«Методические указания по подготовке к итоговому междисциплинарному экзамену (блок общепрофессиональных дисциплин) по специальности 032101.65 Физическая культура и спорт Иркутск, 2011 УДК 378.141 ББК 75 М 54 Печатается ...»

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ

ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Филиал федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего профессионального

образования

«Российский Государственный университет

физической культуры, спорта, молоджи и туризма

(ГЦОЛИФК)»

в г. Иркутске

Методические указания по подготовке к итоговому междисциплинарному экзамену (блок общепрофессиональных дисциплин) по специальности 032101.65 «Физическая культура и спорт»

Иркутск, 2011 УДК 378.141 ББК 75 М 54 Печатается по решению научно-методического совета филиала Российского государственного университета физической культуры, спорта, молоджи и туризма в г. Иркутске Ответственные редакторы: Н. Г. Богданович, Г. В. Воробьева Составители: В. А. Бомин, А. А. Бочкарв, Е. В. Воробьева, Н.П.

Гаськова, Л. М. Горбунов, М. В. Иванова, А. С. Нечаев, А.М.

Садовникова, В. А. Уманец, А. Г. Ширшиков.

М 54 Методические указания по подготовке к итоговому междисциплинарному экзамену (блок общепрофессиональных дисциплин). – Иркутск: ……….., 2011. – 61 с.

Цель методических указаний – направить студентов на самостоятельную подготовку к государственному экзамену по специальности 032101.65 «Физическая культура и спорт». В методических указаниях представлено содержание вопросов итогового междисциплинарного экзамена (по дисциплинам общепрофессионального блока). Предлагаемые вопросы отражают специфику профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере физической культуры и спорта. Содержание каждого вопроса сопровождается перечнем литературы, необходимой для подготовки к государственному экзамену.

Данные методические указания предназначены для студентов и слушателей профессиональной переподготовки выпускных курсов очной и заочной форм обучения физкультурных вузов.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Физиология Биохимия Гигиена Спортивная медицина Психология физической культуры и спорта Педагогика физической культуры и спорта Теория физической культуры и спорта Менеджмент физической культуры и спорта Экономика физической культуры и спорта

ФИЗИОЛОГИЯ

1. Физиологические состояния человека в процессе соревновательной деятельности (предсоревновательный, соревновательный, постсоревновательный этапы). Способы оптимизации состояний спортсмена.

Предстартовый период, его разновидности. Основной (рабочий) период, его особенности в зависимости от выполняемой нагрузки (врабатывание: время врабатывания, факторы, влияющие на скорость врабатывания). Устойчивое состояние, виды устойчивого состояния.

Понятие утомления. Виды утомления (центральное и периферическое). Причины утомления. Утомление при различных спортивных упражнениях. Показатели утомления. Восстановительный период: характеристика физиологических процессов.

Смирнов В. М., Дубровский В. И. Физиология физического воспитания и спорта: учеб. для студ. сред. и высш. учеб. заведений / В. М.

Смирнов, В. И. Дубровский. – М. : Владос-пресс, 2002. – С. 513-524.

Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 213-219; 233-252.

Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 27-53.

2. Спортивная работоспособность в особых условиях внешней среды. Факторы, лимитирующие работоспособность спортсмена.

Механизмы адаптации организма человека к экстремальным условиям окружающей среды.

Влияние температуры и влажности воздуха на спортивную работоспособность. Особенности терморегуляции в условиях изменения температуры и влажности воздуха. Спортивная работоспособность в условиях измененного атмосферного давления и при смене поясноклиматических условий. Изменения функций организма в этих условиях.

Физиологическая характеристика факторов, снижающих спортивную работоспособность, и факторов, определяющих устойчивость человека к экстремальным условиям. Адаптация к изменению условий среды (период акклиматизации и период реакклиматизации). Спортивная работоспособность в период акклиматизации и реакклиматизации.

Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 303-309.

Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 121-167.

3. Физиологическая характеристика физических упражнений различных зон относительной мощности.

Характеристика циклических движений различной относительной мощности: максимальной, субмаксимальной, большой и умеренной (расход энергии, кислородный запрос, потребление кислорода и кислородный долг, ведущие источники энергии, характеристика работы вегетативных систем, основные механизмы утомления, факторы, лимитирующие работоспособность).

Михайлов С. С. Спортивная биохимия / С. С. Михайлов – М. :

Советский спорт, 2004. – С. 137-138.

Биохимия мышечной деятельности / Н. И. Волков, С. Н. Корсун, Э.

Н. Несен, А. А. Осипенко. – Киев : Олимпийская литература, 2000. – С.

344-348.

Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 259-262.

Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 5-27.

4. Биологические особенности женского организма.

Особенности реакций женского организма на физические нагрузки.

Особенности тренировки женщин.

Особенности деятельности ЦНС и развития сенсорных систем женского организма. Особенности двигательных и вегетативных функций. Особенности развития физических качеств у женщин.

Аэробные и анаэробные возможности женщин. Функциональные особенности женского организма, благоприятствующие выполнению определенных упражнений. Факторы, лимитирующие спортивную работоспособность женщин. Индивидуализация тренировочного процесса с учетом фаз ОМЦ. Влияние больших физических нагрузок на организм спортсменок.

Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 313-329.

Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 179-193.

5. Проблема объективной оценки величины и направленности тренировочной нагрузки. ЧСС и концентрация лактата в крови как показатели интенсивности тренировочных и соревновательных нагрузок. Величины этих показателей в покое, их динамика во время работы и в процессе восстановления.

Факторы, определяющие величину и объем нагрузки. Определение уровня нагрузки по ЧСС (формула Карвонена), взаимосвязь ЧСС и уровня лактата в крови (ЧСС отклонения, тест Конкони). Физиологические механизмы развития кислородтранспортной системы. Изменения в системе внешнего дыхания, в системе кровообращения, в системе микроциркуляции мышц. Мышца как ведущее звено системы, утилизирующей кислород при работе. Кровоснабжение скелетных мышц и аэробная выносливость. Недостаточное кровоснабжение мышечных волокон как фактор, лимитирующий работоспособность мышц при различных режимах сокращения.

Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 292-303.

Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 218-238.

6. Классификация физических нагрузок. Зоны относительной мощности (интенсивности). Характеристика упражнений разных зон мощности.

Классификация нагрузок по специфичности, энергетической направленности, координационной сложности и величине.

Характеристика циклических движений различной относительной мощности: максимальной, субмаксимальной, большой и умеренной (расход энергии, кислородный запрос, потребление кислорода и кислородный долг, ведущие источники энергии, характеристика работы вегетативных систем, основные механизмы утомления, факторы, лимитирующие работоспособность). Общая характеристика ациклических движений.

Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 253-266.

Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 5-27.

7. Адаптация к мышечной деятельности. Срочная и долговременная адаптация. Механизмы и показатели адаптации к нагрузке в избранном виде спорта.

Виды адаптации. Индивидуальные типы адаптации, адаптационный синдром (Г. Селье). Понятие о дизадаптации, срочная и долговременная адаптация к физическим нагрузкам. Мобилизация функциональных резервов организма. Основные функциональные эффекты адаптации.

Обратимость адаптационных изменений. Принципы физиологической оценки качества и эффективности срочной и долговременной адаптации к физическим нагрузкам. Понятие о срочном, отставленном и суммарном (кумулятивном) тренировочном эффекте.

Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 188-203.

8. Проблемы восстановления. Механизмы и гетерохронность протекания восстановительных процессов. Характеристика средств и методов ускорения процессов восстановления.

Фазы восстановления; послерабочие изменения как отражение следовых процессов в тканях и нервной системе; восстановление энергетических запасов (восстановление запасов кислорода, АТФ и КрФ, устранение молочной кислоты); активный отдых; возмещение дефицита жидкости и электролитов в условиях спортивной деятельности;

оптимизация сна, оптимизация питания, использование фармакологических средств.

Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 243-253.

Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 47-53.

БИОХИМИЯ

1. Биохимия мышц и мышечного сокращения Химический состав мышечной ткани. Содержание воды, белков, липидов, углеводов и минеральных соединений в мышечной ткани.

Макроэргические соединения мышц, их концентрация и распределение в мышечном волокне. Важнейшие белки мышц: миозин, актин, тропонин, тропомиозин, миоглобин, белки стромьи, ядер, их важнейшие свойства, структурная организация и роль в мышечном волокне. Молекулярное строение миофибрилл.

Биохимия мышечной деятельности / Н. И. Волков, Э. Н. Несен, А.

А. Осипенко, С. Н. Корсун. – Киев : Олимпийская литература, 2000. – С.

344-348.

Михайлов С. С. Спортивная биохимия. / С. С. Михайлов. – М. :

Советский спорт, 2004. – С. 137-138.

2. Биохимия мышечного сокращения Последовательность химических реакций мышечного сокращения.

Роль ацетилхолина, ионов кальция и модуляторных белков в процессе мышечного сокращения. АТФ-азная активность миозина и ее роль в сократительной деятельности мышц. Взаимодействие актина и миозина в процессе сокращения. Химические реакции при расслаблении мышц.

Роль АТФ в двухфазной мышечной деятельности.

Связь показателей механической производительности мышц с особенностями их химического состава и строения, особенностями молекулярного строения миофибрилл.

Биохимия мышечной деятельности / Н. И. Волков, Э. Н. Несен, А.

А. Осипенко, С. Н. Корсун. – Киев : Олимпийская литература, 2000. – С.

344-348.

Михайлов С. С. Спортивная биохимия. / С. С. Михайлов. – М. :

Советский спорт, 2004. – С. 137-138.

3. Общая характеристика механизмов энергообразования.

Содержание АТФ в мышцах (границы концентраций). Аэробные механизмы ресинтеза АТФ (тканевое дыхание). Краткая характеристика с указанием энергетических субстратов процесса, времени развертывания, максимальной мощности и времени ее поддержания, удельной доли этого процесса в общем балансе энергопродукции. Анаэробные способы ресинтеза – креатин-фосфатный, гликолитический пути, миокиназная реакция. Основные энергетические характеристики процессов, специфические особенности, достоинства и недостатки каждого из них.

Типы упражнений, в которых каждый из них является доминантным способом энергообеспечения организма.

Биохимия мышечной деятельности / Н. И. Волков, Э. Н. Несен, А.

А. Осипенко, С. Н. Корсун. – Киев : Олимпийская литература, 2000. – С.

306-325.

Михайлов С. С. Спортивная биохимия. / С. С. Михайлов. – М. :

Советский спорт, 2004. – С. 122-128.

4. Гликолитический путь ресинтеза АТФ и его основные характеристики: максимальная мощность, время развертывания, время работы на уровне максимальной мощности, лактатный кислородный долг.

Химическая суть процесса: обобщенное уравнение гликолиза, выход АТФ. Конечные продукты реакции, активаторы процесса: роль гексокеназы и фосфорилазы. Ингибиторы процесса. Энергетические критерии пути: энергетические субстраты и их содержание в организме, влияние тренировки; метаболическая емкость: пути и факторы, ее определяющие, значение буферной емкости крови и содержание гликогена. Время развертывания, максимальная мощность, время поддержания максимальной мощности, ПАНО (порог анаэробного обмена). Метаболическая эффективность гликолиза. Гликолитический путь как биохимическая основа скоростной выносливости, доминирующий источник энергии в упражнениях субмаксимальной мощности. Биохимические методы оценки состояния гликолитического способа ресинтеза АТФ (концетрация лактата в крови, РН крови, лактатный кислородный долг).

Биохимия мышечной деятельности / Н. И. Волков, Э. Н. Несен, А.

А. Осипенко, С. Н. Корсун. – Киев : Олимпийская литература, 2000. – С.

344-348.

Михайлов С. С. Спортивная биохимия. / С. С. Михайлов. – М. :

Советский спорт, 2004. – С. 137-138.

характеристика процесса: максимальная мощность, время развертывания, время работы с максимальной мощностью, креативный коэффициент, алактатный кислородный долг.

Креатин-фосфатный (алактатный) механизм ресинтеза АТФ.

Химическая сущность процесса, ферменты, активаторы и ингибиторы креатин-фосфокиназной реакции. Энергетические критерии пути:

энергетические субстраты и их содержание в организме, влияние тренировки; метаболическая емкость пути; время развертывания, максимальная мощность, время работы с максимальной мощностью и факторы, определяющие его. Креатин-фосфатая реакция как энергетический буфер клетки. Алактатный способ энергопроизводства как биохимическая основа упражнений максимальной мощности, локальной мышечной выносливости. Биохимические методы оценки состояния креатин-фосфатного пути (креатининовый коэффициент, алактатный кислородный долг).

Биохимия мышечной деятельности / Н. И. Волков, Э. Н. Несен, А.

А. Осипенко, С. Н. Корсун. – Киев : Олимпийская литература, 2000. – С.

309-311.

Михайлов С. С. Спортивная биохимия. / С. С. Михайлов. – М. :

Советский спорт, 2004. – С. 127-131.

6. Аэробный способ ресинтеза АТФ (тканевое дыхание).

Тканевое дыхание как процесс сопряженного окислительного фосфорилирования, роль кислорода. Локализация процесса. Удельная доля тканевого дыхания в общем балансе ресинтеза АТФ. Субстраты аэробого окисления. Энергетические критерии пути: время развертывания, максимальная мощность и время ее удержания, метаболическая емкость и эффективность процесса (ПАНО как критерий эффективности энергообразования, интенсивности тренирующих нагрузок и роста степени тренированности. МПК как критерий мощности аэробного энергообразования. Влияние тренировок на показатели МПК.

Биохимия мышечной деятельности / Н. И. Волков, Э. Н. Несен, А.

А. Осипенко, С. Н. Корсун. – Киев : Олимпийская литература, 2000. – С.

318-321.

Михайлов С. С. Спортивная биохимия. / С. С. Михайлов. – М. :

Советский спорт, 2004. – С. 123-127.

7. Биохимические основы силы, быстроты и выносливости.

Биохимические основы выносливости человека.

Биохимические и структурные изменения, определяющие увеличение мышечной массы, мышечной силы и скоростных качеств.

Биохимические основы взаимосвязи скоростных качеств и силы.

Срочные, отставленные и кумулятивные биохимические изменения при тренировке скоросто-силового характера. Биохимическое обоснование методов тренировки, направленных на увеличение максимальной мышечной массы, мышечной силы и скоростных качеств.

Биохимические факторы, определяющие проявления выносливости.

Биохимическое обоснование специфичности проявления выносливости.

Понятие об алактатном, гликолитическом и аэробном биохимических компонентах выносливости. Биохимические факторы, определяющие проявление различных компонентов выносливости. Биохимическое обоснование методов тренировки, направленных на совершенствование различных компонентов выносливости. Биохимические показатели уровня развития алактатного, гликолитического и аэробного компонентов выносливости.

Биохимия мышечной деятельности / Н. И. Волков, Э. Н. Несен, А.

А. Осипенко, С. Н. Корсун. – Киев : Олимпийская литература, 2000. – С.

286-306; 318-321; 389-405.

Михайлов С. С. Спортивная биохимия. / С. С. Михайлов. – М. :

Советский спорт, 2004. – С. 112-122; 157-161.

ГИГИЕНА

1. Проблема питания лиц, занимающихся физической культурой и спортом. Калорийность рациона, его углеводный, липидный, белковый, минеральный и витаминный компоненты.

Значение правильного питания для спортсмена: особенности энергетического обмена при занятиях спортом, основные принципы питания спортсмена (адекватность, сбалансированность, режим питания);

значение белков, жиров, углеводов, минералов и витаминов для организма спортсмена, особенности питания в определенном виде спорта, использование биологически активных добавок к пище и функциональных продуктов питания.

Вайнбаум Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Я. С. Вайнбаум, В. И.

Коваль, Т. А. Родионова. – М. : Академия, 2002. – С. 116- Гаськова Н. П. Основные аспекты здорового образа жизни / Н. П.

Гаськова. – Иркутск, 2010. – С. 58-80.

Лаптев А. П. Лекции по общей и спортивной гигиене / А. П.

Лаптев, С. А. Полиевский, О. В. Григорьева. – М. : Физическая культура, 2006. – С. 188-279.

Полиевский С. А. Общая и специальная гигиена: учебник / С. А.

Полиевский, А. Н. Шафранская. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – С. 181-212.

2. Здоровье человека и физическая культура. Понятие об уровнях и количественных критериях здоровья. Функциональные системы организма, определяющие уровень здоровья.

Определение здоровья, состояние здоровья населения России на настоящий момент, влияние физической культуры на здоровье, оздоровительные тренировки. Классификация уровней здоровья, количественное выражение. Оценка физического здоровья по Апанасенко, Вавилову, Амосову и др. Индекс Кетле, жизненный индекс, силовой индекс, время восстановления, двигательные тесты.

Кардиореспиракторная и нервно-мышечная системы.

Вайнбаум Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Я. С. Вайнбаум, В. И.

Коваль, Т. А. Родионова. – М. : Академия, 2002. – С. 12-32.

Гаськова Н. П. Основные аспекты здорового образа жизни / Н. П.

Гаськова. – Иркутск, 2010. – С. 3-135.

Дубровский В. И. Гигиена физического воспитания и спорта / В. И.

Дубровский. – М. : Владос, 2003. – С. 155-216.

Лаптев А. П. Лекции по общей и спортивной гигиене / А. П.

Лаптев, С. А. Полиевский, О. В. Григорьева. – М. : Физическая культура, 2006. – С. 332-358.

Черемисинов В. Н. Валеология: учеб. пособие / В. Н. Черемисинов.

– М. : Физическая культура, 2005. – С. 22-24; 45-74.

3. Факторы риска (снижающие уровень здоровья) и степень их влияния на психику и организм человека. Формирование мотивации к здоровому образу жизни.

Факторы, влияющие на здоровье: здоровый образ жизни (все его составляющие), экология, наследственность, уровень медицинского обслуживания, доля влияния этих факторов. Образ жизни как основной фактор формирования здоровья, влияние здорового и нездорового образа жизни, формирование мотивации к ЗОЖ (возрастные категории, методики, эффективность).

Гаськова Н. П. Основные аспекты здорового образа жизни / Н. П.

Гаськова. – Иркутск: 2010. – С. 3-135.

Дубровский В. И. Гигиена физического воспитания и спорта / В. И.

Дубровский. – М. : Гуманит. изд. центр Владос, 2003. – С. 365-382.

Черемисинов В. Н. Валеология: учеб. пособие / В. Н. Черемисинов.

– М. : Физическая культура, 2005. – С. 127-132.

4. Система гигиенического обеспечения подготовки спортсмена.

Гигиенические требования к организации тренировочного процесса спортсменов избранной специализации. Режим тренировок, учебы и отдыха. Суточный режим. Питание и питьевой режим. Закаливание.

Личная гигиена. Гигиенические требования к проведению соревнований.

Гигиенические требования к стадионам и залам. Профилактика травм.

Вайнбаум Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Я. С. Вайнбаум, В. И.

Коваль, Т. А. Родионова. – М. : Академия, 2002. – С. 179-192.

Дубровский В. И. Гигиена физического воспитания и спорта / В. И.

Дубровский. – М. : Гуманит. изд. центр Владос, 2003. – С. 280-347.

Лаптев А. П. Лекции по общей и спортивной гигиене / А. П.

Лаптев, С. А. Полиевский, О. В. Григорьева. – М. : Физическая культура, 2006. – С. 58-123; 279-332.

5. Личная гигиена, закаливание, гигиена одежды и обуви физкультурника и спортсмена.

Физиологические основы закаливания. Гигиенические принципы закаливания. Гигиенические нормы закаливания с помощью низких температур, воздуха, воды, солнечного излучения.

Вайнбаум Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Я. С. Вайнбаум, В. И.

Коваль, Т. А. Родионова. – М. : Академия, 2002. – С. 72-91; 207-214.

Дубровский В. И. Гигиена физического воспитания и спорта / В. И.

Дубровский – М. : Гуманит. изд. центр Владос, 2003. – С. 223-341.

СПОРТИВНАЯ МЕДИЦИНА

1. Причины и условия возникновения перенапряжения и заболеваний у лиц, занимающихся физической культурой и спортом.

Острые патологические состояния у спортсменов. Меры профилактики, первая помощь, реанимационные мероприятия.

Сущность понятия «перенапряжение». Причины возникновения перенапряжения (состояние здоровья, нарушение режима тренировок, особенности питания, климатические условия и др.). Перенапряжение острое и хроническое. Синдромы и симптомы перенапряжения. Причины возникновения заболеваний у спортсменов (наличие скрытой патологии, влияние внешних факторов, неправильная методика тренировки, очаги хронической инфекции, укорочение сроков реабилитации). Острые патологические состояния: обморок, гипогликемия, тепловой и солнечный удары, утопление. Первая помощь, реанимация по общепринятой схеме.

Дубровский В. И. Спортивная медицина: учебник для студ. вузов / В. И. Дубровский. – М. : Владос, 2002. – С. 427-430.

Макарова Г. А. Спортивная медицина: учебник / Г. А. Макарова. – М. : Советский спорт, 2003. – С. 279-291.

Спортивная медицина: учеб. для ин-тов физ. культ. : в 2 ч. ; ч. 2 / под ред. Н. Д. Граевской. – М. : Советский спорт, 2004 – С. 7-16; 327-333.

2. Способы искусственного дыхания (изо рта в рот, изо рта в нос). Наружный непрямой массаж сердца. Сочетание наружного массажа сердца с искусственной вентиляцией легких. Контроль эффективности реанимации.

Общепринятая схема проведения искусственного дыхания.

Контроль эффективности реанимации: появление пульса, артериальное давление, дыхание, реакции зрачков.

Макарова Г. А. Спортивная медицина: учебник / Г. А. Макарова. – М. : Советский спорт, 2003. – С. 379-382.

Спортивная медицина: учеб. для ин-тов физ. культ. : в 2 ч. ; ч. 2 / под ред. Н. Д. Граевской. – М. : Советский спорт, 2004 – С. 327-328.

3. Первая помощь при обморочных состояниях, этиологические и патофизиологические причины их возникновения. Помощь при гравитационном, ортостатическом коллапсе, гипогликемическом состоянии.

Понятие обморока, его разновидностей. Причины и механизм возникновения. Понятие гипогликемического состояния. Первая помощь.

Макарова Г. А. Спортивная медицина: учебник / Г. А. Макарова. – М. : Советский спорт, 2003. – С. 385-387.

Спортивная медицина: учеб. для ин-тов физ. культ. : в 2 ч. ; ч. 2 / под ред. Н. Д. Граевской. – М. : Советский спорт, 2004 – С. 327-328.

4. Оказание реанимационной помощи при терминальных состояниях: подготовительный период реанимации, восстановление проходимости дыхательных путей, искусственное дыхание.

Терминальные состояния как крайне тяжелая степень патологических состояний, требующая реанимационных мероприятий.

Цель реанимационных мероприятий. Восстановление проходимости дыхательных путей (запрокидывание головы назад). Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца по общепринятой схеме.

Макарова Г. А. Спортивная медицина: учебник / Г. А. Макарова. – М. : Советский спорт, 2003. – С. 387-394.

Спортивная медицина: учеб. для ин-тов физ. культ. : в 2 ч. ; ч. 2 / под ред. Н. Д. Граевской. – М. : Советский спорт, 2004 – С. 327-328.

5. Основы этиологии, патогенеза заболеваний у спортсменов.

Понятие об этиологии (причинах) заболеваний; патогенезе (механизмах возникновения) заболеваний. Классификация причин заболеваний. Пути развития заболеваний.

Макарова Г. А. Спортивная медицина: учебник / Г. А. Макарова. – М. : Советский спорт, 2003. – С. 324-349.

Спортивная медицина: учеб. для ин-тов физ. культ. : в 2 ч. ; ч. 1 / под ред. Н. Д. Граевской. – М. : Советский спорт, 2004 – С. 34-64.

6. Способы оценки функционального состояния лиц, занимающихся физической культурой и спортом (пробы со стандартными и предельными физическими нагрузками, пробы для оценки состояния дыхательной и сердечно-сосудистой систем, пробы с изменением положения тела в пространстве и др.). Интерпретация получаемых результатов.

Понятие функционального состояния. Понятие функциональной диагностики. Понятие функциональной пробы. Классификация функциональных проб. Пробы со стандартными нагрузками (проба Мартине, Летунова), предельными нагрузками (тест «до отказа»), для оценки дыхательной системы (Штанге, Генче), для оценки ССС (по данным изменений ЧСС и АДД), с изменением положения тела в пространстве (ортоклиностатические). Интерпретация результатов по алгоритмам, разработанным для конкретных проб, специальным формулам, по сдвигам физиологических показателей, определение типов реакций на физическую нагрузку (нормотонический, астенический, гипертонический, дистонический, ступенчатый).

Макарова Г. А. Спортивная медицина: учебник / Г. А. Макарова. – М. : Советский спорт, 2003. – С. 176-194.

Спортивная медицина: учеб. для ин-тов физ. культ. : в 2 ч. ; ч. 1 / под ред. Н. Д. Граевской. – М. : Советский спорт, 2004 – С. 175-189.

7. Динамические медицинские наблюдения за школьниками и студентами, занимающимися физкультурой спортом.

Морфофункциональная характеристика студентов и школьников.

Врачебный контроль за юными спортсменами. Особенности режима дня, питания. Закаливание детей и подростков.

Макарова Г. А. Спортивная медицина: учебник / Г. А. Макарова. – М. : Советский спорт, 2003. – С. 176-194.

Спортивная медицина: учеб. для ин-тов физ. культ. : в 2 ч. ; ч. 1 / под ред. Н. Д. Граевской. – М. : Советский спорт, 2004 – С. 263-269.

8. Динамические медицинские наблюдения за лицами среднего и пожилого возраста, занимающимися физкультурой и спортом.

Врачебный контроль за лицами среднего и пожилого возраста, занимающимися физкультурой и спортом. Формы и методы занятий физической культурой. Сущность старения и физиологические особенности стареющего организма. Основные принципы и особенности питания пожилых людей.

Макарова Г. А. Спортивная медицина: учебник / Г. А. Макарова. – М. : Советский спорт, 2003. – С. 254-256.

Спортивная медицина: учеб. для ин-тов физ. культ. : в 2 ч. ; ч. 1 / под ред. Н. Д. Граевской. – М. : Советский спорт, 2004 – С. 294-299.

ПСИХОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

1. Психологические особенности спортивной деятельности.

Психологическая систематика видов спорта.

Понятие «деятельность». Особенности деятельности в физическом воспитании и спорте. Структура спортивной деятельности.

Тренировочная и соревновательная деятельность, их психологические особенности. Психологическая систематика видов спорта по Т. Т.

Джамгарову. Критерии систематики видов спорта и соревновательных упражнений.

Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. Н. Гогунов. Б. И.

Мартьянов. – М. : Академия, 2002. – C. 17-23.

Горбунов Г. Д. Психология физического воспитания и спорта:

учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. Д. Горбунов, Е. Н. Горбунов.

– М. : Академия, 2009. – C. 82-83.

Ильин Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2008.

– C. 19-32.

Социально-психологические особенности управления спортивным коллективом (командой).

Понятие коллектива. Значение коллектива в решении учебновоспитательных задач при занятиях физической культурой и спортом.

Стадии формирования коллектива, закономерности формирования коллектива и задачи организации деятельности на разных стадиях формирования коллектива. Социально-психологические особенности спортивной группы. Стадии развития спортивного коллектива. Формы управления в коллективе. Иерархия руководства, стили лидерства.

Социально-психологический климат спортивного коллектива и его влияние на стиль руководства. Специфика общения в спортивном коллективе, категории общения.

Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. Н. Гогунов. Б. И.

Мартьянов. – М. : Академия, 2002. – C. 197-219.

Горбунов Г. Д. Психология физического воспитания и спорта:

учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. Д. Горбунов, Е. Н. Горбунов.

– М. : Академия, 2009. – C. 104-116.

Ильин Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2008.

– C. 199-234.

3. Психологические особенности спортивной тренировки и соревнования.

Психологические особенности тренировочного процесса. Признаки психического перенапряжения в тренировочном процессе: нервозность, порочная стеничность, астеничность. Психологические основы эффективности тренировочного процесса.

Психологические особенности спортивных соревнований.

Эмоционально-волевые предсоревновательные и соревновательные напряжения. Динамика предсоревновательного психического напряжения: стартовое безразличие, боевая готовность, предстартовая лихорадка. Общая и специальная психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям. Формирование психической надежности спортсмена в тренировочном и соревновательном процессах.

Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. Н. Гогунов. Б. И.

Мартьянов. – М. : Академия, 2002. – C. 63-76; 237-244.

Горбунов Г. Д. Психология физического воспитания и спорта:

учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. Д. Горбунов, Е. Н. Горбунов.

– М. : Академия, 2009. – C. 145-225.

Ильин Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2008.

– C. 52-86.

4. Психологические основы отбора в спорте.

Цель отбора в спорте и причины, его обуславливающие.

Методологические принципы психологического отбора: системности, научной обоснованности, комплексности, педагогической ценности, адаптивности критериев, гуманизма, актуальности, практической целесообразности (полезности).

Этапы психологического отбора: формирование целевых признаков, выбор прогностических признаков, построение модели, проведение отбора. Обязательные условия проведения исследования при отборе.

Группы показателей психологической пригодности спортсменов.

Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. Н. Гогунов. Б. И.

Мартьянов. – М. : Академия, 2002. – C. 227-229.

Ильин Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2008.

– C. 117-126.

5. Психологические особенности личности тренера и их влияние на успешность деятельности спортсмена.

Психологические особенности тренерской деятельности, общие и специальные требования к организации деятельности тренера. Функции, профессиональные знания и умения тренера. Авторитет тренера.

Социально-психологические особенности взаимопонимания тренеров со спортсменами.

Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. Н. Гогунов. Б. И.

Мартьянов. – М. : Академия, 2002. – C. 98-114; 217-219.

Горбунов Г. Д. Психология физического воспитания и спорта:

учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. Д. Горбунов, Е. Н. Горбунов.

– М. : Академия, 2009. – C. 100-103.

Ильин Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2008.

– C. 265-315.

6. Учет индивидуально-психологических особенностей учащихся на уроках физкультуры.

Школьник как субъект учебной деятельности. Типологические особенности школьников различных возрастных групп. Учет особенностей формирования эмоционально-волевой сферы учащихся обоего пола. Влияние индивидуально-личностных особенностей школьников на интерес к занятиям физической культурой. Формирование познавательных процессов у детей на уроках физической культуры.

Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. Н. Гогунов. Б. И.

Мартьянов. – М. : Академия, 2002. – C. 117-128.

Горбунов Г. Д. Психология физического воспитания и спорта:

учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. Д. Горбунов, Е. Н. Горбунов.

– М. : Издательский центр «Академия», 2009. – C. 46-70.

Ильин Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2008.

– C. 98-137.

7. Личность спортсмена. Воспитание спортивного характера как задача физкультуры и спорта.

Понятие «личность». Динамическая структура личности по К. К.

Платонову. Характер как реализация черт личности в поведении и деятельности. Понятие спортивного характера. Особенности спортивного характера: эмоционально-волевая устойчивость как основная характеристика. Направленность личности в спортивной деятельности.

Основные условия воспитания спортивного характера.

Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. Н. Гогунов. Б. И.

Мартьянов. – М. : Академия, 2002. – C. 132-194.

Горбунов Г. Д. Психология физического воспитания и спорта:

учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. Д. Горбунов, Е. Н. Горбунов.

– М. : Академия, 2009. – C. 96-100.

Ильин Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2008.

– C. 33-49; 187-195.

ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

1. Воспитание в процессе занятий физической культурой и спортом как раздел педагогики спорта.

Воспитательные возможности и их реализация в физической культуре, массовом спорте, базовом спорте, спорте высших достижений, рекреационных занятиях, реабилитационных занятиях, инвалидном спорте. Воспитательный потенциал спортивного соревнования.

Воспитательные возможности различных видов спорта. Воспитательные возможности средств массовой информации, литературы и искусства в пропаганде занятий физической культурой и спортом.

Педагогика физической культуры и спорта: учебник / под ред. С. Д.

Неверковича. – М. : Физическая культура, 2006. – С. 352-353.

Педагогика физической культуры: учебник / А. А. Сидоров, М. В Прохорова, Б. Д. Синюхин, А. Г. Семенов. – М. : Путь ; Альянс, 2006. – С.

137-141.

Харламов И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – М. : Юристъ, 1997.

– С. 396-405.

2. Структура и содержание физкультурно-воспитательного процесса.

Сущность физического воспитания, его цели и задачи. Структура физкультурно-воспитательного процесса. Содержание физкультурновоспитательного процесса.

Горбунов Л. М. Педагогика / Л. М. Горбунов. – Иркутск, 2009. – С.

164-174.

Педагогика физической культуры: учебник / А. А. Сидоров, М. В Прохорова, Б. Д. Синюхин, А. Г. Семенов. – М. : Путь ; Альянс, 2006. – С.

137-156.

Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. – М. : Юрайт ;

Высшее образование, 2010. – С. 420-425.

3. Характеристика методов обучения физической культуре и спорту, их реализация.

Сущность, функции, категории, виды, задачи обучения. Система дидактических принципов. Методы обучения. Использование методов обучения в физической культуре и спорте.

Горбунов Л. М. Педагогика / Л. М. Горбунов. – Иркутск, 2009. – С.

82-95.

Педагогика физической культуры: учебник / А. А. Сидоров, М. В Прохорова, Б. Д. Синюхин, А. Г. Семенов. – М. : Путь ; Альянс, 2006. – С.

137-156.

Педагогика / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Педагогическое общество России, 1998. – С. 129-179.

Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. – М. : Юрайт ;

Высшее образование, 2010. – С. 168-201.

Харламов И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – М. : Юристъ, 1997.

– С. 116-261.

4. Принципы, методы и средства воспитания в физической культуре и спорте, их специфика.

Понятие принципа, метода и средства воспитания. Характеристика принципов воспитания. Характеристика общих методов спортивного воспитания. Характеристика средств воспитания.

Горбунов Л. М. Педагогика / Л. М. Горбунов. – Иркутск, 2009. – С.

176-196.

Педагогика физической культуры и спорта: учебник / под ред. С. Д.

Неверковича. – М. : Физическая культура, 2006. – С. 366-375.

Педагогика физической культуры: учебник / А. А. Сидоров, М. В Прохорова, Б. Д. Синюхин, А. Г. Семенов. – М. : Путь ; Альянс, 2006. – С.

141-156.

Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. – М. : Юрайт ;

Высшее образование, 2010. – С. 454-478.

5. Особенности самовоспитания в спорте.

Самовоспитание и самообразование как сознательная практическая деятельность, направленная на реализацию потенциальных возможностей и личностных качеств спортсмена. Условия, обеспечивающие самовоспитание. Роль спортивного педагога в процессе самовоспитания спортсмена. Педагогическое руководство самовоспитанием в спорте.

Горбунов Л. М. Педагогика / Л. М. Горбунов. – Иркутск, 2009. – С.

190-192.

Педагогика физической культуры: учебник / А. А. Сидоров, М. В Прохорова, Б. Д. Синюхин, А. Г. Семенов. – М. : Путь ; Альянс, 2006. – С.

7-15.

Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н.

Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 1997. – С. 64-71.

Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. – М. : Юрайт ;

Высшее образование, 2010. – С. 448-453.

6. Реализация задач комплексного подхода к формированию личности на занятиях физической культурой и спортом.

Характеристика специфичности задач воспитания по направлениям:

нравственному, трудовому, интеллектуальному, эстетическому. Влияние эстетических взглядов и убеждений спортсменов на их нравственное поведение. Особенности гражданского и патриотического воспитания в спорте в современных условиях. Физическая культура и спорт как средство интернационального воспитания. Экологическое и валеологическое воспитание как новое направление в физкультурноспортивном воспитании.

Педагогика физической культуры и спорта: учебник / под ред. С. Д.

Неверковича. – М. : Физическая культура, 2006. – С. 366-375; 395-419.

Педагогика физической культуры: учебник / А. А. Сидоров, М. В Прохорова, Б. Д. Синюхин, А. Г. Семенов. – М. : Путь ; Альянс, 2006. – С.

157-194.

Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. – М. : Юрайт ;

Высшее образование, 2010. – С. 440-444.

7. Содержание профессиональной подготовки специалиста по физической культуре и спорту как средство развития личности.

Понятие «профессионально-педагогическая компетентность».

Концепции профессионально-педагогической компетентности и мастерства специалиста в области физической культуры и спорта.

Структура профессионально-педагогической компетентности специалиста в области физической культуры и спорта. Содержание профессионально-педагогической компетентности специалиста в области физической культуры и спорта. Причины профессиональной некомпетентности специалиста в сфере физической культуры и спорта.

Педагогика физической культуры: учебник / А. А. Сидоров, М. В Прохорова, Б. Д. Синюхин, А. Г. Семенов. – М. : Путь ; Альянс, 2006. – С.

65-71.

Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н.

Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 1997. – С. 40-56.

8. Основы и сущность педагогического мастерства тренера, преподавателя в области физической культуры и спорта.

Понятие педагогического мастерства. Сущность педагогического мастерства. Структура педагогического мастерства тренера, преподавателя в области физической культуры и спорта. Характеристика компонентов педагогического мастерства. Критерии профессионального мастерства тренера, преподавателя в области физической культуры и спорта.

Педагогика физической культуры и спорта: учебник / под ред. С. Д.

Неверковича. – М. : Физическая культура, 2006. – С. 366-375; 300.

Педагогика физической культуры: учебник / А. А. Сидоров, М. В Прохорова, Б. Д. Синюхин, А. Г. Семенов. – М. : Путь ; Альянс, 2006. – С.

49-59.

Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н.

Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 1997. – С. 329-336.

Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. вузов / В. А.

Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – 4-е изд. – М. :

Школьная Пресса. 2002. – С. 24-40.

9. Спортивный коллектив, его воспитательные возможности.

Детско-юношеский спортивный коллектив как одна из разновидностей детского воспитательного коллектива. Функции руководителя спортивной группы в управлении развитием группы.

Комплексное планирование коллективного воспитания. Этапы развития спортивной группы как коллектива. Принципы организации деятельности спортивного коллектива. Показатели сформированности спортивного коллектива.

Неверкович С. Д. Педагогика физической культуры и спорта:

учебник для студ. высш. учеб. заведений / С. Д. Неверкович, Т. В.

Аронова, А. Р. Баймурзин и др. ; под ред. С. Д. Неверковича. – М. :

Академия, 2010. – С. 223-227.

Педагогика физической культуры: учебник / А. А. Сидоров, М. В Прохорова, Б. Д. Синюхин, А. Г. Семенов. – М. : Путь ; Альянс, 2006. – С.

59-65.

ТЕОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

1. Особенности многолетней тренировки юных спортсменов.

Значение, задачи, средства и особенности методики направленного использования спортивной тренировки с учетом этапов подготовки юных спортсменов (предварительной подготовки, начальной спортивной специализации, этап углубленной тренировки, этап спортивного совершенствования).

Никитушкин В. Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов:

монография / В. Г. Никитушкин. – М. : Физическая культура, 2010. – С.

152-168; 169-195.

Суслов Ф. П. Теория и методика спорта: учеб. пособие / Ф. П.

Суслов. – М. : 4-й филиал Воениздата, 1997. – С. 283-299.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 377-385.

2. Скоростные способности человека, их сущность, формы проявления, способы оценки. Мышечная композиция и ее связь со скоростными способностями человека. Средства и особенности методики развития отдельных форм скоростных способностей.

Понятие о скоростных способностях. Формы их проявления (быстрота простой двигательной реакции, быстрота сложной двигательной реакции). Способы оценки скоростных способностей в практике физического воспитания.

Физиологические механизмы развития скорости (быстроты) движений. Мышечная композиция.

Задачи, средства, методы и особенности развития быстроты простой и сложной двигательной реакции.

Методики развития частоты движений (регламентирование нагрузки и отдыха, пути стимулирования к проявлению максимальной быстроты). Особые требования к специальным скоростным упражнениям и условиям их выполнения.

Биохимия мышечной деятельности / Н. И. Волков, Э. Н. Несен, А.

А. Осипенко, С. Н. Корсун. – Киев : Олимпийская литература, 2000. – С.

380-386.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 205Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 270-273.

Смирнов В. М., Дубровский В. И. Физиология физического воспитания и спорта: учеб. для студ. сред. и высш. учеб. заведений / В. М.

Смирнов, В. И. Дубровский. – М. : Владос-пресс, 2002. – С. 517.

Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 61-70.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 92-102.

3. Структура больших циклов тренировки (макроциклов) и их характеристика.

Основы построения макроцикла: характеристика периодов макроцикла (подготовительный, соревновательный, переходный), характеристика этапов каждого периода. Факторы, влияющие на структуру макроциклов.

Суслов Ф. П. Теория и методика спорта: учеб. пособие / Ф. П.

Суслов. – М. : 4-й филиал Воениздата, 1997. – С. 332-354.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 389-394.

4. Морфофункциональные и психологические особенности развития детей младшего школьного возраста. Значение, задачи и методические основы направленного использования физической культуры в младшем школьном возрасте.

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста.

Динамика развития психических процессов: мышления, памяти, эмоционально-волевой сферы, мотивации, внимания и восприятия.

Развитие центральной нервной системы, высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Физическое развитие и опорно-двигательная система.

Особенности крови, кровообращения и дыхания. Физиологические особенности адаптации детей младшего школьного возраста к физическим нагрузкам.

Значение физической культуры в жизни детей младшего школьного возраста. Задачи физической культуры в младшем школьном возрасте.

Соблюдение рациональной последовательности и дозировки использования различных природных факторов закаливания организма.

Постепенность изменения остроты воздействия закаливающих процедур.

Задачи, средства и методические приемы формирования правильной осанки. Особенности обучения движениям и развитие физических способностей в младшем школьном возрасте.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 364Никитушкин В. Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов:

монография / В. Г. Никитушкин. – М. : Физическая культура, 2010. – С.

66-67.

Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 375-411.

Смирнов В. М., Дубровский В. И. Физиология физического воспитания и спорта: учеб. для студ. сред. и высш. учеб. заведений / В. М.

Смирнов, В. И. Дубровский. – М. : Владос-пресс, 2002. – С. 343- Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 61-70.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 92-102.

5. Морфофункциональные и психологические особенности развития детей среднего школьного возраста. Значение, задачи и методические основы направленного использования физической культуры в среднем школьном возрасте.

Значение физической культуры в жизни детей среднего школьного возраста. Задачи физической культуры в среднем школьном возрасте.

Возрастные особенности детей среднего школьного возраста:

динамика развития психических процессов: мышление, память, эмоционально-волевая сфера, мотивация, внимание, восприятие. Развитие центральной нервной системы, высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Физическое развитие и опорно-двигательная система.

Особенности крови, кровообращения и дыхания. Физиологические особенности адаптации детей среднего школьного возраста к физическим нагрузкам.

Задачи, средства и методические приемы формирования правильной осанки. Методика обучения технике двигательного действия и развития физических способностей в среднем школьном возрасте.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 364Никитушкин В. Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов:

монография / В. Г. Никитушкин. – М. : Физическая культура, 2010. – С.

67-69.

Смирнов В. М., Дубровский В. И. Физиология физического воспитания и спорта: учеб. для студ. сред. и высш. учеб. заведений / В. М.

Смирнов, В. И. Дубровский. – М. : Владос-пресс, 2002. – С. 343-370.

Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 411-448.

Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 193-218.

6. Гибкость как физическое качество: сущность и классификация разновидностей. Факторы, влияющие на процесс развития гибкости. Методика развития гибкости.

Понятие «гибкость». Гибкость как морфофункциональное свойство двигательного аппарата. Факторы, обуславливающие гибкость. Формы проявления гибкости. Практические способы ее оценки. Средства и общие основы методики воспитания гибкости. Режимы нагрузок в целях развития и поддержания гибкости в процессе отдельных занятий и в системе занятий. Рациональное сочетание упражнений на гибкость с другими упражнениями.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 237Никитушкин В. Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов:

монография / В. Г. Никитушкин. – М. : Физическая культура, 2010. – С.

100-113.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 121-127.

7. Система отбора в процессе многолетней спортивной подготовки. Структура и содержание отбора (состояние здоровья, морфофункциональные, психологические и спортивнопедагогические критерии).

Роль спортивного отбора в подготовке квалифицированных спортсменов. Система спортивного отбора. Задачи и особенности этапов отбора (предварительный, для комплектования учебно-тренировочных групп, отбор перспективных спортсменов в СДЮШОР и УОР, отбор по видам спорта в олимпийские команды).

Никитушкин В. Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов:

монография / В. Г. Никитушкин. – М. : Физическая культура, 2010. – С.

31-42.

Суслов Ф. П. Теория и методика спорта: учеб. пособие / Ф. П.

Суслов. – М. : 4-й филиал Воениздата, 1997. – С. 316-330.

8. Принципы спортивной тренировки.

Направленность на максимально возможные достижения, углубленная специализация и индивидуализация. Единство общей и специальной подготовки спортсмена. Особая непрерывность тренировочного процесса. Единство постепенности и предельности в наращивании тренировочных нагрузок. Волнообразность динамики нагрузок. Цикличность тренировочного процесса.

Суслов Ф. П. Теория и методика спорта: учеб. пособие / Ф. П.

Суслов. – М. : 4-й филиал Воениздата, 1997. – С. 105-118.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 343-352.

9. Понятие «специальная выносливость». Физиологическая характеристика специальной выносливости. Тесты и показатели уровня ее развития. Методика воспитания специальной выносливости.

Понятие «специальная выносливость». Специальная выносливость в циклических видах спорта, специальная выносливость к статической работе, выносливость в ситуационных видах спорта, Выносливость к вращениям и ускорениям, выносливость к гипоксии. Методика воспитания специальной выносливости (задачи, средства, методы).

Тесты: определение максимальной анаэробной мощности – МАМ (тест Маргария, велоэргометрический тест Вингейта); определение пиковой анаэробной мощности ПАМ (прыжок вверх по Абалакову), специальные тесты определения МАМ в зависимости от вида спорта.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 218Никитушкин В. Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов:

монография / В. Г. Никитушкин. – М. : Физическая культура, 2010. – С.

95-100.

Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 373-378.

Смирнов В. М., Дубровский В. И. Физиология физического воспитания и спорта: учеб. для студ. сред. и высш. учеб. заведений / В. М.

Смирнов, В. И. Дубровский. – М. : Владос-пресс, 2002. – С. 528-529.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 103-118.

10. Методы физического воспитания, их классификация и общая характеристика. Нагрузка и отдых как основные компоненты специфических методов физического воспитания.

Понятие «метод физического воспитания». Классификация и общая характеристика методов физического воспитания. Характеристика общепедагогических и специфических методов физического воспитания.

Понятие «нагрузка физического упражнения». Внешняя и внутренняя стороны нагрузки. Виды нагрузок (стандартная, переменная, убывающая, прогрессирующая, варьирующая). Виды отдыха между нагрузками (полный, сокращенный, оптимизированный). Характер отдыха.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 118Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 40-47.

11. Понятие «общая выносливость». Аэробные возможности организма и их значение в воспитании общей выносливости. МПК, абсолютные и относительные величины МПК, анаэробный порог.

Показатели уровня аэробных возможностей. Методика воспитания общей выносливости.

Понятие «общая выносливость». Взаимосвязь выносливости, работоспособности и утомления. Специфичность выносливости.

Показатели и критерии выносливости. Роль генетических и средовых факторов в развитии выносливости. Значение кислородтранспортной системы. Максимальное потребление кислорода (МПК) как интегральный показатель аэробных возможностей человека. Абсолютные и относительные показатели МПК у спортсменов различных специализаций. МПК как критерий уровня физического здоровья населения. Понятие о пороге анаэробного обмена (ПАНО) и использование его в тренировочном процессе. Понятие об аэробной емкости и эффективности.

Задачи, средства, методы воспитания «общей выносливости».

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 218Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 219-232.

Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 70-85.

12. Двигательные умения и навыки, их основные черты и закономерности образования.

Понятие «двигательные умения». Условия и основные механизмы образования двигательных умений. Основные черты двигательного умения (ведущая роль мышления в управлении движениями, изменчивость и неустойчивость двигательного действия). Значение и место двигательных умений в процессе физического воспитания.

(автоматизированное управление движениями, системность движений, устойчивость двигательного действия), их значение. Перенос навыков в практическую деятельность. Основные закономерности образования навыка, их значение для методики обучения.

Сенсорные и исполнительные механизмы двигательного навыка.

Стадии формирования двигательного навыка; устойчивость и длительность сохранения двигательного навыка. Деятельность мышц при формировании двигательного навыка; принцип обратной связи.

Программирование двигательного навыка; двигательная память;

автоматизация движений.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 164Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 279-292.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 64-67.

13. Структура процесса обучения технике двигательного действия.

Этап начального разучивания: общая задача обучения на этапе, частные задачи (в зависимости от сложности техники двигательного действия и степени подготовленности занимающихся). Особенности средств и методов обучения технике двигательного действия на данном этапе.

Этап углубленного разучивания. Задачи, решаемые на этапе, особенности используемых для их решения средств и методов (основная тенденция изменения их состава по сравнению с первым этапом). Пути совершенствования ориентировочной основы действия. Усвоение ритма целостного двигательного действия как центральная проблема его углубленного разучивания. Соотношение на этом этапе методов, способствующих стабилизации и динамичности двигательных умений.

Особенности контроля и самоконтроля на этапе углубленного разучивания. Пути и условия, позволяющие исключить автоматизацию двигательных ошибок на этом этапе.

Этап совершенствования. Задачи, решаемые на этом этапе обучения. Особенности применяемых в данном случае средств и методов совершенствования действия.

Завершающая отработка ориентировочной основы действия и выработка установок, адекватных конечной цели обучения действию.

Соотношение методов стандартно-повторного и вариативного упражнения на этом этапе. Методические подходы, направленные на достижение необходимого диапазона целесообразной вариативности двигательного навыка.

«Принцип направленного сопряжения» воздействий, нацеленных одновременно на «отшлифовку» техники и развитие физических качеств как одно из центральных положений методики результирующего этапа обучения. Пути обеспечения необходимой надежности («помехоустойчивости») применительно к условиям его практического использования.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 176Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 71-74.

14. Силовые способности человека, факторы их определяющие.

Мышечная композиция и ее связь с силовыми способностями.

Средства и методы воспитания силовых способностей.

Понятие «силовые способности», их разновидности. Биологические факторы, определяющие развитие силы. Максимальная сила мышц.

Максимальная произвольная сила (МПС) и физиологические факторы, ее определяющие. Понятие о силовом дефиците. Связь МПС со статической и динамической выносливостью. Физиологические основы тренировки мышечной силы. Виды гипертрофии мышц. Физиологические особенности тренировки силы мышц динамическими и статическими (изометрическими) нагрузками.

Задачи, средства, методы воспитания собственно-силовых способностей.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 187Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Олимпия Пресс, 2005. – С. 266-270.

Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.

М. Коца. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – С. 53-69.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 76-90.

Характеристика разновидностей (точность движений, чувство двигательного ритма, управление напряжением мышц, владение равновесием тела, пространственная ориентировка). Особенности средств воспитания. Методические приемы воспитания отдельных видов проявления координационных способностей.

Понятие «координационные способности». Воспитание, сущность и значение координационных способностей. Формы проявления (координация и точность движений, чувство двигательного ритма, управление напряжением мышц, владение равновесием тела, пространственная ориентировка). Особенности методик воспитания отдельных форм координационных способностей. Специальные упражнения для развития отдельных форм координационных способностей. Способы оценки уровня развития координационных способностей в процессе физического воспитания.

Лях В. И. Координационные способности: диагностика и развитие / В. И. Лях. – М. : ТВТ Дивизион, 2006. – С. 8- 84.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 235Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 130-142.

16. Физические упражнения – основное средство физического воспитания.

Понятие «физическое упражнение». Характеристика физических упражнений, встречающихся в практике физического воспитания.

Техника двигательного действия как система движений, обеспечивающая решение конкретной двигательной задачи (виды техники; основа техники двигательного действия: подготовительная, ведущая и завершающая часть техники; детали техники). Кинематические характеристики техники двигательного действия.

Условия (факторы), влияющие на результат физических упражнений обусловленность результата физических упражнений особенностями возраста: пола, степенью подготовленности, состоянием здоровья; влиянием внешних условий; зависимость результата упражнений от методики их использования.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 86Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 32-39.

17. Методы строго-регламентированного упражнения, используемые при развитии физических способностей.

Методы со стандартной нагрузкой (равномерный, повторный, повторно-серийный, интервальный).

Методы с переменной нагрузкой (переменный метод, метод интервального упражнения с прогрессирующей нагрузкой, метод интервального упражнения с убывающей нагрузкой, метод интервального упражнения с варьирующей нагрузкой).

Методы комбинированного типа (метод повторно-переменного упражнения, метод повторно-прогрессирующего упражнения, метод повторного упражнения с убывающими интервалами отдыха).

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 128Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 42-46.

18. Цель, задачи, средства, методы спортивной тренировки.

Основные задачи спортивной тренировки. Особенности средств спортивной тренировки (общеподготовительные, специальноподготовительные, собственно-соревновательные упражнения). Методы спортивной тренировки (методы строго-регламентированного упражнения, игровой и соревновательный).

Суслов Ф. П. Теория и методика спорта: учеб. пособие / Ф. П.

Суслов. – М. : 4-й филиал Воениздата, 1997. – С. 72-87.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 333-369.

19. Техническая и тактическая подготовка спортсмена, их специфическое содержание. Значение, место и связи данных разделов в системе спортивной подготовки.

Общие и частные задачи, решаемые в процессе технической подготовки спортсмена, и критерии их реализации. Средства и методы, преимущественно используемые в спортивно-технической подготовке.

Стадии и этапы технической подготовки спортсмена как многолетнего непрерывного процесса достижения спортивно-технического мастерства и его углубленного совершенствования; их соотношение с общей структурой тренировочного процесса.

Конкретизация знаний по методике спортивно-технической подготовки. Особенности методики формирования новых спортивнотехнических умений и навыков (особенности задач, средств, методов и методических условий при формировании ориентировочной основы нового соревновательного действия, практическом разучивании его или существенной перестройке освоенных ранее навыков). Особенности методики стабилизации и совершенствования сформированных спортивно-технических навыков (особенности задач, средств, методов и методических условий начальной стабилизации навыков, расширения диапазона их оправданной вариативности и увеличения их «помехоустойчивости», «надежности»).

Общие и частные задачи, решаемые в процессе тактической подготовки спортсмена (спортивной команды), критерии их реализации.

Средства и методы, преимущественно используемые в целях спортивнотактической подготовки. Этапы спортивно-тактической подготовки, их соотношение с этапами спортивно-технической подготовки и периодикой тренировочного процесса.

Методика спортивно-тактической подготовки. Пути и условия оптимизации предпосылок тактического совершенствования.

«Тактические упражнения» как основной фактор практического формирования и совершенствования спортивно-тактических навыков и умений; их типы, разновидности и основные правила применения.

Тактически ориентированная соревновательная практика как специфический фактор тактической подготовки спортсмена (команды).

Методические условия органического соединения спортивно-технической и тактической подготовки (условия направленного формирования технико-тактических действий).

Суслов Ф. П. Теория и методика спорта: учеб. пособие / Ф. П.

Суслов. – М. : 4-й филиал Воениздата, 1997. – С. 118-143.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 352-361.

20. Физическая подготовка спортсмена, е специфическое содержание.

Воспитание силовых способностей (силовая подготовка) спортсмена. Специфические задачи, решаемые в процессе воспитания силовых способностей спортсмена; критерии их реализации. Особенности состава средств и определяющие черты методики воспитания собственно силовых и скоростно-силовых способностей спортсмена. Проблемы регулирования мышечной массы спортсмена, возникающие в силовой подготовке в зависимости от специфики видов спорта, пути их решения.

Тенденции изменений силовой подготовки в процессе многолетней тренировки. Общее представление о специальных дополнительных факторах, используемых в связи с силовой подготовкой спортсмена (специализированное питание, электростимуляционные средства и др.).

Воспитание скоростных способностей спортсмена. Специфические задачи по воспитанию скоростных способностей, решаемые в процессе подготовки спортсмена; критерии их реализации. Особенности состава средств и определяющие черты методики воспитания быстроты двигательных реакций (простых и сложных) и быстроты движений.

Проблемы предупреждения и преодоления «скоростного барьера», возникающие при воспитании скоростных способностей спортсмена; пути их решения. Тенденции изменения процесса воспитания скоростных способностей в ходе многолетней спортивной подготовки. Конкретизация представлений о специальных дополнительных средствах, используемых в связи с воспитанием скоростных способностей спортсмена (технические устройства, облегчающие проявление быстроты, электролидеры и др.).

Воспитание выносливости спортсмена. Специфика задач, решаемых в процессе воспитания выносливости спортсмена; критерии их реализации. Особенности состава средств и определяющие черты методики воспитания общей и специальной выносливости спортсмена;

проблемы воспитания специфической соревновательной выносливости и пути их решения. Тенденции изменения процесса воспитания выносливости в ходе многолетней спортивной подготовки.

Конкретизация представлений о специальных дополнительных факторах, используемых в связи с воспитанием выносливости спортсмена (условия гипоксии, оксигенации, гипо- и гипертермии, специализированное питание и др.).

Направленное воздействие в процессе спортивной тренировки на отдельные морфофункционалъные свойства спортсмена. Задачи по совершенствованию гибкости в физической подготовке спортсмена;

критерии их реализации и ограничительные условия. Особенности состава средств и определяющие черты методики совершенствования гибкости спортсмена. Тенденции изменения воздействий, направленных на развитие гибкости, в процессе многолетней спортивной подготовки.

Суслов Ф. П. Теория и методика спорта: учеб. пособие / Ф. П.

Суслов. – М. : 4-й филиал Воениздата, 1997. – С. 144-219.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 76-116; 364.

21. Структура отдельных тренировочных занятий и малых циклов тренировки (микроциклов).

Тренировочное занятие как относительно завершенный элемент тренировочного процесса. Закономерности построения и особенности структуры отдельных занятий в спортивной тренировке; их типы.

Основные факторы и условия, влияющие на их структуру; зависимость содержания и форм построения тренировочных занятий от их места в структуре микроциклов тренировки.

Определяющие черты и закономерности построения микроциклов в спортивной тренировке. Основные факторы и обстоятельства, обусловливающие вариативность структуры микроциклов в процессе спортивной тренировки; типы микроциклов (втягивающий, базовый, контрольно-подготовительный, подводящий, соревновательный и восстановительный).

Суслов Ф. П. Теория и методика спорта: учеб. пособие / Ф. П.

Суслов. – М. : 4-й филиал Воениздата, 1997. – С. 365-385.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 377-385.

22. Структура средних циклов тренировки (мезоциклов).

Мезоцикл как система микроциклов, составляющих относительно законченный этап (подэтап) тренировочного процесса; определяющие черты мезоциклов и закономерности построения тренировки в рамках данных циклов. Типы мезоциклов в спортивной тренировке (втягивающий, базовый общеподготовительный, базовый специальноподготовительный, контрольно-подготовительный, предсоревновательный, собственно-соревновательный, восстановительный); основные факторы и обстоятельства, обусловливающие вариативность их структуры.

Суслов Ф. П. Теория и методика спорта: учеб. пособие / Ф. П.

Суслов. – М. : 4-й филиал Воениздата, 1997. – С. 354-364.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 385-387.

23. Сущность спорта, его функции, формы и условия функционирования в обществе; тенденции развития.

Спорт как собственно-соревновательная деятельность, широкое понимание спорта, классификация видов спорта. Факторы спортивных достижений (индивидуальные и социальные, постоянно действующие и конъюнктурные). Тенденции развития спортивных достижений.

Социальные функции спорта, его место и связи в системе общественных явлений. Спорт как неотъемлемая часть культуры общества. Специфическая эталонная и эвристическая роль спорта.

Спорт как фактор разностороннего развития, воспитания, подготовки человека к жизненной практике; значение и место спорта в системе физического и общего всестороннего воспитания, в профессионально-прикладной и военно-прикладной подготовке.

Оздоровительно-рекреативная функция спорта; его роль и место в оптимизации досуга широких слоев населения.

Эстетические свойства спорта; спорт как зрелище; причины необычайной зрелищной популярности спорта; взаимопроникновение спорта и искусства.

Спорт как сфера широких социальных отношений. Роль спорта в социализации личности и в социальной интеграции. Идеологическое значение спорта; спорт и политика. Коммуникативное значение спорта;

спорт как фактор международных связей.

Экономическое значение спорта; спорт как фактор повышения производительности труда и как одна из сфер экономических отношений.

Обусловленность состояния и развития спорта фундаментальными (социально-экономическими) общественными отношениями и политическим строем общества. Определяющие черты отечественной школы спорта.

Основные стороны и формы спортивного движения в обществе.

Общедоступный («ординарный») спорт и спорт высших достижений («большой спорт»); особенности и взаимосвязь этих сторон спортивного движения.

Профессионализация современного спорта высших достижений;

дифференциация профессионального спорта («профессиональносупердостиженческий» спорт и «профессионально-коммерческий» спорт).

Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкульт. Заведений / Л. П. Матвеев. – 3-е изд. – СПб. : Лань, 2003. – С. 21-24.

Суслов Ф. П. Теория и методика спорта: учеб. пособие / Ф. П.

Суслов. – М. : 4-й филиал Воениздата, 1997. – С. 5-19.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 311-333.

24. Физическая культура в системе воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Первостепенная роль физической культуры в жизни, развитии и воспитании детей раннего и дошкольного возраста. Особенности задач, решаемых на начальных этапах физического воспитания, их обусловленность закономерностями возрастного развития детей в дошкольные периоды жизни, потребностями подготовки к предстоящей деятельности, условиям семейного быта; критерии реализации задач.

Содержание и формы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Характеристика направленности, типичного состава средств и определяющих черт методики физического воспитания в общей системе воспитания, осуществляемого в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ).

Физическая культура в семейных и общественных формах воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Методические основы направленного использования факторов физической культуры в условиях семейного быта дошкольников и в коммунальных регионах (занятия на дворовых площадках и т. д.).

Глазырина Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: пособие для педагогов ДОУ / Л. Д. Глазырина, В.

А. Овсянкин. – М. : Гуманит. изд. центр Владос, 2001. – С. 5-10.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 341Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 150-169.

25. Физическая культура в системе высшего образования и в быту студенческой молодежи.

Обязательный и факультативный курс физического воспитания в вузе. Особенности задач, содержания и построения вузовского курса физического воспитания. Типовое содержание программы по физическому воспитанию студентов; ее нормативные основы.

Отличительные черты методики и общего построения занятий в подготовительном и специальном отделениях, отделении спортивного совершенствования. Профессионально-прикладная физическая подготовка в вузе, особенности ее содержания и построения, зависящие от профиля избранной профессии.

Внеакадемические формы направленного использования факторов физической культуры в режиме учебного дня, быта и отдыха студенчества. Методические условия включения элементов физической культуры типа «вводной гимнастики» и «физкультпауз» в учебный режим вуза. Физическая культура как фактор оптимизации студенческого быта и оздоровления в каникулярное время. Самодеятельное физкультурноспортивное движение студенчества (методические аспекты).

Особенности занятий спортом, направленных к высшим спортивным достижениям, в период вузовского образования.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 431Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 266-274.

26. Основные правила построения занятий физическими упражнениями. Типы урочных занятий.

Правила построения занятий в зависимости от различных факторов (педагогических задач, закономерностей процесса обучения и изменения работоспособности во время занятий, состояния и подготовленности занимающихся, внешних факторов).

Типы урочных занятий (по целевой направленности, по направленности на решение задач оптимизации состояния здоровья, в зависимости от этапа учебно-воспитательного процесса, по предмету занятий).

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 308Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 143-148.

27. Структура занятий урочного типа. Формы организации деятельности занимающихся на уроке физической культуры.

Общие и частные задачи, средства и особенности проведения подготовительной, основной и заключительной части занятия.

Формы организации деятельности занимающихся на уроке физической культуры (фронтальная, групповая, индивидуальная, «круговая тренировка»).

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 403Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 143-148.

28. Физическое воспитание в пожилом и старшем возрасте.

Старение и задачи направленного физического воспитания в пожилом и старшем возрасте. Содержание и организационнометодические основы занятий физическими упражнениями.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 294-297.

29. Игровой и соревновательный методы, их сущность и отличительные черты.

Понятие «метод физического воспитания». Классификация и общая характеристика методов физического воспитания. Характеристика общепедагогических и специфических методов физического воспитания.

Игровой метод. Определяющие черты игрового метода в физическом воспитании. Возможности, предоставляемые им, и ограничения. Элементарные и полные (развернутые) формы игрового метода.

Соревновательный метод. Определяющие черты соревновательного метода в физическом воспитании. Предоставляемые им возможности и ограничения. Элементарные и полные (развернутые) формы соревновательного метода.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 118Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 46-47.

30. Скоростно-силовые способности, их сущность, формы проявления, средства и особенности методики.

Скоростно-силовые способности: задачи по их воспитанию.

Единство силовых и скоростных способностей, особенности их соотношения в видах двигательных действий, требующих совместных высоких проявлений данных способностей. Современные представления об особенностях сочетания факторов, лежащих в основе скоростносиловых способностей. Критерии и способы их оценки в физическом воспитании.

Задачи, решаемые на различных этапах воспитания скоростносиловых способностей в зависимости от профилирующих направлений и ситуаций, типичных для физического воспитания. Возрастные периоды, наиболее благоприятные для воспитания скоростно-силовых способностей.

Особенности средств и методики воспитания скоростно-силовых способностей. Отличительные черты скоростно-силовых упражнений различного типа; упражнения «ударно-реактивного воздействия» как специфические средства развития скоростно-силовых способностей.

Основные методы и методические подходы, используемые в воспитании скоростно-силовых способностей. Особенности нормирования нагрузок в упражнениях скоростно-силового характера и адекватный режим их использования в процессе физического воспитания в основных типичных ситуациях. Тренажерные устройства для воспитания скоростно-силовых способностей.

Максименко А. М. Теория и методика физической культуры:

учебник / А. М. Максименко. – М. : Физическая культура, 2005. – С. 92Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С.

Кузнецов. – 3-е изд. – М. : Академия, 2004. – С. 92-102.

МЕНЕДЖМЕНТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

1. Сущность и принципы спортивного менеджмента. Цели и функции спортивного менеджмента.

Спортивный менеджмент как функция общественного разделения и кооперации труда. Принципы управления физической культурой и спортом.

Цели спортивного менеджмента: цель управления, цель спортивной организации. Функции менеджмента в физической культуре и спорте:

общая характеристика и основная классификация.

Галкин В. В. Экономика и управление физической культурой и спортом: учеб. пособие для вузов / В. В. Галкин – Ростов н/Д. : Феникс, 2006. – С. 210-214; 272-276.

Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. И. Золотов, В. В. Кузин, М. Е. Кутепов, С. Г. Сейранов. – М. : Академия, 2004. – С. 204-231.

Переверзин И. И. Менеджмент спортивной организации : учеб.

пособие / И. И. Переверзин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. :

СпортАкадемПресс, 2006. – С. 34-45.

Побыванец В. С. Спортивный менеджмент: учеб. пособие / В. С.

Побыванец, С. И. Изаак. – М. : Физическая культура, 2009. – С. 6-13.

2. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 4 декабря 2007 года как законодательная основа управления отраслью.

Правовые, организационные и социальные основы деятельности в области физической культуры и спорта в Российской Федерации.

Основные принципы законодательства о физической культуре и спорте.

Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе (вид спорта, военно-прикладные и служебно-прикладные виды спорта, вид программы, массовый спорт, национальные виды спорта, профессиональный спорт, спортивная федерация, тренер, физическая культура).

Субъекты физической культуры и спорта в Российской Федерации.

Полномочия Российской Федерации в области физической культуры и спорта. Полномочия субъектов Российской Федерации в области физической культуры и спорта. Полномочия органов местного самоуправления.

Физкультурно-спортивные организации. Олимпийское движение России. Олимпийский комитет России.

Параолимпийское движение России, сурдолимпийское движение России, специальная Олимпиада России. Параолимпийский комитет России, Сурдолимпийский комитет России. Местные и региональные спортивные федерации. Общероссийские спортивные федерации.

Бомин В. А., Шохирев В. А. Развитие физической культуры и спорта в России, Иркутской области и городе Иркутске: монография / В. А.

Бомин, В. А. Шохирев. – Иркутск: Мегапринт, 2008. – С. 9-29.

Галкин В. В. Экономика и управление физической культурой и спортом: учеб. пособие для вузов / В. В. Галкин – Ростов н/Д. : Феникс, 2006. – С. 244-255; 398-416.

Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. И. Золотов, В. В. Кузин, М. Е. Кутепов, С. Г. Сейранов. – М. : Академия, 2004. – С. 255-259.

Переверзин И. И. Менеджмент спортивной организации : учеб.

пособие / И. И. Переверзин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. :

СпортАкадемПресс, 2002. – С. 100-111.

Побыванец В. С. Спортивный менеджмент: учеб. пособие / В. С.

Побыванец, С. И. Изаак. – М. : Физическая культура, 2009. – С. 37-49.

О физической культуре и спорте в Российской Федерации.

Федеральный закон №329-ФЗ от 4 декабря 2007 г.

Ширшиков А. Г. История физической культуры и спорта Приангарья: учеб. пособие / А. Г. Ширшиков. – Иркутск: 2010. – С. 192Технология принятия управленческого решения в физической культуре и спорте.

Понятия «управленческое решение в спортивном менеджменте», «приказ», «распоряжение», «постановление», «план», «целевая программа». Квалификация управленческих решений в физической культуре и спорте. Требования к управленческим решениям.

Технологический процесс подготовки и принятия управленческого решения.

Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. И. Золотов, В. В. Кузин, М. Е. Кутепов, С. Г. Сейранов. – М. : Академия, 2004. – С. 266-275.

Переверзин И. И. Менеджмент спортивной организации : учеб.

пособие / И. И. Переверзин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. :

СпортАкадемПресс, 2002. – С. 57-65.

Побыванец В. С. Спортивный менеджмент: учеб. пособие / В. С.

Побыванец, С. И. Изаак. – М. : Физическая культура, 2009. – С. 19-25.

организациями.

Группы методов управления по содержанию. Экономические, организационно-распорядительные (административные), социальнопсихологические методы управления. Выбор методов управления.

Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. И. Золотов, В. В. Кузин, М. Е. Кутепов, С. Г. Сейранов. – М. : Академия, 2004. – С. 275-285.

Переверзин И. И. Менеджмент спортивной организации : учеб.

пособие / И. И. Переверзин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. :

СпортАкадемПресс, 2002. – С. 66-80.

5. Государственные и негосударственные органы управления физической культурой и спортом.

Органы управления физической культурой и спортом. Высшие органы государственного управления общей компетенции, государственные органы управления специальной компетенции, общественные органы управления физической культурой и спортом.

Модель современной организационной структуры управления физической культурой и спортом в России.

Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. И. Золотов, В. В. Кузин, М. Е. Кутепов, С. Г. Сейранов. – М. : Академия, 2004. – С. 310-337.

Переверзин И. И. Менеджмент спортивной организации : учеб.

пособие / И. И. Переверзин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. :

СпортАкадемПресс, 2002. – С. 100-111.

О физической культуре и спорте в Российской Федерации.

Федеральный закон №329-ФЗ от 4 декабря 2007 г.

6. Менеджмент в профессиональном спорте.

Цель деятельности в профессиональном спорте. Характерные черты современного профессионального спорта. Организационные формы управления профессиональным спортом в России. Социально-правовой статус профессионального спортсмена в России.

Галкин В. В. Экономика и управление физической культурой и спортом: учеб. пособие для вузов / В. В. Галкин – Ростов н/Д. : Феникс, 2006. – С. 268-272; 398-416.

Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. И. Золотов, В. В. Кузин, М. Е. Кутепов, С. Г. Сейранов. – М. : Академия, 2004. – С. 310-337.

Переверзин И. И. Менеджмент спортивной организации : учеб.

пособие / И. И. Переверзин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. :

СпортАкадемПресс, 2002. – С. 130-141.

7. Управление первичными и добровольными организациями физкультурно-спортивной направленности.

Организации физкультурно-спортивной направленности.

Организационно-правовые формы организаций физкультурно-спортивной направленности в России. Спортивные интересы населения. Типология современных спортивных клубов России. Современная система спортивных школ.