Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального

компонента государственного стандарта общего образования, учебного

плана ЧУЦО «ЕВРОПЕЙСКАЯ ГИМНАЗИЯ» на 2011-2012 уч.год, на основе

программы учебника Ермаковой И.В., Протасевич Т.А. «Начала экономики»

(Учебное пособие для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. – 3-е

изд. – ВИТА-ПРЕСС, 2004).

Рабочая программа составлена с опорой на примерную программу по

экономике. Рабочая программа предназначена для учащихся основной школы. В Гимназии экономику изучают, начиная с 5 класса, и продолжают в 6, 7, 8 и 9-х классах. Исходя из этого, материал предмета излагается по нарастанию – в каждом классе даются более глубокие знания по различным явлениям экономики.

В программе 5 класса предложена логичная последовательность изучения экономических вопросов. Комплекс знаний, полученных по экономике, включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи и государства. Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих представлений о процессах, связанных с экономикой. В 5 классе основные экономические понятия изложены в увлекательной форме и адаптированы к детям данного возраста.

Актуальность. Мир экономики – это мир, в котором мы живем, учимся и работаем. И понимание законов этого мира помогает людям принимать некоторые наиболее важные в их жизни решения. Знания простейших явлений и законов экономики необходимы любому человеку, независимо от возраста. По-моему мнению, чем раньше ребенок начнет изучать и понимать закономерности экономической жизни, тем более успешно он может построить свое будущее. Изучение экономики в 5 классе помогает сформировать представление об экономике как целостной системе хозяйственной деятельности человека, осуществляемой в основных экономических сферах: потреблении, производстве, обмене, а также о роли государства в экономике.

Цель программы состоит в развитии экономического мышления, помощи в освоении понятий и приобретений навыков, необходимых для ориентации и существования в современном рыночном мире, создать основы для дальнейшего более глубокого изучения экономики в старших классах, сформировать стимулы к приобретению знаний.

Исходя из цели программы, можно выстроить систему задач:

Образовательные:

• ознакомление учащихся с элементарными сведениями об экономике, раскрытие значений экономических понятий и терминов, с которыми школьники встречаются в своей повседневной жизни;

• объяснение некоторых доступных для этого возраста экономических взаимосвязей, складывающихся в непосредственном окружении учащихся, мотивов и ограничений в экономической деятельности людей; основных экономических принципов и законов и т. д.;

• привитие учащимся навыков экономически грамотного поведения в повседневной жизни;

• выработка умения наблюдать и объяснять события своей повседневной жизни с экономической точки зрения;

• создание основы для дальнейшего, более глубокого изучения экономики в старших классах.

Развивающие:

•развитие гражданского образования, экономического образа мышления.

• подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;

• освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;

• развитие экономического образа мышления; способности к личному самоопределению и самореализации.

Воспитательные:

• формирование коммуникативных навыков;

• воспитание ответственности за экономические решения;

• потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;

• воспитание уважения к труду.

Валеологические:

• обеспечение комфорта учащихся;

• сохранение здоровья школьников.

Основной идеей при определении содержания обучения экономике школьников, делающих первые шаги в изучении этого предмета, стал отбор тех концепций, принципов, понятий, с которыми они сталкиваются в своей повседневной жизни и которые могут быть ими применимы. При этом мы ориентировались не на разбор отдельных экономических понятий, доступных пониманию школьников этой возрастной группы, а на изучение системы понятий и правил, связанных между собой.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

При разработке концепции курса мы исходили из того, что способность мыслить логически и умение делать обобщающие выводы формируются постепенно. Поэтому в первый год обучения, когда у учащихся сильнее развито конкретное образное мышление, они знакомятся только с теми экономическими понятиями, с которыми сталкиваются в кругу своей семьи. По мере приобретения навыков обобщения конкретных фактов и формулирования некоторых абстрактных принципов, появления навыков системного анализа круг изучаемых понятий расширяется. Ученики переходят к изучению экономических понятий, с которыми они сталкиваются как жители своего города, затем — как граждане своей страны и, наконец, мира в целом. От шага к шагу расширяется круг изучаемых экономических понятий, изменяется глубина их анализа.

Активность школьника в процессе обучения тесно связана с его интересом к предмету. Только в этом случае он принимает участие в обсуждении поставленных учителем вопросов, внимателен к изучаемому материалу, заданиям учителя. Интерес ученика как нельзя лучше помогает запоминанию и повышает работоспособность. сказку, фантазию, игру, через «Через неповторимое детское творчество, - писал В. Сухомлинский, — верная дорога к сердцу ребенка... Без сказки, без игры воображения ребенок не может жить...

В сказочных образах — первый шаг от яркого, живого, конкретного к абстрактному». Именно поэтому в создании курса «Начала экономики» была использована сказка. Мы постарались опереться на способность детей запоминать образы, а через них переходить к логическим выводам.

Место предмета в базисном учебном плане Примерная программа рассчитана на 34 учебных часа.

Тема 1. Потребности и ограниченность возможностей для их удовлетворения (6 ч, из них 5 ч на изучение темы и 1 ч на повторение и контроль полученных знаний) Основные понятия.

Потребности. Факторы, влияющие на формирование потребностей.

Ограниченность возможностей для удовлетворения потребностей. Необходимость выбора. Товары и услуги. Потребитель. Потребление.

Учащиеся должны знать: что такое потребности; почему люди не могут иметь все, что хотят, и им приходится делать выбор; почему всякий раз, когда делается выбор, от чего-то приходится отказываться; что такое товары и услуги, кто такой потребитель.

Учащиеся должны уметь: приводить примеры потребностей; объяснять, что влияет на формирование потребностей; объяснять, почему из-за ограниченности возможностей необходимо делать выбор; описать конкретную ситуацию, в которой нужно делать выбор; выбрать одну игрушку из трех и четко объяснить, от чего при этом пришлось отказаться; приводить примеры товаров и услуг; правильно подбирать товары и услуги, удовлетворяющие каждую потребность в определенном списке потребностей.

Тема 2. Может ли человек обеспечить себя сам? (3 ч) Основные понятия.

Возможность изготовления некоторых товаров и услуг своими руками.

Распределение обязанностей в семье. Выгода от распределения обязанностей в семье. Отсутствие возможности все делать своими руками.

Учащиеся должны знать: некоторые товары и услуги, необходимые для удовлетворения потребностей, можно сделать самому; распределение обязанностей в семье позволяет добиться большего и выполнить работу лучше, чем если делать ее одному; большинство товаров и услуг, которые потребляют люди в современном обществе, невозможно создать самому, и их получают, обмениваясь друг с другом.

Учащиеся должны уметь: приводить примеры, когда нужные для удовлетворения потребностей товары и услуги человек производит сам;

приводить примеры распределения обязанностей в семье и объяснять выгоды, получаемые от распределения обязанностей; объяснять, почему большинство товаров и услуг, которые современный человек потребляет, нельзя сделать в одиночку; объяснять, почему нет необходимости все делать своими руками.

Тема 3. Обмен (3 ч, из них 2 ч на изучение темы, 1 ч на повторение и контроль полученных знаний) Основные понятия.

Обмен как основной способ получения нужных товаров и услуг.

Специализация и необходимость обмена. Выгодность добровольного обмена для его участников. Взаимозависимость людей разных профессий при создании товаров и услуг.

Учащиеся должны знать: что такое специализация и обмен; в чем выгоды специализации; о взаимосвязи специализации и обмена; люди обмениваются добровольно, поскольку ожидают, что в результате обмена им станет лучше.

Учащиеся должны уметь: объяснять преимущества специализации и обмена; приводить примеры разных профессий и указать, на производстве каких товаров или услуг специализируются люди, имеющие соответствующую профессию; объяснять взаимосвязь обмена и специализации; объяснять взаимозависимость как следствие специализации.

Тема 4. Деньги (6 ч, из них 5 ч на изучение темы, 1 ч на повторение и контроль полученных знаний) Основные понятая.

Бартер как простейшая форма обмена. Трудности бартерного обмена.

Разрешение проблем бартерного обмена при помощи денег. Эволюция денег.

Свойства и функции денег. Продажа товаров и услуг. Покупка товаров и услуг.

Цена. История денежной единицы России.

Учащиеся должны знать: в чем трудности бартерного обмена и почему деньги помогают разрешению этих трудностей; основные функции денег; что такое цена.

Учащиеся должны уметь: показывать на примерах трудности бартерного обмена, понимать, как деньги способствуют их разрешению; привести примеры товаров, которые использовались в качестве денег в разное время и в разных странах; объяснять, почему одни товары можно легко использовать в качестве денег, а другие — затруднительно; называть свойства денег;

объяснять функции денег; иметь представление об истории развития денег в России.

Тема 5. Доходы семьи. Богатство (9 ч, из них 7 ч на изучение темы и 2 ч на повторение и контроль полученных знаний) Основные понятия.

Доход семьи. Заработная плата — один из основных источников дохода семьи. Причины различий в размере заработной платы. Повременная и сдельная заработная плата. Причины существования различных форм заработной платы. Другие виды доходов семьи — пенсии, пособия, стипендии.

Собственность как источник дохода. Аренда. Арендная плата. Арендатор и арендодатель. Доход семьи как источник увеличения ее богатства. Богатство.

Движимое и недвижимое имущество.

Учащиеся должны знать: что такое доход; основным источником дохода большинства людей является заработная плата; существуют другие виды доходов семьи, такие, как пенсия, стипендия, пособия, арендная плата, процент по вкладам в банк; что такое богатство.

Учащиеся должны уметь: объяснять, что такое заработная плата; понимать причины различий в оплате труда, в том числе и в связи с востребованностью профессии; обосновывать необходимость хорошего образования, приобретения профессиональных навыков и умений; на условных примерах рассчитывать размер повременной и сдельной заработной платы; перечислять и пояснять разные виды доходов семьи; иметь представление о том, что люди хотят получать высокие доходы, чтобы можно было покупать больше товаров и услуг для удовлетворения своих потребностей; объяснять, что такое богатство.

Тема 6. Расходы. Бюджет семьи. Сбережения (7 ч) Основные понятия.

Расходы. Основные направления расходов семьи. Бюджет семьи.

Сбережения. Банк. Вклад. Вкладчик. Процент по вкладу как источник дохода.

Заем. Заемщик. Безналичный расчет.

Учащиеся должны знать: основные направления расходов семьи; что такое бюджет; что расходы семьи должны сопоставляться с ее доходами; что такое сбережения и почему люди их делают; что такое банк, вклад, заем; кто такие дополнительный доход; как происходит безналичный расчет.

Учащиеся должны уметь: объяснять, зачем нужен бюджет; уметь сопоставлять доходы семьи с ее расходами; планировать личный и семейный бюджеты на условных примерах; объяснять, что такое сбережения; объяснять, чем выгодно решение положить деньги в банк, а также недостатки такого решения; на условных примерах рассчитывать дополнительный доход вкладчика;

объяснять, в чем выгода получения займа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«потребность»

Каждому приходится Необходимость выбора. Альтернативная он потребитель Как король поспорил с волшебницей и что из этого вышло (Повторение) О пользе домашнего Путешествие короля с Что лучше - покупать или делать самому королевой в далекое прошлое… 10,,,И чем закончилось Специализация. Разделение труда и 11 Почему принцу не Специализация хватит жизни, чтобы перед всеми извиниться 12 Кто не прочь королю с Специализация. Разделение труда и королевой помочь? обмена. Необходимость обмена.

(Повторение) 13 Путешествие короля с Бартерный обмен. Трудности бартерного Бартер,,, 14 …И что посоветовала Деньги, разрешение проблем бартерного жителям острова обмена при помощи денег, свойства Экономика сохранность, равноценность, делимость).

15 Что могут деньги Покупка, продажа, цена, деньги как 16 Из истории российских 1 Денежные единицы (для любознательных).

17 Туда, где хранится Информация из разных источников.

18 Что вы знаете про Бартер как простейшая форма обмена, (повторение) 19 Как король с королевой 1 Богатство. Имущество. Доход.

поспорили 20 Как король министров Заработная плата, причины различий в 21 Не хотите ли поступить 1 Заработная плата, причины различий в на королевскую оплате труда, заработная плата как 22 Как «заставить» Сдельная и повременная заработная королуву давать плата, заработная плата как 23 Как король с королевой 1 Богатство, имущество, движимое и выполняли задания недвижимое имущество, доход, (повторение) подписывал 25 Чем «мое» отличается Собственность, собственник, права 26 О том, что родители плохому не учат 27 Экзамен волшебницы Доход, богатство, имущество, виды (повторение).

28 О том, что тратить Расходы семьи, факторы, влияющие на деньги тоже нужно величину расходов, бюджет семьи.

29 О том месте, где деньги 1 Сбережения, вклад, вкладчик, заем, «растут»

замечательном заемщик, банки как посредники между предложении королевы теми, кто сберегает деньги, и теми, кто 31 Как банкир помог Расходы семьи, бюджет семьи, больному королю сбережения, вклад, вкладчик, заем, 32 Как король с королевой 1 Вклад, вкладчик, заем, заемщик, банк, 33 Как заранее помочь Страхование, страховой полис, страховая (повторение).