«СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ международной научно-практической конференции Проблемы подготовки специалиста новой формации. Стратегическое партнерство колледжа с работодателями: пути взаимодействия МОСКВА, 2012 1 Организационный ...»

Государственное бюджетное образовательное

учреждение среднего профессионального образования

«Московский художественно-педагогический колледж

технологий и дизайна»

СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ

международной научно-практической конференции

«Проблемы подготовки специалиста новой

формации. Стратегическое партнерство колледжа

с работодателями: пути взаимодействия»

МОСКВА, 2012 1 Организационный комитет конференции:

Председатель организационного комитета: Щербакова Н.И.

Члены организационного комитета:

Ломакина Т.Ю., Понкратова Н.В., Игнатова Е.В., Гаевская Е.В., Соколова Е.А., Каценкова О.М., Морозова Г.Г., Курилов П.А.

Сборник материалов Международной научно-практической конференции «Проблемы подготовки специалиста новой формации (Стратегическое партнерство колледжа с работодателями: пути взаимодействия)» /Сост. Щербакова Н.И.; ответственный за выпуск Герасимова Г.В.. - М.: ФГОУ СПО МХПКТиД, 2012. - 267 с., ил. - (Ежегодный сборник материалов конференции, № 6) ISBN 5-85449-048-X Ответственный за выпуск – Герасимова Г.В.

Составитель и научный редактор – Щербакова Н.И.

Технические редакторы – Понкратова Н.В., Игнатова Е.В.

Редизайн обложки – Гаевская Е.В.

UNEV C Международный проект ЮНЕСКО по техническому и профессиональному образованию и подготовке кадров

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ЮНЕСКО /ЮНЕВОК

В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Since 1994 UNESCO/UNEVOC CENTRE (ID-331) UNESCO/UNEVOC CENTRE AWARD

УВАЖАЕМЫЕ УЧАСТНИКИ КОНФЕРЕНЦИИ!

Международная научно-практическая конференция «Проблемы подготовки специалиста новой формации. Стратегическое партнерство колледжа с работодателями: пути взаимодействия», организатором которой является Московский художественно-педагогический колледж технологий и дизайна, проходит на базе колледжа, где создано организационно-методическое отделение Национального центра ЮНЕСКО/ЮНЕВОК в Российской Федерации.

Национальный центр международного проекта ЮНЕСКО по техническому и профессиональному образованию (ЮНЕВОК) в РФ был создан в 1994 г. по представлению Министерства образования РФ и Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО на базе Международного центра обучающих систем.

Центр был создан в качестве инструмента оказания содействия в развитии сотрудничества между ведущими международными и национальными центрами в мире с целью организации всеобъемлющей международной сети обучения, исследований, информации и передачи технологий в области технического и профессионального образования и подготовки кадров.

С октября 2010 г. центральный офис Национального центра ЮНЕСКО/ЮНЕВОК в РФ расположен в Институте теории и истории педагогики Российской академии образования (УРАО ИТИП). Директор Центра Татьяна Юрьевна Ломакина, доктор педагогических наук

, профессор, директор департамента «Непрерывное образования»

МЦОС, зав. лабораторией Института теории и истории педагогики РАО.

Организационно-методическое отделение Центра расположено в государственном бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального образования «Московский художественно-педагогический колледж технологий и дизайна» (МХПКТиД) - экспериментальной площадки Российской академии образования с 2009 г., директором которого является Галина Васильевна Герасимова.

Руководитель отделения - Нина Ивановна Щербакова, заведующая отделом по научно-экспериментальной работе, кандидат педагогических наук.

В колледже накоплен инновационный педагогический опыт по совершенствованию содержания образования, разработке и реализации Федеральных государственных стандартов третьего поколения, внедрению в образовательный процесс новых форм, методов и средств обучения и воспитания. Ведущие преподаватели колледжа активно работают над созданием учебников и учебных пособий.

Желаю педагогическому коллективу колледжа дальнейших успехов, а колледжу процветания.

Ломакина Т.Ю., директор Национального центра ЮНЕСКО/ЮНЕВОК в РФ, д.п.н., профессор, директор департамента «Непрерывное образования» МЦОС, зав.

лабораторией Института теории и истории педагогики РАО

ИНСТИТУТ ТЕОРИИ И ИСТОРИИ

ПЕДАГОГИКИ РАО

Федеральное государственное научное учреждение Институт теории и истории педагоги 'РАО (Институт теории и истории педагогики, ИТИП РАО) - ведущий институт теоретического профиля в составе Российской академии образования.

Институт теории и истории педагогики был создан 14 февраля 1944 г. Со дня основания в Институте работали видные учёные-педагоги М.А.Данилов, Л.В.Занков, М.Н.Скаткин, П.Р.Атутов, Н.М.Шахмаев, И.Я. Лернер и многие другие. Сегодня Институт проводит комплекс фундаментальных исследований, направленных на научное обеспечение запросов современного общества и передовой образовательной практики, духовно-нравственного и гражданского самоопределения личности в условиях быстроизменяющейся России.

Научно-исследовательская и опытно - экспериментальная работа сосредоточена в 14 лабораториях, в которых работают более 100 научных сотрудников, проводящих фундаментальные и прикладные исследования в приоритетных областях современного педагогического знания. Главной задачей этих исследований является поиск и разработка идей, концепций, теорий, способных придать развитию отечественного образования ускоренный и эффективный характер, отвечающий требованиям меняющегося многополярного мира.

Эти поиски определяют стратегические направления деятельности Института, характеризующие различные стороны образовательной деятельности, дают видение перспектив развития образования, способствуют оптимальному выбору форм и средств осуществления современной образовательной политики Российского государства.

Новейшие научные разработки института посвящены актуальным проблемам философии образования, теории и истории обучения и воспитания у различных народов на всех этапах развития общества и государства, теоретическим разработкам в области непрерывного образования.

Преемственность и развитие идей и направлений реализуется в активной деятельности научных школ по важнейшим направлениям педагогической науки:

компаративистике, дидактике, теории воспитания, истории педагогики и образования, сложившихся в Институте за годы его существования.

На протяжении многих лет "Институт теории и истории педагогики" РАО сотрудничает с Московским художественно-педагогическим колледжем технологий и дизайна, оказывая помощь в проведении научных конференций и осуществляя руководство экспериментальной площадкой.

P&G Salon Professional

FROM THE EXPERIENCE OF SUCCESSFUL COOPERATION OF P&G

SALON PROFESSIONAL AND MOSCOW ART AND PEDAGOGICAL

COLLEGE OF TECHNOLOGIES AND DESIGN

Dear colleagues & friends of the Salon Industry!

Let me introduce myself. I am Michael Schulz, General Manager of P&G Salon Professional in Russia representing well known brands in Russia like Londa, Wella, Sebastian, SP and just newly launched Nioxin brand. It is my great pleasure to be here in this wonderful college. I am working for Salon Professional for more than 27 years and my life is really very close with the hairdressing industry.

As well as you are forming young hairdressers, I also formed one of my sons as a hairdresser. I had and still have the pleasure of working with stylists in many countries around the globe – in Germany, South Africa, Spain, China, Australia, Malaysia, Thailand, Singapore. I can tell you with confidence that in all these countries professional education is the most important driver of the industry. This is the place where future top stylists learn their 1st steps and are formed.

It is quite unique in Russia today that most salons offer complete propositions to their clients including hairdressing, cosmetics, nail care and other services – all under one roof. This requires high level of creativity and business sense from those working in the industry.

Education of future hairdressers nowadays is quite complex. It includes not only product knowledge, different techniques of hair cutting, color, care and styling and perming services, it is about art and fashion but it is also about how to successfully run a hairdresser business. Today education of young talents in our industry also should use modern computer/digital technology as this is the environment the young generations is growing up with and this will entertain and inspire them. You could call it: “Edutainment”!

The right education at the very beginning of a career avoids future mistakes and we as a supplier appreciate the high quality of the technical and product knowledge your students get here at your college.

We as P&G Salon Professional have a very long relationship with your college. 15 years of cooperation and partnership. Many trainers of our International Wella Studio such as Liubov Chigireva, Natalia Evsina, Irina Egorova, Olga Shvedova and Maya Gudzinskaya graduated from your colleges. Our famous Vladimir Vinokurov who is now a worldwide known Wella Professionals top stylist was educated in your College. And believe me: For us this means a lot! Not only your students can work in top salons but they have also the qualification and the opportunity to become a trainer in a Wella Studio. On the other hand it gives us the opportunity thanks to our cooperation and partnership that your students fall in love with Wella and our products in the same time as they fall in love with the profession. Some of our own Wella trainers said that after having been educated in your College that they don’t want to work anywhere else but in a Wella Studio. Teachers, technicians and graduates are always welcome in our studio and we always try to organize special programs for you. Moreover we try to help giving graduates the opportunity to get jobs in our top Wella salons. Salon owners very often ask for our recommendation when they look for new hires and we can recommend your graduates with confidence. Recently our top stylist Marina Amirbegova mentioned in an interview in Hair’s How magazine that she likes to hire hairdressers only from your college.

We definitely would like to further develop this industry together with you. We are welcoming your teachers to visit us at our Wella World Studio in Moscow for the different trainings and seminars we are offering: this includes a newly developed business seminar for the hairdressing industry as well as our fantastic Trend Vision seminar led by Wella Professionals top stylist Alexander Krasheninnikov. Wella Professionals has more than 130 years experience and expertise in the salon industry and close international networking with the best stylists in the world and we would like to share with you our knowledge. We want to encourage you to support your students to participate in our Wella Trend Vision competition and have an opportunity to perform on a world stage! Looking forward to see you soon in one of our Studios!

P&G Salon Professional

ИЗ ОПЫТА УСПЕШНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА P&G SALON

PROFESSIONAL И МОСКОВСКОГО ХУДОЖЕСТВЕННОПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА

индустрии является, в первую очередь, именно профессиональное обучение. Ведь свои первые шаги по д ороге в профессию будущие топ -стилисты делают именно в период обучения.

В России сложилась уникальная ситуация, когда современные салоны в большинстве предлагают своим клиентам полный сервис, включая парикмахерские и косметические услуги, уход за ногтями и многое другое, – и все это в стенах одного салона. Такой подход требует очень высокого уровня профессионализма, креативности и особых навыков ведения бизнеса.

Таким образом, обучение будущих парикмахеров сегодня – задача комплексная.

Оно включает в себя не только знания о работе с профессиональными продуктами, различные техники стрижки, ухода за волосами, их укладки, окрашивания и завивки, понимание основ искусства, моды, но и навыки ведения парикмахерского бизнеса. Кроме того, обучение молодых талантов в нашей индустрии сегодня подразумевает использование самых современных компьютерных и информационных технологий, так как молодежь уже растет в их окружении. Обучение сегодня должно еще и вдохновлять, и увлекать!

Правильное обучение в самом начале пути молодых парикмахеров позволяет им избежать многих ошибок в будущем. Мы, как производители профессиональной косметики по уходу за волосами, очень ценим высокий уровень знания и умения работать с нашими продуктами, демонстрируемый вашими студентами.

P&G Salon Professional очень давно работает с вашим Колледжем. 15 лет сотрудничества и партнерства! Много тренеров Международной Студии Wella в Москве прошли свое обучение и были выращены вашим уважаемым учебным заведением. Это Любовь Чигирева, Наталия Евсина, Ирина Егорова, Ольга Шведова, Майя Гудзинская.

Особенно примечателен тот факт, что знаменитый топ-стилист Wella Professionals, добившийся признания на международном уровне, Дмитрий Винокуров, также ваш выпускник. Поверьте, для нас это много значит! Ваши воспитанники могут стать не только стилистами в лучших салонах, но обладают всеми необходимыми квалификациями для работы тренером в Студии Wella. С другой стороны, благодаря нашему сотрудничеству, любовь к нашим продуктам прививается одновременно с любовью к профессии! Некоторые наши тренеры говорят, что именно при обучении в Колледже к ним пришло понимание, что они хотят работать только в Студии Wella.

Мы всегда рады видеть в нашей Студии ваших преподавателей, студентов и выпускников. Мы всегда стараемся придумать для вас что-то особенное. Более того, мы стремимся к тому, чтобы ваши выпускники работали в лучших салонах Wella. Владельцы салонов часто обращаются к нам за рекомендацией, и мы с уверенностью советуем предоставлять работу вашим воспитанникам. Недавно в своем интервью журналу Hair’s How топ-стилист Wella Professionals Марина Амирбегова также отметила тот факт, что она предпочитает рекрутировать парикмахеров именно среди ваших выпускников.

Мы будем и дальше развивать индустрию вместе с вами. Ждем преподавателей в Международной Студии Wella на различных тренингах и семинарах, включая недавно внедренный новый курс обучения основам ведения салонного бизнеса, а также потрясающий семинар Trend Vision, который ведет топ -стилист Wella Professionals Александр Крашенинников. Бренд Wella Professionals обладает уже более чем 130-летним опытом и экспертизой, расширяет колоссальное сообщество лучших стилистов в мире и намерено всегда делиться своими знаниями с вами.

Позвольте воодушевить вас на то, чтобы вы поддержали и мотивировали ваших студентов принять участие в конкурсе Wella Professionals Trend Vision, который дает им возможность показать себя на международной парикмахерской арене. Ждем вас в наших студиях!

МАЙКЛ ШУЛЬЦ

ДЕПАРТАМЕНТ ТРУДА И ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА

МОСКВЫ

Государственное казённое учреждение Центр занятости населения Северо-Восточного административного округа города Москвы 127018, ул. Сущёвский вал, дом 14/22, корпус телефон: (499) 973-13-19, факс: (499) 973-39- В соответствии с Законом РФ «О занятости населения в Российской Федерации»

ГРАЖДАНЕ, обратившиеся в органы государственной службы занятости, могут:

Получить консультацию:

- по законодательству о труде и занятости;

- о возможностях трудоустройства, профессионального обучения, выбора профессии (специальности), открытия собственного дела, участия в общественных работах;

- о спросе и предложении на рынке труда;

Ознакомиться с перечнем вакантных должностей и свободных рабочих мест;

Подобрать варианты трудоустройства;

Получить психологическую поддержку и пройти тестирование для выявления склонностей к определенной сфере деятельности, интересов и личностных качеств;

Получить статус безработного гражданина с выплатой пособия по безработице в установленном Законом порядке;

Безработные граждане имеют право на бесплатное профессиональное обучение (профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации) по направлению органов службы занятости.

ПРЕДПРИЯТИЯ и ОРГАНИЗАЦИИ, зарегистрированные в СВАО могут:

разместить информацию о наличии свободных рабочих мест в городском банке вакансий государственной службы занятости населения города Москвы;

принять участие в ярмарках вакансий, с целью подбора персонала из числа граждан зарегистрированных в качестве безработных, а также граждан ищущих работу;

принять участие в реализации государственных Программ а ктивной политики занятости;

получить консультацию по разъяснению статей Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации».

ВАЛЕНТИН ЮДАШКИН

Недели Высокой моды. После показа этой коллекции дизайнер получил широкую известность не только в России, но и в мире. С особенным восторгом публика восприняла платья а’ля знаменитые яйца Фаберже. Одно из этих платьев позже было передано в Музей костюма Лувра.

Валентин Юдашкин стал первым российским дизайнером, принятым в Синдикат высокой моды Парижа. С 1991 года его коллекции haute couture ежесезонно участвовали в показах на Неделях Высокой моды в Париже, а коллекции prt-a-porter в Неделях Моды в Милане и Москве.

В 1997 году Валентин открыл свой первый бутик в Москве, в котором на тот момент была представлена одежда класса prt-a-porter de luxe, а несколькими годами позже белье, аксессуары, ювелирные изделия и посуда.

В 2003 году дизайнер выпустил книгу-альбом, посвященную пятнадцатилетию творческой деятельности. Презентация книги состоялась в октябре 2003 года на Международной книжной ярмарке во Франкфурте.

В ноябре 2003 года Валентин Юдашкин провел свою персональную выставку. В России это мероприятие стало единственным в своем роде: было собрано более костюмов haute couture и prt-a-porter, созданных дизайнером в разные годы. Выставка проходила в Москве в Государственном Историческом музее на Красной площади.

В 2005 году была создана новая линия демократичной одежды “Yudashkin Jeans”. В том же году Дом Моды «Валентин Юдашкин» был принят в Палату Мод Италии.

В апреле 2007 года дизайнер представил на Международной выставке в Базеле свою первую эксклюзивную коллекцию часов Valentin Yudashkin by Jacob &Co, созданную совместно с известнейшей часовой компанией Jacob & Co.

Сейчас Валентин Юдашкин является главным дизайнером собственной марки одежды. Под маркой «Valentin Yudashkin» выпускается одежда класса Haute Couture и prt-a-porter, джинсовая одежда, аксессуары, столовое серебро, посуда и ювелирные украшения.

Бутики и шоу -румы «Valentin Yudashkin» находятся в России, Италии, США и других странах.

Компания, которой руководит дизайнер, динамично развивается.

В настоящее время Дом Моды «Valentin Yudashkin» занят в таких проектах как разработка экспериментальных образцов перспективной военной формы для Вооруженных Сил Российской Федерации, а также формы для воспитанниц пансиона при Министерстве обороны Российской Федерации.

В 2008 года Дом Моды «Valentin Yudashkin» отметил 20 лет со дня своего открытия. В этой связи был подготовлен ряд юбилейных проектов, в число которых вошла ретроспективная выставка «Тайны Haute Couture» в Государственном историческом музее, ставшая первой серьезной самостоятельной работой Музея Моды, созданного по инициативе и активном участии Дома Моды.

Валентин Юдашкин принимает участие в различных мероприятиях колледжа – юбилеи, конференции, мастер-классы, несмотря на свою занятость. Студенты колледжа проходят практику в Доме Моды «Valentin Yudashkin».

ДМИТРИЙ ВИНОКУРОВ

International. Лауреат национальной премии "ОВАЦИЯ" в номинации "Лучший стилист года", обладатель бесчисленного количества профессиональных наград и премий.

коллекцию на сцене Royal Albert Hall в "Alternative Hair Show".

А в 2011 году стал организатором и лицензиатом первого "Alternative Hair Show" в России!В сентябре 2002 года была основана

ШКОЛА-СТУДИЯ" ДМИТРИЯ ВИНОКУРОВА

Преподавательский состав нашей школы – мастера высшей категории, призеры чемпионатов России и Мира. Профессионалы, знающие свое дело. С многолетним опытом работы в индустрии красоты.Занятия проходят в профессиональной обстановке в специально оборудованных залах; все необходимые профессиональные средства на время обучения предоставляются школой. Наши авторские курсы: Современная класика в модных тенденциях, Креативные направления моды в стрижках и ок рашивании, Программа повышения квалификации парикмахеров-имиджмейкеров, Имидж-мастер, Художник-Визажист, Наращивание, Вечерние прически.

Дмитрий всегда готов оказать помощь коллективу колледжа – мастер-классы, творческие встречи, участие в мероприятиях колледжа.

Школа-студия Дмитрия ВинокуроваКалашный пер., 5, г. Москва, Россия Запись на курсы по тел.

(495)695-36-81Официальный портал www.vinokurov.net

РУСЛАН ТАТЬЯНИН

профессиональных фестивалей, шоу, конкурсов.

Автор работает с т акими журналами, как: “HARPER’S BAZAR”, “VOGUE”,”HELLO”, “Долорес”, “Hair’s how”, принимает участие в телепрограммах:

MTV – программа “Стилиссимо”,РТР – “Город женщин”, ТНТ – программа “Утро на ТНТ” в рубрике “Осторожно, стилисты!”, Муз-ТВ – “Страшно красивые”.

Работает на модных показах российских дизайнеров, сотрудничает с Неделей высокой моды. Персональный стилист звезд отечественного кино и эстрады – Олега Меньшикова, Светланы Светличной, Татьяны Васильевой, Елены Ксенофонтовой, Тамары Гвердцители, Виктории Толстогановой, Евы Польна, группа “Чи-ли”, группа “SEREBRO”и др.

ЦЕНТР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ

профессионального образования идей, выдвинутых академиком производственная педагогика и профессиональная педагогика.

создано отделение педагогики и психологии профессиональнотехнического образования АПН СССР (впоследствии отделения написанию и изданию фундаментальных трудов: первого в мире учебника и первой в мире энциклопедии профессионального образования. С.Я. Батышев подготовлен докторов и 69 кандидатов наук.

Московский художественно-педагогический колледж технологий и дизайна и Центр профессионального образования имени С.Я. Батышева являются партнерами по реализации идей С.Я. Батышева. Колледж, являясь экспериментальной площадкой РАО, на протяжении многих лет принимает участие во всех международных научнопрактических конференциях, проводимых под эгидой Центра и представляет материалы для публикаций в изданиях Центра.

Постоянный поиск и внедрение в учебный процесс Колледжа новых эффективных форм и методов научной и учебной деятельности, высокий профессионализм педагогического коллектива поражают многогранностью и результативностью.

Желаю педагогическому коллективу продолжать генерировать новые идеи и получать профессиональное удовлетворение от своей, так необходимой нашей стране, деятельности.

КОМПАНИЯ ALDO COPPOLA

партнером Московского художественно-педагогического колледжа профессиональным образовательным учреждениям, где готовят концепции Компании. Колледжу оказывается поддержка при организации преддипломной практики выпускников по вопросам экономики и производства; проводятся мастер-классы по последним тенденциям салонной моды.

В мире Высокой моды и парикмахерского искусства Бренд Aldo Coppola является символом престижа, качества и безупречной репутации.

Компания Aldo Coppola пропагандирует новую философию красоты – естественный элегантный образ, максимально раскрывающий индивидуальность каждого клиента.

Сегодня империя красоты Aldo Coppola объединяет свыше 100 салонов по всему миру: Италия, Россия, Швейцария, Монако, Корея, Япония, Украина и др.

В России брeнд Аldo Сoppola известен с 1994 года.

С момента открытия компании «Альдо Коппола Рус», ей успешно руководит президент – Мария Бротон-Худоян. Деловое чутье в сочетании с энтузиазмом и невероятной работоспособностью помогли ей вывести компанию на лидирующие позиции. Открылась Академия Эстетики и стиля, появилось направление дистрибьюции профессиональной косметики и оборудования для салонов красоты, открыты центры красоты по всей России. Все это позволило совершить революцию во взглядах соотечественников на уход за собой и понимание сервиса.

Мария Бротон-Худоян - лауреат премии «Олимпия» в номинации «Красота и здоровье» и Международной награды общественного признания «Слава России».

По всей России безупречная репутация итальянских Центров красоты Aldo Coppola завоевала доверие самых взыскательных клиентов: успешных, состоявшихся людей, за которыми с восхищением наблюдает весь мир.

По данным маркетинговых исследований итальянские центры красоты и СПА Aldo Coppola обладают самым высоким процентом постоянных клиентов.

На сегодняшний день открыто 8 центров красоты в Москве, салоны в Перми, Костроме, Калининграде, Нижнем Новгороде, Алматы, Краснодаре, Новосибирске, Владивостоке.

Каждый салон имеет свой неповторимый облик и все они отражают философию Aldo Coppola, выраженную известным дизайнером Филиппом Старком.

Помимо парикмахерских услуг клиентам центров красоты и СПА Aldo Coppola предлагаются комплексные медицинские, косметологические и SPA-услуги. Внимательно отслеживая новейшие тенденции в области косметологии и медицины, специалисты центров незамедлительно внедряют последние разработки мировых научных лабораторий для решения любых эстетических задач.

В 2003 году в Москве состоялось открытие Академии Эстетики и стиля Aldo Coppola.

Цель ее открытия – познакомить новое поколение стилистов с тонкостями парикмахерского искусства, вдохнуть в их деятельность творческую энергию, научить чувствовать, понимать и доносить стиль и философию Aldo Coppola.

Команда преподавателей состоит из итальянских и российских стилистов, которые проходят обязательные стажировки в Милане.

Одно из направлений деятельности Aldo Coppola – это регулярная работа на показах известнейших кутюрье: Armani, Dior, YSL, Chapurin, Chanel, Gucci, Prada, Ralph Lauren и другие громкие имена из мира моды. Стилисты и визажисты центров красоты тесно сотрудничают с модными глянцевыми журналами, создавая образы для имиджевых и рекламных фотосессий.

Являясь неотъемлемой частью мира Высокой Моды, Aldo Coppola дважды в год представляет миру новые тенденции парикмахерского искусства и макияжа.

SPACEHEALTH.RU

Портал SpaceHealth.ru – издание индустрии здоровья и красоты, объединяющее такие отрасли как медицина, косметология, уход за волосами, ногтевой сервис, make-up, SPA, веллнесс, фитнес, здоровье. Пространство профессионалов и поклонников здоровья и красоты предоставляет качественную информацию, прямое общение с экспертами, коллегами, потенциальными клиентами, помогает ориентироваться во всех аспектах отрасли и расширять профессиональные возможности.

DVD-проект портала SpaceHealth.ru “Мастер-классы профессионалов” индустрии здоровья и красоты представляет тематические dvd-диски:

«Эстетическая медицина-Косметология», «Spa-Wellness-Fitness», «Hair-MakeUpNail». Обзор оригинальных методик, новинок, мастер-классы, статьи обзорноаналитического характера, расписание обучающих семинаров, видеоролики процедур, презентации профессиональных марок и учебных центров.

Периодичность: 4 раза в год. Тираж: 20.000 экз.

http://www.spacehealth.ru/ e-mail: [email protected] +7 (916) 684 8386, +7 (916) Портал Spacehealth.ru приглашает к сотрудничеству специалистов, производителей и дистрибьюторов профессиональных марок, салоны красоты и спацентры, клиники и оздоровительные центры, гостиницы и СПА отели, фитнесвеллнесс-центры, образовательные учреждения и курсы повышения квалификации, а также выставочные проекты, как на территории России, так и на международных площадках.

www.spacehealth.ru, e-mail: [email protected] +7 (916) 684 8386, +7 (916)

САЛОН КРАСОТЫ «ВИРИНЕЯ»

В ноябре 2003 года на территории Ярославского района открылся салонпарикмахерская «Виринея», который с самого начала приобрел добрую славу у населения и стал пользоваться неизменной популярностью. В салоне представлены все виды услуг:

парикмахерские, эстетической косметологии, маникюр, педикюр, работает солярий. В 2004 году мы приняли участие в конкурсе «Лучшее предприятие бытового обслуживания г. Москвы» и были награждены дипломом за участие в рейтинге.

В 2006 году салон был награжден грамотой за активное участие в городской комплексной программе по благоустройству Ярославского района. В этом же году в журнале «Деловой Северо-Восток» была опубликована статья о работе нашего салона.

В 2009 году салон был аккредитован для обслуживания социальных слоев населения. Мы обслуживаем москвичей по социальной карте, предоставляя 10% скидку на все услуги.

Коллектив салона молодой, энергичный, знающий и любящий свое дело. Мастера постоянно совершенствуют свой профессиональный уровень, периодически посещая обучающие семинары и курсы. У нас есть свой ведущий мастер Ковальчук Ольга, которая пришла к нам после училища с небольшим стажем в 2005 году и за время работы в салоне прошла все ступени обучения в студии Wella, «Долорес». Также наши мастера, в том числе Ольга принимали участие в Чемпионатах Москвы по парикмахерскому искусству в 2005, 2006, 2008 годах в составе сборной Северо-Восточного округа.

И все же специалистов всегда не хватает. С Московским художественнопедагогическим колледжем технологий и дизайна мы начали сотрудничать с 2009 года. К нам на лето пришли поработать студентки этого колледжа. Девочки быстро влились в коллектив, показали высокую профессиональную подготовку, умение работать в контакте с людьми и находить индивидуальный подход к каждому клиенту. В 2010 году пришла к нам на работу выпускница колледжа - очень перспективная и быстро обучающаяся, она быстро адаптировалась в коллективе. Профессиональных знаний, полученных в колледже, ей было достаточно, чтобы работать самостоятельно, не прибегая к помощи и с оветам наших сотрудников. Но, к нашему сожалению, проработала она у нас недолго, по семейным обстоятельствам переехала в другой город. Наверное, нам везло с молодыми специалистами, выпускниками колледжа, но это вполне закономерно и объяснимо уровень подготовки в колледже достаточно высокий. Было бы неплохо, если бы студенты проходили больше практики в салонах красоты с последующим их туда трудоустройством после выпуска. Ведь хорошо известно, что обучение ремеслу у кресла не последнее дело.

Тогда решалась бы проблема и работодателей с кадрами, и молодых специалистов с работой. Ведь они будут приходить не в новый коллектив, а туда, где все родное и знакомое; и период адаптации будет более коротким и безболезненным.

НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ПАРТНЕРСТВО

НАЦИОНАЛЬНАЯ ГИЛЬДИЯ ШЕФ-ПОВАРОВ

одной из самых авторитетных общественных профессиональных Основные направления деятельности:

Создание единого информационного ресурса для профессионалов сегмента HoReCa Организация практических стажировок Обучающие мастер-классы и тренинги Международные обучающие программы во Франции, Италии, Испании, Мексике Участие в разработке образовательных программ для профессиональных учебных заведений Услуги по подбору высококвалифицированных специалистов Трудоустройство Консалтинг по организации и реструктуризации производств предприятий общественного питания www.chefs.ru, е-mail: [email protected], Адрес: 105187, г. Москва, Измайловское шоссе, д. 71, корп. 4, ГК "Измайлово", корпус "Дельта", РМАТ, 2 этаж, офис +7 (495) 737-66-75, +7 (901) 539-44-

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ ИМ. К.Г. РАЗУМОВСКОГО

От имени Московского государственного университета технологий и управления им. К.Г. Разумовского (МГУТУ) и кафедры «Технология продуктов питания и экспертиза товаров» приветствуем участников международной научно-практической конференции:

«Проблемы подготовки специалиста новой формации (Стратегическое партнерство колледжа с работодателями: пути взаимодействия)».

В первую очередь, следует подчеркнуть важность и значимость этого мероприятия, которое позволило собрать вместе представителей органов государственной власти, работодателей, представителей «Московского художественно-педагогического колледжа технологий и дизайна», известных ученых.

Сегодня перед экономикой России стоят задачи повышения эффективности, конкурентоспособности отечественной продукции на мировом рынке. Но самое главное для нас – подготовка высококвалифицированных кадров, способных работать в рамках современных профессиональных и технологических стандартов. Трудно переоценить потребность в молодых специалистах для такой динамичной и современной отрасли как общественное питание.

Качественная подготовка специалистов возможна только при тесной связи учебного процесса с работодателями и научными исследованиями в области инновационных технологий производства продукции питания. Уверены, что научнопрактическая конференция будет полезна для всех ее участников.

В течение длительного времени кафедра «Технология продуктов питания и экспертиза товаров» МГУТУ им. К. Г. Разумовского плодотворно сотрудничает с «Московским художественно-педагогическим колледжем технологий и дизайна».

Выпускники Колледжа успешно продолжают обучение в нашем университете, который является одним из ведущих среди отечественных высших учебных заведений, готовящих специалистов высокого уровня в области технологии общественного питания. Учебный план подготовки бакалавров по «Технологии и организации продукции общественного питания» предусматривает широкую теоретическую и практическую. Учебный процесс обеспечивают высококвалифицированные доктора наук, профессора и доценты. Кафедра обладает современной материально-технической базой, оборудованными учебными и научными лабораториями и лекционными кабинетами. Бакалавры проходят практики на ведущих предприятиях России и за рубежом. Специальность востребована на рынке труда и услуг.

Направления подготовки кафедры 260800 «Технология продукции и организация общественного питания»

«Технология и организация ресторанного сервиса»;

«Технология и организация централизованного производства кулинарной продукции и кондитерских изделий»;

«Технология и организация специальных видов питания».

Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

обработку, переработку и хранение пищевого сырья на предприятиях питания;

производство полуфабрикатов и продукции различного назначения для предприятий питания;

контроль за эффективной деятельностью предприятий питания;

контроль качества и безопасности продовольственного сырья и продукции питания;

проектирование и реконструкция предприятий питания.

Срок обучения - 3 года (очно и заочно).

Ускоренное обучение - 2,6 года Выпускникам присваивается квалификация бакалавр (инженер).

Профессионально-образовательная программа:

«Организация производства и обслуживания на предприятиях общественного питания»

Область профессиональной деятельности магистров включает:

обработку, переработку и хранение пищевого сырья на предприятиях питания;

производство полуфабрикатов и продукции различного назначения для предприятий питания;

контроль за эффективной деятельностью предприятий питания;

контроль за качеством и безопасностью сырья и готовой продукции на предприятиях питания;

проектирование и реконструкция предприятий питания, кулинарных цехов по выпуску полуфабрикатов;

научные исследования продукции питания и разработка новых высокотехнологичных производств продукции питания.

Объектами профессиональной деятельности магистров являются:

продовольственное сырье растительного и животного происхождения, продукция питания различного назначения, технологические процессы их производства;

методы и средства испытаний и контроля качества сырья и готовой продукции питания;

предприятия питания различных типов, специализированные цеха, имеющие функции кулинарного производства;

центральный офис сети предприятий питания;

испытательные центры качества продукции;

органы сертификации; научно-исследовательские институты.

Обучение ведётся по очной и заочной формам.

Срок обучения - 2 года.

Выпускникам присваивается квалификация (степень) магистр.

ФГБОУ ВПО МГУТУ ИМ. К.Г. РАЗУМОВСКОГО

ИНСТИТУТ ТЕКСТИЛЬНОЙ И ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

ФАКУЛЬТЕТ ИНДУСТРИИ МОДЫ

По уже сложившейся многолетней традиции группа выпускников ГБОУ СПО «Московский художественно-педагогический колледж технологий и дизайна» поступает на обучение по сокращённому учебному плану на наш факультет.

ФАКУЛЬТЕТ приглашает поступать на 1 курс для получения высшего образования по направлениям бакалавриата: 262000 «Технология изделий легкой промышленности» и 262200 «Конструирование изделий легкой промышленности» (в том числе специализация «Дизайн одежды» только на основе самоокупаемости) - по заочной форме обучения. К нам можно поступить также на 1 курс бакалавриата по специальности 072500 «Дизайн одежды» по вечерней форме обучения. Срок обучения по заочной форме составляет лет.

Профессиональные знания студенты получают на кафедрах:

«Технология, товароведение и предпринимательство в индустрии моды», «Инженерное и художественное проектирование одежды», «Материаловедение», «Дизайн».

Факультет готовит высококвалифицированных специалистов, которые получают возможность успешно и в полном объёме применять полученные знания в своей практической работе на предприятиях, в Домах моделей, в ателье, в научных учреждениях, для открытия собственного дела.

Студенты и выпускники факультета активно участвуют в выставках, например, «Золотые руки мастеров», «Молодежная экспо -2011». Студенты факультета регулярно участвуют в конкурсах, где занимают призовые места и получают Почетные Дипломы – таких как «Кубок Мэра Москвы», «Красиво шить не запретишь» «Твори, выдумывай, пробуй!», «Хочу быть модельером», В учебном процессе на факультете активно используются современные компьютерные технологии, позволяющие, в частности, разрабатывать и изготавливать оригинальные индивидуальные образцы швейных изделий.

Выпускники техникумов и колледжей, имеющие дипломы по специальностям 260901 и 260902, могут поступить на обучение (госбюджетное или платное) по сокращённому учебному плану бакалавриата (бакалавр-технолог или бакалаврконструктор) со сроком 4 года.

Для успешно выдержавших конкурс обучение бесплатное (госбюджетное).

Наш адрес: 123298, Москва, ул. Народного Ополчения, д.38, корп.2, метро «Октябрьское Поле».

Электронная почта: [email protected].

Телефоны: деканат факультета 8 - 499-740 Информацию по факультету можно получить также на сайте института roszitlp.com

СРЕДИ СОЦИАЛЬНЫХ ПАРТНЕРОВ КОЛЛЕДЖА ТАКЖЕ:

1. Проктер энд Гэмбл (сеть салонов партнеров «WELLA» - подразделение P&G) 2. ООО «Профи Косметик Групп» (сеть салонов - партнёров фирм «Геволь», «Пластэк», «Космоактив») 3. ООО Группа компаний «КосмоЛайн»

4. ООО «Планета нейлз», 5. Шварцкопф Профессионал (профессиональная поддержка) 6. Студия Руслана Татьянина 7. Салон-студия Марины Васканян 8. Сеть салонов «Монэ»

9. Сеть салонов «Приятное свидание»

10. Группа компаний «Константа»

11. Компания «Старая крепость» (организаторы международной выставки «Интершарм Профессионал», выпуск профессиональных журналов для индустрии красоты;

информационная поддержка) 12. Рестораны отеля «Мариотт Гранд отель» (Тверская) 13. Рестораны отеля «SWISSHOTEL «Красные Холмы»

14. Ресторан-трактир (сетевой) «Елки-палки»

15. Ресторан Президент-Отель 16. ЗАО «Хендерсон» (сеть магазинов мужской одежды) 17. Московский Городской Педагогический Университет 18. ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса»

Колледж является членом следующих профессиональных объединений работодателей:

Союз дизайнеров России Московская ассоциация кулинаров Союз парикмахеров и косметологов России

НАШИ ВЫПУСКНИКИ СТАНОВЯТСЯ СПЕЦИАЛИСТАМИ НОВОЙ

ФОРМАЦИИ

В жизни каждого выпускника колледжа наступает очередной ответственный момент - принятие решения о продолжении начально сделанного (при поступлении в колледж) выбора карьеры. О т этого зависит весь будущий уклад жизни: и уровень и качество жизни, и финансовое благополучие, и круг друзей, и статус в обществе, и даже самооценка. Принимая такое решение, будущий абитуриент, а затем и студент выбирает соответствующее высшее учебное за ведение. Большое значение при этом имеет информация о том, каких специалистов и как готовит ВУЗ. Тем более, что в настоящее время происходят существенные изменения в системе высшего профессионального образования, в частности, ломаются давно привычные (из опыта не только родителей, но даже бабушек и дедушек) представления о том, чему и как учат в институте или университете.

В условиях коренных изменений в экономике и социальной сфере России все более отчетливо просматривается тенденция к индивидуализации специалистов на рынке труда, что выдвигает новые приоритеты в профессиональном образовании. Весьма большее значение приобретают требования работодателей к уровню профессиональной подготовки специалистов, их личностным компетенциям. В связи с этим давно известная триада «знание-умение-навыки» благодаря дополнению к ним термина «компетенции»

приобретает новое звучание. Это находит свое отражение в новых Федеральных Государственных Стандартах (ФГОСах) высшего профессионального образования Безусловным достоинством стандартов нового поколения можно назвать то, что они предполагают решать задачу высшего образования как формирование совокупности профессионально-личностных качеств, необходимых для жизни. По существу приоритетной задачей современного образования выдвигается подготовка специалиста новой формации. В результате и формируется если не совершенно новая, то, по крайней мере, существенно обновленная модель выпускника высшей школы – «бакалавр специалист новой формации». Один из ее мотивов: «образование не самоцель, но средство успешной адаптации к реальной, постоянно меняющейся, жизни и достижения ощутимого жизненного успеха». Иначе говоря, модель специалиста – главная составляющая системы образования, ее целевой ориентир и облик будущего. Подразумевается, что такой специалист, будет обладать широкими фундаментальными знаниями, инициативностью, адаптивностью к меняющимся требованиям рынка труда и технологий, чтобы в наибольшей степени соответствовать требованиям времени и геополитической ситуации.

Именно в ВУЗе он приобретет довольно широкий набор таких - и многих других - качеств как социотехническая система, вполне открытая для активного взаимодействия со средой, научится работать в команде.

Заочный ВУЗ всегда решал многие учебно-методические, педагогические и научные задачи, вполне созвучные многим из вновь поставленных, но зачастую поновому сформулированных, задач. Следуя велению времени, например, пересматриваются приоритеты, иначе расставляются акценты. В связи с этим перестраивается и совершенствуется организационно-методическое и научное обеспечение учебного процесса: обновляются учебные планы, увеличивается количество учебных дисциплин психолого-педагогической и социально-экономической направленности, совершенствуются уже существующие и разрабатываются инновационные технологии обучения. В частности, довольно широко используется практически повсеместное, и поэтому доступное большому числу учащихся, распространение современных средств получения, хранения и передачи информации. Это дает возможность получения высшего образования дистанционно, особенно инвалидам и живущим далеко от Московского института студентам. Подобная возможность появляется и у студентов, которые не могут надолго отрываться от работы. Это, как показывает опыт работы на факультете индустрии моды, весьма актуально для начинающих трудовую деятельность выпускников колледжа.

В настоящее время в институте вполне успешно применяются дистанционные образовательные технологии на основе специального интернет – портала «Прометей».

Основными элементами этих технологий являются четкий режим, регламентирующий учебный процесс, технологические алгоритмы, методические приемы.

Таким образом, наш факультет, как часть высшего учебного заведения может обеспечить доступность качественного образования всем желающим – независимо от уровня доходов и места жительства.

Библиография:

1. Н.В. Бабинцев, С. Д. Лебедев, К формированию специалиста новой формации.

Симпозиум «Формирование и развитие социально-технологической культуры специалиста», БелГУ, 2010.

2. В. Торжон, Качественное профессиональное образование – всем желающим. М., 2010.

3. Специалисты новой формации. Через образование – к экономике знаний. Пресс-релиз Недели науки в МГУ экономики, 2008.

4. Е. Баяхчян, Интервью корреспонденту ЕПП-Информ, 2009.

УРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ В СТОЛИЧНОМ КОЛЛЕДЖЕ

Словосочетание «качество образования », сформулированное в Российской образовательной системе в начале 90-х годов ХХ века и получившее отражение в Законе Российской Федерации «Об образовании » (в редакциях от 1992 и 1996 гг.), породило в сегодняшнем инновационном веке большое количество различных практик, инициировало разработки соответствующих теоретических концепций, превратившись в основной фактор устойчивого возрастания интереса ученых к данной проблеме.

В обобщенном виде качество образования определяется как совокупность свойств и их проявлений, способствующих удовлетворению потребностей человека и отвечающих интересам общества и государства. Россияне сегодня стремятся получить более высо кий уровень профессионального образования, что должно привести к значительному росту интеллектуального капитала человечества. Важно отметить, что обеспечение доступности качественного образования для всех слоев населения – основа социальной мобильности и снижения социально-экономической дифференциации в обществе.

Качество профессионального образования проявляется, в первую очередь, в уровне востребованности выпускников образовательных учреждений профессионального образования на рынке труда.

Вопросы совершенствования качества профессионального образования, отвечающего текущим и перспективным потребностям рынков труда, в том числе обеспечение полномасштабного включения российской высшей школы в 1999 г. в Болонский процесс, нашли отражение в реализации меропри ятий Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы, в Комплексе межведомственных мероприятий по развитию начального и среднего профессионального образования на период до 2010 года.

В рамках приоритетного национального проекта "Образование" осуществляется поддержка вузов, образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы, создание федеральных университетов и бизнес-школ.

На национальном уровне система обеспечения качества профессионального образования, как отмечено на сайте Министерства образования и науки РФ, предусматривает пересмотр Государственных образовательных стандартов и их учебно -методического сопровождения с целью приведения содержания и тех нологий образования в соответствие [1]:

а) требованиям современного общества (переход от передачи "готовых знаний " к формированию компетенций);

б) требованиям социально -экономического развития (преодоление рассогласования с потребностями рынка труда по отраслям и в территориальном разрезе);

в) современному уровню развития соответствующей отрасли и науки.

Формирование эффективных механизмов привлечения институтов гражданского общества (профессиональные и научные сообщества, объединения работодателей ) к вопросам оценки качества образования от разработки стандартов до контроля за результатами.

Полноценные связи профессионального образования с научно -исследовательской и практической деятельностью через развитие эффективных организационных форм (инновационные ун иверситеты, базовые кафедры вузов в НИИ, научно -образовательные центры и др.), создание механизмов коммерциализации исследований и разработок (научные парки, центры передачи технологий и пр.).

Совершенствование процедур лицензирования, государственной аккр едитации на базе независимой экспертизы, в том числе с привлечением международных организаций и экспертов.

Усиление контроля качества образования в филиалах и негосударственных образовательных учреждениях.

Совершенствование государственной аттестации научно-педагогических кадров.

Разработка стандарта учебно-материальной базы, регламентирующего необходимые и достаточные материально-технические нормы.

Создание внутренних механизмов контроля качества в образовательных учреждениях.

Необходимость интеграции в мировое образовательное пространство вызвала начало реформ в образовании, которые смогли бы решить вопросы академической мобильности, повышения конкурентоспособности и востребованности специалистов. Инновационные процессы в образовании коснулись всех его ступеней. Но при всем различии форм и методов реформирования объединяющим фактором является ориентация образовательной системы на выполнение требований работодателей. На стадии школьного образования это выразилось в реализации профильного и предпрофильно го подхода к обучению, на стадиях профессионального образования – в участии работодателей в разработке образовательных стандартов, формировании профессионального заказа и целевой подготовке специалистов.

Важно отметить, что создание многоступенчатой образ овательной системы, а также интеграция, осуществляемая на базе среднего профессионального образования и высшего профессионального образования, является неотъемлемой частью современного образовательного процесса, направленного на повышение качества професси онального образования.

Основными характеристиками текущего состояния сферы образования Москвы являются:

Москвы, включая состояние сети образовательных учреждений и их ресурс ное обеспечение;

качество услуг, предоставляемых образовательными учрежде ниями различных уровней образования и форм собственности;

эффективность образования, отражающая деятельность учреждений СПО и системы профессионального образования в целом.

ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ И СЕТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УЧРЕЖДЕНИЙ

Всего на территории Москвы действуют более 5 800 учреждений различных форм собственности и уровней образования, в том числе 4 050 — подведомственных Департаменту образования города Москвы.

Москва — лидер российских регионов по развитию программ среднего профессионального образования. В 145 учреждениях среднего профессионального образования, в том числе в 88 колледже Департамента образования города Москвы, обучаются более 100 тысяч человек.

В условиях сокращения числа выпускников 9-х и 11-х классов стабильной остается численность детей, продолжающих свое обучение в учреждениях среднего профессионального образования. Большая часть выпускников трудоустраивается по специальности, 37% выпускников поступают в вузы.

Вместе с тем, системой профессионального образования не обеспечиваются потребности рынка труда города, уже не отвечает новым парамет рам города и изменившимся потребностям населения сбалансированность и эффективность сложившейся сети образовательных учреждений, недостаточно развиты механизмы кооперации учреждений, расположенных в непосредственной близости или решающих аналогичные задачи (особенно принадлежащих разным ведомствам ), в том числе по использованию социальной инфраструктуры (спортивные, культурные объекты, обще жития). Многие районы массовой жилой застройки имеют дефицит детских садов, а также школ с углубленным изучением предметов, программами инклюзивного образования.

Поэтому в Программе рассматривается как объект развит ия вся фак тическая сеть образовательных организаций, расположенных в мегаполисе, независимо от ведомственной принадлежности и формы собственности.

Демографические тенденции обуславливают рост потребности населения столицы в образовательных услугах.

Москва является лидером по численности молодежи, приезжающей учиться в столичные вузы и колледжи (14% от общей численности студентов ). Поэтому даже в условиях сокращения численности российской молодежи в возрасте 15-23 лет, спрос на места в московских вузах и колледжах ожидается высоким.

Градостроительные перспективы столицы ставят задачу формирова ния оптимальной образовательной сети и инфраструктуры, обеспечивающей комплексную доступность образовательных услуг через создание много уровневых образовательных центров, формирование кампусов вузов и колледжей, как новых центров социальнокультурной и молодежной активности в пространстве города, повышения привлекательности районов города с массовой жилой застройкой.

Важным фактором, влияющим на обеспечение доступности образования, является информационная прозрачность. Недостаточно развиты информационные ресурсы, которые позволят делать обоснованный выбор между образовательными учреждениями, образовательными программами.

КАЧЕСТВО СТОЛИЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

По ряду показателей город Москва находится среди лидеров россий ского образования: по среднему баллу ЕГЭ, количеству победителей олимпиад, наличию школ с высокой репутацией. Однако по сравнению со среднероссийским уровнем в Москве выше значение показателя неудовл етворенности населения качеством образования по дан ным независимых опросов населения (43% против 30% в среднем по России). В определенной мере это отражает повышенный уровень требований населения мегаполиса к образованию, но также свидетельствует об отставании содержания и технологий образования от ожиданий учащихся и родителей, от потребностей развития общества.

В целом в Москве ощущается перепроизводство кадров с высшим и средним специальным образованием, обладающих недостаточно высокой квалификацией для успешного трудоустройства по специальности, особенно по таким специальностям, как «юрист» «экономист», «менеджер», а также по ряду технологических специальностей.

Вместе с тем, б ольше трети московских предприятий заявляют о де фиците квалифицированных рабочих и инженеров, а 15-20% - квалифицированных экономистов и юристов.

О проблемах с качеством среднего профессионального образования в Москве свидетельствуют и низкие средние показатели участия преподавателей и студентов в научной и инновационной деятельности.

Большинство Ссузов города практически не ведет серьезных исследований и разработок по заказу компаний и организаций, расположенных в Мо скве. Невысокие показатели привлечения внебюджетных средств в систему среднего специального образования свидетельствуют о недостаточной ее связи с рынком труда.

Экономические перспективы Москвы - в формировании инновационной экономики, которая, с одной стороны, предполагает опережающее развитие сектора интеллектуальных услуг, а, с другой стороны, требует адекватного кадрового обеспечения.

Инновационная экономика также требует постоянного развития компе тенций населения через систему непрерывного образования.

Система профессионального образования может существенно увели чить непосредственное производство знаний и те хнологий при условии создания пояса инновационных парков и предприятий.

Городу необходимо удовлетворить потребности в креативных профессионалах, обеспечивающих опережающее развитие социальной сферы - образования, медицины, спорта, культуры, туризма, рест оранов, музеев, дизайна, моды, медиа, рекламы, коммуникации и других секторов «сервисной экономики» как для повышения качества жизни населения Москвы, так и для формирования но вой доходной базы городского бюджета в 10-20-летней перспективе.

Кадры столичного образования. Учреждения среднего профессионального образования испытывают дефицит кадров (мастеров производственного обучения и преподавателей прикладных дисциплин), владеющих перспективными технологиями, имеющих опыт работы на современном производстве.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Развитие Москвы как международного финансового центра предъявляет следующие требования к образовательной системе: возможность изучения русского языка как иностранного, наличие сертифицированных по международным стандартам образовательных учреждений с преподаванием предметов на иностранных языках, возможность для профессионалов повышать квалификацию.

Перспективы развития Москвы как многокультурного города с неиз бежно высокими социальными и информационными рисками требуют от системы образования новых подходов к социализации и процессу формиро вания идентичности все более культурно диверсифицированного подрастающего поколения. Задачей образования становится выращивание способностей подростков и молодежи к ответственному самоопределению в социуме, критическому мышлению, противостоянию негативному информационному и групповому влиянию. Образование может и должно стать инструментом культурной и социальной консолидации городского сообщества.

Укрепление роли Москвы к ак культурной и образовательной столицы России требует лидирующей роли Москвы в процессах модернизации рос сийского образования через разработку и распространение новых образова тельных технологий, создание площадок обмена передовыми практиками обновления образования в крупных городах.

В системе профессионального образования актуальной является задача формирования здорового стиля поведения, профилактики курения, употребления алкоголя и наркотиков.

В решении указанных проблем и задач могут быть использован ы ресурсы, дающие образовательному учреждению существенные конкурентные преимущества:

1. Комплексность, интеграция и привлечение внешних ресурсов Для реализации этого принципа будут созданы межведомственные переговорные площадки (где будут вырабатываться стратегия и тактика сотрудничества), реализованы модели кооперации и интеграции образовательных учреждений различных типов ; созданы институциональные партнерства образовательных учреждений с предприятиями с использованием механизмов частно государственного партнерства.

2. Опора на активность семей Москва характеризуется самым высоким культурным капиталом семей в России.

Использование этого ресурса будет обеспечено за счет многообраз ных форм поддержки образовательной и воспитательной активности семей, механизмов включения родителей в управление учреждениями и оценку качества их работы, а также путем поддержки школ, активно вовлекающих семьи в совместную деятельность.

3. Опора на интересы детей и молодежи Важным ресурсом успеха Программы должны стать воспитанники и учащиеся, их интерес и инициатива, что будет обеспечено за счет поддержки активности каждого ребенка, индивидуализации образовательных траекторий, поддержки детских и молодежных объединений, ученических органов самоуправления, расширения возможностей образования и социально-позитивной деятельности учащихся за пределами школ, колледжей и университетов.

4. Опора на лучшую практику Ключевым принципом реализации Программы станет опора на лучшую практику и инициативу, на профессиональное сообщество педагогов и руководителей - лидеров московского образования. На основе передовых практик московских учреждений образования будут определены требования к результатам, процессу и условиям, которые станут ориентиром для всех учреждений системы — Московский стандарт качества образования.

Профессиональное сообщество будет включено в систему оценки деятельности образовательных учреждений и качества работы педагогов.

5. Инновационные сети В Москве будут модерни зированы существующие механизмы созда ния и продвижения инновационных разработок в сфере образования. Коллек тивы, объединяющие ученых и педагогов образовательных учреждений, получат поддержку в организации работы по приоритетным проблемам развития систе мы образования и создании инновационных сетей, превращающих отдельные образовательные эксперименты в эффективную массовую практику.

6. Поддержка лидеров и помощь «отстающим»

Учитывая масштаб столичной системы образования, многообразие типов, видов, укладо в деятельности учреждений образования, неоднородность дифференцированный подход и диверсификацию инструментов повышения эффективности системы.

С использованием механизмов программного финансирования и бюд жетных инвестиций образовательные учреждения-лидеры получат большую самостоятельность и поддержку в реализации проектов развития по приоритетным направлениям. На их базе будут созданы стажировочные площадки, обеспечивающие распространение лучших практик, в т.ч. через повышение квалификации педагогов.

В отношении образовательных учреждений, которые не обеспечивают ожидаемых результатов, будут реализованы специальные программы перехода в эффективный режим работы, в том числе на основе партнерства с уч реждениями-лидерами. Значительное увеличение финансирования ранее недофинансированных школ становится основой перевода всех школ в категорию качественных, что существенно повысит равенство доступа и позитивную консолидацию общества.

7. Финансовые стимулы Образовательные учреждения получат большую самостоятельность в финансовоэкономической и педагогической сферах для достижения запла нированных результатов.

Стимулом к повышению качества образования ста нет поддержка ОУ и педагогов, обеспечивающих высокие учебные и вне-учебные достижения обучающихся, максимальный индивидуальный прогресс для всех групп обучающихся. Это запустит поиск всеми образовательными учреждениями собственных решений задачи повышения качества образования в конкретных социально-культурных ситуациях.

8. Институционализация обратной связи В комплексную систему оценки качества образования войдут не только независимые экзамены, но и самооценка образовательного учреждения, мониторинговые исследования (в том числе исследования трудовых и обра зовательных траекторий выпускников), инструменты информационной прозрачности (сайты, публичные доклады).

В системе повышения квалификации педагогов обратная связь и запрос от потребителя будут корректировать предложение услуг и обеспечат диверсификацию их провайдеров.

Вышеуказанные направления развития системы и механизмы модернизации системы профобразования определяют стратегическую цель и задачи образовательного учреждения.

Реализация стратегической цели и задач предполагает максимально полное удовлетворение потребностей заказчиков (работодателей) и населения в получении качественных образовательных услуг (продуктов) на основе комплексного инновационного совершенствования деятельности учреждения, путем создания Межотраслевого колледжа, реализующего современную инновационную модель образовательного учреждения, отвечающего условиям перспективного функционирования системы профессионального образования и экономики города Москвы и Российской Федерации.

Библиография:

1. Бурмистрова А.С. Социометрические исследования в среднем профессиональном образовании // Научные исследования в образовании. 2010. № 8. С. 22-25.

2. Бурмистрова А.С. и др. Усиление общественной составляющей в управлении начальным профессиональным образованием [брошюра].- М.: ИРПО, 2004. -60 с.

3. Северина Т.С. Ресурсный центр «Учебный банк» // Профессиональное образование.

Столица. 2008. № 6. С. 12-13.

ВЫСОКОЕ МАСТЕРСТВО СОТРУДНИКОВ КАК ОСНОВНОЕ

КОНКУРЕНТНОЕ ПРЕИМУЩЕСТВО САЛОНА

Салоны красоты «Приятное свидание» основаны в 1991 году. С самых первых дней я решила, что основным конкурентным преимуществам салонов будет высокое мастерство сотрудников, которое будет подтверждаться участием в профессиональных конкурсах.

Дух творчества, постоянного совершенствования профессиональных навыков я получила в нашем колледже.

В настоящее время в салонах красоты «Приятное свидание»

работает чемпионка мира и Европы, международной категории Дарья Астахова, призеры и дипломанты российских и международных конкурсов. Мы участвовали и побеждали в четырех чемпионатах мира в Москве (2006 год), в Америке – Чикаго (2008 год), Европе – в Париже (2010 год), Милане ( год), на престижном международном конкурсе Лореаль Колор Трофи завоевали 3-е место. Обладатели Гран-при на конкурсе «Золотая роза» в Париже. Я сама непосредственно участвую в разработке и создании образов для конкурсов, фотосессий, показов, съемок.

работаем с частными и корпоративными заказчиками, судим российские и международные соревнования.

Студия ARTBANDA салонов красоты «Приятное свидание» один из лидеров индустрии сервиса в области визажа и боди-арта.

Мастера салонов постоянно проходят обучение в Росси и заграницей.

Однако молодых людей, в том числе выпускников колледжа у нас нет.

Еще 10 лет назад в салонах красоты «Приятное свидание», которыми я руковожу, были целые смены из молодых специалистов. Потом произошло изменение мотивации молодых специалистов в направлении незаинтересованности в работе, пропало желание осваивать профессию мастера-парикмахера.

Наши попытки заинтересовать молодежь профессиональным ростом, обучением в зарубежных парикмахерских школах, участием в конкурсах не возымели действие.

Молодые люди покидали сферу услуг – парикмахерское дело.

Надо добиться заинтересованности в работе молодых специалистов в салонах красоты.

Как этого добиться ?

Я думаю, что только тесное взаимодействие учебного заведения и салонов красоты позволит решить проблему повышения уровня подготовки молодых специалистов.

Практика в салоне красоты – вот путь решения вопроса. Например, месяц теоретических занятий – месяц в смене в салоне красоты работы за деньги, заработанные деньги. Не умеешь работать – моешь головы, умеешь стричь – получи заработную плату.

Салоны оценивают работу – пишут отзыв о практике или больше не приглашают данного спеца.

А колледж на основании отзывов из салонов принимает решение о дальнейшем обучении студента.

Уверена, качество специалистов повысится. Учебное заведение сможет набрать больше студентов – при увеличении финансирования. А салоны красоты смогут принять участие в подготовке квалифицированных кадров, в том числе и для себя.

ПСИХОКОСМЕТОЛОГИЯ КАК ИНТЕГРАЦИЯ АДАПТАЦИОННЫХ

МЕХАНИЗМОВ И СПОСОБА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ТРУДА КОСМЕТОЛОГОВ И ЭСТЕТИCТОВ

Сегодня р аботодатель в сфере услуг при подборе кадров заинтересован получить специалиста, обладающего, прежде всего, тремя основными качествами:

1. Профессиональными навыками для качественного оказания услуги.

2. Стрессоустойчивостью, обладанием копинг-стратегиями, умением преодолевать конфликтные ситуации.

3. Хорошими адаптивными качествами для скорейшего «вживания» в коллектив и коммуникативными способностями для быстрого установления нужного контакта с клиентом.

Иными словами, для руководителя важно, чтобы молодой специалист, начинающий свою трудовую деятельность, обладал хорошей профессиональной подготовкой и мог быстро войти в новый коллектив, не вызывая диссонанса, а еще лучше, внося новые позитивные ноты в рабочую атмосферу предприятия. При оказании услуг он был бы способен создать хорошее настроение у клиента, что позволяло бы повысить не только качество самой услуги, но и усиливало бы ее позитивное восприятие клиентом, что в конечном итоге не менее важно, чем техничность исполнения процедур.

Исключая профессиональные навыки из выше обозначенного перечня, как видим, оставшиеся качества в большей степени относятся к психологическому аспекту. Данный факт делает очевидным важность включения в учебные планы специальностей индустрии красоты курса психологической подготовки. К сожалению, не все учебные заведения и центры повышения квалификации осознают значение этого аспекта.

Вместе с тем, сегодня в психологии формируются новые направления прикладного характера, интегрирующие различные методы и техники в стройную законченную систему, позволяющую наиболее эффективно достигать заданных результатов.

Одним из таких направлений является психокосметология.

Психокосметология – это новое направление научной и практической деятельности.

Человек во все времена искал ответы на вечные в опросы, пытаясь найти секрет сохранения молодости, здоровья и красоты на долгие годы. Современная психофизическая медицина и психология с научных позиций подтверждают мудрость древних врачевателей. Сегодня известно, что существует тесная связь между эмоциями и состоянием здоровья человека. Ученые обнаружили «ниточки», связывающие эмоции и определенные заболевания. На сегодняшний день накоплено достаточно убедительных фактов о взаимосвязи эмоциональной жизни и здоровья человека. И наука продолжает делать все новые убедительные открытия в этой области. Уже не первый десяток лет ученые исследуют влияние стресса на здоровье и процессы старения, и только в последнее десятилетие психологи и медики нового поколения обратили свое внимание на взаимосвязь физической к расоты и эмоциональных переживаний человека. Результаты исследований позволили создать новое направление в косметологии и психологии, которое назвали - психокосметология. С одной стороны - это наука, изучающая взаимосвязь психического и физического, а с другой стороны - это технологии, позволяющие при помощи психологических приемов улучшать внешность человека, сохранять его здоровье и молодость. Основное внимание уделяется изучению вопросов влияния эмоций, переживаний, представлений человека на развитие косметических заболеваний и дефектов и тому, каким образом можно способствовать устранению косметических дефектов, используя психологические средства. Но главное внимание уделяется вопросам профилактики косметических дефектов, способам сохранения молодости, здоровья и красоты.

Психокосметология позволяет предупреждать развитие косметических дефектов, сохранять здоровье и красоту на долгие годы благодаря простым приемам, позволяющим человеку управлять своей эмоциональной жизнью, не допускать эмоций, провоцирующих разрушительный стресс, негативно влияющий на здоровье и физическую привлекательность человека. В основе этих возможностей человека тесная взаимосвязь психики и тела. Иными словами, все, что происходит в теле, может влиять на наше эмоциональное самочувствие, и, наоборот, наши переживания могут влиять на биохимические процессы в организме. Именно эти взаимосвязи, существующие между телом и душой, дают нам возможности, управляя эмоциями, влиять на состояние здоровья и его отражение, нашу физическую привлекательность.

Более того, в психокосметологию не так давно был включен раздел «поддерживающие техники», т.е. способы психологического настроя клиента на результат процедуры, что способствует более эффективному достижению положительного результата.

Таким образом, психокосметология сегодня интегрирует несколько основных направлений:

1. Диагностика психического состояния.

2. Решение внутренних проблем человека.

3. Антистресс и преодоление конфликтов.

4. Позитивное мышление.

5. Поддерживающие психологические техники.

6. Направленное психологическое воздействие на область тела для достижения определенного результата.

Конечно, психокосметология в большей степени относится к компетенции психологов, но, очевидно, что освоение данного курса позволит специалисту косметологу и эстетисту как обогатить свою профессиональную деятельность новыми дополнительными поддерживающими методиками, так и улучшить свои личностные качества, способствующие тому, чтобы сделать более комфортным взаимодействие с клиентом и с трудовым коллективом, что в свою очередь повысит ценность специалиста в глазах работодателя.

Остановимся более подробно на перечисленных направлениях психокосметологии.

Диагностика психического состояния человека достаточно важна при работе косметолога или эстетиста. Обладая необходимыми знаниями, уже при первой встрече с клиентом в процессе беседы можно получить сведения, характеризующие его как личность. Это позволит не только проводить более эффективно работу по достижению желаемого результата, но и осуществлять профилактику конфликтных ситуаций.

Справедливости ради нужно отметить, что психодиагностика не является точным инструментом, и тут вполне возможны ошибки. Тем не менее, дополнительная информация о клиенте не будет излишней. Психологическое наблюдение за клиентом должно быть ненавязчивым и по возможности малозаметным. Возможно также применение вопросников и проективных методов диагностики. Если в процессе диагностики становится понятным, что у человека есть серьезные психологические проблемы, например, стресс или депрессия, то было бы правильно рекомендовать ему обратиться к психологу или психотерапевту. В противном случае все усилия по достижению косметического эффекта могут быть сведены на нет.

Решение внутренних психологических проблем – это, безусловно, компетенция психологов профессионалов. Но вместе с тем, специалистам, занимающимся внешним видом и косметологией, необходимо знание о том, что наличие таких проблем прямым образом влияет на процессы, ускоряющие старение, а также на видимые дефекты в виде различных мышечных зажимов. Особенно важно учитывать это при работе с лицом и телом, поскольку многие эмоциональные состояния, особенно неотреагированные, проявляют себя через состояния кожи, мимику лица (рисунок морщин), конфигурацию тела.

Судить о наличии физических или эмоциональных стрессовых реакций у других людей можно по поведенческим стрессовым реакциям. Эмоциональные реакции обычно видны по выражению лица. Появление пота, дрожащий голос, подергивания или спазмы лицевых или других мышц, раздражительность являются выражением общего напряжения и служат индикаторами физиологических стрессовых реакций. Поза также дает информацию о стрессе.

Многие поведенческие стрессовые реакции отражают эффекты физиологического и эмоционального возбуждения, связанного со стрессом. Умеренное возбуждение помогает людям улучшить выполнение задачи: актеры и спортсмены лучше выступают тогда, когда испытывают «подъем» или даже немного нервничают перед выходом. Однако, если стрессовый процесс приводит к тому, что возбуждение превышает оптимальный уровень, то координация движений и другие аспекты поведения человека расстраиваются.

Когда люди пытаются избежать стрессоров, у них иногда возникают драматические поведенческие реакции: некоторые бросают работу, убегают из школы или из дома, прибегают к случайным сексуальным контактам и др. Наиболее трагическими формами избегания стресса являются самоубийство, алкоголизм, наркомания, агрессивность.

Все вышесказанное о стрессе касается не только возможного состояния клиента, но и состояния самого специалиста. При нахождении в стрессе специалист не может обеспечить необходимый уровень профессиональной услуги и, более того, он является «переносчиком» негативного настроения для клиентов и своих коллег. Поэтому освоение антистрессовой программы, основу которой составляют методы оптимизации функционального состояния человека, существенно снижает рецидивы подобного рода.

Это равно касается и умения преодолевать конфликты для сохранения доброжелательных отношений с клиентами и коллегами.

Нельзя обойти вниманием позитивное мышление, как базисную составляющую личности любого человека, вне зависимости от пола, возраста, профессии, социальной принадлежности. Позитивное мышление – это основа счастья. А человек находящийся в состоянии счастья не только меньше болеет и продлевает биологический возраст, но и оказывает позитивное влияние на окружающих.

Позитивное мышление есть продукт позитивной психологии, которая как наука работает на трех уровнях:

Субъективный уровень позитивных переживаний, таких как радость, благополучие, удовлетворение, оптимизм, счастье, где акцент - на ощущении «мне хорошо», а не на том, что такое «хорошо поступать» и «быть хорошим человеком».

Следующий уровень – индивидуальный выявляет составляющие «хорошей жизни» и личные качества, необходимые для того, чтобы «быть хорошим человеком», например, такие как устремленность в будущее, умение любить, мужество, упорство, прощение, оригинальность, мудрость, способность к межличностному взаимодействию.

И, наконец, групповой уровень или уровень сообщества, где акцент делается на гражданственности, социальной ответственности, заботе о слабых, воспитанности, терпимости, трудовой этике.

Позитивное мышление в свою очередь рождает позитивные эмоции, которые по «теории расширения и созидания» Барбары Фредриксон имеют долгосрочные последствия, способствуя нашему личностному росту и развитию. И, в частности, положительные эмоции расширяют набор доступных нам мыслительных действий, отменяют негативные эмоции, повышают устойчивость и способность справляться с трудностями. А также созидают новые психологические ресурсы и могут запустить механизмы личностного роста.

Что касается поддерживающих психологических техник и направленных психологических воздействий на область тела для достижения определенного результата, то тут придется обратиться к психосоматике. Психосоматика (от др.греч. «душа» и «тело») - направление в медицине (психосоматическая медицина) и психологии, изучающее влияние психологических факторов на возникновение и течение соматических (телесных) заболеваний.

Современный взгляд на психосоматику базируется на том, что это телесное отражение душевной жизни человека, включая как телесное проявление мыслей и эмоций, так и «зеркало» иных подсознательных процессов, телесный канал сознательноподсознательной коммуникации. В этом контексте тело представляется как своего рода экран, на который проецируются символические послания подсознания. Экран, на котором все «тайное» (подсознательное) становится «явным» (сознательным) или, по крайней мере, получает потенциальную возможность стать таковым. Иначе говоря, взаимосвязь тела («сомы») и психики всегда двусторонняя.

Академик Н.П.Бехтерева отмечает: «Теперь мы знаем: каждому слову, которое думает или произносит человек, соответствуют совершенно определенные биоэлектрические перестройки». Эмпирический и клинический опыт не оставляет сомнений, это эмоциональная составляющая образной мысли вызывает реальные сдвиги в физиологических системах. Так, согласно физиологическому закону, открытому И.М.Сеченовым, «каждому мыслительному акту соответствует мышечное движение». А «при каждом думании о движении мы производим его фактически» (И.П.Павлов).

Все вышесказанное проясняет механизм действия идеального (мысль, идея, представление и т.д.) на нервную и эндокринную системы, а через них -на весь организм в целом. Мысль влияет на каждую клетку нашего тела.

Таким образом, можно, во-первых, оказывать психологическую поддержку различных косметологических процедур путем представления протекающих процессов и достижения ж елаемого результата, а во-вторых, непосредственно вызывать нужные физиологические изменения по достижению тех же результатов с помощью ряда методов и техник.

Перечислим некоторые из них:

- нервно-мышечная релаксация;

- идеомоторная тренировка;

- сенсорная репродукция образов;

- аутогенная тренировка;

- визуализация;

- аффирмации.

Нельзя здесь не упомянуть о дополнительных средствах, способствующих не только более быстрому достижению желаемого результата у клиента, но и повышающих работоспособность самого специалиста: специальное музыкальное сопровождение, ароматерапия, цветотерапия.

Учитывая популярность создания музыкального фона на любительском уровне при проведения различных процедур, необходимо отметить, что в специальной научной и методической литературе, посвященной проблемам музыкотерапии и функциональной музыки, представлены данные об особенностях музыкальных композиций. Эти данные построены на основе особых комбинаций средств музыкальной выразительности, вызывающих определенные изменения в состоянии человека и затрагивающих как физиологический, так и психологический уровни регуляции деятельности. Эмпирическим путем было установлено, что прослушивание музыки сопровождается изменениями в функционировании вегетативных систем организма, таких как сердечно-сосудистая и дыхательная, электрической активности мозга, работоспособности мышечных единиц.

На особом месте в списке компонентов психокосметологии стоит здоровый образ жизни (ЗОЖ). ЗОЖ является не только фундаментом для достижения личных целей человека таких, как долголетие, снижение заболеваемости, психическое здоровье, благополучие, но и социально значимым фактором в такой стране как Россия, ввиду демографической ситуации и распространения алкоголизма и наркомании.

Рациональное питание, физическая активность, общая гигиена организма, закаливание, отказ от вредных привычек – вот основной перечень составляющих здорового образа жизни. Его еще можно дополнить социальными связями, состоянием психики и душевным здоровьем. Данный фактор нельзя было не включить в состав психокосметологии, ввиду его важнейшего значения для формирования не только внешнего вида, но и личности человека в целом, что в свою очередь оказывает непосредственное влияние на формирование здорового позитивного общества.

Подводя итог, нужно еще раз отметить, что психокосметология - новое интересное направление в психологии, которое выполняет двойную функцию. Основной задачей этого направления, безусловно, является то, чтобы дать человеку знания и умения успешно противостоять стрессам, настраиваться на позитивную волну, а также оказывать влияние на свою внешность посредством психологического воздействия на физиологические процессы, продлевать молодость и быть здоровым. С другой стороны, психокосметология является дополнительным средством повышения эффективности предоставляемых услуг и обеспечения более комфортного пребывания в трудовом коллективе предприятия для таких специалистов как косметологи и эстетисты.

Психокосметология, построенная на интеграции различных психологических методов в законченную стройную систему, остается при этом открытым направлением, способным к дальнейшему развитию.

КОЛЛЕДЖ И РАБОТОДАТЕЛЬ – НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ И НОВЫЕ

ОЖИДАНИЯ

Молодые специалисты являются наиболее уязвимой категорией населения, составляющей рынок труда. В силу возрастных, психологических и физических особенностей, а также особенностей профессиональных знаний, умений и навыков, выпускники колледжей сложнее переживают период адаптации на рабочем месте. Набор требований работодателей к выпускнику зависит от специализаций, но в их числе неизменными остаются: качественное выполнение профессиональных задач, исполнительность, дисциплинированность.

Востребованность и высокая конкурентоспособность выпускников колледжа на рынке труда является одним из показателей эффективности его работы. Мониторинг конкурентоспособности молодых специалистов имеет большое значение, т. к. позволяет колледжу гибко менять политику подготовки к адров, решать актуальные вопросы совершенствования преподавания, учебно-методической базы, материального обеспечения колледжа. Таким образом, выстраивая образовательный процесс, учебному заведению для решения задачи подготовки конкурентоспособного выпускника необходимо уделять значительное внимание развитию у студента творческой инициативы и исследовательских навыков, формировать потребность в непрерывном образовании, способность анализировать, принимать решения, воспитывает гибкость мышления, познавательную активность, самостоятельность.

Рассматривая отношение работодателя к качеству подготовки выпускников учебных заведений профессионального образования, одновременно необходимо учитывать и трансформацию наполнения самого понятия «образование».

Образование с конца ХХ в. все более становится предметом рынка. И если ранее под образованием понимался социальный институт, выполняющий экономическую, социальную, гуманитарную, культурную роль в обществе, и процесс усвоения накопленного человечеством научного знания, приобретения определенных навыков и умений для последующего выполнения социально значимых функций, то сегодня прочно укрепились понятия «образовательная услуга» и «образовательный рынок». Конкуренцию на образовательном рынке и реализацию качественных образовательных услуг возможно обеспечить посредством гибких, самонастраивающиеся образовательных систем, индивидуализации подготовки студентов, позволяющей обеспечивать мотивацию в освоении необходимых профессиональных компетенций. Особое значение в условиях внедрения стандарта нового поколения имеет возрастающая роль и ответственность самого студента в своем профессиональном образовании. Способность к осознанию своей профессиональной позиции в контексте будущей профессиональной деятельности выступает важным фактором успешности профессиональной подготовки выпускника современного учреждения среднего профессионального образования.

В процессе рыночных изменений меняются и представления работодателя об «эталонном» специалисте. Причем зачастую принципиальное значение имеет не узкая профессиональная специализация, а общий интеллектуальный, культурный уровень, сформированный за период обучения в колледже, физическое здоровье, которое является не просто желательным качеством будущего специалиста, а необходимым элементом его личностной структуры, необходимым условием построения и развития общественных отношений.

Поэтому важной задачей становится точное и своевременное определение значимого набора компетенций выпускника для каждой специальности колледжа.

Управление процессом подготовки специалистов необходимо осуществлять путем социального партнерства колледжа с работодателями, с целью информационного обмена и реализации механизмов адаптации структуры и содержания образовательных программ к конъюнктуре рынка труда.

Следует также отметить, что в перспективе, реализация программ прикладного бакалавриата в колледже, с более высоким социальным престижем, позволит привлекать студентов мотивированных к освоению профессиональных программ, и как результат, более востребованных работодателями специалистов.

ИЗУЧЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЛЕГКОЙ

ПРОМЫШЛЕННОСТИ – КЛЮЧ К ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТА

НОВОЙ ФОРМАЦИИ

Образование вместе со страной пережило довольно сложное время адаптации, становления новых отношений. В настоящее время в России обозначилась сложная ситуация, когда, с одной стороны, наблюдается явная перегруженность выпускникамиспециалистами в сфере легкой промышленности, а, с другой стороны, отечественная промышленность нуждается в тех же самых выпускниках, способных заниматься инновационной деятельностью. Существующая система обучения в большинстве своем продолжает ориентироваться на формирование специалиста, чья деятельность в значительной мере будет связана только «с размножением ранее найденных решений».

Процесс творчества заключается в умении не только решать уже готовые, четко сформулированные задачи, но и самостоятельно усматривать, выявлять и ставить новые.

В настоящее время легкая промышленность переживает качественно новый скачок в своем развитие. На смену традиционным и местами устаревшим технологиям приходят новые, во многом до этого неизвестные инновации, позволяющие получить большую производительность, при меньших трудозатратах и увеличить стандарты качества и обработки изделий.

Сложившаяся ситуация в стране, кризис и увольнения с работы, объединение должностных обязанностей нескольких работников в одном, требуют от нас подготовки специалистов новой формации. Мы должны подготовить, например, конструктора, который мог бы в небольшом ателье выполнять обязанности дизайнера, конструктора, закройщика, технолога, а иногда и швеи. Существующие небольшие предприятия также требуют совмещения должностей, например, дизайнера и конструктора, либо, конструктора и технолога.

Т.е. мы видим, что необходимо готовить специалиста широкого профиля, который не останется без работы, найдет себе должное применение. Для этого необходимо разрабатывать специальную программу по обучению конструкторов одежды новой формации, будущих конкурентоспособных специалистов. Преподаваемые дисциплины должны содержать информацию и знания, которые отражают происходящие в легкой и текстильной промышленности изменения и нововведения.

Зачастую, преподаваемые знания устарели, некоторые преподаватели «старой школы» не могут и не хотят следовать инновациям в текстильной и легкой промышленности. Допустим, появление автоматов по обработке некоторых узлов изделия заставляют пересмотреть технологию изготовления того или иного узла и изделия в целом. Выявляется необходимость следить за происходящими изменениями и появляющимися новинками в этой отрасли. Например, в современной промышленности для производства одежды используются САПРы, то есть системы автоматизации проектирования раскроя изделий. Этот метод строится на создание лекал будущего изделия непосредственно с помощью компьютерной программы сразу в базе, размножение по многочисленным размерам и ростам выполняется автоматически программным методом. Данные программы требуют определенный уровень квалификации конструктора, но позволяют значительно ускорить работу над созданием образцов и сократить время на передачу в следующий этап производства.

Сейчас в легкой промышленности большой сегмент рынка занимают изделия из трикотажа. Трикотажное производство является крупной и наиболее перспективной отраслью легкой промышленности. Это связанно, прежде всего, с тем, что трикотажное производство менее трудоемко, чем текстильное (ткацкое), а также трикотаж обладает комплексом разнообразных свойств (драпируемость, большая растяжимость, эстетичность и эргономичность). Расширение ассортимента и повышение качества изделий осуществляется благодаря применению сырья новых видов, разработке полотен новых структур и рисунков, внедрению новой техники и технологии. Эффективность производства повышается путем роста производительности труда и оборудования, внедрение новых высокоэффективных технологических процессов, улучшение организации производства, его механизации и автоматизации. Производство трикотажных изделий непрерывно растет. Очень многие организации переходят на производство изделий из трикотажного полотна. Это требует от конструктора широкого спектра знаний специфики трикотажных полотен и переплетений, особенностей конструирования и технологии обработки одежды из трикотажа.

Еще одна область проектирования, которую необходимо затрагивать при подготовке специалиста новой формации – проектирование специальной и корпоративной одежды. При подготовке специалистов в этой области необходимо вводить в процесс обучения изучение основ научных исследований при проектировании одежды. Знание методов и средств научных исследований поможет молодым специалистам грамотно разрабатывать определенные виды одежды.

Главным методологическим направлением современных эргономических исследований является изучение системы «человек-техника-среда» как единого целого на основе комплексного системного подхода. Основная задача этих исследований многофакторное изучение трудовой деятельности человека, на основании которой проектируется эффективная (с позиции производительности, точности и надежности) система «человек – изделие - среда». Принципы эргономического проектирования в полной мере относятся и к проектированию одежды как одного из важных элементов в создании оптимальных условий трудовой деятельности. Как объект, непосредственно взаимодействующий с человеком одежда должна обладать такими свойствами и формой, которые соответствовали бы анатомофизиологическим и психологическим свойствам человека, проявляемым в процессе использования (эксплуатации) изделия при конкретных производственных условиях. Поэтому эргономическим исследованиям особенностей функционирования системы «человек - одежда - среда» отводится все большее место в научных и практических разработках проблем совершенствования методов проектирования, повышения уровня качества и конкурентоспособности изделий.