Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мурманска
средняя общеобразовательная школа №21
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
«30» августа 2013 «» 2013
Протокол №1 МС МБОУ СОШ № 21 Приказ № 185
Зам. директора по УВР МБОУ СОШ № 21 Директор МБОУ СОШ № 21
_/Булакова С.В./ / Чемеркина И.И./ Программа рассмотрена на заседании МО учителей «Художественного воспитания и физического развития»
МБОУ СОШ № 21 Протокол № 1 от «30» августа 2013 года Руководитель МО (Карпенко Н.С.) Рабочая учебная программа по предмету «МУЗЫКА»
5 – 7 класс Разработала учитель музыки - Карпенко Н.С.
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа по предмету «Музыка» для 5 - 7 классов общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта осговного общего образования по искусству, примерной программой основного общего образования по музыке и авторской программой Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной «Музыка 5-7 классы» (Москва, Просвещение, 2010 год).При работе по данной программе предполагается использование следующего учебнометодического комплекта: учебник, фонохрестоматия, методические рекомендации для обучения, поурочное планирование.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
ЗАДАЧИ:
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкальнопластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
В 5 КЛАССЕ содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.
В ПРОГРАММЕ 6 КЛАССА рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.
Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
Содержательный стержень ПРОГРАММЫ 7 КЛАССА «классика и современность».
Вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров.
Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки.
Особенности музыкальной драматургии и развитие музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок – опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенности музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие разным эпохам.
МЕТОДЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы: — метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;— метод интонационно-стилевого постижения музыки;
— метод эмоциональной драматургии;
— метод концентричности организации музыкального материала;
— метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);
— метод создания «композиций» (в форме диалога и др.);
— метод игры;
— метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).
ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
В КАЧЕСТВЕ ФОРМ КОНТРОЛЯ использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
СТРУКТУРУ ПРОГРАММЫ составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
Знать/понимать:специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей; Уметь:
эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Знать/понимать:
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей; Уметь:
эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Знать / понимать:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные особенности творчества при анализе музыкального произведения;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада, авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- историю возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов;
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители;
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно- симфонического цикла;
особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки.
Уметь:
- эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально – ритмического движения, импровизации.
- осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
- выявлять особенности построения музыкально – драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства.
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 3 года.
ПРОГРАММА РАСЧИТАНА: на 102 часа РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ: 1 час в неделю.
Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественнопедагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Музыка и литература Взаимодействие музыки и литературы Что роднит музыку с литературой;инструментальная миниатюра (прелюдия, 14. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»;
баллада, этюд, ноктюрн). Мир музыкального театра;
исторического колорита. Транскрипция как С.Прокофьев «Классическая симфония»;
Переинтонирование классической музыки 13.
Сравнительные интерпретации. Мастерство Д.Шостакович «Симфония № 7»;
исполнителя: выдающиеся исполнители и К. Дебюсси Симфоническая картина «Празднества»;
исполнительские коллективы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
п/п Что роднит музыку с Вокальная музыка Песни народов Крайнего Севера Песня – душа народа Фольклор в музыке русских Сказка в программной музыке русских композиторов Жанры инструментальной и Вторая жизнь песни Жанры инструментальной и вокальной музыки Всю жизнь мою несу Родину в Писатели и поэты о музыке и Первое путешествие в музыкальный театр. Опера Второе путешествие в музыкальный театр. Балет Музыка в театре, кино на телевидении Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М.Урок-обобщение. Литература и Что роднит музыку с изобразительным искусством Небесное и земное в звуках и Звать через прошлое к Звать через прошлое к Музыкальная живопись и Музыкальная живопись и Колокольность в музыке и изобразительном искусстве С. Рахманинов. Прелюдия соль-диез минор для Портрет в музыке и изобразительном искусстве (классические и современные интерпретации).
Волшебная палочка дирижёра Образы борьбы и победы в искусстве Образы борьбы и победы в искусстве;
Застывшая музыка Полифония в музыке и живописи Музыка на мольберте Импрессионизм в музыке и О подвиге, о доблести, о славе В каждой мимолётности вижу я Мир композитора.
Заключительный урок.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
1. Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.2. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 3. фонохрестоматия для 5 класса (6 кассет) 4. Г.П. Сергеева «Музыка. 5 класс» фонохрестоматия. 1 СD, mp 3, М,,Просвещение, 2009 г.
5. Учебник «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2010г.
п/п Удивительный мир музыкальный «Гори, гори, моя звезда» П. Булахов, слова В. Чуевского.
Старинный русский романс «Красный сарафан» А. Варламов, слова Н. Цыганова Портрет в музыке и живописи «Уноси моё сердце в звенящую С.В.Рахманинов, сл.Е.Бекетовой. «Сирень».
Музыкальный образ и мастерство М.И.Глинка «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов М.Матвеев «Матушка, что во поле пыльно».
Образы песен зарубежных Баллада «Лесной царь» Ф.Шуберт. Баллада «Лесной царь» в исполнении Д.
Народное искусство Древней Руси Духовный концерт М.Березовский. Духовный концерт «Не отвержи мене во «Фрески Софии Киевской» Фрагменты из концертной симфонии В.Кикта «Фрески «Перезвоны».Молитва В. Гаврилин «Весна» и «Осень» из вокального цикла Небесное и земное в музыке Баха. И.С.Бах «Токката» ре минор.
Образы скорби и печали. Фортуна Фрагменты из кантаты Дж.Перголези «Стабат матер»:
правит миром. «Кармина «№1. Стабат матер долороза» «№13. Амен».
Авторская музыка: прошлое и Д.Тухманов «Из вагантов» - из вокальной рок-сюиты «По Джаз – искусство 20 века Спиричуэл «Бог осушит мои слёзы» Спиричуэл Вечные темы искусства и жизни Образы камерной музыки Ф.Шопен «Баллада №1» соль минор.
Инструментальная баллада. Ф.Шопен «Ноктюрн» фа минор.
Инструментальный концерт А.Вивальди «Весна» из цикла «Времена года»:
«Космический пейзаж»
Образы симфонической музыки Фрагменты музыкальных иллюстраций к повести Пушкина Музыкальные иллюстрации к Фрагменты музыкальных иллюстраций к повести Пушкина повести А.С.Пушкина «Тройка» Г.Свиридова «Метель»:
Симфоническое развитие музыкальных образов В.А.Моцарт «Авэ верум».
«В печали весел, а в веселье П И.Чайковский «Моцартиана», оркестровая сюита №4.
печален». Связь времен Е.Крылатов, сл.Е.Евтушенко «Ольховая сережка».
Программная увертюра; Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт».
Увертюра «Эгмонт» Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт»
Увертюра-фантазия «Ромео и П.И. Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и Увертюра-фантазия «Ромео и Н.Рота, сл. Л.Дербенева «Слова любви» из к/ф «Ромео и Мир музыкального театра Фрагменты балета С.С. Прокофьева «Ромео и Джульетта»:
Мир музыкального театра Фрагменты из рок-оперы А.Журбина «Орфей и Эвридика»: ( Образы киномузыки Обобщающий урок года
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
1. Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.2. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2006г 3. Г.П. Сергеева «Музыка. 6 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М,Просвещение, 4. Учебник «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2010г.
п/п Классика и современность Фрагменты произведений П. Чайковского, С.
В музыкальном театре. М.И.Глинка М. Глинка «Иван Сусанин», опера. Фрагменты: сцена опера «Иван Сусанин» бала, ответ Сусанина полякам, романс Антониды «Не о А.П. Бородин опера «Князь Игорь» А. Бородин «Князь Игорь».. Хор девушек «Улетай на В музыкальном театре. Балет П. Чайковский. Балет «Щелкунчик».
Героическая тема в русской музыке Фрагменты патриотических произведений, изученных Д.Гершвин «Порги и Бесс» Дуэт Порги и Бесс «Бесси, ты моя жена», хор «Я не могу Ж.Бизе опера «Кармен» Фрагменты оперы Ж. Бизе «Кармен». Увертюра.
Новое прочтение оперы Бизе Фрагменты «Кармен-сюиты» Р. Щедрина.
Сюжеты и образы духовной И. С. Бах. «Шутка» из Сюиты №2, фуга № 2 из ХТК С.Рахманинов «Всенощное бдение!» Фрагменты «Всенощного бдения» С. Рахманинова.
Рок-опера «Иисус Христос – Фрагменты рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда»
суперзвезда» Э.Уэббера Музыка к драматическому Фрагменты «Ромео и Джульетта» Д.Кабалевского Джульетта» Д.Кабалевского «Гоголь – сюита» из музыки к Фрагменты «Гоголь-сюиты» А. Шнитке.
спектаклю «Ревизские сказки»
Музыканты – известные маги Б.И. Тищенко. Балет «Ярославна», «Стон русской земли», Вечные темы искусства Фрагменты «Гоголь-сюиты» А. Шнитке.
Обобщающий урок «Классика и современность»
Музыкальная драматургия – Ф. Шуберт «Форель», «Фореллен-квинтет»
Два направления музыкальной Фрагменты духовных произведений И.С. Баха, М.
культуры. Духовная и светская Березовского.
Камерная инструментальная Ф. Шопен «Этюд № 12», Ф. Лист этюд «Метель».
инструментальной музыки С.Прокофьев «Соната № 2» С.Прокофьев «Соната № 2»
Симфоническая музыка Симфония № 5 П. Чайковского, Симфония Всюду музыка слышна Фрагменты произведений по желанию учащихся С.Прокофьев «Классическая С.Прокофьев «Классическая симфония»;
В.Калинников «Симфония № 1» В.Калинников «Симфония № 1»
П.Чайковский «Симфония № 5» П.Чайковский «Симфония № 5»
Д.Шостакович «Симфония № 7» Д.Шостакович «Симфония № 7»
К. Дебюсси Симфоническая картина К. Дебюсси Симфоническая картина «Празднества»
«Празднества»
Инструментальный концерт Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.
Музыка народов мира Записи современных исполнителей народной музыки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
1. Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.2. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2006г 3. Г.П. Сергеева «Музыка. 7 класс» фонохрестоматия. 1 СD, mp 3, М,Просвещение, 2009 г. 4. Учебник «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2010г.