[ 0
Министерство образования и науки РФ
Сочинский государственный университет туризма и курортного дела
Филиал Сочинского государственного университета туризма и курортного
дела в г. Н. Новгород
Кафедра реабилитологии
Судонина М.Л., Каулина Е.М.
Учебно-методическое пособие по
прохождению практики по специализации для студентов 032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) для студентов всех форм обучения Нижний Новгород 2010 1 ББК 72 я73 С 89 Судонина М.Л. Учебно-методическое пособие по прохождению практики по специализации для студентов 032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) / М.Л. Судонина, Е.М. Каулина. – Н.Новгород:..., 2010. – 35 с.
В учебно-методическом пособии изложены основные требования, предъявляемые к содержанию практики по специализации, к оформлению текстового, иллюстративного и библиографического материала.
Пособие предназначено для оказания методической помощи студентам факультета АФК при прохождении практики по специализации.
Пособие предназначено для студентов всех форм обучения специальности 032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)».
Рецензент: д.п.н., профессор НГПУ Дмитриев С.В.
Печатается по рекомендации учебно-методического совета и решению Ученого Совета филиала Сочинского государственного университета туризма и курортного дела в г. Нижний Новгород.
© ООО типография..., 2010.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………………… Организация и этапы практики ……………………………………………. Цели и задачи практики по специализации ……………………………… Требования к уровню профессиональной подготовки специалиста адаптивной физической культуры ………………………………………… Научное и практическое руководство практикой ……………………….. Рекомендации по оформлению документации …………………………... Список рекомендованной литературы ……………………………………. Приложения …………………………………………………………………. Список сокращений …………………………………………………………..ВВЕДЕНИЕ
Цель данного пособия – дать основные ориентиры в подготовке и проведении практики по специализации.В соответствии с учебным планом практика по специализации является логическим продолжением предшествующих видов практики (педагогической и по специальности). Предшествующие практики позволили студенту овладеть практическими навыками организации и проведения занятий по физической культуре, адаптивной физической культуре (АФК) и лечебной физической культуре (ЛФК), обучения основным двигательным действиям и коррекции лиц с отклонениями в состоянии здоровья, составлению и ведению учебной и отчетной документации.
Практика по специализации необходима для формирования более глубоких научных познаний, профессионально значимых умений и навыков специалиста АФК.
Научно-теоретической основой практики по специализации являются базовые знания студентов, полученные в процессе изучения теоретического курса таких дисциплин, как «Теория и методика физической культуры», «Теория и организация адаптивной физической культуры», «Частные методики адаптивной физической культуры», «Физическая реабилитация», «Врачебный контроль в адаптивной физической культуре» и др. Кроме того, имеется непосредственная связь данного курса с дисциплинами «Физиология человека», «Частная патология и тератология», «Специальная педагогика и психология» и др.
Практика по специализации проводится на всех формах обучения. Она является обязательной частью профессионально-педагогической подготовки специалистов АФК. Она проводится в условиях, максимально приближенных к реальной деятельности специалиста по АФК и может рассматриваться как стажировка специалистов по профилю будущей работы.
Базами проведения практики являются медицинские лечебнопрофилактические учреждения (МЛПУ), специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей и взрослых с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата (ОДА), с задержкой психического развития, нарушением интеллекта и эмоционально-волевой сферы и др.
В процессе прохождения практики по специализации студенты знакомятся с передовым опытом работы в реабилитационных учреждениях, закрепляют знания, умения, приобретают навыки в вопросах планирования, проведения реабилитационных мероприятий, коррекционных и рекреативных занятий, адаптивного физического воспитания (АФВ), адаптивной двигательной рекреации (АДР), адаптивного спорта и др.
Практика ориентирована на формирование у будущих специалистов АФК базовых профессиональных практических умений и навыков.
Учебно-методическое пособие по подготовке, организации и проведению практики по специализации имеют практико-ориентированное назначение, раскрывают специфические требования к прохождению практики, дают возможность полноценно решать задачи, поставленные в процессе прохождения практики, синтезировать знания, полученные в вузе и реализовывать их в реальной практической деятельности, в процессе профессионального становления специалиста АФК.
В пособии приводятся рекомендации по организации и проведению студентами-практикантами учебной работы, реабилитационных, коррекционных и рекреативных занятий с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья и (или) инвалидами, с детьми и родителями детейинвалидов.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ЭТАПЫ ПРАКТИКИ
Учебным планом специальности 032102 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» («Адаптивная физическая культура») предусмотрено прохождение практики по специализации.В соответствии с учебным планом продолжительность практики по специализации 6 недель.
Сроки и место практики определяется приказом директора филиала СГУТ и КД в соответствии с рабочим учебным планом на основании заявок и запросов предприятий, организаций, учреждений, а также личных заявлений студентов.
Проведение практики при необходимости осуществляется на основе договоров между филиалом СГУТ и КД и соответствующими организациями.
Организации для прохождения практики студентами филиала СГУТ и КД определяются, исходя из специфики специальности.
Студенты, обучающиеся по специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» («Адаптивная физическая культура»), проходят практику в качестве преподавателей и сотрудников образовательных и физкультурно-оздоровительных учреждений, реабилитационных центров, медицинских лечебно-профилактических учреждений, санаториев, домов отдыха, туристских клубов, физкультурнооздоровительных структур национальных парков и рекреационных земель, организаций лиц с отклонениями в состоянии здоровья, специализированных учебных учреждений для детей с отклонениями в развитии.
Студенты очно-заочного и заочного отделения филиала СГУТ и КД проходят практику, как правило, в индивидуальном порядке и самостоятельно определяют базы практики по согласованию с выпускающей кафедрой. В случае невозможности самостоятельно найти базу практики они обращаются к организаторам практики с просьбой о подборе соответствующей организации.
Практика предоставляет возможность развития самостоятельной деятельности специалиста АФК, анализа основных направлений функционирования оздоровительного учреждения, подготовки и проведения физкультурно-оздоровительных занятий с людьми, имеющими отклонение в состоянии здоровья.
Практика по специализации является самостоятельной деятельностью студента, подводящей итоги по изучению дисциплин, содержащихся в учебном плане.
Организация преддипломной практики по специализации в филиале СГУТ и КД в г. Н.Новгород осуществляется выпускающей кафедрой.
Программы практики разрабатывается выпускающей кафедрой на основе ГОС ВПО, с учетом рабочих учебных планов по направлениям подготовки (специальностям) и учебных программ дисциплин.
В этих целях назначаются руководитель практики от вуза (преподаватель кафедры) и руководитель практики от организации (как правило, руководитель организации, его заместитель или один из ведущих специалистов).
Предприятия, организации, учреждения, являющиеся базами практики студентов, организуют и проводят ее в соответствии с определенными целями и задачами и заданиями закрепленных за ними студентов.
Выбор организации Выбор организации — базы практики осуществляется студентом самостоятельно при условии возможности получения необходимых для составления отчета сведений.
Выбранная организация в качестве базы практики может быть любой организационно-правовой формы:
Общеобразовательные учреждения с коррекционными классами (для контингента лиц, отнесенных к специальным медицинским группам).
Специальные образовательные учреждения (вспомогательные школы и дошкольные учреждения, школы-интернаты для детей с дефектами развития, классы выравнивания, детские дома интернаты, психоневрологические диспансеры, классы коррекционного обучения и Федерации, клубы, сборные команды, спортивные детско-юношеские школы и другие государственные, муниципальные и общественные организации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов).
Физкультурно-оздоровительные и реабилитационные центры, МЛПУ, санатории, дома отдыха, физкультурно-оздоровительные структуры национальных парков и рекреационных земель, туристические клубы и Получив согласие руководителя организации — базы практики, студент предоставляет до начала практики в филиал СГУТ и КД в г.Н.
Новгороде письмо-запрос установленной формы, подписанное руководителем организации и заверенное печатью.
При необходимости студент может получить у организаторов практики письмо-ходатайство руководителю организации о предоставлении возможности прохождения производственной практики на данном предприятии.
Виды профессиональной деятельности Специалист по АФК в соответствии с общепрофессиональной и специальной подготовкой может выполнять следующие виды профессиональной деятельности с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья:
Спортивно-педагогическую (преподавательскую, тренерскую, методическую).
Рекреационно-досуговую и оздоровительно-реабилитационную;
Образовательно-профессиональную, коррекционную и консультационную.
Научно-исследовательскую и научно-методическую.
Организационно-управленческую.
Организационно-методический раздел Организационная работа 1. Участие в организационных мероприятиях, связанных с практикой (установочная конференция, собрания бригады, совещания, консультации, защита отчета по практике).
2. Ознакомление с базой МЛПУ (реабилитационного центра, специального коррекционного учреждения): помещение администрации, оздоровительные сооружение (имеющиеся и арендуемые), специальное оборудование, тренажеры, аппаратура, методический кабинет, кабинеты ЛФК, кабинеты ФК, массажа и физиотерапии, комната психологической разгрузки и т.д.
3. Ознакомление с нормативно-правовыми документами МЛПУ (реабилитационного центра, специального коррекционного учреждения) и документами, регламентирующими деятельность учреждения.
4. Ознакомление с планированием и учетом деятельности базы практики.
5. Ознакомление с комплектованием прикрепленных групп больных (инвалидов, оздоравливающихся) с организацией реабилитационных (коррекционных) мероприятий с ними.
6. Ознакомление с индивидуальными программами и картами реабилитации больных (инвалидов).
7. Планирование индивидуальной работы на период практики.
Лечебно-оздоровительная работа 1. Разработка индивидуальных программ реабилитации (коррекции) больного (инвалида).
2. Разработка конспектов и проведение занятий с использованием средств АФК, ЛФК и других мероприятий.
3. Проведение самостоятельно занятия по АФК (ЛФК) с больными (инвалидами) разных нозологических групп.
Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа 1. Оказание помощи в организации и активное участие во всех массовооздоровительных и спортивных мероприятиях, проводимых в базах практики.
2. Осуществление методов врачебного контроля за состоянием здоровья занимающихся ФК и спортом (составление графиков физиологических кривых, нагрузки на занятиях АФК, ЛФК, измерение АД, ЧД, ЧСС и Санитарно-просветителъная работа 1. Проведение бесед с больными и родственниками о роли и эффективности воздействия реабилитационных мероприятий.
2. Оказание помощи персоналу базовых учреждений практики в оформлении наглядной агитации.
Методическая работа 1. Участие в методических занятиях, совещаниях, проводимых руководителями-преподавателями для студентов-практикантов.
2. Участие в методических семинарах, инструктивных и организационных совещаниях, проводимых для сотрудников учреждения.
3. Работа со специальной литературой.
Работа по повышению профессионального мастерства 1. Повышение профессионального мастерства осуществляется при посещении занятий АФК, ЛФК, проводимых специалистами базовых учреждений практики.
2. Посещение врачебных консультаций.
3. Изучение и внедрение современных методик в работу специалиста Студент, не выполнивший программу практики, получивший отрицательный отзыв о работе или не защитивший результаты практики, считается не прошедшим практику.
Студенты имеют право по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики ВУЗа - методистампреподавателям, вносить предложения по совершенствованию лечебнооздоровительного процесса, организации практики, участвовать в конференциях и совещаниях, пользоваться библиотекой, кабинетами и находящимися в них учебно-методическими пособиями.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
Практика по специализации является завершающим этапом обучения.Необходима для сбора и систематизации материалов для написания выпускной квалификационной работы (ВКР), е практической части и носит творческий, исследовательский характер.
Основной целью практики по специализации является целостное выполнение профессиональных обязанностей специалиста АФК.
Практика по специализации студентов, обучающихся на факультете адаптивной физической культуры, направлена на:
формирование у студентов целостной системы междисциплинарных знаний, профессиональных навыков и умений, личностных качеств;
формирование навыков планирования и конструирования процесса занятий с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья с учетом их физического и психического развития;
формирование практического опыта проведения реабилитационных мероприятий, занятий АФК и ЛФК, обеспечивающего готовность будущих специалистов к самостоятельной деятельности;
формирование практического опыта проведения всех форм АФВ, самостоятельной деятельности в области АФВ детей с отклонениями в состоянии здоровья;
формирование опыта научно-исследовательской работы по решению конкретных задач в области АФК.
Каждая цель достигается решением ряда как общих, так и частных задач АФК, направленных на всестороннее развитие человека с отклонениями в состоянии здоровья, а также на его социализацию и интеграцию в общество.
Задачи практики по специализации:
- углубленное изучение организации работы по АФК;
- ознакомление с системой руководства АФК в МЛПУ или образовательном учреждении;
- практическое совершенствование, расширение, углубление и закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе - совершенствование теоретических знаний и практических навыков по применению средств комплексной реабилитации;
- закрепление практических умений и навыков планирования, учета и организации процесса физической реабилитации; оценки и анализа результатов деятельности, отчетности по ней;
- оказание практической помощи лечебно-оздоровительным и образовательным учреждениям по оздоровлению средствами ЛФК и массажа пациентов и профессионального контингента учреждений;
- популяризация активных методов оздоровления средствами АФК и - формирование и закрепление организационных навыков и умений, необходимых в работе по физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
- определение возможности выполнения ВКР на основе анализа деятельности организации на базе которой проходит практика;
- подготовка отчта о практике как основы для практической части междисциплинарных знаний, профессиональных навыков и умений, личностных качеств» обеспечивается решением следующих задач:
закрепление теоретических знаний, полученных в процессе совершенствование профессиональных навыков и умений в работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
развитие профессиональных личностных качеств: внимательное отношение к больным (инвалидам), креативность, умение владеть собой, толерантность и выдержанность, профессионализм и компетентность;
выработка педагогической этики, коммуникативных навыков (вербальных и невербальных) общения, использование их в реализации индивидуального и дифференцированного подхода в работе с больными (инвалидами);
освоение навыков использования психолого-педагогических, клинико-физиологических, теоретико-методических и специальных знаний в процессе решения конкретных задач АФВ.
Цель «Формирование навыков планирования и конструирования процесса занятий с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья с учетом их физического и психического развития» достигается решением следующих задач:
изучение и анализ учебных программ, документов планирования лечебно-оздоровительной, спортивно-массовой и коррекционнооздоровителыюй работы в МЛПУ и специальных (коррекциоинных) совершенствование навыков составления различного вида планов, конспектов, микропрограмм занятий;
совершенствование навыков в постановке задач: образовательных, воспитательных, компенсаторных, коррекционно-развивающих, коррекцнонно-оздоровительных, профилактических с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей реабилитационных мероприятий, занятий АФК и ЛФК, обеспечивающего готовность будущих специалистов к самостоятельной деятельности»
предполагает решение следующих задач:
- усвоение практических навыков, обеспечивающих готовность будущих специалистов к самостоятельной педагогической деятельности по АФК и ЛФК;
- освоение практических навыков проведения коррекционноразвивающих занятий;
- осуществление подбора средств и методов ЛФК, методических приемов, организационных форм занятий, адекватных возрасту, физической подготовленности, степени нарушенных функций и возможностей занимающихся;
- развитие практических навыков проведения рекреативных занятий и адаптивного спорта, предусмотренных образовательным учреждением в режиме дня;
- развитие профессиональных умений и навыков диагностики и коррекции физического развития и физической подготовленности лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов;
- практическое освоение навыков педагогического наблюдения и врачебного контроля над самочувствием занимающихся в процессе занятий физической культурой и спортом;
- практическое освоение навыков регулирования психофизической нагрузки в процессе занятий физической культурой лиц с различными отклонениями в состоянии здоровья;
- усвоение навыков коррекционно-просветительской работы и поиск новых форм сотрудничества и взаимодействия с родителями, воспитывающими детей-инвалидов;
- практическое освоение навыков самоанализа занятия (урока) и анализа педагогической деятельности других студентовпрактикантов.
Цель «Формирование опыта научно-исследовательской работы по решению конкретных задач в области АФК» обеспечивается решением следующих задач:
- умение работать с учебно-методической и научной литературой;
- совершенствование умений по организации и проведению научных квалификационной работы (медико-психолого-педагогическая диагностика, тестирования, педагогические наблюдения, опрос и др.
методы научного исследования);
- развитие творчества и инициативы при решении научноисследовательских проблем в области АФК;
- обобщение передового опыта специалистов АФК.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТА АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
В соответствии с учебным планом высшего профессионального образования студентов обучающихся по специальности 032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)», общие требования к образованности будущего специалиста АФК определяются требованиями, связанными не только с теоретическими знаниями в области АФК, но и с подготовкой в области физической реабилитации, ЛФК, врачебного контроля, частной патологии, специальной педагогики и психологии и др.Требования, предъявляемые к будущим специалистам АФК, можно разделить на четыре блока.
Студенты должны знать:
• теорию и методику осуществления профессиональной деятельности специалиста АФК;
• основные требования, предъявляемые к личности специалиста АФК, основы формирования профессионального мастерства специалиста;
• анатомо-физиологические основы развития человека в норме и при отклонениях в состоянии здоровья;
• классификацию различных заболеваний и нарушений в развитии;
• научные основы АФК, специальной педагогики, психологии, физической реабилитации и др. дисциплин;
• структуру и методы научных исследований и области АФК;
• особенности физического и психического развития лиц с различными отклонениями в состоянии здоровья;
• систему организации реабилитационного процесса в МЛПУ, реабилитационных центрах, ДОУ компенсирующего вида, в специальных (коррекционных) школах и др.;
• содержание программных документов, регулирующих процесс АФВ в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях;
• особенности восприятия учебного материала, способы передвижения детей с ограниченными возможностями;
• особенности врачебно-педагогического контроля и педагогического наблюдения в процессе занятий физической культурой и спортом;
• способы регулирования физической и психоэмоциональной нагрузки у лиц с различными проблемами в развитии в процессе занятий • требования по профилактике травматизма в процессе занятий физической культурой и спортом;
• особенности организации АФК в спортивных общественных организациях инвалидов, спортивно-оздоровительных клубах • методические приемы и формы АФК, обеспечивающие полноценную реализацию индивидуальных физических способностей лиц с проблемами в развитии;
• примы объяснения и демонстрации основных и вспомогательных элементов движения;
• средства АФК и технические средства обучения лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
• формы работы с родителями, воспитывающими детей-инвалидов.
Будущий специалист АФК должен уметь:
• формулировать образовательные, коррекционио-развивающие, коррекционно-оздоровительные, профилактические цели и задачи АФК в зависимости от возраста, пола, подготовленности занимающихся;
• проводить все формы АФВ с дошкольниками и школьниками с различными нарушениями в развитии;
• планировать и проводить все формы АФК и ЛФК с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
• подбирать адекватные средства, методы, методические приемы, организационные формы занятий;
• определять причины возникновения типичных ошибок при изучении двигательного действия, подбирать приемы и средства к их • проводить педагогические наблюдения, врачебный контроль и оценку физической подготовленности занимающихся;
• проводить оценку физического развития занимающихся;
• проводить функциональные пробы для оценки функциональной подготовленности занимающихся;
• применять в профессиональной деятельности современные методы и приемы (аудио, визуальные средства, тренажеры, специальный спортивный инвентарь и др.);
• регулировать физическую и психоэмоциональную нагрузку лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий АФК и • самостоятельно организовывать и проводить в доступных формах научные исследования по проблемам АФК и ЛФК;
• анализировать и обобщать научно-методическую литературу по вопросам реабилитации, АФК и ЛФК при работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья;
• использовать современные технические средства обучения лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
• должным образом интерпретировать результаты медико-психологопедагогической диагностики;
• проводить консультативно-просветительскую работу с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья и с родителями, воспитывающими детей-инвалидов;
• пользоваться специальной, профессиональной терминологией;
• критически оценивать и корректировать свою профессиональную деятельность;
• применять комплекс методов и средств, направленных на формирование у занимающихся потребности в здоровом образе • повышать свой профессиональный уровень за счет изучения и обобщения передового опыта специалистов АФК (преподавателейноваторов), знакомств с новыми педагогическими технологиями, концепциями.
Будущий специалист АФК должен владеть общими и специальными методами:
• теорией и методикой осуществления профессиональной деятельности специалиста АФК;
• обучения двигательным действиям лиц с нарушениями слуха, (комбинированными) нарушениями;
• коррекции и компенсации нарушенных функций, методами коррекции и профилактики возникновения новых нарушений;
• активизации двигательной и познавательной деятельности;
• регулирования физической и психоэмоциональной нагрузки в процессе занятий физической культурой и спортом;
• организации и проведения подвижных коррекционных игр;
• моделирования микропрограмм физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня образовательного учреждения;
• моделирования микропрограмм лечебно-физкультурных мероприятий • оказания помощи, страховки и психолого-педагогического сопровождения лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий физической культурой и спортом;
• вербального и невербального общения с лицами с различными отклонениями в состоянии здоровья;
• психолого-педагогической поддержки и помощи родителям, воспитывающим детей-инвалидов.
Будущий специалист АФК должен обладать следующими личностными качествами:
• высокой степенью компетенции в области современных технологий, необходимых для профессиональной деятельности специалиста АФК;
• способностью педагогического воздействия на объект АФК;
• саморегуляцией и самодисциплиной;
• высокой духовной и общей культурой;
• способностью к оптимистическому прогнозированию;
• способностью к креативности;
• социально-психологической компетентностью, что значит: владеть коммуникативными средствами (вербальными, невербальными), способами разрешения конфликтной ситуации, проявлять толерантность по отношению к лицам с различными проблемами в развитии и состоянии здоровья.
В соответствии с государственным образовательным стандартом в процессе практики студент должен овладеть следующими умениями и навыками:
• ориентироваться в организационной структуре и нормативноправовой документации профессиональной деятельности;
• индивидуально планировать и осуществлять физическую реабилитацию при различных заболеваниях;
• использовать в профессиональной деятельности современные методы реабилитации;
• творчески применять профессиональные занятия в решении конкретных реабилитационных задач с учетом возраста, индивидуальности, медико-биологических, социальнопсихологических особенностей;
• проводить научно-практические, аналитические исследования в сфере профессиональной деятельности; уметь собирать, обобщать, анализировать полученную информацию;
• умение работать со специальной литературой.
НАУЧНОЕ И ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ
Научно-методическое руководство практикой Исходя из современных требований к организации и содержанию образовательного процесса по подготовке специалистов АФК, эффективность формирования и развития у студентов профессиональных и практических навыков во многом определена совместной деятельностью студентов и преподавателей. В связи с этим научно-методическое обеспечение и сопровождение практики студентов по специализации осуществляется ведущими преподавателями кафедры.Научно-методическое обеспечение предполагает предоставление студентам научно-методической литературы, позволяющей достигнуть успеха посредством е использования. Формы научно-методического обеспечения:
консультирование студентов, посещение занятий АФК, ЛГ, анализ занятия, рекомендации по ведению документации, ознакомление студентов с образцами планов, конспектов, программ, специальные задания студентам (выступление перед больными (инвалидами), выступление перед родителями детей-инвалидов по проблемам АФК, ЛФК и пр.).
Научно-методическое сопровождение студентов предусматривает формирование и своевременную корректировку практических умений и навыков по мере возникновения потребностей. Формами научнометодического индивидуального сопровождения могут быть консультации, соучастие руководителя в решении проблем, рекомендации по подбору методической литературы для чтения.
Научно-методическая поддержка студентов осуществляется при неудачных попытках проведения различных форм АФК (ЛФК), неуверенности в своих силах в общении с больным (инвалидом, нетипичным ребенком, коллегами и пр.). В этом случае необходима включенность опытного педагога, психолога по предоставлению рекомендаций, советов, снимающих возникшие проблемы.
Обязанности руководителей практики и студентов-практикантов Научное и практическое руководство педагогической практикой по специализации осуществляется:
- руководителем практики от вуза, - руководителем выпускной квалификационной работы (ВКР) студента, - руководителем практики от базовой организации.
Обязанности руководителя практики от вуза:
- заключение договоров с базовыми учреждениями практики;
- установление связи с руководителями практики от организации и совместно с ними составление плана-графика проведения практики;
- решение организационных вопросов, организация и проведение установочного и заключительного занятия по практике;
- составление рабочей программы проведения практики;
- оформление отчетных документов по итогам практики;
- участие в распределении студентов по рабочим местам или перемещениях их по видам работ;
- осуществление контроля за соблюдением сроков практики и ее содержанием;
- профилактика, анализ появившихся конфликтных ситуаций;
- проверка документации студента;
- оценка результатов выполнения студентами программы практики.
Обязанности руководителя ВКР студента:
- заключение договоров с базовыми учреждениями практики;
- оказание методической помощи в организации и проведении НИРС;
- разработка тематики индивидуальных заданий;
- оказание методической помощи студентам при выполнении ими индивидуальных заданий и в сборе материалов для ВКР;
- осуществление контроля за соблюдением сроков практики и ее содержанием;
- проверка документации студента;
- оценка результатов выполнения студентами программы практики.
Обязанности руководителя практики от базовой организации:
- обеспечивает студентам благоприятные условия для выполнения стоящих перед ними задач;
- организует и контролирует прохождение практики студентами в соответствии с групповыми или индивидуальными заданиями, - знакомит студентов с организацией труда на конкретном рабочем - организует консультации ведущими работниками организации по вопросам ее деятельности;
- контролирует соблюдение практикантами производственной дисциплины и правил охраны труда, информирует вуз о всех случаях нарушений;
- дает характеристику и отзыв о выполнении программы практики студентами, включая замечания и предложения по ее организации.
- оценивает выполнение студентами программы практики.
Обязанности студента-практиканта:
- выполнить определенное руководителями задание на практику;
- научиться применять на практике полученные знания по базовым и специальным дисциплинам;
- научиться проявлять свой уровень профессиональной подготовки в виде конкретных предложений и рекомендаций;
- выполнять в ходе практики отдельные разовые и постоянные поручения руководителей в соответствии со спецификой, функциями, задачами и полномочиями объекта практики;
- по заданию руководителей практики принимать участие в подготовке и проведении научно-практических конференций, теоретических семинаров, постоянно действующих семинаров, организуемых в базовой организации;
- самостоятельно проводить занятия с объектами практики (под контролем специалиста АФК (ЛФК) базовой организации);
- проведение тестирования физического развития, физической подготовленности и функциональной подготовленности объекта практики;
- проведение НИРС по проблемам АФК и ЛФК (в рамках ВКР);
- соблюдать правила охраны труда, пожарной безопасности, внутренний трудовой распорядок организации (инструктаж проводится по месту практики);
- участвовать в установочном и заключительном занятиях по практике;
- вести дневник практики, подготовить письменный отчет о прохождении практики в соответствии с выданным заданием в двухнедельный срок после ее завершения.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ДОКУМЕНТАЦИИ
Оформление отчета Отчет предоставляется в напечатанном виде в папке — скоросшивателе, на листах формата А4, нумерация страниц вверху, шрифт 12-14TNR, межстрочный интервал 1,5; поля: слева — З см, справа — 1,5 см, сверху – см, снизу — 2,5 см; рекомендуемый объем 10-14 страниц.Предоставление рукописного варианта текста отчета не допускается.
Отчет должен содержать:
1. титульный лист (приложение 1);
2. дневник прохождения практики (приложение 2, 3);
3. заключение (приложение 4);
4. характеристику-отзыв (приложение 5).
Текст отчета должен быть структурирован, разбит на разделы, параграфы, пункты, библиографию, список литературы, приложения (при необходимости).
Показатели, анализируемые в отчете, группируются в таблицы, структура которых должна способствовать полноценной сводке и группировке материалов динамика важнейших показателей отражается в диаграммах.
Каждый день практики должен быть оценен, подписан руководителем практики.
Титульный лист лично подписывается автором отчета и руководителем практики от организации (или руководителем организации), подпись которого заверяется печатью.
Характеристика-отзыв подписывается руководителем практики от организации или руководителем организации, подписи заверяются печатью.
Печатью заверяется Заключение о прохождении практики.
Содержание отчета о прохождении практики На титульной странице Отчета указывается:
1. полное наименование учреждения, его организационно-правовая форма, адрес учреждения;
2. Ф.И.О. руководителя практики от организации;
3. Ф.И.О. руководителя практики от вуза;
4. срок прохождения практики;
5. дата защиты практики.
В Дневнике должно быть описано:
1. Основное направление лечебно-оздоровительной и педагогической деятельности.
2. Виды профессиональной деятельности осуществляемой в учреждении:
- спортивно-педагогическая (преподавательская, тренерская, - рекреационно-досуговая и оздоровительно-реабилитационная;
- образовательно-профессиональная, коррекционная и консультационная;
- научно-исследовательская и научно-методическая;
- организационно-управленческая.
Сфера деятельности учреждения, перечень основных видов оздоровительных услуг.
Описание и характеристика медико-психолого-педагогического Участие в подготовке и проведении физкультурных занятий с людьми разной степени отклонений в состоянии здоровья.
Проведенная студентом реабилитационная (коррекционная) программа с пациентами, имеющими отклонения в состоянии здоровья (должны быть представлены результаты, используемые студентом при написании выпускной квалификационной работы).
Каждый день работы студента должен быть оценен и подписан в дневнике руководителем практики от организации.
В Заключении:
- должна быть кратко описана проведенная студентом реабилитационная (коррекционная) программа;
- должен быть проведен анализ полученных результатов;
- должны быть сделаны выводы об эффективности проведенной реабилитационной) коррекционной программы.
В Характеристике-отзыве должен быть проведен анализ деятельности студента в организации за период практики:
- наименование организации;
- выводы об умении студента применять теоретические знания на - самостоятельность и активность в работе;
- количество и вид выполняемых практических работ; результаты выполнения программы практики по разделам;
- трудовая дисциплина; особенности во взаимоотношениях с работниками организации;
- должна быть дана общая оценка результатов работы студента за период практики (по пятибалльной системе), предложения и пожелания.
В Приложениях к отчету о практике:
- должна быть описана методика проведенной реабилитационной (коррекционной) программы;
- должны быть представлены комплексы лечебной гимнастики, применнные на практике;
- должны быть зафиксированы результаты работы студента по проведению реабилитационной (коррекционной) программы в виде выписок из амбулаторных карт (историй болезни).
Отчет подшивается в следующей последовательности:
3. Характеристика-отзыв Отчт по практике представляется студентом на кафедру в двухнедельный срок после е окончания.
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ванюшкин, В.А. Методика проведения подвижных игр с детьми, имеющими недостаточное интеллектуальное развитие: учебнометодическое пособие для студентов, специалистов коррекционной педагогики [Текст] / В.А. Ванюшкин. – Екатеринбург, 2007. – 140 с. – ISBN 5-8299-0068-8.2. Волкова, С.С. Физическое развитие школьников с отклонениями в состоянии здоровья: пособие для учителей / С.С. Волкова. – Владимир, 1970. – 66 с.
3. Дворкина, Н.А. Методика сопряженного развития физических качеств и психических процессов у детей 3-6 лет на основе подвижных игр [Текст]: учебно-методическое пособие / Н.А. Дворкина. – М.:
Советский спорт, 2005. – 184 с. – ISBN 5-9718-0045-0.
4. Демирчоглян, Г.Г. Специальная физическая культура для слабовидящих школьников / Г.Г. Демирчоглян, А.Г. Демирчоглян. – М.: Советский спорт, 2000. – 160 с., илл. – ISBN 5-85009-618-3.
5. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей:
пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / под ред. С.Г. Шевченко. - 2-е изд., испр. и доп.- М.: АРКТИ, 2004. – 224 с. – ISBN 5-89415-205-4.
6. Дмитриев, А.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию двигательной сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития / А.А. Дмитриев. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж:
Издательство НПИ «МОДЕК», 2004. – 224 с. – ISBN 5-89502-544-7.
7. Дубровский, В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия):
учебник для вузов / В.И. Дубровский. - 2-е изд., стер. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 608 с.: ил. – ISBN 5-691-00769-6.
8. Дубровский, В.И. Спортивная медицина: учебник для студентов вузов / В.И. Дубровский. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 480 с.: ил. – ISBN 5-691Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура: физическая культура и спорт инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья: учебное пособие / С.П. Евсеев, Л.В. Шапкова. - М.: Советский спорт, 2003. – 240 c. – ISBN: 5-85009-607-8.
10.Епифанов, В.А. Лечебная физическая культура и врачебный контроль / В.А. Епифанов, Г.Л. Апанасенко. – М.: Медицина, 1990. – 366 с. – ISBN 5-225-00812-7.
11.Епифанов, В.А. Лечебная физическая культура и врачебный контроль:
учебник / В.А. Епифанов. - М.: ГЭОТАР, 2002. – 559 с.
12.Ефимов, А.П. Комплекс упражнений для профилактики и лечения плоскостопия у детей и взрослых: методическое пособие для больных детей и взрослых, их родителей, медицинских работников и педагогов / А.П. Ефимов, В.Н. Карпов, Н.А. Руднева. – Н.Новгород; М.: Научноинженерный центр « Биомеханика и реабилитация», 2002. – 8 с.
13.Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений / под общ. ред. д.м.н. Е.М. Мастюковой. – М.: АРКТИ, 2002. – 192 с.Развитие и воспитание дошкольника). – ISBN 5-89415-241-0.
14.Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: учебное пособие / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Г.В.
Герасимова; под ред. д.м.н. С.Ф. Курдыбайло. – М.: Советский спорт, 2004. – 184 с. – ISBN 5-85009-746-5.
15.Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учебное пособие / Б.Х. Ланда. – М.:
Советский спорт, 2004. – 192 с. – ISBN 5-85009-865-8.
16.Лечебная физическая культура: учебник для вузов / С.Н. Попов, Н.М.
Валеев, Т.С. Гарасеева [и др.]; под ред. С.Н. Попова.- М.: Академия, 2004. – 416 с. – ISBN 5-7695-1396-9.
17.Лях, В.И., Тесты в физическом воспитании школьников / В.И. Лях. М.: Физкультура и спорт, 1998. – 204 с.
18.Современные методики физической реабилитации детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата [Текст] / под общей ред. Н.А.
Гросс. – М.: Советский спорт, 2005. – 235 с. – ISBN 5-9718-0011-6.
19.Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре [Текст]: учебное пособие / О.Э. Аксенова, С.П.
Евсеев; под ред. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2005. – 296 с.:
ил. – ISBN 5-9718-0064-7.
20.Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2х т. Т.1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры / под общей ред. проф. С.П. Евсеева.
– М.: Советский спорт, 2003. – 448 с. – ISBN 5-85009-855-0.
21.Физическая реабилитация: учебник для студентов высших учебных заведений / под общ. ред. проф. С.Н. Попова. – Ростов Н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – ISBN 5-222-04258-8.
22.Физкультурно-оздоровительная работа с людьми пожилого возраста:
методические рекомендации ВНИИФК. Часть 1. – М.: Советский спорт, 2003. – 208 с. – ISBN 5-85009-670-1.
23.Шапкова, Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры:
учебное пособие / Л.В. Шапкова. – М.: Советский спорт, 2004. – 464 с.
– ISBN 5-850009-914-Х.
Приложение 1. Образец оформления титульного листа отчета по практике Министерство образования и науки Российской Федерации Сочинский государственный университет туризма и курортного дела Филиал Сочинского государственного университета туризма и На базе_ Защищен «» 20 г.
Оценка_ Руководитель практикой _ Зав. кафедрой Реабилитологии _ Приложение 2. Образец оформления дневника прохождения практики Министерство образования и науки Российской Федерации Сочинский государственный университет туризма и курортного дела Филиал Сочинского государственного университета туризма и
ДНЕВНИК
ПРАКТИКИ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
Студента(ки) _ Группа_ Адрес Телефон Учреждение_ Адрес учреждения _ Срок прохождения практики: Приложение 3 Образец оформления отчта о работе в дневнике Приложение 4. Образец заполнения заключенияЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дата _200 г.Подпись руководителя учреждения_ Приложение 5. Образец оформления характеристики-отзыва.
ХАРАКТЕРИСТИКА-ОТЗЫВ
о работе студента филиала СГУТ и КД в период в организации с «»200 г. по «»_200 г.Ф.И.О. студента_ В характеристике отражается:
Руководитель организации (Руководитель практики _ Приказ Министерства образования Российской Федерации
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О ПОРЯДКЕ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В соответствии с подпунктом 29 пункта 5 Положения о Министерстве образования Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 марта 2000 г. N 258 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, N 14, ст. 1496; N 43, ст. 4239, 2002, N 6, ст. 579, N 23, ст. 2166), и с целью обеспечения единых подходов к организации и проведению практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования приказываю:1. Утвердить Положение о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования (приложение).
Положение о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования Настоящее Положение о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования (далее - Положение) разработано в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании",* Федеральным законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22 августа 1996 г. N 125ФЗ,** Трудовым кодексом Российской Федерации,*** постановлением Правительства Российской Федерации от 05.04.2001 N 264 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации".**** 1. Практика студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования (далее - высшее учебное заведение, вуз) является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Цели и объемы практики определяются соответствующими государственными образовательными стандартами по направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования (далее - ГОС ВПО).
2. В соответствии с требованиями к организации практики, содержащимися в ГОС ВПО, а также настоящим Положением вузы самостоятельно разрабатывают и утверждают документы, регламентирующие организацию практического обучения студентов с учетом специфики подготовки специалистов.
3. Программы практики разрабатываются и утверждаются вузом самостоятельно на основе ГОС ВПО, с учетом рабочих учебных планов по направлениям подготовки (специальностям) и примерных программ дисциплин. Программы практик могут предусматривать сдачу квалификационных экзаменов с целью присвоения разрядов студенту по профессии начального профессионального образования.
4. Федеральные органы исполнительной власти, имеющие в ведении образовательные учреждения высшего профессионального образования, могут разрабатывать на основе настоящего Положения рекомендации по проведению практики студентов с учетом особенностей отрасли.
5. Основными видами практики студентов высших учебных заведений, обучающихся по основным образовательным программам высшего профессионального образования, являются: учебная, производственная, включая преддипломную практику.
5.1. Учебная практика может включать в себя несколько этапов: практика по получению первичных профессиональных умений, ознакомительная и другие. Перечень этапов учебных практик в учебных мастерских по основной образовательной программе высшего профессионального образования определяется вузом.
5.2. Производственная практика включает в себя, как правило, следующие этапы: практика по профилю подготовки (технологическая, исполнительская, лаборантская и т.п.), научно-исследовательская, научно-педагогическая и преддипломная практики).
5.3. Преддипломная практика как часть основной образовательной программы является завершающим этапом обучения и проводится после освоения студентами программы теоретического и практического обучения.
6. Требования к организации практики определяются ГОС ВПО. Организация учебной и производственной практик на всех этапах должна быть направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника.
7. Учебная практика может проводиться в структурных подразделениях высшего учебного заведения или на предприятиях, в учреждениях и организациях.
Производственная, в том числе, преддипломная практики студентов проводятся, как правило, на предприятиях, в учреждениях и организациях.
8. Для руководства практикой студентов назначаются руководители практики от высшего учебного заведения и от предприятий (учреждений, организаций).
В тех случаях, когда учебная практика является продолжением (частью) изучения дисциплин, она проводится преподавателями соответствующих кафедр. Перечень учебных практик, являющихся продолжением учебных дисциплин, определяется вузом.
Учебная и производственная практика, предусмотренная государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, осуществляется на основе договоров между высшими учебными заведениями и предприятиями, учреждениями и организациями, в соответствии с которыми указанные предприятия, учреждения и организации независимо от их организационно-правовых форм обязаны предоставлять места для прохождения практики студентов высших учебных заведений, имеющих государственную аккредитацию, и финансируется за счет средств соответствующего бюджета.
9. Руководители практики от высших учебных заведений:
устанавливают связь с руководителями практики от организации и совместно с ними составляют рабочую программу проведения практики;
разрабатывают тематику индивидуальных заданий; принимают участие в распределении студентов по рабочим местам или перемещении их по видам работ;
несут ответственность совместно с руководителем практики от организации за соблюдение студентами правил техники безопасности;
осуществляют контроль за соблюдением сроков практики и ее содержанием;
оказывают методическую помощь студентам при выполнении ими индивидуальных заданий и сборе материалов к выпускной (квалификационной работе);
оценивают результаты выполнения студентами программы практики.
10. При наличии вакантных должностей студенты могут зачисляться на них, если работа соответствует требованиям программы практики. Допускается проведение практики в составе специализированных сезонных или студенческих отрядов и в порядке индивидуальной подготовки у специалистов или рабочих, имеющих соответствующую квалификацию.
Администрация высшего учебного заведения своевременно распределяет студентов по местам практики и обеспечивает отъезжающих на практику студентов билетами на проезд и денежными средствами.
11. Студенты, заключившие договор с предприятиями, учреждениями и организациями на их трудоустройство, производственную и преддипломную практики, как правило, проходят в этих организациях.
12. Сроки проведения практики устанавливаются высшим учебным заведением с учетом теоретической подготовленности студентов, возможностей учебно-производственной базы высшего учебного заведения и организаций и в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком.
Учебная и производственная практики могут осуществляться как непрерывным циклом, так и путем чередования с теоретическими занятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики.
13. Студентам, имеющим стаж практической работы по профилю подготовки, по решению соответствующих кафедр на основе промежуточной аттестации может быть зачтена учебная и производственная (за исключением преддипломной) практики. На преддипломную практику они направляются в установленном порядке.
14. Продолжительность рабочего дня студентов при прохождении практики в организациях составляет для студентов в возрасте от 16 до 18 лет не более часов в неделю (ст. 92 ТК РФ), в возрасте от 18 лет и старше не более часов в неделю (ст. 91 ТК РФ). Для студентов в возрасте от 15 до 16 лет продолжительность рабочего дня при прохождении практики в организациях составляет не более 24 часов в неделю (ст. 91 ТК РФ).
С момента зачисления студентов в период практики в качестве практикантов на рабочие места на них распространяются правила охраны труда и правила внутреннего распорядка, действующие в организации.
15. Форма и вид отчетности (дневник, отчет и т.п.) студентов о прохождении практики определяются высшим учебным заведением.
16. Форма аттестации результатов практики устанавливается учебным планом вуза с учетом требований ГОС ВПО.
17. Оценка по практике или зачет приравнивается к оценкам (зачетам) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.
18. Студенты, не выполнившие программы практик по уважительной причине, направляются на практику вторично, в свободное от учебы время.
Студенты, не выполнившие программы практик без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из высшего учебного заведения как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном уставом вуза.
19. В период прохождения практики за студентами-стипендиатами независимо от получения ими заработной платы по месту прохождения практики сохраняется право на получение стипендии.
20. Оплата труда студентов в период практики при выполнении ими производительного труда осуществляется в порядке, предусмотренном действующим законодательством для организаций соответствующей отрасли, а также в соответствии с договорами, заключаемыми высшими учебными заведениями с организациями различных организационноправовых форм.
21. За период прохождения всех видов практики, связанной с выездом из места расположения высшего учебного заведения, студентам выплачиваются суточные в размере 50% от нормы суточных, установленных действующим законодательством для возмещения дополнительных расходов, связанных с командировками работников предприятий, учреждений и организаций за каждый день, включая нахождение в пути к месту практики и обратно.
Проезд к месту практики и обратно оплачивается в полном размере.***** 22. Проезд студентов, обучающихся по очной форме, направляемых к месту проведения практики железнодорожным или водным транспортом и обратно, оплачивается за счет средств вуза.
23. Проезд студентов в места прохождения практики, не связанные железнодорожными и водными путями с местом нахождения вуза, оплачивается высшим учебным заведением на основании предъявленных документов.
24. На студентов, принятых в организациях на должности, распространяется Трудовой кодекс Российской Федерации, и они подлежат государственному социальному страхованию наравне со всеми работниками.
25. Студентам, принятым на период практики на штатные должности в геологических партиях, экспедициях, в составе экипажей судов и получающим, кроме заработной платы, полевое довольствие или бесплатное питание, выплата суточных не производится.
Если учебная практика студентов проводится в структурных подразделениях вуза, расположенных по месту нахождения высшего учебного заведения, суточные не выплачиваются.
*Ведомости Съезда Народных Депутатов Российской Федерации, 1992, N 30, ст. 1797, Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3, ст.150; 1997, N 47, ст. 5341;
2000, N 30, ст. 3120, N 33, ст. 3348; 2002, N 7, ст. 631, N 12, ст. 1093, N 26, ст. 2517, N 30;
2003, N 2, ст. 163.
**Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 35, ст. 4135; 2000, 29, ст.
3001, N 33, ст. 3348; 2002, N 26, ст. 2517; 2003, N 2, ст. 163.
***Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1 (ч. 1), ст. 3; 2002, N 30, ст. 3014, ст. 3033.
****Собрание законодательства Российской Федерации 2001, N 16, ст. 1595, N 39, ст.
3771; 2002, N 41, ст. 3983.
*****Постановление Правительства Российской Федерации от 18.01.1992 N 33 "О дополнительных мерах по социальной защите учащейся молодежи" (Собрание постановлений Правительства РСФСР, 1992, N 6, ст. 30).
«