«Серия: в помощь студентам РУКОВОДСТВО ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ по специальности 060501 – Сестринское дело 060101 – Лечебное дело Ухта,2013 Рассмотрено и одобрено Утверждаю Методическим советом Директор ГАОУ СПО РК ...»

Министерство образования Республики Коми

Государственное автономное образовательное учреждение среднего

профессионального образования Республики Коми

«Ухтинский медицинский колледж»

Серия: в помощь студентам

РУКОВОДСТВО ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

по специальности 060501 – Сестринское дело

060101 – Лечебное дело Ухта,2013 Рассмотрено и одобрено Утверждаю Методическим советом Директор ГАОУ СПО РК ГАОУ СПО РК «Ухтинский медицинский колледж»

«Ухтинский медицинский колледж»

Данильченко А.В.

Протокол №_ «_» «» Председатель методического совета _ Быстрова И.В.

Учебное пособие по выполнению курсовой работы содержит рекомендации по структуре курсовой работы, объему, содержанию, по методике выполнения и оформлению, процедуре допуска к защите и порядку защиты курсовой работы. Заключительный раздел учебного пособия посвящен основным правилам оформления курсовой работы, включающих правила оформления текстов, математических формул, графиков, рисунков, таблиц и библиографических ссылок. Учебное пособие предназначено для студентов и преподавателей ГАОУ СПО РК «Ухтинский медицинский колледж»

Автор – составитель: Высоколян Н.Е., методист ГАОУ СПО РК «Ухтинский медицинский колледж»

Рецензент: Гартман И.В., методист ОПК ГАОУ СПО РК «Ухтинский медицинский колледж»

Высоколян Н.Е. -Ухта, © ГАОУ СПО РК «Ухтинский медицинский колледж»»,

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение Глава 1. Методические указания по написанию курсовой работы Общие положения 1.1 Этапы выполнения 1.2 Структурные элементы и объем курсовой работы 1.3 Глава 2. Оформление курсовой работы Общие требования 2.1 Титульный лист 2.2 Содержание (оглавление) 2.3 Табличный и графический способы изложения 2.4 результатов исследований Оформление диаграмм 2.5 Оформление уравнений и формул Ссылки на список использованных источников информации Список использованных источников Требования к языку и стилю научного текста Использование числительных в научных текстах Составление доклада курсовой работы Подготовка мультимедийной презентации доклада курсовой 3. Процедура защиты курсовой работы Общие критерии оценки курсовой работы

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с Федеральными образовательными стандартами каждый самостоятельно выполняет творческое задание - пишет курсовую работу по отдельным дисциплинам учебного плана. Обучающиеся специальности «Лечебное дело» пишут 2 курсовые работы: на втором и третьем курсе.

Письменная курсовая работа – самостоятельная разработка конкретной темы небольшого объема с элементами научного анализа, отражающая приобретенные студентом теоретические знания и практические навыки, обстоятельные и обоснованные выводы.

основных достижений современной науки по избранной теме. Нередко курсовая работа становится основой для написания в будущем выпускной квалификационной работы.

Выполнение курсовой работы проводится с целью:

систематизации, закрепления и расширения теоретических знаний развития навыков ведения самостоятельной работы и овладения методикой исследовательской деятельности;

развития умения работать с научной литературой;

направления и тенденции развития предмета исследования в развития навыков оформления письменных работ.

специалистов-медиков, способных творчески и углубленно заниматься познавательной деятельностью, уметь обобщать, делать выводы и внедрять полученные результаты в практику здравоохранения.

Данное учебное пособие по выполнению курсовой работы разработано на основе Государственного образовательного стандарта по оформлению научноисследовательских, печатных работ, библиографического списка с целью оказания помощи обучающимся при выполнении курсовой работы, подготовке студента к защите работы и объяснения процедур защиты.

За все сведения, изложенные в курсовой работе, порядок использования при ее составлении фактического материала и другой информации, обоснованность (достоверность) выводов и защищаемых положений нравственную и юридическую ответственность несет непосредственно обучающийся - автор курсовой работы.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ

КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Выполнение курсовой работы является текущим этапом обучения обучающегося в Ухтинском медицинском колледже, показывает степень усвоения пройденного материала, а также способность к его анализу и применению.

Написание курсовой работы осуществляется под руководством научного руководителя. Обучающийся совместно с руководителем уточняет круг вопросов, подлежащих изучению и экспериментальной проверке, составляет план исследования, определяет структуру работы, сроки выполнения, определяет необходимую литературу и другие материалы.

Цели выполнения курсовой работы:

навыки, полученные при изучении отдельных дисциплин в рамках подготовки студентов по специальности 060501- «Сестринское дело» и 060101 «Лечебное дело»

развить навыки ведения самостоятельной работы и овладения методикой теоретических, экспериментальных и научно-практических исследований, используемых при выполнении курсовой работы;

выработать навыки работы с различными литературными источниками;

выполненной работы и опыт их публичной защиты.

Общие требования к курсовой работе:

1. Правильное понимание и умелое освещение излагаемой проблемы.

2. Критический подход к изучаемым материалам, самостоятельная аргументация выводов.

3. Литературное, логически последовательное и самостоятельное изложение материала.

4. Возможно использование практических материалов из жизни, насыщенность цифровыми данными из справочной и научной литературы.

5. Систематизация цифровых данных в виде диаграмм, схем, таблиц, графиков с необходимым анализом, обобщением и выводами.

6. Курсовая работа должна быть выполнена своевременно, аккуратно и правильно оформлена.

Тематика курсовых работ по специальности 060501 – «Сестринское дело» и 060 101 «Лечебное дело» предлагается преподавателями дисциплин в рамках которых выполняется данная работа, ежегодно пересматривается и утверждается одновременно с графиком написания курсовых работ.

целесообразность ее выполнения и соответствие изучаемой дисциплине. При этом следует учитывать, что выбранная студентом тема должна быть актуальна в теоретическом или практическом отношении, обеспечена необходимой библиографией и информационными ресурсами.

Тема курсовой работы должна удовлетворять следующим требованиям:

быть конкретной, ее формулировка не должна дублировать название разделов учебника, учебного пособия или руководства;

соответствовать задачам теоретической и практической подготовки специалиста;

учитывать состояние и перспективы развития сестринского дела;

должна быть направлена на решение конкретных задач, стоящих перед организациями здравоохранения и сестринскими службами;

носить характер самостоятельного исследования, выполненного лично студентом;

плагиат при выполнении курсовой работы запрещается.

Основанием для допуска к защите курсовой работы являются:

оформление курсовой работы в соответствии с предъявляемыми к написанию курсовых работ требованиями;

отзыв руководителя работы.

В отзыве руководитель дает краткую характеристику выполненной работы, приводит имеющиеся замечания, отмечает степень активности студента при работе над выбранной темой. Обязательным является наличие в отзыве предварительной оценки выполненной работы в форме вывода «Работа допускается к защите» или «Работа не допускается к защите».

Допущенная к защите курсовая работа является, наравне с другими итоговыми зачетами, основанием для допуска студента к экзаменационной сессии.

Процесс подготовки, выполнения и защиты курсовой работы состоит из ряда последовательных этапов:

1. Определение совместно с преподавателем темы курсовой работы.

2. Составление личного рабочего плана выполнения курсовой работы.

3. Подбор литературы, справочников и других источников по теме исследования.

4. Изучение необходимой литературы и других источников по теме, фиксация на их основе нужной информации.

5. Обоснование актуальности темы курсовой работы.

6. Определение структуры курсовой работы.

7. Анализ литературы по теме исследования и грамотное изложение состояния изучаемого вопроса.

8. Написание введения и теоретической части курсовой работы.

9. Оформление практического раздела курсовой (расчеты, графики, таблицы, схемы и т.д.), если работа носит практический характер.

10.Написание заключения.

11.Составление списка использованной литературы.

12.Подготовка и оформление приложений.

13.Оформление титульного листа.

14.Представление работы руководителю.

15.Подготовка к публичной защите.

Перечисленные этапы не равнозначны по своей сложности и по количеству затрачиваемого времени на выполнение каждого этапа. Соблюдение этих последовательных этапов позволит студенту самостоятельно выполнить курсовую работу на высоком научно-методологическом уровне и защитить её в период экзаменационной сессии.

Наиболее трудоёмкий этап - подготовительный. На этом этапе необходимо ознакомиться с основными требованиями, предъявляемыми к выполнению курсовых работ, выбрать тему, провести предварительную разработку научного аппарата исследования (актуальность темы, цель, объект, предмет исследования, задачи и методы исследования), уточнить с научным руководителем план работы, подобрать необходимую литературу, составить библиографический указатель по теме работы. Понятийный аппарат научноисследовательской работы и правила составления библиографического описания (списка литературы) даны в приложениях 2,7.

1. 3 Структурные элементы и объем курсовой работы Все аспекты оформления курсовой работы содержатся в следующих документах:

1. ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».

2. ГОСТ 2.105-95 «Общие требования к текстовым документам»

3. ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления»

4. ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание.

Общие требования и правила составления»

5. ГОСТ 7.80-2000. «Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления».

Обязательными структурными элементами курсовой работы являются:

титульный лист;

содержание (оглавление);

основная часть, состоящая из нескольких глав;

список изученной литературы;

должен составлять 25 листов печатного текста, Примерное соотношение между отдельными частями работы:

введение - не более 1/10 всего текста или примерно 2-3 страницы, заключение (включая выводы) – 2-3 страницы, остальную часть работы занимает основная часть.

Следует избегать больших диспропорций между разделами (главами).

Введение Введение – это описание научного аппарата. Во введении курсовой работы описывается актуальность темы, цель, задачи, предмет и объект, методы исследования. Его место – сразу после «Оглавления» перед основной частью.

Требования к написанию «Введения»:

1. Оно печатается на отдельных страницах.

2. Ни в Оглавлении, ни в тексте оно не имеет нумерации, а идет как самостоятельная часть работы.

3. Компоненты научного аппарата («актуальность работы», «цель работы», «задачи реферата» и т.п.) выделяются подчеркиванием, жирным шрифтом, или курсивом, но не заключаются в кавычки.

4. Каждый компонент излагается с новой строки [1].

Например:

Актуальность исследования определяется тем, что … Цель исследования – Предмет исследования Актуальность темы. Актуальность темы исследования - это свойство информации, которую обучающийся собирается изложить в своем исследовании, быть значимой и востребованной другими людьми в различных сферах деятельности в настоящее время.

Определить актуальность темы исследования - значит показать соответствие темы общественным потребностям, изложенным в государственных документах; раскрыть состояние ее практического воплощения; определить заинтересованность науки в ее разработке. Это 2-3 предложения, которые анонсируют Вашу работу. Важно во введении, раскрывая актуальность темы, не уйти в раскрытие заявленной проблемы. Не следует писать фразы типа:

«Мне эта тема очень интересна, поэтому она актуальна». Здесь необходимо заинтересовать читателя, причем предметно, а не своим примером. С раскрытия актуальности темы начинается «Введение» к курсовой работе.

Например: в современной (какой) медицине особую остроту (актуальность) приобретает проблема (чего), показать почему (можно дать статистические данные); внимание медиков практического здравоохранения привлекают вопросы (чего), которые необходимо решить… [5].

Цель исследования – это словесно-логическое описание представления о результате исследования, того, что ожидается в итоге исследовательской работы. Цель работы формулируется с использованием неопределённой формы глагола: изучить, исследовать, проанализировать, рассмотреть и т.д. Цель курсовой работы скрыта в названии работы.

Пример 1:

Курсовая работа на тему: «Оценка качества работы среднего медицинского персонала акушерского отделения Муниципального учреждения здравоохранения «Ивановская центральная районная больница».

Цель исследования: провести оценку качества работы среднего медицинского персонала акушерского отделения МУЗ «Ивановская центральная районная больница» [5].

Задачи исследования - это составные части цели исследования. Для определения задач проводится декомпозиция цели, из нее выделяются те действия, которые надо совершить, чтобы ее достичь. Каждая задача не может повторять цель и быть шире ее. Задачи фактически связаны с параграфами курсовой работы. Они формулируются аналогично цели с использованием неопределенной формы глагола: изучить, исследовать, проанализировать, провести анализ…, рассмотреть, оценить, охарактеризовать, выявить и т.д.

Каждая задача должна соответствовать своей части в поставленной цели работы и не должна повторять цель или быть шире ее. В конечном итоге решение поставленных задач приводит исследователя к достижению намеченной цели. Количество задач должно быть не более 3-4.

Первая задача предусматривает анализ изучаемых проблем по данным литературных источников. Остальные задачи предусматривают выполнение исследовательской части.

Пример 2:

Задачи исследования:

1) Изучить данные литературных источников по оценке качества работы среднего медицинского персонала в ЛПУ РФ.

2) Оценить качество работы среднего медицинского персонала по основным показателям деятельности акушерского отделения МУЗ «Ивановская ЦРБ».

3) Оценить удовлетворенность пациентов качеством полученной медицинской помощи в условиях акушерского отделения МУЗ «Ивановская ЦРБ».

4) Разработать практические рекомендации (на основании полученных результатов исследования) для деятельности старшей медицинской сестры акушерского отделения МУЗ «Ивановская ЦРБ» по улучшению качества работы среднего медицинского персонала [5].

Объект и предмет исследования отделение(я), лечебно-профилактическое учреждение(я) и др.. Иногда могут быть одновременно несколько объектов исследования. Предмет зависит от цели исследования и является частью объекта. Предметом исследования может быть деятельность персонала, маркетинговые исследования, школа здоровья, психологическое явление и др.

Пример 3:

Объект исследования: деятельность медицинских сестер акушерского отделения МУЗ «Ивановская ЦРБ».

Предмет исследования: качество работы сестринского персонала.

исследовательской целью и задачами, поставленными перед определенным этапом работы. Выбранный метод должен быть:

кратном использовании;

объективным, т.е. независимым от личных пристрастий исследователя;

ориентированным на критерии оценивания получаемого материала;

согласованным с другими методами исследования этого же явления;

адекватным возможностям изучаемого объекта.

Выбор методов исследования совершается дважды. Во-первых, при изучении литературы. В зависимости от цели и задач исследования отбираются методы различного анализа научных текстов (проблемный, сравнительный, критический и др.), обобщения, схематизации и т.д. При изучении практики отбираются другие методы: наблюдения, эксперимента, беседы, опроса и т.д. От правильности выбора зависит успех всего исследования.

Пример 4:

Методы исследования:

1. Анализ литературных источников.

2. Анализ учетно-отчетной документации ЛПУ.

2. Текущее наблюдение.

3. Анкетирование.

4. Тестирование.

5. Статистическая обработка данных [5].

Основная часть В основной части студенту необходимо раскрыть содержание темы, используя проблемный принцип изложения материала, а также грамотно описать материал и методы проведённого исследования. Обзор литературы должен содержать логичное (в хронологическом или другом порядке) рассмотрение различных аспектов темы исследования, не должно быть беспорядочного изложения точек зрения различных авторов.

При написании данного раздела следует кратко изложить современное состояние вопроса, которому посвящена курсовая работа, обобщив мнения и данные различных авторов с указанием в тексте источника информации. В результате изучения литературы должно сформироваться представление о современном состоянии вопроса, выявиться имеющиеся противоречия и нерешенные задачи.

Важно помнить, что для написания курсовой работы нужны не только литературные источники, но и статистические, фактические материалы, на основе которых можно сделать обоснованные выводы о происходящих процессах и явлениях. Источниками получения этих данных могут быть:

статистические сборники и справочники, различные информационные бюллетени и др.

Исследовательская часть курсовой работы является обязательным ее компонентом. Ее содержание должно полностью соответствовать поставленной в работе цели и выбранным для ее достижения задачам.

Обычно для раскрытия темы в курсовой работе достаточно двух глав (теоретической и исследовательской), которые делятся на параграфы.

Использование подпараграфов не рекомендуется. Каждая глава начинается с новой страницы. Каждая глава должна иметь свое содержательное название, как и параграфы. Теоретическая часть не может носить такие названия, как «Теоретическая часть» или «Обзор литературы». Ее заголовки формулируются содержательно, проблемно, в соответствии с конкретной темой и методами работы над теоретическим материалом. То же самое относится и к исследовательской части. Основная часть должна занимать большую часть работы.

В теоретической части дается обзор источников в соответствующей отечественной и зарубежной литературе по данной конкретной теме (проблеме), по которой студент оформляет собственное отношение к проблеме. Необходимо показать степень ее разработанности в отечественной и зарубежной практике.

Изложить сходство и различия точек зрения (установок, применения). Показать в чем новизна вашего исследования. В конце главы нужно сделать краткое резюме по данной главе.

При работе над основной частью необходимо:

использовать специальную терминологию, правила цитирования и приведения библиографических ссылок, правила оформления таблиц, иллюстративного материала, формул.

Использование специальных терминов должно быть обоснованным и правильным. Необходимо, чтобы используемые термины соответствовали принятой терминологии на текущий момент. Главная задача научного текста в том, чтобы с его содержанием познакомились и поняли ход мыслей автора.

Каждому малоизвестному или недостаточно понятному термину в тексте необходимо дать пояснение. Тем более это обязательно для всех вновь вводимых терминов.

В обзоре литературы возможно использование цитат с обязательной ссылкой на автора. Необходимые по теме работы факты из литературы так же требуют ссылки на авторов.

Пример 5:

«Адекватная оценка качества медицинской помощи – одна из важнейших проблем управления здравоохранением в новых экономических условиях» [6, 16,19].

В тексте курсовой работы, за исключением формул, таблиц и рисунков, не допускается применять:

математический знак (-) перед отрицательными значениями величин (следует писать слово «минус»);

математические знаки без числовых значений, например > (больше), < (меньше), = (равно), (больше или равно), (меньше или равно), (не равно), а также знаки № (номер), % (процент);

индексы стандартов, технических условий и других документов без регистрационного номера[5].

Перечень допускаемых сокращений слов установлен соответствующими стандартами (ГОСТ 7.12–93) и представлен в приложении 9.

В исследовательской части приводятся результаты собственных исследований: характеристика объектов и методов исследования, полученные результаты и их анализ, статистическая обработка результатов исследования, иллюстративный материал.

Таблицы, графики, диаграммы могут быть включены в основную часть работы и описаны. При большом их объеме допускается включать в приложения.

Заключение В заключении подводятся итоги работы, формулируются выводы; здесь же возможны и некоторые рекомендации автора по практическому использованию выводов работы и возможности использования полученных результатов в других научных исследованиях. Обычно для курсовой работы достаточно написания заключения в форме выводов по проделанной работе.

Выводы являются концентрацией основных положений работы и поэтому не могут развивать идеи, не вытекающие из материалов работы. Они должны полностью соответствовать цели работы и характеризовать ее результаты.

Выводы должны быть краткими, четкими, тезисными. Общее количество выводов должно соответствовать количеству поставленных задач. Они логически должны вытекать из поставленных задач и соответствовать им по количеству и содержанию. В случае емкой поставленной задачи можно сделать несколько выводов.

Пример 6 (см. пример 1, 2 поставленные задачи):

ВЫВОДЫ

1. На современном этапе оценка качества работы среднего медицинского персонала в ЛПУ РФ занимает ведущее место в повышении эффективности деятельности медицинских учреждений. Оценка качества работы медперсонала является эффективным способом повышения качества медицинской помощи и улучшения состояния здоровья населения страны. Методики оценки качества сестринской помощи существуют, но они не совершенны и требуют доработки.

2. Оценка качества работы среднего медицинского персонала по основным показателям деятельности акушерского отделения МУЗ «Коношская ЦРБ»

выявила 100% отсутствие постманипуляционных осложнений у пациентов, 100% результат отрицательных проб бактериологических исследований у процедурных медсестер. В работе палатных медсестер за 2008 год при бактериологическом исследовании воздуха на общую обсемененность и стафилококк выявлен положительный результат и 2 зарегистрированных случая внутрибольничного кандидоза в 2007 году.

3. Оценка удовлетворенности пациенток качеством полученной медицинской помощи в условиях акушерского отделения МУЗ «Коношская ЦРБ» показала, что пациентки удовлетворены работой медицинского персонала, степень профессионализма среднего медицинского персонала оценили высоким (62%) и средним (38%), отметили положительные этико-деонтологические качества (внимание (72%), доброжелательность (70%), забота о пациентах (48%), милосердие (44%)), а также отметили аккуратный внешний вид персонала.

4. С целью повышения качества работы среднего медицинского персонала разработаны практические рекомендации: чаще пополнять резерв аптеки по больнице лекарствами, выделить определенное время и место для проведения бесед и лекций со всеми пациентками сразу, улучшение материальнотехнического оснащения отделения, снизить нагрузку на акушерский персонал.

Предложения (практические рекомендации) должны вытекать из полученных результатов работы, быть адекватными, реальными и полезными для практического здравоохранения [5].

ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Курсовая работа должна быть грамотно написана и правильно оформлена.

Основные параметры оформления курсовой работы:

- Курсовая работа должна быть представлена в твердой обложке, или в - Текст работы печатается на стандартных листах А 4: примерно по строк на странице и по 60 знаков в строке, считая пробелы между словами и знаки препинания, с выделением заголовков и подзаголовков.

- Объем курсовой работы составляет 25 страниц печатного текста.

Шрифт - Times New Roman, размер – 14, для названия глав - 16 жирный, буквы заглавные (ААА), выравнивание по центру; для названия параграфов - 14 жирный, буквы строчные (ааа), выравнивание по центру;

для всех остальных заголовков (содержание, введение, заключение, список использованных источников) – 16 жирный, буквы заглавные (ААА), выравнивание по центру; интервал – 1,5.

Расстояние между заголовком и текстом должно быть равно одной пустой строке. Размер абзацного отступа равен пяти ударам пишущей машинки (или 15-17 мм).

- Работа должна иметь поля: верхнее, нижнее – 2 см, левое – 3 см, правое – - Текст печатается на одной стороне листа, каждый раздел оформляется с новой страницы, выравнивание по ширине.

- Курсовая работа должна иметь сквозную нумерацию, включая список литературы и приложения. Номер страницы проставляется в центре в нижнем поле.

- Выделение названий разделов, глав, параграфов в тексте обязательно.

Нельзя оставлять на одной странице только заголовок, а сам текст начинать с другой: в этом случае заголовок следует перенести.

- Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.

- Подчёркивать заголовки и переносить слова в заголовке не допускается.

В текстовой части работы все слова должны быть написаны полностью, за исключением общепринятых сокращений. По всей работе следует выдерживать принцип единообразия сокращений, т.е. одно и то же слово везде сокращается одинаково, либо везде не сокращается. Например: и др. – и другие, т.е. – то есть, им. – имени. Общепринятые буквенные аббревиатуры (ВОЗ, МКБ, ЛФК и др.) не требуют расшифровки в тексте. В том случае, если нет в начале работы раздела «обозначения и сокращения», а специальные буквенные аббревиатуры малоизвестны, специфичны, но в тексте часто повторяются, то при первом упоминании пишется полное название, а в скобках дают буквенную аббревиатуру, которой в дальнейшем пользуются.

Построение работы Основную часть работы следует делить на разделы (главы и параграфы).

Пункты могут делиться на подпункты. При делении текста на пункты и подпункты необходимо, чтобы каждый пункт содержал законченную информацию. По ГОСТ 7.32-2001, заголовки структурных элементов располагают в середине строки без точки в конце и печатают заглавными буквами без подчеркивания. Каждый структурный элемент (главу) следует начинать с новой страницы. Рекомендуется при оформлении работы в Microsoft Word для этого использовать функцию «Разрыв страницы» в меню «Вставка».

Заголовки разделов, подразделов и пунктов следует печатать с абзацного отступа с прописной буквы, не подчеркивая. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. После номера раздела и подраздела в тексте точку не ставят. Разделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего текста, за исключением приложений.

Пример 7:

1.1; 1.1.1; 1.1. 1.2; 1.2.1; 1.2.2 и т.д.

Номер подраздела или пункта включает номер раздела и порядковый номер подраздела или пункта, разделённые точкой.

Параграфы работы не начинают с новой страницы, а продолжают текст на текущей странице.

Заголовки подразделов, пунктов, подпунктов не должны выполняться в конце листа, необходимо, чтобы за ними следовало несколько строк текста.

Раздел должен заканчиваться текстом, последний лист раздела должен быть заполнен минимум наполовину.

Названия глав и параграфов допускается выделение полужирным шрифтом.

Пример оформления глав курсовой работы представлен в приложении 5.

Титульный лист – это информация о выходных данных вашей работы.

Требования к оформлению:

Вверху указывается полное наименование министерства, учебного заведения и цикловой методической комиссии. В среднем поле указывается название темы курсовой работы без слова «тема» и кавычек.

Ниже по центру заголовка, указывается вид работы: курсовая работа Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается ФИО студента, группа. Еще ниже — ФИО и должность руководителя. В нижнем поле указывается город и год выполнения работы (без слова «год»).

Рекомендуется фамилию, имя и отчество студента и научного руководителя писать полностью. Титульный лист не нумеруется, но считается первой страницей (Приложение 3).

Оглавление работы – это указатель всех ее рубрик и страниц, с которых начинается каждая из них. По ГОСТ 7.32-2001 заголовок ОГЛАВЛЕНИЕ пишется заглавными буквами посередине строки. В нем последовательно излагаются названия пунктов и подпунктов плана курсовой работы. При этом их формулировки должны точно соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику.

Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте.

Все рубрики основного текста должны иметь нумерацию в соответствии с ГОСТом 7.32-81:

- главы нумеруются арабскими цифрами с точкой в конце (при этом слово «глава» не пишется);

- параграфы (подразделы) имеют номер по порядку в пределах каждой главы; номер параграфа состоит из двух цифр – номера главы и номера параграфа с точками после них (например, первый параграф второй главы обозначается 2.1);

- введение, заключение, список литературы, приложения не нумеруются, они всегда в тексте начинаются с новой страницы.

Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом.

Все заголовки начинают с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления. Последнюю страницу рубрики указывать не надо. Например, нельзя писать «7-10», а следует писать «7» (без указания слова «страница»).

В курсовой и дипломной работе оглавление помещается после титульного листа. Образец оформления содержания представлен в приложении 4.

2.4 Табличный и графический способы изложения Таблица является методом унифицированного текста, и такой текст, представленный в виде таблицы, обладает большой информационной емкостью, наглядностью, позволяет строго классифицировать, кодировать информацию, легко суммировать аналогичные данные. Умение строить таблицы является квалификационным требованием к специалистам. По ГОСТ 7.32-2001 на все таблицы в тексте должны быть ссылки. Таблица должна располагаться непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. В тексте дается разбор таблицы, в котором не повторяются приводимые в таблице показатели, а даются заключения и обобщения из ее материалов. В таблице обязательно указываются единицы измерения.

Все таблицы нумеруются (нумерация сквозная). Слово «Таблица» пишется полностью. Над правым верхним углом таблицы помещают надпись «Таблица»

с указанием порядкового номера (выравнивание по правому краю, шрифт 12, без выделения). Знак № и точку в конце не ставят, например, Таблица 2.1.

Таблицы снабжают тематическими заголовками, которые располагают посередине страницы без отступа и пишут с прописной буквы без точки на конце и печатают через один интервал (шрифт 14, по центру, полужирное выделение). Заголовок должен быть четким и кратким. Если же название таблицы состоит из двух и более предложений, точка ставится с целью отделения предложений друг от друга, но не после последнего.

Пример оформления таблицы приведен ниже:

Этапы становления теорий сестринского дела Полужирный,12,по центру, Полужирный,12,по центру, Полужирный,12,по центру, Полужирный,12,по левому Без выделения,12, по ширине Без выделения,12, по ширине краю, без отступа Заголовок граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы.

При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф. Головка таблицы должна быть отделена линией от остальной части таблицы.

Пример 8:

Численность постоянного населения РФ и Кировской области за период Показатель При переносе таблицы на следующую страницу название помещают только над первой частью, при этом нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую первую часть таблицы, не проводят.

Над другими частями также слева пишут слово «Продолжение» и указывают номер таблицы.

Пример 9:

Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение.

Допускается применять размер шрифта в таблице меньший, чем в тексте и печатать текст через один интервал. Не допускается разделять заголовки и подзаголовки боковика и граф диагональными линиями.

Иллюстрации диаграммы, фотоснимки. По ГОСТ 7.32-2001 на все рисунки в тексте должны непосредственно после текста, в котором они упоминаются, или на следующей странице. Иллюстрации могут быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные. На все иллюстрации должны быть даны ссылки в работе. При ссылках на иллюстрации следует писать «... в соответствии с рисунком 1» при сквозной нумерации и «... в соответствии с рисунком 1.1» при нумерации рисунка в пределах раздела.

Иллюстрации, за исключением приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерации в пределах раздела. Если рисунок один, то он обозначается «Рисунок 1». Слово «рисунок» и его наименование располагают посередине строки. При нумерации иллюстрации в пределах раздела, номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстраций, разделённых точкой. Например, Рисунок 1.1. Иллюстрации должны иметь наименование и пояснительные данные (подстрочный текст при необходимости). Подпись к рисунку располагается под ним посередине строки.

Слово «Рисунок» пишется полностью, ставится номер, затем название рисунка.

Точка в конце названия не ставится.

Рисунок 1 Схема взаимодействия макро- и микросреды Диаграмма - это графическое изображение, наглядно показывающее функциональную зависимость двух и более переменных величин; способ наглядного представления информации, заданной в виде таблиц чисел.

Выбор типа диаграммы зависит от тех задач, для решения которых предназначена диаграмма. Она должна быть достаточно простой и наглядной.

Наилучшим средством создания диаграмм является табличный процессор Microsoft Ехсеl. Данный табличный процессор предлагает 14 различных стандартных типов диаграмм.

На диаграмме одной функциональной зависимости ее изображение следует выполнять сплошной линией. В случае, когда в одной диаграмме изображают две и более функциональные зависимости, их изображают различными типами линий (сплошной, штриховой и т.д.).

Пример 11:

Рисунок 2 Численность постоянного населения РФ и Кировской области за период 2005гг.

В качестве шкалы следует использовать координатную ось или линию координатной сетки, которая ограничивает поле диаграммы Числа у шкал надо размещать вне поля диаграммы и располагать горизонтально. Характерные точки линий функциональной зависимости следует обозначать числами, буквами, символами; допускается изображать кружочком.

Гистограмму следует рассматривать как столбиковую диаграмму. Столбики располагаются на базовой линии, которая выполняется сплошной основной необходимости допускается группировать столбцы между собой без зазоров.

Наименование оси х (базовой линии) помещается в конце базовой линии (фамилии) либо перед последним столбцом. Ось у в столбиковой диаграмме не задается.

Легенду располагают под диаграммой по центру без рамки. Численное значение столбцов, в зависимости от ширины столбца, располагают над столбцом или в верхней части столбца.

Пример 12:

Рисунок 3 Численный состав персонала Кировской областной клинической больницы Круговые диаграммы показывают размер элементов в одном ряду данных, пропорционально сумме элементов. Этот вид графиков удобно использовать, когда нужно показать долю каждой величины в общем объёме.

расположенными на небольшом удалении друг от друга. Значения данных в круговой диаграмме показываются как доля целого круга. Так как в виде круговой диаграммы можно представить только один ряд данных, данные листа должны быть упорядочены в виде одного столбца или одной строки. Можно также добавить столбец или строку названий категорий, если этот столбец или строка являются первым столбцом или первой строкой выбранного диапазона.

Затем эти категории появляются в легенде круговой диаграммы.

Использование круговой диаграммы целесообразно в указанных ниже случаях:

нужно отобразить только один набор данных;

отрицательным;

ни одно из значений, которое нужно отобразить, не является нулевым (0);

число категорий не превышает семи;

категории представляют части целого круга;

при процентном выражении показателей их сумма должна составлять 100%.

Рисунок 4 Структурный состав среднего медицинского персонала КОКБ По ГОСТ 7.32-2001 формулы и уравнения следует выделять из текста в отдельную строку. Над и под каждой формулой или уравнением нужно оставить по пустой строке. Если уравнение не умещается в одну строку, то оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+), минус (-), умножения (х), деления (:), или других математических знаков, причем этот знак в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке, символизирующем операцию умножения, применяют знак «х».

Если нужны пояснения к символам и коэффициентам, то они приводятся сразу под формулой в той же последовательности, в которой они идут в формуле.

проставляется арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке.

где: Pi – параметрический индекс;

Wi – вес фактора;

Аi – оценка фактора.

Допускается нумерация формул в пределах раздела. В этом случае номер формулы состоит из номера раздела и порядкового номера внутри раздела, разделенных точкой, например: (1.4).

2.7 Ссылки на список использованных источников информации При использовании в работе цитат или цифровых данных, а также в случае заимствования каких-либо сведений из работ других авторов обязательны ссылки на первоисточники. Список ссылок регламентируется специальным ГОСТом - ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления», который особо разграничивает список ссылок и список литературы. Стандарт распространяется на библиографические ссылки, используемые в любых опубликованных и неопубликованных документах на любых носителях.

В научных работах наиболее часто применяются внутритекстовые и подстрочные ссылки. При использовании внутритекстовых ссылок допускается указание в тексте либо фамилий авторов, либо номеров, под которыми работы указаны в списке использованных источников информации, с указанием страниц, где изложены цитируемые положения. В курсовой работе использованных источников, заключенного в квадратные скобки.

идентифицирующие сведения: имя автора (авторов), название документа, год издания, обозначение и номер тома, указание страниц.

Пример 15:

По имеющимся данным 2, 5, 9 … или Исследованиями ряда авторов 4, 7, 8 показано, что … Если ссылку приводят на конкретный фрагмент текста документа, в отсылке указывают порядковый номер (номер источника по списку) и страницы, на которых помещен объект ссылки (страницу начала и конца цитируемого материала, выделенного кавычками). Сведения разделяют запятой.

Пример 16:

Результатом применения разработанных теорий к социологии медицины стало определение Парсонсом здоровья и болезни человека через понятие социальных ожиданий, ролей и заданий [12, c.150-151].

органической частью любой учебной или научно-исследовательской работы и помещается после основного текста работы; позволяет автору документально подтвердить достоверность и точность приводимых в тексте заимствований (таблиц, иллюстраций, формул, цитат, фактов, текстов памятников и документов). По ГОСТ 7.32-2001 список литературы должен называться библиографические ссылки на издания и другие источники информации, библиографическая ссылка в списке получает порядковый номер и начинается с красной строки.

По ГОСТ 7.32-2001 сведения об источниках следует нумеровать арабскими цифрами без точки и печатать с абзацного отступа. В начало алфавитного списка можно вынести, если таковые имеются: официальные документы (государственные документы, приказы отдельных ведомств и др.). Список использованных источников формируется в следующем порядке:

1. Указы Президента РФ 2. Законы РФ 3. Постановления РФ 4. Все остальные источники в алфавитном порядке В тех работах, где студентом не использовались указы Президента, законы и постановления РФ, список использованных источников формируется в алфавитном порядке.

Общие требования к описанию источников в списке литературы содержатся в ГОСТе 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание.

Общие требования и правила составления».

По ГОСТ 7.1-2003 описание документа содержит ряд областей:

1. область заглавия и сведений об ответственности (название и ФИО автора или редактора);

2. область издания (особенности данного издания по отношению к предыдущему изданию того же произведения);

3. область специфических сведений;

4. область выходных данных (место издания, издательство, дата издания);

5. область физической характеристики (объем материала, размеры и пр.);

6. область серии (заглавие серии, ФИО редактора серии, международный стандартный номер серии ISSN и др.);

7. область примечания;

8. область стандартного номера (или его альтернативы) и условий доступности.

В большинстве студенческих работ не все эти области востребованы. Как правило, достаточны области 1, 2, 4 и частично 5. Области описания отделяются друг от друга точкой и тире (точка, пробел, тире, пробел). В конце библиографического описания ставится точка.

При выборе источников важно обращаться к публикациям последних пяти лет. В них отражается действующая практика, нерешенные вопросы и проблемы. Количество изученных литературных источников должно быть не менее 15. Библиографические сведения указывают в описании в том виде, в каком они даны в описываемом источнике информации. Образец оформления списка использованных источников представлен в приложении 7.

Приложения – это материал, уточняющий, иллюстрирующий, подтверждающий отдельные положения вашего исследования и не вошедший в текст основной части.

Приложения могут быть различными: таблицы, схемы, графики, диаграммы, данные социологических опросов и т.д.

В «Приложение» выносятся только те материалы, на которые существуют ссылки в основном тексте. Каждому приложению присваивается свой номер (без указания знака №), оно помещается после списка литературы с продолжением общей нумерации страниц. Приложения располагаются по порядку ссылки на них в тексте исследования.

Каждое приложение оформляется отдельно. В правом углу страницы пишется:

«Приложение 1» и т.д.

Материал «Приложения» не учитывается в объеме работы. В «Оглавлении»

указывается каждое из приложений под своим номером и названием.

АНКЕТА

Уважаемый пациент! Мы просим Вас принять участие в нашем опросе, целью которого является получение оценки предоставляемых услуг.

2.10 Требования к языку и стилю научного текста последовательно, хорошим литературным языком.

Научная речь имеет грамматические, синтаксические и лексикостилистические особенности, отличающие ее от других разновидностей письменной речи.

Самой общей специфической чертой научного стиля является логичность изложения. Все части научного текста жестко связаны по смыслу и располагаются строго последовательно. Выводы вытекают из фактов, излагаемых в тексте. Это осуществляется путем связи предложений при помощи существительных в сочетании с указательным местоимением, прилагательными, причастиями (данные, этот, такой, названные, указанные и т.д.).

Другим типичным признаком научного текста является точность.

Смысловая точность (однозначность) достигается тщательным подбором слов:

- использованием слов в их прямом значении, - широким употреблением терминов и специальной лексики, - повторение ключевых слов.

Обобщенность и отвлеченность непременно пронизывают каждый научный текст, поэтому здесь широко используются абстрактные понятия, которые трудно представить, увидеть, ощутить (время, баланс, и. т.д.). Не только существительные, но и глаголы обычно используются в научном тексте не в своем основном и конкретном значении, а в обобщенно-отвлеченном значении слова: идти, указывать, следовать, привести, составлять и др. (Например:

речь идет о проблемах..., отсюда следует вывод..., привести к общему знаменателю... и т.д.) Для усиления выразительности в научных текстах используются усилительные частицы, местоимения, наречия: лишь, абсолютно, только;

прилагательные: колоссальное, труднейшая и т.д.

Объективность - еще один признак научного стиля. Здесь недопустимо личное, субъективное мнение, не принято использовать местоимение “я” и глаголы первого лица единственного числа. Чаще всего используются предложения неопределенно-личные (считают, что...), определенно-личные (рассмотрим проблему...). Допустимо также изложение текста от 1-го лица множественного числа (подразумевая “Мы: я и мой научный руководитель”) или от 3-го лица (автор полагает). Выбранный вариант изложения текста используется на протяжении всей работы.

Существует ряд лексических и синтаксических особенностей научного текста:

- употребление слов в их прямом значении, - отсутствие образных средств (эпитетов, метафор, поэтических символов, художественных сравнений, гипербол), и эмоциональной окрашенности текста (выражения личных чувств), - употребление слов, указывающих на:

* последовательность развития мысли (сначала, прежде всего, затем, далее;

во-первых, и т.д.), * противоречие отношений (однако; между тем; в то время, как; тем не менее), * причинно-следственные связи (следовательно, поэтому, благодаря этому, вследствие этого, кроме того, к тому же,...), * переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к...обратимся к...;

рассмотрим, остановимся на...; рассмотрев..., перейдем к...; необходимо рассмотреть, необходимо остановиться на...), * вывод (итак, таким образом, значит).

* источник сообщения (по Медведеву, по опыту, по сведениям..., по сообщению..., по мнению..., по данным....), - употребление общепринятых выражений (как показало исследование; на основании полученных данных; и т.д.) - использование вводных слов (разумеется, возможно, вероятно, надо полагать, конечно, и т.д.), - Более чем в других стилях используются сложные предложения, особенно сложноподчиненные (как известно, ученые считают, что).

сложные предложения с союзами (благодаря тому, что; ввиду того, что;

после того, как; вследствие того, что; в соответствии с.., и т.д.).

- прямой порядок слов в предложениях (сначала подлежащее, затем сказуемое), - информационная роль слова усиливается к концу предложения: в начале предложения - вспомогательная информация, в конце - главная, причем основная информация располагается после сказуемого[4].

Сравните:

1. Занятия по «Основам научных исследований» перенесены на понедельник по просьбе студентов 113 группы.

2. По просьбе студентов 113 группы перенесены на понедельник занятия по «Основам научных исследований».

3. Занятия по «Основам научных исследований» перенесены по просьбе студентов113 группы на понедельник.

Следует избегать:

- речевой избыточности, многословия, - замены русских слов иностранными Сравните:

срок выполнения может быть срок выполнения может быть продлен пролонгирован - тавтологии (употребление однокоренных слов в одном предложении).

Сравните:

польза от использования польза от применения следует учитывать следующие факторы необходимо учитывать следующие данное явление полностью проявляется данное явление полностью прослеживается - плеоназмов (излишества): совместное сотрудничество, промышленная индустрия, форсировать строительство ускоренными темпами, в апреле месяце, 200 тысяч рублей денег, прейскурант цен и т.д.

Рекомендуется тщательно проверять текст на предмет грамматических, орфографических, стилистических и других ошибок.

2.11 Употребление числительных в научном тексте При употреблении в научном тексте количественных числительных (КЧ), которые отвечают на вопрос “сколько?” следует помнить следующие правила:

1. Однозначные КЧ, если при них нет единиц измерения, пишутся словами Например: семь лет, в девяти пунктах, на четырех страницах.

2. Многозначные КЧ пишутся цифрами, за исключением количественных числительных, которые начинают абзац.

Например: 10 лет, 123 дома.

3. Числа с сокращенным обозначением единиц измерения пишутся цифрами.

Например: 5 м, 11 т, 235 кг и т.д.

4. При записи арабскими цифрами количественные числительные не имеют падежных окончаний, если они сопровождаются существительными.

Например: “в 10 пунктах”, а не “в 10-ти пунктах”.

5. В случаях, когда приводятся крупные числа, тысячи и миллионы, прибегают к буквенно-цифровой форме употребления числительных.

Например: 20 тыс., 13 млн., 1 млн 425 тыс. 327 руб.

6. В случаях стечения двух числительных, одно из них рекомендуется приводить в буквенном виде. Если буквенная форма нежелательна (число очень большое и написание длинное), необходимо построить фразу так, чтобы развести два числа.

Например: Триста двадцать 20-тонных грузовиков или 320 грузовиков, грузоподъемностью 20 т 7. Перед числительными, обозначающими меры, предлог не ставится.

Например: построен мост протяженностью 10 м.

8. Числа из пяти и более цифр (кроме номеров) делят пробелами справа налево на классы по три цифры: 73 141, 125 648. Точки в пробелах не ставят. Не разбивают на группы цифры в числах, обозначающих номер (после знака номер №), в марках машин и механизмов, в обозначениях нормативных документов (стандарты, технические условия, постановления, указы и т.д.).

Например: Указ Главы РК № 1203 от 12.01.2001; ВАЗ-2111; ГОСТ 5.17-1102.

9. В случаях, когда одно-, дву-, многозначные числа идут подряд, рекомендуется писать их в цифровой форме. Это же правило применяется и тогда, когда подряд идут только однозначные числа.

Например: после 4, 25, 100 случаев; после 4, 6, 8 проб.

10. Однозначные числительные, обозначающие временные границы или периоды, пишутся словами.

Например: два-три дня; три-четыре года и т.д.

11. Денежные суммы больше одной тысячи записываются в буквенноцифровой форме. Например: 10 тыс.руб.[4].

В случае употребления порядковых числительных (ПЧ), отвечающих на вопрос “который”, следует:

1. Использовать буквенную форму как для однозначных, так и для многозначных числительных. Например: второй, тридцать шестой, шестисотый и т.д.

Исключение составляют случаи, когда написание порядкового номера обусловлено традицией. Например, “1-й Прибалтийский фронт”, 5-я армия.

2. Порядковые числительные, входящие в состав сложных слов, записываются цифрами.

Например: 20-процентный раствор, 7-тонная глыба, 3-километровая зона, 12томное издание и т.д.

3. При записи арабскими цифрами ПЧ имеют падежные окончания, состоящие из:

* одной буквы, если ПЧ оканчивается на две гласные, на й и на гласную.

Например: четвертая - 4-я, восемнадцатый - 18-й, первых – 1-х.

* двух букв, если ПЧ оканчивается на согласную и гласную букву, например:

1-го сорта.

4. При перечислении нескольких ПЧ падежное окончание ставится только один раз, например: студенты 1,2, 3-х курсов.

5. Две группы ПЧ, обозначенные арабскими цифрами, пишутся без указания падежного окончания:

- когда они стоят после существительного, к которому относятся: номера глав, страниц, томов, рисунков, таблиц и т.д.

Например: в главе 6, на странице 34, в томе 4, на рис.5, в таблице 2, в Ст.3 и т.д.

- даты: 1 сентября.

6. Порядковые номера кварталов, веков, конференций, симпозиумов, съездов, пленумов рекомендуется записывать римскими цифрами. Например: II квартал, XX век, XL конференция и т.д. Падежные окончания при этом не записываются [4].

При употреблении в тексте простых дробей принято писать их цифрами через косую черту: до черты - числитель, после - знаменатель. Например: 3/4,, 7/8 и т.д.

После простых дробных чисел не рекомендуется употребление слов часть, доля. Не рекомендуется: 3/5 долей площади, 3/8 части поля и т.д.

При перечислении десятичных дробей числа разделяются точкой с запятой во избежание смешения целых чисел и дробей, например: 2.5; 3.0; 5. км.

Существительное после дробного числа согласуется с его дробной частью и употребляется в родительном падеже единственного числа. Например: 0, литра и т.д.

ПОДГОТОВКА КУРСОВОЙ РАБОТЫ К ЗАЩИТЕ

Письменный отзыв на курсовую работу пишет научный руководитель, который должен включать: заключение о соответствии курсовой работы (проекта) заявленной теме; оценку качества выполнения и содержания курсовой работы (проекта) как по частям, так и в целом, включая:

оценку полноты освещения поставленных вопросов, актуальности, новизны, теоретической и практической значимости исследовательской работы;

оценку соответствия исследовательской работы современному состоянию изученности темы;

оценку соблюдения правил оформления исследовательской работы;

оценку языка и научного стиля работы;

общую оценку курсовой работы и рекомендации по устранению выявленных недостатков;

согласие на представление работы к защите.

Студент, не представивший в установленный срок работу, получивший неудовлетворительную оценку на защите или не явившийся на защиту по неуважительной причине, считается имеющим академическую задолженность.

Для ликвидации академической задолженности студент обязан в установленные сроки представить курсовую работу руководителю и защитить её перед комиссией.

Работа не допускается к защите, если она не носит самостоятельного характера, списана из литературных источников или у других авторов, если основные вопросы не раскрыты, изложены схематично, фрагментарно, в тексте содержатся ошибки, научный аппарат оформлен неправильно, текст написан небрежно. Неудовлетворительно выполненная работа подлежит переработке в соответствии с замечаниями преподавателя, содержащимися в отзыве.

Если в отзыве имеются замечания, которые неясны студенту или, на его взгляд, неправомерны, необходимо с помощью руководителя уяснить суть замечаний, а в ходе защиты курсовой работы привести дополнительные доказательства для обоснования своей позиции. При наличии ошибок в работе, студенту следует уяснить суть своих ошибок, а затем исправить их. Очень важно обратить внимание на пожелания и рекомендации руководителя, изучить дополнительные источники, указанные им.

Таким образом, подготовка к защите курсовой работы включает устранение ошибок и недостатков, изучение дополнительных источников, указанных в отзыве, готовность объяснить любые приведенные в работе положения.

3.2 Составление доклада курсовой работы Выступление (доклад) представляет собой сжатое изложение основных наиболее значимых итогов работы. Структура выступления, как правило, представлена тремя частями:

Первая часть В первой части воспроизводятся основные положения введения курсовой работы: кратко обосновывается актуальность темы работы, формулируется цель и задачи исследования, называются объект, предмет исследования, перечисляются методы и приемы, использованные в работе.

Вторая часть Вторая часть выступления представляет собой краткое изложение основных положений разделов основной практической части работы.

Основные положения главы, в которой рассматриваются теоретические аспекты исследуемой проблемы, в докладе излагать не рекомендуется (если работа не носит характер теоретического исследования изучаемых вопросов).

Третья часть Третья часть выступления является заключительной. Она строится на основании содержания выводов и предложений (заключения), возможности краткими и соответствовать поставленным задачам.

При докладе наиболее важные, ключевые положения целесообразно проиллюстрировать данными, приведенными в таблицах, графиках, диаграммах. Это, с одной стороны, будет способствовать повышению наглядности и лучшему восприятию излагаемого материала, а с другой стороны позволит не перегружать текст доклада цифровыми данными. Все таблицы и иллюстрации обязательно нумеруются в соответствии с достаточно 10-12 иллюстраций.

согласовывается с научным руководителем.

Продолжительность выступления во время защиты составляет 5-7 мин.

Практикой выработан ряд основных правил написания и чтения научного доклада, соблюдение которых позволяет избежать речевых пауз и ошибок, что облегчает восприятие материала:

желательно поблагодарить за внимание.

2. Цифры (особенно многорядные) в докладе рекомендуется записывать прописью, по возможности округляя их.

3. Во избежание ошибок при чтении доклада, в тексте не следует использовать сокращенные слова.

4. В многосложных и труднопроизносимых словах следует расставлять знаки ударения.

целесообразно выделить в тексте подчеркиванием.

6. По возможности рекомендуется избегать местоимений (лучше повторить существительное).

придаточными предложениями.

за дикцией, темпом, громкостью и интонацией при произношении. С этой целью рекомендуется несколько раз предварительно прочитать вслух текст доклада дома, фиксируя время.

внимание комиссии на необходимые цифры и данные указкой (лучше лазерной).

(презентация, слайды, таблицы, раздаточный материал и др.), который способствует эффективности выступления докладчика.

высказанные рецензентом, изложив ответы в письменной форме.

Пример доклада курсовой работы представлен в приложении 9.

3.3 Подготовка мультимедийной презентации доклада курсовой работы Презентация представляет собой наглядное пособие, с помощью которого студент иллюстрирует свой доклад к курсовой работе. Презентация позволяет системно представить комиссии курсовую работу, а также показать наиболее значимые данные. Презентация может быть выполнена в любом формате и содержать как иллюстрационный материал, так и краткие тезисы, основные выводы и прочее. Мультимедийная презентация демонстрируется на экране во время доклада, поэтому необходимо правильно расположить демонстрируемый материал, рассчитать время просмотра каждого слайда. Принято начинать презентацию с заставки, на которой указывается фамилия студента, тема работы, фамилия научного руководителя. Создание мультимедиа-презентации очень украшает работу и обычно рассматривается членами комиссии как положительный фактор, свидетельствующий и о хорошем уровне владения темой работы, и о наличии у студента навыков работы с компьютерными и мультимедиа-средствами.

Информационные слайды позволяют:

использовать нумерованные или маркированные списки для перечисления наиболее важных тем и положений;

использовать графики и диаграммы для визуального представления числовых и текстовых данных;

использовать рисунки и графические изображения для воспроизведения информации, которую было бы трудно представить другим способом;

использовать анимационные эффекты для демонстрации протекающих во времени процессов или для поэтапного представления информации на слайде (например, для поочерёдного показа пунктов маркированных списков).

Содержание презентации не должно дублировать текст доклада, а дополнять доклад и иллюстрировать его.

Правила оформления мультимедийной презентации доклада курсовой работы:

1. Титульный слайд содержит тему курсовой работы, на нем также указывается фамилия студента, тема работы, фамилия научного руководителя.

2. Заключительный слайд «Благодарю за внимание».

3. Если фон презентации светлый, то текст должен быть темный или наоборот.

Фон должен быть спокойным, не отвлекающим.

4. Нежелательно писать буквами на картинке.

В презентации нужно использовать один из шрифтов: Arial, Tahoma, Verdana. Шрифт для заголовков – не менее 24, для информации – не менее 5. Соблюдается интервал 1,5.

6. По краям экрана должны быть поля не менее 2-3 знаков.

7. В презентации не допускаются красные строки.

8. Выравнивание строки должно быть только по левому краю.

9. Переносы в слайдах запрещены.

10.Для хорошего восприятия используется деловая графика: графики, схемы, таблицы.

11.В конце предложения в слайде не ставятся знаки препинания (точка или точка с запятой).

12.Картинки в слайде должны располагаться слева, а текст - справа.

Пример мультимедийной презентации доклада курсовой работы представлен в Приложении 10.

ЗАЩИТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Защита курсовой работы проводится в сроки, установленные учебным планом, перед специальной комиссией, с участием непосредственного руководителя курсовой работы. В состав комиссии включаются методист, заместитель директора по учебной работе, председатели цикловых комиссий.

В ходе защиты курсовой работы задача студента - показать углубленное понимание вопросов конкретной темы, хорошее владение материалом по теме.

На защиту курсовой работы студентом предоставляются:

отзыв руководителя на работу, При отсутствии одного пункта из данного перечня защита курсовой работы не может быть осуществлена.

Защита курсовой работы состоит из короткого доклада (до 7 минут) студента по выполненной курсовой работе и в ответах на вопросы. Студент на защите должен быть готов:

к краткому изложению основного содержания и результатов работы;

собеседованию по отдельным, как правило, ключевым моментам работы;

ответу на дополнительные и уточняющие содержание работы вопросы.

Выступление сопровождается демонстрационным материалом (слайды, таблицы, раздаточный материал и др.), который способствует эффективности выступления докладчика.

Процедура защиты курсовой работы включает в себя:

1. Представление студента членам комиссии (Ф.И.О., названия темы, научного руководителя).

2. Доклад студента (5-7 минут).

3. Зачтение отзыва научного руководителя на курсовую работу.

4. Ответы студента на вопросы членов комиссии и других присутствующих на защите. Студент отвечает на вопросы сразу, имеет право пользоваться обоснованными и при необходимости подкреплены цифровыми материалами.

5. Выступления по курсовой работой работе присутствующих на защите.

ограничивается.

6. Заключительное слово студента (при необходимости).

По результатам защиты выставляется окончательная оценка, которая учитывает и ответы студента на вопросы, заданные членами экзаменационной комиссии. В тех случаях, когда защита курсовой работы признается неудовлетворительной, экзаменационная комиссия устанавливает, может ли студент представить к повторной защите ту же работу с доработкой.

Студент, не выполнивший курсовую работу по неуважительной причине, считается имеющим академическую задолженность.

Результаты защиты курсовых работ обсуждаются членами комиссии на закрытом заседании после публичной защиты курсовых работ. Результаты «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

«ОТЛИЧНО» ставится, если студент выполнил курсовую работу согласно требованиям и рекомендациям преподавателя. Показано знание теории и её практическое применение в работе. Дополнительно поощряется творческий подход к решению поставленных задач (при условии правильного выполнения задания). Тема раскрыта полностью, содержание цельное и логичное. Полное соответствие требованиям к структуре и оформлению курсовой работы. Защита полностью подготовлена. Студент дает полный комментарий выполненной практической работе, обосновывает все этапы работы над заданием.

Выступление студента выразительное и содержательное. Высокий уровень культуры докладчика. Студент свободно владеет изученным материалом.

Дополнительные вопросы не вызывают затруднений.

«ХОРОШО» ставится, если студент выполнил работу согласно программным требованиям. Показаны общие знания теории и её практическое применение в работе. Студент дает комментарий выполненной практической работе. Тема раскрыта, но есть недочеты в логике содержания, нарушение общей цельности. Отсутствуют замечания к структуре курсовой работы, но есть небольшие замечания по оформлению. В процессе защиты работы допущены некоторые недочеты или незначительные ошибки. Доклад, в целом, отражает содержание работы. На дополнительные вопросы студент отвечает осмысленно. Допускает некоторые неточности и ошибки, но после замечаний исправляет их самостоятельно.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если студент выполнил курсовую работу, в которой частично показал общие знания теории и её практическое применение. Тема раскрыта неглубоко, недочеты в логике содержания, нарушение общей цельности. Отсутствуют замечания по структуре курсовой работы, но есть существенные замечания по оформлению. Студент не дает полный комментарий выполненной практической работе. В процессе защиты студент допускает ошибки, которые с трудом исправляет после замечаний преподавателя.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если студент не выполнил курсовую работу в полном объеме. Несоответствие теме, целям и задачам курсовой работы. Низкий уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой. В наличии отсутствие системы знаний. Низкий уровень практических умений, продемонстрированных при выполнении практической части работы. Тема не раскрыта, цельность и логика в содержании отсутствуют.

Несоответствие требованиям к структуре и оформлению курсовой работы.

Защита курсовой работы не подготовлена. Студент очень слабо владеет изученным материалом. На дополнительные вопросы по теме работы студент ответить не может.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Основная литература:

1. Безрукова, В.С. Как написать реферат, курсовую, диплом / В.С. Безрукова. – СПб.: Питер, 2004 – 176 с.

2. Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов:

учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. – М.: ИЦ Академия, 2004. -128 с.

3. Виноградова, Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу / Н.А. Виноградова. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. с.

4. Основы научных исследований: Уч. пос. / Сост. Яшина Л.А. Сыктывкар:

Изд-во СыктГУ, Сыктывкар, 2004. - 62 с.

5. Руководство по выполнению курсовой работы: учебное пособие для С.В. Романовская, Е.А. Мухачева – Киров, 2010. – с. 6. Сопина, З.Е. Современная методология сестринского дела: учебное пособие/ З.Е. Сопина, И.А. Фомушкина, Э.О. Костюкова. – М.: ГЭОТАР – Медиа,2009.

Дополнительная литература:

1. ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».

2. ГОСТ 2.105-95 «Общие требования к текстовым документам»

3. ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления»

4. ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание.

Общие требования и правила составления»

5. ГОСТ 7.80-2000. «Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления».

1. Внутрибольничные инфекции. Роль медсестры в осуществлении инфекционного контроля.

2. Профилактика внутрибольничной инфекции. Инфекционная безопасность медицинского персонала.

3. Роль медсестры в обеспечении качества жизни и психического здоровья у пациентов, находящихся на лечении программным гемодиализом.

4. Особенности деятельности медсестры по организации реабилитационных мероприятий у радикально пролеченных больных со злокачественными новообразованиями молочной железы.

5. Роль медсестры в оказании помощи пациентам в терминальном состоянии.

6. Роль медсестры в обеспечении качества жизни и психического здоровья у пациентов с инсультами.

7. Личностные и деловые качества современной медицинской сестры.

8. Личностные и деловые качества медсестры-руководителя.

9. Роль медсестры в обеспечении качества жизни и психического здоровья у пациентов, находящихся на лечении в стационаре.

10. Психологические проблемы пациентов пожилого возраста.

11.Взаимосвязь тревожности и психосоматических расстройств у больных.

12.Психологическая помощь онкологическим больным.

13.Особенности общения среднего медицинского персонала в лечебнопрофилактических учреждениях.

14.Особенности самооценки больных в подростковом возрасте.

15.Психологические особенности общения персонала организации.

16.Психология беременных женщин.

17.Психологические особенности больных детей, склонных к агрессии.

18.Межличностные взаимоотношения в малых группах ЛПУ.

19.Особенности эмоционального стресса хронических больных.

20.Особенности мышления больных детей младшего школьного возраста.

21.Роль руководителя в разрешении конфликтов трудовом коллективе.

22. Особенности агрессии подростков с хроническими заболеваниями.

23.Особенности синдрома эмоционального выгорания у медицинских сестер ЛПУ.

24.Особенности памяти детей с хроническими заболеваниями.

25.Виды внимания и их соотношение у хронических больных младшего школьного возраста.

26.Мотивы учебной деятельности больных подростков.

27.Особенности самосознания личности студентов медицинского колледжа.

28.Организация ухода и информирования пациента с артериальной гипертензией.

29. Роль сестринского персонала стационара в организации и работе школы для пациентов с бронхиальной астмой.

30.Особенности течения бронхиальной астмы у детей.

31.Значение вакцинопрофилактики в сохранении здоровья детей.

32.Значение туберкулинодиагностики в раннем выявлении инфицированных больных.

33. Роль сестринского персонала в системе ухода за терапевтическим пациентом.

34. Особенности работы сестринского персонала по уходу и лечению детей с хирургической патологией.

35.Анализ профессиональной деятельности медицинской сестры хирургического отделения стационара.

36.Изучение уровня информированности медицинской сестры хирургического отделения по вопросам профилактики ВИЧ.

37.Изучение удовлетворенности больных качеством сестринского ухода в хирургическом стационаре.

38.Изучение мотивации трудовой деятельности медицинских сестер лечебно-профилактического учреждения.

Автопрезентация – представление экзаменационной комиссии результатов собственной деятельности и ее публичная защита.

Актуальность темы – степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения данной проблемы (задачи, вопроса).

Акцентирование текста – процесс выделения в тексте наиболее значимых понятий, терминов, положений. Это всеобщий прием создания научного текста при написании параграфов. Делается это выделением (подчеркиванием) необходимых слов, положений, но главное – благодаря более подробному описанию главной мысли и подчинению ей всех остальных.

Анализ – метод исследования, который позволяет расчленить или разложить предмет исследования (объект, свойства) на составные части.

Аналогия – рассуждение, в котором из сходства двух или нескольких объектов по некоторым признакам делается вывод об их сходстве.

Анкета — структурированная форма сбора данных, состоящая из серии вопросов, письменных или устных, на которые необходимо ответить респонденту.

Анкетирование – метод сбора данных, который предполагает самостоятельное заполнение анкет целевыми группами респондентов и возврат анкет интервьюеру.

Аспект – угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования.

Введение – вступительная часть текста, книги, ориентирующая читателя в дальнейшем содержании.

Валидность метода исследования – соответствие метода поставленной цели его использования: выявлять именно то, что необходимо исследователю.

Виды анализа – специфика его применения при изучении теоретического и иного материала. Различают следующие виды анализа: аспектный, критический, понятийный, проблемный, системный, структурный, функциональный и др.

Виды (жанры) научной литературы – условное деление научной литературы на теоретические, методические и справочные издания. Теоретические – тезисы, научные и научно-популярные статьи, монографии, авторефераты диссертаций, научные отчеты. Методические – учебники и учебные пособия, методические разработки, рекомендации.

Внедрение – практическое воплощение в жизнь какой-либо идеи. Студент, осуществляя формирующий эксперимент, внедряет в практику конкретных людей свои идеи, подходы, методы работы.

Выборка – определение единиц исследования. Это может быть выборка медицинского персонала, отделение лечебного учреждения и т.д. Выборка позволяет ограничить исследование и сделать его доступным, из всей генеральной совокупности специально подобрать необходимый «материал».

Генеральная совокупность – тот класс явлений или человеческая общность, которые изучает исследователь на примере выборочной совокупности. При этом предполагается, что выбранная для изучения совокупность явлений, фактов или людей идентична общей генеральной совокупности.

График – наглядное изображение соотношения величин, их функциональной взаимозависимости с помощью геометрических и арифметических средств – чисел, плоскостей, точек, линий и т.д. График имеет систему координат:

горизонтальную ось абсцисс и вертикальную ординат. На каждой из них наносятся шкалы измерения зависимости изучаемых величин. Их пересечения показывают динамику изменения зависимости изучаемых величин.

Дедуктивный метод – метод познания, состоящий в поиске сначала общей идеи, теории и затем – в добывании фактов для их доказательства или иллюстрации. Это метод движения от общего к частному.

Доступность исследования – принцип выбора темы исследования, обозначающий учет внешнего фактора: наличие и доступность источников информации, экспериментальной базы, достаточность умений, накопленных исследователем, для выполнения работы.

Естественный эксперимент - эксперимент, проводящийся в естественных условиях, когда испытуемые продолжают свою привычную жизнедеятельность и часто не знают, что за ними ведется наблюдение. Такой эксперимент позволяет получить наиболее объективные данные и сближает теорию с практикой.

Заголовок – название подраздела печатного издания.

Задачи исследования – это составные части цели исследования. Для определения задач проводится декомпозиция цели, из нее выделяются те действия, которые надо совершить, чтобы ее достичь. Каждая задача не может повторять цель и быть шире ее. В идеале решение поставленных задач приводит исследователя к достижению намеченной цели.

Замысел - задуманный и мысленно составленный план действий или план предстоящей исследовательской работы. Это намерение к действию. Замыслом является проект курсовой работы в виде разработанного научного аппарата.

Знание – языковая форма отражения действительности и способов ее познания и преобразования. Знание существует в форме понятий, законов, суждений, идей, теорий, учений, принципов, формул, событий, фактов и т.д. Знание амбивалентно, т.е. двойственно: оно черпается из книг, а также из познания реальной жизни. Дидактическим эквивалентом знаний в курсовой работе выступает ее содержание. По нему судят, каким знанием по данному вопросу обладает студент, как он его освоил. Здесь знание – это результат учебной деятельности студента.

Индуктивный метод – метод изучения явлений, когда сначала собираются и описываются их частные признаки и проявления, а затем после обобщения выводятся общие признаки и свойства. Это движение поиска от частного к общему.

Инструмент для анкетирования – образцы анкетных бланков (анкет), которые составляются с учетом специфики необходимой информации и заполняются широким кругом респондентов.

Интеграция – действие по созданию связей, зависимостей между суждениями, положениями, идеями, теориями между разным по природе знанием об одном и том же.

Информация (от лат. information – разъяснение, изложение) – обмен сведениями.

Информация официальная носит обязательный характер и издается государственными органами ежегодно в виде кратких или полных статистических сборников, государственных реестров и т.п. информации.

Информация справочная носит ознакомительный, вспомогательный характер, отражает относительно стабильные признаки объектов исследования.

Информация первичная - данные, которые, как правило, исследователи собирают сами для конкретных исследований, т.е. с конкретной целью, при проведении определенного исследования.

Информация вторичная - уже существующие данные, полученные для других целей; как правило, их берут из официальных и других источников информации и обрабатывают в виде, удобном для проводимого исследования.

Исследование научное — это процесс, направленный на всестороннее изучение объекта или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека результатов. Его объектом являются материальная или идеальная системы, а предметом — структура системы, взаимодействие ее элементов, различные свойства, закономерности развития и т.д.

Концепция – система взглядов на что-либо, основная мысль, когда определяются цели и задачи исследования и указываются пути его ведения.

Краткое сообщение – научный документ, содержащий сжатое изложение результатов (иногда предварительных), полученных в итоге научноисследовательской или опытно-конструкторской работы. Назначение такого документа – оперативно сообщить о результатах выполненной работы на любом ее этапе.

Компиляция – несамостоятельность при выполнении курсовой или дипломной работы, списывание либо с научных источников, либо с чьей-то ранее выполненной работы. Это прямое заимствование чужого текста.

Корреляционный анализ – метод установления взаимосвязей, взаимовлияний независимых и зависимых переменных в эксперименте (эмпирическом исследовании). С его помощью устанавливается, как изменение одних показателей влечет за собой изменение других.

Метод исследования – способ применения старого знания для получения нового знания. Является орудием получения научных фактов.

Методология научного познания – учение о принципах, формах и способах научно-исследовательской деятельности.

Наука – сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Одна из форм общественного сознания.

Научная новизна исследования – определение вклада исследовательской деятельности студента в науку. Для этого путем самоэкспертизы проведенного исследования в работе студентом выделяется та часть, которая дополняет, уточняет или изменяет ранее имеющиеся научные данные.

Научный аппарат исследования – перечень последовательных действий, определяющих границы, направление и характер исследования.

Научный факт – событие или явление, которое является основанием для заключения или подтверждения. Является элементом, составляющим основу научного знания.

Обзор – научный документ, содержащий систематизированные научные данные по какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников.

Знакомит с современным состоянием научной проблемы и перспективами развития.

Объект исследования – объект, процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения. Например, сестринский процесс, деятельность медицинской сестры, учреждение здравоохранения, его подразделение, их деятельность и др.

Объем выборки – общее число единиц наблюдения в выборочной совокупности.

Оппонент – лицо, критически оценивающее результаты исследовательской деятельности студента – исследователя. Официальное оппонирование как рецензирование введено для дипломных работ. Неофициальное оппонирование возможно при защите курсовых, где оппонентами становятся сами студенты.

Опрос – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросами к определенной группе людей.

Понятийно-терминологический аппарат исследования – совокупность научно обоснованных терминов-понятий, используемых студентом в своем исследовании и при его описании в курсовой работе.

Практическая значимость исследования есть определение востребованности результатов исследования для конкретного потребителя и выполняемой им работы, где будет полезно применение данной работы.

Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения. Это конкретные проблема или предметы (продукты или услуги) в теме курсовой работы, которые находится в границах объекта исследования.

Предметом исследования могут быть содержание, формы и методы медицинского воздействия, этапы сестринского процесса, отношения между пациентом и медицинской сестрой, медицинские услуги, оказываемые в ЛПУ (отделении или кабинете), а также продукты, используемые при оказании медицинских услуг и т.д.

Понятие – есть мысль, в которой отражаются отличительные свойства предметов и отношения между ними.

Принцип – основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки.

Проблема – крупное обобщенное множество сформулированных научных вопросов, которые охватывают область будущих исследований. Различают следующие виды проблем:

- исследовательская – комплекс родственных тем исследования в границах одной научной дисциплины и в одной области применения;

- комплексная научная – взаимосвязь научно-исследовательских тем из различных областей науки, направленных на решение важнейших народнохозяйственных задач;

- научная – совокупность тем, охватывающих всю научно-исследовательскую работу или ее часть; предполагает решение конкретной теоретической или опытной задачи, направленной на обеспечение дальнейшего научного или технического прогресса в данной отрасли.

Противоречие исследования – это несоответствие развития составных частей какой-либо системы, процесса или ситуации, ведущее к нарушению их целостного и успешного развития. Противоречие – это нарушенная связь между явлениями, компонентами, состояниями, свойствами. Из установленного противоречия вытекает проблема исследования как необходимость устранения этого несоответствия.

Рандомизация – выравнивание исходных условий проведения эксперимента с участием экспериментальных и контрольных групп. Обе группы должны быть сходными по важнейшим характеристикам.

Репрезентативность – соответствие характеристик выборки характеристикам популяции или генеральной совокупности в целом. Репрезентативность определяет, насколько возможно обобщать результаты исследования с привлечением определённой выборки на всю генеральную совокупность, из которой она была собрана. Таким образом, репрезентативность – это обоснованность переноса результатов, полученных при анализе выборочной совокупности на генеральную совокупность.

Самоэкспертиза – критический анализ собственной работы и определение ее научной новизны и практической значимости.

Теория – учение, система идей или принципов. Совокупность обобщенных положений, образующих науку или ее раздел. Она выступает как форма синтетического знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и становятся элементами целостной системы.

Цель исследования – словесно-логическое описание представления о результате исследования, того, что ожидается в итоге курсовой работы.

Цитата – дословная выдержка из какого-либо авторского текста с указанием источника и цитируемой страницы. Цитаты вставляются для иллюстрации позиций как объект анализа, как способ доказательства. Их в тексте обязательно выделяет кавычками.

Образец оформления титульного листа Министерство образования Республики Коми Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Республики Коми «Ухтинский медицинский колледж»

Название цикловой методической комиссии

ФОРМИРОВАНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СВОЕ ЗДОРОВЬЕ.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Образец оформления содержания курсовой работы

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………… …… 1. Глава 1. ……………………………………………………………….. 1.1.. ………………………………………………………………........ 1.2…………………………………………………………………….. 2. Глава 2. ……………………………………………………………… 2.1 ……………………………………………………………………… 2.2 …………………………………………………………………….... Заключение ………………………………………………………………. Список использованных источников ………………………………....... Приложения ………………………………………………………………. Пример оформления названия глав и подглав курсовой работы

ГЛАВА I

МАРКЕТИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ

ЗДРАВООХРАНЕНИИ РОСИЙИСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Проблеме исследования маркетинговой деятельности посвящены работы многих авторов. Разносторонность и множественность подходов свидетельствуют о том, что идет активный поиск таких показателей качества медицинской помощи, которые бы представили, во-первых, целостность данного феномена, и, во-вторых, могли бы быть выражены количественно [25, с.78].

ГЛАВА II

АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ КИРОВСКОЙ

ОБЛАСТНОЙ КЛИНИЧЕСКОЙ БОЛЬНИЦЫ

2.1. Анализ влияния внешней среды на деятельность Кировской областной клинической больницы методом STEP-анализа Для более полной и комплексной оценки социальных факторов внешней среды проведем анализ следующих групп показателей: демографических показателей по РФ, г. Кирову и Кировской области.

Пример использования и описания иллюстрации текстового материала Линейно-функциональная структура управления является наиболее адекватной в такой отрасли, как здравоохранение. Организационную структуру управления учреждением КОКБ можно представить в виде схемы (рис. 1):

лечебной части Динамику демографических показателей по РФ и Кировской области представим в виде диаграмм (рис. 2):

Рисунок 2 Динамика численности населения РФ (а), Кировской области (б) за период 2005гг.

Составление списка использованных источников информации Библиографическое описание документа состоит из приводимых в определенной последовательности фрагментов (областей описания), содержащих сведения о конкретном признаке издания, статьи, патента, т.д.

Каждая область описания отделяется условным разделительным знаком.

Общая схема библиографического описания документа:

Заголовок (фамилия, имя, отчество индивидуальных авторов) Заглавие (название книги, указанное на титульном листе) Сведения, относящиеся к заглавию (раскрывают тематику, вид, жанр и т.д.) Сведения об ответственности (содержат информацию об авторе, соавторах, если их 2 и более, составителях, редакторах, переводчиках и т.п.; об организациях, от имени которых опубликован документ) Сведения об издании (содержат данные о повторности издания, его переработке и т.п.) Место издания: название города, издательство или издающая организация, дата издания Объем (сведения о количестве страниц, листов) Последовательность расположения элементов в описании строго регламентирована ГОСТ 7.1-2003. Каждая область и элемент отделяется друг от друга условными разделительными знаками. При описании произведений печати применяются следующие разделительные знаки:

ОБРАЗЦЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ ДОКУМЕНТОВ

Книга одного автора Максакова, В.И. Педагогическая антропология: учеб. пособие для пед. вузов / В.И.Максакова. - М.: Академия, 2001. - 207с.

Книга двух авторов Сластенин, В.А.Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. - М.: Академия, 2001. - 478с.

Книга трех авторов Егоров С.Ф. Введение в историю дошкольной педагогики: учеб. пособие для пед. вузов/С.Ф. Егоров, С.В. Лыков, Л.М. Волобуева. - М.: Академия, 2001. с.

Книга четырех авторов Россия и мир с древнейших времен до конца XIX века: учеб. для 10 кл.

общеобразоват. учеб. заведений / О.В. Волобуев [и др.]. - 4-е изд., стер. - М.:

Дрофа : Веди-принт, 2004. - 399с.

Книга пяти и более авторов (описание под заглавием) История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: учеб.

пособие для пед. вузов / И.Н.Андреева [и др.]; под ред.З.И. Васильевой. - М.:

Академия, 2001. - 416с.

Сборник без авторов Психология детства в художественной литературе 19-20 веков: хрестоматияпрактикум : учеб. пособие для высш. и сред. пед. учеб. заведений / сост.

Г.А.Урунтаева. - М.: Академия, 2001. - 350с.

Материалы конференций, совещаний, семинаров Ломоносовские педагогические чтения (VII; 2001г.; Архангельск). Реализация технологического подхода в образовательном процессе: сб.материалов VII Ломоносовских пед.чтений,15-16 ноября 2001г. / Арханг. обл.ин-т переподготовки и повышения квалификации работников образования; редкол.:

Л.Г. Соловьева и др.

Многотомное издание с автором Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности: в 2 т.Т.1: Психика и жизнь / В.М. Бехтерев.- СПб.: Алетейя, 1999. - 255с.

Многотомное издание без автора Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т./ гл. ред. В.В. Давыдов. – М., Большая рос. энцикл., 1993-1999. – 2 т. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т.1 : А-М / гл. ред. В.В.Давыдов. - М.: Большая рос.

энцикл.,1993- 608с.

Статьи из периодических изданий • Статья из газеты Литвинова, О. Радость чтения : цель простая – воспитать счастливого человека / О. Литвинова // Учит. газ.– 2005. - 14 февр. – С.11.

• Статья из журнала Чудинова, Е.В. Особенности моделирования в учебной деятельности подростка / Е.В. Чудинова // Вопр. психологии. - 2005.- № 4.- С.107-117.