МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Кафедра биологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан биологического факультета

С.М. Дементьева 19 сентября 2013 г.

Рабочая программа дисциплины

ТЕРИОЛОГИЯ

Для студентов I курса Направление подготовки 250100 – ЛЕСНОЕ ДЕЛО Профиль подготовки – общий Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на заседании кафедры Составители:

5 сентября 2013 г. к.б.н., доцент Емельянова А.А.

Протокол № Зав. кафедрой А.В. Зиновьев Тверь

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цели и задачи дисциплины Целями освоения дисциплины являются Ознакомление с историей класса млекопитающих, изучение особенностей биологии и экологии млекопитающих и определение их биоценотического и практического значения.

Основные задачи:

- определить место териологии в системе биологических наук;

- сформировать представления об особенностях класса млекопитающих, его, происхождении и систематике;

- изучить типы пространственного перемещения млекопитающих и их значения;

- изучить взаимосвязи условий окружающей среды и особенностей внешнего и внутреннего строения млекопитающих на примере наиболее ярких адаптаций.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина относится к вариативной части естественнонаучного цикла дисциплин. Основывается на знаниях, полученных студентами в ходе изучения такой дисциплины базовой части математического и естественнонаучного цикла, как: «Экология»; тесно связана с дисциплиной вариативной части профессионального цикла – «Методика полевых исследований по зоологии»;

дисциплиной вариативной части естественнонаучного цикла «Биология лесных зверей и птиц»; дисциплиной базовой части профессионального цикла – «Охотоведение».

3.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, часов.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Териология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

•Знать: особенности, происхождение и систематическую структуру класса млекопитающих;- типы пространственного перемещения млекопитающих и их значение в жизни зверей;- основные адаптивные типы млекопитающих и их особенности во взаимосвязи с факторами окружающей среды;биоценотическое и практическое значение млекопитающих и методы возможной регуляции численности наиболее значимых видов;

•Уметь: применять на практике знания, полученные в ходе изучения дисциплины, а именно: идентифицировать основные виды местной фауны;определять степень антропогенной нагрузки на экосистемы, используя виды индикаторы;

• Владеть: методами, необходимыми для достижения оптимальных результатов при решении следующих задач профессиональной деятельности на объектах лесного хозяйства – рациональное многоцелевое использование лесов;

– охрана, защита, воспроизводство лесных ресурсов; – сохранение лесов высокой природоохранной ценности; – обеспечение средообразующих, водоохранных, защитных и иных полезных функций лесов.

Итогом освоения учебной дисциплины «Экология животных» является формирование и развитие у обучающихся следующих компетенций:

Владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

Способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

Знание роли основных компонентов лесных и урбо-экосистем в формировании устойчивых, высокопродуктивных лесов (ПК-5);

Знание закономерностей динамики лесных и урбо-экосистем в различных климатических, географических и лесорастительных условиях при различной интенсивности их использования (ПК-9);

Умение в полевых условиях использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации объектов лесных и урбо-экосистем различного иерархического уровня (ПК-12);

Способность использовать результаты оценки структуры лесного фонда при обосновании целесообразности и планировании лесохозяйственных мероприятий в целях достижения оптимальных лесоводственных и экономических результатов (ПК-21);

Готовность в полевых условиях осуществлять оценку правильности и обоснованности назначения, проведения и качества использования технологий лесовосстановления, ухода за лесами, охраны, защиты и использования лесов (ПКОбразовательные технологии Традиционные лекции и мультимедийные лекции, подготовка письменных аналитических работ, выполнение графических работ, используются сетевые информационные ресурсы, учебные видеофильмы.

6. Формы контроля – зачет III. Учебная программа Териология как наука. История териологии. Место териологии в системе биологических наук. Общая териология, практическая териология.

Происхождение современного состава класса. Пресмыкающиеся – предки млекопитающих. Пермотриас и пермокарбон. Диадектовые и капториновые котилозавры. Покласс Синапсиды, отряд Пеликозавры. Филогенез и маммализация териодонтов. Древние млекопитающие. Пантотерии.

Конкурентные взаимоотношения эотериодонтов и рептилий. Вымирание рептилий в конце мезозоя гипотезы причин этого глобального явления.

Адаптивная радиация и многообразие.

Анатомо-физиологические особенности млекопитающих. Общие особенности организации млекопитающих. Выкармливание детенышей молоком, высокоразвитая нервная система, гомойотермность и т. д.

Покровы: кожа, волосы и их видоизменения, другие роговые образования, кожные железы. Опорно-двигательная система: скелет, мускулатура. Нервная система. Анализаторы. Пищеварительная система. Эволюция зубной системы от териодонтов к млекопитающим. Характеристика ее в различных систематических группах: клоачные, сумчатые неполнозубые насекомоядные грызуны хищные копытные и др Зубные формулы. Дыхательная система.

Сердечно-сосудистая система. Выделительная система. Половая система.

Эндокринная система. Их особенности.

Пространственные перемещения млекопитающих. Кочевки. Миграции. Типы миграций. Регулярные: периодические и обратимые миграции. Нерегулярные, обычно необратимые.

Адаптации млекопитающих к условиям окружающей среды. Адаптация. Типы адаптаций. Адаптации млекопитающих к условиям жизни в высоких широтах.

Адаптации млекопитающих к условиям высокогорий. Адаптации млекопитающих к водной среде обитания.

Систематический очерк класса млекопитающих. Систематические категории.

Таксон. Класс, инфракласс, отряд, подотряд, семейство, вид. Концепции вида.

Критерии вида.

Систематика млекопитающих. Подкласс Первозвери или Яйцекладущие млекопитающие. Инфракласс Сумчатые. Особенности современного распространения. Рептильные признаки, клоака несовершенная терморегуляция надгрудинник и коракоид, отсутствие мозолистого тела ядовитая железа и др.

Утконос ядовитая у самцов, электрорецепция, особенности экологии и размножения. Характеристика представителей сем. Ехидна особенности их образа жизни. Современное распространение. Особенности организации, экологии, отличия от плацентарных.

Систематика млекопитающих. Подраздел Собственно звери.

Отряды Насекомоядных Рукокрылых, Шерстокрылов, Ящеров, Трубкозубых, Неполнозубых.

Отяды Китообразные Ластоногие,Хоботные, Даманы и Сиреновые, Парно- и Непарнокопытные, Хищные.Морфологические адаптации в связи с водным образом жизни Китообразных и Ластоногих. Эхолокация.

Характеристика подотрядов Усатые и Зубатые киты. Промысел Китообразных.

Характеристика семейств отряда ластоногих: ушастые и настоящие тюлени, моржи. Характеристика представителей отрядов Хоботные, Даманы, Сиреновые. Характеристика представителей отрядов Парно- и непарнокопытных. Их роль в экосистемах. Характеристика семейств отряда Хищные. Характеристика отрядов Зайцеобразные Грызуны и Приматы.

Характеристика семейств отрядов Зайцеобразные и Грызуны. Грызуны как вредители сельского и лесного хозяйства, переносчики трансмиссивных заболеваний человека и животных. Морфологическая характеристика представителей отряда Грызуны. Промысловые виды, методы добычи.

Значение численности грызунов как эпидемический фактор. Роющая деятельность грызунов, ее роль в почвообразовательных процессах, в изменении микро- и мезорельефа и растительности. Регуляция численности.

Роль грызунов в экосистемах.

Характеристика отряда Приматов. Антропогенез и проблема происхождения человека.

Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Место млекопитающих в природных экосистемах. Трофические связи млекопитающих. Народно-хозяйственное значение млекопитающих: охотничьи виды, редкие млекопитающие.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Наименование разделов и тем Всего Введение. Териология как наука.

История териологии Анатомо-физиологические особенности млекопитающих Внешнее строение млекопитающих.

Покровы и их производные Пространственные перемещения млекопитающих к условиям среды Влияние температуры среды на млекопитающих: роль мехового млекопитающих Систематика млекопитающих. Подкласс Первозвери. Подраздел Собственно Рукокрылых, Шерстокрылов, Ящеров, Трубкозубых, Неполнозубых.

Систематические признаки представителей отрядов Рукокрылые и Насекомоядные. Представители, обитающие на территории региона Отяды Китообразные, Ластоногие, Парно- и Непарнокопытные, Хищные.

Систематические признаки представителей отрядов Китообразные, Непарнокопытные, Хищные.

Представители, обитающие на территории региона Отряды Зайцеобразные Грызуны и природе и жизни человека.

Систематические признаки представителей отрядов Отряды Представители, обитающие на территории региона V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации но итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЮ

В учебном плане на изучение курса «Териология» отводится 15 недель во учебном семестре: лекции – 15 часов, лабораторные – 15 часов. Заканчивается зачетом.

1 модуль 1-7 недели 2-го семестра 2 модуль 8-15 неделя 2-го семестра.

Контроль осуществляется за выполнением лабораторных и самостоятельных работ 1. Текущий контроль знаний - общая сумма 60 баллов.

1. Контроль за выполнением лабораторных работ – общая сумма 34 балла.

Оценивается по качеству выполнения и оформления лабораторных работ.

За каждое лабораторное занятие проставляется при отличном выполнении – 4,8 баллов, при хорошем выполнении –3,6 баллов, при удовлетворительном – 2,4 балла, при неудовлетворительном – 0 баллов.

2. Контроль за выполнением самостоятельных работ – общая сумма 26 баллов.

Оценивается по качеству выполнения и оформления рефератов (презентаций по заданным темам), по уровню осмысления и усвоения материала (оценивается по вопросам и тестам для самоконтроля).

За каждое самостоятельное задание проставляется при отличном выполнении – 6,5 баллов, при хорошем выполнении – 4,9 балла, при удовлетворительном – 3,3 баллов, при неудовлетворительном – 0 баллов.

Проверка осуществляется по темам:

1. Происхождение класса Млекопитающие 2. Анатомо-физиологические особенности млекопитающих 3. Адаптации млекопитающих к факторам среды 4. Пространственные перемещения млекопитающих 5. Периодические явления в жизни млекопитающих 6. Систематические признаки представителей отрядов. Представители, обитающие на территории региона 7. Значение млекопитающих в природе и жизни человека 2. Итоговый контроль – общая сумма – 40 баллов.

Оценки по итоговому контролю (проводится в форме коллоквиума по вопросам итогового контроля): отлично – 35-40 баллов, хорошо – 25-34 балла, удовлетворительно – 10-24 балла, неудовлетворительно – 0 баллов.

Итого максимум - 100 баллов.

ВОПРОСЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

Териология как наука. История териологии.

Систематика млекопитающих. Подклассы, отряды и т.д.

Происхождение и эволюция млекопитающих.

Процесс формирования современной фауны млекопитающих.

Строение и функции, кожного покрова.

Строение и функции волосяного покрова.

Линька волосяного покрова.

Весенне-летняя линька.

Осенняя линька.

Строение скелета млекопитающих.

10.

Железы внутренней секреции.

11.

Наземные формы.

12.

Подземные формы.

13.

Водные формы.

14.

Древесные формы.

15.

Летающие формы.

16.

Общее значение питания.

17.

Специализация питания, значение различных групп корма.

18.

19. Сезонные изменения питания.

20. Географические изменения питания.

21. Изменения питания в зависимости от возраста, пола и колебаний урожая кормов.

22. Суточная норма корма.

23. Минеральные корма. Значение.

24. Вода, водопой, потребление воды.

25. Суточная активность.

26. Спячка.

27. Миграции, кочевки.

28. Участки обитания.

29. Убежища. Характер убежищ.

30. Общая характеристика процесса размножения.

31. Процесс подготовки к размножению, течка, спаривание. Физиологические процессы, протекающие в организме.

32. Беременность. Латентная стадия.

33. Плодовитость. Зависимость плодовитости животных от их физиологического состояния.

34. Лактация, рост и развитие молодых. Распад семьи.

35. Расселение молодых. Значение расселения молодых в расширении ареала отдельных видов.

36. Условия, влияющие на движение численности.

37. Причины смертности животных и их влияние на состояние популяций.

38. Темпы движения численности млекопитающих.

39. Управление движением численности млекопитающих.

40. Создание особо охраняемых территорий. Их типы, функции и значения.

ПЛАНЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ И

ВЫПОЛНЕНИЮ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Указания к выполнению практических занятий Для успешного усвоения материала, изучаемого на практических занятиях по териологии, важное значение имеет организация работы студентов и овладение ими основными приемами самостоятельной деятельности. Поэтому в данном учебно-методическом комплексе приводится несколько советов, призванных помочь студентам в решении этих задач.

1. Прежде чем приступить к самостоятельной работе, целесообразно познакомиться по практикуму (а в некоторых случаях и по учебнику) с общей характеристикой группы и изучаемым объектом. На занятии внимательно выслушайте объяснения и задания преподавателя.

2. Начиная изучение объекта, прочитайте задание по практикуму, пользуясь рисунками и описанием, внимательно изучите строение объекта и только после этого приступайте к рисованию. Никогда не начинайте рисовать, не разобравшись в строении животного.

3. Закрепляя объект в препаровальной ванночке, вкалывайте булавки в воск наклонно, чтобы удобно и прочно закрепить его.

4. Используйте нужные инструменты (скальпель, ножницы, препаровальные иглы) для препарирования органов. Не бойтесь поддерживать пальцами участки кожи, мышц, другие органы, что позволяет избежать лишнего повреждения объекта.

5. При вскрытии не удаляйте внутренние органы, пока не выясните, какие это органы, как они расположены и к какой системе принадлежат. Желательно выяснить их естественное расположение.

6. При изучении пищеварительной системы распутайте кишечный тракт, осторожно подрезая брыжейку. Расположив кишечник вне брюшной полости, рядом с туловищем, можно увидеть его размеры и определить основные отделы.

7. Для зарисовки изучаемых объектов пользуйтесь альбомами большого формата или отдельными листами из папки для черчения, хорошо заточенными мягкими простыми и цветными карандашами.

8. Каждый изучаемый объект необходимо рисовать крупно на отдельном листе. Это важнейший для биолога метод детального изучения и подробного анализа строения животного. Выполненный рисунок не только документ о проделанной работе, но и наглядный справочный материал, удобный для использования в будущей педагогической деятельности.

9. Рисунок должен быть крупным и четким. Вначале простым карандашом нанесите контуры объекта и его основных органов, затем прорисуйте их детали. Для сохранения правильных пропорций органов на рисунке определите примерные их размеры на изучаемом объекте. После первоначального наброска обведите контуры мягким карандашом.

10.Выделяйте на рисунке главные, наиболее характерные черты строения изучаемого объекта. При изображении внутренних органов пользуйтесь цветными карандашами, окрашивая одну и ту же систему органов в один и тот же цвет на рисунках разных животных. Обычно пищеварительную систему окрашивают коричневым цветом, дыхательную - фиолетовым, выделительную - зеленым, половую - желтым, нервную - оранжевым. Для зарисовки схемы строения кровеносной системы используют красный и синий карандаши. Сосуды, несущие артериальную кровь, окрашивайте красным цветом, венозную - синим.

11.Каждому рисунку дайте название, например: "Внутреннее строение крысы", "Скелет кролика" и т.д. Четко нарисуйте стрелочки, направленные на органы, и надписи названий органов.

12.Закончив работу, приведите в порядок свое рабочее место. Вымойте ванночку и инструменты. Инструменты необходимо вытереть насухо и уложить их в места хранения. Остатки вскрытых животных сложите в специальный сосуд. Соберите и сдайте книги и вытрите лабораторный стол.

Темы практических работ и методические указания к ним приводятся далее.

Поскольку обычно времени, отведенного на практическое занятие, недостаточно для качественного выполнения работы, значительная ее часть выполняется студентами самостоятельно, а именно: теоретическая подготовка к занятию, выполнение рисунков, заполнение таблиц, выводы по теме. В конце практического занятия студенты могут проверить усвоенные в ходе занятия знания с помощью контрольных вопросов, которые даны после перечня практических работ.

млекопитающих.

1)Изучить особенности внешнего строения млекопитающих на примере представителей нескольких отрядов. Рассмотреть изменения пропорций тела в свете адаптации к образу жизни.

2)Изучить производные покровов.

Материалы и оборудование: тушки, чучела млекопитающих, бинокуляр, измерительная лента, штангенциркуль.

1)Рассмотреть чучела (тушки) представителей отр. Насекомоядные, Грызуны, Хищные, Парнокопытные, Рукокрылые. Найти отделы тела, определить характер изменения их пропорций. Зарисовать переднюю и заднюю конечности представителей разных отрядов, обозначив отделы.

2)Найти производные кожи. Изучить их специфику у представителей разных отрядов. Зарисовать основные производные покровов, отметив, представителям каких отрядов они характерны.

представителей разных отрядов млекопитающих».

Литература:

Лабораторный практикум по зоологии позвоночных, 2001.

2. Б о б р и н с к и й Н.А. и др. Курс зоологии. Т.2. Хордовые. М.,1966.

3. Г у р т о в о й Н.Н. и др. Практическая зоотомия. Т.I-III, М. 1976-92.

4. К а р т а ш о в Н.Н. и др. Практикум по зоологии позвоночных. М., 1966.

позвоночных, 2011. 448 c.

6. Н а у м о в Н.П., К а р т а ш о в Н.Н. Зоология позвоночных. Ч.1,2 М., 1979.

7. Н а у м о в С.П. Зоология позвоночных. М., 1882.

8. О г н е в С.И. Зоология позвоночных. М., 1945.

Цель: Ознакомиться с особенностями внутреннего строения млекопитающих.

1)Изучить строение основных систем органов.

2)На основании ключевых признаков класса сделать выводы о прогрессивном развитии группы.

иллюстрирующие строение млекопитающих; скальпели, пинцеты, парафиновые ванночки, препаровальные иглы, ножницы, марля, вата.

1)Произвести вскрытие крысы (самца и самки) 2)Изучить и зарисовать общую топографию внутренних органов.

3)Изучить и зарисовать схему кровеносной системы.

4)Изучить и зарисовать строение центральной нервной системы.

5)Изучить и зарисовать мочеполовую систему самца и самки.

Литература:

Лабораторный практикум по зоологии позвоночных, 2001.

10. Б о б р и н с к и й Н.А. и др. Курс зоологии. Т.2. Хордовые. М.,1966.

11. Г у р т о в о й Н.Н. и др. Практическая зоотомия. Т.I-III, М. 1976-92.

12. К а р т а ш о в Н.Н. и др. Практикум по зоологии позвоночных. М., 1966.

позвоночных, 2011. 448 c.

14. Н а у м о в Н.П., К а р т а ш о в Н.Н. Зоология позвоночных. Ч.1,2 М., 1979.

15. Н а у м о в С.П. Зоология позвоночных. М., 1882.

16. О г н е в С.И. Зоология позвоночных. М., 1945.

Цель: Ознакомиться с особенностями строения скелета млекопитающих.

1)Изучить строение скелета млекопитающих в целом и строение его отделов.

2)Познакомиться с адаптивными особенностями системы и конечностей разных групп млекопитающих Материалы и оборудование: скелеты представителей разных отрядов млекопитающих (крысы, кошки, кролика, крота, лисы, летучей мыши), скелеты конечностей парно-и непарнокопытных.

1)Рассмотреть и зарисовать череп сбоку и снизу. Обозначить все кости; найти кости, составляющие височную дугу черепа синапсидного 2)Рассмотреть и зарисовать грудной позвонок 3)Рассмотреть и зарисовать переднюю конечность (пояс передних конечностей рассмотреть).

4)Установить изменения в строении конечностей у представителей разных отрядов млекопитающих (не менее трех). Зарисовать заднюю конечность представителей разных отрядов.

Литература:

Лабораторный практикум по зоологии позвоночных, 2001.

18. Б о б р и н с к и й Н.А. и др. Курс зоологии. Т.2. Хордовые. М.,1966.

19. Г у р т о в о й Н.Н. и др. Практическая зоотомия. Т.I-III, М. 1976-92.

20. К а р т а ш о в Н.Н. и др. Практикум по зоологии позвоночных. М., 1966.

позвоночных, 2011. 448 c.

22. Н а у м о в Н.П., К а р т а ш о в Н.Н. Зоология позвоночных. Ч.1,2 М., 1979.

23. Н а у м о в С.П. Зоология позвоночных. М., 1882.

24. О г н е в С.И. Зоология позвоночных. М., 1945.

Температура среды и ее влияние на позвоночных животных: роль мехового покрова в терморегуляции млекопитающих Общие методические рекомендации по экспериментальной экологии Эксперимент в экологии является своеобразным инструментом, с помощью которого возможно вычленение определенного фактора среды и выяснение его воздействия на организм. Для получения объективных данных необходима серия опытов, при этом экспериментальная работа должна быть поставлена таким образом, чтобы факторы среды, за исключением изучаемого, оставались постоянными. Следует иметь в виду, что полученные результаты должны выражаться в объективных показателях. При постановке эксперимента необходимо также помнить, что условия опыта резко отличаются от той обстановки, в которой животное находится в природе. Все это необходимо учитывать при оценке результатов опыта и, особенно, при использовании данных эксперимента для объяснения явлений, наблюдаемых в природе.

В проведении эксперимента весьма важной задачей является разработка методик. При этом необходимо учитывать следующие основные принципиальные требования:

1. Разработанная методика должна во всех вариантах опыта соблюдать постоянство среды, кроме изучаемого фактора.

2. Следует избегать помещения животных в слишком неестественные условия.

3. Оценка результатов должна учитывать неизбежную искусственность условий опыта.

Исследование реакции организма на различные факторы среды часто проводится физиологическими методами. Применяя эти методы, экологи используют их как средство для решения своих специфических задач.

Физиологические показатели в экологии используются как критерии реакции организма на лабильные условия среды и рассматриваются с точки зрения адаптации в природной обстановке.

Экспериментальные методы в экологии должны сочетаться с данными, полученными в природе. Только такое сочетание дает возможность выявить естественные закономерности адаптации организма к среде.

Теоретические положения. Гомойотермные животные обладают разнообразными механизмами терморегуляции, включающими как изменение теплообразования, так и изменение теплоотдачи. В эти процессы вовлекаются все системы, поскольку сумма изменений функций каждой системы обеспечивает постоянный уровень температуры тела. В тепловом объеме гомойотермных животных немалую роль играет регуляция теплоотдачи – физическая терморегуляция.

Почти все гомойотермные животные имеют такие производные покровов тела, как перо, волос, подкожный жир, которые способствуют сохранению тепла. Если рассмотреть степень развития мехового и перьевого покровов, то оказывается, что у видов, обитающих в разных климатических зонах, наблюдаются различия в покровах. Эти различия также заметны и в разные сезоны. Как и следует ожидать, теплоизоляционные свойства меха возрастают с увеличением его толщины, достигая максимума у более крупных животных. У мелких животных обнаруживается корреляция между толщиной меха (и его теплоизоляционными свойствами) и размерами животного. Мелкие животные, чтобы иметь возможность передвигаться, должны обладать тонким и легким покровом. Условия обитания вида накладывают свой отпечаток на особенности теплоизоляции покровов. Качество мехового покрова является, в числе прочих факторов, одной из причин, определяющих величину предпочитаемых видом температур.

Цель: определить видовые различия теплопроводности покровов млекопитающих.

Задачи: 1) ознакомиться с методикой определения теплопроводности покровов гомойотермных животных;

2) исследовать и сравнить теплопроводность покровов нескольких видов гомойотермных животных из различных систематических и экологических групп.

Материалы и оборудование: ртутный термометр, секундомер, набор шкурок различных видов млекопитающих, кататермометр, резервуар для кататермометра, штатив, нагревательный прибор.

Методика работы. Для выяснения особенностей теплопроводности покровов используется кататермометр. Этот прибор представляет собой термометр со шкалой +35 - +380С с крупным резервуаром, заполненным спиртом. Верхний конец капилляра расширен в виде маленького резервуара.

Кататермометр нагревают так, чтобы часть спирта вышла из капилляра в его верхний расширенный конец. При остывании спирт будет спускаться в большой резервуар. Теплоотдача с поверхности основного резервуара, выраженная в малых калориях, теряемых с 1 см 2 его поверхности при охлаждении от 38 до 35 0С, называется фактором кататермометра (F).

На основной резервуар надевают мешочек, сшитый из шкурки, и определяют скорость охлаждения термометра на 3 градуса. Она будет тем меньше, чем меньше теплопроводность исследуемого материала. Поскольку фактор (F) данного кататермометра известен (на заводском кататермометре эта величина определяется изготовителем и наносится на обратную сторону шкалы) и определена скорость охлаждения резервуара, покрытого шкуркой, от 38 до 350С (Т), то можно рассчитать теплоотдачу в малых калориях с 1 см поверхности шкурки в 1 сек. Данная величина (H) определяется по формуле:

Для получения более точной величины теплоотдачи необходимо учитывать температуру среды. При этом используют величину теплоотдачи, рассчитанную на 10 разницы средней температуры кататермометра 36,5 ) и среды. Эта величина (h) определяется по формуле:

Для определения теплоотдачи можно использовать самодельный кататермометр, при этом точность, а главное сравнимость, результатов невысока (только в пределах опытов, проводимых данным кататермометром).

Самодельный кататермометр собирается из термометра, резервуара, заполненного водой, и плотной пробки. Термометр плотно вставляется через пробку в резервуар с водой. Фактор (F) рассчитывается по формуле:

1. Собрать кататермометр и определить F.

2. Из шкурок сшить мешочек для резервуара кататермометра.

3. Определить для каждой шкурки Н, для чего нагреть резервуар кататермометра до 390С, надеть мешочек из шкурки на резервуар и при температуре 380С включить секундомер. При снижении температуры до 35 0С остановить секундомер. Результат записать в таблицу.

4. Повторить опыт с каждой шкуркой 3-4 раза.

5. Полученные результаты свести в таблицу и обсудить.

1. Бескровный М.А. Практикум по экологии животных. Харьков, 1953.

2. Калабухов Н.И. Методика экспериментальных исследований по экологии наземных позвоночных. М., 1951.

3. Шилов И.А. Практикум по экологии наземных позвоночных. М., Цель: Ознакомиться с особенностями систематических групп млекопитающих.

1) Изучить особенности строения представителей основных подклассов и отрядов млекопитающих.

2) Познакомиться с особенностями биологии, экологии и распространения представителей основных подклассов и отрядов млекопитающих.

Материалы и оборудование: скелеты, черепа, чучела, тушки, влажные препараты представителей разных отрядов млекопитающих, зоогеографические карты, определители.

1) Рассмотреть особенности внешнего строения, покровов и их производных. Отметить примитивные и адаптивные признаки организации. Отметить характерные признаки.

2) Изучить особенности строения систем органов, уделяя особое внимание строению отделов пищеварительной системы. Отметить адаптивные признаки организации. Составить зубные формулы, отметить характерные особенности.

3) Ознакомиться с особенностями биологии размножения и экологии представителей разных отрядов млекопитающих.

4) Изучить географическое распространение и видовое разнообразие основных отрядов млекопитающих.

5) Составить определительные таблицы для семейств и видов, обитающих на территории Тверской области, представителей отрядов Насекомоядные, Хищные, Грызуны, Зайцеобразные, Парнокопытные.

Литература:

Просвещение. 1963.

2. Б о б р и н с к и й Н.А. и др. Определитель млекопитающих СССР. М., 3. Г р о м о в И.М. и др. Млекопитающие фауны СССР. Ч.1, 2, М-Л, 1963.

4.Д а р л и н г т о н Ф. Дж. Зоогеография. Географическое распространение животных. М., 1966.

позвоночных, 2011.

6.Красная книга Тверской области / Ред. А.С. Сорокин. Тверь, 2002.

7.Н а у м о в Н.П., К а р т а ш о в Н.Н. Зоология позвоночных. Ч. 2 М., 8.Н а у м о в Н.П. Экология животных. М. 1963.

9.Н а у м о в С.П. Зоология позвоночных. М., 1882.

10.О г н е в С. И. Экология млекопитающих. М., 1951.

11.С о к о л о в В.Е. Систематика млекопитающих. М., 1973. 1977, 1979.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа. Выполняется по заданной тематике с использованием рекомендуемой литературы и других источников.

Оформляется в форме реферата, защищается на практических занятиях.

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ (презентаций) 1. Происхождение современного состава класса Млекопитающие.

Пресмыкающиеся – предки млекопитающих 2. Происхождение современного состава класса Млекопитающие.

Маммализация териодонтов 3. Происхождение современного состава класса Млекопитающие. Древние млекопитающие: филогенетические взаимоотношения основных отрядов, представители.

4. Анатомо-физиологические особенности млекопитающих. Эволюция зубной системы от териодонтов к млекопитающим. Характеристика зубной системы в различных систематических группах.

5. Анатомо-физиологические особенности млекопитающих. Покровы: кожа, волосы и их видоизменения, другие роговые образования, кожные железы: характеристика в различных систематических группах.

6. Анатомо-физиологические особенности млекопитающих.

Пищеварительная система. Характеристика в различных систематических группах.

7. Анатомо-физиологические особенности млекопитающих. Опорнодвигательная система: скелет, мускулатура. Характеристика в различных систематических группах.

8. Анатомо-физиологические особенности млекопитающих. Нервная система, анализаторы: эволюция, характеристика в различных систематических группах.

9. Анатомо-физиологические особенности млекопитающих. Дыхательная система. Сердечно-сосудистая система: эволюция, характеристика в различных систематических группах.

10.Анатомо-физиологические особенности млекопитающих. Выделительная система, половая система: эволюция, характеристика в различных систематических группах.

11.Пространственные перемещения млекопитающих. Кочевки. Миграции.

Типы миграций.

12.Численность и ее динамика, причины, их определяющие.

13.Эпидемиологическое значение млекопитающих.

14.Адаптации млекопитающих к жизни в высоких широтах.

15.Адаптации млекопитающих к условиям высокогорья.

16.Адаптации млекопитающих к жизни в водной среде.

17.Адаптации млекопитающих к антропогенным условиям.

18.Систематика млекопитающих. (характеристика отрядов по общей схеме).

Особенности морфологии, экологии в связи с местообитанием. Питание.

Биология размножения. Географическое распространение. Представители:

охранный статус, значение в природе и жизни человека. Представители, обитающие на территории региона ( если есть таковые).

19.Охотничьи виды, обитающие на территории региона. Виды, занесенные в Красную книгу Тверской области. Особенности экологии, современное состояние численности.

Вопросы для самостоятельной проверки знаний студентами Вопросы по теме «Млекопитающие. Внешнее и внутренне строение. Строение скелета».

Способы передвижения млекопитающих. Какие особенности строения приобретены в связи с разными способами передвижения? Примеры.

2. Каково строение покровов млекопитающих? Какие производные образуются разными слоями кожи?

3. Опишите строение волоса, его развитие. Какие типы волос свойственны млекопитающим? Какие преобразования в структуре волос и волосяном покрове происходят у представителей разных отрядов в связи с особенностями образа жизни?

4. Опишите строение и функции ногтей, когтей и копыт.

5. Чем отличаются рога полорогих и оленей? У кого из них рога ежегодно сбрасываются?

6. Какие основные типы кожных желез вы знаете? Производными каких типов желез являются мускусные железы, предглазничные железы, молочные железы?

7. Перечислите функции кожных покровов млекопитающих. Какие из них основные, а какие дополнительные?

8. Какие особенности строение осевого скелета свойственны классу млекопитающих, представителям разных отрядов млекопитающих?

9. Какие преобразования произошли в мозговом отделе скелета головы у млекопитающих по сравнению с рептилиями? Какие кости участвуют в образовании скуловой дуги? Чем образовано и какова функция твердого костного неба?

10. Какие преобразования произошли в висцеральном скелете? Какие кости преобразовались в слуховые косточки среднего уха?

11. Перечислите костные элементы плечевого и тазового поясов у млекопитающих. Какие преобразования произошли в строении поясов конечностей у представителей разных отрядов в связи с образом жизни?

12. Перечислите костные элементы передней и задней конечностей у млекопитающих. Какие преобразования строения конечностей произошли у представителей разных отрядов в связи с образом жизни?

13. Какие особенности строение мышечной системы свойственны млекопитающим?

14. Опишите характер и способы питания разных отрядов млекопитающих.

Как в связи со спецификой питания изменяются пропорции тела?

Приведите примеры.

15. Какие особенности строения ротового аппарата (губ, языка, челюстей и зубов) приобретены представителями разных отрядов в связи с разными способами питания? Примеры.

16. Какие особенности строения разных отделов пищеварительной трубки приобретены представителями разных отрядов в связи с разными способами питания? Примеры.

17. Опишите строение органов дыхания. Каков механизм вентиляции легких?

Какие адаптивные преобразования происходят в органах дыхания в связи с приспособлением к гипоксии? Примеры.

18. Каково строение сердца млекопитающих? Назовите основные сосуды артериальной системы. То же – венозной системы.

19. Каково строение органов выделения у млекопитающих? Перечислите дополнительные органы водно-солевого обмена. Что является конечным продуктом белкового обмена? Какие морфофизиологические адаптации приобретены обитателями аридных зон?

20. Опишите строение половой системы самцов и самок. Какие особенности строения половой системы свойственны клоачным, низшим сумчатым, высшим сумчатым и плацентарным млекопитающим? Какие типы матки бывают у плацентарных млекопитающих?

21. Опишите особенности размножения и развития у представителей разных систематических групп млекопитающих. Какова продолжительность беременности? Что такое латентный период, его значение? Приведите примеры.

22. Каковы механизмы эндогенной и экзогенной регуляции циклов размножения? Особенности эндокринной системы млекопитающих.

23. Какими особенностями отличается головной мозг млекопитающих от мозга рептилий? Что такое «кортикальный» тип головного мозга?

24. Охарактеризуйте устройство органа зрения млекопитающих. Чем обусловлено «свечение» глаз хищников и копытных? Как происходит аккомодация глаза?

25. Каково строение органа слуха и равновесия млекопитающих? Опишите звуковоспроизводящие органы у представителей разных отрядов.

Представители каких отрядов способны к эхолокации?

26. Какое строение имеет и как функционирует орган обоняния? Органы вкуса и осязания?

Примеры типовых тестов для самостоятельной проверки знаний студентами

1. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ВИДАМИ И

МОРФОЛОГИЧЕСКИМИ ПРИЗНАКАМИ

ВИДЫ ПРИЗНАКИ

1) обыкновенная лисица 2) корсак 3) афганская лисица 4) песец

2. ЗУБЫ НАСЕКОМОЯДНЫХ

А) слабодифференцированные, только три типа зубов, Б) зубы всех четырех типов, В) зубы либо очень многочисленные, одновершинные и сходны между собой, либо сильно уменьшены в числе.

3. К ОТРЯДУ НАСЕКОМОЯДНЫЕ ОТНОСЯТСЯ СЕМЕЙСТВА

А) ежовые, Б) енотовые, В) кротовые, Г) заячьи, Д) пищуховые

4. ЗУБНАЯ ФОРМУЛА СООТВЕТСТВУЕТ

ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ РОДА

А) лисицы Б) пантеры, В) козлиные, Г) собаки 9. КРОТ ПИТАЕТСЯ А) семенами, Б) корнеплодами, В) дождевыми червями, Г) жуками

5. ОТСУТСТВИЕ СКУЛОВЫХ ДУГ ХАРАКТЕРНО ДЛЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ

СЕМЕЙСТВА

А) ежовые, Б) кротовые, В) землеройковые, Г) выхухолевые 6. Соотнесите зубную формулу с соответствующим родом

8. НАЛИЧИЕ ДИАСТЕМЫ ХАРАКТЕРНО ДЛЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ

ОТРЯДА

А) рукокрылые, Б) грызуны, В) непарнокопытные, Г) хищные, Д) насекомоядные, Е) ластоногие, Ж) китообразные

10. ПОДЗЕМНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ СВОЙСТВЕНЕН НЕКОТОРЫМ

ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ ОТРЯДОВ

А) грызуны, Б) насекомоядные, В) хищные, Г) рукокрылые, Д) двупарнорезцовые, Е) парнокопытные

11. ВОДНЫЙ И ПОЛУВОДНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ СВОЙСТВЕНЕН

НЕКОТОРЫМ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ ОТРЯДОВ

А) грызуны, Б) насекомоядные, В) хищные, Г) рукокрылые, Д) двупарнорезцовые, Е) парнокопытные

7. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ОТРЯДОМ И

ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ЕГО ЗУБНОЙ СИСТЕМЫ

ОТРЯД ПРИЗНАКИ

2) насекомоядные одновершинные, конические, каждый с

12. ПАЛЬЦЕСТОПОХОЖДЕНИЕ СВОЙСТВЕННО ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ

ОТРЯДОВ

двупарнорезцовые, Е) парнокопытные

13. СТОПОХОЖДЕНИЕ СВОЙСТВЕННО ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ ОТРЯДОВ

А) грызуны, Б) насекомоядные, В) хищные, Г) рукокрылые, Д) двупарнорезцовые, Е) парнокопытные

14. СТОПОХОЖДЕНИЕ СВОЙСТВЕННО ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ СЕМЕЙСТВ

А) собачьи, Б) еноты, В) куньи, Г) кошки, Д) медведи, Е) гиены

15. ФАЛАНГОХОЖДЕНИЕ СВОЙСТВЕННО ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ

ОТРЯДОВ

двупарнорезцовые, Е) парнокопытные

16. ЗАЯЦ БЕЛЯК ОТНОСИТСЯ К ОТРЯДУ

А) грызуны, Б) насекомоядные, В) хищные, Г) двупарнорезцовые

17. В КРАСНУЮ КНИГУ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ ЗАНЕСЕНЫ

А) олень благородный, Б) норка американская, В) норка европейская, Г) кутора, Д) бурозубка крошечная, Е) слепыш.

17. В КРАСНУЮ КНИГУ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ ЗАНЕСЕНЫ

А) выхухоль, Б) олень пятнистый, В) белка европейская, Г) кутора, Д) хомяк обыкновенный, Е) гофер.

18.СОГЛАСНО СОВРЕМЕННЫМ ФИЛОГЕНЕТИЧЕСКИМ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯМ КИТЫ ЯВЛЯЮТСЯ БЛИЗКИМИ РОДСТВЕННИКАМИ

А) неполнозубых, Б) хищных, В) слонов, Г) парнокопытных

19. СОГЛАСНО СОВРЕМЕННЫМ ФИЛОГЕНЕТИЧЕСКИМ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯМ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ОТРЯДА ЛАСТОНОГИЕ,

СЕМЕЙСТВО НАСТОЯЩИЕ ТЮЛЕНИ ВОШЛИ В СОСТАВ ОТРЯДА

ХИЩНЫЕ, СЕМЕЙСТВО

А) собачьи, Б) еноты, В) куньи, Д) медведи

20. СОГЛАСНО СОВРЕМЕННЫМ ФИЛОГЕНЕТИЧЕСКИМ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯМ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ОТРЯДА ЛАСТОНОГИЕ,

СЕМЕЙСТВО УШАСТЫЕ ТЮЛЕНИ ВОШЛИ В СОСТАВ ОТРЯДА

ХИЩНЫЕ, СЕМЕЙСТВО

А) собачьи, Б) еноты, В) куньи, Д) медведи

21. СОГЛАСНО СОВРЕМЕННЫМ ФИЛОГЕНЕТИЧЕСКИМ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯМ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ОТРЯДА ЛАСТОНОГИЕ,

СЕМЕЙСТВО МОРЖОВЫЕ ВОШЛИ В СОСТАВ ОТРЯДА ХИЩНЫЕ,

СЕМЕЙСТВО

А) собачьи, Б) еноты, В) куньи, Д) медведи

22. ГРУППОЙ ТЕРАПСИД, ОТ КОТОРОЙ ПРОИЗОШЛИ

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ, ЯВЛЯЕТСЯ ПОДОТРЯД

А) эотериодонты, Б) горгонопсы, В) цинодонты, Г) тероцефалы

23. ПРЕДКОВОЙ ГРУППОЙ ПЕЛИКОЗАВРОВ, ЯВЛЯЮЩЕЙСЯ

ПРЕДКОВОЙ ДЛЯ ТЕРАПСИД, СЧИТАЮТ

А) сфенакодонтов, Б) варанопсид, В) офиакодонтов, Г) эдафозавров

24. ТЕРАПСИДЫ ЯВЛЯЮТСЯ ПОТОМКАМИ

А) ихтиостегид, Б) антракозавров, В) сеймуриаморф, Г) пеликозавров

25. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ГРУППЫ ЗВЕРОПОДОБНЫХ РЕПТИЛИЙ

(ТЕРАПСИД) ОТНОСЯТ К ПЕРИОДУ

А) раннепермскому, Б) раннетриасовому, В) раннеюрскому, Г) раннемеловому

26. ГРУППА ЦИНОДОНТОВ СУЩЕСТВОВАЛА ДО ПЕРИОДА

А) раннепермского, Б) раннетриасового, В) раннеюрского, Г) раннемелового

27. НАЛИЧИЕ ЛАТЕНТНОГО ПЕРИОДА В РАЗВИТИИ ЗАРОДЫША

ИМЕЮТ ПРЕДСТАВИТЕЛИ СЕМЕЙСТВА

А) собачьи, Б) еноты, В) куньи, Д) медведи

27. НАЛИЧИЕ ДИАПАУЗЫ В РАЗВИТИИ ЗАРОДЫША СВОЙСТВЕННО

А) косуле, Б) лосю, В) северному оленю, Д) благородному оленю

28. МОЛОЧНЫЕ ЖЕЛЕЗЫ ЯВЛЯЮТСЯ ПРОИЗВОДНЫМИ ЖЕЛЕЗ

А) потовых, Б) сальных, В) мускусных

29. СЛУХОВАЯ КОСТОЧКА НАКОВАЛЬНЯ ЯВЛЯЕТСЯ ПРОИЗВОДНЫМ

КОСТЕЙ ВИСЦЕРАЛЬНОГО ОТДЕЛА РЕПТИЛИЙ

А) сочленовной, Б) квадратной, В) гиомандибулярия, Г) задней крыловидной

30. ТИП ЧЕРЕПА МЛЕКОПИТАЮЩИХ

А) анапсидный, Б) диапсидный, В) синапсидный 31. Бивни слона – это А) резцы, Б) клыки, В) предкоренные, Д) коренные 32. Самое сложное строение желудка характерно представителям отряда А) грызуны, Б) двупарнорезцовые, В) парнокопытные, Г) непарнокопытные 33. Приспособлением к питанию вегетативными частями растений являются А) уменьшение относительной длины кишечника, Б) наличие гипсодонтных зубов, В) симбиотическое пищеварение, Г) зимняя спячка, Д) хорошее развитие обоняния, Е) фалангохождение

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная 1. Зоология с основами экологии: Учебное пособие / Л.Н. Ердаков. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 223.: 60x90 1/16 + ( Доп. мат. znanium.com). - (Высшее образование: Бакалавриат). (переплет) ISBN 978-5-16-006246-4, 500 экз.

http://www.znanium.com/catalog.php#none позвоночных, 2004.

3. Харченко Н.А. и др. Биология зверей и птиц. М. Academia, 2003.

Дополнительная Просвещение. 1963.

5. Б о б р и н с к и й Н.А. и др. Определитель млекопитающих СССР. М., 1963.

6. Викторов Л.В., Николаев В.И., Виноградов А.А., Емельянова А.А., Кириллов П.И. Позвоночные животные Тверской области: видовой состав и характеристика основных групп: Учеб. справочн. пособие. – Тверь: ТвГУ, 7. Г е п т н е р В. Г. Общая зоогеография. М.-Л., 1936.

8. Г р о м о в И.М. и др. Млекопитающие фауны СССР. Ч.1, 2, М-Л, 1963.

9. Д а р л и н г т о н Ф. Дж. Зоогеография. Географическое распространение животных. М., 1966.

10.Красная книга Тверской области/ Ред. А.С. Сорокин. Тверь, 11.Н а у м о в Н.П. Экология животных. М. 1963.

12.О г н е в С. И. Экология млекопитающих. М., 1951.

13.Р о м е р А. Палеонтология позвоночных. М.-Л., 1939.

14.Р о м е р А., П а р с о н с Т., Д з е р ж и н с к и й Ф.Я. Анатомия позвоночных.

В 2-х томах. М.: Мир. 15.С о к о л о в В.Е. Систематика млекопитающих. М., 1973. 1977, 1979.

16.Тимофеев-Ресовский Н.В., Яблоков А.В., Глотов Н.В. Очерк учения о популяции. М., 1973.

17.Шварц С.С. Эволюционная экология животных. Свердловск, 18.Ш м а л ь г а у з е н И.И. Основы сравнительной анатомии позвоночных. М., 1947.

19.Ш м а л ь г а у з е н И.И. Происхождение наземных позвоночных. М.,Наука, 1964.

VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Териология»

ЛИТЕРАТУРА

1. Константинов В.М. Наумов С.П., Шаталова С.П. Зоология позвоночных. М.

Академия. 2. Харченко Н.А., Лихацкий Ю.П., Харченко Н.Н. Биология зверей и птиц:

Учебник для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 384 с.

1. Карташов Н.Н. и др. Практикум по зоологии позвоночных. М. Высшая школа. Аспект Пресс. 2004.

2. Машкин В.И. Методы изучения охотничьих и охраняемых животных в полевых условиях. Лань. 2013. ЛАНЬ. Электронный доступ.

3..Перовский М. Д. Технология добычи зверей и птиц. М.: РГАЗУ, 2011.

Университетская библиотека онлайн Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Лицензионное программное обеспечение Microsoft Windows Professional Russian Upgrd OpenLicensePack NoLevel AcademicEdition (версии XP, Vista, 7) Microsoft Office Russian OpenLicensePack NoLevel AcademicEdition (версии 2003, 2007) Kaspersky Anti-Spam for Linux Russian Edition. 1500-2499 User 2 year Educational Renewal License Kaspersky WorkSpace Security Russian Edition. 500-999 User 2 year Educational Renewal License SYMC ENDPOINT Protection 11.0 renewal BASIC- 12 MONTHS AcademicEdition Band A Total Commander 7.x 101-200 User licence ABBYY Lingvo х3 Европейская версия (лицензии Concurrent) ABBYY FineReader Professional Edition (версии 7, 8, 9) CorelDRAW Graphics Suite X4 Education License ML (1 - 60) Nero 9 Premium Volume Licenses SRP GOV/AcademicEdition 10-19 seats NetOp School Комплекты лицензий 1 Teacher+10 Students OriginLab OriginPro V8 Educational concurrent license Перечень доступных для ТвГУ информационных ресурсов On-line доступ к базе данных Реферативных журналов ВИНИТИ;

Доступ к Научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU;

Доступ к Электронной библиотеке диссертаций РГБ;

Доступ к ресурсам АРБИКОН (сводные каталоги российских библиотек и информационных центров);

Доступ к базам данных Всемирного Банка (The World Bank) Перечень периодических изданий, выписываемых ТвГУ Бюллетень МОИП. Отд. Биологический Водные ресурсы Вестник образования России Журнал общей биологии Известия РАН. Сер. Биологическая Математическое моделирование Успехи современной биологии Экологический вестник России Экология Экология и жизнь Экология урбанизированных территорий Экология человека Экос-информ VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ И РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

Микропрепараты:

1. Микропрепараты кожи амфибий, рептилий, млекопитающих – 12 экз.

Влажные препараты:

2. Внутреннее строение млекопитающих – 2 экз.

3. Артериальная система млекопитающих – 2 экз.

4. Головной мозг кошки – 1 экз.

5. Головной мозг собаки – 1 экз.

Скелеты позвоночных животных:

1. Скелет млекопитающих в больших коробках заводского изготовления – 2. Скелет млекопитающих в малых коробках заводского изготовления – 6 экз.

Список использующихся экспонатов зоологического музея:

1.Чучела и тушки млекопитающих – 30 экз.

2.Краниологическая коллекция, всего черепов для работы студентов по разным группам млекопитающих – 200 экземпляров.

3.Фиксированные серии мелких млекопитающих.

Перечень таблиц, использующихся на занятиях по териологии:

1. Родословное древо млекопитающих 2. Внутреннее строение млекопитающих (кролика) 3. Нервная система млекопитающих 4. Скелет тела и кости конечностей млекопитающих 5. Преобразование первых двух висцеральных дуг в ряду позвоночных 6. Сравнительная анатомия кровеносной системы 7. Сравнительная анатомия органов выделения 8. Гомологичные кости передних конечностей позвоночных 9. Образование основных форм коренных зубов млекопитающих 10.Сравнительная анатомия головного мозга 11.Сравнительная анатомия органов дыхания 12.Строение кожи 13.Строение волоса 14.Схемы пресмыкающихся, млекопитающих Список понятий и терминов, использующихся на занятиях:

Кератогиалин, когти, ногти, рога, копыта, потовые сальные, млечные железы, вибриссы, ость, подшерсток, пахучие железы, ушные раковины, пенис, мениск, ствол. корень, сердцевина, корковый слой. кожица (кутикула), луковица, волосяная сумка, влагалище, железистое поле, мечевидный отросток, рукоятка грудины, решетчатая. каменистая, барабанная кости, передняя клиновидная кость, наковальня, молоточек, крючковидный отросток и акромиальный отросток лопатки, преддверие рта, защёчные мешки. птиалин; резцы, клыки, предкоренные (ложнокоренные), коренные зубы; гетеродонтия, текодонтия, дифиодонтная зубная система; пепсин, рубец, сетка, книжка, сычуг, слепая кишка, диафрагма, надгортанник, альвеолы, бронхиолы; безымянная кость, мозолистое тело, якобсонов орган, наружный слуховой проход, кортиев орган.

обонятельные и носовые раковины, корковый и мозговые слои почек, почечная лоханка, мошонка, паховый канал, семенные пузыри, предстательная железа, пещеристые тела, влагалище; двойная, двураздельна, двурогая, простая матки, плацента, хорион, диффузная, дольчатая, дискоидальная, отпадающая и неотпадающая плаценты, послед; таранная и пяточная кости, коленная чашечка, подкожная мимическая мускулатура; околоушные, надглазничные.

подчелюстные и подъязычные слюнные железы, большой и малый сальники, аппендикс, истинные и ложные голосовые связки, граафов пузырёк, жёлтое тело, овуляция, детская и материнская плаценты; стопо- пальцефалангоходящие, когтевая и подошвенные пластинки. подушечка пальца.

роговая стенка и подошва, стрелка, анальные, мускусные и копытные железы, «бобровая струя», жвачные, истинные и ложные соски; сумчатые кости, диастема; многобугорчатые, трёхбугорчатые, пантотерии, креодонты, кондилартры, парапитеки, проплиопитеки, дриопитеки. австралопитеки, плезиантропы, зимний гон, спячка, китовый ус.