[ МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ
АТТЕСТАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРЕДМЕТАМ: МАТЕМАТИКА,
УЗБЕКСКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА,
РОДНОЙ ЯЗЫК, ИСТОРИЯ,
БОТАНИКА
(по переводным экзаменам 5-6 классах общеобразовательных школ) Издательско-полиграфический творческий дом имени Гафура Гуляма Ташкент – 2012 Аттестационные материалы рассмотрены и утверждены предметными научно-методическими советами РЦО. Методические объединения школ вправе внести изменения в экзаменационные билеты на 15–20 %.
СОСТАВИТЕЛИ:
MАТЕМАТИКА
Л.Н. Тен – главный методист отдела точных наук РЦОУЗБЕКСКИЙ ЯЗЫК
Д. Нуриддинова – главный методист РЦОЛИТЕРАТУРА
У.Яминова – главный методист РЦОРОДНОЙ ЯЗЫК
У.Яминова – главный методист РЦОИСТОРИЯ
М.Ф. Холбоева – главный методист РЦОБОТАНИКА
И.Сапарбоев – главный методист РЦО.Б.Рахимова – преподаватель биологии выcшей категории школы № 105 города Ташкента.
Ответственный за выпуск Н.Ш.Турдиев Запрещается размножать и реализовывать экзаменационные материалы.
ISBN 978-9943-03-432-7 © MНО, 2012 г.
MATEMATИKA
Поэтапный контроль (письменный экзамен) по математике в V классах учебных заведений общего среднего образования Республики Узбекистан будет проводится в письменной форме на основе предлагаемых вариантов заданий.Предлагаемые задания по математике для поэтапного контроля представлены в двух вариантах. Они служат для проверки усвоения знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся V класса.
На поэтапный контроль отводится 2 астрономических часа.
Администрациям школ с углубленным изучением предмета математики необходимо включать в соответствии с учебной программой 5 класса в каждый вариант по одному дополнительному заданию на основании решения методического объединения учителей математики школы. Поэтому им даются дополнительно полчаса (30 минут) для оформления решения заданий.
Перед началом экзамена председатель экзаменационной комиссии разложит на столе 5 запечатанных конвертов с заданиями.
Один из учеников класса выбирает один конверт и убедившись в том, что конверт действительно был запечатан, вскрывает его перед всем классом, вытаскивает из конверта и сообщает номер задания, в котором предложены 2 варианта.
Затем учитель записывает на доске условия заданий каждого варианта и объявляет, что учащиеся сидящие в левом ряду решают первый вариант, а учащиеся сидящие в правом ряду – второй вариант.
После этого учитель разъясняет задания каждого варианта, объясняет требования по оформлению письменной работы на экзамене.
Учитель сообщает время, отведенное на решение письменной работы.
Записывает на доске время: начало и окончание экзамена.
Письменные работы учащихся оцениваются по 5 бальной системе.
Критерии оценок проверки письменных работ учащихся За любое правильное решение, за правильно выполненные рисунки, чертежи, сопутствующие ответу, соответствует всем требованиям, предъявляемым к оформлению письменных работ.
За правильное решение, но допущены 1-2 негрубые ошибки 2 и недочеты вычислительного характера.
При решении допущены грубые ошибки и недочеты вычисли- тельного характера, верный ответ не получен Если в работе ученика были обнаружены столько пробелов, что решение не получилось, но можно оценивать присутствие Если с математической точки зрения решение начато, однако допущены грубые ошибки вычислительного характера, приведшие к неверному ответу.
ЗАДАНИЕ I
I ВАРИАНТ
1. На координатном луче, единичный отрезок которого равен длине одной клетки тетради, отметьте точки A(2), B(6), C(8), D(11) На том же луче отметьте точку Х, если её координата – натуральное число, которое больше 11, но меньше 13.3. За 3 часа поезд прошел 200 км. В первый час он прошел 35% всего пути, во второй час – 50 % остатка. Сколько километров прошел поезд за третий час?
4. В аквариум, длина которого 0,8 м, ширина 0,6 м, и высота 0,45 м, налита вода. Её уровень ниже верхнего края аквариума на 0,05 м. Найдите объём воды в аквариуме.
5. Найдите значение выражения: 23 8 2 - 15 33 + 1734 : II ВАРИАНТ
На том же луче отметьте точку Х, если её координата натуральное число, которое больше 11, но меньше 13.
3. Длина дистанции трехдневной велогонки была 480 км. В первый день велогонщики проехали 25% всего пути, во второй день 55 % оставшегося пути. Сколько километров проехали велосипедисты в третий день?
4. В аквариум, длина которого 0,75 м, ширина 0,4 м, и высота 0,48 м, налита вода. Её уровень не доходит до верхнего края аквариума на 0,08 м. Найдите объём воды в аквариуме.
5. Найдите значение выражения: 5 113 - 4 (76 + 132 5).
ЗАДАНИЕ II
I ВАРИАНТ
1. На координатном луче, единичный отрезок которого равен длине одной клетки тетради, отметьте точки M(13), N(9), D(6), K(1).На том же луче отметьте точку X, если её координата – натуральное число, которое меньше 12, но больше 10.
3. С поля площадью 23,4 га собрали по 5,2 ц пшеницы с 1 га, а с поля площадью 19,5 га собрали по 4,8 ц пшеницы с 1 га и с поля площадью 15,6 га собрали по 5,4 ц пшеницы с 1 га. Найдите среднюю урожайность пшеницы с 1 га на этих трех полях.
4. Длина прямоугольного участка земли 640 м, а ширина на 50 м.
меньше. Найдите площадь участка и выразите ее в гектарах.
5. Найдите значение выражения: (102 + 112 + 122 ) : 73 + II ВАРИАНТ
На том же луче отметьте точку У, если её координата – натуральное число, которое меньше 10, но больше 8.
2. Решите уравнение: a) 3. На поле площадью 26,4 га урожайность овса составил 6,6 ц с 1 га, на поле площадью 30,8 га урожайность была 6,3 ц. с 1 га и на поле площадью 22 га – 7,2 ц с 1 га. Найдите среднюю урожайность овса на всей площади.
4. Длина прямоугольного участка земли 320 м, и она больше ширины на 70 м. Найдите площадь участка и выразите ее в гектарах.
5. Найдите значение выражения: 2555 : (132 + 142 ) + 35.
ЗАДАНИЕ III
I ВАРИАНТ
1. Начертите числовой луч, приняв за единичный отрезок длину двух клеток тетради. Отметьте на этом луче точки, соответствующие числам 3, 11, 15, 7.2. Решите уравнение: а) 8 y + 5, 7 = 24,1 ; б) (9, 2 - x ) : 6 = 0, 3. Катер шел 2 часа по течению и 3 часа против течения. Какой путь проделал катер за это время, если скорость течения реки 2,2 км/час, а собственная скорость катера 11,3 км/час?
4. Найдите периметр и площадь прямоугольника, одна сторона которого равна 56 см, а другая в 4 раза меньше.
5. Найдите значение выражения (23, 79 : 7, 8 - 6, 8 : 17) 3, 04 - 2, 04 0, II
ВАРИАНТ
2. Решите уравнение: а) 9 x + 3, 9 = 31, 8 ; б) ( y - 1, 8) : 9 = 0, 3. Теплоход шел 2,4 часа против течения и 3,2 часа по течению.
Собственная скорость теплохода 42 км/час, а скорость течения реки 3 км/ час. Сколько километров прошел теплоход за все это время?
4. Найдите периметр и площадь прямоугольника, одна сторона которого равна 18 см, а другая в 3 раза больше.
5. Найдите значение выражения:
ЗАДАНИЕ IV
I ВАРИАНТ
1. Начертите числовой луч, приняв за единичный отрезок длину трех клеток тетради. Отметьте на этом луче точки, соответствующие числам 2, 6, 8, 4.2. Решите уравнение: 1,7 x + 21 + 3,1x = 3. За 3 кг картофеля и кочан капусты заплатили 3600 сумов. Сколько стоит 1 кг картофеля, если кочан капусты стоит 600 сумов?
4. Найдите объём комнаты, если её ширина 3,8 м, длина на 0,7 м больше ширины, а высота меньше длины в 1,5 раза.
5. Выполните действия: (3, 8 1, 75 : 0, 95 - 1, 02) : 2, 3 + 0, II ВАРИАНТ
2. Решите уравнение: 11 + 2, 3 y + 1, 3 y = 3. За 4 стакана сока и одну шоколадку заплатили 5000 сумов. Сколько стоит 1 стакан сока, если шоколадка стоит 3000 сумов?
4. Найдите объём комнаты, если её длина 5 м, ширина на 1,64 м меньше длины, а высота в 1,2 раза меньше ширины.
5. Выполните действия: (11, 28 + 3, 4 : 0, 85 1, 55) : 4, 6 - 0, ЗАДАНИЕ V
I ВАРИАНТ
1. На прямой линии посажено 10 кустов так, что расстояние между любыми соседними кустами одно и тоже. Найдите это расстояние между крайними кустами 90 дм.2. Решите уравнение: а) 5,9 y + 2,3 y = 27,88 ; б) ( x - 3, 25) 3, 6 = 1, 3. В одной корзине было в 4 раза больше слив, чем в другом. Сколько килограммов слив было в каждой корзине, если их в двух корзинах вместе было 32,5 кг?
4. Площадь земельного участка прямоугольной формы 30 га. Найдите ширину этого участка, если длина его 3 км.
5. Выполните действия: II ВАРИАНТ
Расстояние между двумя любыми соседними деревьями одинаковое.
Найдите это расстояние, если между крайними деревьями 600 дм.
2. Решите уравнение: а) 4,8 y + 3, 7 y = 11,9 ; б) (4, 5 - x ) 5, 8 = 8, 3. В двух пакетах 3,3 кг муки. Сколько муки в каждом пакете, если в одном из них было в 2 раза больше муки, чем в другом ?
4. Площадь земельного участка прямоугольной формы 40 га. Найдите ширину этого участка, если длина его 2 км.
Tа'lim bоshqа tillаrdа оlib bоrilаdigаn mаktаblаrning 5-sinf o‘quvchilari o‘zbek tili fanidan Davlat ta’lim standartlari asosida quyidаgi ko‘nikmаlаrgа egа bo‘lishlаri lоzim:
– Berilgan mavzu dоirasida 5-6 sоddа gaрdan ibоrat matnning mazmunini tushunib, o‘z fikrini оg‘zaki bayоn qilib, o‘zarо fikr almasha оlish; murоjaat etish, iltimоs qilish, iltimоsga javоb kabi muоmala оdоbiga оid ibоralarni qo‘llay оlish.
– O‘zlаshtirilgаn so‘zlаr аsоsidа o‘z fikrini mustаqil ifоdа qilа оlish.
Matnni (ertak, kichik hikоya, xabar, she’r) tushunib, to‘g‘ri o‘qiy оlish, o‘rganilgan she’rlarni yоddan ayta bilish. Matndagi asоsiy fikrni ajrata оlish, unga o‘z munоsabatini bildirish, qayta hikоya qila оlish.
– So‘zlаrning imlоsini, grаmmаtik vоsitаlаr bilаn bоg‘liq imlо qоidаlаrini bilish, so‘z vа so‘z shаkllаrini хаtоsiz yozа оlish.
– O‘rganilgan mavzu doirasida yangi leksik va grammatik materiallarni ishlatgan holda 6–8 gap bilan o‘z fikrini bog‘lanishli bayon qilish. Kerakli o‘rinlarda qoli p gaplardan foydalanib o‘zaro fikr almashish.
– Rаsmlаrgа qаrаb surаt mаzmunini оg‘zаki bаyon qilа оlish vа h.k.
Shu maqsadda ta’lim boshqa tillarda olib boriladigan maktablarning 5sinflarida bosqichli nazorat imtihonlari og‘zaki o‘tkaziladi. Imtihоn mаtеriаllаri аmаldаgi dаstur vа dаrsliklаr аsоsidа tаyyorlаnаdi. Imtihоn bilеtlаrini tuzishdа 1-sаvоl: nomi ko‘rsatilgan mаtnning mаzmunini so‘zlаsh; ya’ni o‘quvchi dаrslikdа аdаbiy o‘qish uchun tаvsiya etilgаn mаtnlаr, shе`rlаr, qo‘shimchа mustаqil tаnlаngаn mаtnlаrdаn раrchаlаrni o‘qib, mаzmunini tushuntirib bеrаdi. 2-sаvоl: ko‘rsatilgan she’rni yoddan ifodali aytish yoki erkin mаvzudа suhbаt tаrzidа bo‘lib, аsоsаn dаrslikdаgi, qismаn hоzirgi kundаgi yangiliklаr qаmrаb оlinib, sаvоllаr o‘quvchilаrning kundаlik hаyоtidа zаrur bo‘lgаn so‘zlаshuv mаvzulаrigа qаrаtiladi. Bundа o‘quvchi bеlgilаngаn mаvzu dоirаsidа fikrini mustаqil bаyоn etаdi vа o‘qituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа (3tagacha) jаvоb bеrаdi. Masalan, «O‘zbekiston bayramlari», «Bizning oilamiz», «Mening onam – ѕ», «Birinchi ustozim», «Sevimli mashg‘ulotim»
kabilar.
bаhоlаnаdi:
Mаvzu bo‘yichа bеrilgаn tаyanch so‘zlаrni yеtаrli o‘zlаshtirmаsа, fikrini оg‘zаki bаyon qilа оlmаsа, rаsmdаgi tаyanch so‘zlаrni tаrjimа qilа оlmаsа, shе’riy аsаrni o‘qish bilаn chеklаnsа, mаvzu dоirаsidа o‘qituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа jаvоb bеrа оlmаsа, BKMlаrni bilish hаjmi Mаvzu bo‘yichа bеrilgаn tаyanch so‘zlаrni qismаn o‘zlаshtirsа, rаsmdаgi tаyanch so‘zlаrni tаrjimа qilishdа, mаvzu аsоsidа fikrini оg‘zаki bаyon qilishdа qiynаlsа, shе’riy аsаrni yoddаn аytа оlmаsа, so‘zlаr ishtirоkidа оg‘zаki suhbаtgа kirishа оlmаsа, mаvzu dоirаsidа o‘qituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа jаvоb bеrishdа qiynаlsа, BKMlаrni bilish hаjmi 21оrаlig‘idа bo‘lsа.
Mаvzu bo‘yichа bеrilgаn tаyanch so‘zlаrni o‘zlаshtirа оlsа, rаsmdаgi tаyanch so‘zlаrni tаrjimа qilishdа, fikrini оg‘zаki bаyon qilishdа qiynаlsа, shе’riy аsаrni yoddаn аytsа, so‘zlаr ishtirоkidа оg‘zаki suhbаtgа qismаn kirishа оlsа, mаvzu dоirаsidа o‘qituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа qismаn jаvоb bеrsа, BKMlаrni bilish hаjmi 55-70% оrаlig‘idа bo‘lsа.
4 Mаvzu bo‘yichа bеrilgаn tаyanch so‘zlаrni o‘zlаshtirsа, rаsmdаgi tаyanch so‘zlаrni tаrjimа qilа оlsа, mаvzu аsоsidа fikrini оg‘zаki bаyon qilsа, shе’riy аsаrni yoddаn ifоdаli аytsа, so‘zlаr ishtirоkidа оg‘zаki suhbаtgа qismаn kirishа оlsа, mаvzu dоirаsidа o‘qituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа jаvоb bеrsа, BKMlаrni bilish hаjmi 71-85% оrаlig‘idа bo‘lsа.
Mаvzu bo‘yichа bеrilgаn fаоl so‘zlаrni to‘liq o‘zlаshtirsа, mаvzu аsоsidа 5 o‘z fikrini оg‘zаki bаyon qilsа, tаqdim etilgаn rаsmlаrdаgi tаyanch so‘zlаrning bаrchаsini tаrjimа qilа оlsа, shе’riy аsаrni yoddаn ifоdаli аytsа, mаzmunini hаr ikki tildа tushuntirа оlsа, so‘zlаr ishtirоkidа оg‘zаki suhbаtgа kirishа оlsа, mаvzu dоirаsidа o‘qituvchi tоmоnidаn bеrilgаn sаvоllаrgа to‘liq vа аniq jаvоb bеrsа, BKMlаrni bilish hаjmi –100% оrаlig‘idа bo‘lsа.
IMTIHON BILETLARI
1. «Yangi fanlar» mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.2. Vatan haqida maqollardan 2-3 ta misollar keltirish.
1. «Yaxshilik» mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. «Birinchi ustozim» mavzusida suhbat.
1. «Mening Vatanim» mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. Rauf Tolibning «Fanlar bahsi" she’ridan parchani yoddan aytish.
1"Vatan tuyg‘usi" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
1. R.Ishoqovning «Vatan" she’rini yoddan aytish.
1. "Donishmand ustoz" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. Po‘lat Mo‘minning «Ustоzlаr" she’rini yoddan aytish.
1."Olimpia o‘yinlari" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2."Sport turlari" mavzusida suhbаt.
1. "Chin do‘st" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. Safar Barnoyevning «Bolalarning ovozi" she’rini yoddan aytish.
1. "Oqilona javob" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. "Do‘st qanday bo‘lishi kerak?" mavzusida suhbat.
1. "O‘zbek tili - davlat tili" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. Haydar To‘rayevning «Ona tilim" she’rini yoddan aytish.
1. "Mehrjon" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. Shukur Sa’dullaning «Oltin kuzim" she’rini yoddan aytish.
1. "Uch buyuk tabib" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. "Sog‘lom bo‘lish uchun nimalarga amal qilish kerak?" mavzusida suhbat.
1. "Mehnatning tagi rohat" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. "Mehnat" haqidagi maqollardan 2-3 ta misol keltirish.
1. "Hamid Olimjon" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. D.Izbosarovaning «A'lochi bo‘lay desang" she’rini yoddan aytish.
1. "Aql va boylik" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. "Aqlli bola qanday bo‘lishi kerak?". Tushuntirib berish.
1. "Yilboboning tuhfasi" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. Po‘lat Mo‘minning «Bir-birin kuzatar fasllar" she’rini yoddan aytish.
1. "Abdulla Avloniy" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. «Mashhur kishilar" mavzusida suhbat.
1. "Forobiy" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. Odob haqidagi maqollardan 2-3 ta misol keltirish.
1. "Ikki xil yordam" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. Abdurahmon Akbarning «Dam olish kunida" she’ridan parchani yoddan aytish.
1. "Xotira - muqaddas" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. "Maktabimizda hashar" mavzusida suhbаt.
1. "Sumalak" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. «Bahor bayramlari" mavzusida suhbat.
1. "Alisher Navoiy" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. Po‘lat Mo‘minning «Oftob yaxshimi, odob yaxshimi?" sherini yoddan aytish.
1. "Shahar bo‘ylab sayohat" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. "Ko‘cha qoidalari" mavzusida suhbat.
1. "Hamrohlar" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. O‘zi yoqtirgan ertak qahramoni haqida so‘zlab berish.
1. "Tarixiy shaharlar" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. N.Boboxo‘jayevning «Minora" she’ridan parchani yoddan aytish.
1. "To‘garak mashg‘ulotlari" mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. "Ta’til rejalari" mаvzusidа suhbаt.
1. «Bu mening yulduzim» mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. «Mening onam - ѕ» mаvzusidа suhbаt.
1. «Transportda» mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. Abdurahmon Akbarning «Mehribon quyosh" she’rini yoddan aytish.
1. «Toshkent» mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. «Eng yaxshi ko‘rsatuv» mаvzusidа suhbаt.
1. «Beruniyning orzusi» mаtnining mаzmunini so‘zlаsh.
2. «Mening orzularim» mavzusida suhbat.
1. «Dilbar» hikoyasining mаzmunini so‘zlаsh.
3. Ilyos Muslimning «Quvnoq o‘tsin ta’tilingiz» she’rini yoddan aytish.
ЛИТЕРАТУРА
Экзамен этапного контроля в 5-м классе по литературе проводится устно. Учащиеся должны показать знание литературного материала, умение выразительно читать стихотворения наизусть, комментировать пословицы и поговорки, характеризовать героев на основе их поступков, давать собственную оценку литературным персонажам, объяснять значение изобразительно-выразительных средств языка (сравнение, эпитет, метафора, аллегория), знать основные жанровые признаки сказки, басни, рассказа, составлять рассказ из своего жизненного опыта.Экзамен проводится в назначенный день в кабинете русского языка, где учителем накануне подготовлены пособия, иллюстрации по пройденным произведениям, картины.
В кабинет вызываются 5 учащихся, при них вскрывается конверт с билетами, о чём составляется акт. Билеты раскладываются на столе, затем учащимся предлагается взять по одному билету, подготовиться к ответу в течение 15 минут. На вопросы взятого билета учащиеся отвечают устно. Ответивший ученик уходит и приглашает следующего ученика. И далее по списку.
Грамотное построение ответа на заданный вопрос, употребление развернутых предложений. Учащийся владеет речью, умеет компоновать фразы, имеет свою точку зрения. Умеет составлять характеристику персонажей. Грамотно пересказывает наизусть произведения.
Учащийся владеет речью, умеет составлять характеристику персонажей, выражать мысли простыми предложениями, но допускает стилистические ошибки.
Нарушает последовательность событий при пересказе произведения.
Допускает стилистические ошибки и неточности при рассказе наизусть стихотворений, басен.
Нечетко излагает свои мысли. Нет последовательного изложения материала. Допускает стилистические ошибки.
Речь невнятна, не умение передать содержание и главную мысль произведения. Допускает большое количество стилистических ошибок. Отсутствует знание материала.
1. Что такое загадка?
2. Проанализируйте сказку «Волк и лиса», к какому виду относится эта сказка?
1. Что такое аллегория? Приведите примеры.
2. Расскажите один из рассказов А.Г.Алексина (по выбору учащегося).
1. Приведите примеры пословиц и поговорок? В чём их отличие?
2. Расскажите стихотворение С.Есенина (по выбору учащегося).
1. Что такое рассказ?
2. Составьте рассказ о родном крае.
1. Виды народных сказок.
2. Перескажите содержание сказки «Мудрый крестьянин».
1. Что такое эпитет? Приведите примеры.
2. Расскажите одну из басен И.Крылова (по выбору учащегося).
1. Составьте рассказ о природе Узбекистана.
2. Расскажите наизусть стихотворение А.Пушкина.
1. Что такое сказка?
2. Расскажите содержание узбекской народной сказки «Бей, дубинка!».
1. Что такое тропы?
2. Расскажите наизусть стихотворение Ф.Тютчева 1. Что такое метафора? Приведите пример.
2. Расскажите наизусть одно из стихотворений А.Фета.
1. Что такое аллегория?
2. Расскажите содержание произведения Т.Гаипова «Обиженные двойки".
1. Что такое басня?
2. Составьте словесный портрет героев произведения И.Тургенева «Муму».
1. Что такое поговорка? Приведите пример поговорок о труде.
2. Расскажите наизусть отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».
1. Основная идея рассказа А.Чехова «Мальчики».
2. Наизусть отрывок из «Сказки о царе Салтане» А.Пушкина.
1. Что такое эпитет? Приведите пример.
2. Составьте словесный портрет Русалочки (по сказке Г.Андерсена «Русалочка»).
1. В чём отличие волшебных сказок от других видов сказок.
Приведите пример.
2. Расскажите содержание произведения А.Куприна «Белый пудель».
1. Охарактеризуйте жанр басни. Каковы его признаки?
2. Расскажите наизусть одно из стихотворений Р.Фархади.
1. О каких чертах характера идёт речь в сказке «Кадыр-музыкант" Т.Гаипова.
2. Расскажите стихотворение о природе.
1. Расскажите содержание рассказа Х.Тухтабаева «Волшебная шапка".
2. Как бы ты назвал героя произведения Ю.Яковлева «Рыцарь Вася»?
1. Что такое рассказ?
2. Перескажите содержание финской народной сказки «Гвоздь из родного дома».
1. Что такое бытовые сказки? Приведите примеры.
2. Перескажите содержание узбекской сказки «Три арбузных семечка». Приведите примеры из сказок других народов со сходным сюжетом.
1. Что такое метафора? Приведите примеры.
2. Опишите конька-горбунка из сказки П.Ершова «Конекгорбунок».
1. Что такое пословица? Приведите примеры пословиц о Родине.
2. Отрывок наизусть сказки «Спящая царевна» В.Жуковского.
1. Перескажите содержание рассказа «Чудесный доктор» А.Куприна.
2. Расскажите наизусть стихотворение поэта Узбекистана.
1. Перескажите содержание сказки «Марья Моревна». Для чего используется зачин в сказках?
2. Расскажите содержание рассказа В.Астафьева «Васюткино озеро».
Благодаря чему главный герой смог выжить в лесу?
1. Что такое сравнение? Приведите пример.
2. Расскажите наизусть отрывок из поэмы А.Пушкина «Руслан и Людмила».
РУССКИЙ ЯЗЫК
Учащиеся 6-х классов сдают письменный экзамен по русскому языку – диктант.Цель проведения диктанта – проверка уровня усвоения пройденного теоретического материала, умение применять его на практике.
Материал для диктантов подбирается из произведений художественной литературы, изучаемых по программе, а также из научно-популярных произведений и периодической печати. Предлагаемый материал должен быть интересным и доступным для понимания учащихся, разнообразным по содержанию и стилю, способствовать их общему развитию.
Объем слов диктантов для 6-го класса – 100 – 120 слов.
Работа выполнена грамотно, соблюдено стилистическое единство текста, при этом допущена одна незначительная орфографическая либо пунктуационная ошибка Работа выполнена с соблюдением стилистического единства текста, возможно 3-4 орфографические, пунктуационные ошибки Работа выполнена с нарушениями стилистического единства тек ста, нар ушено абз ацное чле нени е, до пуще но д о орфографических, грамматических и 3 пунктуационных ошибок Работа выполнена с нарушением изложения текстового материала диктанта, отсутствует абзацное членение текста, допущено свыше 10 орфографических, грамматических, пунктуационных ошибок Нарушено стилистическое единство, учащийся не владеет письменной речью, допущено свыше 12 и более ошибок Примерные варианты текстов диктантов (экзаменационный материал).
ДИКТАНТ
МОЛОДЫЕ ВОРОБЬИ
Молодые воробышки беззаботно чирикают, купаются в песке, прыгают по дорожке, а старый воробей усядется на самую высокую ветку акации и зорко смотрит во все стороны; в это время прочие воробьи торопливо таскают гусениц и кормят своих детёнышейѕ Пройдёт ещё несколько дней – старые воробьи и воробьихи научат их всему, что нужно знать образованному воробью. Они выведут их на лужайку и научат ловить жучков, бабочек, гусениц. Они вызовут их из кустов на проезжую дорогу и научат разыскивать хлебные зёрнышки.Они поведут их в сад, в огород, покажут им, как там нужно хозяйничать, растолкуют, кого бояться, где прятаться. (М. Богданов.) (97 слов.) Грамматическое задание:
1. Выполнить разбор по составу и словообразовательный разбор слова «разыскивать».
2. Выбрать из первого предложения глаголы и провести их морфологический разбор.
ЗАГАДКА ЧИСЕЛ
Повседневно соприкасаясь с числами, мы иногда не замечаем, что некоторые из них занимают своё особое место в нашей жизни. Вряд ли читатель, например, утруждает себя вопросом о природе цифры 7. А ведь мы очень часто ею пользуемся: «Семеро одного не ждут», «Семь раз отмерьѕ».Семь – священное число верховных жрецов Египта – дошло до нас сквозь толщу веков, охраняемое от забвения изустным творчеством народов. Священность семёрки жрецы обосновали совпадением количества известных в то время «божественных» светил – Солнца, Луны, Меркурия, Венеры, Марса, Юпитера и Сатурна – с длительностью фазы, отчетвертованной от полного лунного цикла и составляющей округлённо 7 дней. Четвёртая часть лунного месяца стала современной неделей. (В. Гуров.) (102 слова.) Грамматическое задание:
1. Выбрать из первого предложения глаголы и провести их морфологический разбор.
2. Выполните разбор по составу и словообразовательный разбор слова «отчетвертованной».
МЕЛОДИЯ ВЕСНЫ
В каждое время года звучит своя музыка. Пробуждается природа от долгого зимнего сна.Тает снег. Тоненькой струйкой серебряные шарики торопливо скатываются с крыш.
Мелодично поет, звонко тикает капель. Начинают тихо перезваниваться падающие сосульки и вдребезги разбиваться, точно хрупкий хрусталь. Крохотные капельки повисают всюду. Они ярко переливаются на солнце. А в кустах словно звенит серебряный колокольчик.
Это заливаются обледеневшие веточки деревьев. Смолкли скрипки мороза, а еще вчера они говорили полным голосом. Возрастает приток солнечного тепла, прогревается воздух. Высоко в небе застыли, не движутся весенние прозрачные облака. Воздух чист и свеж.
Солнечный луч заводит тихую музыку весны, а птицы и вода подпевают ей. Скоро прогремит первый весенний гром, первая гроза, будет накрапывать весенний дождь.
Природа запахнет свежестью. (115 слов).
Грамматическое задание:
1. Выбрать из первого предложения глаголы и провести их морфологический разбор.
2. Выполнить разбор по составу и словообразовательный разбор слова «солнечный».
ИСТОРИЯ
В целях проверки знаний, умений и навыков учащихся по истории в 6 классе проводится этапный контрольный экзамен учащихся.Экзамен проводится устно, на основе предлагаемых билетов, которые составлены в соответствии с требованиями Государственных стандартов по истории 6-го класса.
В процессе экзамена учащеник может изложить свои ответы не только по материалам учебника, но и по материалам других источников.
Билеты состоят из трёх вопросов и включают в себя два вопроса по древней истории Узбекистана и один вопрос по всемирной истории (древний мпериод). Школьные методические объединения имеют право по своему усмотрению внести поправки и изменения в предлагаемые билеты до 15%.
В классах с углубленным изучением истории рекомендуется составить к каждому билету дополнительный четвертый вопрос повышенной сложности.
Каждый ответ ученика оценивается по нижеуказанным критериям:
– умеет определять и показывать на карте места происходящих исторических событий;
– называет даты важнейших событий, устанавливает последовательность исторических событий;
– излагает самостоятельные суждения о происходящих событиях;
– объясняет исторические события устной правильной речью;
– объясняет смысл и значение важнейших исторических понятий и терминов.
1. Что знаете о поселениях древних земледельцев бронзового века в Средней Азии?
2. Расскажите о зарождении научных знаний в Древнем Египте.
3. Расскажите о завоевании Мараканды А. Македонским.
1. Расскажите об этническом составе и расселении древних народов Узбекистана.
2. Что знаете о возникновении театра в Древней Греции?
3. Расскажите об источниках знаний по древней истории Средней Азии.
1. Расскажите об особенностях родового общества в Средней Азии.
2. Знаете ли о реформах Солона в Древней Греции?
3. Расскажите об основных чертах эпохи железа в Средней Азии 1. Расскажите о стоянках эпохи мезолита в Средней Азии 2. Дайте сведения о культуре Китая в 1 тысячелетии до нашей эры.
3. Расскажите об общих признаках древних городов Средней Азии.
1. Расскажите об «Авеста» – о самом древнем письменном источнике по истории Узбекистана.
2. Что знаете о возникновении государства в Древнем Египте?
3. Расскажите о стоянках эпохи неолита на территории Узбекистана.
1. Расскажите о древних городах Узбекистана.
2. Дайте информацию о возникновении государства Ахеменидов.
3. Что знаете о путешествии китайского посла Чжан Цзяня в Среднюю Азию?
1. Что сказано в «Авеста» о содержании жизни человека?
2. Расскажите о строительстве пирамид в Египте 3. Расскажите о народных восстаниях в Маргиане против Дария I.
1. Дайте информацию об эпохе Энеолита.
2. Образование греческих колоний.
3. Расскажите о развитии хозяйства Кушанского государства.
1. Дайте информацию о зарождении зороастризма.
2. Индия в I тысячелетии до нашей эры.
3. Завоевания Средней Азии правителями из династии Ахеменидов.
1. Дайте информацию об образовании Греко-Бактрийского царства в Средней Азии.
2. Расскажите об эпохе расцвета Ассирийского царства.
3. Расскажите о завоевательных походах А. Македонского в Среднюю Азию.
1. Дайте информацию о подвиге Спитамена.
2. Что знаете о реформах Дария I.
3. Расскажите об особенностях эпохи энеолита и бронзы в Средней Азии.
1. Расскажите об особенностях эпохи позднего палеолита в Узбекистане 2. Что знаете о распаде Западной Римской империи?
3. Средняя Азия в составе государства Селевкидов.
1. Расскажите об особенностях образования государств на территории Средней Азии.
2. Расскажите о природных условиях Древней Месопотамии.
3. Дайте информацию об образовании древнего государства Давань.
1. Особенности образования государства Канг.
2. Раскажите о мифах Древней Греции?
3. Что сказано в учении религии зороастризм?
1. Расскажите об образовании Кушанского царства.
2. Расскажите о восстании Спартака и его значении.
3. Дайте информацию об управлении государством Средней Азии при Ахеменидах.
1. Что вы знаете об археологических памятниках Кушанского царства?
2. Дайте информацию о религиозных верованиях Древнего Египта.
3. Расскажите о возникновении Великого шелкового пути.
1. Военное искусство народов Средней Азии в I тысячелетие до н.э.
2. Дайте информацию о Древнем Риме при правлении Юлия Цезаря.
3. Расскажите о значении Великого шелкового пути.
1. Расскажите о поселениях древнего Хорезма в I тысячелетия до нашей эры.
2. Дайте информацию о «Семи чудесах света».
3. Знаете ли торговые пути до открытия Великого шелкового пути?
1. Какие были отношения Давани с Китаем в II-I веках до нашей эры?
2. Открытие египетских иероглифов.
3. Расскажите о законах Хаммурапи.
1. Расскажите о развитии Средней Азии во время правителей Ахеменидов.
2. Дайте информацию о Шумерской клинописи.
3. Расскажите о Томарис – царице массагетов.
1. Расскажите о Греко-Бактрийском царстве во время правления Деметрия.
2. Расскажите о Китае в период «многоцарства».
3. Что знаете о зарождении ранних религиозных верований на территории Средней Азии?
1. Расскажите о находках Тешикташа и их значении в мировой истории.
2. Дайте информацию о строительстве Великой Китайской стены.
3. Знаете ли ранние земледельческие поселения на территории Узбекистана?
1. Дайте информацию о наскальных рисунках на территории Средней Азии и их содержание.
2. Расскажите о причинах греко-персидских войн?
3. Расскажите о Кушанском царстве при правлении Канишки.
1. Расскажите о подвиге Ширака в борьбе против Дарии I.
2. Расскажите о начале древних Олимпийских игр.
3. Дайте информацию о ранних письменностях на территории Узбекистана.
1. Дайте информацию о завоевательных походах Кира II.
2. Расскажите о школах Древней Греции.
3. Расскажите о племенах и расселении саков и массагетов.
БОТАНИКА
2011-2012 учебном году в 6 классе по предмету «Ботаника»проводиться экзамен в устном виде, в котором определяется знаний, умений и навыки учеников. Вопросы составляются по материалам класса, в количестве 30 билетов. В каждом билете по три вопроса, из них два вопроса теоретический, один вопрос практический.
Третий вопрос составляется из проведенных 6 лабораторных занятий и 3 практических занятий в период 5-6-классах.
Каждый ответ оценивается по пятибалльной системе. Оценки складываются и выводиться средняя оценка. Например: 5+4+3=12:3=4.
Критерии оценки ответов на теоретические вопросы Тема полностью раскрыта, понятия освещены четко и полностью.
Объём материала знание, умение и навыками обобщена на 86– Ответы в основном верные, но нарушена последовательность в изложении, в объясненным закономерностей есть неточности. Объём материала знание, умение и навыками обобщена на 71–86 %.
Ответы частично верный, в объяснении понятий допущены несколько ошибок. Объём материала знание, умение и навыками обобщена на 55–70 %.
Ответы не сформированы, в выводах неточность, в понятиях много ошибок. Объём материала знание, умение и навыками обобщена на 21–54 %.
Понятия объяснены неверно, ответы неправильные. Объём материала знание, умение и навыками обобщена не выше 20 %.
Критерии оценки выполнения практических и лабораторных работ Лабораторная работа выполнена полностью и правильно, соответственно последовательности выполнения работы. Рисунки и таблицы выполнены правильно, выводы по выполненной работы правильные Выдержана последовательность выполнения работы, опыты проведены полностью, но в объяснении выводов допущены Нарушена последовательность выполнения работы. Работа выполнена частично, результаты не оформлены в рисунках и Оборудование выбрано правильно, но нарушена последовательность выполнения работы, выбран неправильный подход к выполнению работы Оборудование выбрано неправильно, работа выполнена Для выполнение практических лабораторных работ учителям необходимо приготовить лабораторное препараты и оборудование заранее.
1. Жизненные формы растений.
2. Соцветия.
3. Строение микроскопа.
1. Осенние явления в жизни растений.
2. Строение цветка.
3. Правила пользования микроскопом.
1. Жизненные деятельности клетки.
2. Опыление цветков.
3. Строение клетки кожицы луковицы под микроскопом.
1. Строение клетки растений.
2. Оплодотворение растений.
3. Приготовление временного препарата из эпидермиса листа и наблюдение под микроскопом.
1. Ткани растений.
2. Плоды.
3. Наблюдение под микроскопом волосков семени хлопчатника.
1. Строение корня.
2. Строение семени однодольных растений.
3. Строение луковицы культурного лука.
1. Виды корней.
2. Строение семени двудольных растений.
3. Наблюдение под микроскопом внутреннее строение листа.
1. Рост и дыхание корней.
2. Папоротник «Венерин волос».
3. Как можно вычислить сколько воды испаряют листья?
1. Удобрения.
2. Условия, необходимые для прорастания семян.
3. Наблюдение под микроскопом мышечной ткани.
1. Побег. Строение почек.
2. Систематические единицы растений.
3. Как сделать гербарий.
1. Растения внесенные в «Красную книгу» Узбекистана.
2. Строение бактерий.
3. Прививка.
1. Разнообразие стеблей.
2. Болезнетворные бактерии.
3. Пользуясь гербариями опишите формулы цветков.
1. Строение стебля.
2. Плесневые грибы.
3. Каким опытом можно доказать, что семена дышат?
1. Луковица.
2. Дрожжевые грибы.
3. Рассмотрение под микроскопом одноклеточную зеленую водоросль.
1. Простые и сложные листья.
2. Шляпочные грибы.
3. Сравните особенности строения ёлки и сосны.
1. Расположение листьев на стебле.
2. Грибы-паразиты.
3. Сравните особенности строения между органами однодольных и двудольных растений.
1. Клеточное строение листа.
2. Лишайники.
3. Произведение известных писателей о произрастающих растений в Узбекистане.
1. Испарение воды листьями.
2. Одноклеточные зеленые водоросли.
3. Ученые изучившие флору Туркестана.
1. Семейство тюлпановых.
2. Многоклеточные водоросли.
3. Строение спирогиры под микроскопом.
1. Вегетативное размножение растений.
2. Мох фунария и его развитие.
3. На примере комнатных растений опишите органы цветковых растений.
1. Фотосинтез.
2. Полевой хвощ.
3. Приготовление временного препарата из дрожжевых гриб и рассматривание его под микроскопом.
1. Ёлка.
2. Семейство розоцветных.
3. Размножение комнатных растений.
1. Сосна.
2. Семейство капустных.
3. Строение микроскопа.
1. Декоративные растения.
2. Семейство маревых.
3. Правила пользования микроскопом.
1. Рост стебля в длину.
2. Семейство мальвовых.
3. Строение клетки кожицы луковицы под микроскопом.
1. Рост стебля в толщину.
2. Семейство бобовых.
3. Наблюдение под микроскопом волосков семени хлопчатника.
1. Передвижение по стеблю питательных веществ.
2. Семейство пасленовых.
3. Приготовление временного препарата из эпидермиса листа и наблюдение под микроскопом.
1. Клебень и корневище.
2. Семейство виноградных.
3. Строение луковицы.
1. Внешнее строение листьев.
2. Семейство тыквенных.
3. Наблюдение под микроскопом внутреннее строение листа.
1. Фотосинтез.
2. Семейство зонтичных.
3. Как можно вычислить сколько воды испаряют листья?
Для заметок Nashr. lits. № 154. 14.08.09. Bosishga 29.02.2012-y.da ruxsat etildi.
Bichimi 60x90 1/16. Тayms garniturasi. Ofset bosma.
2,0 shartli bosma tobog‘i. 2,25 nashr tobog‘i.
O‘zbekiston Matbuot va axborot agentligining G‘afur G‘ulom nomidagi nashriyot-matbaa ijodiy uyida chop etildi. 100128. Тoshkent. Shayxontohur ko‘chasi, 86.
Bizning internet manzil: www.iptdgulom.uz
«