2

В целях обеспечения качества образования, а также учитывая автономию

высших учебных заведений, которая предоставлена им законодательством

Российской Федерации в области образования, задачей высшего учебного

заведения является создание систем комплексов учебно-методического

обеспечения исходя из того, что в государственных образовательных стандартах,

федеральных государственных образовательных стандартах среднего и высшего профессионального образования определена лишь совокупность общеобязательных, то есть минимальных требований к содержанию образовательных программ.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с законодательством Российской Федерации об образовании, в том числе нормативными документами и рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации, государственными образовательными стандартами, федеральными государственными образовательными стандартами среднего и высшего профессионального образования (далее – образовательные стандарты), Уставом Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования «Белгородский университет кооперации, экономики и права» (далее – университет) и иными локальными актами университета.

1.2. Настоящее Положение направлено на решение следующих задач:

повышение качества обучения и эффективности учебного процесса;

определение номенклатуры учебно-методической документации, составляющей методическое обеспечение дисциплины;

установление единых требований к структуре и содержанию основных видов учебно-методической документации с учетом требований образовательных стандартов;

создание компьютерной картотеки и фонда учебно-методического обеспечения дисциплин и специальностей.

1.3. Учебно-методическому обеспечению подлежат все формы аудиторной работы студентов (аудиторные занятия) – лекции, лабораторные, практические, семинарские, а также внеаудиторные работы – самостоятельная работа студентов, все виды практик, контрольные, курсовые и выпускные квалификационные работы, различные формы текущего и итогового контроля знаний, умений и навыков студентов.

СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН

2.

№ Наименование учебно-методической Примерная периодичность п/п документации издания 1 2 1. Программное обеспечение основной образовательной программы Учебная (рабочая) программа на период действия 1.

по дисциплине учебного плана Дополнения, изменения к рабочим ежегодно 2.

программам Программы практик на период действия 3.

(виды в соответствии учебного плана с образовательными стандартами) Программа Государственного экзамена на период действия 4.

учебного плана Тематика курсовых работ по решению кафедры 5.

и методические рекомендации по их выполнению Тематика выпускных квалификационных по решению кафедры 6.

работ и методические рекомендации (указания) по их выполнению Тематика по решению кафедры 7.

научно-исследовательской работы 2. Методическое обеспечение аудиторных занятий Учебники по решению кафедры 1.

Учебные пособия по решению кафедры 2.

Курсы лекций, тексты лекций по решению кафедры 3.

Электронные учебники по решению кафедры 4.

3. Методическое обеспечение семинарских и практических занятий Планы и задания семинарских и на период действия учебной 1.

практических занятий программы Практикумы на период действия учебной 2.

программы Сборники задач (заданий) и методические на период действия учебной 3.

рекомендации по их выполнению программы Сборники упражнений по решению кафедры 4.

Сборники тестов по решению кафедры 5.

Сборники ситуационных заданий (учебного по решению кафедры 6.

и производственного характера) и методические рекомендации по их выполнению Деловые игры (задания и методические по решению кафедры указания по их проведению) 4. Методическое обеспечение лабораторных занятий для лабораторных работ Задания и методические рекомендации по по решению кафедры выполнению лабораторных работ 5. Методическое обеспечение самостоятельной работы Сборник ситуационных заданий для по решению кафедры самостоятельной работы для самостоятельной работы Тематика рефератов, эссе и методические по решению кафедры рекомендации (указания) по их выполнению и методические рекомендации (указания) по их выполнению 6. Методическое обеспечение контроля знаний Вопросы и практические задания для по решению кафедры экзаменов и зачетов Вопросы, задания, тесты для различных по решению кафедры форм текущего контроля знаний, умений и Задания и методические рекомендации по решению кафедры (указания) по выполнению контрольных Вопросы и задания для самоконтроля по решению кафедры знаний при подготовке студентов к занятиям Методические рекомендации (указания) по по решению кафедры подготовке к экзамену (зачету) 7. Методическое обеспечение преподавания дисциплины Методические рекомендации (указания) по на период действия учебной (по проведению лекций, практических, семинарских, лабораторных занятий) 8. Методическое обеспечение по изучению дисциплины Методические указания (рекомендации) по решению кафедры по изучению курса или отдельных его тем Монографии Научные статьи, доклады, тезисы Для комплексного подхода в подготовке и издании учебной литературы должны быть созданы учебно-методические комплексы. Комплекс учебных изданий представляет собой систему дидактических средств обучения конкретной дисциплины, издаваемых с целью наиболее полной реализации образовательных и воспитательных задач.

Особенности структуры учебно-методических комплексов определяются образовательными стандартами и учебными планами по направлениям подготовки, специальностям. Как правило, учебно-методические комплексы включают: учебную (рабочую) программу, методическое обеспечение аудиторных занятий, методическое обеспечение семинарских и практических занятий, методическое обеспечение лабораторных занятий, методическое обеспечение самостоятельной работы, методическое обеспечение контроля знаний, методическое обеспечение преподавания дисциплины, методических материалов для подготовки к итоговой государственной аттестации выпускников, программ и методических рекомендаций по всем видам практик, предусмотренных образовательными стандартами.

Учебно-методический комплекс может быть оформлен как единое издание, а также как совокупность отдельных изданий.

Учебный фонд формируется в соответствии с учебными планами и программами университета и нормами книгообеспеченности. Объем фонда основной учебной литературы (с грифом Минобразования России, других федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации, имеющих в ведении высшие учебные заведения, и учебно-методических объединений вузов России) должен составлять по количеству названий не менее 60% от всего библиотечного фонда.

Степень устареваемости основных учебных изданий из учебного фонда устанавливается по циклам дисциплин*:

общегуманитарные и социально-экономические – последние 5 лет;

естественно-научные и математические – последние 10 лет;

общепрофессиональные – последние 10 лет;

специальные – последние 5 лет.

Учебные издания приобретаются из расчета обеспечения каждого обучающегося вуза минимумом обязательной учебной литературы по всем циклам дисциплин, реализуемых образовательными программами*:

Основная учебная литература Циклы дисциплин литература *Приложение к Приказу Минобразования России от 27.04.2000 № При значительных изменениях содержания дисциплины срок действия документа решением кафедры может быть сокращен или при отсутствии изменений продлен по согласованию с первым проректором по учебной работе университета.

Обеспеченность обучающихся университета доступом к электронным научным и образовательным ресурсам определяется в соответствии с Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 05.09.2011г.

№1953 (зарегистрирован Минюстом РФ 11.11.2011г.)

3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СТРУКТУРЕ, СОДЕРЖАНИЮ

И ОФОРМЛЕНИЮ ОСНОВНЫХ ВИДОВ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

3.1. Порядок оформления программного обеспечения учебной дисциплины в соответствии с государственными образовательными стандартами 3.1.1. Учебная программа дисциплины – учебно-программное издание, определяющее содержание, объем какой-либо учебной дисциплины (ее части, раздела).

Учебные программы разрабатываются кафедрами по всем дисциплинам учебного плана федерального, регионального и вузовского компонента, в том числе по дисциплинам по выбору. По дисциплинам федерального компонента учебные программы разрабатываются с учетом требований образовательного стандарта и примерных программ. По дисциплинам регионального (вузовского) компонента и дисциплинам по выбору студентов учебные программы разрабатываются самостоятельно. Учебная программа определяет максимально общее и полное представление о содержании разделов и тем учебной дисциплины, объем знаний, умений и навыков, подлежащих обязательному усвоению студентами и должна содержать все дидактические единицы в соответствии с государственным образовательным стандартом. Если дисциплина включена в учебный план нескольких специальностей (направлений), то учебная программа разрабатывается для каждой специальности (направления) с учетом специфики профессиональной деятельности по данному профилю.

Учебная программа дисциплины для конкретной специальности (направления) разрабатывается для студентов очной формы обучения и является единым документом для всех форм обучения – очной, заочной, а также сроков обучения – полного и сокращенного (ускоренного) сроков обучения.

С выпускающей кафедрой должны согласовываться учебные программы всех дисциплин, включенных в учебный план по данной специальности (направлению).

С целью последовательности изучения и логического построения дисциплины, усиления межпредметных связей, исключения дублирования учебного материала, рационального использования бюджета учебного времени содержание учебной программы может быть согласовано с другими кафедрами, перечень которых определяет выпускающая кафедра.

Согласованию содержания учебной программы должен предшествовать анализ учебного плана для конкретной специальности (направления) с позиции требований государственных образовательных стандартов, примерных программ и места данной учебной дисциплины в учебном процессе.

Разработанная и одобренная кафедрой учебная программа рассматривается Научно-методическим советом университета и утверждается ректором университета.

На базе минимума требований государственных образовательных стандартов могут разрабатываться авторские учебные программы, как по дисциплинам федерального, регионального, вузовского компонента, так и дисциплинам по выбору. Практическая ценность авторских программ состоит в возможности обобщения и распространения лучшего опыта, выявления оригинальных подходов в определении содержания и преподавания дисциплины.

Автор программы вправе существенно дополнить требования государственного образовательного стандарта, отразить свою концепцию в части теоретических и практических положений дисциплины, подчеркнуть специфику данного курса, связанную с особенностями университета, региона его деятельности, ситуацией на рынке труда и др.

Пример оформления учебной программы представлен в Приложении №1 к настоящему Положению.

Рекомендации по содержанию разделов учебной программы.

Раздел 1. Цели и задачи дисциплины Правильная постановка цели преподавания дисциплины имеет очень большое значение для последующего процесса обучения и успешного его завершения. При определении цели преподавания, места дисциплины в учебном процессе, составлении перечня знаний, умений и навыков должны быть учтены общие требования к уровню подготовки выпускника, требования к знаниям, умениям и навыкам по соответствующему циклу или конкретной дисциплине, предусмотренные государственным образовательным стандартом. Учитывая, что отдельная дисциплина является частью системы подготовки по данному профилю, формулировка цели должна быть краткой, конкретной по сути, не должна носить глобальный характер.

Раздел 2. Примерный тематический план План должен быть представлен в виде таблицы, в которой должно быть выделено отдельно:

наименование разделов, тем курса;

примерный бюджет рабочего времени для студентов очной формы обучения, структурированный по видам учебных занятий.

Раздел 3. Содержание дисциплины Содержание дисциплины должно соответствовать той структуре курса, которая предусмотрена тематическим планом (раздел 2).

Основными принципами построения содержания курса являются:

научность – соответствие современным достижениям науки, техники, технологии и культуры;

взаимосвязь с содержанием других учебных дисциплин – учет межпредметных связей;

преемственность между изучаемым и ранее изученным материалом – учет межпредметных связей;

системность учебного материала, которая соответствует логике содержания и изучения дисциплины.

Обязательными требованиями к данному разделу учебной программы являются:

четкость и краткость формулировок вопросов темы курса;

соответствие учебного материала целям изучения данной дисциплины и требованиям государственных образовательных стандартов, в том числе обязательное отражение всех дидактических единиц согласно стандарту;

отсутствие материала, дублирующего содержание других дисциплин;

рациональное распределение учебного времени по разделам, темам курса, видам учебных аудиторных занятий и внеаудиторной самостоятельной работы студентов;

Необходимо соответствие содержания темы – бюджету времени, установленному в разделе 2.

Раздел 4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 4.1. Рекомендуемая литература Рекомендуемую литературу необходимо разделить на:

основная – учебники, учебные пособия, основные нормативные документы (возможно выделить отдельно нормативные правовые акты);

дополнительная – учебно-методическая литература по отдельным темам или разделам дисциплины.

В основную литературу следует включать учебную, которая имеется в библиотеке университета в достаточном количестве с учетом требований по устареваемости.

4.2. Рекомендации по использованию информационных технологий, как правило, должны содержать указания на программные средства поддержки решения задач предметной области, которые рассматриваются в данной дисциплине, рекомендации по использованию Internet при изучении предмета (адреса web-сайтов, электронные учебники и т.п.).

Раздел 5. Итоговый контроль знаний студентов 5.1. Форма итогового контроля: зачет и (или) экзамен 5.2. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).

3.1.2. Рабочая программа Рабочая программа является основным документом, определяющим организацию учебного процесса по дисциплине. Она разрабатывается на основе учебной программы по дисциплине для каждой специальности (направления), что позволяет наиболее полно отразить специфику учебного процесса по соответствующим специальностям (направлениям) с учетом профиля.

Рабочая программа конкретизируется по содержанию и разрабатывается на основе конкретного бюджета времени, выделенного сеткой часов.

Для студентов очной и заочной форм обучения разрабатываются единые рабочие программы.

Рабочая программа составляется преподавателями, ведущими занятия по данной дисциплине на разных формах обучения. В случаях разногласий по последовательности изложения материала допускается составление рабочих программ отдельно для каждой формы обучения. В этом случае программа должна быть составлена в соответствии с требованиями к содержанию рабочей программы очной формы обучения.

Рабочая программа должна быть согласована с заведующим выпускающей кафедры, а также с кафедрами, перечень которых определяет выпускающая кафедра.

Рабочие программы сдаются в учебно-методическое управление для проверки и дальнейшего утверждения первым проректором по учебной работе.

Утвержденные рабочие программы должны быть утверждены до начала нового семестра.

Рабочая программа определяет:

перечень знаний, умений и навыков, которые должны быть сформированы в результате изучения данной дисциплины;

формы учебной работы студентов по дисциплине;

виды аудиторных учебных занятий;

разбивку содержания курса на логически завершенные его части;

по каждому разделу, теме курса бюджет учебного времени (в часах) для лекционных, практических (лабораторных) и семинарских занятий;

примерные затраты времени (в часах) на самостоятельное изучение студентами учебного материала. Формы и содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине определяются методическими рекомендациями, разрабатываемыми кафедрой.

формы и сроки (график) текущего контроля знаний и умений.

Пример оформления рабочей программы представлен в Приложении №2 к настоящему Положению.

Рекомендации по содержанию разделов рабочей программы.

Раздел 1. Цели и задачи дисциплины Исходя из целей обучения, содержания дисциплины, в рабочей программе должны быть изложены требования к знаниям, умениям, навыкам студентов в результате изучения курса. Цели должны соответствовать требованиям учебной программы по дисциплине для данной специальности (направления).

Раздел 2. Тематика аудиторных учебных занятий, самостоятельной работы студентов и распределение бюджета учебного времени В данном разделе рабочей программы определяется тематика учебных занятий, самостоятельной работы по дисциплине. Распределение учебного времени для разных форм обучения оформляются в виде отдельных таблиц: для очной – полного и сокращенного и заочной – полного и сокращенного сроков обучения.

Наиболее полно представляется таблица для очной – полной формы обучения, где указываются разделы, темы и полный перечень вопросов по каждой теме.

Для заочной формы обучения указываются темы и бюджет времени по видам учебных занятий.

Раздел 3. Рекомендуемая литература Список основной и дополнительной учебной литературы с учетом новых изданий должен корректироваться ежегодно, список нормативных правовых актов должен корректироваться с учетом изменений в законодательстве Российской Федерации.

Раздел 4. Вопросы по дисциплине, необходимые для подготовки студентов к экзаменам и зачетам по дисциплине Вопросы, необходимые для подготовки студентов к экзаменам и зачетам по дисциплине, должны соответствовать учебной программе и содержанию курса.

Раздел 5. График текущего контроля успеваемости студентов График текущего контроля успеваемости студентов, а также его формы определяются для очной формы обучения и оформляются в виде таблицы.

Срок действия рабочей программы устанавливается кафедрой, но он не должен превышать период действия учебного плана. В рабочую программу ежегодно могут быть внесены изменения, дополнения.

При необходимости существенной корректировки рабочей программы по содержанию или объему часов, отводимых для изучения дисциплины, по решению кафедры она может быть переработана и вновь представлена на утверждение.

3.1.3. Программа практики – учебно-программное издание, в котором раскрываются цели и задачи практики, определяется перечень формируемых профессиональных знаний, умений и навыков, устанавливаются виды и содержание заданий, даются методические рекомендации по подготовке и проведению практики.

3.1.4. Программа Государственного экзамена – учебно-программное издание, определяющее содержание государственного экзамена.

3.2. Порядок оформления программного обеспечения учебной дисциплины в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами 3.2.1. Основная образовательная программа по специальности, направлению подготовки разрабатывается на основании федеральных государственных образовательных стандартов и является системой учебнометодических документов, в части:

– компетентностно-квалификационной характеристики выпускника;

– содержания и организации образовательного процесса;

– текущей, промежуточной и итоговой государственной аттестации выпускников.

Общая структура основной образовательной программы представлена в Приложении № 3 к настоящему Положению.

3.2.2. Рабочие программы разрабатываются кафедрами по всем дисциплинам учебного плана базовой части, вариативной части и дисциплин по выбору. По дисциплинам базовой части рабочие программы разрабатываются с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и примерных программ. По дисциплинам вариативной части и дисциплинам по выбору студентов рабочие программы составляются с учетом требований примерных программ и самостоятельно. Рабочая программа определяет максимально общее и полное представление о содержании разделов и тем учебной дисциплины, объем знаний, умений и навыков, подлежащих обязательному усвоению студентами, а также компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины в соответствии с требованиями образовательных стандартов по специальностям, направлениям подготовки.

Если дисциплина включена в учебный план нескольких направлений подготовки, то рабочая программа разрабатывается для каждой специальности, направления подготовки с учетом специфики профессиональной деятельности.

Рабочая программа дисциплины для конкретной специальности, направления подготовки составляется для студентов очной, заочной формы обучения, полного и сокращенного сроков обучения. С выпускающей кафедрой должны согласовываться рабочие программы всех дисциплин, включенных в учебный план по данной специальности, направлению подготовки.

С целью последовательности изучения и логического построения дисциплины, усиления межпредметных связей, исключения дублирования учебного материала, рационального использования бюджета учебного времени, обеспечения целенаправленной подготовки выпускников содержание рабочей программы должно быть согласовано с другими кафедрами, перечень которых определяет выпускающая кафедра.

Согласованию содержания рабочей программы должен предшествовать анализ учебного плана для конкретной специальности, направления подготовки с позиции требований образовательных стандартов, примерных программ и места данной учебной дисциплины в учебном процессе.

Разработанная кафедрой рабочая программа рассматривается на заседании кафедры, согласовывается с выпускающей кафедрой и утверждается первым проректором по учебной работе.

Общая структура рабочей программы представлена в Приложении №4 к настоящему Положению.

3.2.3. Программа практики – учебно-программное издание, в котором раскрываются цели и задачи практики, определяется перечень формируемых профессиональных знаний, умений и навыков, устанавливаются виды и содержание заданий, даются методические рекомендации по подготовке и проведению практики.

3.2.4. Программа Государственного экзамена – учебно-программное издание, определяющее содержание государственного экзамена.

3.3. Методическое обеспечение аудиторных занятий Учебник – это учебно-теоретическое издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее части, раздела, соответствующее учебной программе или основной образовательной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Учебник является главным видом учебной литературы, источником получения студентами системы знаний, овладения практическими умениями и представляет собой комплекс методически обработанных научно достоверных знаний в конкретной области, соответствующих современному уровню достижений науки, техники, технологий и культуры.

Основные требования к содержанию, методическому построению и оформлению учебника:

содержание должно быть построено в полном соответствии с учебной программой и должно раскрывать основы знаний в конкретной области;

теоретические положения учебника должны определять систему и характер практических умений, формируемых на лабораторных, практических, семинарских занятиях;

соответствующие современному уровню науки;

содержать факты, пояснения, примеры, иллюстрации, способствующие осознанному усвоению учебного материала;

материал учебника должен развивать и формировать у студентов системность, логичность мышления, интерес к знаниям в данной области знаний (в пределах учебной программы или основной образовательной программы, составленной на основе требований образовательного стандарта);

учебник должен содержать методически правильное построение материала; каждый раздел (глава) должен представлять собой логически завершенную ступень в системе знаний по дисциплине, материал должен быть изложен доступно, логично, системно, доказательно; определения, выводы, формулировки, подлежащие запоминанию, должны выделяться (шрифт, разрядка и др. приемы);

учебник должен иметь методически правильное оформление:

оглавление, предметный указатель, четкую рубрикацию, ссылки на другие литературные источники, правильно оформленные сноски, четкость и разнообразие шрифтов, ясность воспроизведения рисунков и т.д.;

в учебнике должны быть по разделам (темам) вопросы для самопроверки.

Учебное пособие – учебно-теоретическое издание, официально утвержденное в качестве данного вида издания, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник.

Учебное пособие представляет собой вид учебной литературы, которая составляется на основе рабочей (учебной) программы, но не абсолютно соответствует предусмотренным в ней разделам, темам, вопросам (дидактическим единицам). Учебное пособие предназначено для более углубленного или расширенного раскрытия отдельных вопросов учебной (рабочей) программы. Одновременно в учебном пособии некоторые вопросы программы могут не раскрываться и, наоборот, в него могут быть включены вопросы, выходящие за рамки учебной программы.

Основные разновидности учебных пособий: учебные пособия по всему курсу, по части курса (частично освещающие курс); лекции (отдельная лекция, текст лекций, курс лекций, конспект лекций).

Требования к построению, изложению, достоверности, доказательности, системности учебного материала, к оформлению учебного пособия аналогичны требованиям к учебнику.

Курс лекций (тексты лекций) представляет собой вид учебной литературы, которая составляется на основе рабочей (учебной) программы и соответствует предусмотренным в ней разделам, темам, вопросам. Курс лекций должен содержать методически правильное построение материала; каждая тема должна представлять собой логически завершенную ступень в системе знаний по дисциплине, материал должен быть изложен доступно, логично, системно, доказательно; определения, выводы, формулировки, подлежащие запоминанию, могут быть выделены.

3.4. Методическое обеспечение семинарских и практических занятий Практикум – учебно-практическое издание, предназначенное для закрепления пройденного материала и проверки знаний различными методами.

Содержит практические задания, задачи и упражнения, способствующие усвоению пройденного материала.

Сборник упражнений – учебно-практическое издание, содержащее упражнения, способствующие усвоению и закреплению пройденного материала.

Данное издание может содержать методические рекомендации по их выполнению.

Сборник задач (заданий) – учебно-практическое издание, содержащее задачи или ситуационные задания, способствующие усвоению и закреплению пройденного материала. Данное издание может содержать методические рекомендации по их выполнению в объеме определенного курса.

Планы семинарских и практических занятий – учебно-практическое издание, содержащее тематику семинарских (практических) занятий, порядок их подготовки и проведения, рекомендуемую литературу.

Сборник тестов – учебно-практическое издание, предназначенное для формирования и развития профессиональных умения и навыков, закрепления пройденного материала и контроля знаний.

Деловая игра – учебно-практическое издание, предназначенное для закрепления пройденного материала и проверки знаний студентов на основе имитации практической ситуации.

3.5. Методическое обеспечение лабораторных занятий Планы и задания для лабораторных работ – учебно-практическое издание, содержащее тематику лабораторных занятий, задания для лабораторных работ, порядок их проведения, рекомендуемую литературу.

Лабораторный практикум – учебно-практическое издание, предназначенное для лабораторных занятий. Содержит практические задания для лабораторных занятий, способствующие усвоению теоретического материала.

Задания и методические рекомендации (указания) по выполнению лабораторных работ – учебно-практическое издание, включающее задания для лабораторных работ и методические рекомендации (указания) по их выполнению, рекомендуемую литературу.

3.6. Методическое обеспечение самостоятельной работы Сборник ситуационных заданий для самостоятельной работы – учебнопрактическое издание содержащее материалы для самостоятельного изучения студентами учебной дисциплины и подготовке к проверке знаний.

Сборники тестов для самостоятельной работы – учебно-практическое издание, содержащее тестовые задания для самостоятельной подготовки к проверке знаний.

Задания и методические рекомендации (указания) по выполнению контрольных работ – учебно-методическое издание, включающее варианты контрольных работ с изложением заданий и методические рекомендации (указания) по их выполнению, список рекомендуемой литературы.

Методические рекомендации (указания) по выполнению курсовых работ – учебно-методическое издание, включающее тематику работ, методические рекомендации (указания) по их выполнению, примерные планы работ по предлагаемым темам, список рекомендуемой литературы.

Методические рекомендации (указания) по выполнению рефератов, докладов, эссе – учебно-методическое издание, включающее тематику работ, методические рекомендации (указания) по их выполнению, список рекомендуемой литературы.

Методические рекомендации (указания) по выполнению научных работ, докладов – учебно-методическое издание, включающее тематику научных работ, докладов и методические рекомендации указания по их выполнению, список рекомендуемой литературы.

Методические рекомендации (указания) по подготовке к экзамену (зачету) – учебно-методическое издание, содержащее материалы для подготовки студентов к экзамену (зачету).

Методические рекомендации (указания) по выполнению выпускных квалификационных работ – учебно-методическое издание, включающее методические рекомендации (указания) по выполнению выпускных квалификационных работ, список рекомендуемой литературы. Данное издание может содержать планы работ по предлагаемой университетом тематике выпускных квалификационных работ.

3.7. Методическое обеспечение преподавания дисциплины Методические рекомендации (указания) по преподаванию дисциплины (по проведению лекций, практических, семинарских, лабораторных занятий) – учебно-методическое издание, содержащее материалы по методике преподавания учебной дисциплины.

3.8. Методическое обеспечение по изучению дисциплины Методические указания (рекомендации) по изучению курса или отдельных тем учебной дисциплины (по выполнению рефератов, подготовке докладов, эссе и т.п.) – учебно-методическое издание, содержащее материалы для самостоятельного изучения студентами учебной дисциплины и подготовке к проверке знаний.

3.9. Учебно-наглядные и учебно-справочные издания Альбом – учебно-наглядное издание, книжное или комплектное листовое изоиздание, имеющее обычно пояснительный текст, служащее для учебных целей.

Атлас – учебно-наглядное издание, альбом, содержащий изображения различных объектов (карты, чертежи, рисунки и пр.), служащий для учебных целей.

Словарь – справочное издание в форме упорядоченного перечня заглавных слов – названий объектов – и относящихся к ним справочных сведений. Строится чаще всего по алфавиту. Виды словаря:

учебный толковый словарь – учебно-справочное издание, словарь, разъясняющий значение слов какого-либо языка, дающий их грамматическую и стилистическую характеристики, примеры употребления и другие сведения.

Составляется в учебных целях, помогает организовать и направить преподавание и изучение лексического состава языка;

учебный терминологический словарь – учебно-справочное издание, словарь, содержащий термины какой-либо учебной дисциплины (ее части, раздела), области знания и их определения (разъяснения);

глоссарий – словарь узкоспециализированных терминов в какой-либо отрасли знаний с толкованием, иногда переводом на другой язык, комментариями и примерами.

Более подробно виды справочных изданий перечислены в локальном акте университета, регламентирующем издательскую деятельность.

Справочник – справочное издание, практического назначения, с изложением материала не в виде отдельных статей, как в словаре-справочнике, а в систематической форме, но в расчете на выборочное чтение, на то, чтобы можно было быстро и легко навести по нему справку. Как разновидность справочника учебный справочник – это учебно-справочное издание, содержащее сведения прикладного практического характера по определенной учебной дисциплине (ее части, разделу) или комплексу дисциплин, помогающие изучению и освоению учебного курса.

3.10. Научное обеспечение дисциплины Монография – научное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам.

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА

Экономическая оценка

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Белгородского университета кооперации, экономики и права

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Экономическая оценка Для студентов специальности 080502. «Экономика и управление на предприятии»

Белгородского университета кооперации, экономики и права ББК 65.9(2)26-ОЦ+65.9(2)261. Учебная программа подготовлена доцентом кафедры экономики Белгородского университета потребительской кооперации Иовлевой О.В. в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности «Экономика и управление на предприятии», утвержденного 17 марта 2000 г.

Программа одобрена на заседании кафедры экономики «»

20_ г. протокол № _ Рекомендована к изданию Научно-методическим советом университета.

«Экономическая оценка инвестиций» представляет собой одну из базовых экономических дисциплин, формирующих профессиональные знания и навыки будущих специалистов.

Цель изучения дисциплины «Экономическая оценка инвестиций» состоит в формировании умений и навыков творчески и самостоятельно принимать решения как лучше распорядится имеющимися инвестиционными ресурсами, производить расчет эффективности их использования, выбирать лучшие варианты вложений, прогнозировать их последствия и определять эффективность и качество инвестиционной деятельности в предпринимательской работе.

Задачи изучения дисциплины «Экономическая оценка инвестиций»:

изучение общих и правовых основ инвестиционной деятельности;

изучение показателей экономической оценки инвестиционных вложений;

приобретение навыков дисконтирования и вычисления наращенной суммы на основе сложных процентов для оценки прогнозируемых доходов;

изучение методов экономической оценки инвестиционных вложений;

ознакомление с оценкой эффективности инвестиций по системе международных показателей.

«Экономическая оценка инвестиций» представляет собой дисциплину, призванную углубить знания в области использования инвестиционных вложений, способствующую повышению профессионального уровня специалистов.

Изучение дисциплины конкретизирует и расширяет знания студентов в области экономической теории, статистики, планирования, менеджмента, усиливая их прикладной аспект.

По степени интеграции учебного материала наиболее значимы такие дисциплины, как «Экономика предприятия», «Маркетинг», «Менеджмент», «Финансы предприятия», «Экономика потребительской кооперации», «Планирование на предприятии».

С другой стороны, изучение данной дисциплины создает основу для изучения ряда дисциплин учебного плана, имеющих финансовую направленность.

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

иметь системное представление:

- об инвестиционной политике России и зарубежных стран;

- о многообразии экономических процессов в современном мире;

- общие и правовые основы инвестиционной деятельности;

- принципы принятия и реализации экономических и управленческих решений в области инвестиций;

- отечественный и зарубежный опыт в области управления инвестициями;

- методы экономической оценки инвестиций;

- выявлять проблемы инвестиционной деятельности и предлагать способы их решений;

- оценивать ожидаемые результаты инвестиционных вложений;

- систематизировать и обобщать информацию по вопросам инвестиционной деятельности и использовать информационные технологии для решения экономических задач;

- использовать необходимый инструментарий для оценки и планирования инвестиций;

- специальной экономической терминологией;

- методами определения экономической эффективности внедрения конкурентоспособности организации;

- навыками дисконтирования и вычисления наращенной суммы на основе сложных процентов для оценки прогнозируемых доходов;

экономической эффективности инвестиционных вложений принятии управленческих решений.

Все это позволит будущим специалистам овладеть современным экономическим мышлением, всем разнообразием форм и методов хозяйствования, умением работать в кризисных и экстремальных ситуациях.

В учебном процессе рекомендуется использовать правовые информационно-справочные системы и пакеты прикладных программ для решения задач по данной дисциплине.

2. ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНВЕСТИЦИЙ И ИХ ОЦЕНКА

1.1. Инвестиционная деятельность и инвестиционная политика в России. Экономическое содержание и сущность инвестиций.

Понятие экономической оценки 1.2. Понятие «инвестиционный 1.3. Фактор времени и определение нормы дисконтирования.

Продолжительность экономической жизни инвестиций. Приведение вперед и назад по оси времени.

1.4. Показатели экономической оценки инвестиционных вложений. Виды эффективности инвестиций. Задачи, решаемые в ходе оценки инвестиций, затраты упущенных

РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ИНВЕСТИЦИОННЫХ ВЛОЖЕНИЙ

эффективности инвестиций.

Сравнительная эффективность вариантов инвестиций. Норматив экономической эффективности инвестиций и определение величины норматива.

Учет инфляции при оценке эффективности инвестиций инвестиций по системе международных показателей

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНВЕСТИЦИЙ И ИХ ОЦЕНКА

Тема 1.1. Инвестиционная деятельность и инвестиционная политика в России.

Экономическое содержание и сущность инвестиций. Понятие экономической Экономическое содержание и сущность инвестиций. Экономическая сущность, значение и цели инвестирования. Классификация инвестиций по форме собственности и содержанию.

«Дискретные» и «постоянно используемые» инвестиции. Валовые и чистые инвестиции. Реальные и портфельные инвестиции. Внутренние и внешние инвестиции.

Инвестиции и капитальные вложения. Амортизационная политика предприятий.

Субъекты и объекты инвестиционной деятельности. Типы инвесторов. Источники инвестиций.

Экономические, финансовые, социально-политические, правовые факторы, влияющие на инвестиционную деятельность в России. Характеристика инвестиционной деятельности в России и зарубежных странах. Инвестиционные возможности предприятий в условиях рыночной экономики. Предпосылки инвестиционного кризиса в Российской Федерации. Теория «инвестиционного портфеля». Формы и методы государственного регулирования инвестиционной деятельности в России, осуществляемой в форме капитальных вложений.

Государственные гарантии и защита капитальных вложений.

Понятие и характеристика инвестиционного проекта. Внешнее и внутреннее окружение инвестиционного проекта. Основные участники инвестиционного проекта.

Классификация инвестиционных проектов. Жизненный цикл инвестиционного проекта и фазы его развития. Комплексный характер оценки инвестиционного проекта.

Процесс принятия инвестиционных решений.

Критерии и методы оценки экономической эффективности инвестиционного проекта. Состоятельность проектов. Критические точки и анализ чувствительности.

Бюджетная эффективность и социальные результаты реализации инвестиционных проектов. Риск и доходность инвестиционного проекта. Результат производства за все временные интервалы жизненного цикла проекта.

Тема 1.3. Фактор времени и определение нормы дисконтирования.

Продолжительность экономической жизни инвестиций. Приведение вперед и назад по оси времени. Формула сложных процентов.

Фактор времени – один из наиболее ценных и незаменимых ресурсов.

Продолжительность экономической жизни инвестиций. Стоимость денег во времени.

(«Время – это деньги»).

Сложный и простой проценты – расчетные инструменты, применяемые для оценки прогнозируемых доходов от инвестиций. Функции сложного процента.

Формула сложных процентов.

Приведение вперед и назад по оси времени. Приведение затрат и результатов к началу жизненного цикла проекта, к концу цикла, к промежуточному моменту. Ставка дохода на инвестиции. Дискретное и непрерывное накопление.

Дисконтирование и компаутинг. Нахождение текущей стоимости (дисконтирование). Определение норм дисконтирования. Коэффициент дисконтирования. Расчет чистой дисконтированной стоимости.

Тема 1.4. Показатели экономической оценки инвестиционных вложений. Виды эффективности инвестиций. Задачи, решаемые в ходе оценки инвестиций, затраты упущенных возможностей.

Понятие экономической оценки инвестиций. Виды эффективности инвестиций.

Задачи, решаемые в ходе оценки инвестиций, затраты упущенных возможностей.

Критерии и методы оценки экономической эффективности инвестиций. Условия соизмерения затрат и результатов предпринимательского проекта.

Показатели общей экономической эффективности инвестиционных вложений.

Модель формирования чистой прибыли за жизненный цикл проекта. Показатели сравнительной экономической эффективности инвестиций. Абсолютная, абсолютносравнительная и сравнительная оценки эффективности инвестиционных вложений.

Показатель чистого дисконтированного дохода, область его применения и методика расчета. Показатель рентабельности инвестиций, область его применения и методика расчета. Показатели срока окупаемости инвестиций.

Затраты финансирования по различным источникам. Принципиальная схема определения величины норматива.

РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИКА ОЦЕНКИ

ИНВЕСТИЦИОННЫХ ВЛОЖЕНИЙ

Тема 2.1. Методы оценки экономической эффективности инвестиций. Сравнительная эффективность вариантов инвестиций. Норматив экономической эффективности инвестиций и определение величины норматива.

Учет инфляции при оценке эффективности инвестиций.

Экономическая эффективность капитальных вложений. Сравнительная эффективность вариантов инвестиций. Влияние капитальных затрат на величину себестоимости продукции.

Коэффициент сравнительной экономической эффективности капитальных вложений. Коэффициент сравнительной экономической эффективности дополнительных капитальных вложений. Показатель срока окупаемости дополнительных капитальных затрат. Норматив сравнительной экономической эффективности дополнительных капитальных вложений.

Приведенные затраты и область использования этого показателя при оценке проектов. Приведенный эффект и область его использования. Влияние капитальных затрат на величину результата производства.

Инфляционные ожидания и их учет при оценке эффективности инвестиционных вложений. Методика расчета инфляционного коэффициента. Инфляционное воздействие на эффективность инвестиционных вложений.

инвестиций по системе международных показателей Сущность показателя внутренней нормы доходности и методика его расчета.

Область применения внутренней нормы доходности.

Показатель чистого приведенного дохода. Область применения показателя чистого приведенного дохода и методика его расчета.

Определение рентабельности инвестиционной деятельности. Показатели рентабельности инвестиций. Методика расчета показателей рентабельности инвестиций. Коэффициент нарастания дохода.

Экономическое обоснование отбора лучшего варианта инвестиционных вложений.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Об иностранных инвестициях в РФ: Закон РФ от 09.07.1999 г. № 160-ФЗ.

(в действующей редакции).

осуществляемой в форме капитальных вложений: Федеральный закон от 25.02.1999г.

№ 39-ФЗ (в действующей редакции) 1. Басовский, Л. Е.. Басовская Е. Н Экономическая оценка инвестиций Учебное пособие, М.: ИНФРА-М 2010 – 240 с.

2. Иовлева О.В., Бугаева Т.Ю. Экономическая оценка инвестиций: Учебное пособие. Изд. Белгородский университет кооперации, экономики и права, 2011. – 155 с.

3. Ример М.И., Экономическая оценка инвестиций Учебник для вузов, СПб. :

Питер, 2009 – 412 с.

4. Сироткин С.А., Кельчевская Н.Р. Экономическая оценка инвестиционных проектов: Учебник. Изд-во:ЮНИТИ-ДАНА, 2011 – 311 с.

5. Иовлева О.В., Бугаева Т.Ю. Экономическая оценка инвестиций: Электронный учебник. http://cdo.bupk.ru/close/students// 1. Кожухар В.М Практикум по экономической оценке инвестиций: Учебное пос.

Изд-во: Дашков и К, 2009. – 148 с. www.knigafund.ru/books/ 2. Вяткин М. Экономическая оценка инвестиций. Традиционные и современные методы: Учебное пос. Изд-во: Издательство МГОУ, 2006. – 159 с.

www.knigafund.ru/books/ 3. Самсонов В. Экономическая оценка инвестиций: Учебное пос., Автономов А.

Изд-во: Издательство МГОУ, 2006. – 99 с. www.knigafund.ru/books/ 4. Иовлева О.В., Бугаева Т.Ю., Оберемко В.В.. Экономическая оценка инвестиций:

Практикум. Изд-во: Белгородский университет кооперации, экономики и права, 2011. – 103 с.

5. Иовлева О.В., Оберемко В.В. Экономическая оценка инвестиций: Сборник тестов. Изд-во: Белгородский университет кооперации, экономики и права, 2011. – 75 с.

6. Иовлева О.В. Экономическая оценка инвестиций: Методические указания по преподаванию дисциплины, Изд. Белгородский университет кооперации, экономики и права, 2011. – 98 с.

4.2. Рекомендации по использованию информационных технологий В учебном процессе рекомендуется использовать правовые информационносправочные системы и пакеты прикладных программ для решения задач по данной дисциплине.

На практических занятиях по темам 1.3 и 1.4 рекомендуется использовать пакет анализа данных Excel; по темам 2.1 и 2.2 – программные продукты Project Expert.

В самостоятельной работе студентов по темам 1.1 и 1.2 необходимо использовать законодательные и иные нормативные правовые акты, находящиеся в правовой информационно-справочной системе Консультант Плюс По темам 1.4, 2.1, 2.2 рекомендуется использовать Internet: Новый показатель оценки риска инвестиций // (WEB-сайт WWW.vngroup. Sp.RU/Win/Public/.htm );

Оценка эффективности инвестиций // (WEB-сайт: WWW.mosregion/ RU/textbooks/appRaisai_part3.sht/).

5. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена.

1. Что такое «инвестиции»? Экономическое содержание и сущность инвестиций.

2. В чем состоит значение, цель и задачи инвестирования?

3. Как классифицируются инвестиции?

4. В чем различия между инвестициями и капитальными вложениями?

5. Кто является субъектом и объектом инвестиционной деятельности?

6. В чем состоит амортизационная политика предприятий?

7. Каковы источники инвестиций?

8. Какие факторы влияют на инвестиционную деятельность в России?

9. В чем различия между инвестиционной деятельностью в России и зарубежных странах?

10. Каковы основные принципы государственной инвестиционной политики в России?

11. Каковы инвестиционные возможности предприятий в условиях рыночной экономики?

12. В чем состоят предпосылки инвестиционного кризиса в Российской Федерации?

13. Что предусматривает государственное регулирование инвестиционной деятельности, осуществляемой в форме капитальных вложений?

14. Каковы формы и методы государственного регулирования инвестиционной деятельности в России?

15. Каковы формы и содержание инвестиционных проектов?

16. В чем состоят государственные гарантии и защита капитальных вложений?

17. Что представляет собой «инвестиционный проект»?

18. Как классифицируются инвестиционные проекты?

19. Каково внешнее и внутреннее окружение инвестиционного проекта?

20. Какие факторы ближнего окружения оказывают влияние на проект?

21. Какие факторы дальнего окружения оказывают влияние на проект?

22. Какие факторы внутреннего окружения оказывают влияние на проект?

23. Каковы фазы развития инвестиционного проекта?

24. В чем состоит комплексный характер оценки инвестиционного проекта?

25. Каковы критерии и методы оценки экономической эффективности инвестиционного проекта?

26. Как определяется доходность инвестиционного проекта?

27. Какие задачи решаются в ходе оценки инвестиций?

28. Как влияет фактор времени на принятие управленческих решений?

29. Как оценить влияние инфляции на эффективность инвестиционных вложений?

30. Как определить текущую дисконтированную стоимость проекта?

31. В чем состоит процесс дисконтирования денежных поступлений?

32. Как определить норму дисконтирования?

33. Как рассчитать чистую дисконтированную стоимость инвестиционных вложений?

34. Как привести затраты и результаты к концу жизненного цикла проекта?

35. Как определить затраты и результаты в промежуточном моменте времени жизненного цикла проекта?

36. Как рассчитать годовую норму дисконтирования денежных средств?

37. Как определить норму простого процента?

38. Как рассчитать норму дисконтирования с учетом сложного процента?

39. Что означает и как рассчитывается абсолютная оценка эффективности инвестиционного проекта?

40. Как рассчитываются абсолютно-сравнительная и сравнительная оценки эффективности инвестиционных проектов?

41. Как определить влияние капитальных затрат на величину себестоимости?

42. Что означает экономическая оценка инвестиций и как рассчитывается коэффициент эффективности?

43. Как определить коэффициент сравнительной экономической эффективности дополнительных капитальных вложений?

44. Что означает и как рассчитывается показатель срока окупаемости дополнительных капитальных вложений?

45. Как определить норматив эффективности дополнительных капитальных вложений?

46. Как учитываются инфляционные ожидания при оценке эффективности предпринимательского проекта?

47. Какие существуют способы соизмерения затрат и результатов производства в инфляционном режиме функционирования экономики?

48. Как соизмерить затраты и результаты в наиболее стабильной, свободно конвертируемой валюте?

49. Как рассчитать инфляционный коэффициент, способный привести в сопоставимый вид затраты и результаты производства в динамике?

50. Как рассчитать показатель чистого приведенного дохода?

51. В чем сущность показателя внутренней нормы доходности и какова методика его расчета?

52. Какова методика расчета показателей рентабельности инвестиций?

53. Как определить влияние инвестиций на различные стороны деятельности предприятия?

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Экономическая оценка инвестиций»

для специальности 080502.65 «Экономика и управление на предприятии»

Очное обучение курс 3 (семестр 5) в том числе:

Итоговый контроль знаний студентов (зачет, экзамен) составлена к.э.н., доцентом кафедры экономики Иовлевой О.В. на основании учебной программы по дисциплине «Экономическая оценка инвестиций» для студентов специальности 080502.65 «Экономика и управление на предприятии»

утвержденной «» 20 г.

Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры экономики от «» _ 20 г., протокол № _.

«Экономическая оценка инвестиций» представляет собой одну из базовых экономических дисциплин, формирующих профессиональные знания и навыки будущих специалистов.

Цель изучения дисциплины «Экономическая оценка инвестиций» состоит в формировании умений и навыков творчески и самостоятельно принимать решения как лучше распорядится имеющимися инвестиционными ресурсами, производить расчет эффективности их использования, выбирать лучшие варианты вложений, прогнозировать их последствия и определять эффективность и качество инвестиционной деятельности в предпринимательской работе.

Задачи изучения дисциплины «Экономическая оценка инвестиций»:

изучение общих и правовых основ инвестиционной деятельности;

изучение показателей экономической оценки инвестиционных вложений;

приобретение навыков дисконтирования и вычисления наращенной суммы на основе сложных процентов для оценки прогнозируемых доходов;

изучение методов экономической оценки инвестиционных вложений;

ознакомление с оценкой эффективности инвестиций по системе международных показателей.

«Экономическая оценка инвестиций» представляет собой дисциплину, призванную углубить знания в области использования инвестиционных вложений, способствующую повышению профессионального уровня специалистов.

Изучение дисциплины конкретизирует и расширяет знания студентов в области экономической теории, статистики, планирования, менеджмента, усиливая их прикладной аспект.

По степени интеграции учебного материала наиболее значимы такие дисциплины, как «Экономика предприятия», «Маркетинг», «Менеджмент», «Финансы предприятия», «Экономика потребительской кооперации», «Планирование на предприятии».

С другой стороны, изучение данной дисциплины создает основу для изучения ряда дисциплин учебного плана, имеющих финансовую направленность.

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

иметь системное представление:

об инвестиционной политике России и зарубежных стран;

о многообразии экономических процессов в современном мире;

общие и правовые основы инвестиционной деятельности;

принципы принятия и реализации экономических и управленческих решений в области инвестиций;

отечественный и зарубежный опыт в области управления инвестициями;

методы экономической оценки инвестиций;

выявлять проблемы инвестиционной деятельности и предлагать способы оценивать ожидаемые результаты инвестиционных вложений;

систематизировать и обобщать информацию по вопросам инвестиционной деятельности и использовать информационные технологии для решения экономических задач;

использовать необходимый инструментарий для оценки и планирования инвестиций;

специальной экономической терминологией;

методами определения экономической эффективности внедрения новой конкурентоспособности организации;

навыками дисконтирования и вычисления наращенной суммы на основе сложных процентов для оценки прогнозируемых доходов;

навыками профессиональной аргументации при оценке экономической эффективности инвестиционных вложений принятии управленческих Все это позволит будущим специалистам овладеть современным экономическим мышлением, всем разнообразием форм и методов хозяйствования, умением работать в кризисных и экстремальных ситуациях.

2.ТЕМАТИКА АУДИТОРНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ И

ОЧНАЯ ФОРМА

деятельность и инвестиций.

инвестиционная 2. Факторы, влияющие на политика в инвестиционную деятельность в инвестиционного проекта, его внешнее и внутренне затрат и продолжительность экономической результатов жизни инвестиций.

предприниматель 2.Формула сложных процентов.

ского проекта 3. Условия соизмерения затрат и экономической абсолютно-сравнительной и оценки сравнительной, экономической эффективности эффективности инвестиций инвестиций. 2. Показатель чистого экономической вложений. Коэффициент оценки сравнительной эффективности инвестиционных дополнительных капитальных вложений вложений.

ожидания и их эффективности инвестиций учет при оценке 2. Инфляционный коэффициент и его эффективности составляющие инвестиционных вложений.

эффективности инвестиций по системе инвестиций по международных показателей системе 2. Показатели оценки международных эффективности инвестиций по показателей системе международных

ФОРМЫ И ГРАФИК ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОЧНОЙ ФОРМЕ

ОБУЧЕНИЯ

Бюджет учебного времени, час. Формы контроля успеваемости по неделям семестра

– – КО ПК Т Т ИЗ КО Т Т КР Т КО Т

КО – контрольный опрос (устно) КР – контрольная работа (письменно) ПК – проверка конспектов К – коллоквиум Р – рефераты ТЗ – текущий зачет Т – тестирование ИЗ – индивидуальные задания КТ – компьютерное тестирование 3 – зачет (предусмотренный учебным планом) РПК – развернутый план-конспект (темы, вопросы курса)

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки Код и наименование направления подготовки Квалификация выпускника – Нормативный срок освоения программы –

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Белгородским университетом кооперации, экономики и права по направлению подготовки _ и профилю подготовки 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки _ 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание в организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлении подготовки _ 4.1. График учебного процесса 4.2. Учебный план подготовки бакалавра 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

4.4. Программы учебной и производственной практик.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки _ в Белгородском университете кооперации, экономики и права 5.1. Кадровое обеспечение 5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение 6. Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных и социально личностных компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки _ 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Приложения I. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая (наименование вуза) подготовки_ представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный шин, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график в методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки, профилю подготовки Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

• Федеральные законы: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125 ФЗ);

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 20О8 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

• Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от«_» 201 г. № ;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Примерная основная образовательная программа (ПрООП, ВПО) по рекомендательный характер);

• Устав вуза _;

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата _ (Указывается, что ООП бакалавриата имеет своей цепью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных универсальных, (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

При этом формулировка целей ООП, как в области воспитания, так и в области обучения, даётся с учетом специфики конкретной ООП, характеристики групп обучающихся, а также особенностей научной школы вуза и потребностей рынка труда).

13.2. Срок освоения ООП бакалавриата _ (Срок освоения ООП в годах указывается вузом для конкретной формы обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению).

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата _ (Трудоемкость освоения студентом ООП указывается в зачетных единицах за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое па контроль качества освоения студентом ООП).

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

(Для направлений подготовки, зарегистрированных в Перечне направлений подготовки (специальностей), по которым при приеме для обучения по программам бакалавриата могут проводиться дополнительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности (утвержденным в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации), в данном разделе ООП могут быть указаны дополнительные требования к абитуриенту – наличие определенных творческих способностей, физических и (или) психологических, качеств).

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника (Приводится характеристика области профессиональной деятельности, для которой ведется подготовка бакалавров, в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки; описывается специфика профессиональной деятельности бакалавра с учетом профиля его подготовки, указываются типы организаций и учреждений, в которых может осуществлять профессиональную деятельность выпускник по данному направлению и профилю подготовки ВПО).

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника (Указываются объекты профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, в случае необходимости описывается специфика объектов профессиональной деятельности бакалавра с учетом профиля его подготовки).

2.3. Виды профессиональней деятельности выпускника (Указываются виды профессиональной деятельности бакалавра в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. Например: производственнотехнологическая, организационно-управленческая, научно-исследовательская, проектная, педагогическая и др. Виды профессиональной деятельности дополняются вузом совместно с заинтересованными работодателями).

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника (Задачи профессиональной деятельности выпускника формулируются для каждого вида профессиональной деятельности по данному направлению и профилю подготовки ВПО на основе соответствующих ФГОС ВПО и ПрООП ВПО и дополняются с учетом традиций вуза и потребностей заинтересованных работодателей).

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

_ (Компетенции выпускника, формируемые в процессе освоения данной ООП ВПО, определяются на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки., ПрООП по данному профилю подготовки и дополняются профессионально специализированными (и при необходимости – иными) компетенциями в соответствии с целями основной образовательной программы бакалавриата.

На этапе проектирования ООП вузу рекомендуется разработать матрицу соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП. При разработке указанной матрицы рекомендуется использовать шаблон, приведенный в Приложении 6).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки _ В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки _ содержание и организация образовательного процесса ори реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график, (Рекомендуемый шаблон календарного учебного графика дан в Приложении 1. Для построения календарного учебного графика может быть использована форма, традиционно применяемая конкретным вузом.

Указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы).

4.2. Учебный план подготовки бакалавра _ (Рекомендуемый шаблон учебного плана бакалавра дан в Приложении 2.

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций.

Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.

Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

При составлении учебного плана вуз должен руководствоваться общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7.1 ФГОС ВПО по направлению подготовки).

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) _ (Рекомендуемый шаблон рабочей программы дисциплины (модуля) дан в Приложении 3.

В ООП бакалавриата должны быть приведены рабочие программы всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента).

4.4. Программы учебной, производственной практик.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки _ раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным, и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:

_ (Указывается перечень предприятий, учреждений и организаций, с которыми вуз имеет заключенные договора (в соответствии с требованием статьи II, п.9 ФЗ «О высшем и послевузовском образовании».

В том случае, каш практики осуществляются в вузе — перечисляются кафедры и лаборатории вуза, на базе которых проводятся те или иные виды практик, с обязательным указанием их кадрового и научно-технического потенциала.

Указываются все виды учебных практик и приводятся их программы, в которых указываются цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися. Указываются местоположение и время прохождения практик, а также формы отчетности по практикам.

Рекомендуемый шаблон программы учебной практики дан в Приложении 4).

4.4.2. Программа производственной практики.

(Рекомендуемый шаблон программы производственной практики дан в Приложении 5).

4.4.3. Программа научно-исследовательской работы.

(Данный раздел включается в ООП в случае, если вуз один из видов учебной практики заменяет научно-исследовательской работой.

В программе НИР указываются виды, этапы научно-исследовательской работы, в которых обучающийся должен принимать участие. Например:

изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний, участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических разработок;

осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме (заданию);

принимать участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов (партий) проектируемых изделий;

составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

выступить с докладом на конференции и т.д.).

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки _ в (Указывается, что ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП.

С учетом конкретных особенностей, связанных с профилем данной основной образовательной программы вуз может дать краткую характеристику привлекаемые к обучению педагогических кадров, а также фактического учебно-методического, информационного и материально-технического обеспечения учебного процесса).

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенции выпускников (Указываются возможности вуза в формировании общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников.

Дается характеристика социокультурной среды вуза, условия, созданные для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.

Могут быть представлены соответствующие документы.

Например: документы регламентирующие воспитательную деятельность; сведения о наличии студенческих общественных организаций; сведения об организации и проведении внеучебной общекультурной работы; сведения о психолого-консультационной и специальной профилактической работе; сведения об обеспечении социально-бытовых условий и др.) 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки _ В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

(Определение данных видов контроля даны в Методических рекомендациях по формированию фондов оценочных средств – см. Приложение 7).

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствий с Типовым положение о вузе.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации _ (В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации, обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП вуз создает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации). Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Вузу также рекомендуется на основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по соответствующему направлению подготовки разработать:

• матрицу соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (Рекомендуемый шаблон такой матрицы дан в Приложении 6);

• методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

• методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий дня проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. (Государственный экзамен вводится по решению Ученого совета вуза).

(Вузу рекомендуется на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по соответствующему направлению подготовки разработать и утвердить требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена (в случае решения Ученого совета вуза о его проведении). В Приложении приведены Методические рекомендации для разработчиков ООП вузов по формированию фондов оценочных средств).

обеспечивающие качество подготовки обучающихся (В данном разделе могут быть представлены документы и материалы, не нашедшие отражения в предыдущих разделах ООП, например:

- Описание механизмов функционирования при реализации данной ООП системы обеспечения качества подготовки, созданной в вузе, в том числе: мониторинга и периодического рецензирования образовательной программы; обеспечения компетентности преподавательского состава; регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии); системы внешней оценки качества реализации ООП (учета и анализа мнений работодателей, выпускников вуза и других субъектов образовательного процесса);

- Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания (в случае ее применения);

- Соглашения (при их наличии) о порядке реализации совместных с зарубежными партнерами ОП и мобильности студентов и преподавателей и т.д.).

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

Кафедра _

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«»

Направление подготовки _ Профиль подготовки - _ Квалификация (степень) выпускника БАКАЛАВР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

_

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины (модуля) являются _ (Указываются цели освоения дисциплины (или модуля), соотнесенные с общими целями ООП ВПО).

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

2.1. Цикл (раздел) ООП, к которому относится дисциплина (модуль) Наименование дисциплины Цикл (раздел) ООП 2.2. Логическая взаимосвязь с другими частями ООП Наименование предшествующих 1.

дисциплин, практик, на которых 2.

базируется данная дисциплина Требования к «входным» знаниям, умениям и навыкам:

Знать Уметь Владеть (Указывается цикл (раздел) ООП, к которому относится данная дисциплина (модуль).

Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются требования к «входным»

знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).

Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как последующее).

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): (перечислить компетенции) _ _ _ _ 3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): (перечислить компетенции) _ _ _ _ (Изучение данной дисциплины направлено на формирование у обучающихся общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций.)

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(МОДУЛЯ), СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ

В результате изучения дисциплины студент должен:

Уметь (У) У Владеть (В) В (Указать знания, умения, навыки, компетенции формируемые данной дисциплиной.)

5. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И ВИДЫ УЧЕБНОЙ

РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет зачетных единиц, часов.

Аудиторные занятия (всего) Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа студента (СРС) (всего) (РГР) Реферат СРС в период промежуточной аттестации Общая трудоемкость час (В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.

Другие виды самостоятельной работы могут включать написание эссе, аннотаций, докладов и т.п., а также подготовку к экзаменам и зачетам.)

6. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ ТЕМ/РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И

ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ

Раздел Тема Тема И т.д.

Итого (Указать количество часов по определенной теме, компетенции и количество компетенций формируемых в результате изучения данной темы.)

7. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1. Содержание разделов учебной дисциплины (модуля) 7.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами (Указать наименование обеспечиваемых дисциплин, для которых данная дисциплина является предшествующей и разделы, темы необходимые для изучения обеспечиваемых дисциплин.) 7.3. Разделы дисциплин и виды занятий № Наименование п/п раздела, темы дисциплины (В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.) 7.4. Лабораторный практикум № Наименование раздела, Тематика лабораторных Трудоемкость, 7.5. Практические занятия (семинары) № Наименование Тематика практических занятий Трудоемкость, 7.6. Примерный перечень вопросов, заданий, тестов для экзамена/ зачета:

Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения контроля по итогам освоения дисциплины.

_ _ _ _ 7.7. Примерная тематика курсовых работ (проектов) _ _ _ _ 8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ _%-интерактивных занятий от объема аудиторных занятий № Разделы, темы, Аудиторные Час Образователь Интеракти 1. Тема Итого интерактивных занятий, час.

(Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.)

9. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (СРС)

9.1. Виды СРС п/п дисциплины (модуля) 10.

11.

12.

13.

14.

15.

10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ

И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

10.1. Оценочные средства для контроля успеваемости по аудиторным занятиям (В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП создаются фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Примеры оценочных средств приведены в таблице 10.2) 10.2. Оценочные средства и график самостоятельной работы обучающихся Семестр № _ Коллоквиум Кл Контрольная Кнр работа (письм.) Контроль- Ко ный опрос (устно) Проверка Пк конспектов Развернутый Плк планконспект (темы, вопросы) Собеседова- Сб ние Компьютер- Кт ное тестирование расчет альные домашние задания ситуационных задач Выполнение РГР расчетнографических работ (%) Внеаудитор Вч ное чтение знаков) сообщения ный диктант лабораторных работ работа проект исследовательская работа Подготовка ПТР творческих работ (рисунок, реклама, ролик и др.) Разработка РМ меню, блюд, рецептов блюд и т.д.

Разработка РЭМ экскурсионных марш- рутов и т.д.

Выполнение ВЧ чертежей практикам зачет (аттестация) итоговый (….зачет)

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

11.1. Основная литература (Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла изданными за последние 5 лет, остальных циклов - изданными за последние 10 лет.) 11.2 Дополнительная литература (Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1- экземпляра на каждые 100 обучающихся.) 11.3. Нормативные документы 11.4. Программное обеспечение _ 11.5. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

_

12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

(МОДУЛЯ) _ (Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины: аудитории, оснащенные действующими стендами, демонстрационными приборами и лабораторным оборудованием; компьютерные классы и др.) Автор: _ Рецензент: _ Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры _ от « » _ 20 г., протокол № _ Согласована с кафедрой« »20 г.