МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ

АТТЕСТАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕДМЕТАМ: МАТЕМАТИКА, O’ZBEK TILI,

ЛИТЕРАТУРА, РОДНОЙ ЯЗЫК, ИСТОРИЯ, БОТАНИКА

(по переводным экзаменам 5-6 классах общеобразовательных школ) Ташкент– 2013 1 Аттестационные материалы рассмотрены и утверждены предметными научно- методическими советами РЦО. Методобъединением школы датся право внесения изменений в билеты в объеме 15-20 %.

Составители:

Mатематика Л.Н. Тен - главный методист отдела естественных и точных наук РЦО O’ZBEK TILI Д. Нуриддинова – зав. Отделом филологических наук РЦО Литература О.А. Корчуганова– главный методист отдела иностранных языков РЦО Родной язык О.А. Корчуганова– главный методист отдела иностранных языков РЦО История М.Ф. Холбоева – главный методист по истории РЦО Ботаника 1. И.Сапарбоев - главный методист по биологии РЦО.

2.О.Туксариева - -преподаватель биологии выcшей категории школы № 204 города Ташкента.

Ответственный за выпуск Н. Ш. Турдиев Запрещается размножать и реализовывать экзаменационные материалы.

МАТЕМАТИКА

Этапный контроль (письменный экзамен) по математике в V классах учебных заведений общего среднего образования Республики Узбекистан будет проводиться в письменной форме, на основе предлагаемых вариантов заданий.

Предлагаемые задания по математике для этапного контроля представлены в двух вариантах. Они служат для проверки усвоения знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся V класса.

На этапный контроль отводится 2 астрономических часа.

Администрациям школ с углубленным изучением предмета математики необходимо включать в соответствии с учебной программой 5 класса в каждый вариант по одному дополнительному заданию на основании решения методического объединения учителей математики школы. Поэтому им даются дополнительно полчаса (30 минут) для оформления решения заданий.

Перед началом экзамена председатель экзаменационной комиссии разложит на столе 5 запечатанных конвертов с заданиями.

Один из учеников класса выбирает один конверт и убедившись в том, что конверт действительно был запечатан, вскрывает его перед всем классом, вытаскивает из конверта и сообщает номер задания, в котором предложены 2 варианта.

Затем, учитель записывает на доске условия заданий каждого варианта и объявляет, что учащиеся сидящие в левом ряду решают первый вариант, а учащиеся сидящие в правом ряду - второй вариант.

После этого учитель разъясняет задания каждого варианта, объясняет требования по оформлению письменной работы на экзамене.

Учитель сообщает время, отведенное на решение письменной работы.

Записывает на доске время: начало и окончание экзамена.

Письменные работы учащихся оцениваются по 5 бальной системе.

Критерии оценок проверки письменных работ учащихся по математике на поэтапном контроле №/№ Правильность /ошибочность решения баллы За любое правильное решение, за правильно 1 выполненные рисунки, чертежи, сопутствующие ответу, соответствует всем требованиям, предъявляемым к оформлению письменных работ.

За любое правильное решение, но допущены 1 – 2 негрубые ошибки и недочеты вычислительного характера.

При решении допущены грубые ошибки и недочеты 3 вычислительного характера, верный ответ не получен.

Если в работе ученика были обнаружены столько пробелов, что решение не получилось, но можно оценивать присутствие идеи.

Если с математической точки зрения решение начато, однако допущены грубые ошибки вычислительного характера, приведшие к неверному ответу.

1. Запишите пятизначное число, оканчивающееся цифрой 6, если оно больше 99989.

2. Найдите значение выражения: а) 3. Катер, имеющий собственную скорость 15 км/ час, плыл 2 часа по течению реки и 3 часа против течения. Какое расстояние он проплыл за все время, если скорость течения реки 2 км/час.

5.Площадь садового участка прямоугольной формы равна 6 ар. Ширина участка 20 м. Чему равна длина участка.

1. Запишите пятизначное число, оканчивающееся цифрой 7, если оно больше 99988.

2. Найдите значение выражения: а) 3. Катер, имеющий собственную скорость 12 км/ час, плыл 3 часа по течению реки и 5 часов против течения. Какое расстояние он проплыл за все время, если скорость течения реки 3 км/час.

5. Площадь земельного участка прямоугольной формы равна 12 ар.

Ширина участка 30 м. Чему равна длина участка.

1. Отметьте на координатном луче (числовом луче) точки, координаты которых 6, 2, 5 и 9.

3. В ящике 120 кг пшена. После того как из ящика наполнили мешок пшеном, в ящике осталось 65 % всего пшена. Сколько килограммов пшена вошло в мешок ?

4. Выполните действия:

5. Длина прямоугольника 78 см, а ширина в 3 раза меньше длины.

Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

1. Отметьте на координатном луче (числовом луче) точки, координаты которых 4, 3, 7 и 5.

3. В ящике 120 кг риса. Через несколько дней в ящике осталось 25 % находившегося там риса. Сколько килограммов риса взяли из ящика ?

4. Выполнить действия:

5. Ширина прямоугольника 18 см, и она меньше длины в 4 раза. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

1. Округлить число: а) 73847 до тысяч; б) 65237 до сотен;

3. В магазин привезли 10 ящиков яблок по 3,6 кг в одном ящике и ящиков яблок по 3,2 кг в ящике. Сколько в среднем килограммов яблок в одном ящике ?

5. Найдите объм комнаты, если е ширина 3,8 м, длина на 0,7 м больше ширины, а высота меньше длины в 1,5 раза.

1. Округлить число: а) 147827 до тысяч; б) 24869 до сотен;

3. В течение 3 дней в саду собирали по 0,9 тонн яблок ежедневно и в следующем 2 дня по 1,3 тонн яблок в день. Сколько тонн яблок собирали в среднем в день?

5. Найдите объм комнаты, если длина 5 м, ширина на 1,64 меньше длины, а высота в 1,8 раза меньше ширины.

1. На сколько число 26012 меньше числа 49156 и больше числа 17381 ?

2. Найдите значение выражения:

3. Лодка плыла по течению 0,8 часа и против течения 0,3 часа. Собственная скорость лодки 3,8 км/час, а скорость течения реки 1,3 км/час.

Какой путь проплыла лодка за это время.

1. На сколько число 27843 меньше числа 37123 и больше числа 11248 ?

2. Найдите значение выражения:

3.Катер плыл по течению 2,5 часа, а против течения 0,8 часа. Какой путь преодолел катер за все это время, если его собственная скорость 40 км/час, а скорость течения 2,2 км/час.

4. Решить уравнение:

3. На трех одинаковых клумбах и вдоль дорожек парка высадили кустов роз. Сколько кустов роз на одной клумбе, если вдоль дорожек посажено 16 кустов ?

4. Решите уравнение:

5. Периметр треугольника равен 36 дм. Сторона равна 15 дм, а сторона короче стороны в 3 раза. Найдите длину стороны 1. Найдите значение выражения:

3. Туристы за 5 дней проплыли на байдарке 98 км. В первый день они проплыли 22 км. В каждый из последующих дней они проплывали одно и то же расстояние. Найдите это расстояние.

4. Решите уравнение:

5. Периметр треугольника равен 80 см. Сторона равна 12 см, а сторона длиннее стороны в 3 раза. Найдите длину стороны Tа‘lim bоshqа tillаrdа оlib bоrilаdigаn mаktаblаrda (rus, qozoq, qirgiz, turkman, qoraqalpoq va tojik) ozbek tilini oqitishdan kozlangan maqsad oquvchilarning og‘zaki va yozma nutqini ostirishdir. Bunda 5-sinf oquvchilari ozbek tili fanidan Davlat ta‘lim standartlari asosida quyidаgi konikmаlаrgа egа bolishlаri lоzim:

matnni (ertak, kichik hikоya, gazeta yоki jurnaldan оlingan maqоla, xabar) tоgri, tushunib, she‘rni esa ifоdali оqiy оlishi;

vоqea-hоdisalarga, asar qahramоnlariga munоsabat bildirishi;

matn mazmunini har ikki tilda qayta hikоya qila оlishi;

organilgan nutqiy mavzuda ozаrо suhbаtlаshishi. Rаsm–tаsvirga qаrаb organilgan grammatik bilimlar boyicha savollarga javob berishi.

organilgan muоmаlа оdоbigа оid soz vа gаplаrni nutqda togri qollay ozbеk tiligа хоs tоvushlаrni togri tаlаffuz qilish;

ozlаshtirgаn bilimlаri аsоsidа suhbаtdоshining nutqini tushunа оlishi, ozaro muloqotga kirisha olishi vа h.k.

Shunga kora 5-sinflarda bosqichli nazorat imtihonlari ogzaki otkaziladi.

Imtihоn mаtеriаllаri аmаldаgi dаstur vа dаrsliklаr аsоsidа tаyyorlаnаdi. Imtihоn bilеtlаrini tuzishdа 1-sаvоl boyicha: darslikda bеrilgаn mаtnni oqish, mаzmunini sozlаshi; ya‘ni oquvchi dаrslikdа аdаbiy oqish uchun tаvsiya etilgаn mаtnlаr, shе`rlаr, qoshimchа mustаqil tаnlаngаn mаtnlаrdаn раrchаlаrni oqib, mаzmunini tushuntirib bеrаdi. 2-sаvоl: erkin mаvzudа suhbаt tаrzidа bolib, sаvоllаr oquvchilаrning kundаlik hаyоtidа zаrur bolgаn sozlаshuv mаvzulаrigа qаrаtiladi. Bundа oquvchi bеlgilаngаn mаvzu boyicha mustаqil fikrini bаyоn etаdi vа oqituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа jаvоb bеrаdi yоki organilgan shе`rni yоddаn ifоdаli аytadi. Masalan, "Bizning oilamiz», Birinchi ustozim, Maktabimiz qoidalari, Mening dostim kabilar.

bаhоlаnаdi:

Ballar Baholah ko‘ratkichlari Mаvzu boyichа bеrilgаn tаyanch sozlаrni yеtаrli ozlаshtirmаsа, 1 ball fikrini оgzаki bаyon qilа оlmаsа, rаsmdаgi tаyanch sozlаrni tаrjimа qilа оlmаsа, shе‘riy аsаrni oqish bilаn chеklаnsа, mаvzu dоirаsidа oqituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа jаvоb bеrа оlmаsа, BKMlаrni bilish hаjmi 20% dаn оshmаsа.

2 bаll Mаvzu boyichа bеrilgаn tаyanch sozlаrni qismаn ozlаshtirsа, rаsmdаgi tаyanch sozlаrni tаrjimа qilishdа, mаvzu аsоsidа fikrini оgzаki bаyon qilishdа qiynаlsа, shе‘riy аsаrni yoddаn аytа оlmаsа, sozlаr ishtirоkidа оgzаki suhbаtgа kirishа оlmаsа, mаvzu dоirаsidа oqituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа jаvоb bеrishdа qiynаlsа, BKMlаrni bilish hаjmi 21-54% оrаligidа bolsа.

3 bаll Mаvzu boyichа bеrilgаn tаyanch sozlаrni ozlаshtirа оlsа, rаsmdаgi tаyanch sozlаrni tаrjimа qilishdа, fikrini оgzаki bаyon qilishdа qiynаlsа, shе‘riy аsаrni yoddаn аytsа, sozlаr ishtirоkidа оgzаki suhbаtgа qismаn kirishа оlsа, mаvzu dоirаsidа oqituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа qismаn jаvоb bеrsа, BKMlаrni bilish hаjmi 55-70% 4 bаll Mаvzu boyichа bеrilgаn tаyanch sozlаrni ozlаshtirsа, rаsmdаgi tаyanch sozlаrni tаrjimа qilа оlsа, mаvzu аsоsidа fikrini оgzаki bаyon qilsа, shе‘riy аsаrni yoddаn ifоdаli аytsа, sozlаr ishtirоkidа оgzаki suhbаtgа qismаn kirishа оlsа, mаvzu dоirаsidа oqituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа qismаn jаvоb bеrsа, BKMlаrni bilish hаjmi 71-85% 5 bаll Mаvzu boyichа bеrilgаn fаоl sozlаrni toliq ozlаshtirsа, mаvzu аsоsidа oz fikrini оgzаki bаyon qilsа, tаqdim etilgаn rаsmlаrdаgi tаyanch sozlаrning bаrchаsini tаrjimа qilа оlsа, shе‘riy аsаrni yoddаn ifоdаli аytsа, mаzmunini hаr ikki tildа tushuntirа оlsа, sozlаr ishtirоkidа оgzаki suhbаtgа kirishа оlsа, mаvzu dоirаsidа oqituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа toliq vа аniq jаvоb bеrsа, BKMlаrni bilish hаjmi -100% оrаligidа bolsа.

IZОH: аgаrdа oquvchi mutlаqо jаvоb bеrа оlmаsа «0» (nоl) bаll qoyiladi.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Mening dаrsxonam» mavzusida suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. R.Ishoqovning «Vatan» she‘rini yodlash.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Maktabimiz qoidalari» mаvzusidа suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Bizning оilаmiz» mаvzusidа suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. Mening dostim mavzusida suhbat.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Yangi fanlarni organdik?» mаvzusidа suhbat.

3. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

1. Polat Mominning «Ustozlar» she‘rini yodlash.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. Tez aytishlardan 2 tasini aytib berish.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Dost» haqidagi maqollardan aytib berish.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. Eng qiziqarli bayramlar? mаvzusidа suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. Gafur Gulomning Mening kuylarim she‘rni yodlash.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. Onamga yordam beraman mаvzusidа suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Soglom bolish uchun nima qilish kеrаk?» mаvzusidа suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Eng yaxshi ertak qahramoni» mаvzusidа suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. Topishmoqlardan namunalar aytish.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Mening kun tartibim» mаvzusidа suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. H.Togayevning Ona tilim she‘rini yodlash.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Dam olish kunim» mаvzusidа suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Mashhur kishilar» mavzusida suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. Odob haqidagi maqollardan 3 tasini aytib berish.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Ruhsat sorash odobi» mаvzusidа suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. Qambar Otaning Odobli bola she‘rini yodlash.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Navroz taomlari» mаvzusidа suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Sport oyinlari» mаvzusidа suhbаt.

1. Berilgan mаtnning mаzmunini sozlаsh.

2. «Yozgi ta‘til rejasi» mаvzusidа suhbаt.

В 5-м классе экзамен этапного контроля проводится по литературе устно.

За год учащиеся получили новые знания, умения и навыки по предмету. В ходе экзамена ученики должны показать умение выразительно читать стихотворения наизусть, комментировать пословицы и поговорки, характеризовать героев на основе их поступков, давать собственную оценку литературным персонажам, объяснять значение изобразительновыразительных средств языка (сравнение, эпитет, метафора, аллегория), знать основные жанровые признаки сказки, басни, рассказа, составлять рассказ из своего жизненного опыта.

Экзамен проводится в кабинете русского языка и литературы. Учителем, накануне, подготовлены пособия, иллюстрации по пройденным темам произведений.

В кабинет вызываются по 5 учащихся, при них вскрывается конверт с билетами (целостность конверта, наличие печати на нем), которые раскладываются на столе учителя. Ученикам предлагается взять по одному билету и подготовиться к ответу в течение 15 минут, затем учащиеся отвечают устно на вопросы взятого ими билета. По списку отвечают все учащиеся.

«5» — Грамотное построение ответа на заданный вопрос, употребление развернутых предложений. Учащийся владеет речью, умеет компоновать фразы, имеет свою точку зрения, составляет характеристику персонажей.

Грамотно пересказывает наизусть произведения.

«4» — Учащийся владеет речью, умеет составлять характеристику персонажей, но мысли выражает простыми предложениями, допускаются 2—4 стилистические ошибки.

«3» — Имеются стилистические недочеты, нарушение последовательности событий при пересказе, неточный пересказ наизусть.

«2» — Учащийся не владеет речью, допускает стилистические и орфографические ошибки. Нет последовательного изложения материала.

Отсутствует знание материала.

«1» — Слабое владение речью, пройденным материалом. Большое количество стилистических ошибок.

1.На какие виды подразделяются сказки. Приведите примеры?

2.Что называется эпитетом и сравнением?

1.Как в сказках вымысел ( фантазия) сочетается с реальностью ( действительностью)?

2. Почему загадку называют « зерном поэзии»? Приведите пример.

1.Что называется пословицей, поговоркой? Приведите пример.

2.Расскажите содержание узбекской народной сказки «Бей, дубинка!».

1.Что общего в строении узбекских и русских сказок. В чм различие?

2. Расскажите содержание сказки «Марья Моревна».

1.Расскажите содержание сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»?

2.Расскажите биографию А. Жуковского.

1.Что роднит сказку «Конк – горбунок» с русскими народными сказками.

Как показывается в сказке любовь конька к Ивану 2. Что такое зачин?

1.Какие сказки Г.Х. Андерсена вы знаете? Приведите пример.

2.Расскажите о литературном творчестве Т. Гаипова 1.Дайте портретную характеристику Хашимджану из сказки Х. Тухтабаева « Волшебная шапка».

2. Прочитайте наизусть одну из басен И. Крылова ( на выбор). Назовите аллегорические образы в прочитанных вами баснях.

1.Какие черты характера султана Джалаллидина Мангуберды вам нравятся.

2. Восточные традиции в композиции сказки « Удивительные приключения Гани».

1.В каком году было опубликовано стихотворение М. Лермонтова «Бородино». Отрывок наизусть.

2.Расскажите о мечтах Пети Ростова о подвиге ( А.Толстой « Война и мир»).

1.Что такое тропы?

2.Расскажите одно из стихотворений А.Фета.

1. Расскажите биографию. В.Астафьева.

2.Благородный поступок Васи и его собственная оценка действий ( Ю. Яковлев " Рыцарь Вася").

1. Что называется басней? Приведите примеры.

2.Прочитайте наизусть стихотворение Ф. Тютчева ( на выбор).

1. Перескажите кратко произведение Т. Гаипова « Обиженные двойки».

Почему Ахмаджан не пытался убегать от двоек?

2.Что обозначает « аллегория»?.

1. Перескажите шведскую народную сказку « Мудрый крестьянин».

2.В сказке Жуковского « Спящая царевна» в роли пророка появляется... рак.

Почему нас удивляет его появление.

1. Дайте понятие поговоркам : « Как снег на голову», « Чужими руками жар загребать».

2.Перечислите русские сказки, какие вы читали. Кратко перескажите содержание.

1.Прочитайте наизусть стихотворение писателей и поэтов о родной природе ( на выбор).

2.Расскажите биографию П. Ершова.

1.Основная идея рассказа А.Чехова «Мальчики».

2.Басни разных времен. Эзоп.

1.Опишите портрет Герасима (по произведению И.Тургенева «Муму»).Как складывались отношения Герасима и дворни?

2.Расскажите наизусть отрывок из поэмы А.Пушкина «Руслан и Людмила».

1.Перескажите содержание финской народной сказки «Гвоздь из родного дома».

2.Что такое загадки? Приведите примеры.

1.Расскажите содержание произведения А.Куприна «Белый пудель».

2.Особенности волшебных сказок.

1.Расскажите содержание рассказа В.Астафьева «Васюткино озеро».

2.Расскажите одну из басен И.Крылова.

1.Особенности сказок о животных.

2.Перескажите содержание узбекской сказки «Три арбузных семечка».

1.Составьте словесный портрет Русалочки (по сказке Г.Андерсена «Русалочка»).

2. Содержание рассказа А.Куприна «Чудесный доктор».

1.Проанализируйте сказку «Волк и лиса», к какому виду относится эта сказка. Назовите еще сказки других народов с идентичным названием.

2. Расскажите стихотворение С.Есенина (по выбору учащегося).

РУССКИЙ ЯЗЫК

Учащиеся 6-х классов сдают письменный экзамен по русскому языку — диктант. Цель проведения диктанта – проверка уровня усвоения пройденного теоретического материала, умение применять его на практике.

Диктант – письменная работа, в процессе которой предназначенный для записи текст, предварительно прослушивается учащимися целиком и частями,и записывается ими дословно, или с изменениями, обусловленными заданием учителя.

Материал для диктантов подбирается из произведений художественной литературы, изучаемых по программе, а также из научно-популярных произведений и периодической печати. Предлагаемый материал должен быть интересным и доступным для понимания учащихся, разнообразным по содержанию и стилю, способствовать их общему развитию.

Объем слов диктантов для 6-го класса — 100–120 слов.

Примерные варианты текстов диктантов (экзаменационный материал, возможно, изменять на 15–20 %).

Работа выполнена грамотно, соблюдено стилистическое единство текста, при этом допущена одна незначительная орфографическая либо пунктуационная ошибка Работа выполнена с соблюдением стилистического единства текста, «4» возможно 3–4 орфографические, пунктуационные ошибки Работа выполнена с нарушениями стилистического единства текста, нарушено абзацное членение, допущено 5–6 орфографических, грамматических и 3 пунктуационные ошибки Работа выполнена с нарушением изложения текстового материала диктанта, отсутствует абзацное членение текста, допущено свыше 10 орфографических, грамматических, пунктуационных ошибок Нарушено стилистическое единство, учащийся не владеет «1» письменной речью, допущено свыше 12 и более ошибок В древнем городе Бухаре много аистов. Они живут на крышах домов, у водоемов, на могучих деревьях, на каменных башнях-минаретах.

На зиму аисты улетают в теплые страны. А весной возвращаются на старые места. Они летают над городом, раскинув свои бело-черные крылья. Или стоят в гнездах, спрятав клюв в белых перьях на груди.

Гнезда у аистов сложены из прутьев. Аист любит летать высоко.

Однажды я увидел огромное гнездо, похожее на прочную корзину или на опрокинутый купол. Я удивился: когда это аист мог сплести столько веток?

Оказалось, что этому гнезду больше ста лет. Целый век, каждый год, сто лет подряд, аисты строили свой дом. И получился он высокий, славный и красивый, как Бухара. (110 слов) Грамматические задания:

1.Выбрать из пятого предложения глаголы и произвести их морфологический разбор.

2. Выполните разбор по составу и словообразовательный разбор слова «прочную»

Тихо, шепотом начинает сначала шелестеть песок, перекатываясь по крутым склонам барханов. Словно тонкий свист раздается вокруг. Песок начинает дымиться. Окрестные вершины вдруг превращаются в дымящиеся вулканы.

Все вокруг бурлит и вздымается. Бурные потоки песка как бы поднимаются по краям барханов и бугров. Первые тяжелые капли дождя падают на разгоряченную и неспокойную землю. Двигаться дальше почти невозможно.

Вас яростно бьет в лицо песчаная буря. Караван поворачивается спиной к потокам песка и терпеливо идет.

Но вот число капель все увеличивается и под их тяжестью смиряется песок.

Влага спаивает песчинки и сдерживает их порыв. Дождь успокаивает и ветер, и песчаную бурю. Опасность миновала. (104 слова).

Грамматические задания:

1.Выписать глаголы с орфограммами –тся и –ться.

2.Произвести фонетический разбор слов окрестные, яростно.

Человек рождается на свет и вместе с жизнью получает в наследство самое бесценное богатство – Родину. Родину не выбирают по своему вкусу и желанию точно так же, как не выбирают себе мать.

Любовь к Родине начинается с детства, с любви к матери... Мать научила тебя ходить по родной земле, узнавать по запаху цветы, а по голосам – птиц.

Родина- мать! Так ласково говорили наши предки. Так говорим и мы.

Родина – это запах воздуха, деревьев, цветов и полей, первые игры, песни и танцы. Родина – это прелесть и тайна родного языка.

Любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. Для человека вс должно быть дорого на своей Родине: и е народ, и е земля, и е история, и е завтрашний день. Будущее Родины в ваших руках!

( 122 слова).

Грамматические задания:

1.Составьте письменно предложения с данными словами: земля, детство.

2.Выпишите из текста однородные члены предложения. Укажите их.

В целях проверки знаний, умений и навыков учащихся по истории в классе проводится этапный экзамен учащихся. Экзамен проводится устно, на основе предлагаемых билетов, которые составлены в соответствии по учебной программы истории 5-6 классов.

Каждый билет составлены из трех вопросов, в котором 1, 2-вопросы по всемирной истории и истории Узбекистана. А на третий вопрос ученик должен отвечать на исторический термин, так как исторические термины считается основной частью предмета.

Ответы учеников оценивается по ниже указанным критериям:

Первый и второй вопрос оценивается по следующим Балл критериям – устанавливает последовательность исторических событий; – умеет читать условные обозначения на карте и показывает места, где проходили указанные события;

– объясняет смысл и значение важнейших исторических понятий;

– излагает самостоятельные суждения о происходящих событиях.

Третий вопрос включает в себя исторический термин, в котором учащимся предлагается определить значение, которое оценивается по следующим критериям:

Третий вопрос оценивается по следующим критериям Ball К какому государству относится исторический термин Каждый ответ оценивается отдельно, полученные баллы суммируются и делятся на 3. Например: 4+4+5 =13:3=4,3 (ставиться 4). Если общее количество баллов составило 4,5 и больше выставляется 5.

Опытные учители могут произвести 15-20 % изменений в предлагаемые билеты по усмотрению школьного методического объединения.

В классах с углубленным изучением истории рекомендуется составить дополнительные вопросы повышенной сложности.

Что изучает предмет история?

Что вы знаете о музеях?

Фетишизм.

Приведите примеры источников по изучению истории.

Расскажите о древних письменностях.

Чопперы.

Какое событие является основой летоисчисления?

Подвиг Томарис.

Микролиты.

1. Что вы знаете о науке «Археология»?

2. Расскажите о древних монетах.

3. Дельта.

1. Науки Антропология и Этнография.

2. Значение находки Тешикташа в мировой истории.

3. «Номы».

1. Особенности эпохи металла.

2. Расскажите о великих мыслителях Средней Азии.

3. Фараон.

1. Расскажите о семи чудесах древнего мира.

2. Главная идея в религии Зороастризма в книге «Авеста».

3. Папирус.

Расскажите о законах Хаммураппы.

Централизованные государства Амира Темура.

Расскажите о правлении Дария I.

Древние торговые пути Средней Азии.

1. Расскажите о занятости древних китайцев.

2. Сражение Джалолиддина Мангуберды.

3. Варвары.

1. Расскажите о культуре и науке древней Индии.

2. Что вы знаете об Академии Мамуна?

3. Агора.

Расскажите о египетских иероглифах.

Расселение древних народов Узбекистана.

Некрополь.

1. Изобретение древних китайцев.

2. Ранние школы Средней Азии.

3. Династия.

1. Каково причина строительства великой Китайской стены?

2. Из скольких книг состоялас «Авеста» и кто сумел прочитать их?

3. Оссуарий.

Особенности древней Афинской демократии.

Подвиг Ширака.

1. Причина исчезновений древнегреческой цивилизации.

2. Древние источники саков и их переселение.

3. Амулет.

1. Особенности древнегреческой архитектуры.

2. Что вы знаете об основателях Зороастризма?

3. Республика.

1. Расскажите о легендах Гомера.

2. Расскажите о древних поселениях на территории Узбекистана.

3. Колония.

1. Причины падений Римской империи.

2. Значение Великого шелкового пути в истории Узбекистана.

3. Консул.

1. Особенности Римского законодательства.

2. Расскажите о государстве древнего Хорезма.

3. Сенат.

Расскажите о древних Олимпийских играх.

Расскажите о государстве Кушан.

3. Сфинкс.

Расскажите об одной из легенд древней Греции.

Расскажите о государстве древней Бактрии.

Хронология.

Причины появлений древних верований.

2. Где найдены наскальные рисунки на территории Узбекистана?

3. Цивилизация.

Расскажите о возникновении государства Ахеменидов.

Причины восстаний во главе Спитамена.

1.Возникновение государства в Древнем Египте.

1. Расскажите о великом ученом Улугбеке.

2. Метеки.

БОТАНИКА

Предмет «ботаника» заканчивают изучать в 6 классе. Поэтому проводится этапный экзамен по данному предмету для выявления знаний, умений и навыков. Этапный экзамен проводится в форме устного опроса.

В экзамене каждый учащийся отвечает на три вопроса по выбранным билетам. В каждом билете 2 теоретических вопроса, 1 практический. Каждый ответ по вопросам билета оценивается по пятибалльной системе. Оценки складываются, и выводится средняя оценка. Например: 4+5+3=12:3= При оценке знаний учащиеся баллы выставляются исходя из их знаний, умений и навыков. Например, при ответе на тему «Клетка и ее состав», учащиеся должны рассказать по следующей последовательности:

-клеточное строение растений;

-состав клетки;

-строение клеточной оболочки и ее функции;

-свойства цитоплазмы;

-строение и функции ядра;

-строение и виды пластид;

-функции вакуоли;

Критерий оценки ответов на теоретические вопросы.

1. Тема полностью раскрыта, понятия освещены четко 2. Ответы в основном верные, но нарушена последовательность в изложении, в объяснении закономерностей есть неточности.

3. Ответы частично верные, в объяснении понятий допущены несколько ошибок.

4. Ответы правильно не сформированы, в выводах есть неточности, в понятиях много ошибок.

5. Понятия объяснены неверно, ответы неправильные. Критерии оценки выполнения практических и лабораторных работ.

1. Лабораторная работа выполнена полностью и правильно, соответственно последовательности выполнения работы.

Рисунки и таблицы выполнены правильно, выводы по выполненной работе правильные.

2. Выдержана последовательность выполнения работы, опыты проведены полностью, но в объяснении выводов допущены ошибки.

3. Нарушена последовательность выполнения работы. Работа выполнена частично, результаты не оформлены в рисунках и таблицах.

4. Оборудование выбрано правильно, но нарушена последовательность выполнения работы, выбран неправильный подход к выполнению работы.

5. Оборудование выбрано неправильно, работа выполнена неправильно.

Примечание:

Учителем заранее подготавливаются необходимые лабораторные препараты и оборудование для выполнения практических лабораторных работ 1. Из скольких разделов состоит наука ботаника.

2. Какие растения входят в семейство розоцветных.

3. Рассказать о строении цветка на примере цветов, растущих на школьном дворе.

1. Рассказать о дикорастущих лекарственных растениях.

2. Какие свойства характерны для растений семейства капустных.

3. Используя гербарий определить соцветия растений.

1. Рассказать о растениях, используемых в пищу.

2. Какое строение имеет цветок семейства маревых.

3. Изучить строение семени фасоли и пшеницы.

1. Какие дикорастущие кормовые растения вы знаете.

2. Какое значение в жизни человека имеют растения семейства сложноцветных.

3. Определение веществ, входящих в состав семян.

1. Что вы знаете о растениях, внесенных в «Красную книгу» Узбекистана.

2. Какое значение в жизни природы имеют растения семейства бобовых.

3. Продемонстрировать опыт «дыхание семян»

1. Перечислить жизненные формы растений.

2. Какое строение имеют плоды семейства пасленовых.

3. Наблюдение под микроскопом за молочнокислыми бактериями.

1. Что вы знаете об осенних изменениях в жизни растений.

2. Какие растения, относящиеся к семейству виноградных, произрастают в Узбекистане.

3. Изготовление препарата из плесневых грибов и наблюдение под микроскопом.

1. Какое строение имеет клетка.

2. Что вы знаете о культурных растениях семейства тыквенных.

3. Наблюдение под микроскопом за одноклеточными водорослями.

1. Как происходит рост и размножение клетки.

2. Какими характерными свойствами обладают растение семейства маревых.

3.Сравнить между собой голосеменные и покрытосеменные растения, используя растущие вокруг нас растения или гербарий.

1. Какие виды растительных тканей вы знаете.

2. Какое строение имеет цветок семейства мотыльковых.

3. Какие черты сходства и различия имеют между собою листья яблони, шиповника, клубники.

1. Какие виды и системы корней вы знаете.

2. Что вы знаете о редких видах, входящих в семейство лилейных.

3. Используя гербарий, сравните между собой строение и выясните, в каких условиях они произрастают.

1. Объясните внешнее и внутреннее строение корня.

2. Что вы знаете о растениях семейства луковых.

3. Используя гербарий, сравните между собой следующие представители семейства бобовых: маш, янтак.

1. Как происходит дыхание корней.

2. Какое строение имеют стебель и листья представителей семейства злаковых.

3. Используя гербарий, определите свойства, характерные для семейства.

1. Из каких частей состоит побег.

2. Какое строение имеет цветок.

3. Определите светолюбивые и засухоустойчивые растения, имеющиеся в кабинете биологии.

1. Расскажите о строении и видах почек 2. Какие формы соцветий вы знаете.

3. Используя гербарий или живые растения, определите черты сходства и различия между хвощами, арго и шиповником 1. Какое различие имеет стебель, в зависимости от условий его произрастания.

2. Какими путями происходит опыление цветов.

3. Изучить внутреннее строение лука.

1. Объяснить внутреннее строение стебля.

2. Из каких частей состоит плод.

3. Изучить формы растений, произрастающих на опытном участке школы.

1. Как происходит рост стебля в длину.

2. Объяснить строение семени.

3. Опытным путем продемонстрировать, как происходит передвижение веществ по стеблю.

1. Объяснить, как происходит передвижение питательных веществ по стеблю.

2. Как происходит распространение плодов и семян.

3. При помощи лупы рассмотреть внутреннее строение почки.

1. Какие видоизменнные подземные побеги вы знаете.

2. Какое значение имеют бактерии в жизни природы.

3. Охарактеризовать корни у заранее приготовленных проростков фасоли и пшеницы.

1. Рассказать о клубневых и корневищных растениях.

2. Какое значение имеют бактерии в жизни природы.

3. Наблюдение под микроскопом за корневыми волосками.

1. Какие отличия имеют листья по форме.

2. Какие разновидности лишайников встречаются в природе.

3. Изучение стержневых и мочковатых корней на примере растений, выкопанных со школьного двора.

1. Объяснить внешнее строение листьев.

2. Рассказать об одноклеточных и многоклеточных водорослях.

3. Приготовить препарат из разных органов растений для наблюдения разнообразия клеток.

1. Объяснить внутреннее строение листьев.

2. Как размножается мох фунарии.

3. Наблюдение под лупой за клетками помидора.

1. Рассказать о расположении листьев на стебле.

2. Рассказать о полевом хвоще.

3. Ознакомление с органами цветковых растений.

1. Объяснить, как происходит процесс фотосинтеза.

2. В каких условиях произрастают представители отдела папоротниковидных.

3. Как опытным путем можно наблюдать испарение воды листьями.

1. Как происходит дыхание листьев.

2. Какие растения относятся к голосеменным растением.

3. Как опытным путем можно наблюдать дыхание листьев.

1. Как происходит испарение воды листьями.

2. Какое влияние оказывают экологические факторы на растительный мир.

3. Объяснить правила работы с микроскопом.

1. Рассказать о дикорастущих растениях размножающихся вегетативным способом.

2. Рассказать о богатстве растительного мира Узбекистана.

3. Изучение клеток кожицы лука под микроскопом.

1. Рассказать о формах вегетативного размножения культурных растений.

2. Что вы знаете о развитии растительного мира на земле.

3. Объяснить строение микроскопа.