МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Факультет информационных технологий
Кафедра экологии и естествознания
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФИТ Каледин В.О.«14» марта 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины ОПД.Ф.09 Устойчивое развитие человечества Для специальности 020804.65 Геоэкология Специализация 013602 Региональное геоэкологическое проектирование Для очной формы обучения Составитель/разработчик программы: Исакова Е.В., канд. филос. наук, доцент Новокузнецк Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины (ОПД.Ф.9) УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА федерального компонента цикла ОПД составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения для специальности 020804.65 «Геоэкология», специализации «Региональное экологическое проектирование»Автор (ы) - к.ф.н., доцент Исакова Е.В.
Рецензент (ы) - к.э.н., доцент СФ МИЭП Звягинцева (Мельникова) Е.Н.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры экологии и естествознания «25» декабря 2012 г. Протокол №_ Заведующий кафедрой _ В.В. Сенкус Рабочая программа одобрена методической комиссией факультета информационных технологий «15» января 2013 г. Протокол № Председатель методической комиссии _Н.Б. Ермак_ _ Пояснительная записка Курс «Устойчивое развитие человечества» направлен на осознание взаимосвязей между различными сторонами современной жизни, имеет органическую связь с дисциплинами: экология, охрана окружающей природной среды, биосфера, экологическое право, экономика природопользования, экологический менеджмент, природопользование, геоэкология, демография.
Требования к обязательному минимуму содержания курса в соответствии с государственными образовательными стандартами.
ОПД.Ф. 09 100 Исторические предпосылки появления концепции устойчивого час развития и е социальная миссия; основные положения и общенаучные основы устойчивого развития; геоэкологические, экономико-географические, социально-географические, политикогеографические аспекты устойчивого развития; глобализация и регионализация; пространственный базис устойчивого развития;
географические проблемы перехода России к устойчивому развитию.
Целью курса является изучение современных проблем устойчивого развития человечества. В данном курсе рассматривается история возникновения понятия «устойчивое развитие» и формирования его современного понимания, существующие концепции устойчивого развития, глобальные модели развития.
Студенты знакомятся с основами теории устойчивости сложных систем, различными уровнями устойчивости, определяющими их факторами. Анализируются основные проблемы устойчивого развития и подходы к их решению на глобальном, региональном и локальном уровнях.
Основными задачами курса являются:
формирование у студентов комплексного, объективного и творческого подхода к осознанию, обсуждению и решению наиболее острых и сложных проблем устойчивого развития.
В результате изучения материала курса студент должен:
1. Получить достаточно полное современное представление о концепции устойчивого развития в целом.
2. Усвоить теоретические основы данной концепции, а также выявить существующие недостатки в е теоретическом обосновании.
3. Понять необходимость междисциплинарного подхода к изучению и решению проблем устойчивого развития.
4. Освоить основные методологические подходы решения проблем устойчивого 5. Получить представление о состоянии разработки и реализации идей устойчивого развития в разных странах и в России.
Методы обучения включают в себя:
практические занятия;
самостоятельную работу студентов;
плановые консультации.
Требования к уровню освоения материала.
Освоение содержания курса предполагает формирование у студентов представления о современных проблемах устойчивого развития и навыки содержательного обсуждения этих проблем.
устойчивого развития Часть 3. Геоэкологические, политико-географические аспекты устойчивого развития Часть 5. Географические устойчивому развитию.
Текущий контроль: устный опрос (каждое практическое занятие), тестирование ( неделя, 17 неделя); самостоятельные работы (сроки сдачи - 6 неделя семестра, неделя семестра) форма итогового контроля – экзамен.
Раздел 1. Исторические предпосылки появления концепции устойчивого развития и Лекция 1. Понятие устойчивого развития. Основные этапы исторического становления концепции устойчивого развития Экологический кризис: региональные и глобальные проявления, темп нарастания, степень опасности для человечества, воздействие на каждого человека.
История термина «устойчивое развитие» («sustainable development» - допустимое, поддерживаемое, защищаемое развитие).
Конференция ООН по окружающей среде (Стокгольм). Создание ЮНЕП. Доклад «Римского клуба». Доклад «Всемирная стратегия охраны природы». Доклад «Наше общее будущее». Программа «Меняя курс». Конференция ООН по окружающей среде (Рио-деЖанейро). «Повестка дня на XXI век». Указ Президента РФ «О государственной стратегии по охране окружающей среде и обеспечению устойчивого развития».
Конференция ООН по окружающей среде (Йоханнесбург, ЮАР).
Лекция 2. Краткий обзор современных концепций развития.
Антропоцентризм. Экоцентризм. Концепция охраны окружающей среды. Концепция экоразвития. Концепция биотической регуляции. Концепция ноосферы. Концепция коэволюции. Концепция устойчивого развития. Исходные положения устойчивого развития.
Раздел 2. Основные положения и общенаучные основы устойчивого развития Лекция 3. Биосфера. Техносфера. Социосфера.
Экосистема. Экосфера. Иерархия систем в составе экосферы (по В.Е. Соколову, И.А.
Шилову). Иерархия материальных систем: физическая, химическая, биологическая, социальная, техническая. Сравнение биосферы и техносферы (по Хаскину, Акимовой, 2000). Хозяйственная емкость биосферы.
Процессы саморегуляции в природных системах. Механизм отрицательной обратной связи.
Лекции 4-6. Эколого-социоэкономическая система (ЭСЭС).
Особенности эколого-социоэкономической системы. Динамическая система. Аттрактор.
Бифуркация. Открытость.
Основные критерии оптимизации в ЭСЭС.
Общие подходы к соизмерению природных и производственных потенциалов территории.
Совокупная антропогенная нагрузка. Санитарно-гигиенические нормативы.
Самовосстановительный потенциал природных систем.
Природоемкость территории. Экологическая техноемкость территории. Критерий экологической безопасности территорий. Энергетический подход.
Лекция 7. Основные индикаторы устойчивого развития.
Группа социальных индикаторов. Группа экономических индикаторов. Группа экологических индикаторов. Группа институциональных индикаторов.
Индикаторы: движущая сила, состояние, реагирование. Индикаторы стран Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Индекс развития человеческого потенциала.
Раздел 3. Геоэкологические, экономико-географические, социально-географические, политико-географические аспекты устойчивого развития Лекция 8. Рост численности человечества.
Рост народонаселения Мира и отдельных регионов. Проблема перенаселенности.
Демографические кризисы в истории человечества.
Значение стабилизации численности для обеспечения устойчивого развития человечества. Необходимость планирования семьи.
Лекция 9. Обеспечение человечества продовольствием Продовольственная проблема в историческом ракурсе. Количество доступной пищи и численность населения. Флуктуации климата и недороды. Данные Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) о недоедании и голоде в современном мире по регионам.
Современное состояние продовольственной проблемы на Земле и в отдельных регионах. Доля поверхности суши пригодной для ведения сельского хозяйства.
Лекции 10-11. Решение продовольственной проблемы как необходимое условие устойчивого развития человечества.
Продуктивность сельскохозяйственных угодий. Роль новых технологий, мощности и разнообразия машинотракторного парка, минеральных удобрений, химических средств борьбы с вредителями с/х растений, наличия водных ресурсов и подбора сортов в повышении урожая. Культура агротехнологии. Негативные последствия искусственного повышения плодородия земли: эрозия почвы, понижение уровня грунтовых вод, токсический эффект от применения минеральных удобрений и пестицидов, рост себестоимости сельхозпродукции.
Экологически чистое земледелие. Пути решения продовольственной проблемы в разных регионах Мира. Предел численности народонаселения Земли по продовольственному критерию. Продовольственные ресурсы Мирового океана.
Лекции 12-14. Потребление природных ресурсов Возобновимые и невозобновимые ресурсы. Ресурсы и резервы. Пресная вода как возобновимый ресурс. Водопотребление. Неравномерное распределение на Земле водных ресурсов. Дефицит пресной воды как одна из главных проблем человечества в первой половине XXI века. Лесные ресурсы. Расчистка лесов под пашни, лесозаготовки и выпас скота и ее последствия: обмеление рек, падение уровня грунтовых вод, усиление эрозии почвы и потери запасов плодородного слоя, изменение микроклимата. Значение лесных экосистем в сохранении благоприятного климата на Земле. Рациональное ведение лесного хозяйства.
Проблема сокращения минеральных ресурсов. Резервы и ресурсы основных видов минерального сырья. Запасы и распределение полезных ископаемых. Увеличение энергопотребления и загрязнения отходами переработки сырья. Экологические последствия перемещения породы. Возможные экологические последствия добычи минеральных ресурсов на дне Мирового океана. Вторичное использование сырья.
Экономические проблемы ресурсосбережения. Современные достижения в области оптимизации потребления минеральных ресурсов.
Лекция 15. Экологические проблемы и условия энергетического обеспечения прогресса Глобальные и локальные проблемы загрязнения окружающей среды.
Виды загрязнения окружающей среды, представляющие опасность для устойчивого развития человечества: кислотные дожди, истощение озонового слоя атмосферы Земли, парниковый эффект, загрязнение Мирового океана, загрязнение почв, глобальное радиоактивное загрязнение в результате возможного применения ядерного оружия или аварий на атомных электростанциях. Опасность различных форм загрязнения окружающей среды для здоровья населения.
Энергетические ресурсы. Запасы и распределение горючих ископаемых.
Загрязнение окружающей среды от сжигания угля, нефтепродуктов, природного газа.
Лекция 16. Глобализация Этапы развития мирового рыночного хозяйства. Этапы глобализации. Основные агенты глобализации. Типы стран. Экологические проблемы регионов ГЕО.
Раздел 5. Географические проблемы перехода России к устойчивому развитию.
Лекция 17. Предпринимаемые в России меры для реализации концепции устойчивого развития человечества.
Возможные сценарии выхода из структурного кризиса и перспективы устойчивого развития в России.
Указ Президента РФ «О государственной стратегии РФ по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития».
Экологическая доктрина РФ. Программа экологической безопасности России.
Экологическое образование для устойчивого развития.
Роль общественных природоохранных организаций в реализации концепции устойчивого развития.
Лекция 18. Реализация концепции устойчивого развития в Кемеровской области.
Региональный опыт измерения устойчивого развития. Природоемкость экономики региона как индикатор его устойчивого развития. Экологические инициативы Кузбасса и формирование компенсационного механизма рационального природопользования.
Энергоэффективность экономики как индикатор устойчивости регионального развития.
Занятие 1. Системные понятия и законы экологии.
1. Дайте определение понятий: «Изменение», «Развитие», «Эволюция».
2. Типы систем.
3. Объясните взаимосвязь понятий информация, энтропия, эволюция.
4. Самоорганизация систем. Динамическая система. Аттрактор. Бифуркация.
Открытость.
5. Законы экологии.
Занятие 2. История концепции устойчивого развития, устойчивость сложных систем и механизмы биотической регуляции устойчивости.
Обсуждаемые вопросы:
1. Взгляды мальтузианцев и корнукопианцев.
2. Теория этногенеза Л. Н. Гумилева.
3. Гипотеза «Геи» Дж. Лавлока.
4. Современные теории устойчивости биосферы.
5. Гипотеза саморегуляции биосферы на основании принципа Ле Шателье.
6. Круговорот углерода и функционирование биоты.
7. Биотическая регуляция.
8. Эволюция биосферы.
9. Биологическая эволюция и прогресс общества.
10. Эффективность энергопотребления в биосфере и техносфере.
11. Запасы и потоки информации в биосфере и техносфере.
12. Биосферные ограничения развития цивилизации.
Семинар 3. Природные кризисы в истории развития жизни на Земле Обсуждаемые вопросы:
1.Исторические периоды похолодания и потепления.
2.Космические 3.Климатические последствия усиления сейсмической активности Земли.
4.Периоды дигрессии и регрессии Мирового океана.
5. Последний ледниковый период.
6. Причины гибели древних цивилизаций.
Семинар 4. Экологические кризисы в истории человечества Обсуждаемые вопросы:
1. Как определить численность человека в прошлом.
2. Как рассчитать потребность древних охотников в пищевых ресурсах.
3. Первый экологический кризис.
4. Экологические последствия неолитической революции.
5. Экологические последствия деятельности человека в древнейших земледельческих государствах.
6. Экологические последствия эпохи великих географических открытий.
Семинар 5. Современный экологический кризис Обсуждаемые вопросы:
1. Загрязнение атмосферы.
2. Признаки напряжения: климат и водные ресурсы.
3. Признаки напряжения: биологическая основа.
4. Радиоактивные отходы и радиоактивное загрязнение.
Семинар 6. Основные проблемы перехода на устойчивое развитие (часть 1).
Обсуждаемые вопросы:
1. Обеспечение энергией:
2. Минеральные ресурсы:
3. Ресурсы воды:
4. Ресурсы древесины:
5. Промышленные отходы Семинар 7. Основные проблемы перехода на устойчивое развитие (часть 2).
Обсуждаемые вопросы:
1. Социальный кризис.
2. Регулирование роста населения.
3. Обеспечение продовольствием.
4. Создание экономики, основанной на новых материалах.
Семинар 8. Индикаторы устойчивого развития.
Задача: разработать индикаторы устойчивого развития для г. Новокузнецк: экологические;
социальные; экономические.
Работа в малых группах.
Занятие 9. Глобализация мирового сообщества.
Обсуждаемые вопросы:
1. Феномен глобализма, его историческая неизбежность, внутренние противоречия.
2. Глобалисты, неоглобалисты, антиглобалисты.
3. Глобальная экономическая ситуация. Социально-экономическое положение регионов:
Африка, Азиатско-Тихоокеанский регион, Европа, Латинская Америка и Карибского бассейна, Северная Америка, Западная Азия, полярные регионы.
4. Мировые миграционные процессы.
5. Международный туризм и его экологическая опасность.
6. Плюсы и минусы глобализации.
7. Вероятные сценарии будущего развития человечества.
8. Вероятные сценарии развития России.
Курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрен.
3. Учебно-методическое обеспечение по дисциплине Марфенин Н.Н. Устойчивое развитие человечества: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2006. – 624 с.
Акимова, Т. А. Экология. Человек - Экономика - Биота - Среда [Электронный ресурс] :
учебник для студентов вузов / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 495 с. - (Серия «Золотой фонд российских учебников»). - ISBN 978-5-238-01204-9.
Акимова Т.А. Экология: Учебник для вузов / Т.А. Акимова, В.В. Хаскин - М.:
ЮНИТИ, 1998. – 455 с.
Буторина М.В. Инженерная экология и экологический менеджмент: Учебник [Текст] / М.В. Буторина, П.В. Воробьев, А.П. Дмитриева и др.: Под ред. Н.И. Иванова, И.М. Фадина. – М.: Логос, 2003.- 528 с. : ил.
Воронцов Н.Н. Экологические кризисы в истории человечества /Н.Н. Воронцов.
– Соросовский образовательный журнал. №10, 1999г.Данилов-Данильян В.И.
Экологический вызов и устойчивое развитие [Текст] / В.И. Данилов-Данильян, К.С.
Лосев/ М.: 2000.
Данилов-Данильян В.И. Россия в окружающем мире: 2002. Аналитический ежегодник. МНЭПУ, Доклад о мировом развитии 2006 года. Справедливость и развитие. [Текст] / Пер. с англ. – М.: Изд-во «Весь Мир», 2006. – 312 с.
Григорьев В.А. Проблемы экологизации городов в мире, России, Сибири:
Аналитический обзор [Текст] /В.А. Григорьев, И.А. Огородников/ ГПНТБ СО РАН. – Новосибирск, 2001. – 152 с. (Серия Экология. Вып. 63).
Сэндлер Тодд. Экономические концепции для общественных наук [Текст] / Тодд Сэндлер/ Пер. с англ. – М.: Изд-во «Весь Мир», 2006. – 376 с.
Штомпка П. Социология. Анализ современного общества [Текст] / П. Штомпка Пер. с польского С.М. Червонной. – М.: Логос, 2005. – 664 с.
Экологическое состояние территории России: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений [Текст] / Под ред. С.А. Ушакова, Я.Г. Каца. – М.: Изд.
Центр «Академия», 2002. – 128 с.
Экономическая география России: Учебник Изд. перераб. и доп. / под общей 10.
ред. акад. В.И. Выдяпина, д-ра экон. Наук, проф. М.В. Степанова. – М.: ИНФРА-М:
Российская экономическая академия, 2006. – 568 с. – (Высшее образование).
1. Глобальная экологическая перспектива 3: Прошлое, настоящее и перспективы на будущее.- М.: ЮНЕПКОМ, 2002.- 504 с. [Электронный ресурс] http://www.unep.org/geo/geo3/russian/index.htm ) 2... Демография.ру. Институт демографических исследований [Электронный ресурс] – www/demographia.ru 3... Официальный демографический сайт ООН [Электронный ресурс] – www.undp.org/popin/popin.html 4. Сайт Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации (http://www.mnr.gov.ru/mnr/) 5. Электронное научное издание «Международный электронный журнал. Устойчивое развитие: наука и практика» www.yrazvitie.ru вып. 2 (7), 2011, ст. 3.
6. Сайт ООН. Режим доступа : http://www.un.org/ru/ 4. Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля В процессе изучения дисциплины используется текущий, промежуточный и рубежный контроль знаний студентов.
Формами текущего контроля знаний студентов являются:
устный опрос в соответствии с вопросами семинарского занятия;
тестирование;
выполнение самостоятельных работ.
Промежуточный контроль – аттестация.
В качестве рубежного контроля используется экзамен.
Формы и порядок проведения контроля. Критерии оценки знаний студентов Деятельность студентов в течение семестра оценивается следующим образом: работа на практических занятиях (70%), самостоятельные работы (30%).
Работа на практических занятиях (70%) Чтение текстов и участие в дискуссиях являются важными составляющими работы на занятиях. Приветствуются вопросы по структуре и содержанию текста, комментарии, помогающие уяснить значение основных категорий и т.п.
Пропущенные семинары необходимо проработать самостоятельно, кратко законспектировать ответы на все вопросы. Результаты работы предоставить преподавателю не позднее заключительного занятия.
Критерии оценки знаний на практических занятиях.
Оценки за активность на занятиях выставляются по 10-ти балльной шкале.
Критерии оценки работы студентов на семинарах следующие:
10 баллов – индивидуальный ответ, изложенный по существу структурно, логично, своими словами.
8 – 9 баллов - индивидуальный ответ, изложенный своими словами. Возможны мелкие проблемы с логикой изложения.
5 – 7 баллов - индивидуальный ответ, изложенный частично своими словами и чтением текста.
1 – 4 балла – индивидуальный ответ – уточнение (дополнение) по рассматриваемым вопросам семинарского занятия, задаваемые вопросы.
Критерии оценки знаний студентов в целом по дисциплине:
- «отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины;
- «хорошо» - выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, но допускает в ответе некоторые неточности;
«