[ 1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения курса «Социология досуга» являются:
- формирование представлений об основных социологических теориях досуга;
- формирование у магистрантов знаний и навыков о структуре и характере феномена
досуга в современном обществе;
- получение профессиональных знаний слушателями в области методики и техники
социологического исследования потребления досуга;
- сравнение концептуальных подходов к изучению досугового поведения в экономике, социологии и экономической психологии, соответствующие модели и инструментарий;
- анализ реальных процессов в области досуга в России;
- освоение основных методов эмпирического анализа досугового поведения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Данная дисциплина формирует структуру знаний обучающегося о современном обществе и формах потребления. Это должно помочь обучающемуся в активном самостоятельном участии в культуртрегерской, кураторской и менеджерской работе в сфере современной культуры и иных структурах управления. Курс помогает выработке у обучающегося навыка исследовательской и управленческой и прогностической деятельности.
Дисциплина является в первую очередь теоретической, однако в ходе ее освоения у студентов формируются не только теоретические представления о социологии потребеления, но и навыки планирования и управления проектами любого рода.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин:
Распознает главные и вспомогательные цели;
Ставит и решает задачи, необходимые для реализации цели;
Избирает адекватные средства и методы решения поставленных задач;
Сравнивает результаты, полученные при решении задач с ожидаемыми результатами;
Владеет навыками поиска информации в сети Интернет.
Названные знания и умения являются необходимыми для поступления магистратуру по данной специальности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Социология досуга»
Курс участвует в формировании следующих компетенций:
Коды Название компетенции Краткое содержание / определение компетенций и структура компетенции.
Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза Способен использовать ПК-1 Пороговый уровень знание фундаментальных - Дает определения основным научным понятиям наук в своей научно- (категориям);
исследовательской и - Называет основные направления и теоретические научно-практической концепции гуманитарного знания;
деятельности - Сравнивает взгляды различных теоретиков.
Продвинутый уровень - Опознает умозаключения, не соответствующие заявленной теоретической научной концепции;
- Интерпретирует элементы и особенности научных теоретических концепций;
- Реконструирует социально-культурные условия возникновения гуманитарного знания, концепций, категорий, методов.
Высокий уровень - Объясняет особенности теоретических концепций;
- Критикует корректно теоретические позиции разных научных теоретиков гуманитарного знания;
- Пересматривает корректно открытый в прошлом эвристический потенциал теоретического знания, методов, категорий и концепций гуманитарного знания.
Способен самостоятельно ПК-4 Пороговый уровень ставить конкретные - Интерпретирует полученную научную информацию задачи научных в контексте заявленной тематики исследования;
исследований (в - Упорядочивает разрозненную научную информацию соответствии с целями согласно заявленной тематике исследования, его ООП магистратуры) и целям, задачам;
решать их с помощью - Формулирует корректно цели, задачи исследования;
свободно выбираемых - Применяет идеи и концепции, полученные из теорий и методов, доступной научной информации к решению информационных поставленных исследовательских задач.
технологий с Продвинутый уровень использованием мирового - Делает критический обзор проведенных научных опыта исследований применительно к целям и задачам собственного научного исследования;
- Раскрывает эвристический потенциал идей и концепций в решении поставленных исследовательских задач;
- Оценивает актуальность проведенных ранее научных исследований.
Высокий уровень - Модифицирует получаемую научную информацию для развития собственной темы исследования, в зависимости от поставленных целей и задач;
- Развивает идеи и концепции ученых в собственных исследованиях;
- Доказывает корректно в случае необходимости несостоятельность ранее произведенной научной информации, идей и концепций ученых.
Способен понимать, ПК-5 Пороговый уровень изучать и критически - Толкует полученную научную информацию в анализировать контексте заявленной тематики исследования;
получаемую научную - Упорядочивает разрозненную научную информацию информацию по тематике согласно заявленной тематике исследования;
исследования и - Применяет идеи и концепции, полученные из представлять результаты доступной научной информации к решению исследований; свободно поставленных исследовательских задач.
обработки, анализа и - Делает критический обзор проведенных научных синтеза информации исследований применительно к собственной тематике;
использовать модели для - Определяет понятия фандрейзинг и грант;
различных явлений; - Готовит требуемую отчетную документацию.
формулировать проектно- Продвинутый уровень технические задания; - Толкует положения Гражданского кодекса РФ;
соответствии с целями - Доказывает необходимость финансирования В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- содержание основных теоретических концепций, сформировавшихся в процессе становления и развития социологии досуга;
- основные этапы развития науки о досуге; институциональные, символические, правовые и социально-психологические аспекты поведения потребителей досуга.
- интерпретировать медиатексты с точки зрения моделей потребительского поведения, которые в них представлены;
- разрабатывать программу социологического исследования в сфере досуга и досугового поведения;
- применять теоретические концепции социологии потребления для создания научной основы эмпирических исследованиях досуга и досугового поведения.
- навыками интерпретации современной ситуации в сфере досуга в России и мире;
- методиками сбора и анализа первичных данных по проблематике досуга в соответствии с требованиями к культурологическому исследованию;
- методами социологического и культурологического изучения конкретных ситуаций досуга;
- методами проведения самостоятельного исследования досугового поведения.
4. Структура и содержание дисциплины «Социология досуга»
Трудоемкость курса «Социальные сети в глобальном мире» составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.
городской культуре самостоятельного Цель занятия: определить проблемное поле, используемую методологию, тезаурус социологии досуга как самостоятельной научной единицы. Обучающиеся также должны познакомиться и изложить основные подходы к анализу потребления досуга как основному предмету изучения социологии досуга. Семинар предполагает использование теоретической литературы и нацелен на формирование у обучающегося речевых и аналитических компетенций.
Семинар 2. «Стиль жизни: потребление и социальная стратификация в досуговом Цель занятия: центральным понятием социологии досуга является категория «стиль жизни». При освоении темы данного семинара обучающиеся должны научиться свободно оперировать данным понятием, понимать и анализировать контексты его использования, а также определять его эвристические возможности при проведении самостоятельных исследований.
Семинар 3. «Гендерные аспекты досугового поведения в современной культуре»
Цель занятия: Досуговое поведение современного городского потребителя во многом зависит от гендерных характеристик самого потребляющего. Во время освоения данной темы обучающиеся должны ознакомиться в теории с разными вариантами гендерного досугового поведения и потребления, а также провести собственное учебное исследование и подготовить на его основании презентацию.
Семинар 4. «Формы и места досуга в городской культуре»
Цель занятия: Полистилизм современной городской культуры предполагает огромное разнообразие форм досуга, которые варьируются по совершенно разнообразным признакам. Задача обучающихся при освоении данной темы - познакомиться в теории с различными формами организации досуга, провести собственное учебное исследование, подготовить на его основе презентацию.
Учебный курс «Социология досуга» ориентирован на формирование как теоретических, так и прикладных навыков и включает следующие виды образовательных технологий:
Цель лекционных занятий – создание у обучающихся предельно четкого представления о теории социологии досуга. В ходе лекций обучающиеся смогут познакомиться с многочисленными примерами, иллюстрирующими различные этапы реализации проектов. При этом необходимо заметить, что лекции выполняют инструментальную функцию, задавая общие направления для самостоятельной работы обучающихся. Доля лекций в структуре курса составляет 8 % аудиторных занятий.
Активные формы занятий Семинары закрепляют теоретические знания, дают возможность в максимальной мере погрузиться в сферу социологии досуга. На семинарах обучающиеся смогут самостоятельно разрабатывать идеи исследовательских и культурных проектов в сфере досуга, готовить необходимую документацию, получат навыки по фандрейзингу.
Доля активных форм занятий в структуре курса составляет 40 % аудиторных занятий.
Интерактивные формы занятий Дискуссии – формируют умение корректно интерпретировать и критиковать сведения, полученные в результате работы с литературой или в результате проведенного исследования; помогают овладеть понятийным аппаратом курса.
Разбор конкретных ситуаций – направлен на формирование навыков анализа конкретных ситуаций в рамках проектной деятельности, а также закрепляет навыки аргументированного изложения собственной позиции.
Доля интерактивных форм занятий в структуре курса составляет 52 % аудиторных занятий 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы Учебный курс «Социология досуга» включает оценочные средства текущего контроля (эссе, практическая работа) и промежуточной аттестации (экзамен).
Оценочные средства форм текущего контроля успеваемости:
а) Эссе «Теоретические основы социологии досуга»
Проводится на 6 неделе учебного курса «Социология досуга». Количество часов самостоятельной работы, отведенной на написание контрольной работы: 12 часов.
Примерные темы:
Психологические и философские основания досугового поведения потребителя.
Досуг как предмет социологического анализа.
Досуг как часть потребления.
Концепция стиля жизни в теории досугового потребления.
Досуговое потребление в культурологическом и этическом контексте.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся:
Кравченко А. И. Социология [Текст]: учебник [для вузов] / А. И. Кравченко;
Моск. гос.ун-т им. М. В. Ломоносова. - Москва: ПРОСПЕКТ, 2009.
Чижиков В. М. Теория и практика социокультурного менеджмента [Текст]:
учебник / В. М. Чижиков, В. В. Чижиков; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва:
МГУКИ, Семенов И. "Царские охоты" советских вождей [Текст] / И. Семенов // Родина. С. 117- Капшук О. Н. Русские праздники и обряды [Текст] / О. Н. Капшук. - Ростов-наДону: Феникс, 2008. Марченко Т. А. Потребность как социальное явление [Текст]: моногр. / Т. А.
Марченко. - Москва: Высшая школа, б) Коллоквиум «Методы изучения досугового поведения»
Проводится на 12 неделе учебного курса «Социология досуга». Количество часов самостоятельной работы 24 часа.
Вопросы для обсуждения:
1. Методы изучения досуга. Типологический подход. Типологическая модель.
2. Факторы, влияющие на потребление досуга: доходы, профессия, пол, возраст, образование, семья и дети, национальные и региональные особенности.
3. Поколения и жизненный цикл.
4. Исследования досуга в СССР и в России.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся:
Кравченко А. И. Социология [Текст]: учебник [для вузов] / А. И. Кравченко;
Моск. гос.ун-т им. М. В. Ломоносова. - Москва: ПРОСПЕКТ, 2009.
Чижиков В. М. Теория и практика социокультурного менеджмента [Текст]:
учебник / В. М. Чижиков, В. В. Чижиков; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва:
МГУКИ, Семенов И. "Царские охоты" советских вождей [Текст] / И. Семенов // Родина. С. 117- Капшук О. Н. Русские праздники и обряды [Текст] / О. Н. Капшук. - Ростов-наДону: Феникс, 2008. Марченко Т. А. Потребность как социальное явление [Текст]: моногр. / Т. А.
Марченко. - Москва: Высшая школа, в) Практическая работа Тема: «Технологии досугового поведения в современной городской культуре (проведение самостоятельного эмпирического исследования)»
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся:
Кравченко А. И. Социология [Текст]: учебник [для вузов] / А. И. Кравченко;
Моск. гос.ун-т им. М. В. Ломоносова. - Москва: ПРОСПЕКТ, 2009..
Чижиков В. М. Теория и практика социокультурного менеджмента [Текст]:
учебник / В. М. Чижиков, В. В. Чижиков; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва:
МГУКИ, Семенов И. "Царские охоты" советских вождей [Текст] / И. Семенов // Родина. С. 117- Капшук О. Н. Русские праздники и обряды [Текст] / О. Н. Капшук. - Ростов-наДону: Феникс, 2008. Марченко Т. А. Потребность как социальное явление [Текст]: моногр. / Т. А.
Марченко. - Москва: Высшая школа, Волобуева Л. Н. Досуг в структуре образа жизни: философскокультурологические аспекты [Текст]: автореферат дис.... канд. философ. наук: 24.00.01 / Л. Н. Волобуева; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва: МГУКИ.
Оценочные средства промежуточной аттестации: экзамен Экзамен проводится в традиционной форме: обучающемуся предлагается ответить на 2 вопроса в билете.
Примерные вопросы для экзамена:
Психологические и философские подходы к анализу досугового поведения.
«Потребительские революции» XVI- XIX в.
Реклама и кредит как механизмы акселерации потребления (Ж. Бодрийяр).
Концепция «стиля жизни» П. Бурдье – основные идеи и понятия.
Демонстративное потребление и теория праздного класса (Т. Веблен).
Теории постиндустриальных обществ как обществ потребления.
Понятие общества потребления и его основные черты.
«Макдональдизация общества» (Г. Ритцер). Преимущества и недостатки.
Влияние на досуговое поведение различий в доходах, семейных ролей, гендерных аспектов, ценностей и образа жизни.
Модель досугового поведения.
10.
Основные этапы развития досуга в СССР.
11.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся:
Кравченко А. И. Социология [Текст]: учебник [для вузов] / А. И. Кравченко;
Моск. гос.ун-т им. М. В. Ломоносова. - Москва: ПРОСПЕКТ, 2009..
Чижиков В. М. Теория и практика социокультурного менеджмента [Текст]:
учебник / В. М. Чижиков, В. В. Чижиков; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва:
МГУКИ, Семенов И. "Царские охоты" советских вождей [Текст] / И. Семенов // Родина. С. 117- Капшук О. Н. Русские праздники и обряды [Текст] / О. Н. Капшук. - Ростов-наДону: Феникс, 2008.
Марченко Т. А. Потребность как социальное явление [Текст]: моногр. / Т. А.
Марченко. - Москва: Высшая школа, Волобуева Л. Н. Досуг в структуре образа жизни: философскокультурологические аспекты [Текст]: автореферат дис.... канд. философ. наук : 24.00.01 / Л. Н. Волобуева ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва: МГУКИ.
Воловик А. Ф. Педагогика досуга [Текст]: учебник / А. Ф. Воловик, В. А.
Воловик. - Москва: Флинта, 1998.
Каирова Б. Е. Личностно - ценностное измерение культуры [Текст] / Б. Е.
Каирова // Вопросы культурологии. - 2009. - № Боттон А. Озабоченность статусом [Текст] / А. де Боттон; пер. с англ. Е.
Доброхотова-Майкова // Иностранная литература. - 2012.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса Кравченко, А. И. Социология [Текст] : учебник [для вузов] / А. И. Кравченко ;
Моск. гос.ун-т им. М. В. Ломоносова. - Москва: ПРОСПЕКТ, 2009..
Чижиков, В. М. Теория и практика социокультурного менеджмента [Текст]:
учебник / В. М. Чижиков, В. В. Чижиков ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва:
МГУКИ, Семенов, И. "Царские охоты" советских вождей [Текст] / И. Семенов // Родина. С. 117- Капшук, О. Н. Русские праздники и обряды [Текст] / О. Н. Капшук. - Ростов-наДону: Феникс, 2008. Марченко, Т. А. Потребность как социальное явление [Текст]: моногр. / Т. А.
Марченко. - Москва: Высшая школа, Волобуева, Л. Н. Досуг в структуре образа жизни: философскокультурологические аспекты [Текст] : автореферат дис.... канд. философ. наук : 24.00.01 / Л. Н. Волобуева; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва: МГУКИ.
Воловик, А. Ф. Педагогика досуга [Текст]: учебник / А. Ф. Воловик, В. А.
Воловик. - Москва: Флинта, 1998.
Каирова, Б. Е. Личностно - ценностное измерение культуры [Текст] / Б. Е.
Каирова // Вопросы культурологии. - 2009. - № Боттон, А. де Озабоченность статусом [Текст] / А. де Боттон ; пер. с англ. Е.
Доброхотова-Майкова // Иностранная литература. - 2012.
Сергеева А.В. Русские: стереотипы поведения, традиции, ментальность // http://www.knigafund.ru/books/ http://www.knigafund.ru/books/ http://www.knigafund.ru/books/ Вестник Московского университета. Серия 21. Управление (государство и общество). // http://www.knigafund.ru/books/ http://www.knigafund.ru/books/ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Лекции и дискуссии проводятся с использованием медиаоборудования: проектор, компьютер, аудиоколонки.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 033000 Культурология Автор к.и.н., доц. О.А. Смоляк Рецензент: Березина Е.М.
Программа одобрена на заседании кафедры культурологии от _ года, протокол №.
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»
УТВЕРЖДАЮ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
СОЦИОЛОГИЯ ДОСУГА
Направление подготовки – 033000 «Культурология»Профиль подготовки – «Социология культуры»
Квалификация (степень) выпускника – магистр Часть 2. Методическое обеспечение дисциплины Освоение учебной дисциплины осуществляется, главным образом, на лекционных и семинарских занятиях. Большое значение имеет ориентирование обучающихся на основательную самостоятельную подготовку к семинарам, интенсивное использование материалов, размещённых в Интернете.
Изучение курса «Социология досуга» предполагает: овладение материалами лекций, чтение обучающимися учебной и дополнительной литературы, указанной в программе, их творческое участие в обсуждении вопросов на семинарских занятиях, проведение учебных исследований.
На лекциях рассматриваются наиболее сложные проблемы в рамках изучаемых тем (темы 1-5, 7-8, 10, 12).
Основной целью семинарских занятий является контроль степени понимания учебного материала в условиях всестороннего обсуждения темы при максимальной активности обучающихся учебной группы. Некоторые вопросы готовятся в форме сообщений, с последующей дискуссией. Особо отмечаются свободный обмен мнениями, стремление формулировать и аргументировано отстаивать собственную позицию, привлечение материалов самостоятельных исследований, связь теоретического материала с существующими культурными формами и практиками.
Основными материалами, используемыми обучающимися в ходе подготовки к семинарскому занятию, являются конспекты лекций и рекомендуемые преподавателем публикации. Работая с непериодическими и периодическими изданиями, следует составлять подробные конспекты документов, обращая внимание на важнейшие определения понятий и факты. Эти материалы помогут лучше подготовиться к экзамену.
В процессе освоения курса «Социология досуга» возможно проведение с обучающимися индивидуальных консультаций.
2.3. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 1. Психологические и философские подходы к анализу досугового поведения.
2. «Потребительские революции» XVI- XIX в.
3. Реклама и кредит как механизмы акселерации потребления (Ж. Бодрийяр).
4. Концепция «стиля жизни» П. Бурдье – основные идеи и понятия.
5. Демонстративное потребление и теория праздного класса (Т. Веблен).
6. Теории постиндустриальных обществ как обществ потребления.
7. Понятие общества потребления и его основные черты.
8. «Макдональдизация общества» (Г. Ритцер). Преимущества и недостатки.
9. Влияние на досуговое поведение различий в доходах, семейных ролей, гендерных аспектов, ценностей и образа жизни.
10. Модель досугового поведения.
12. Основные этапы развития досуга в СССР.
2.3.2. Методические указания по выполнению рефератов, Подготовка рефератов содействует более глубокому пониманию социальнокоммуникационной проблематики. Для выявления необходимых публикаций целесообразно использовать широкий спектр источников библиографической информации: от каталогов библиотек до библиографических Интернет ресурсов.
Полезную информацию часто содержат прикнижные и пристатейные списки литературы.
Информация, содержащаяся в выявленных документах, аналитико-синтетически перерабатывается, обобщается, адаптируется к устному восприятию. Весьма желательно, чтобы в реферате была представлена собственная точка зрения обучающегося.
Текст реферата, ссылки на источники должны быть оформлены в соответствии с теми же требованиями, которые предъявляются к подготовке курсовых работ.
После выступления обучающийся аргументировано отвечает на вопросы, которые могут возникнуть у сокурсников и преподавателя. Регулярное творческое выполнение рефератов заметно облегчает подготовку к сдаче экзамена по курсу.
Цель занятия: ознакомиться с проблематикой социологии досуга, с основными подходами к анализу потребления досуга.
1. Экономический человек: основные методологические допущения.
2. Досуговое поведение как культурная категория.
3. Понятие ограниченной рациональности.
Радаев В.В. Экономическая социология. М.: ГУ-ВШЭ, Энджел Д.Ф., Блэкуэл Р.Д., Миниард П.У. Поведение потребителей. СПб.: Питер, Бурдье П. Структура, габитус, практика // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. № 2.
Зборовский Г.Е. Социология досуга и социология культуры: поиск взаимодействия.
// Социс 2006 № Караханова Т.М. Повседневная деятельность горожан в показателях бюджета времени (1965 – 2004гг.) // Социологические исследования. 2006. № 9.
Ритцер Дж. Макдональдизация общества 5. —М.: Праксис, 2011. —592 с.
Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. — СПб: Питер, 2002.
Урри Дж. Взгляд туриста и глобализация// Массовая культура: современные западные исследования.-М.: Фонд научных исследований «Прагматика культуры». 2005.
Семинар 2. «Стиль жизни: потребление и социальная стратификация в досуговом Цель занятия: освоить понятия: «Стиль жизни», «Социальная стратификация», «Досуговое поведение».
1. Понятие праздный класс, истоки его формирования.
2. Механизмы демонстрации социальной принадлежности. Теория Т. Веблена.
3. Понятие «демонстративное потребление» (на примере способов потребления Радаев В.В. Экономическая социология. М.: ГУ-ВШЭ, Энджел Д.Ф., Блэкуэл Р.Д., Миниард П.У. Поведение потребителей. СПб.: Питер, Бурдье П. Структура, габитус, практика // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. № 2.
Зборовский Г.Е. Социология досуга и социология культуры: поиск взаимодействия.
// Социс 2006 № Караханова Т.М. Повседневная деятельность горожан в показателях бюджета времени (1965 – 2004гг.) // Социологические исследования. 2006. № 9.
Ритцер Дж. Макдональдизация общества 5. —М.: Праксис, 2011. —592 с.
Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. — СПб.: Питер, 2002.
Урри Дж. Взгляд туриста и глобализация// Массовая культура: современные западные исследования.-М.: Фонд научных исследований «Прагматика культуры». Семинар 3. «Гендерные аспекты досугового поведения в современной культуре».
Цель занятия: познакомиться с различными видами гендерного досугового поведения.
1. Социальное конструирование пола и формы потребления.
2. Мужские и женские досуговые практики.
3. Телесность и сексуальность в способах проведения и потребления досуга.
Радаев В.В. Экономическая социология. М.: ГУ-ВШЭ, Энджел Д.Ф., Блэкуэл Р.Д., Миниард П.У. Поведение потребителей. СПб.: Питер, Бурдье П. Структура, габитус, практика // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. № 2.
Зборовский Г.Е. Социология досуга и социология культуры: поиск взаимодействия.
// Социс 2006 № Караханова Т.М. Повседневная деятельность горожан в показателях бюджета времени (1965 – 2004гг.) // Социологические исследования. 2006. № 9.
Ритцер Дж. Макдональдизация общества 5. —М.: Праксис, 2011. —592 с.
Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. — СПб.: Питер, 2002.
Урри Дж. Взгляд туриста и глобализация// Массовая культура: современные западные исследования.-М.: Фонд научных исследований «Прагматика культуры». Семинар 4. «Формы и места досуга в городской культуре»
Цель занятия: охарактеризовать современные формы досуга в современной культуре.
1. Отдых как институт потребления.
2. Досуговые практики и их освоение пермяками.
3. Глобализация досуга.
Радаев В.В. Экономическая социология. М.: ГУ-ВШЭ, Энджел Д.Ф., Блэкуэл Р.Д., Миниард П.У. Поведение потребителей. СПб.: Питер, Бурдье П. Структура, габитус, практика // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. № 2.
Зборовский Г.Е. Социология досуга и социология культуры: поиск взаимодействия.
// Социс 2006 № Караханова Т.М. Повседневная деятельность горожан в показателях бюджета времени (1965 – 2004гг.) // Социологические исследования. 2006. № 9.
Ритцер Дж. Макдональдизация общества 5. —М.: Праксис, 2011. —592 с.
Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. — СПб.: Питер, 2002.
Урри Дж. Взгляд туриста и глобализация// Массовая культура: современные западные исследования.-М.: Фонд научных исследований «Прагматика культуры». 2.3.4. Задания для выполнения самостоятельной работы Самостоятельная работа обучающихся предусмотрена учебным планом в объеме ч. и является неотъемлемой составной частью учебного процесса.
Для повышения уровня самостоятельности в освоении теоретического материала обучающимся предлагается выполнить следующие виды заданий во внеаудиторное время:
- конспектирование научных публикаций;
- изучение учебной литературы по курсу;
- интенсивное использование материалов, размещённых в Интернете;
- составление рефератов для устных выступлений на семинарах;
- проведение самостоятельных полевых наблюдений;
- подготовка к тестированию и к итоговому контролю.
Наиболее целесообразным является самостоятельное изучение учебного материала по таким темам как:
Стиль жизни: потребление и социальная стратификация Формы и места потребления в городском пространстве 2.3.6. Требования, предъявляемые к обучающемуся на Для прохождения промежуточной аттестации в форме экзамена обучающийся должен принимать участие в семинарских занятиях, выполнять самостоятельные задания, пройти промежуточное тестирование.
«