Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Боханская средняя общеобразовательная школа № 1»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением Заместитель директора Директор _

естественных наук

Балдынова М.В. Онгоева Н.К.

Протокол № «»_20г. Приказ № от «»20г. от «»_20г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По физике 10 класс ступень обучения среднее (полное) общее образование уровень базовый Рабочая программа составлена на основе программы по физике. Авторы: В.А.Коровин, В.А.Орлов. Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7— кл. — Москва: Дрофа, 2009 г.

Составитель: Балдаев Е.А.

учитель физики МБОУ «Боханская» СОШ № п. Бохан, Содержание Пояснительная записка 1.

Содержание программа 2.

Требования к уровню подготовки_ 3.

Календарно-тематическое планировани 4.

Формы контроля_ 5.

Список литературы_ 6.

Пояснительная записка Цель методических рекомендаций определяется необходимостью предъявления для учителя физики рекомендательного тематического планирования курса физики старших классов средней школы.

Особенностью данных рекомендаций является выделение базового содержания курсов физики старших классов средней школы. Структура базового курса физики задана стандартом и реализуется использованием учебников Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева и Н.Н. Сотского (Физика. Учебники для 10 и 11 класса).

Единая структура содержания обязательного минимума и изучение физики по этому учебнику в базовом курсе создает особое образовательное пространство, обеспечивающее естественным путем.

Базовый курс физики включает в основном вопросы методологии науки физики и раскрытие на понятийном уровне. Физические законы, теории и гипотезы в большей части вошли в содержание профильного курса.

Содержание конкретных учебных занятий соответствует обязательному минимуму. Форма проведения занятий (урок, лекция, конференция, семинар и др.) планируется учителем. Термин «решение задач» в планировании определяет вид деятельности. В предложенном планировании предусматривается учебное время на проведение самостоятельных и контрольных работ.

В представленном планировании выделены параграфы учебника, которые отражают физическое содержание учебного занятия. Если в профильном курсе физики спланировано изучение всех параграфов, то сложнее решить какие параграфы остаются вне учебных занятий в базовом курсе физики.

Процесс систематизации знаний учащихся за базовый курс носит наряду с объясняющей функцией и предсказательную, так как и тот и другой курс должны сформировать у учащихся научную картину мира.

Методы обучения физике так же определяет учитель, который включает учащихся в процесс самообразования. У учителя появляется возможность управления процессом самообразования учащихся в рамках образовательного пространства, которое создается в основном единым учебником, обеспечивающим базовый и профильный уровень стандарта. Учебный процесс при этом выступает ориентиром в освоении методов познания, конкретных видов деятельности и действий, интеграции всего в конкретные компетенции.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 10-11 классах.(Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.

Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. – М. : Дрофа, 2008.) Учебная программа 11 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.

Программой предусмотрено изучение разделов:

Основы электродинамики (продолжение) 11 часов 1.

Колебания и волны 11 часов 2.

Оптика 18 часов 3.

Квантовая физика 12 часов 4.

Элементарные частицы 1 час 5.

Значение физики для объяснения мира и развития 6.

производительных сил общества 2 часа 7. Строение Вселенной 7 часов По программе за год учащиеся должны выполнить 4 контрольные работы и лабораторные работы.

Основное содержание программы Электродинамика (продолжение) Магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца.

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества.

Электродвигатель. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный генератор электрического тока.

Демонстрации 1. Магнитное взаимодействие токов.

2. Отклонение электронного пучка магнитным полем.

4. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Лабораторные работы 1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.

2. Изучение явления электромагнитной индукции.

Электромагнитные колебания и волны Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания.

Гармонические электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Скорость света. Законы отражения и преломления света. Интерференция света.

Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Дисперсия света. Линзы.

Формула тонкой линзы. Оптические приборы.

Постулаты специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя.

Релятивистский импульс. Дефект масс и энергия связи.

Демонстрации 1. Свободные электромагнитные колебания.

2. Осциллограмма переменного тока.

3. Генератор переменного тока.

4. Излучение и прием электромагнитных волн.

5. Отражение и преломление электромагнитных волн.

8. Получение спектра с помощью призмы.

9. Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

11. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Лабораторные работы Измерение показателя преломления стекла.

Квантовая физика Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта.

Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Давление света. Корпускулярноволновой дуализм.

Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Состав и строение атомного ядра. Свойства ядерных сил. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада.

Свойства ионизирующих ядерных излучений. Доза излучения.

Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Демонстрации 2. Линейчатые спектры излучения.

4. Счетчик ионизирующих излучений.

Лабораторные работы Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение Вселенной Расстояние до Луны, Солнца и ближайших звезд. Космические исследования, их научное и экономическое значение. Природа Солнца и звезд, источники энергии.

Физические характеристики звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика и место Солнечной системы в ней. Другие галактики. Представление о расширении Вселенной.

Экспериментальная физика Опыты, иллюстрирующие изучаемые явления.

Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний:

законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научнопопулярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Результаты освоения курса физики Личностные результаты:

в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системноинформационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты (на базовом уровне):

1) в познавательной сфере:

давать определения изученным понятиям;

называть основные положения изученных теорий и гипотез;

описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и классифицировать изученные объекты и явления;

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

структурировать изученный материал;

интерпретировать физическую информацию, полученную из других применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

2) в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

3) в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

4) в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими Учебно-методический комплект 1. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Физика. 11 класс. – М.: Просвещение, 2006.

2. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2006.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Изучение курса физики в 11 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика, строение Вселенной. Ознакомление учащихся с разделом «Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.

Магнитное поле (5 часов) магнитного поля магнитного поля на Лоренца как физической действующие на диктант. Давать Р.847, электрический электрический заряд. правило «левой руки» для заряд, движущийся понятий.

Электромагнитная индукция (6 часов) Явление электро- Электромагнитная Понимать смысл явления Исследовать Тест. Объяснять §8,9,11, ции. Магнитный Магнитный поток. ции, закона электро- электромагнитной магнитной индук- 922.

электромагнитной индукции».

5/ 6/ Электромагнитные колебания (3 часа) 6/ вынужденные нитных колебаний. ческих явлений: свобод- осциллограммы диктант. Давать 1, 7/ 7/ Производство, передача и использование электрической энергии (4 часа) электрической переменного тока. действия генератора ценностное ройство и приэнергии. Транс- Трансформаторы. переменного тока. Знать отношение к водить примеры Электромагнитные волны (4 часа) Световые волны (10 часов) Построение тонкой линзы. линзы. Применять формулы жения, даваемые диктант, работа с задачи по изображения в Оптическая сила и линзы при решении задач. линзами. Рассчи- рисунками. тетради.

16/ Элементы теории относительности (3 часа) 17/ 17/ 18/ Излучение и спектры (5 часов) Световые кванты (3 часа) Атомная физика ( 3 часа) Физика атомного ядра (6 часов) атомных ядер. Дефект масс. ческих понятий: энергия считывать энергию типовых задач. С. Ядерные Ядерные реакции. Решать задачи на состав- Определять Тест. Знать, как §107реакции. Деление ядра урана. ление ядерных реакций, продукты ядерной осуществляется Элементарные частицы (1час) 27/ 27/ 28/ № Дат Тема урока Элементы содержания Требования к уровню Основные виды Вид контроля, Домашне революция. Энергетика. Создание современная физика в обучающегося 28/ 29/ 29/ 30/ 30/ № Дат Тема урока Элементы содержания Требования к уровню Основные виды Вид контроля, Домашне Резерв (2 часа)