«Предисловие 1. Общая характеристика УМК “The World of English” для 10—11 классов 2. Цели и задачи обучения иноязычной культуре в 10—11 классах 2.1. Познавательный (культурологический) аспект 2.2. Учебный аспект 2.3. ...»

Key: 1) True 2) True 3) True 4) True 5) False 6) True 7) True 8) True 9) True 10) False (Not all telephone are trouble. Only mobiles, and cordless ones) 11) True 12) True 3.3) (Reader ex. 5.2)) • a driver’s license • an insurance policy • mortgage payment on a home The console board Sucking Spewing out Delusion Exposed Rapport 5. Are You Sure You Can Use the Unit?

познавательный аспект — знакомство с некоторыми особенностями использования развивающий аспект — развитие способности к выбору выражений, адекватных ситуации учебный аспект — развитие речевого умения (диалогическая форма речи);

сопутствующие задачи — развитие умения читать/понимать на слух с общим охватом продуктивный: voltage, a local power system, a plug, the operating voltage, an adapter, a voltage selector; give themselves time to think: Well, just let me get this right...; Let me think.; Let me see.; Just let me think about this / that a moment. Well, er, you see / you know...; ask about preference: Which firm (company) do you prefer?; You can... or.... What do you say?; Do you like... better?; Which seems better / the best?; warn someone: Be ready for...; Make sure (if)...;

Mind...; Please (do something) before...; In no circumstances you should...; Whatever you do, don’t...; respond to thanks: You are welcome.; It’s a pleasure.; My pleasure.; I’m glad I was able Ход уроков 1.2) Key: Roman is doing the shopping in the USA. In the USA they use a different operating voltage (110 V) and different (small) plugs.

1.3) Keys:

1. A The voltage of the power system in Russia is different from that of the American one.

2. В American plugs can’t be used in Russia because they are of a different size.

3. С A user should follow operating instructions to use American electric appliances.

1.4) Keys: give themselves time to think: Well, just let me get this right...; Let me think.; ask about preference: Which firm (company) do you prefer?; warn someone: Be ready for...; Make sure (if)...;

Mind...; Please (do something) before...; respond to thanks: You are welcome.

1.5) The dialogue chart fits the conversation.

1.6) Keys: give themselves time to think: Let me see.; Just let me think about this / that a moment.

Well, er, you see / you know...; ask about preference: You can... or.... What do you say?; Do you like... better?; Which seems better / the best?; warn someone: In no circumstances you should...;

Whatever you do, don’t...; respond to thanks: It’s a pleasure.; My pleasure.; I’m glad I was able to help.

1.7) Учащимся следует показать, что фразы, выражающие одну и ту же функцию, взаимозаменяемы.

2.1) Keys: a coffee pot (thermos), a kettle, an iron.

Материал 5-го раздела рассчитан на два урока. На первом уроке желательно выполнить упражнения 1.1), 2), 3), 5). На дом можно задать упр. 1.6).

При одном часе английского языка в неделю рекомендуется выполнить следующие упражнения: 1.1), 2), 3), 5), 2.2). На дом — упр. 3.

6. What Would You Like to Invent?

развивающий аспект — развитие самостоятельности, критичности, креативности, воображения, способности осуществлять продуктивные речевые действия;

воспитательный аспект — воспитание потребности к творчеству;

учебный аспект — развитие речевого умения;

сопутствующая задача — скрытый контроль уровня развития речевого умения.

Речевой материал — лексика и грамматика предыдущих уроков.

Ход уроков 2. Класс делится на группы примерно по 3—4 человека (но не больше 5). Одна группа — технические эксперты. Все остальные — изобретатели. Выполнение проекта проходит в два этапа. На первом подготовительном этапе изобретатели готовят свои изобретения к защите, а эксперты готовятся задавать вопросы, помогающие выяснить суть изобретения. На втором этапе изобретатели представляют рекламу своего изобретения, объясняют его устройство и функции. Эксперты оценивают каждое изобретение и дают мотивированное заключение, почему они принимают одно и не принимают другое изобретение. Для того чтобы изобретатели могли сделать рекламу, объяснить устройство и преимущество изобретений, а эксперты — дать оценку, учащимся необходимо использовать материал, усвоенный в этом цикле, что и является целью данного урока.

В менее подготовленных классах можно дать учащимся опоры для подготовки проекта и его защиты:

We recommend it for using at home (at school).

Эксперты могут задать в дополнение к указанному в Учебнике следующие вопросы:

Can it do anything else?

Для положительной оценки изобретений может быть использована следующая модель:

It’s terrific!

I (We) think it is useful, effective.

I find it easy to understand and operate. It can be used for...

I think it is the most useful invention.

Модель для отрицательной оценки изобретений:

I don’t think it is...

It is bad for your health.

It can’t be used for...

I don’t think it is safely...

I don’t think it is a useful invention.

Подготовка и защита проекта может потребовать много времени, поэтому она может проходить на двух уроках. На первом уроке учащиеся готовят проекты к защите, а на втором происходит сама защита. Каждая группа изобретателей по очереди выступает со своими проектами. Последовательность презентации может быть различна. Сначала может быть представлена реклама изобретения, а затем рисунки или чертежи и объяснения сути изобретения. Можно начать с объяснений и представления чертежей, а затем прорекламировать свой проект. Эксперты высказывают свое мнение по поводу каждого проекта, а потом выбирают лучший.

7. Preparation for Testing познавательный аспект — осознание родной культуры, сравнение знаний о родной развивающий аспект — развитие умения самоконтроля;

воспитательный аспект — формирование самостоятельности;

учебный аспект — контроль уровня развития речевых умений;

сопутствующая задача — контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Речевой материал: материал цикла.

Ход уроков 1. LISTENING COMPREHENSION Проверяет уровень развития умения понимать на слух.

1) Аудирование с полным извлечением информации. Формат задания — true-false statements.

Key: 1) Т 2) F 3) F 4) Т 5) F.

A fax machine does seem to transfer pieces of paper, but it really transfers images (such as words) by telephone from one piece of paper to another.

To understand how it works, imagine that a page of writing is divided into thousands of tiny bits. When you put the page into a fax machine, the machine moves a tiny beam of light right across the page, line after line. Each line is much thinner than a line of words. For each tiny bit, the machine “reads” a bit of reflected light as either a white space or a black space. Then the fax machine sends a signal for black or white over the phone for each tiny bit.

The fax machine receiving the message prints out all those tiny bits, using ink for each black signal and leaving a blank for each white signal. Then what you see in the fax copy is the result of all those bits that go together to make a page that looks like the original one.

2) Аудирование с извлечением конкретной информации. Формат задания — matching.

Keys: ID, 2В, ЗЕ, 4С.

1. I couldn’t live without my television! I think it is the most useful invention. Life would be so dull and boring without it. I don’t know what I’d do instead of watching my favourite shows and switching from channel to channel. My mum thinks it bad for my eyes but I don’t agree.

2. I like listening to my stereo very much. Music is important to me. I just have to listen to it wherever I am — in my car, in my house — everywhere! It brings me in a good mood. Take away 3. I am always very busy and have no time to cook. So my microwave is very important for me. I use it for defrosting products, for cooking and reheating prepared food.

4. I like that I have my talking alarm clock. I really need it because you see I like to sleep very much and it is almost impossible for me to wake up without anybody’s help. And music wakes me up. I’m in a good mood from the early morning. My mum had had to wake me up before. Now it 2. READING COMPREHENSION Проверяет умение читать.

1) Чтение с полным извлечением информации. Формат данного тестового задания — information transfer.

Keys: рисунок А, подписи а — red paste, b — a short hollow pipe, с — white paste.

2) Чтение с извлечением конкретной информации. Формат задания — true-false statements.

Key: 1) F 2) F 3) Т 4) Т.

3. SPEAKING Проверяет умение высказываться в монологе — упр.1 и в диалоге — упр. 2.

1) Монологическая речь и одновременно контроль культурологического аспекта. Формат задания — oral report. Учащиеся могут рассказать о любом изобретении, о котором они узнали в данном цикле: его историю, применение, а также его достоинства и недостатки. Учитель может поддерживать высказывание фразами: When did... appear? What thing / device had been invented before? Have you ever used it? How do you use it?

2) Диалогическая речь. Формат задания — discussion / conversation. Учащиеся в парах обсуждают предметы, изображенные на картинках. Один доказывает необходимость данного предмета, а другой не соглашается, приводя свои аргументы, или поддерживает мысль, также приводя аргументы.

4. WRITING Проверяет умение высказываться в письменной форме. Формат задания — eliciting information. Учащиеся в письменном виде должны спросить о возможностях пылесоса.

5. CULTURAL AWARENESS Контроль познавательного аспекта. Упр. 1) и 3) выполняются письменно. Формат задания — matching.

1) Keys:

Mozhaisky — Aeroplane — Wright brothers Lodygin — Incandescent lamp — Thomas Edison The Cherepanovs — Steam locomotive — George Stephenson 3) Keys:

Diesel — R. Diesel — Germany — Helicopter — I. Sykorsky — Russia — Telegraph — S. F. B. Morse — the USA — Lego bricks — O. K. Christiansen — Denmark — Digital stereo sound system — the BBC — Great Britain — Instant coffee — Nestle — Switzerland — Video cassette tape recorder system — Sony — Japan — Упр. 2) выполняется устно. Формат задания — oral report.

7. SELF-ASSESSMENT Таблица для самоконтроля и самооценки учащимися своих достижений за пройденный цикл.

Материал раздела рассчитан на два урока.

При двух часах в неделю английского языка на первом уроке рекомендуется выполнить LISTENING COMPREHENSION и READING COMPREHENSION, а остальное на втором.

SPEAKING и устное высказывание из CULTURAL AWARENESS выполняется в ходе всего урока, учащиеся по очереди подходят к учителю, в то время как остальной класс делает оставшиеся задания.

При одном часе английского языка в неделю рекомендуется выполнить следующие упражнения:

1. LISTENING COMPREHENSION упр. 1.2).

2. READING COMPREHENSION упр. 2.1).

3. SPEAKING упр. 3.1) и 2).

4. WRITING можно дать на дом.

5. CULTURAL AWARENESS упр. 5.1).

7. SELF-ASSESSMENT дать на дом.

ПРИЛОЖЕНИЕ

MAP OF “THE WORLD OF ENGLISH 10—11” Culture and Language Sequence Unit 1. How Different the World Is!

Situations geography the Flying influence of geographical geographical geographical influence of people’s Australia’s you’d like to advertisemen experience; the short worlds.

Unit 2. Western Democracies. Are They Democratic?

Topics, Situations an ideal politician be?

Unit 3. What Is Hot With the Young Generation?

Topics, Situations express their Britain and characteristic attitude and guides); subcultures;

individuality? the USA; features; towards the subcultures; definition of a

as and g references;

Unit 4. Is It Easy to Be Young?

Topics, Situations your rights? National age limits in organizations Convention teenage organisations Prevention of countries; children to of the Child; people’s help children Cruelty to teenage protect their organizations complaints associated Keilburger; expressing Taking notes; the USA; agreements about?

Unit 5. Is the System of Social Welfare Fair?

Topics, Situations receive benefits financial help; expenditures the USA; Secret Diary and in relatives entitled homes for elderly s of different medical Used to It” in a home Britain and in Intelligence Unit circumstance report; unemployed Skills

giving an conclusions;

Unit 6. What Helps You to Enjoy Yourselves?

Topics, Situations cinematography? “Entertainment”, making Theatre description opinions What genres do the creator of the about films writing with Claire a play;

What do you British actors, MPAA rating and Juliet” impressions or dislike action Records; rating system article from idea;

asking how the Guinness conclusions

Unit 7. Inventions That Shook the World Topics, Situations electronic a vacuum devices and gadgets ; science fiction articles life;

would photocopi use in the 1920s; invention place an invention was conversati inventions T. Edison, giving arguments; II. and their inventions; people’s commonpl I. Kulibin, agreeing/disagreeing; Taking “Belles on Their technolog

represent ordinary making conclusions; idea; Thinking

on the time the USA giving themselves understanding at the Listening What are pros and cons of high-tech devices?

What would you like to invent?