СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Цели освоения дисциплины ………………………………………………………...…..3

1.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата ………………………...……...3

2.

Компетенции обучающегося ………………………………………………...…………..3

3.

Структура и содержание дисциплины …………………………………………...…….4

4.

Образовательные технологии ……….……………………………………...…….……12 5.

Формы и методы контроля …………………………………………………….....……13 6.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ………..…...17 7.

Материально-техническое обеспечение ………………………………………………17 8.

Приложение 1. Лист согласования рабочей программы дисциплины ……………………20 Приложение 2. Дополнения и изменения рабочей программы дисциплины …………….21 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «История социальной работы» является формирование у студентов целостного представления о динамике развития социальной работы в России и за рубежом.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 2.

В соответствии с целями и задачами курса изучение курса «Теория социальной работы» основывается на знаниях, полученных при освоении следующих дисциплин: «История»; «История и культура народов Татарстана»;

«Основы социального государства и гражданского общества». Знания, полученные студентами в процессе изучения данной дисциплины, могут быть использованы в дальнейшем при изучении курсов: «Теория социальной работы», «Благотворительность и меценатство в социальной работе», «Технологии в социальной работе».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- процессуальные изменения в социальной организации государства и общества в течении IX – XX веков;

-этапы периодизации истории социальной работы;

-международные правовые нормы и принципы социальной работы;

уметь:

- анализировать социальные изменения в истории развития общества, формы и методы социальной помощи нуждающимся;

- исследовать и анализировать международный опыт социальной работы;

- применять на практике утраченные или забытые формы и методики национаьной филантропии и социальной работы.

Результатом освоения учебной дисциплины является овладение обучающимися профессиональными (ПК) и общекультурными (ОК) компетенциями:

Код Наименование результата обучения ОК-1 владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-9 использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач ОК-12 владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией ОК-17 быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни ОК-18 владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического ОК-20 быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия ПК-1 быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития ПК-6 быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и ПК-13 быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национальноэтнических и половозрастных, а также социально-классовых групп ПК-14 владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп 4. Структура и содержание дисциплины «История социальной работы»

4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, часов Аудиторные занятия - 32 часов, самостоятельная работа - 40 час, экзамен_ часов_ а) очная форма обучения Тема 1. История социальной работы в России. Основные проблемы периодизации истории социальной работы Тема 2. Архаический период развития родоплеменных и общинных форм помощи (до Тема 3. Княжеская и церковно-монастырская поддержка нуждающихся в X Тема 4. Церковногосударственная помощь в Тема 5. Становление и развитие системы государственного призрения в государственного обеспечения населения в советский период Тема 7. Теория и практика социальной работы в современных условиях Тема 8. История социальной работы за рубежом Тема 9. Международноправовые норы и принципы социальной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, часов Аудиторные занятия - 18 часов, самостоятельная работа - 81 час.

б) заочная форма обучения социальной работы в России. Основные проблемы периодизации истории социальной Тема 2. Архаический период развития родоплеменных и общинных форм помощи Тема 3. Княжеская и церковно-монастырская поддержка нуждающихся в X – XIII Тема 4. Церковногосударственная помощь Тема 5. Становление и развитие системы государственного призрения в России Тема 6. Система государственного обеспечения населения в советский период Тема 7. Теория и практика социальной работы в современных условиях Тема 8. История социальной работы за рубежом Тема 9. Международноправовые норы и принципы социальной Лекция 1. История социальной работы в России. Основные проблемы периодизации истории социальной работы История социальной работы в России - новая тема в российском историческом познании. Историческое прошлое социальной работы.

Становление специального и целенаправленного изучения социальной работы в России. Разнополярность подходов к интерпретации процесса помощи и взаимопомощи. Современные подходы к истории социальной работы.

Основные проблемы периодизации истории социальной работы. Основные этапы помощи и взаимопомощи в России.

Лекция 2. Княжеская и церковно-монастырская поддержка нуждающихся в X – XIII вв.

Основные подходы в отечественной историографии социальной работы к проблемам княжеского нищепитательства. Основные тенденции княжеского попечительства с Х по XIII вв. Историческое значение княжеского попечительства в данный период. Подходы в монастырской и приходской системе помощи появляются в городской культуре Древней Руси. Влияние древних византийских писателией на становление идеологии помощи и милосердия в древнейший период славянской истории. Идеи милосердия и спасения в литературном наследии древнерусских книжников. Развитие теории «милостыни» в памятниках древней литературы X-XIII вв.

Лекция 3. Церковно-государственная помощь в XIV – XV вв.

Новые тенденции в системе монастырской практики помощи. Основные формы поддержки нуждающихся в данное время. Отличительные признаки монастырской практики помощи «людям церкви» в Х-ХШ вв. Основные социально-исторические факторы государственных мероприятий в области социальной поддержки населения. Проблемы локализации профессионального нищенства. Государственные институты обеспечивающие превентивные мероприятий по локализации голода, массовых эпидемий. Социальноисторические тенденции становления государственного законодательства данного периода. Характеристика благотворительных акций первых русских меценатов. Новые тенденции в «теории милосердия» по работам И. Волоцкого, Ермолая-Еразма, М. Грека и др. Светские подходы в «теории призрения» в данное время. Роль государственного законодательства в формировании представлений о сущности призрения.

Лекция 4. Становление и развитие системы государственного призрения в России Государственные подходы к проблемам профессионального нищенства в период правления Петра I. Государственные мероприятия осуществляющиеся в период петровских реформ в отношении инвалидов, детей-сирот. Историческое значение введения в структуру губернского управления приказов общественного призрения. Стратегия деятельности приказов общественного призрения. Светские благотворительные тенденции характерны для данного времени. Влияние отмены крепостного права на изменение характера общественного призрения. Характеристика земского призрения. Динамика развития общественного призрения после отмены приказной системы поддержки. Городская система общественного призрения:

новые тенденции и древнейшие традиции. Новые направления в деятельности учреждений «на особых основаниях». Объективные исторические условия подтолкнувшие к образованию Министерства государственного призрения.

Лекция 5. Система государственного обеспечения населения в советский период Общественно-политические трансформации изменившие идеологию помощи и поддержки в данный период. Мероприятия осуществляющиеся в области социального обеспечения в первые годы Советской власти. Основные направления деятельности Наркомата Социального Обеспечения в предвоенный период. Мероприятия в области социального обеспечения осуществлены в послевоенный период. Сущность и противоречия социального обеспечения в 60-80-е годы в СССР. Проблемы в отечественной теории социального обеспечения в начале 20-х годов. Анализ теоретических подходов к проблемам социальной поддержки населения в 30-х годах. Историческое значение периода социального Обеспечения для становления теории и практики социальной работы.

Лекция 6. История социальной работы за рубежом Исторические предпосылки становления социальной работы за рубежом.

Модели социальной политики в зарубежной практике. Периодизация зарубежной социальной работы. Архаическая и филантропическая благотворительность и ее особенности. Европа в период раннего и классического средневековья V – XV вв. Значение церкви. Реформирование системы социального призрения в Европе во второй половине XVIII – нач. ХХ вв.

Лекция 8. Международно-правовые нормы и принципы социальной работы Международные правовые акты, регулирующие вопросы социальной работы. Международные правовые нормы социальной защиты населения.

Государственные социальные гарантии и страхование. Принципы международно-правового регулирования социального работы и их классификация.

Семинар 1. Архаический период развития родоплеменных и общинных форм помощи (до X в.) Вопросы для обсуждения:

1. Сопоставьте основные виды помощи и взаимопомощи у славянских племен, дайте их краткую характеристику.

2. Дайте характеристику основных форм помощи и под дерюжки в древнейших славянских общинах.

3. Какие основные этапы развития культовых форм поддержки проходят славянские общины в дохристианскую эпоху?

4. В чем особенность общинно-родовых форм поддержки нуждающихся?

5. Какова роль хозяйственных механизмов помощи в системе родовых связей и отношений?

6. Какие основные представления о жизненном сценарии личности находят отражение в русском фольклоре?

Семинар 2.Становление и развитие системы государственного призрения в России Вопросы для обсуждения:

1. Государственные мероприятия осуществляющиеся в период петровских реформ в отношении инвалидов, детей-сирот.

2. Стратегия деятельности приказов общественного призрения.

3. Светские благотворительные тенденции характерны для данного времени.

4. Объективные исторические условия подтолкнувшие к образованию Министерства государственного призрения.

Семинар 3. Теория и практика социальной работы в современных условиях Вопросы для обсуждения:

1. Каковы основные направления деятельности правительства в сфере защиты прав человека в данный период?

2. Какова сущность основных государственных программ в области поддержки и защиты населения в данный период?

3. Основные мероприятия Министерства труда и социальной защиты по созданию системы поддержки населения.

4. Современные тенденции отечественной благотворительности:

сущность и историческое своеобразие.

5. Конфессиональные модели поддержки населения.

6. Какие основные тенденции характерны для современной теории социальной работы в России?

7. В чем историческое своеобразие идей социальной поддержки нуждающихся в современный период?

8. Какие идеи, по вашему мнению, в области социального обеспечения с учетом исторического опыта необходимо развивать, а от каких следует отказаться?

9. Покажите историческое своеобразие социальной работы как профессиональной деятельности в обществе.

Семинар 4. История социальной работы за рубежом Вопросы для обсуждения:

1. Модели социальной политики в зарубежной практике.

2. Европа в период раннего и классического средневековья V – XV вв.

Значение церкви.

3. Реформирование системы социального призрения в Европе во второй половине XVIII – нач. ХХ вв.

Семинар 5. Международно-правовые нормы и принципы социальной работы Вопросы для обсуждения:

1. Государственные социальные гарантии и страхование.

2. Принципы международно-правового регулирования социального работы и их классификация.

Контрольные работы, рефераты по дисциплине.

1. Тенденции древнейших языческих поверий, традиций и суеверий в материалах обычного права XIX столетия.

2. Славянская мифология и вопросы общинных форм поддержки.

3. Институт «помочей» как архетип защиты и выживания общности в экстремальных ситуациях.

4. Древнейшие формы открытой и закрытой помощи в родовой общине.

нищепитательству.

6. Изгои в Древней Руси и отношение к ним власти и населения.

7. Княжеские грамоты и церковные законы как древнейшие памятники социального воспитания и защиты населения.

8. Отражение идеологии милосердия в памятниках древнерусской литературы.

9. Ктиторские монастыри как обители милосердия и воспитания.

10. Ф.Ртищев как меценат и благотворитель.

11. Городские нищие в XVII в.: парадоксы и исторические метаморфозы.

12. Стоглав и «Указ о мерах государственного призрения» как вехи отечественного правосознания.

13. Идеи общественного призрения в работах М. Грека.

14. Становление отечественного законодательства о «нищепитательстве»

в XIV-XVII вв.

15. Борьба Петра I с профессиональным нищенством.

16. Социальная политика Петра I в отношении детей-сирот и инвалидов:

мифы и реальность.

17. Приказы общественного призрения накануне реформы 1861 г.

18. Приказы общественного призрения в пореформенный период.

19. Конфессиональные модели помощи и их новый этап развития.

20. Исторические модели трудовой помощи.

21. В. И. Герье как основатель отечественной теории общественного призрения.

22. Познавательная парадигма общественного призрения на рубеже XVII - XIX веков.

23. Учреждения на особых основаниях — формы поддержки нуждающихся на рубеже XVII - XIX веков.

24. Серебряный век отечественной теории общественного призрения:

инновации и традиции.

25. Региональные модели социальной защиты населения (на примере Республики Татарстан) 26. Российская благотворительность: история и современность.

27. Русская православная церковь в современных подходах к личности нуждающегося.

28. Динамика и развитие отечественной теории социальной работы:

национальное своеобразие и зарубежное влияние.

1. Основные направления и проблемы развития современной практики социальной работы за рубежом.

2. Основные тенденции и проблемы развития современной практики социальной работы в России.

3. Своеобразие развития социальной работы в России.

5. Образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии.

6. Формы и методы контроля результатов освоения учебной дисциплины Владеть культурой мышления, способен к Анализ участия в дискуссиях, анализ обобщению, анализу, восприятию сообщений (докладов), рефератов, эссе информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1) Использовать основные положения и Анализ сообщений (докладов), рефератов, эссе методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9) Владеть основными методами, способами Анализ рефератов, эссе и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12) Быть способным учитывать специфику и Анализ участия в дискуссиях, устный опрос, в современное сочетание глобального, процессе итоговой аттестации национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-17) Владеть способностью понимать и Анализ участия в дискуссиях, устный опрос, в использовать в профессиональной и процессе итоговой аттестации общественной деятельности современное традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК-18) Быть готовым к эффективному Анализ участия в дискуссиях, устный опрос, в применению психолого-педагогических процессе итоговой аттестации знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20) Быть готовым к разработке и реализации Анализ участия в дискуссиях, устный опрос, в социальных технологий, учитывающих процессе итоговой аттестации особенности современного сочетания глобального, национального и социокультурного развития общества (ПК-1) Быть способным к инновационной Анализ участия в дискуссиях, устный опрос, в деятельности в социальной сфере, процессе итоговой аттестации оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6) Быть способным исследовать особенности Анализ участия в дискуссиях, анализ культуры социальной жизни, сообщений (докладов), рефератов, эссе благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социальноклассовых групп (ПК-13) Владеть способностью анализа специфики Анализ участия в дискуссиях, анализ социокультурного пространства, сообщений (докладов), рефератов, эссе инфраструктуры обеспечения представителей различных общественных групп (ПК-14) Формы промежуточного и итогового контроля: экзамен Примерный перечень вопросов к экзамену.

1. История социальной работы в России как раздел российской истории.

2. Проблемы периодизации истории социальной работы в России.

3. Предметно-понятийные интерпретации отечественной социальной помощи в контексте ее генезиса.

4. Отечественная и западная парадигмы помощи: сущность и различие.

5. Архаическая идеологема поддержки и защиты.

6. Групповые нормы помощи в отношении стариков, вдов, детей и процесс инфатицида.

7. Исторические паттерны помогающего субъекта и динамика развития.

8. Родовые модели взаимопомощи и взаимоподдержки.

9. Парадигма помощи и поддержки в X-XIII вв.

10. Историческое значение княжеского нищелюбия.

11. Институт церкви как носитель новой государственной идеологии и философии помощи.

12. Зарождение идей помощи поддержки и защиты в древнейший период.

13. Социально-философское осмысление милосердия в работах древнерусских книжников.

14. Тема милосердия и праведного суда в светской литературе.

15. Определения Владимирского собора 1274 года как первое практическое руководство христианского социального служения.

16. Историческое значение идей древнерусских книжников для становления отечественной теории социальной работы.

17. Парадигма помощи и поддержки в период XIV — первой половины XVII вв.

18. Монастырская система помощи и основные этапы развития монастырей.

19. Государство как субъект помощи и поддержки.

20. Государственные законодательные мероприятия против профессионального нищенства, голода, эпидемий.

21. Исторические тенденции светской благотворительности.

22. Изменения в подходах к милосердию и милостыни в XIV-XVIII вв.

23. Тенденции «теории милосердия» в работах И. Волоцкого, ЕрмолаяЕразма, М. Грека.

24. Законодательство и традиционные христианские догматы о милосердии и людях церкви.

25. Историческое значение подходов Епифания Славинецкого и составителей «Указа» для оформления «теории общественного призрения».

26. Развитие системы государственного призрения со второй половины XVIII в. — по вторую половину XIX в.

27. Реформы Петра I в области призрения и поддержки нуждающихся.

28. Приказы общественного призрения и новое административное уложение о губерниях.

29. Историческое значение приказов для становления отечественной модели помощи и защиты.

30. Частная и общественная благотворительность в конце XVIII в.

31. Проекты реформ общественного призрения Ф. Салтыкова и А.

Курбатова.

32. Законодательная деятельность Петра I, Екатерины II и государственные подходы к проблемам нуждающихся.

33. Проблемы общественного призрения в социально-философском осмыслении в пореформенный период.

34. Историческое значение теории и практики общественного призрения пореформенного периода российской истории.

35. Отмена крепостного права и реорганизация общественного призрения в России.

36. Земские и городские учреждения общественного призрения.

37. Приходская деятельность Русской православной церкви в селениях и городах в 80-90-е годы.

38. Учреждения, «управляемые на особых основаниях», историческая практика поддержки нуждающихся, динамика развития и формы защиты.

39. Министерство государственного призрения как государственный институт помощи и защиты.

40. Становление научной парадигмы общественного призрения на рубеже XIX-XX вв.

41. Основные теоретические проблемы общественного призрения на рубеже веков.

42. Теория и практика «трудовой помощи».

43. Формирование нового геополитического пространства в России и изменение системы помощи и поддержки.

44. Политика упразднения институтов помощи и административные, законодательные и воспитательные мероприятия по локализации социальных болезней.

45. Создание системы социального страхования и пенсионного обеспечения в СССР.

46. Оформление новой парадигмы знания о социальном обеспечении и социальном страховании в социалистическом обществе.

47. Структурный кризис 90-х годов и мероприятия правительства по социальной защите населения.

48. Министерство социальной защиты как государственный институт поддержки населения.

49. Территориальные институты социальной работы.

50. Современная отечественная благотворительность и благотворители.

51. Конфессиональные модели помощи и поддержки нуждающихся.

52. Социальная работа как этап развития теории социальной помощи нуждающимся.

53. Исторические основания отечественной теории социальной работы, тенденции и направления развития.

54. Социальная работа как общественная профессия.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «История социальной работы»

а) основная литература:

1. Фирсов М.В. История социальной работы: учебн. пособие. – М., 2009. – 2. Новые идеи в социологии: монография / отв. ред. Ж.Т. Тощенко. —М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2013. — 479 с. - http://www.knigafund.ru/ 3. Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы.

Избранные работы: Учебное пособие / П. Д. Павленок. — 1 0 -е изд., испр. и доп. — М.: Издательско-торговая кор- порация «Дашков и К°», 2012. — 592 с. - http://www.knigafund.ru/ 4. Симонова О.А. С37 История социологии ХХ века: избранные темы: учеб.

пособие / О.А. Симонова. – М.: Университетская книга; Логос, 2012. – 5. Мухаев Р. Т. Основы социологии и политологии: учебник / Р.Т. Мухаев. M.: ЮНИТИ-ДАНА,2012 - 495 с. - http://www.knigafund.ru/ б) дополнительная литература:

1. Павленок П. Д. Социология: Учебное пособие / П. Д. Павленок, Л. И.

Савинов, Г. Т. Журавлев. — 3-е изд. — М.: Издательско-тор-говая корпорация «Дашков и К°», 2010. — 736 с. - http://www.knigafund.ru/ 2. Зерчанинова Т.Е. Исследование социально-экономических и политических процессов: учеб. пособие / Т.Е. Зерчанинова. – М.: Логос, 2010. – 304 с. - http://www.knigafund.ru/ 3. Уткин А.И. У847 XXI век / А.И. Уткин. М.: Институт экономических стратегий, Международная Академия исследований будущего. 2011. — 352 с. - http://www.knigafund.ru/ 4. Бородкин, Фридрих Маркович. Социальные индикаторы: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Статистика» и другим экономическим специальностям / Ф.М. Бородкин, CA. Айвазян. — M.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2012 - 607 с. - http://www.knigafund.ru/ 5. Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. — 3-е изд., перераб. и доп. — M.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 — 448 с. http://www.knigafund.ru/ 6. Вестник Московского университета. Научный журнал.- серия 18.

Социология и политология - М.: Издательство Мостковского университета - http://www.knigafund.ru/ 7. Laboratorium. Журнал социальных исследований http://www.knigafund.ru/ в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/ 2. Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru/ 3. Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология.

Менеджмент: http://ecsocman.hse.ru/ 4. Социально-гумманитарное и политологическое образование:

http://www.humanities.edu.ru/ 5. Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru/ 6. Информационно-коммуникационные технологии в образовании:

http://www.ict.edu.ru/ 7. «Рубрикн»: крупнейший энциклопедический ресурс Интернета, http://www.rubricon.com/ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета, оборудованного:

- посадочными местами для обучающихся;

- рабочим местом преподавателя;

- учебной доской, мелом.