять в различных концертах. В целях более продуктивной работы и подготовки большего количества произведений целесообразна организация разучивания ансамблевых партий с помощью педагогов струнного отдела.

IV. РЕКОМЕНДУЕМАЯ НОТНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Алексеенко Б. Симфониэтта «Пионерская».— Киев, 2. Аливердибеков Н. Октябрьские песни школьников: Кантата для детского хора, унисона скрипачей и симфонического оркестра/ Переложение для хора, унисона скрипачей и фортепиано.- Баку, 3. Ансамбли юных скрипачей. Вып. 4-8.- М., 1979, 1981, 1985, 1987, 4. Волшебная свирель: Детские и юношеские хоры в сопровождении ансамбля скрипок / Ред. В. Попов,— М., 5. Восемь (8) пьес в легкой обработке для струнного оркестра / Ред. С.

Асламазяна, - М., 6. Габуния Н. Элегия: для камерного оркестра.- Тбилиси, 7. Гендель Г. Увертюра к опере «Родриго»: Для камерного оркестра / Под ред. А. Готлиба и Г. Талаляна. - М., 8. Глинка М. И. Отрывки из опер «Руслан и Людмила» и «Иван Сусанин» / Переложение Н. А. Римского-Корсакова для струнного оркестра. - М., 9. Глодяну Л. Сюита для камерного оркестра и детского хора.- М., 10. Григ Э. Сюиты №№ 1 и 2 из музыки к драме Ибсена «Пер Гюнт».- М., 11. Девять пьес / Переложения для детского струнного оркестра Д.

Лепилова.- М., 12. Кангро Раймо. Простая симфония для камерного оркестра. - Л., 13. Легкие пьесы для струнного и малого симфонического оркестров ДМШ. Вып. 1 / Сост. Д. Румшевич.- Л., 14. Легкие пьесы для струнного и малого симфонического оркестров ДМШ. Вып. 2 / Сост. Д. Румшевич.- Л., 15. Легкие пьесы для струнного оркестра / Сост. Д. Лепилов. - М., 16. Медынь Я. Легенда для струнного оркестра.- Рига, 17. Музыка XVIII века: Для струнного оркестра. Вып. 1 / Ред. Л.М.Гозмана.

- Л., 18. Музыка XVII—XVIII веков: Для струнного оркестра. Вып. 2 / Ред. Л, М, Гозмана.- Л., 19. Музыка XVIII века: Для струнного оркестра. Вып. 3 / Ред. А. Г.

Асламазова.- Л., 20. Одиннадцать пьес русских композиторов / Переложения для струнного оркестра / Под ред. С. Асламазяна.- М., 21. Педагогический репертуар ДМШ: Пьесы русских композиторов / Обр.

для струнного оркестра 3. Финкельштейна. - М., 22. Педагогический репертуар оркестровых классов ДМШ: Сборник инструментальных пьес и концертов в сопровождении струнного оркестра / Под ред. С. Асламазяна. - М., 23. Педагогический репертуар оркестровых классов ДМШ: Избранные инструментальные концерты / Ред. Ю. Уткин. - М., 24. Педагогический репертуар оркестровых классов ДМШ: Сборник классических пьес (Бах—Гендель) / Ред. С. Асламазян. - М., 25. Педагогический репертуар оркестровых классов ДМШ: Сборник пьес советских композиторов / Ред. Ю. Уткин. - М., 26. Популярные произведения для камерного оркестра. Вып. 1 / Ред. Ю.

Алиев.- Л., 27. Популярные произведения для камерного оркестра. Вып. 2 / Ред. Ю.

Алиев.- Л., 28. Популярные произведения для камерного оркестра. Вып. 3 / Ред. Ю.

Алиев.- Л., 1984. Вып. 4- Л., 1985. Вып. 5- Л., 29. Произведения для камерного оркестра / Ред. С, Разоренов.- М., 30. Произведения для камерного оркестра.- Вып. 2 / Ред. О. Кузина.- М., 31. Произведения для хора в сопровождении струнного оркестра / Сост. и обр. 3. Финкельштейна. - М., 32. Произведения советских композиторов для струнного оркестра. Вып. / Ред. В. Кирпань.- М., 33. Произведения советских композиторов для струнного оркестра. Вып. / Сост. Н. Адлер. - М., 34. Пьесы для струнного оркестра / Сост. Д. Лепилов. - М., 35. Пьесы советских композиторов для симфонического оркестра. Репертуар симфонических оркестров ДМШ и музыкальных училищ. Вып.

1. - М., 36. Пьесы советских композиторов для симфонических оркестров ДМШ и музыкальных училищ. Вып. 2 / Ред. Б. Аронович.- М., 37. Пьесы советских композиторов для школьного струнного оркестра.

Вып. 1 / Переложения С. Асламазяна. - М,, 38. Раков Н. Произведения для камерного оркестра. - М., 39. Раксз Н. Пьесы для двух скрипок в сопровождении струнного оркестра.

- М,, 40. Репертуар оркестровых классов ДМШ / Переложения пьес советских композиторов Ю. Александрова. - М., 41. Сборник пьес в переложении для струнного оркестра ДМШ. – М., 42. Сборник пьес для камерного оркестра. Вып. 2.- М., 43. Сборник пьес для струнного оркестра / Ред. В. Блок, В. Доброхотов.М., 44. Сборник пьес для струнного оркестра. Вып. 4 / Ред. Е. Баркан.- М., 45. Сироткин С. Детская спортивная сюита для симфонического оркестра М., 46. Таранса Г. Кончерто гроссо для флейты, английского рожка, фагота, струнных. – Киев,

V. ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

Армянская Праздничная народная песня * Номер сборника см. в списке рекомендуемой нотной литературы.

Бонпорти Ф, Концерт для струнного Вивальди А. Маленькая симфония Гайдн И. Детская симфония в 3-х * Произведения, отмеченные звездочкой здесь и далее, опубликованы как отдельные издания.

Глазунов А. Пять пьес для струнного Глинка М. Опера «Иван Сусанин»:

Григ Э. Музыка к драме Г. Ибсена Калинников Серенада для струнного М., Вик.

Книппер Л. Степная кавалерийская Мендельсон Ф. Симфония для струнного Моцарт В. Маленькая ночная серенада III 36, Мясковский Н. Цикл «Пожелтевшие Номенский Н. Вариации на русскую тему* III Перселл Г. Опера «Дидона и Эней»: Сюита III Прокофьев С. Классическая симфония: II Раков Н. Маленькая симфония в 3-х Рамо Ж. Сюита «Галантная Индия»:

Ребиков В. Опера-сказка «Елка»: Вальс III Корсаков Н.

народная песня Свиридов Г. Музыка к к/ф «Метель»:

Седой В.

Хачатурян А. Балет «Гаянэ»:

Произведения для солиста в сопровождении струнного ансамбля Гайдн И. Концерт для фортепиано с оркест- III Глинка М. Опера "Иван Сусанин":

Сильванский Легкий концерт для фортепиано и Муз.

Телеман Г.Ф. Концерт для альта с оркестром II Шебалин В. Концертино для скрипки и Шостакович Д. Ноктюрн для виолончели и

VI. РЕКОМЕНДУЕМАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Аркин И. Воспитание оркестрового музыканта.- В сб.: Методические записки по вопросам музыкального воспитания. М., 2. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке.- М., 3. Баренбойм Л. Музыкальное воспитание в СССР.- М., 4. Баренбойм Л. Музыкальное воспитание в Венгрии. - М., 5. Баренбойм Л. Элементарное музыкальное воспитание по системе К.

Орфа.- М., 6. Благодатов Г. История симфонического оркестра.- Л., 7. Благой Д. Роль эстрадного выступления в обучении музыкантов исполнителей.- В сб.: Методические записки по вопросам музыкального образования. Вып. 2. М., 8. Вопросы квартетного исполнительства. - М., 9. Вопросы совершенствования игры на оркестровых инструментах. - М., 10. Гинзбург Л. Избранное (Дирижеры и оркестры. Вопросы теории и практики дирижирования).- М., 11.Гинзбург Л. Исследования, статьи, очерки.- М., 12.Гоноболин Ф. О некоторых психологических качествах личности учителя.В кн.: Хрестоматия по психологии. М., 13.Иванов К. Л. Все начинается с учителя.- М., 14.Иванов-Радкевич А. Пособие для начинающих дирижеров.- М., 15.Иванов-Радкевич А. О воспитании дирижера.- М., 16.Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца.- М., 17.Кан Э. Элементы дирижирования.- М.- Л., 18.Куус И. И. Коллективное музицирование в ДМШ и его значение в музыкальном воспитании учащихся.- В сб.: Вопросы методики начального музыкального образования. М., 19.Мострас К. Интонация.- В сб.: Очерки по методике обучения игре на скрипке. М., 20.Мострас К. Ритмическая дисциплина скрипача.- М.- Л, 21.Мусин И. Техника дирижирования.- Л., 22.Мюнш Ш. Я - дирижер.- М., 23.Ольхов К. Теоретические основы дирижерской техники.- Л., 24.Система детского музыкального воспитания Карла Орфа.- Л., 25.Основы дирижерской техники / Под ред. П. М. Берлинского.- М., 26.Пазовский А. Записки дирижера.- М., 27.Проблемные ситуации в обучении музыканта. - Минск, 28.Роль музыки в эстетическом воспитании детей и юношества.- Л., 29.Румшевич Д. Симфонический оркестр в ДМШ.- Л., 30.Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям.- Киев, 31.Фельдгун Г. Воспитание скрипача как исполнителя современной музыки.Л., 32.Хайкин Б. Беседы о дирижерском мастерстве: Статьи. - М., 33.Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра.- М., 34.Ямпольский А. И. К вопросу о воспитании культуры звука у скрипачей.- В сб.: Вопросы скрипичного исполнительства и педагогики. - М., Описание материально-технических условий реализации учебного Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебная аудитория по предмету «Струнный ансамбль» имеет соответствующую площадь и звукоизоляцию. В образовательном учреждении созданы условия для содержания музыкальных инструментов.