ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

о содержании и направлении деятельности ОС «Школа 2100»

Авторским коллективом ОС «Школа 2100» создана современная личностно

ориентированная образовательная система для массовой школы. Разработана

теоретическая концепция, базирующаяся на системе психолого-дидактических

принципов развивающего образования, сформулированных академиком

А.А. Леонтьевым: личностно, культурно и деятельностно ориентированных.

Сформулированная ОС «Школа 2100» цель образования отвечает современным тенденциям развития образования в мире.

В учебниках, созданных в рамках ОС «Школа 2100», реализуются ее теоретические положения. Они написаны в едином методологическом, методическом, дидактическом и психологическом пространствах от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы. Во всех учебниках и учебных пособиях ОС «Школа 2100» используются единые технологии, которые внедрены с учетом специфики возраста учащихся и соответствующей предметной области. Следует отметить, что учебники предлагают не только конкретные знания по предметам, но и учат активно пользоваться содержащейся в них информацией для решения проблем, дают возможность формировать общеучебные умения у школьников. Эта идея положена в основу построения учебников. Она находит свое выражение как в последовательности изучения понятий, свойств и способов действий, так и в системе упражнений, в процессе выполнения которых учащиеся овладевают как общеучебными умениями, так и предметными знаниями, умениями, навыками.

Авторским коллективом разработана технология проблемнодиалогического обучения, которая позволяет заменить урок «объяснения»

нового материала уроком «открытия» знаний. Данная технология результативна, поскольку обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, воспитание активной личности при сохранении здоровья учащихся. Технология проблемного диалога носит общепедагогический характер, т.е. реализуется на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.

Разработана концепция непрерывности и преемственности образования, которая базируется на идее поэтапного развертывания содержания по содержательным линиям развития (понятие впервые введено и разработано авторским коллективом). Создан полный набор учебников и учебных пособий, обеспечивающих ее реализацию на всех ступенях (дошкольное образование, начальная и основная школа).

Разработана и используется в педагогической практике система дошкольной подготовки детей к обучению в начальной школе. Она полностью обеспечена учебно-методическими материалами.

Предложена единая психолого-дидактическая концепция содержания и организации обучения в основной школе. В частности, обосновано разделение основной школы на два последовательных этапа на психологической и дидактической основе. Раскрыта специфика обучения в старшей школе и предложена оптимальная модель построения обучения на этом этапе, исходящая из принципов профильности и максимального приближения дидактики старшей школы к вузовской дидактике. Этот подход реализован в опубликованных предметных программах и учебниках по ряду предметов учебного плана основной школы, а также в проекте базисного учебного плана для основной и старшей школы.

С 2005 года в ряде школ г. Брянска и Брянской области ведется работа по апробации учебников «Моя математика».

Предлагаемый курс математики наряду с традиционными содержательными линиями курса математики начальных классов ("Числа и операции над ними", "Элементы геометрии", "Величины и их измерение" и др.) представлен такими линиями, как "Элементы стохастики", «Занимательные и нестандартные задачи».

Включение в школьный курс элементов теории вероятностей и математической статистики позволяет учащимся усвоить и накопить определенный запас представлений о статистическом характере окружающих явлений и их свойствах. Предлагаемый комплект учебников является первым и пока единственным, в котором целенаправленно ведется работа по ознакомлению учащихся с элементами стохастики, в соответствии с изменениями, вносимыми в курс математики средней школы.

Решение нестандартных задач позволяет учащимся накапливать опыт в выявлении математических закономерностей, выдвижении гипотез, требующих доказательств. Во всех существующих учебниках математики для начальной школы занимательные и нестандартные задачи предлагаются как дополнительные, в учебниках не рассматриваются способы их решения.

Выделение в программе и учебнике этой линии и вынесение умения решать некоторые виды задач в уровни требований обязывает учителя включать их в урок, знакомить учащихся со способами решения таких задач (в данных учебниках они рассматриваются). Занимательные и нестандартные задачи, предлагаемые в учебники ценны не только тем, что они способствуют формированию положительной мотивации к учебной деятельности и позволяют превратить достаточно долгий и порой однообразный процесс формирования прочных вычислительных навыков (требования стандарта) в интересную и увлекательную работу. Но и тем, что позволяют сделать этот процесс более осознанным и осуществить перенос знаний и умений учащихся на более высокий уровень «уровень применения в новых условиях».

Отзывы учителей: «Содержание учебного материала для одного урока, соответствующее возрастным особенностям младших школьников, использование межпредметных связей, а также наличие дополнительного материала, способствует развитию мышления учащихся и их познавательных интересов. Хорошо, что сокращен объем некоторых тем по сравнению с другими вариативными учебниками (например, «Дроби», «Уравнения»).

Достоинством учебников является то, что в них ведется целенаправленная работа по обучению учащихся решению нестандартных и занимательных задач». Материал учебника 4 класса содержит довольно большой материал из истории России, дает возможность учителю формировать у учащихся чувство патриотизма».

Отзывы родителей: «Учебники очень красочно оформлены. Ребенку интересно учиться. Много занимательных задач».

Учебники ОС «Школа 2100» полностью соответствуют новым государственным образовательным стандартам и основным направлениям модернизации образования. Наличие дополнительного материала в них, учитывающего возрастные и индивидуальные особенности младших школьников, позволяют использовать их как в обычных общеобразовательных школах, так и в элитных учебных заведениях (гимназиях, лицеях).

Образовательная система «Школа 2100» для апробации новых учебных материалов имеет сеть образовательных учреждений, которые работают в тесном сотрудничестве с авторами и методистами. Она располагает налаженной системой подготовки и переподготовки кадров в регионах России.

На социально-педагогическом факультете Брянского государственного университета на протяжении пяти лет ведется подготовка будущих учителей к работе по ОС «Школа 2100».

На факультете работают авторы учебников: Р.Н. Бунеев, кандидат филологических наук, профессор; Т.Е. Демидова, доктор педагогических наук, профессор, А.П. Тонких, кандидат физико-математических наук, доцент.

В подготовке методических рекомендаций для учителей начальных классов принимали участие преподаватели СПФ: Т.В. Кулюкина, доцент, Н.А. Шестакова, кандидат филологических наук, доцент.

Переподготовка работающих учителей осуществляется в следующих формах:

- курсы повышения квалификации в БИПКРО;

- выездные семинары авторов учебников и ведущих методистов ОС «Школа 2100» по русскому языку, чтению, математике, окружающему миру, истории, эстетическому развитию и художественному труду; по системе оценивания;

- научно-практические конференции для преподавателей вузов, ссузов, работников ДОУ.

Исп. А.П. Тонких 64-88-