Требования к проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады

школьников по немецкому языку в 2014-2015 учебном году

1. Общие положения

1.1. Настоящие требования к проведению муниципального этапа всероссийской

олимпиады школьников по немецкому языку составлены на основе:

- Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденного

приказом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2013 №1252;

- Методических рекомендаций по проведению муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку в 2014/2015 учебном году, утвержденных на заседании центральной предметно-методической комиссии по немецкому языку (протокол № 4 от 14 июня 2014 г.).

1.2. Основной целью муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку (далее – Олимпиада) является выявление и развитие у школьников творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды научных знаний; одной из основных задач Олимпиады является задача сохранения немецкого языка как школьного предмета в Российской Федерации, а также пробуждение интереса не только к немецкому языку, но и к литературе, культуре, географии, известным личностям немецкоязычных стран.

1.3. Организаторами муниципального этапа Олимпиады являются органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования.

1.4. Для проведения Олимпиады создаются: Организационный комитет (далее – Оргкомитет), предметно-методическая комиссия и жюри муниципального этапа олимпиады.

2. Функции Оргкомитета и жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады по немецкому языку 2.1. Для проведения муниципального (и последующих этапов) Олимпиады оргкомитетами на местах формируются составы жюри, в которые необходимо включить достаточное для проверки предполагаемого количества работ число членов.

2.2. Перед началом каждого конкурса председатель или член жюри проводят инструктаж участников и объясняют им порядок и правила работы.

2.3. Участники Олимпиады регистрируются оргкомитетом с присвоением каждому идентификационного номера. Объявление промежуточных результатов и вывешивание их на доску объявлений проводятся анонимно, с указанием идентификационных номеров.

2.4. Участники Олимпиады допускаются до всех предусмотренных программой туров.

Форма проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку 3.1. В день открытия Олимпиады организуется торжественная линейка.

3.2. Затем проводятся конкурсы письменного тура. Предлагаемая последовательность проведения письменного тура:

- лексико-грамматический тест (Lexikalisch-grammatische Aufgabe) – 40 мин.

- страноведние (Landeskunde) – 30 мин.

- чтение (Leseverstehen) – 60 мин.;

ПЕРЕРЫВ НА ОБЕД

- письменное сочинение (Schreiben) - 60 мин.

3.3. После каждого письменного конкурса предусмотрен короткий перерыв (5 – мин.). Конкурсы письменного тура целесообразно начинать в 10.00 утра.

3.4. Для каждой аудитории, выделенной для проведения письменных конкурсов, заранее готовятся списки участников Олимпиады с указанием их идентификационных (регистрационных) номеров. Один список вывешивается на двери аудитории, другой передается техническому дежурному. Копии списков находятся в жюри и в оргкомитете.

Участники допускаются в аудиторию строго по спискам. Перед входом в аудиторию участник Олимпиады должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности.

Каждый участник должен сидеть в аудитории за отдельным столом и на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа. Участник может взять с собой в аудиторию письменные принадлежности, прохладительные напитки в пластиковой бутылке и шоколад. В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства. Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного. Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов. В той части здания, где проводятся конкурсы, не должно быть посторонних лиц, включая и тех, кто сопровождает участников Олимпиады.

3.5. Всем участникам перед началом выполнения каждого задания выдается лист ответов и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы. Все участники заполняют графу ID (личный идентификационный номер) на листах ответов. Все ответы необходимо отмечать только в соответствующих клетках на листах ответов. Исправления в листах ответов ошибками не считаются, однако почерк должен быть понятным. Категорически запрещается указывать на листах ответов фамилии, делать какие-либо отметки или рисунки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается. Ответы записываются только синими или фиолетовыми чернилами / пастой (запрещены красные, черные, зеленые чернила, карандаш).

3.6. Члены жюри должны зафиксировать время начала и окончания задания на доске. За 15 и за 5 минут до окончания выполнения каждого задания член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени.

3.7. Работу жюри во время проведения письменного тура следует организовать таким образом, чтобы часть членов жюри занималась проверкой письменных заданий сразу же после завершения каждого из них и сдачи соответствующих листов ответов.

3.8. Один из членов жюри должен фиксировать результаты оценивания работ в компьютере, что ускоряет общий подсчет баллов по всему этапу.

3.9. Конкурс устной речи проводится в форме устных презентаций в группах по – 4 человека.

Участники разбиваются на группы по три или четыре человека.

Группа располагает 30 мин. для подготовки ток-шоу по предложенной теме.

Группы могут готовиться в одном большом помещении, в котором они не мешают друг другу. Во время подготовки презентации в помещении находится представитель оргкомитета (учитель немецкого языка), который наблюдает за процессом подготовки.

Важно, чтобы это не был учитель одного из присутствующих участников.

Участникам объясняется задание (это может быть информационный листок, вывешенный накануне устного тура) и указывается на следующие важные моменты:

- презентация ток-шоу каждой группой длится не более 10 - 12 мин.;

- члены группы могут выступать в предлагаемых в задании ролях или подобрать для себя другие роли;

- роль модератора (ведущего) нельзя заменить на другую роль;

- решение о распределении ролей принимается всеми участниками группы;

- все члены группы должны высказаться приблизительно в равном объеме;

- оценивается как индивидуальный, так и групповой результат;

- участникам объясняются критерии оценки устного задания.

По истечении времени на подготовку презентаций проходит жеребьевка очередности выступлений групп. В жеребьевке участвует один представитель от группы.

Далее группы по очереди выступают перед жюри. В каждой аудитории, где проводится конкурс устной речи, находятся не менее двух членов жюри. Во время ожидания своей очереди участникам не разрешено продолжать обсуждать презентацию. Во время презентации группами своих ток-шоу, по возможности, ведется аудио- и видеозапись.

3.10. Для проведения конкурса устной речи необходима одна или несколько аудиторий (в зависимости от количества участников), оборудованные, по возможности, качественными средствами аудио- и видеозаписи.

4.1. Оргкомитету следует подготовить:

- бумагу для черновых записей на каждый конкурс;

- аудитории для проведения письменного тура (лексико-грамматический тест, чтение, викторина, аудирование, письмо): любое количество посадочных мест из расчета один стол на одного участника;

- в каждой аудитории для проведения письменных конкурсов должны быть часы, классная доска, мел или маркер, тряпка или губка;

- аудитории для проведения устного тура: 1 большая аудитория для ожидания; 2 - аудитории для подготовки, где конкурсанты выбирают задание и готовят свое устное выступление (по 30 посадочных мест) со столами, из расчета 1 стол на одну команду + 2 - 3 стола для представителя оргкомитета и выкладки используемых материалов; несколько (5 – 8) небольших аудиторий для работы жюри с конкурсантами + качественные средства аудио- и видеозаписи (видеомагнитофоны, проигрыватели компакт-дисков или компьютеры с колонками для прослушивания аудиодисков) из расчета по одному в каждую аудиторию;

- необходимое количество дежурных в аудиториях и в коридорах.

4.2. Количество заданий должно соответствовать количеству участников Олимпиады. Для каждого конкурса готовятся ключи, критерии и протоколы оценивания, а также бланки письменных ответов (листы ответов) участников Олимпиады. Аудиозапись устного текста должна быть размножена в зависимости от количества аудиторий, выделяемых для проведения устного тура.

4.3. Для нормальной работы участников Олимпиады в аудиториях необходимо обеспечивать комфортные условия: тишину, чистоту, свежий воздух, достаточную освещенность рабочих мест, минеральную воду.

5.1. Разбор олимпиадных заданий и показ работ проводится после проверки и оценивания олимпиадных заданий во время, отведенное программой проведения муниципального этапа Олимпиады. Основная цель этой процедуры – ознакомить участников Олимпиады с основными идеями решения каждого из предложенных на турах заданий, возможными способами их выполнения, а также с типичными ошибками, допущенными участниками Олимпиады при выполнении заданий и критериями их оценивания.

В ходе проведения разбора заданий и показа работ участники Олимпиады должны получить всю необходимую информацию по поводу объективности оценки их работ, что будет способствовать уменьшению числа необоснованных апелляций по результатам проверки и оценивания работ.

5.2. Для разбора заданий необходимо помещение, вмещающее всех участников Олимпиады (актовый зал), а также столы и стулья для членов жюри и оборудование для демонстрации результатов проверки работ (компьютер, слайд-проектор, экран). На разборе работ могут присутствовать все участники Олимпиады и сопровождающие их лица. В ходе разбора заданий представители жюри рассказывают о наиболее удачных примерах выполнения олимпиадных заданий, анализируют типичные ошибки, допущенные участниками Олимпиады, объявляют критерии выставления оценок по отдельным заданиям.

Приступая к разбору заданий, представители жюри доводят до сведения участников и сопровождающих их лиц следующую информацию: все материалы Олимпиады (задания, ключи и критерии оценки) прошли экспертную проверку и пересмотру не подлежат; ответы, данные участниками при выполнении тестов на множественный и альтернативный выбор, подлежат пересмотру только в случае технической ошибки, допущенной проверяющим (например: в ключе А, участник отметил А, а эксперт поставил 0); показ и комментирование работ членами жюри не предусматривает объяснения участникам языковых правил, которые им неизвестны;

члены Жюри лишь доводят до сведения участников сделанные ими языковые или смысловые ошибки и обосновывают поставленные им баллы.

5.3. После разбора заданий в отдельной большой аудитории проводится показ письменных работ с разъяснением конкретных ошибок, допущенных участниками Олимпиады. Работы участников хранятся оргкомитетом Олимпиады в течение одного года с момента ее окончания. В случае, если участники Олимпиады не согласны с оценкой, выставленной жюри по результатам проверки их олимпиадных заданий, они имеют право подать апелляцию.

6.1. Апелляция проводится в случаях несогласия участника Олимпиады с результатами оценивания его олимпиадных работ. Порядок проведения апелляции доводится до сведения участников Олимпиады и сопровождающих их лиц перед началом проведения муниципального этапа Олимпиады. Для проведения процедуры рассмотрения апелляций оргкомитет Олимпиады создает апелляционную комиссию из членов жюри и оргкомитета (не менее трех человек) с председателем комиссии во главе.

6.2. Для проведения апелляции участник Олимпиады подает письменное заявление на имя председателя жюри.

6.3. Рассмотрение апелляции проводится в день объявления результатов выполнения всех олимпиадных заданий, как правило, после общего разбора и показа работ, в спокойной и доброжелательной обстановке. Участнику Олимпиады, подавшему апелляцию, предоставляется возможность убедиться в том, что его работа проверена и оценена в соответствии с критериями и методикой, разработанными центральной предметно-методической комиссией.

При рассмотрении апелляции присутствует только участник Олимпиады, подавший заявление, имеющий при себе документ, удостоверяющий личность.

В ходе апелляции повторно проверяется текст ответа на задание или запись устного ответа. Устные пояснения участника во время апелляции не оцениваются. Оценка обсуждаемого в ходе апелляции задания может быть изменена в любую сторону.

По результатам рассмотрения апелляции о нарушении процедуры Олимпиады апелляционная комиссия выносит одно из следующих решений:

- об отклонении апелляции;

- об удовлетворении апелляции.

По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с выставленной за олимпиадное задание оценкой апелляционная комиссия выносит одно из следующих решений:

- о сохранении выставленных баллов;

- об изменении оценки.

При этом сама система оценивания олимпиадных заданий не может быть предметом апелляции и пересмотру не подлежит.

Решения апелляционной комиссии принимаются простым большинством голосов от списочного состава комиссии. В случае, если голоса «за» и «против» разделились поровну, председатель комиссии имеет право решающего голоса. Решения апелляционной комиссии являются окончательными и пересмотру не подлежат.

6.4. Работа апелляционной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем и всеми членами комиссии.

Протоколы проведения апелляции передаются председателю жюри для внесения соответствующих изменений в отчетную документацию Олимпиады.

6.5. Документацией по проведению процедуры апелляции являются:

- письменные заявления об апелляциях участников Олимпиады;

- журнал (листы) регистрации апелляций;

- протоколы и аудио- или видеозапись проведения апелляции, которые хранятся в органе исполнительной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования в течение 3 лет.

6.6. Окончательные итоги муниципального этапа Олимпиады утверждаются жюри с учетом проведения апелляций.

За каждый правильный ответ участнику присуждается 1 балл.

Максимальное количество баллов:

чтение – лексико-грамматический тест - аудирование - страноведение 20.

Говорение и письменное сочинение (творческие задания) оцениваются по ниже приведенным критериям с максимальным количеством баллов:

письмо – говорение – 25.

Общее максимальное количество баллов - Критерии оценки выполнения письменных заданий Максимальное количество баллов – Оценка за лексико-грамматическую корректность – 10 баллов Баллы Коммуникативные задачи Языковые средства 9- коммуникативных задач применение лексико-грамматических 7- 5- коммуникативные задачи, но в грамматические или лексические Коммуникативные задачи в целом Недостаточно корректный контроль 3- реализованы, поскольку понятен за структурой предложений, большое общий смысл текста. количество грубых лексикограмматических ошибок. Восприятие Имеют место попытки реализации Текст трудно воспринимается из-за коммуникативных задач, но частых лексико-грамматических понимание текста затруднено ошибок, упрощенной конструкции многочисленными грубыми предложений, несоблюдения правил Несоответствие содержание Текст практически «не читаем», поставленным задачам представляет собой набор отдельных Оценка за раскрытие содержания темы – 10 баллов Полная тематическая реализация Связный текст, тема сочинения 9- 7- Тема сочинения раскрыта в целом. Тема раскрыта, однако в текст 5- Задача раскрытия темы в целом Восприятие текста затруднено, автор 3- Несоответствие содержания Текст практически «не читаем» и 1- 1 - 2 балла могут быть сняты за:

- орфографические ошибки в словах активного вокабуляра или в простых словах;

- небрежное оформление рукописи;

- недостаточный объем письменного сочинения (менее 300 слов).

1 балл может быть добавлен за творческий подход к выполнению поставленной Оценка результата группы (всего 10 баллов).

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально.

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл выступления вполне понятен, однако содержание отчасти скучно и ординарно.

Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта в ограниченном объеме. Содержание презентации не претендует на оригинальность.

Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко, содержание презентации банально.

Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.

Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание отсутствует, тема не раскрыта.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники слажено взаимодействуют друг с другом и высказываются в равном Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный объем высказывания не всегда соблюдается.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением Все члены группы высказываются, но распределение ролей неоптимально.

Взаимодействуют не все участники группы.

Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний недостаточно Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов) Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена с высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов, пластики и речи, выразительность.

Присутствуют отдельные явления выразительности, однако жесты и пластика не всегда естественны и оправданы.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с помощью Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуляция Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи, использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических единиц.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами, грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный рисунок препятствуют полноценному общению.