Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»

2 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана

на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального

общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России», 2010г.) Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Образовательная область «Окружающий мир» (2 часа в неделю) во 2 классе включает интегративное изучение предмета «ОБЖ» - 16 часов в год.

Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на решение следующих задач:

1) формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

3) формирование безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Курс «Окружающий мир» для 2 класса в равной мере интегрирует природоведческие, обществоведческие, исторические знания, представляет младшим школьникам естественно-научный и социально-гуманитарный материал, необходимый для формирования целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. В рамках предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемнопоисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественный жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе, исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие с окружающим миром. Занятия могут проводится не только в классе, но и на улице, в лесу, в парке, музее и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусматривается в каждом разделе программы.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальное школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для 1) начальной школы атласа-определителя;

моделирование экологических связей с помощью графических и динамических 2) схем (моделей);

эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к 3) миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Программа обеспечена следующим Учебно-методическим комплектом.

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебн. Для общеобразоват.

Учреждений. В 2 ч. Ч. 1. /М.: «Просвещение», 2011г.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебн. Для общеобразоват.

Учреждений. В 2 ч. Ч. 2. /М.: «Просвещение», 2011г.

3. Приложение к учебнику на электронном носителе.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. В двух частях. Ч.1. / М: «Просвещение», 2012г.

5. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. В двух частях. Ч.2. / М: «Просвещение», 2012г.

6. КИМы « Окружающий мир». 2 класс. Тесты. М.: « ВАКО», 2012 г.

7. Плешаков А.А. Зеленые страницы. КДЧ. – М: «Просвещение», 2010г.

8. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. – М: «Просвещение», 2012г.

9. Плешаков А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов.

Здоровье и безопасность График проведения экскурсий, практических и проверочных работ Период обучения Диагностический и практический материал Где мы живем? (3 ч) Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машина, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (21 ч) Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные порода и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки..

Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород.

Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля разорение птичьих гнезд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами;

сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приемов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч) Поселок, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение частоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленное предприятие поселка. Строительств в поселке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины поселка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические вязи в зимнем лесу.

достопримечательностями поселка.

Здоровье и безопасность (10 ч) Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня.

Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила поведения на воде.

Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: Отработка правил перехода улиц.

Общение (6 ч) Труд и отдых в семье. Внимательное и заботливое отношение между членами семьи.

Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома и в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (15 ч) Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов:

река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России.

Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приемов чтения карты.

Резерв (3 ч) В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

Распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные;

деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, раб, птиц, зверей;; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

Правилам поведения в природе;

Называть свой адрес в мире и своем населенном пункте;

Называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

Распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены;

особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улицах города, в быту, на воде, при контактах с людьми;

Называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных Называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоемов; части реки; названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких Второклассники получат возможность научиться:

Различать объекты природы и предметы, созданные человеком; объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы);

вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД;

выполнять правила поведения в природе;

Различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

Исполнять основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

Определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Планируемые результаты освоения предмета Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»

У второклассников продолжатся:

1) формирование основ российской гражданственной идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование ценностного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) формирование процессов приятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты изучения предмета «Окружающий мир»

У второклассников продолжатся:

1) процесс овладения способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее существования;

2) процесс освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

5) процесс освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) формирование умения активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) формирование умения использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) процесс овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным 10) формирование умения слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) формирование умения определять общую цель и пути ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) процесс овладения начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) процесс овладения базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) формирование умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты изучения курса «Окружающий мир»

1) понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) Уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) Осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) Осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном 5) Устанавливать и выявлять личностно-ориентированные связи в окружающем мире.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценки результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Итоговая оценка выводится на основе результатов итоговых комплексных работ – системы заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая:

Является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

Реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - формирование универсальных учебных действий;

Позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российских школ на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

Предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптиместического прогнозирования.

Критериями оценивания являются:

Соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

Динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование стремления второклассника к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания или неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного уровня.

Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.

Виды контрольно-измерительных материалов Практическая работа № 2 Знакомство с горными породами и минералами Практическая работа № 3 Распознавание деревьев, кустарников и трав Практическая работа № 4 Знакомство с представителями дикорастущих и Практическая работа № 5 Отработка приемов ухода за комнатными Практическая работа № 6 Отработка приемов ухода за животными Промежуточная работа № 7 Отработка правил перехода улиц Практическая работа № 8 Отработка основных правил этикета Практическая работа № 9 Определение сторон горизонта по компасу Практическая работа № 10 Освоение основных приемов чтения карты Итоговая диагностическая Распределение учебного материала и время его изучения:

Количество часов в год – 66 ч.

Количество часов в неделю – 2 ч.

Количество часов в I четверти – 18 часов.

Количество часов во II четверти – 14 часов.

Количество часов в III четверти – 19 часов.

Количество часов в IV четверти – 15 часа.

Виды и типы уроков:

комбинированный урок;

открытие новых знаний;

обобщающий урок;

урок закрепления;

нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, турнир знатоков, урок-викторина, телепередача, заочная экскурсия, урок- подарок от волшебника, живая газета, устный журнал;

работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями;

проведение фенологических наблюдений;

выполнение практических работ и мини-исследований;

моделирование объектов и процессов;

дидактические игры;

уроки в музеях;

уроки на улицах города;

уроки-путешествия;

уроки с элементами исследования;

кратковременные предметные экскурсии.

Формы организации урока:

коллективная;

фронтальная;

групповая;

индивидуальная работа;

работа в парах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Классы 2 «А», Учитель Чепелова Кристина Юрьевна Количество часов в год 64, в неделю Плановых контрольных работ, практических работ Планирование составлено на основе: Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2011._(интегрировано с ОБЖ АнастасоваЛ.П., Ижевская П.В., Иванова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы 1-4 класс) Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир»

Интернет-ресурсы: Журнал «Начальная школа».

1. http:www.Nachalka.com.

2. http:www.viku.rdf.ru.

3. http:www.rusedu.ru.

4. http://school-collection.edu.ru/ урока изучения Заглянем в кладовые земли. Практ.раб. № 2. «Знакомство с горными 15 30.10.13.

Какие бывают растения. Практ.раб. № 3 «Распознавание деревьев, 16 01.11.13.

Какие бывают животные. Проверочная работа.

17 06.11.13.

Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного 18 08.11.13.

Дикорастущие и культурные растения. Практ.раб. № 4 «Знакомство с 19 13.11.13.

представителями дикорастущих и культурных растений»

20 15.11.13.

Комнатные растения. Практ.раб. № 5 «Отработка приемов ухода за 21 27.11.13.

Животные живого уголка. Про кошек и собак. Практ.раб. № 22 29.11.13.

«Отработка приемов ухода за животными живого уголка»

23 04.12.13.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под 24 06.12.13.

Обобщающий урок. Проверим себя и оценим свои достижения по теме 25 11.12.13.

26 13.12.13.

27 18.12.13.

28 20.12.13.

Промежуточная диагностическая работа 29 25.12.13.

30 27.12.13.

31 10.01.14.

32 15.01.14.

33 17.01.14.

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Жизнь города и 34 22.01.14.

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или 35 24.01.14.

36 29.01.14.

37 31.01.14.

38 05.02.14.

Школа пешехода. Практ.раб. № 7 «Отработка правил перехода 39 07.02.14.

40 12.02.14.

41 14.02.14.

42 26.02.14.

43 28.02.14.

Обобщающий урок.Проверим себя и оценим свои достижения по теме 44 05.03.14.

45 07.03.14.

46 12.03.14.

47 14.03.14.

Правила вежливости. Тест13. Вежливые слова 48 19.03.14.

49 21.03.14.

50 26.03.14.

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Общение»

51 28.03.14.

52 02.04.14.

53 04.04.14.

54 16.04.14.

55 18.04.14.

56 23.04.14.

57 25.04.14.

58 29.04.14.

59 07.05.14.

14.05.14.

Город на Неве. Тест 14. Достопримечательности Москвы и СанктПетерберга.

62 21.05.14.

63 23.05.14.

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Путешествия»

64 28.05.14.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны 65 30.05.14.